第一篇：浅析高职高专《建筑施工组织设计》教学改革的探索与实践
浅析高职高专《建筑施工组织设计》教学改革的探索与实践 摘要：《建筑施工组织设计》是高职高专建筑工程专业的一门实践性和综合性均较强的课程，在很大程度上决定着学校培养出的人才素质的高低。随着社会需求的变化和高职高专教育定位的调整，该课程的教学也应该进行相应的改革和创新，注重学生综合能力的培养，从而满足社会和行业发展对人才素质的要求。关键词：高职高专，建筑施工组织设计，教学改革
《建筑施工组织设计》是建筑工程专业的一门重要课程，其教学任务在于让学生学习并掌握如何对施工活动实行科学管理，从战略部署和战术安排上把握好对建筑施工的掌控。建筑施工组织设计从建设计划和设计的要求出发，对各阶段的施工准备工作及其内容进行事先的预计和安排，并提前做好各施工单位及各种的资源的合理调配。通过《建筑施工组织设计》课程的教学，要让学生能够根据建筑施工的实际情况，通过科学的设计和管理确保工程施工活动的有序、高效、科学合理地开展。《建筑施工组织设计》课程在建筑工程专业中占有十分重要的地位，尤其是在强调实用性和培养高素质技术型人才的高职高专教学中更要加以重视。因此，不断进行高职高专《建筑施工组织设计》教学改革与创新是建筑工程专业教师应该思考的重要问题。
一、高职高专《建筑施工组织设计》课程概述
高职高专旨在为社会培养为生产第一线服务的技术型人才，建筑工程专业更是如此。而《建筑施工组织设计》作为一门具有很强实践性很强的综合性课程，对建筑工程专业学生专业知识的学习和能力的培养起着十分关键的作用。
《建筑施工组织设计》作为建筑工程专业中的核心课程，具有一系列鲜明的特点。首先，它具有很强的实践性。建筑施工组织设计是施工技术与施工项目管理的有机结合，无论是从技术还是管理来说，都具有明显的实践性。其次，具有鲜明的综合性。一方面，它是建筑工程专业基础课、其他专业课的综合，是对相关专业课的综合；另一方面，它涉及到技术、资源以及组织，是关乎到建筑施工顺利开展的综合性内容。第三，《建筑施工组织设计》在理论上跨度较大，同时也具有一定的独立性。建筑施工组织设计级囊括了施工技术，也涵盖了施工组织的管理，在施工技术上包括对关乎建筑施工相关的多种工种、资源协调，既有总
领也有分类设计，因此，具有了跨度大和独立性的特点。
当前高职高专《建筑施工组织设计》虽然随着社会需求的不断变化做出了相应的调整，但仍存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：教学资源难以保证，课时不足，教学活动难以得到全面开展；教学内容更新不及时，与社会发展要求存在着一定的差别；教学方法陈旧，传统的教学方法难以满足现代教学的要求；教学与实践的结合紧密程度不够，学生实习机会有限，难以满足课程实践性的要求；此外，因为课程对教师的理论知识和实践能力有着较高的要求，从整体上看当前高职高专《建筑施工组织设计》课程教师的整体素质存在着一定的欠缺。
二、《建筑施工组织设计》教学改革的对策
随着我国高等教育的不断发展，高职高专《建筑施工组织设计》也应该根据自身的教学特点和存在的问题进行相应的改革，提升教学效果，为社会培养更为优秀的高素质技术型人才。
1、保证教学资源，确保教学活动的全面开展
推动高职高专《建筑施工组织设计》教学改革首先要从更新和保证教学资源入手，为教学改革提供充足的条件和物质推动力。《建筑施工组织设计》对高职高专学生理论知识的学习和实践能力的培养有着十分重要的意义，因此，在课时上必须予以充足的保证，确保理论和实践教学能够全面的开展。在教学设备上也要及时更新，结合当前社会发展的需要配备多媒体教学设备，使得教学内容更加直观的展现在学生面前，促进学生将理论与实践更好地融合起来，更为深刻的掌握建筑施工组织设计的相关知识。同时，在师资力量上也要进行改革，加大投入。高职高专《建筑施工组织设计》是建筑工程专业中一门具有实践性和综合性的课程，因此，在教师配备上既要注重教师的专业理论知识，还要注重实践水平，可以考虑在建筑施工企业技术人员与高职高专教师之间进行交流，在校教师也要在教学的过程中不断提升自己的能力。
