浅谈学校管理中的校长

第一篇：浅谈学校管理中的校长

浅谈学校管理之我见

陇西县雪山小学李常清

学校管理现已成为不同于教育学和管理学的一门学问。只是现未被人们所认识，所谓学校管理就是学校组织的管理者为了实现学校的工作目标，依据一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，积极发挥学校各类人员的积极性，充分调动和利用校内外的各种合理资源和条件，有效地完成学校工作任务，实现预计目标的组织活动。

在学校管理中，校长是学校行政管理的主要负责人，能否办好一所小学，校长负有直接的责任，对于自己要有：“不求教育专家，但求教育行家”之观点。认真研究学校的管理制度和管理方法，努力提高管理学校的水平。

因此，校长必须确立“以人为本”的现代管理理念，必须充分认识到，自己首先是思想观念的领导，其次才是行政上的领导。所以说，作为新时代的校长，必须树立这样几种观念：

1.素质教育的观念：即以德育为中心，着力培养学生的创新精神和实践能力。

2.超常规发展的观念：校长只有超常规的先进思想，学校才能有希望,才能有活力,才能得到学生、家长、社会及上级主管部门的认可。

3.抑恶扬善的观念：就是发扬好的一面，抑制不良的一面。只有这样，这个单位才能人心齐，工作就会和睦有序。这就要求校长能够科学处理恶和善的两面性。

4.信息教育的观念：我们应深刻认识到信息技术的伟大力量，必须加快学校信息技术教育的步伐。校长要感悟到环境的变化，必须站在未来的角度审视思考当今的教育。

5.终身学习的观念。要打破传统的人的一生的“学习、工作、养老”几阶段，要有终身学习的思想，才能适应当今的现代教育。根据自己在工作中的体会，校长应该做到:

一、抓好计划：对学校、教导处、班级、学科、少先队等方面的工作都要求认真地做出计划，抓好计划，是搞好一学期的工作基础。

二、抓好检查：对学校各方面工作，要进行定期或不定期的检查，及时发现好的经验和不足，以便加以推广和弥补。

三、抓好交流：及时地进行总结和交流，使一些好思想、好措施、好方法能在学校里及时推广，有着相应的促进作用，而且能够取长补短，形成互助互学的良好的局面。

四、抓好总结：对工作方法、步骤、效果进行分析，以便总结经验教训，推动和改进学校工作。长期坚持抓总结，对改进整体工作，提高效益，大有裨益。

五、抓好信息：利用远程教育，要不断地更新教师的观念，以新的理念，面对当前的教育教学工作。

六、校长要深入教学：加强对教学工作的领导，要成为“教学的行家”，深入教研组，深入课堂，深入调查。做到课堂过关，辅导到位，认真对待教学中的每一环节。

七、要搞好教师业务提高的工作：因为教师的教育理论水平，业

务水平是教学质量高低的决定性因素，因此要加强学习教育理论，积极钻研业务，大练基本功，不断获取新信息，不断提高业务水平。

八、抓好制度建设：建立健全学校各种规章制度，是科学管理学校的重要组成部分，使学校工作有章可循，以保证学校教育教学工作的需要。加强思想政治工作，充分调动教职工的工作积极性。

总之，学校管理是一门学问。要搞好这一项工作，工作热情和科学态度缺一不可。只有努力学习，深入实际，尊重实践，勇于创新，按规律办学，不断提高学校管理水平，才能把学校办成“人民满意的学校”。

2004．9．22

第二篇：学校管理中校长的作用

学校管理中校长的作用

【摘要】：校长是一个学校的最高决策者，一个学校的代表，在许许多多方面影响着学校的命运。每一个校长都有自己的管理制度和方法，没有绝对的好与不好。

【关键词】：学校管理、与时俱进、校长

【正文】：为了顺应时代需要，培养德智体美全面发展的人才，校长作为领头人必须有责任扎实地抓好教育。如何抓好教育？为社会培育良好的社会人力资源？首先要下大力气优化学校管理，营造良好的育人环境。只有在此基础上，才能更好地做好教育工作。作为校长就应该带好这个头，扎扎实实地做好这项工作。下面我结合自己所学知识浅谈校长的作用。

