校长在学校中的作用

第一篇：校长在学校中的作用

加强教师队伍建设，促进学校和谐发展是现阶段教育系统的重要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以下简称《规划纲要》，第十七章加强教师队伍建设。“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”“切实维护教育系统和谐稳定。深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。加强学校思想政治工作，帮助师生员工解决实际困难和问题，完善矛盾纠纷排查化解机制。加强安全教育和学校安全管理，加强校园网络管理和周边治安综合治理。完善学校突发事件应急管理机制，妥善处置各种事端。”上述内容充分说明提高教师队伍素质，加强教师队伍建设，切实维护学校和谐安定是实施《规划纲要》的保障措施，因为教育离不开学校，学校离不开教师。我国要实施科教兴国，要创建和谐社会，要实现十一个五年规划，加强教师队伍建设、促进学校和谐发展是十分必要，也是十分迫切的。现结合本人的教育实践，从“师德、优师、师能、”三方面浅谈如何加强教师队伍建设，促学校和谐发展。

一、加强师德建设，促校风和谐发展

教育发展，教师是关键，学高为师，德高为范。教师职业道德的优劣，将直接影响到教育事业的发展。当前，存在于一些教师的作为令人担忧，如工作不负责任，不安心从教，对现行的绩效工资实施存在过高的期望和存在不满情绪，有的甚至产生不理性的行为，有损教师形象。在教学中，存在倦怠的行为，在个别教师中存在拜金主义、金钱至上的极端思想。所有这些，主要源于现实社会和教育现行的体制：如分配制度、各种选拔性考试，如来自于学校内部的评价和来自于学校以外的社会、家长的诸多舆论和企盼所产生的压力，从而导致了教师心理素质和身体素质的整体不乐观。从职业、职位、职务劳动所产生的社会效益的特殊性——即周期性长、未能立竿见影，远远跟不上信息时代人们所追求的效益，而产生的投入厌倦、投入疲惫，教育者在评价收入时，难以说多少，只是不够刺激，尚缺优势。诸多问题困扰在教育者本人的身上。因而，在教育内部时而会产生违背职业道德或是职业道德不到位的问题。因此，教育要走可持续发展的路子，首先必须加强师德建设，促校风和谐发展。

1、要提高全员的政治思想认识

在学校里要重视常规的政治学习，通过学习党的方针、路线、政策，学习马列主义、毛泽东思想、三个代表的重要论述，学习时事政治，了解国内外教育动态，分析研究古今我国教育家的教育思想，通过正常的学习、领会、认识，使教育者有一个健康的、有理论依据的、有楷模的、良好的职业道德思想。通过学习，使教育者更有希望、更有信心、更有动力。

2、维护和提高教育者的人格尊严，激励教育者自尊、自爱、自我修养。

人生活在社会上，有思想，有自尊和有受人尊重的需求。封建社会的师道尊严，现代社会的人格权，前者强调绝对的尊重，后者表明既要受人尊重，又要尊重他人，显示平等。教师的职业面向学生，学生来自于千家万户。教者也是人，不能把他神化，不能过份的强调为人师表，而使他人的自由人格造成缺失，但也需要社会、家长、学生的尊重，教者的自尊，促使学校教师人格魅力产生教育效应，使教育者最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利得到保障。否则，什么“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业是为“太阳底下最光辉的职业”等等，都属空谈。因此，加强师德建设，维护和提高教师的人格尊严十分重要，教师的道德品质、理想情操、为师从教、为人师表所表现出来的品格都直接影响到一代人，甚至几代人。这显示了教师职业的重要，同时也提出了更高的要求。教师要有健康高尚的人格，要能自觉地进行人格修养，要确立爱岗敬业、刻苦践行、身为人师学高为范，使全社会都形成尊师、重教，使教师的人格尊严得到真正的保障，并能以自身人格直接作用于教育教学对象，直接影响学生人格形成，为造就新一代的人才而尽职尽责。

3、加强教师职业理想和职业道德教育。《规划纲要》指出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。”教书育人的崇高使命，要求教师树立远大的职业理想，淡泊名利，自尊自律，理性对待当前教育内部存在的不足和绩效工资在实施过程中有待于进一步完善的问题，做一名称职的人民教师。

