《建筑材料》双语教学改革探讨与实践——中国矿业大学(北京)

第一篇：《建筑材料》双语教学改革探讨与实践——中国矿业大学(北京)

《建筑材料》双语教学改革探讨与实践*

刘 波 黄 俐 李 涛

（中国矿业大学（北京）力学与建筑工程学院，北京，100083）

【摘要】建筑材料是土木工程专业一门重要的专业基础课，为顺应高等教育国际化潮流，采用双语教学十分必要。本文结合2009年度国家双语教学示范课程中国矿业大学（北京）建筑材料双语教学改革项目实践，介绍了该课程建设与教学改革的进展情况，分别就教学方法与手段、教材、“讲授”与“自学”内容分配、“启发式”教学、“基础理论”与“工程实践”相结合、授课与讲座并举等方面的改革进行了探讨，以期抛砖引玉。【关键词】建筑材料； 双语教学；改革；实践

Teaching Innovation Practice on the Bilingual Teaching in Construction Materials

Liu Bo, Huang Li, Li Tao School of Mechanics & Civil Engineering, China University of Mining & Technology, Beijing, 100083, China

Abstract: Construction material is a major professional fundamental course of civil engineering.It is necessary to adopt bilingual teaching for meeting the trend of internationalization of higher education.Bilingual teaching in construction materials in China University of Mining & Technology, Beijing, has been awarded the national bilingual teaching model course in 2009.Based on the teaching innovation program for this course, this paper describes progress of the construction and the reform, presents the reform practices concerning: methods, measures and materials in teaching, rearranging the proportion for teaching and self-study, using heuristic method instead of the cramming method, integrating the fundamental principle and engineering practice together, combining teaching with lectures.It is hoped that it is somewhat helpful for subsequent bilingual teaching.Key words: Construction materials;Bilingual teaching;Innovation;Practice

建筑材料是土木工程专业及相关专业一门重要的专业基础课，也是必修课程之一。“大土木工程”的“深基础、宽口径”培养目标对课程教学提出了新的要求，为提高教学效果、顺应国际土木工程届的教学改革发展及高等工程教育的潮流，采用双语教学，深入教学改革就显得十分必要。双语教学作为一种由教育部提倡实施的教学方法，在我国高等院校还处在一个实验性的阶段。中国矿业大学（北京）于2005年为本科学生开设了建筑材料双语课程，经过课程组教师的共同努力，建筑材料课程入选2009年度国基金项目：教育部、财政部双语教学示范课程（2009-16）项目资助，教育部新世纪优秀人才(NCET-08-0835)，北京市优秀人才资助项目(20071D1600700414)，国家自然科学基金(50974126)资助。

作者简介：刘波（1970-），男，教授，博士生导师，研究方向：土木工程、矿山建设工程。家级双语教学示范课程。本文将就此课程双语教学的改革与多年实践经验进行探讨。1 建筑材料双语教学的理念、目标及内容 1.1 建筑材料双语教学的理念

国家教育部于 2001 年在《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中明确指出：积极推动使用英语等外语进行教学。课程组对双语教学改革进行了尝试，提出了本课程双语教学的理念：

（1）课程教学必须顺应“大土木”的“深基础、宽口径”培养目标；（2）课程教学必须顺应“大土木”人才培养目标对教学提出的新要求；（3）课程教学必须顺应既兼顾传统材料又开拓新型建筑材料的教学内容要求；（4）课程教学必须顺应国际土木工程届的教学改革发展及高等工程教育的潮流。1.2 建筑材料双语教学的目标

建筑材料是一门专业基础课，既要学习专业基本知识与技能，又要与时俱进、与国际接轨。因此，《建筑材料》双语教学的目标在于：

（1）着力夯实学生的课程基础知识；（2）着力提高学生的专业学习兴趣；（3）着力培养学生的创新思维能力；（4）着力开阔学生的国际化的视野；（5）着力提高教学质量与教学效果。

