2016年秋季版江苏输容市七年级语文上册第一单元5为你打开一扇门教学案

第一篇：2016年秋季版江苏输容市七年级语文上册第一单元5为你打开一扇门教学案

五 为你打开一扇门

基本目标：

1.把握文章内容，了解文学的内容及阅读文学作品的意义。2.品味课文优美丰富的语言，体会比喻、排比等修辞手法的巧用。提升目标：进一步激发阅读文学作品的兴趣。教学重点：

1.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2.品味课文优美丰富的语言，体会比喻、排比等修辞手法的巧用。教学难点：进一步激发学生阅读文学作品的兴趣 教学课时：一课时 教学过程：

导入：

一、默一默

quán（）释 chōng（）憬（）bì（）益 广mào（）跌dàng（）真dì（）徘徊（）肃mù（）．．wéi（）幕 斑斓（）热泪沾襟（）liú()览 ．．野蛮（）潜．．（）移默化 shuāi（）弱 危言sǒng()听

二、读一读

自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。

思考：作者为谁打开一扇门？打开的是一扇什么门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）设计目的：解题，完成基本目标1，要学生整体感知课文，把握文章内容。

预设：学生对第一问的解答可能有些困难，提醒学生注意阅读注释一，则很容易理解，题中的“你”指学生，指青少年。其他的问题分别在文中第3节、第2节。

明确：“你”指青少年；打开的是一扇文学之门；“只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望”。追问：题目有什么好处？

一是标题醒目；二是恰当地运用了比喻；三是设置了悬念；四是用“你”表示亲切的对话。

三、想一想

1.再读课文，想一想作者为什么让我们打开“文学”这扇门？（在文中找到相关段落）设计目的：解决基本目标1、2，让学生再次回归文本，让学生通过分析语段语句理解文学的内容和阅读文学作品的意义，赏析本文优美的语言。这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。预设：赏析课文第4节。

全段共13句话，从不同的角度阐述为什么要打开“文学”之门。第1句阐述文学的特征。第2至4句阐述文学的内涵；第5至8句阐述文学的功能；第9至13句阐述文学与现代人的发展的关系。解决教学目标。

本段运用了多种修辞手法，如比喻、排比，加以赏析。解决基本目标2。

重点语句理解：“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”

2.选取本段中你感受最深的一句话，结合自己的阅读体验谈一谈。

设计目的：让学生结合自己的阅读体验，加深对文学的理解，解决提升目标。

预设：如“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”如《西游记》，写的虽是神魔的故事，反映的却是人间的情况。天上森严的等级制度，正是人间森严的等级制度的折射，下届为妖的很多都是神仙的坐骑、侍童等，也反映了人间倚仗权势危害百姓的情况，孙悟空大闹天宫也反映了人民的反抗的意愿。

四、练一练

1.背诵第四节里的排比句，并摘抄到摘抄本上。

2.介绍一本你最喜欢的文学作品给班里的同学，简要谈谈介绍的理由，可以从故事情节、人物形象、主题思想、语言风格等角度介绍。

第二篇：七年级语文上册第一单元5为你打开一扇门教案苏教版

五 为你打开一扇门

第一课时

【学习目标】

1．认识阅读文学作品的重大意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。2．理解课文的结构特点。

3．理清文章的脉络，把握文章的主要内容。(重点)4．学习本文深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。(难点)【教学过程】

一、新课导入

同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。确实，门是神奇的东西。我们总是对门后面的世界充满了好奇。一旦打开必得到一个新的天地。今天，我们将去打开一扇特殊的门。

二、自主预习1．走近作者

赵丽宏，散文家、诗人。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。

2．了解背景

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序言的节录。文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。

3．关于体裁

序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。它一般是写在著作正文之前，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。古代多列于书末，称“跋”，也叫作“后序”。二者体例略同，因此合称“序跋文”。

4．朗读课文，读准字音。

无聊(liáo)

诠释(quán)

缩影(suō)．．．裨益(bì)帷幕(wéi)凝聚(níng)．．．徘徊(pái huái)憧憬(chōng jǐng)．．．．5．解释词语。浏览：大略地看。

无聊：由于清闲而烦闷；由于没有意义而使人讨厌。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。

缩影：指可以代表同一类型特征的具体而微的人或事物。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活做题材的绘画。憧憬：向往。

千姿百态：形容姿态多种多样。

潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。五光十色：比喻色彩鲜艳，花样繁多。

6．初读课文，给课文划分段落层次，并概括大意。明确：第一部分(1～2)：由门谈起，引入话题。第二部分(3～4)：论述打开文学之门的重要意义。第三部分(5)：激励人们走进文学的大门。