一、与时俱进，当好领头雁

随着大学的长足发展，校长必须与时俱进，带好前进的方向，闯出一条符合自身学校发展的新路子，起到校长应有的作用。作为校长要认真地组织成立课改、校本研训领导机构，制订相应的实施方案、计划，并完善教学管理制度。积极带领本校教师努力探索适合本校实际的教学新方法，使学校的教学模式更具有计划性、可行性、目的性、有重点地通过各种方式展开。作为校长，必须坚持亲临教学一线上课，才能熟悉真实的状况，熟悉学生个性心理，熟悉教法技巧等，从而更好地做好教学指导工作。还要经常深入到教学一线听课、评课等，了解教师的教学情况和学生的学习情况，及时解决教学中存在的问题。同时，常和教师们一起研讨新课题，研究教学，改进教法，努力提高

教学质量。作为校长，如果不具备这种精神和素质，就谈不上所谓的领头人了。实践证明，凡是有知名度的校长，不论在学校管理工作还是教学工作中都是很出色的。

二、不断进取，构建和谐管理

优化学校管理尤其是优化校园管理，因为教育的起始阶段。这一阶段的管理得到优化，教育一定会取得成功。优化校园管理是一项十分艰巨的工程。作为校长要率先挑起这个重担子，把这个工作做实做好。如何构建和谐管理，首先要确定一个明确的目标。坚持注重以人为本，立足长远发展，坚持以和谐校园文化为导向，从自身实际出发，努力营造和谐环境。构建和谐管理，这是一个新课题、新尝试。

三、开拓创新，争办特色学校

构建和谐管理，是办特色学校的前提条件。校长是办特色学校的领头雁，需要有开拓创新精神。办特色学校是与我国建设有特色社会相一致的。可见，办特色学校是时代的需求。学校建设要具有“地域性民族风”的特色。如何在比较短的时间内把 “民族性”和“现代性”完美结合呢？一是“真实”，即具有地方民族风情；二是“新奇”，即具有现代气息；三是“鲜活”，即与时代同行。

由此可见，校长的作用意义重大，是不可估量的。校长应不断地努力学习，以促进自身素质的提高。只有这样才能充分发挥出校长应有的作用，为祖国的教育事业献出智慧和力量！

第三篇：学校管理中的校长领导力建设

在提升教师“现场学习力”的过程中，校长何为?校长应当如何发挥只有校长和学校管理层才能发挥的作用?更深一层次的问题是:因为有了“教师现场学习力的提升”这样一个新问题和新实践，与过去相比，校长领导与管理的能力因此有了什么不同?

在我看来，校长的领导力将因此增添一项新的内容:“现场学习领导力”。

首先，这种领导力表现在校长有“现场感”，即对现场的敏感和倡导。这样的校长了解现场对教师发展的不可替代的价值。他深知，教师专业成长的舞台主要不是在“书斋”和“书木”中，而是在“现场”中，“现场”才是教师成长的土壤、空气和水。一个能够在自我教学现场、他人教学现场(如各种公开课、研究课、示范课和观摩课等)、日常教研现场(如教研组、备课组教研活动等)、跨校经验交流现场，以及讲座、报告与培训等各种现场中，有高度的专注力和思维活跃性的教师，一定能够有广阔的发展前景。他有一个坚定的信念:只有先成为学习高手，才能成为教学高手。所以，有“现场感”的校长总是力图将教师的发展拉回到现场并置于现场之中，带领和

引导教师回到现场、基于现场、为了现场和改变现场。如果说，我们希望教师是代写论文学习的高手，那么与此对应，我们期待的校长则是帮教师“培育现场”的高手，他会千方百计地培育、营造最能促进教师有效学习的现场。其次，校长的“现场学习领导力”还表现在校长拥有一个核心理念:所有的“现场学习力”都指向“转化”。这一理念始终根植且贯串于教师的各种日常性的现场学习活动之中。持此信念的校长确信:“现场学习力”提升的根木在于转化一一把现场中“听出来”的返回到现场中“上出来”、“做出来”。所有的现场学习都是“为转化

而学习”，衡量并评价教师是否具备“现场学习力”的根木在于他的“转化力”:有多少资源被转化到课堂教学实践中，转化到他的血液、骨髓和呼吸中，成为牢不可破的思维习惯和行为习惯。