从教学内容、教学方法、教学手段、试验课等环节等进行教学改革；高质量地完成教学大纲要求的全部教学环节，寓教于教师课堂讲授、寓教于学生动手实验、寓教于专业英语学习、寓教于网络课堂学习。1.3 建筑材料双语教学的内容

根据建筑材料双语教学的理念和目标，结合本学科的发展趋势，适应专业知识人才和双语教学的需要，本课程教学内容具体包括：建筑材料的基本性质Nature of Construction Materials、建筑钢材Construction Steel、无机胶凝材料Inorganic binding materials、混凝土及砂浆Concrete & Mortar、砌筑材料Masonry materials、沥青及沥青混合料Bituminous materials、建筑塑料与有机粘合剂Construction plastic and organic adhesives、木材timber/wood、建筑功能材料 Construction materials for special function、和建筑装饰材料Construction Finishing /Decorating Materials等十个方面。2． 建筑材料双语教学改革的探讨 2.1 教学方法与教学手段改革力求实效

(1)利用多媒体教学手段，开发了《建筑材料》内容全面、生动的多媒体教学CAI教学课件。在专业课的双语教学中，常会遇到一些专业词汇及概念不容易讲解，为此，开发了大纲全部内容的CAI课件，由PowerPoint幻灯片、70余个Flash动画、800余幅建筑材料微观图像与工程照片、30余段视频材料组成，产生直观的效果，利于课堂双语教学、便于学生课后自学。

(2)课程内容全部开发了中英文课件。结合“面向21世纪教材”，对原版教材相关的课程内容开发了中英文课件(PPT)系统，如图1所示；双语教学的关键问题或者说瓶颈问题是教师，它不仅要求教师专业精深，还要求英语好，通过课程组教师的实践，双语教学改革效果良好。

(a)(b)

图1 中英文课件(PPT)系统

(3)结合课程教学进行《建筑材料》试验教学改革。对难以全部开设的有关试验和高级试验，通过音频视频资料、Flash动画等进行补充；实现计算机模拟试验教学，拓展试验教学内容。

(4)积极推进创新性人才培养，在本双语教学团队的负责下，要求学生积极申报创新实验计划，取得了显著成效。

此外，我校《建筑材料》双语教学课程建设已得到学校的大力资助，网络教学环境已基本建成，课程相关的教学大纲、实验指导、授课教案、习题、试卷及参考答案、参考文献目录、部分课程录像等已在我校教学建设平台上网。如图2所示：

(a)(b)

(c)

(d)(e)

图2 建筑材料双语教学网上平台

2.2 原版教材与本国教材互相补充

教材是教学的依据，随着专业的调整与课程体系的改革，教材建设变得更加重要。为满足我国高等教育国际化趋势的发展需要，实现教学内容上与国外教学内容接轨，因此，本课程根据主讲教师在美国的学习、工作经验，同时结合建筑材料领域特色和我国学生的学习特征，通过比较教材“Construction Materials---Their nature and behavior”、“The Science and Technology of Civil Engineering Materials”以及湖南大学，天津大学，同济大学，东南大学合编的教材“土木工程材料”三本教材，结合三本教材的优势，最后确定采用经典著作“Construction Materials---Their nature and behavior”作为建筑材料双语教学的主要教学用书；考虑到建筑材料涉及到我国众多标准、规范，要求学生选用中国建筑工业出版社出版的“土木工程材料”作为教学参考书。同时，给学生提供全部PDF格式电子版英文教材、课件等全套材料下载。此外，还根据国内外材料科技的发展，将反应材料领域最新发展引入教学内容。这些内容主要来自于权威杂志和权威书籍，如：Cement and Concrete Research, 建筑材料学报、土木工程学报等最新研究内容等。2.3 “讲授”与“自学”内容合理分配