二、优化教师队伍建设，促教风和谐发展

教育部教育发展研究中心教育政策评估研究室主任杨银付在谈我国义务教育均衡发展的体制创新专题时指出：当前我国的教师队伍的性别、年龄、学历、专业、职称、结构等方面存在的问题，特别是城乡的差别更加突出。我国是一个人口大国，是一个属于发展中国家办大教育的典型国家。教师队伍庞大，队伍素质参差不齐，诸多方面表明与现代化教育不相适应。这里，以我自己所在学校的教师队伍现状及知识结构为例，我校创办于1996年，是一所普通的完全中学，在校学生2650人，设48个教学班。现有专任教师134人，其中，女教师84人，占专任教师总数的63％。在专任教师中，中学高级教师职称有12人，中学一级教师职称有100人，中学二级教师有18人。未评职称的有4人。教师的年龄和性别结构：在专任教师年龄结构中，25岁以下1人（女）；26-30岁为11人，其中女性8人；31-35岁为42人，其中女性28人；36-40岁为37人，其中女性25人；41-45岁为28人，其中女性19人；46-50岁为8人，其中女性2人；51-55岁为3人，其中女性1人；56-60岁为4人。教师的学历结构：在134位专任教师中，本科毕业的64人，占48％；专科毕业的65人，占49％；高中阶段毕业的5人，占3％。学历达标率为96.3％。教师的学科专业结构：134位专业教师中①中文专业（汉语言文学专业）28人，现担任语文教师20人，8人改教其他学科。②数学专业19人，现数学教师21人，现在任教中2人专业不对口。③英语专业21人，现任教英语教师21人，均专业对口。④物理专业7人，现任教物理教师9人，2人专业不对口。⑤化学专业（含生化专业）6人，现任教化学教师6人，均专业对口。⑥生物专业（含生化专业）7人，现任教生物教师7人，均专业对口。⑦地理专业6人，现任教地理教师7人，1人非专业对口。⑧政史专业（含政治、历史、哲学）16人，现任教政治、历史科20人，4人非专业对口。⑨体育专业7人，现任教体育教师6人，均专业对口，其中2人任教科目不对口。⑩计算机专业4人，现任教信息技术教师2人，2人不专业对口。⑾美术专业5人，现任教美术教师3人，2人不专业对口。⑿音乐专业3人，现任教音乐教师3人，均专业对口。⒀工商管理1人。其他专业4人。

从以上的数据反映，我校属于中等规模学校，从教师的年龄结构说明我校的教师以中青年教师为主，40周岁以下教师91人，占68%。教师队伍年轻化。女性所占比例大，在农村中学的管理方面属于弱势。教师的学历达标，但作为一所完全中学，本科人数偏少。从教师专业和学科方面，教师所学专业和所教学科相对口的有语文、英语、化学、生物、体育、信息技术、美术、音乐等学科，占所开设学科对口率67%，由此反映教师所学专业和任教学科不对口的问题在现阶段学校中较为普遍存在，也是影响教学质量的原因之一。终上所述，优化教师队伍建设，十分重要。

1、现代化教育必然要求与之相适应的高素质的师资队伍，不仅要重视年龄、学历，更重要的是要重视“教书育人”能力和科研创新精神，要发扬“学而不厌，诲人不倦”的精神，要树立终身学习，不断提高、不断探索、不断创新，才能适应新课标的教学，才能形成好的教风。我校教师队伍呈现年轻化是难得的，这支队伍充满青春活力，开拓进取；女教师多，充分发挥女教工半边天的作用，今后多吸纳更高学历层次的教师，提高学校的教研、教学能力，着力解决教师专业不对口的问题，加强校本培训，优化教师专业知识结构，提高学校的教学质量。

2、“健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，明确教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。”教师应遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。教师作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德，应当坚持既教书又育人。要贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学任务。要对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

3、在教师队伍中实行聘任制和全员聘用制。根据地方的不同情况，定期考核教师的德、能、勤、绩、廉，并落实竞争上岗，优胜劣汰，从而达到优化教师队伍，提高办学效益，促教风和谐发展。

三、提高教师能力水平，促学风和谐发展

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。教师的素质如何，将直接影响着教育质量。把教育质量的重任委以教师，教师理所当然要有高的素质能力，才能承担得起这重任。《规划纲要》指出：“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。因此，加强学校师资建设，提高师能水平是重中之重。