再次，校长的“现场学习领导力”体现在基于提升教师“现场学习力”的要求，重建学校管理的机制和制度上，它综合反映了校长培育教师学习现场并提升教师“现场学习力”的领导能力。他将围绕着转化来反思和重建学校已有的管理机制和制度:哪些机制和制度有助于教师转化，哪些无助于甚至阻碍教师转化，又该如何改变?在机制上，他将形成从现场出发并回到现场的“分工负责与协作推进机制”、“评价反馈与激励完善机制”、“常规保证和研究创新机制”。与“机制之魂”相对应，校长将以“制度之体”来承载并具体转化上述要求。

例如:针对“他人的教学现场”，“新基础教育”实验学校提出的帮写论文制度，包含校内听课制度和校外听课制度两部分。前者要求在木校的研究课现场，听课教师要做到“三个一”:发现一个亮点，找到一个缺点，提出一条改进建议。后者则规定外出听课回来的教师，必须上两种课中的一种:样板课(典范课)或改进课(移植

第四篇：学校文化管理中校长的角色定位

学校文化管理中校长的角色定位

周如俊（1967—），灌南县教育中心副校长、中学高级教师。中国工程制图学会会员，中国职高委教学研究会高级会员，连云港市单招高考优秀辅导教师，连云港市第一批“521工程”培养对象。江苏省教育教学科学研究先进个人，江苏省职业教育先进个人，2005年被评为连云港市首届名师。

一位企业管理大师说过：“你能用钱买到一个人的时间，你能用钱买到劳动，但你不能用钱买到热情，你不能用钱买到一个人对事业的追求。而这一切，都可以通过企业文化争取到。”同样，在日趋人性化的社会里，学校教师是“经济人”、“社会人”和“文化人”的复合体，简单的金钱刺激和强制的行政命令已难持久地唤起教师的自主意识和创造精神，校长也要把管理的重点从行为层转向精神层，多与教师进行思想沟通和情感交流，着力营造出一种关心人、尊重人、理解人、信任人的文化氛围，才能使教师真正成为学校和工作的主人。因此说，好的学校文化能给教师带来愉悦以及极大的满足感，就像是心灵鸡汤一样。而教师其实是需要这样的鸡汤并且乐于“消费”这样的鸡汤的。那么一所学校，校长如何才能做好学校文化管理，增加自己的执行力呢？笔者认为校长在学校文化建设中应充当“五大”角色。

坚持文化“内化于心”，铸造学校之魂——“发动机”角色

一个学校如果没有先进的办学管理理念，没有被全体教师所认同的核心价值观，是不可能形成强大的教师团队战斗力的。不少学校用物质奖励、金钱刺激来激励教师的工作积极性，这当然是重要的。然而物质刺激激励作用都是边际效率递减的。开始时也许有用，但在教师的收入达到一定程度后，其作用就越来越小了。这个时候，校长不能只靠物质，也要靠学校文化建设来激励教师，为教师的发展寻找新的动力。

学校文化是学校办学理念的具体化。教师的行为直接体现着学校文化。当年南开校父严范孙先生亲题的四十字箴言：“面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜静，宜庄。”就是南开中学校训“允公允能，日新月异”在制度文化与行为文化方面的具体化。因此说，良好的校园精髓文化，能为教师确立一种具有群体心理定势的指导意识、共同的文化氛围、共同的价值观及由价值观指导下的学校目标、学校精神、职业道德等，从而能激发一个团结合作的执行力主体——教师群体的爱岗敬业、奋发向上的工作热情，使他们的积极性、主动性、创造性最大限度地得以发挥，从而产生归属感、使命感、凝聚力、向心力。

坚持文化“固化于制”，强化学校管理——“指南针”角色

没有规矩，不成方圆。因此管子曰：“不法法则事毋常，法不法则令不行。”学校制度是人定的，制度更是用来规范、激励人充分发挥个人潜能。换言之，学校要把每位教师的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，必须有一整套规章制度，这样才能使学校工作有章可循，有矩可蹈。同时学校制度规范管理也是调动教师积极性的有效途径。只有每位教师的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥，并形成一种集体教育力量时，全校教师工作积极性才能充分地调动起来，成为推动学校工作不断前进的巨大动力。