三、合作探究(一)理解题目

课文题目运用了什么修辞手法？有什么含义？

明确：题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，运用了比喻的修辞手法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”字引出行为的对象——“你”(青少年)，从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望；“打开”指拉开，使门洞开；“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，即文学这扇大门，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。总体来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为青少年打开某一领域的入口，深层意思是让青少年由此进入文学殿堂，尽情领略文学这一领域的无限风光。

(二)分析结构

本文层次清楚，前后照应，请结合标题说说课文的结构特点。

明确：“为你打开一扇门”这个题目新颖、别致、生动形象。题眼是“打开”二字。围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。课文第一、二自然段由“门”谈起，用深入浅出的语言描绘门内的新奇美妙。第三、四自然段阐述文学的特征、内涵、功能和魅力，使青少年对文学的重要性有一个初步的了解，并激起青少年对文学的浓厚兴趣。最后一个自然段鼓励他们去打开这扇门。这样，在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。

(三)探究写法

1．文章是如何巧设悬念，引人入胜的？

明确：文章开头由“门”引入话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一个疑问——哪来那么多的门，为什么这些门都关闭着？由此激发起读者强烈的好奇心。紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人第二个疑问——世界上有哪些未知的领域，都是什么？这激起读者探究的欲望，然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明的对比，给人第三个疑问——二者所产生的感受和结果竟会截然相反，这是为什么？这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈愿望。这种层层设疑、巧设悬念的技法，可谓妙笔生花。

2．文章的中心句是哪一句？请找出来。

明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

3．细读中心句，结合前文，说说作者是如何阐述文学与现代人的发展之间的关系的。明确：作者先从反面阐述，指出对文学一无所知的人，不管他的学位有多高，“也只能是一个‘高智商的野蛮人’”，道出了对文学一无所知的人的本质特征。然后从正面说明了文学与每个现代人的切身联系及其巨大作用，为青少年的发展指明了方向。

四、板书设计

门——文学之门

议论大门

→

初识大门

→

打开大门 ↓

↓

↓

由门

打开文学

鼓励人们走

谈起

之门的意义

进文学的大门

五、课外拓展

请在下边的横线上填上适当的句子，表达自己真实的想法。①我想叩

开

文

学

之

门，因

为

它

可

以

使

我________________________________________________________________________。

②我想叩开________________之门，因为它可以使我________________。答案示例：①成为文明人 ②科学 掌握科学知识，造福人类

第二课时

【学习目标】

1．感受第二人称的表达效果。

2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。(重难点)【教学过程】

一、新课导入

这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。

二、自主预习

作者与青少年的对话运用了第二人称“你”，这样写有何好处？

明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

三、合作探究(一)品析语言

1．本文作者是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇文章生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。

明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，采用比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。给人一种神秘感，产生探究的欲望。

(2)排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这

个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。

2．本文的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的？

明确：同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，第二人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增强了文章的感染力。

(二)品味情感

本文表现了作者怎样的情感？

明确：作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、喜爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关心和信赖，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受鼓舞。

四、板书设计

词汇丰富多彩

抽象的概念人格化 亲切的语气

真挚的情感文学的魅力

五、课外拓展

文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之陶醉、沉迷。那么作者的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组讨论，用文学作品实例来帮助理解。

明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的密切关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识；《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民从起义到失败的经过及起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。

第三篇：七年级语文《为你打开一扇门》学案

为你打开一扇门

【学习目标】

(1)能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义。

(2)能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。

(3)能品味本文优美的语言

【课前案】

1． 给下列加点字词注音。

浏（）览 徘徊()()诠（）释 ．．．．缩（）影 憧憬（）()裨（）益 ．．．． 广袤（）潜（）移默化 危言耸（）听 ．．．2.理解词义：

浏览：。诠释：。憧憬。

裨益：。

潜移默化：。

危言耸听：。

2． 通读全文，试着找找你认为最重要的语句，结合自己的阅读经历，谈谈体会。

【课中案】

一、初读课文，读懂文意：

1、题目品思：

（1）作者要为 打开 之门。（2）文章的标题特别吸引人，你觉得好在哪里?