建筑材料涉及到众多材料，新材料、新技术、新工艺、发展迅速，可谓“日新月异”，而教材是难以完全跟上建筑材料学科快速发展步伐的。无疑，传统材料如:石膏、石灰、水泥、混凝土、钢材、木材等是学生应该掌握的，在传统课堂讲授中，需教师花费较多的精力去详细讲解。如果在课堂讲授太细、照本宣科，则容易导致课堂乏味，没有新意，学生学习兴趣下降。因此，在课堂讲授和学生自学内容合理的搭配就显得十分必要。对教材中传统材料的有关便于自学的内容，完全可让学生自学。在要求自学前，教师针对自学内容设定一些问题，学生带着问题去自学才能获得独立思考带来的学习的乐趣。

课堂讲授的内容既不能脱离教材，又应该高于教材。正因为建筑材料发展迅速，如：高性能混凝土材料与技术、流态混凝土、新型玻璃材料、新型建筑装饰材料、人造石材、新型陶瓷材料、新型墙体材料、纤维增强材料、新型金属结构、轻钢彩板、建筑膜、新屋面材料、道路新材料等涌现并在土木工程中被大量采用，课堂讲授中将有关内容传授给学生，突出新材料的性能与应用，以及科学技术进步带来的新工艺及材料工业变革，不仅让学生接受新知识、了解材料科学发展前沿，培养学习兴趣，而且使学生的知识结构更能符合土木工程学科的发展。对拓展“宽口径”培养目标与学生就业适应市场需求无疑是有利的。2.4 采用“启发式”教学

启发式教育，可以调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展。授课前，将所要传授的知识点进行分析归纳，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。

教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。例如：在讲授水泥混凝土的水化热问题时，让学生自学相关章节的内容。并留作业设问：如果要施工某大体积混凝土工程，如何选用水泥？如何在大体积混凝土浇注后水化与养护过程测试混凝土内部与表面的温度？如何采取有效措施控制大体积混凝土内部温升等？在学生自学时，去图书馆找资料，会各自想出不同的方法，各抒己见。课堂讲授时，再结合我国已建成的420.5米的第一高楼上海金茂大厦的4米厚基础底板（一次浇注体积达13500立方米C50混凝土）的大体积混凝土工程，讲授该工程如何选用水泥、掺和料、外加剂等，如何在浇注前采用4米×4米×4米的混凝土立方体进行模型试验的测温方法及测温结果，内部温度高达97.5˚C等测试结果, 以及实际工程所采取的体内与体外相结合的降温措施。学生既惊讶，水泥水化放热会有如此高的温度，也结合他们自己所学、所想的措施比较深刻地理解了所学内容，也正因为学生带着问题去学，更易体会自学与启发式思维带来的学习的快乐，对培养科学精神与创新意识也是很有帮助的。2.5 “基础理论”与“工程实践”紧密结合

在建筑材料教材体系中，其课程性质决定了教材不可能占用多少篇幅去讨论工程实践问题。而实际教学中，如果一味照搬教材内容讲授基础理论知识，学生是难以在工程与材料之间建立系统的概念和联系的，非母语的讲解也会晦涩难懂，而案例会更具有鲜活性，适当结合实际工程讲述材料的基本理论、组成、性能、检验、使用以及工程中存在的问题等，也可结合工程介绍一些正反两方面的经验与教训，学生则更容易理解所学知识，并提升学习兴趣。

2.6 “走出去”与“请进来”开放式教学

注重授课与讲座并举的开放式教学。不仅积极选派教师出国参加双语教学培训、从事合作研究、参加学术会议等国际交流合作；还通过我校与多所国外大学联合培养协议等多渠道输送教师和学生出国留学。同时，充分利用我校与英国的UK-China Geonet平台，积极开展国际交流合作，邀请国际知名学者来校交流讲学，为学生开设短期课程。由任课教师、外聘教师就本人研究课题、研究前沿领域、发展趋势作专题定期学术讲座。利用国家重点学科的学科优势、UK-China Geonet平台、组织本科生参加国外访问学者、在国外工作的校友等来校的讲学及学术报告会；借此开阔眼界和补充建筑材料科学、土木工程、采矿工程领域最新发展理论与技术，让学生聆听知名学者、国际级专家的讲座，事后学生反映很好。