学校的制度文化包括四个重要方面：其一，教学管理制度。其二，校园环境管理制度。其三，生活行为管理制度。其四，社会实践制度。学校管理者要不断制定和完善管理制度体

系，以文化管理的方式推动制度的执行和落实，并不(续致信网上一页内容)断创新管理思想和管理措施，才使学校获得持续、健康的发展。

坚持文化“融化于水”，赏识管理——“胶水”角色

学校有时完全靠制度来规范教师的行为，这个时候，校长将被迫安装许多“防盗门”来预防可能的损失。防盗门虽然能起一些作用，但成本高昂且效率未必见佳。因此，校长用信任、赏识管理去影响教师，有时会省去许多不必要的建防盗门的成本，也许有时达到“胶水”的凝聚的效果。

美国一位著名教育家说过：“赞美犹如阳光。”好校长应该多表扬教师，并且表达出对教师的期望。因为获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。当前课改下校长应该是一位赏识教育者，其管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。相信每一个教师都是一枝花，为他们提供一个充满阳光、空气、水分的空间，让他们迎风展姿，百花争艳。这样关注教师的优势，让教师感到工作学习愉快的以人为本的管理，不但有益于教师身心健康，同时也将使教师工作和学习效率大大提高，体现人的价值、体现对人的尊重。

坚持文化“融化于情”，打造激情团队——“消毒剂”角色

当前许多学校管理者都看到市场经济好的方面的作用，过分依靠教师上岗竞争、“末位淘汰制”等聘任制管理制度，但较少关注市场经济的副作用。其实，学校引入市场经济方式下的教师竞争管理并非完善，而是存在“市场失灵”。有时过度竞争也容易导致教师间不择手段的竞争。因此在目前提倡建立和谐社会的背景下，要调动教师工作积极性，校长要创造出一个的让教师安心工作的合作环境。这个时候，一种强调博爱、公义、诚信、友好的学校文化就可能成为教师管理以及教师上岗竞争市场的消毒剂。它让教师超越唯利是图，让教师在利和义之间，个人追求与教师团队合作上寻找到平衡。

坚持文化“外化于形”，提升学校品牌——“推销员”角色

在日益优化的学校办学环境中，学校的良好形象不但是一笔宝贵的无形财富，也是学校强大的竞争力。基于此，学校管理者要把提高学校的知名度和美誉度作为学校文化建设的一项重要工作。

如我校全面导入企业ＣＩＳ系统，规范了学校的视觉形象，实施品牌战略，提升学校的公众知名度：一是注重学校品牌的内涵。品牌建设是学校向服务对象——家长、学生提供的一组特定的教育教学特点、利益和服务。它可以表达学校品牌所具有属性、利益、价值、文化、个性和使用者等信息，并使受服务对象由此受惠；二是注重学校品牌的创新。学校要引进先进的教学理念、模式、教材、师资和管理，提升专业品牌，借壳办学。第三，加强学校品牌的宣传促销。创建学校品牌的目的在于为服务对象提供有质量的教育服务。因此学校必须通过广告等媒体让社会公众了解和熟悉学校品牌，使服务对象加深印象、转变态度、引起注意、最终确定选择行为。第四，争取品牌的连锁效应。品牌只是学校一个亮点，学校要立足市场，应当争取整体透亮，要注重提高学校管理的整体水平，使学在日趋激烈的办学市场竞争中立于不败之地。

第五篇：学校管理校长论坛

立足实际谋发展 坚持实干铸品牌

向北镇丝宝侨心小学

2012-12-12

立足实际谋发展 坚持实干铸品牌

向北镇丝宝侨心小学

王 海

向北镇丝宝侨心小学始建于2003年，是中国侨联与香港丝宝集团共同投资兴建的侨心小学，学校占地3200平方米，服务于东七里河村1600余名父老乡亲。现有教学班6个，在校学生124人，教职工11人。学校布局合理，环境幽雅宜人，文化氛围浓郁，是一所花园式学校。自建校以来，学校始终坚持以“立足山坳，培养大智慧的中国人”为办学宗旨，坚持“实干、实在、实效”的工作作风，立足山区，开拓进取，致力向学生打造“勤学、善思、进取”三个烙印，让学生铭记“听家长的话，听老师的话，听党的话”三个座右铭。一年来，我们重点做了五项工作：