2、揣摩意图：作者为什么要打开这扇门？

3、合作探究：

（1）作者认为，青少年朋友具备哪些条件就能打开神秘的文学之门？（2）作者认为，亲近文学将会有哪些收获？

（二）精读课文，交流探讨：

1、为什么说一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？

2、在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗？

3、你知道吗？许多伟人在文学方面都有很深的造诣，你能举出一例印证这一点吗？

4、你认为，我们中学生努力学习语文的目的究竟是什么呢？

5．找出文章的中心句：。

（三）佳句探寻，品鉴语言：

1、在文中找出一至两处运用修辞手法的句子，并加以品析。

句子： 品析： 句子： 品析：

2、“增长知识、提高修养、丰富情感”三个词语能不能调换顺序？为什么？

第四篇：2017七年级语文上册苏教版第一单元《为你打开一扇门》教案.doc

《为你打开一扇门》教案

一、学习目标：

知识目标：a、通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。

b、从多个不同的角度体会文学的魅力。

能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯。

情感目标：a、激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。

b、引导学生做一个有文化有修养的现代文明人。

二、学习重点难点

学习重点：领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义

学习难点：比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用

三、学习时数：二课时

四、学习方法：诵读为主，讨论释疑。

五、教学过程：

第一学时

一、文章导入，初步识文。

1、同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。

2、请同学们大声朗读《为你打开一扇门》

出示填空：作者赵丽宏要为

打开一扇。（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）

3、简介背景，明确写作意图。

本文是《中国学生必读文库存·文学卷》的序言。这篇序言就是为了向青少年读者介绍文学。选作初中语文课本的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。

4、梳理字词【朗读字词，关注字词读音的准确】 诠释quán

憧憬chōng jǐng

裨益bì

危言耸听sǒng

广袤mào

跌宕dàng

真谛dì

瞬间shùn

二、再读课文，分析内容。

1、文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？

2、指名读第1-2节，分析思考：

（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？

（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

3、句子分析。

（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？

（2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】

三、课堂小结。

通过这节课的学习，我们初步知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。

四、课后作业。

1、复习生字词，并掌握。

2、预习3-5节。

3、完成课后习题第3题。

第二学时

学习目标：

1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。

2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。

一、生字词检查。

二、朗读3-4段，分析课文。

1、给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？ 提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）第4段从四个方面谈对文学的理解。第一个方面（第1句）：。第二个方面（第2-4句）： 第三个方面（第5-8句）： 第四个方面（第9-13句）：

三、问题分析。

1怎样理解“高智商的野蛮人”

2第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？

3、第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？

4、第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】

四、佳句赏析

文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。

五、总结全文。

作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

六、拓展延伸

写一段文字，说说你心中的文学是什么。

六、课后作业：积累课文中优美的句子

第五篇：为你打开一扇门教学案_20120914045136912

七年级语文上册教学案

班级：_______________________姓名：___________________

课题：一.为你打开一扇门课型：新授

主备人：尚海玲审核人：________备课时间：2012-8-30上课时间：_________

【学习目标】

1.知识与能力：积累优美的生字词，丰富自己的语言；理解比喻、排比等修辞手法并体会其

在文中的表达作用，学会运用这些修辞手法。

2.过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合3.情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，提高阅读文学作品的兴趣。

【学习重点】

认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。

【学习难点】

提高阅读文学作品的兴趣。【学习过程】

一、导入。由“门”的意思导入。

二、新授

1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

（1）布置自学任务：

自由朗读课文，了解：

①作者为谁打开一扇门；

②作者要打开的是怎样的一扇门；

③作者认为怎样才能打开这扇门；

④联系全文看，题目的意思是什么；

⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

（2）学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

学生自学，教者巡视。

（3）讨论、启发。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

2、分段学习

（1）学习第1——2节：

自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

① 本段的话题是什么？________________________________________。

② 第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？___________________________

③文中的“你”指什么人？_______________________________________________。

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？

___________________________________________________________________________。⑤第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？

___________________________________________________________________________。

1、2段内容好像与文学无关，能否删去？

___________________________________________________________________________。

学生思考，分组讨论，后指名回答。

（2）学习第3—4节：

学生自由朗读，思考、讨论：

①第3节在文中的作用；_____________________________________________________。②文学的特点是什么？文学的内涵、功能及文学与人的发展的关系是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）

③中心句；_____________________________________________________。

④怎样理解“高智商的野蛮人”？

（4）学生齐读第4节。

四、总结

五、作业。

【练习巩固】

1、文学常识

本文的作者是当代作家，根据课文内容，可知此处的“门”是指。

2、读拼音写汉字或给汉字注音

诠（）释憧（）憬（）帷（）幕

真dì（）广mào（）bì（）益

3、补全成语

（）移（）化开（）大笑情不自（）

喜（）哀（）五（）十（）危言（）听

4、课堂训练

世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

前一个“世界”指

后一个“世界”指

5、解释下列词语。

诠释：。

憧憬：。

裨益：。

潜移默化：______________________________________________。

危言耸听：______________________________________________。

课后反思