1、教育者应确立终生学习的思想。

因现代的社会信息万变，知识的老化、知识的滞后、知识的不对口，势必影响教育者的教育能力，原本渊博的知识时有派不上用场，或是解释不了现代的各方面的现象。这就要求教育者要确立终生学习，紧跟时代的步伐，或是经过潜身的研究，有超前的理论和前瞻，来指导学生开拓创新，提高学生的实践能力和自我探究精神，使学生不拘泥于圈圈、套套，敢于异想天开，有发散思维，有敢于拚搏的劲头。这样，才能使中华民族屹立于世界之颠，诺贝尔奖才有可能再一次由中华民族之骄子领到。所以教育者要坚持学习，学习专业知识、学习时事政策、法律法规，学习教学技术，特别是运用现代化教学手段的技术，学习新教材、新知识、新理论，为培养“四有”新人而努力。

2、加大教师知识培训力度，培养专业型的新教师

目前的教师现状不容乐观，老、中、青结构存在不合理和断层或隔阂，或相互之间难已融入，难已沟通，甚至个别地方存在各行其道，盲目自导，用落后的已经在实践中证明是必须摒弃的教育方法方式来指导学生。这样一来，肯定教学要出乱子，难已适应当代青少年学生的知识需求。因此，应从不同的年龄结构、不同的学历层次、不同的学科专业进行教学教育的专业培训，以提高在职的教职员工的教育、教学能力水平。这是加强学校师资建设的重要方面之一，也是有效提高教育质量的可行性措施。

3、强化教师基本能力训练，以适应新课改的要求

现代科技迅猛发展，信息时代、知识经济社会，现代青少年的思想和社会意识都在随着时代的向前而不断变化，新生的事物层出不穷，培养具有创新精神和实践能力的学生是教育的一大新的要求，为了适应时代的要求，教材已做了改革和在逐步试验推广，为了适应新课标的要求，务必组织教育工作者进行基本功训练。如：动手操作能力——书写、实验、演示等包括信息技术操作等；动口分析说明能力——解说、论理、演讲、谈心、心理辅导、分析说明等。

加强教师队伍建设，促进学校和谐发展是当前我们全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面工作中的一项重大任务，也是广大人民群众的共同愿望，和谐校园是和谐社会的一部分，而和谐校园的构成，最重要的是师德要高尚，只有在高尚师德的校园里，才能创建和谐校风，校风优良、校园和谐同步发展。加强教师队伍建设，其目的在于提高教学质量，要提高教学质量关健在于师能水平的发挥。贤师出高徒，学校以培育四有新人为目标，有贤师，有好的学风，一定能加速和谐校园的形成。优化师资队伍建设，激励教师教书育人、爱岗敬业，使教师队伍日益优化，把教育办成社会满意、家长放心、学生得益的健康的、可持续发展的事业。

第二篇：如何充分发挥校长在学校管理中的作用

如何充分发挥校长在学校管理中的作用

通过近阶段的培训，对中国教育大发展的认识和对校长兴教办学理念的深刻解读，让我的内心受到很大的触动，使我对校长如何充分发挥在学校管理中的作用有了更深的认识。总结起来，有如下几个方面：

一．

校长应成为学校的精神领袖

校长作为精神领袖，意味着他是一个团队的主心骨，是同志们衷心拥戴和信赖的领导者，他应坚持原则，并努力影响下属的想法和行为。

校长应该是一个有活力、有激情、有梦想、有感召的人。他应该像一面旗帜，始终走在队伍的前列，引领着队伍前行。

精神的力量是无穷的，学校尤其需要灵魂感动和精神感召。校长要致力于教师工作状态的创设和改善。用热情去点燃热情，用理想去生成理想，用信仰去唤醒信仰，用爱去营造爱……校长就是要引领学校师生不断理想，感悟和提升。

二．校长应是学校航船的舵手

校长是学校的管理者，是教师这个群体的领导者。他的职责

就是要把握好学校发展的方向。校长应该做到总揽全局。一方面，校长不能什么事都具体管，亲自做。另一方面，校长又必须把全盘工作纳入自己的掌控之中。善于抓“牛鼻子”，搞顶层设计。把个人的思想变成学校工作的思路，变成学校发展的出路。

三．校长应成为学校的首席教师

对教学的领导力是校长领导力的核心要素，应该体现在教学基本环节的引领、控制、评价中。现代教育不仅要求校长是教育理念的传播者，还应是教育理念的实践者。这就要求校长在实施教学领导的过程中，率先垂范，积极开展教学实践，做到亲自带班，参与学校的各项教学活动。带头把教育理念转化为教学实践，成为学生喜爱、教师钦佩的本专业领头人。