一、改善办学条件，规范办学行为

在学校标准化建设中，学校立足实际，重视办学条件的标准化建设和办学行为的标准化建设，为改善学校的办学条件，一年来，我们先后筹措资金，硬化了校园，建立标准的篮球场，改造了花园，增加了学生活动的面积，极大限度地为学生提供读书、运动的场所，精心营造阳光、健康、和谐的校园环境。特别是为改进学校安全隐患，学校先后修缮了值班室，改造了厕所，加固了栏杆，更换了学校大门，维修学校院墙，安装了电子监控系统；为改善学生饮水与取暖的问题，学校先后购买饮水机，加热桶、保温桶、电暖气等设备；为改变学校的办公条件，学校安装了校园广播系统；为满足学生读书的需求，学校在省图书配备的基础上先后购买图书300余本，增加了图书的数量，生均图书达到80余本，使学校的办学条件基本达到标准化的要求。

在办学行为标准化建设方面，我校严格按照《基础课程改革纲要》和《山东省义务教育课程设置方案》，开足、开齐、开全课程，学校要求全体教师，严格按照课程表上课，重视学科的整合，特别是加强地方课、综合实践课与科学、品社、品生的整合，既开齐了课程，又合理的做到课程的延伸。我们严格控制学生在校学习时间，要求学生的在校时间不超过6个小时；减轻学生课业负担，严格禁止教师布置体罚性作业；重视课堂教学的有效性，提高课堂教学的效率，达到减负增效的目的，切实做到把时间还给学生，把快乐还给学生，把兴趣还给学生，推进办学规范的长效运行。

二、提高育人质量，实施素质教育

素质教育是提高学生综合能力的教育，是促进学生全面发展的教育。学生的全面发展首先是知识和能力的增长，因此，提高教学质量是素质教育的基本要求。我们的具体做法是：

1、摸清底子，明确方向。为了摸清学校的底子，明确今后的工作方向，学年初，我们采取发放调查问卷、家访、实地调研等方法，结合素质教育阶段性检测的结果，总结出存在的三大问题：（1）学校的低年级学生成绩相对较差。（2）学校留守儿童比较多，父母外出打工，把孩子留给爷爷、奶奶，他们很多人不愿意管，不会管，管不了。（3）教师的课堂效率低，学生课业负担少，没有做到减负增效的目的。

2、规范管理，专业提升。学年初，学校与全体教师一起，共同研究、协商、制定了《向北镇丝宝侨心小学管理章程》，明确学校的量化方案，并以此作为学校一切教育教学活动的遵守法则。《章程》从教师的工作纪律、课堂要求、行为规范、业务工作、作业批改等方面提出了明确的要求，把教师的量化与评优树先，考核紧密结合起来。把目标激励，活动促进，提高要求作为队伍建设的主要方法，并把制度建设和人文关怀做到有机结合，做到管而有度，里而有节。为了解决教师职业倦怠的问题，我们结合教师的实际，为每一位教师指名专业发展的方向，我们提出让教师在师生交流中发展自己，在总结经验中提升自己，在借鉴他人中完善自己，在理性认识中丰富自己，在把握规律中端正自己，真正把为个人提供专业发展机会作为给予教师的最好福利。

3、以学定教 讲究有效。学校始终把创建有效课堂，提高课堂效率作为减负增效的最佳途径。学年初，我们明确提出要求，要教师做到一堂课要明白三个问题：我要把学生带到哪里去？——目标问题；我怎样把学生带到那里去？——方法和策略问题；我怎样知道学生已经到达那里？——评价问题。三个问题的设定，让教师明确了要以学生的实际确定教学目标，以学生学的怎样作为评价课堂教学优劣的标准。以学生学的方式讨论教得方式；以学生学的状态讨论教的状态；以学生学的质量讨论教的质量，把学生学的效果作为教师教的是否合理的试金石。通过一年的实验，教师的工作目标明确了，学生学习的积极性提高了，课堂教学的效率也就提高了。