2、明确教学目标，精心设计教学内容
高职高专建筑施工组织设计课程的教学必须与建筑行业的发展相结合，找准其教学的基本目标。从高职高专教育和建筑行业发展的情况来看，该课程的基本目标在于培养全面掌握施工管理知识及相关技术的应用型人才。在充分了解教学目标的基础上，要结合教材内容进行相应的分析，抓住教学的重点，根据学生的实际情况开展教学，提高教学的针对性和有效性。教师在教学内容设计上要充分发挥自己的能动性，实时增加教材中没有涵盖到的新的实用性知识，促进学生的学习与社会接轨。
3、合理运用教学方法，提升教学效果
教学方法是高职高专《建筑施工组织设计》教学改革的重点。在教学方法选择上，要坚持以学生为主、以培养学生实践能力为导向的基本原则，采用灵活多样的方式提升教学效果。教师要将课堂讲授与教学参观相结合，推动学生将理论知识与生活实际结合起来，激发学生的思考，开拓课堂的范围，增强学生的学习体会。同时还要充分利用现代信息技术开展教学，通过多媒体展示、网络和软件的教学，通过真实的感官、实地观察和动手操作提高学生的实践能力。在实际教学过程中可以采用项目教学法和案例教学法等有效的教学方式。通过项目教学法可以推动学生在老师的指导下亲手进行建筑施工组织的设计，在实际操作中学习这门课程。案例教学则有利于将理论讲授与实际操作融合起来，提升学生将理论和实践相结合的能力。
4、注重实践，推动课程整合培养学生的实践能力是素质教育的基本涵义，同时也是《建筑施工组织设计》课程教学的基本要求。因此，在教学改革中要注重实践，培养学生的动手能力。一方面，教师在理论讲授的过程中要结合实际来进行，提高学生对实践的认知程度；另一方面，要积极引导学生参与实践，通过实习、参观和实际操作等方式，推动学生从单一的理论学习向理论与实践结合发展，让学生在亲身体会中加深理解，提高自身的学习兴趣。此外，这门课程的教学还要注重与其他课程的整合，既要以计算机技术、公文写作等公共基础课为基础，也要注重与建筑材料、建筑力学、工程测量等专业课进行整合，通过全面的整合与协调提升教学的效果。高职高专《建筑施工组织设计》是建筑工程专业进行综合性学习的课程，同时它也具有很强的实践性。随着高职高专教育改革的不断深化和社会需求的不断调整，其教学也应该结合实际进行实时的创新与改革，为社会培养更多高素质的建筑施工管理者和技术人才。
参考文献：
[1]徐春芳．《建筑施工组织设计》课教学的几点体会[J] ．职业技术，2006年02期．
[2]常福华．关于《建筑工程施工组织设计》课程之创新[J] ．考试周刊，2007年49期．
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[4]刘心萍，于惠中．施工组织设计课程中的项目教学法研究[J] ．考试周刊，2009年46期．
第二篇：高职高专产学结合教学改革探索
高职高专机械专业产学结合教学改革探索
新余高专工程系 张云莉 周晓平
摘要：高职高专教育的不断扩大，现在的教育教学方法已经制约了她的快速发展。产学结合的教育教学改革已经是高职高专院校发展的趋势，各个学校正在尝试不同的产学结合教学方式，但都存在产、学两者不可兼得的现象。这篇文章主要介绍了一种具有特色的产学结合教学方式，她可以解决当前产学结合实践过程中出现的问题。关健词：高职高专 教学改革 产学结合