四．校长应成为教学改革的领头雁

校长作为一个学校的领导者，只有每天精益求精地研究教学，以身作则的钻研教学业务，脚踏实地的研究教学问题，身体力行地带领全体教师搞教学改革，改进课堂教学。

提高教学质量和效益是校长最本质的工作。只有到一线研究教学中的问题，才能在实践中充分发挥引领作用。真正调动广大教师的积极性与创造性，才能把课改真正落到实处。

五．校长应成为学校后勤服务的领班

学校后勤是学校工作的重要组成部分。校长的职责就是为全校师生提供安全、优质的服务，创造良好的学习和工作环境，使他们能专心致志地从事学习和教学工作。如果学校的后勤管理跟不上，学校的教育教学就失去了物理保障，就会影响和阻碍学校教育教学活动的有序开展。

良好的后勤保障实施和规范的管理制度，有助于学生生理和心理的健康发展，潜移默化的影响和教育学生。

学校后勤管理不仅是为学校提供必要的物质条件。更重要的是认真研究和整合有限的财、物、环境等要素，使其发挥增值效应，更好地为学校的工作目标服务。

校长在学校管理中的影响无处不在，需要校长在工作中正确把握各种角色的互相转换，找准着力点，发挥好每一个角色的最大作用与效果，才能使校长在管理中的作用最大化。总之，有一个好校长，就有一所好学校。

如何充分发挥校长在学校管理中的作用

岷县秦许初级中学

段文旭

2017年6月26日

第三篇：学校管理中校长的作用

学校管理中校长的作用

【摘要】：校长是一个学校的最高决策者，一个学校的代表，在许许多多方面影响着学校的命运。每一个校长都有自己的管理制度和方法，没有绝对的好与不好。

【关键词】：学校管理、与时俱进、校长

【正文】：为了顺应时代需要，培养德智体美全面发展的人才，校长作为领头人必须有责任扎实地抓好教育。如何抓好教育？为社会培育良好的社会人力资源？首先要下大力气优化学校管理，营造良好的育人环境。只有在此基础上，才能更好地做好教育工作。作为校长就应该带好这个头，扎扎实实地做好这项工作。下面我结合自己所学知识浅谈校长的作用。

一、与时俱进，当好领头雁

随着大学的长足发展，校长必须与时俱进，带好前进的方向，闯出一条符合自身学校发展的新路子，起到校长应有的作用。作为校长要认真地组织成立课改、校本研训领导机构，制订相应的实施方案、计划，并完善教学管理制度。积极带领本校教师努力探索适合本校实际的教学新方法，使学校的教学模式更具有计划性、可行性、目的性、有重点地通过各种方式展开。作为校长，必须坚持亲临教学一线上课，才能熟悉真实的状况，熟悉学生个性心理，熟悉教法技巧等，从而更好地做好教学指导工作。还要经常深入到教学一线听课、评课等，了解教师的教学情况和学生的学习情况，及时解决教学中存在的问题。同时，常和教师们一起研讨新课题，研究教学，改进教法，努力提高

教学质量。作为校长，如果不具备这种精神和素质，就谈不上所谓的领头人了。实践证明，凡是有知名度的校长，不论在学校管理工作还是教学工作中都是很出色的。

二、不断进取，构建和谐管理

优化学校管理尤其是优化校园管理，因为教育的起始阶段。这一阶段的管理得到优化，教育一定会取得成功。优化校园管理是一项十分艰巨的工程。作为校长要率先挑起这个重担子，把这个工作做实做好。如何构建和谐管理，首先要确定一个明确的目标。坚持注重以人为本，立足长远发展，坚持以和谐校园文化为导向，从自身实际出发，努力营造和谐环境。构建和谐管理，这是一个新课题、新尝试。

三、开拓创新，争办特色学校

构建和谐管理，是办特色学校的前提条件。校长是办特色学校的领头雁，需要有开拓创新精神。办特色学校是与我国建设有特色社会相一致的。可见，办特色学校是时代的需求。学校建设要具有“地域性民族风”的特色。如何在比较短的时间内把 “民族性”和“现代性”完美结合呢？一是“真实”，即具有地方民族风情；二是“新奇”，即具有现代气息；三是“鲜活”，即与时代同行。