三、突出德育为首，坚持育人为先

1、形成德育工作体系。德、智、体、美、劳，五育德为先。学校充分发挥自己在未成年人思想建设中主渠道、主阵地、主课堂的作用，认真改进德育教育的方法，要求教师既要重视课堂教育，更要关心实践教育、体验教育和养成教育，让学生自觉实践，自主参与。学校成立了以校长为组长，少队辅导员为副组长，班主任为主体的德育工作队伍，实施精细化管理，构建一个理念、一个模式、一条主线、一个窗口为主要内容的特色德育工作体系。

2、发挥教师的育人功能。学校充分发挥教师的育人功能，唤醒教师的育人意识。结合全区开展的“一岗双责，全员育人”的教育活动，为了加强学生的常规教育，让学生能知荣辱，明事理，懂是非，学校积极开展各种形式的德育教育活动，如：学校开展以“学法、知法、守法、护法”为基本要求的法制教育，以“知荣辱，树正气”为主题的社会主义荣辱观、人生观的教育，开展“一元爱心”捐助为主体的爱心教育等活动，有效的促进学生健康人格的形成。

3、重视学生行为习惯的养成。在抓德育教育时，我们把学生的行为习惯的养成，做为基础工程来抓，学校结合当地学生状况，制定了一系列的行为规范和要求，其中主要是以学生自我管理为主，通过充分发挥学生会、班团队会的职能作用来提升学生自我约束、自我管理水平，同时我们也把课堂作为学生德育教育的主阵地，要求教师们通过建立良好的师生关系，利用生动的课堂教学达到思想教育的目的，通过课堂活动达到培养学生学会合作，懂得尊重和理解他人。

4、坚持文化育人。文化引领是学校发展的最高境界，校园文化是间接地、潜移默化地对教育者产生影响的，我校十分重视校园文化建设，并充分发挥了它的功能。教室走廊名人名言布置整洁，优美、品位高雅的各种标牌鲜明，校风、教风、学风醒目，整个校园像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，使学生在心旷神怡。“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，一景一物、一草一木、一面墙壁、一方地面都在无声地说话，发挥着教育的功能。

四、加强师德教育，争做德艺双馨

学校结合《中小学教师职业道德规范》和《山亭区教育系统九条禁令》，积极开展“铸造校魂，深化师德师风建设年“活动，通过对《规范》的学习，让教师明确，高尚的师德是教师必备的，是教育的灵魂。把《向北区教育系统九条禁令》作为教师教学工作的准则，充分发挥教师的榜样和示范的作用，引导全体教师顾全大局，注重师德修养，团结同志，关爱学生，弘扬“精于执教、诚于待人”的精神，进一步增强协作意识，营造“聚精会神抓规范，一心一意谋发展”的生动局面。我校教师以自己良好的师德形象给学生树立了榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言给学生做示范，让学生在学校的学习和生活中不断受到教育，倡导广大教师争做德、艺双馨的名教师。

五、注重安全稳定，创建平安校园

1、规范学校管理，坚持依法治校。在学校管理规程中，学校坚持公开、公正、公平的原则，实施阳光工程。对教师关注的考核，教学实绩量化等敏感问题，按照学校量化细则，实施先自评，后互评，最后学校公布量化结果，一年来，学校量化结果与教师自己打分的结果完全一致，学校未出现一例上访事件。

2、狠抓安全工作，创建平安校园。学年初，学校成立安全领导小组，定期对学校的各个角落进行安全排查，发现问题，及时整改，把隐患消灭在萌芽状态。同时狠抓安全责任落实，层层签订目标责任状，落实到人。学校充分利用国旗下讲话和班队会对学生开展安全知识教育，培养自我保护能力。学校定期开展安全消防演练，有效预防和杜绝各类事故的发生。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。一年来，我校在党委、政府和教育局的关心下，在教委的帮助下，在全体师生的共同努力下，取得了一定的成绩，但与时代的要求和人民群众的要求还有一定差距。如果说这点成绩就像冬天里的一朵梅花，能给各位领导带来一点点的春意，那么我们相信有领导的关怀、信任和支持，在我们全校师生的共同努力下，在不远的一天一定会给您带来姹紫嫣红的满园春色。