3．建筑材料双语教学实践研究

从2005年中国矿业大学（北京）为本科学生开设建筑材料双语课程至今已经5年了，主讲教师授课均以英语为主，难点内容辅以中文讲解，鼓励学生用英语进行讨论和交流，考试试题采用全英文的形式，要求用英文答题。专家及学生对课程教学质量给予了充分肯定，学生上课热情高、互动好，吸收快。于2009年入选国家级双语教学示范课程。

教学实践表明：本课程信息量大、内容全面、课件生动、可视性好、将全套课件资料电子版发给学生便于学生自主学习及拓展专业英语知识，利于课堂教学；多媒体模拟试验较好地克服试验条件限制和不足，对理论及试验课教学起到了很好补充，实践证明效果良好。该课程是土木工程专业与建筑学专业最重要的专业基础课之一。对培养学生专业学习兴趣非常重要，课堂教学注意从材料、典型建筑工程等入手、深入浅出、既强调基础知识、又重视与工程结合。4．结束语

双语教学是我国与国际接轨，教育改革发展的必然趋势。通过对建筑材料双语教学的研究、改革及实践探讨，我校已建成了国内外有影响的高水平的“建筑材料”双语课程，提高了学生的后续专业课程的学习能力，使学生掌握了紧跟国际科技前沿的方法，培养了学生新型建筑材料研发方面的创新能力，在学生创新试验计划等方面取得了显著成效。但是，建筑材料双语教学目前仍处于探索阶段，有待进一步探讨和研究。

参考文献

[1] J.M.lllston, Construction Materials----Their nature and behavior, 1984

[2] 湖南大学,天津大学,同济大学,东南大学,土木工程材料,北京:中国建筑工业出版社,2002 [3] 刘 波,赵宏奎.《土木工程材料》课程教学改革探讨与实践,建筑教育改革理论与实践,武汉理工大学出版社,2005年Vol.7,第84~87页

[4] 清华大学.《工程材料》课程建设报告[R].清华大学,2003.[5] 李九苏,戴聆春.土木工程材料双语教学改革浅析.湖南科技学院学报,2006.(11)[6] 张颖,孙爽,王旭梅.双语教学在高等学校教学改革中的探索.黑龙江高教研究,2004,(9)[7] 贺玉龙,杨孝宽,赵晓华.交通工程总论双语教学的实践与探讨.土木建筑教育改革理论与实践,2009,(11)

第二篇：中国矿业大学(北京)金工实习报告

地测学院

中国矿业大学（北京）

清华大学金属工艺实习中心实习总结

姓名：

学号：

学校：中国矿业大学（北京）学院：地测学院

班级：地质班

指导老师：

日期：2011年10月-12月

大三上学期，我们在清华大学金工实习中心进行了为期十周的金工实习。在此实习期间，有各位老师的悉心教导，也有老师的亲身示范，还有老师们亲切风趣的语言，使得看似枯燥的金工实习近平添了更多的乐趣，在不知不觉中就增长了见识，学到了技术，我由衷的感谢各位老师的无私辛勤的付出，是你们挥洒的汗水浇灌了我们这些幼苗，是你们的无微不至的关怀，使我们安全顺利的完成这次实习，让我们初步的接触并简单的了解了焊工、钳工、车工、数控、线切割、铸造等工种的基本操作技能和安全技术教程。在即将结束的时候回忆这次难忘的实习做一次总结，如下：