由此可见，校长的作用意义重大，是不可估量的。校长应不断地努力学习，以促进自身素质的提高。只有这样才能充分发挥出校长应有的作用，为祖国的教育事业献出智慧和力量！

第四篇：校长领导力在形成学校办学特色中的作用

大兴区校长论坛征文

校长领导力在形成学校办学特色中的作用

近年来，美国等一些国家的教育研究者借鉴管理理论、人力资源理论、社会学理论的研究成果，提出了“教育领导力”或“校长领导力”的概念，其中有不少内容和想法值得借鉴。在他们看来，一所学校的校长，就是一所学校的灵魂。校长的教育教学理念、管理经验、智慧胆识以及个人魅力等，都能成为其带领学校走出困境、创造业绩的重要因素和保障。

什么是领导力？

所谓领导能力就是激发他人跟随你一起工作，以获取共同目标的能力。这种能力是通过日常生活经验积累获得的。领导力完全是一种主观性的东西，无法客观测量，也不能通过学校学习掌握。企业家这方面能力显著，因为在创业过程中，他得更多依赖于个人的感召力来吸引他人投到麾下，没有现成的优良物质条件可以凭借。

什么是校长领导力？

所谓的校长领导力是要求校长具有综合素质和管理才能，不仅要有管理的思想和艺术，更要用心去推进全面的管理工作，而不只是把管理当作权术和技巧，把学校视为自己可以令行禁止的独立王国。所谓用心，包括对事业的思索与探究、对工作标准及其细节的把握、对学校整体发展的渴望、对学校的责任与情感，以及对师生员工的理解、体谅和耐心等。有了用心办学的校长，学校的整体发展才会充满生机与活力，才能带出一支用心工作的教师队伍和用心成长的学生群体。

校长领导力应该包含以下几种素质：一是敏锐的洞察力。这方面的素质要求校长能够熟知学校的各个环境要素及其关系，相对广博的见识，开阔的视野和对教育规律了然于胸的专业素质。旧环境的一个可怕现象是习惯和麻木，校长要打开局面，需要凭借敏锐的洞察力，像作家迸发灵感一样，不断发现校内各种要素之间存在的秩序，正确预期重组的结果。二是协调关系、整合资源的能力。旧环境的改造会牵涉各种社会关系，如历史遗留问题、旧的人际关系等，因此要求校长具备协调周边关系的外交技巧，具备凝聚校内共识、重新整合分配资源、权衡利弊、正确决断的能力。三是目标明确，坚忍不拔的意志和决心。旧环境中的人际关系具有明显的惰性和惯性，学校又是专业技术人员集中的地方，还要面对非正式群体以外的专家势力的消极作用，这对校长往往成为一个更高的要求。四是公关能力。关系是一种生产力，争取上级领导的支持、关心尤其重要。要改变一个局面，仅凭校长个人的力量是不可能完成的，上级的支持不仅可以大大拓展学校获取资源的空间，更是树立校长威信、让校长领导力加倍放大的有效契机。

目前，我区许多的中小学都已经初步形成了自己的特色，这与校长们的努力和发展思路是分不开的。我在优化校园环境，形成环境育人这一办学特色工作中，深刻的认识到：利用学校环境促进人的个性最大限度的发展，校长的领导力是重要因素，对学校的发展方向、发展速度、发展效率起着举足轻重的作用。以榆垡镇第二中心小学为例，校长领导力的充分发挥，大大改变了学校的物化环境和人文环境，使一所设备落后，办学举步唯艰的农村小学在较短时间内面貌焕然一新，实现校园环境的效率最大化，超越了环境的制约。