一、引言
高职高专教育在中国经过十几年的发展，其特殊形式已初具雏形，规模正日益壮大，各类高职高专学校已占全国高等院校的近1/2，迄今已为我国培养数以百万的技术型应用人才，为社会做出了巨大贡献。这一切正显示了其作为教育环节中不可缺少的一部分的重要性，也说明大家真正从思想上认识到了它在社会经济发展中的重要性与 特殊功能。本人在新余高等专科学校五年多的教学工作总结发现，高职高专教育作为高等教育的一部分，要在社会上产生更深远的影响，继续为国民经济的发展添砖加瓦的话，就必须对其整体教学做一些改革。
二、高职高专院校教育教学的现状
我国高等教育的不断发展，已经从七、八十年代的精英教育发展到现在的大众化教育，正在向普及化教育转变。从以前每年几万到现在五百多万的毕业生，不仅在数量上产生了变化，而且从量的变化变成了质的改变。以前的大学生（包括本科和专科）是培养为国家复合型高级专业技术人才，现在的大专生已经定义为培养技术型应用人才。所以现在的高职高专教育在不断的整合，逐步走向一体化教育。
现在的高职高专教育规定为三年，学生要学完公共必修课，专业基础课和专业课。由于高职高专的毕业生为技术型应用人才，各个学校都在不断的增加学生的实际动手能力，尽可能多安排实训、实习，导致本来六个学期的文化课程大多数院校只用了五个学期，甚至是四个半学期学完，剩下的时间安排学生实训、实习或找工作，使得学生的理论学习严重缩水；另一方面现在就业压力加重，许多学生在课外学习一些易学易上手的应用性软件，加快适应社会市场的需求，在学习专业基础课、专业课上精力不足，兴趣不浓，积极性不高。另外，我国高职高专学生还存在所学理论知识与实践工作不能完全对接的现象。
三、产学结合改革方案
1、产学结合改革方案的启发
20世纪初学分制被引入我国高校，自1997年以来，随着高职高专教育教学改革的进一步发展，学分制也被列入了我国职业教育。学有余力的学生，可以根据社会需要、个人兴趣和条件跨专业、跨学校、跨年级选择课程；允许学生工学交替，分阶段完成学业，一般不超过5年。实行学分制后，学制也变得有弹性，以往固定的3年学制被打破。学生修满本专业要求的总学分，取得相应专业(工种)职业技能鉴定或岗位合格证书，操行评定及格，综合实习合格，经教育行政部门同意．准予毕业或提前毕业，颁发毕业证书。对跨校选择课程的学生，其在颁发毕业证书的学校取得的不低于总学分的60％学分。
2、产学结合改革方案具体内容
学生在校学习总的时间不变的情况下，在专业基础课、专业课中学习严重缩水，影响学生以后的发展。要解决这个根本问题，就必须保证学生在校学习的时间不变（六个学期），实践、实训、实习或工作时间不要计算在学习期间，但可以发生在三年的学习中间。也就是说学生不一定要三年毕业，可以三年半、四年、四年半、最多可以是五年。在学习期间可以去实习、工作，但必须保证在校时间三年。学生去实习或工作的时间必须要在基本学完专业基础课（第三个学期）后，学生可以根据自已所学的知识从事一些相关的工作，回来后再学习专业知识，如果学生需要，还可以再次申请去实习或工作。学生必须在学校完成三年学习，成绩全部合格后方可申请颁发毕业证书。
3、产学结合改革方案具体操作过程
①、学校在安排课程时，根据原有教学计划，下半年（九月份到第二年二月份左右）安排大一上学期、大二上、下学期、大三上、下学期的课程；上半年（二月份到六月份左右）安排大一下学期、大二下学期、大三上、下学期的课程。这样按排给教学上增加了负担，但却跟现行一些学校的学分制教育很相似。
②、学生去实习或工作之前，学校把各专业的专业课程让学生通晓，让学生在实习或工作中有意识地认知、学习。