首先，这次在贵校—清华大学的校工厂金工实习期间不仅大大提高了我们大学生的实际动手能力与解决现实问题的能力，还锻炼了我们团结合作能力以及与人沟通的能力。我们作为一名普通的大学生，我们平时获取知识地点是教室，在老师的教授下可以学到的是一些理论的知识，只是培养了我们的辨别能力以及逻辑能力，而看到的是在多媒体屏幕上一闪而过文字与图表，记住的是经过前辈们花费无数汗水推导出来的理论与公式，我们要做的就是学会如何利用这些公式，但是即便是每天运用这些公式和理论知识练习解决问题和分析问题都感觉很不踏实。那些问题和案例几乎都是由老师们虚构的，“在理想情况下”的在现实中我们遇到的是各种复杂的情况和问题，因此一旦在生活中遇到些实际问题，就不免会出现手忙脚乱不知所措的情况。即使是硬着头皮勉强去干，也会四处碰壁，弄得狼狈不堪。然而通过这次难得的金工实习机会，就大大弥补了这些缺憾，不但给我们提供了非常多的亲自动手机会，而且还有各位师老师的耐心仔细的指导，保证了我们能够安全正确的进行操作，并通过自己的不断反复的练习最终掌握这些工艺！因而学到了很多知识，增长了自己的实际动手能力。

其次，这次金工实***丰富了我们大学生的实际的生产和生活知识，一些朴素实用的实际生产中获得的智慧，都是在书本中学不到然而又更巧妙的。这其中又以安全知识最为重要！各位老师十分重视安全问题，我们都是新手，因此会出现操作不当的问题，极有可能导致危险的事情发生，造成难以想象的严重后果，然而各位老师在每次实习开始的时候都会千叮咛万嘱咐的告诫我们，给我们不厌其烦的讲解会遇到的各种问题，以及万一遇到危险事情发生的应对方法，因此虽然金工实习中很多的工种都具有一定的危险性，即便是最简单的钳工磨挫也会又划伤手的可能，至于车，铣等需要用到机床的和电火花、焊等需用到大功率电流的工种危险性就更大了，但是在老师实习前的安全教育中，一幕幕血与生命的教训不但给我们留下了深刻的印象，也使我们懂得了实习中最基本折安全规范教育，又使我们懂得了在面对各种生产事故，如触电、火灾、工伤时，脱离险境的有效办法。

最后，金工实习也为我们将来的工期作提供了非常重要的生产经验。在将来走向工作岗位后，我们工科生总会需要进行相当多的规划设计工作，但是不管设计得再精美，一颗螺母、一块角钢摆放得不合理，或是加工方式难以实现，都会造成产品的无法制造，也是前功尽弃！有了这些实习经验。就能使我们在设计中考虑到以上种种问题，做到“闭门造车，出门和辙”了。

这十周的金工实习带给我们的，不仅我们所接触到的那些操作技能，也不仅通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的我们每个人在实习结束后根据自己的情况的感悟，以及各位老师的严谨的工作态度对我们的影响，并将这种感悟运用到我们生活和学习中去，学以致用。这才是金工实习的真正目的所在。金工实习留给我们的意义是十分丰富的，留给我们的记忆是美好而难忘的！在大学期间有如此宝贵的一次经历，我一定会好好珍存。若是没有各位尊敬的老师们的付出，也没有我们这么精彩的回忆，最后，请所有金工实习的老师们接受学生发自心底的一声感谢：辛苦你们了，衷心谢谢你们的辛勤无私的付出！

一些心得及认识：

铸工：两厢分模造型—当铸件截面是上大下小时，将模样在最大水平截面处分开，形腔位于上下两半的砂型内。此法造型简单，便于下芯和安放浇注系统。它适合于铸件最大截面在中部的铸件，广泛用于有孔的铸件，如水管阀体等。在这期间老师亲自示范铸造过程，讲解了各种技巧，例如压实的力度控制，以及浇灌金属熔汁的注意事项，还有封箱的注意事项。