集思广益，精心筹划，是校长领导力发挥的外在表现。我校自1990年迁入新址至今一直没有停止过环境的改造，这要源于我校的环境育人特色。1995年起，我校把环境育人的目标定为：经过多年的努力，要把我们的校园建设成为一个集“花园、果园、乐园、校园”为一身的“四园式”学生校。据此目标，我们发动全体教职工为学校的环境建设出谋划策。我们将校园分成迎宾区、宣传区、学生作品展示区和教育教学活动区，这四大板块在校长的统一领导下，分别由专人负责设计规划，方案要拿到班子会上讨论决定。经过几年的分步实施，目前我校迎宾区的四个连接的椭圆形花坛，花团锦簇，生机勃勃，大门上“勤学 守纪 文明 进取”的校训庄严醒目，校门内影壁墙上的世界地图和中国地图更是让人要心怀祖国，放眼世界，整个区域预示着学生和老师将在这块肥沃的土壤上成长开花；我们把学校东面和南面的围墙建成了宣传区：绛红色的琉璃瓦为顶，红白套色的墙壁上展示着我校的校歌、校风、办学宗旨等学校发展的主旨精神。为了宣传奥运精神，我们把福娃、奥运口号、北京奥运会的三大理念等内容也进行了宣传；涌路两侧的板报和橱窗是学生作品展示区，少先队负责定期组织更换作品和内容，让更多的学生都能体会成功；在教室前我们中下了山楂树和柿子树，学生们在享受清凉的同时，还要为果树浇水、施肥、疏花、疏果，最后采摘品尝，这个设计不仅美化了校园，而且还锻炼了学生，依次为资源我们还和大兴四校建立了16年的手拉手关系，今天两校的手拉手活动依然如火如荼。

身先士卒，带头实践，是校长领导力应有的一种素质。在改造校园，形成环境育人特色的过程中，我深刻的认识到校长的身先士卒会带来意想不到的效果。96、97年学校经费少，没钱顾人改造设施，怎么办？自己上！我们全体领导利用下午放学后的时间建花池，铺涌路，栽花种树„„看到我们在干，一些年轻的男老师也主动的加入了。我们的建设大军日益壮大！我认为：我们不仅建成了花池，铺就了涌路，更重要的是铸就了一种精神。此后，2003年非典期间，领导干部和教师们一起深入村庄送试卷，开设“树阴课堂”。那一年起，我校的教学成绩连续两年获得区教育教学一等奖。随着生源的减少，校园环境保洁难摆上了我的办公桌。如何办？校领导带头承包清洁区。现在我校教职工，每天到校第一件事就是把自己的清洁区打扫干净。可以说，我们的学校无论何时都是干净整洁的。

一所学校的发展与特色的形成与学校的校长及其所领导的团队有很大的关系，古今中外的例证极多。新创建一所学校，举办者可以根据学校的办学目标和凭借的财力，由专门的机构进行设计，综合考虑一步到位，一般都能体现当时的社会经济和生产力水平。相比之下改造旧环境使之适应新形势的要求，困难就大大不同了。旧环境改造，意味着业已存在的环境已经过时，其状况已经到了阻碍事业发展的地步，往往是任凭怎样改造，结果始终不如人意。这种情况下，正确发挥校长的领导力，就成了实现目标的重要因素。

国家“十一五”规划中，提出建设“书香校园、文明校园、会说话校园”的目标，表明了国家对环境育人作用的深刻认识和高度重视。学校环境是社会大环境中的子环境，子环境中的许多因素会因为社会大环境的迅猛发展很快变得不合时宜，人们无力改变大环境，但能够通过优化组合，主动改变小环境，实现小环境的效率最大化。在现有的环境中，加强软要素的建设，让校园每个角落都透出人文气息，展示出环境的教育意义，不仅仅受教育者得益，身处其中的教育者和管理者，耳濡目染，同样受到教育。发挥校长的领导力，优化学校育人环境，不仅要在认识、利用环境上起主导作用，更要在改造环境上能够先行一步，从而超越环境的制约。

撰写人：榆垡镇第二中心小学 副校长 杜万杰

第五篇：校长在教师和谐人际关系中的作用[模版]

校长在教师和谐人际关系中的作用

——读《“刺儿头”老师

》案例反思有感

近日，在参加教育部-中国移动中小学校长培训项目2017年内蒙古网络研修活动中看到了《“刺儿头”老师》一文，让我想到了作为一名校长在教师和谐人际关系中的作用是极其重要的，下面我就此案例进行反思如下：

如果一个学校就是一个家的话，学校的领导就是这个家的家长，领导平时的言行、活动、作风，都会潜移默化的影响到他的教师。一个冷冰冰的、没有人情味、一味只知道效益、成绩、个人荣誉的校长，他的教职员工必将会战战兢兢、没日没夜、牢骚满腹的。即使取得了成绩，获得了成果，也会身心俱疲，矛盾不断，单位之中的人与人之间，尤其是老教师与新教师之间，同一年级的教师成员之间，会不断的指桑骂槐、勾心斗角。我相信，不会超过很久，这样的工作环境，这样的领导，必将优秀教师的积极性所消磨掉，年轻人锐气与干劲也在这机械化的领导中，摸不着头脑。