③、学生可以根据自己的实际情况选择毕业时间，但必需是三年到五年之间（包括三年和五年）。
④、学校继续按照三年制收取相关的各种费用。在校期间，学生的学习、生活等学校都需要负责，学生出去实习或工作时，一切事情由学生自已负责。
四、产学结合改革方案的特色
1、既保证学习时间，也给足实训、实习时间。
2、学习与实习相互结合，交叉进行。
五、产学结合改革方案的可行性
1、学校现有的教育体系不用改变
学生的录取，学习和毕业不用另行安排，各个专业的教学计划基本不用改变，教师教学基本不变。不同的学生毕业时间有使不同，但不影响学校整理教学和学生顺利毕业。
2、学生学习期间的实习可以有保障。①近些年来，我国的工业飞速发展，需要各级各类人才很多，在校学生比起毕业生来对工作和工资的要求都相对较低，容易找到实习机会。②在校学生找工作存在弹性，可先找到了工作，再向学校申请实习。③现在高职高专院校大多搞了“定单培养”模式，可以适当推荐一些找不到实习机会的学生去实习。
3、学校可以省去实训、实习设备的投入，对实验室加强管理。在目前情况下，我国高职高专教育一般实行“省市共存、以市为主” 的管理体制，学校需要自己去谋求资金渠道；而另一方面，高职高专教育要求对实习设备的投入非常大，这使得一些学校可谓困难重重。截至2006年，我国高职高专学校有1147所，很多学校实训、实习都在本校进行，各个学校的实训、实习设备大致相同，导致了重复浪费。把学生推向社会去实习，不仅大大省去学校对实训、实习设备的投入，学生与社会也形成了无缝对接。
4、学生继续深造不受影响。现行制度对大专毕业生升本科，研究生年龄上无限制。
六、产学结合改革后的预期效果
1、提高学生学习的积极性，学生有获得知识的渴望。根据我几年教学经验，发现学生在学习过程中常常抱怨：①学到的理论知识不能直接应用到工作之中；②专业知识难于学习，主要原因是专业知识与实践结合紧密，甚至有些参数要借助于经验来制定。这样严重挫折了学生的学习积极性，通过产学结合、交叉进行的方式可以彻底解决这个难题。
2、学生有目标，有针对性的学习。学生在学习中存在迷惘现象，很多学生不了解社会真正需要哪方面、什么样的人才。不知道现在学的知识将来能不能从事此方面的工作，导致学生学习的盲目性，眉毛胡子一起抓，什么都学，什么都不专业，没有一技之长。通过自己的实习或工作，找到以后发展的方向，再回到学校就可以有目标、有针对性的学习。
3、学生具有理论与实践相结合的能力。理论是实践的基础，实践反过来促进理论知识的学习。我校就存在学生毕业一到两年后又走进了教室，坐到了教过他的老师的课堂上。学生讲究学以致用，把理论知识转化为实践工作能力，要做好这个转化，最好的方法是磨合加反复，只有通过实践磨合和反复学习，才能把理论知识淋漓至尽转成实践工作能力。
4、有利于就业。①学生从学校毕业就具备了一定的工作经验和专业技能，现存在的中专生、民工抢大专生饭碗的现象将不复存在。②采取这种教学改革方案后，每年上半年和下半年都有毕业生，使一年一次毕业生就业高峰的压力骤减，有利于毕业生就业。
5、缓解特困学生学费压力。现在都是自费上大学，加上高职高专学生需要大量的实训和实习，学费相对较高。对于一些偏远山区农村出来的学生，缴纳学费是一个大问题。虽然现在国家对特困学生设有助学金，但由于农村学生数量庞大，难以全部覆盖。学生可以通过自己的实习或工作赚一部分学费，同时也延长了缴纳学费的时间，更有利于学生解决学费问题。
七、结论
产学结合的教学改革，已经成为大家研究的共同课题。她不仅可以让学生有目的，有兴趣的学习；还可以缓解学生就业难与学费贵的问题。但改革是否可行只有通过实践的验证才知道，所以其中的一些见解是否正确还有待于时间的考验。
参考资料