车工：镗孔的一些基本操作，首先必须钻孔，在使用钻头的时候，必须加冷

却液，钻头进入零件和钻通的时候要慢，防止钻头晃动钻出来的孔过偏大于钻头的直径。镗孔的时候，镗刀主偏角为91°~93°最为适宜。车削的时候与外圆大致相同，只不过方向相反。测量尺寸的时候用需要改用内径百分表测量。加工锥度，需要转动一定的刻度盘，车削的时候先将大拖板摇到规定的刻度，再用中拖板对刀，然后小拖板退出，大拖板不动，最后调好刻度以后再用小拖板手动进给，车出锥度。首先需要试切削一下，用万能角尺测量，在保证角度正确的情况下继续对刀车削。如测量出来发现小端有缝隙，则说明角度调大，反之则小，需要重新调整度数再试。在加工锥度之前一定不能将零件拿下卡盘，否则车削出来的锥度与圆的同心轴有偏差，导致锥度的线条成曲线形状。车工 车工要求较高的手工操作能力,这对我们这种从来没有使用过车床的人来说，真是个考验。首先师傅边示范边教我们熟悉车床的各个组成部分，车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆组成。车床是通过各个手柄来进行操作的，师傅又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个主轴两个小轮。师傅先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。车床加工中一个很重要的方面就是要选择正确的刀。通过师傅的讲解，我们了解了车刀的种类，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，车刀的组成和主要几何角度。让我们熟悉了普通车刀的组成、安装与刃磨，了解了车刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，车削时常用的工件装夹方法、特点和应用，常用量具的种类和方法，了解了车外圆、车端面、车内孔、钻孔、车螺纹以及车槽、车断、车圆锥面、车成形面的车削方法和测量方法。我们开始自己独立实习时，虽然操作技术不怎么熟练，出来的产品都不和规格，不过经过几天的车工实习，最后还是各自独立的完成了规定的工件制造。之后在初步熟悉车床操作下，我们同学还发挥自己的独立创造性和动手动脑能力，制造出各个不同的模具或工件出来。

钳工：我了解了钳工的方要内容是为划线、錾削、锉削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹等等。了解了锉刀的构造;分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

第三篇：学术报告 - 中国矿业大学(北京)地球科学与测绘工程学院

学术报告

题目：Technical evaluation of mining projects for stock market listing 主要内容：介绍北美矿山公司上市前的矿产资源评估方法和有关技术

要求，并结合具体应用实例讲述矿产资源评估过程。

报告人：D.H.Steve Zou 教授（加拿大Dalhousie大学）主持人：程久龙教授

时间：2010年6月24日下午3：00

地点：民族楼135报告厅

第四篇：中国矿业大学力学与建筑工程学院办公室述职报告

力建学院第九届团委学生会

力建学院第九届团委学生会办公室述职报告 尊敬的老师，各位同学，大家晚上好。我叫aaa，自2009年6月起担任力建学院第九届团委学生会办公室主任之职。任职以来，在院团委老师和学生会主席团的领导下，在各位部长的积极配合下，以“树规范，成体系，重交流，创精品，留遗产”为指导思想下，办公室全体成员经过一个学期的积极努力，递上了这样一份答卷：

一、以提高学生会的规范化、正规化为重要职责，在本届学生会成立之初，完善了学生会财务管理制度，并起草了学生会的第一份公文写作制度和学生会档案管理制度，并将各项制度规范成册，而这些制度也在各位部长的配合下得到了很好的执行，使学生会工作愈加规范。

二、很好的完成了学生会的财务管理工作，进一步规范了财务管理制度，在前几届学生会财务管理的基础上，首次提出了分管主席、部长、经手人三级共同负责，各项明细逐条列出的财务报销制度。整个上学期共进行财务报销4次，为学生会各项活动的开展提供了保障