相反，我们有些校长，尤其是小学校的校长，学校教师人数不多，彼此相识，称兄道弟，嘻嘻哈哈，领导不像领导，倒像魔术班的班长，只要保住自己的位子就行，管他教育效益，管他社会影响，只要检查不出问题，只要自己还能看下眼去，就万事大吉，原则问题得过且过，是非纠纷稍微点评，一开会就是打扫卫生，就是应付检查，这样的单位，气氛肯定是活跃的，就像山西黑砖窑事件中那些县的领导，在中央的督办之下，在众目睽睽之下，还在办公室里打扑克。这样的单位里，人与人之间基本是和谐的，但这种 “和谐”是一种放任的和谐，是对工作极不负责的放松，是对国家资源的极大浪费，是对老百姓的敷衍。所以，领导是重要的领头人，教育工作中一个带头人的作用是不可估量的。

可以说，在头三年的过程当中，与学校领导的关系好坏将直接决定这位年轻人的命运，这决不是危言耸听，也不是夸大化，试想一下，一位大学毕业生，没有熟悉的朋友，没有亲人，在业务上还不熟练，甚至面临成家立业，他的压力可想而知。如果在领导的帮助下，这位新教师认识到自己工作的重要性，那么就会克服压力，积极上进。成为业务上的骨干，成为单位的大梁。但年轻人也有自己的个性，比如：激进，喜爱自由，敢于挑战。如果在一部分领导的眼里，这成了懒散、不懂事，从而再在不同的场合加以不负责任的点评，从而很快在行政单位中形成一种不好的舆论，这将极大的影响到行政员工的热情，并很容易的在各项年终评比、晋级、晋职等等中落于下风。这岂不是害了他吗？

我们的教师队伍需要人才的知识化，年轻化，学校领导者要及时为新加入集体的成员加以鼓励，给新教师成员介绍单位的实际情况。要了解到教师的困难，及时的排忧解难。像一位家中的长辈，尽量的嘘寒问暖。让自己的工作人员主动找自己沟通，让行政组织成员像在自己家里工作一样，在工作之余，可以聊天，可以谈心、可以互相交流。

我认为，学校领导还必须做到：

一、管理要民主。组织成员不分职位高低，在人格上及法律面前应人人平等。克服官僚主义作风，能容纳不同的意见，认真解释其不合理部分，邓小平同志说过:要不抓辫子，不扣帽子，不打棍子。要排斥个人主观好恶，尽量用同样的规则对待所有的人，为学校组织成员营造一种公平竞争的环境。

二、制度要完善，我们很多学校工作中，人说了算的还不在少数，这很容易就会滋长学校领导的个人主义，给各种学校关系，营造不正常的气氛。打着集体的旗号，打着纪律的旗号，打着为国家效力的旗号，假公济私，打击报复，满足私利。所以说，制度问题是学校管理中一个最根本、最具全局性的大问题。制度的制定，要真正体现以人为本的精神，体现人的价值，发挥教育工作人员的潜力，做到内聚力和外影响力的有机结合。制度的执行，要严格，要让普通人员参与其中，不搞黑箱操作，不私下谈论，做到公开、透明、程序化。制度的反馈，要及时，尤其是我们的中层，要“聪明”，要灵活，所谓的沟通、协调就在制度的反馈上。及时召开民主座谈会，反映交流制度的优劣，及时加以修改、完善。而不是等到一个人跳出来，领导像救火队员一样今天扑一个地方，明天扑一个地方，等星火燎原的时候，也为时晚矣！

中层领导千万不要到办公室里去问小道消息，一是散布小道消息的人未必就是积极工作的行政人员，二来领导的素质也不允许这样做，三是因为我们有正常的渠道，为我们搭设桥梁。在背后说别人的话的人，一定是有摩擦，领导要及时通过这种组织摩擦找出信息，让摩擦起到积极的作用，把教师群团的摩擦调整成教育组织群团的凝聚力和竞争力。而不是推波助澜，神神秘秘，让组织成员生活在更大的摩擦当中。

学校领导者与一般教师之间的关系，是决定一个教育组织是否有凝聚力的关键。所以我们的领导者要坚持重视人的原则，要将人与制度结合起来，要坚持法制化。