[1]金启东 试论职业教育教学改革当代理念 《职教论坛》2007/5(下)[2]张卫华 高职教育教学改革初探 2007年8月
[3]中国高职高专教育网 二ΟΟ六年全国教育事业发展统计2007/6/11 [4]明兴祖 高职机械类专业实践教改的探索 《职教论坛》2003/20 [5]李春红 我国高职教育学分制改革模式探讨 《职业技术教育》2003/28 [6] 王 冬 以教师的视角探究两年制高职教学改革《教育与职业》2006/5中
第三篇：高职高专会计专业教学改革与实践培训心得体会
《高职高专会计专业教学改革与实践》在线培训心得体会
为了学习借鉴其他高职高专院校会计专业教学改革的方法和理念，提高我院会计专业的教学水平，在学院和系部的安排下，我于2014年4月～6月，历时两个月的时间，在教师发展在线接受网络培训，学习了杨有红、高翠莲、孙万军和丁增稳四位教授介绍的《高职高专会计专业教学改革与实践》。
一、学习内容
在线培训的学习内容包括必修和选修课程。必修课程是由北京工商大学杨有红教授、山西财政税务专科学校高翠莲教授、北京财贸职业学院孙万军教授、安徽商贸职业技术学院丁增稳教授主讲的。主要内容包括：会计理论前沿及政策法规动态、会计专业人才培养方案及教学资源库建设与应用、会计专业教学改革（以国家骨干专业建设为例）、高职教育会计专业课程教学模式探索与实践。
二、心得体会
下面结合山西财政税务专科学校高翠莲教授介绍的会计专业教学资源库建设，谈谈我的收获。
建设与高职会计专业发展相适应的教学资源库，是为了将优质教学资源实现共享与开发，结合会计专业以会计职业发展为前提，以满足会计专业人才培养的需要和个性化需求。一旦建设完成丰富的教学资源库，既能增强学生学习兴趣，又可以提升老师的教学效果。但优质教学资源库的建设，需要具备相应的建设条件。
（一）建设条件
1.师资队伍建设
构建教学资源平台，实现资源共享。首先必须具备高素质的师资队伍，丰富的专业知识基础、积累教学经验、专业实践技能操作、高层次的计算机操作和网络开发能力，这些都是建设的基本和保障条件。
2.企业平台的搭建
首先教学资源库的建设必须要能服务于企业，这样才能得到企业的认可，发挥其应用性。因此必须要构建校外实训基地，将校内外实训基地作为一个信息的平台，从而实现共享型的实习实训基地，发挥资源库的作用。
3.强大的校园网络设施
校园网络设施是构建资源库的重要技术条件，多媒体网络、阅览室、点播教学网、以及教育行政部门网，社会资源网等，这些必备的软硬件条件，是实现资源网络共享的平台和基础，这也是达到社会共享的必备条件。
（二）建设内容
1.课程建设
在课程建设过程中拟从三个平台，由低到高的进行阶段性的学习和职业培养。各类主要考试系统融入到高职课程建设中，通过对资源的充分整合，让学生在校期间通过会计证考核，也使高职课程体系基本涵盖会计初级、中级证书的考试范围。
首先，从业能力的培养。所谓会计从业资格证书是会计职业资格的入门平台，在该平台中只要培养从业资格考试的技能标准，主要面向在校学生并且在学习完相应课程体系和所应达到的专业标准，在此平台中充分将从业资格证书与在校一年级学生所学课程进行融合，同时，为学生后续内容的学习奠定了一定的基础，在该平台中所确定的核心课程是《基础会计》、《会计电算化》。
其次，初级能力培养。该平台主要围绕初级会计专业技术资格考试标准而建立。该标准主要结合高职会计专业二年级学生在考取助理会计师时而实现的高职教学与助理师相结合的培养模式。因学生在此前已经考取从业资格证，为助理会计师的学习提供了保障条件，此平台主要面向在校二年级学生，并且自身具备相应考试内容的技能标准，在平台中所确定的专业核心课程是《财务会计》、《成本会计》、《纳税实务》。