三、首次将学生会的各项制度，总结和策划规范的进行了书面和电子存档，并首次建立起了力建学院学生干部档案，将各位主席、部长和干事的个人情况存

力建学院第九届团委学生会

档保管，这项工作的目的就是让每一位在学生会工作过的同学都留下自己的印迹。同时以此为基础为校学生会撰写的年鉴中力建学院的部分提供了大量翔实的资料。这些档案必将为下一届学生会留下了宝贵的遗产。

四、在学生会各项活动中，办公室全体成员也努力完成自己的工作。在迎新活动，招新活动中，办公室负责了人员的安排，物品的采购等。今年是中国矿业大学百年华诞，力建学院团委学生会也在校庆活动中力建学院的一系列活动中作出了自己的贡献，办公室全体成员也积极投身于百年校庆系列庆典活动中。在校庆活动中，办公室协助团委老师和主席团完成了校庆一系列文书的制作，各项活动人员的安排等。所有干事还在校庆当天在院办协助老师接听电话值班等。力建学院文艺晚会一直是力建学院的精品活动，办公室也积极参与到晚会的组织筹办中，主要完成了门票的制作和发放工作，确保了晚会到场的观众和热烈的气氛，以及晚会一些物品的采购，保证了晚会的圆满进行。

下面我谈一下对下学期工作的展望，在完成好常务工作的同时，办公室主要开展以下几项工作，首先是学校的重要活动科技文化节，办公室将和生活部一起负责创业设计大

力建学院第九届团委学生会

赛，我希望在这项活动中能够和生活部团结协作，积极协调各项资源，认真做好院内宣传和参赛选手的培训、后勤保障工作，使我院能够在这项活动中有所突破。第二项就是干部的培养工作，让干事多多接触部长的工作，熟悉工作流程，为学生会的换届工作奠定基础。

以上就是我的述职报告，对于我日常工作和报告中的不足，请各位老师，所有学生会成员批评指正。谢谢各位对我以及办公室一个学期以来的支持，谢谢大家！

第五篇：中国矿业大学(北京)采矿工程专业复试面试专题

面试完毕，感觉没有想象的那么难。我自己搜集整理了一些面试问题，希望对以后考采矿的学弟们有所帮助。

1、你为什么要考矿大采矿专业？

2、你觉得你所学专业与采矿工程有什么联系？（针对跨考的考生）

3、你读研后有什么打算？

4、你所知道的导师有哪些，都什么研究方向？

5、你想在采矿哪方面发展？

6、说说你对采矿学的了解。

7、专业英语词句翻译。如：滚筒采煤机，回采巷道，水平，阶段，石门等等（网上有采矿专业英语词汇可下，山东科技大学的，就里面的内容）。

8、采矿学分为哪几部分？

9、说说倾斜长壁采煤法与走向长壁采煤法的区别。

10、什么是开采水平？阶段呢？二者有什么联系。

11、你大学期间参加过什么活动（义务与科研）？

12、说说倾斜长壁采煤法优缺点与适用条件。

13、说说绿色开采都有哪些方法。

14、解释上隅角瓦斯超限机理。

15、读研期间有什么安排？

16、沿空留巷与沿空掘巷有什么区别？各自适用条件。

问题还很多啦，我一个人能力有限，以后想起其他问题来再作补充。

复试分为笔试和面试。根据本人去年的经验，第一天考笔试科目即采矿学，总分100分。题型为名词解释、简答、填图分析题，概念性较强。第二天面试，时间10-15分钟，总分150分，流程大致为先用英语作简短的自我介绍，然后一一回答每位面试官们提出的问题（大致是每位面试官一个题，4-5个左右。自我介绍后会给你纸笔一一记下每位老师提出的问题，稍作思考后再一一回答），题目大致是一个综合性的问题（比如为什么考采矿之类的）、2-3个采矿学专业问题、一个采矿专业词汇（2-3个单词）中译英。今年的面试流程不一定一成不变，仅供参考。