最后，中级能力培养。该平台中为会计人员提供了发展空间，同 时也为会计人员的中级职称考取提供了保障条件，也为高职专业学生毕
业后考取中级提供了职业能力的培养平台。因此，对于已获取初级证书的学生，以及在职人员均可通过此平台进行交流学习，在该平台中所确定的核心课程是《审计实务》、《财务报表分析》。
2.综合应用
综合教学作为一体化的教学模式，在该部分中主要培养学生的综合职业能力。实训模拟平台，在此平台中设置虚拟的实训系统，在此平台中具有一定的仿真性、判断性及可操作性，学生可对角色功能进行选择并在不同的岗位上进行模拟操作，以典型工作任务为载体，进行角色的转换和实际的操作等功能，以最新的电算化软件系统进行设计，实现教学实训功能。能力测试平台，采取软件组题，以职业能力测试进行题型设计，以序号来排列相关内容及情景、知识点、技能点、难易度。题库可自行组题，可满足学习者的不同需求及职业教育人才培养的要求。视频教学平台，此平台是结合网络学习的需要而设定的，在该平台中将优秀教师的教学录像进行展示，将课程体系等功能进行融合，为使用者提供音像、文字、图像等多种教学资源。
第四篇：高职高专药物化学实践教学改革
作者单位：462002漯河医学高等专科学校药学系
通讯作者：杜利月，E-mail：www.xiexiebang.com
高职高专药物化学实践教学改革
杜利月
【中文摘要】笔者就药物化学实践教学中存在的问题进行了阐述，并在实践教学改革理念的指导下提出了改进措施，确保“高技能的实践型人才”培养目标的实现。
【中文关键词】高职高专；药物化学；实践教学；改革
【Abstract】The practice of medicinal chemistry teaching problems were explained, and in the practice teaching reform under the guidance of the concept and the improvement measures are put forward, to ensure that the“ highly skilled practical talents training goal”.【Keywords】Higher vocational education;pharmaceutical chemistry;practice teaching;reform
药物化学是高职高专药学专业的一门专业基础课程，主要研究化学药物的结构组成、理化性质、制备方法、构效关系、体内代谢、作用机制以及寻找新药开发途径的一门综合性学科。在化学基础学科与药剂学、药物分析之间起承上启下的作用。该课程实践性很强，与实际工作岗位结合非常紧密，而高职药学专业培养目标是具有较高实践能力和整体素质的应用型人才，因此该课程的实践教学对培养学生的综合能力就显得十分重要。而传统的教学模式已无法满足现代社会所
需人才培养的要求，也难以激发学生求知的欲望和学习的兴趣，因此，药物化学实践教学改革势在必行。
1当前药物化学实践教学中存在的问题[1]
1.1 对实训课程不够重视
药物化学是理论与实践的统一。通过实验，可以对理论更好的验证，为学生今后走向工作岗位打下坚实的基础。但实验学时往往相对偏少，实验教学内容陈旧、没有前沿性，大多只是为了验证课堂理论，而且有些实验器材买不回来，造成实验没法进行，这样就会导致学生对实验失去了热情和兴趣。
1.2 实验项目陈旧，学生缺乏创新意识[2]
目前，药物化学实验主要是一些常见药物的性质实验，以及部分简单药物的合成实验，学生按部就班的根据实验讲义来做，缺乏思考，缺乏创新，学生做实验不注重实验的过程，只在意实验的结果，对于实验过程中出现的问题不闻不问。实验项目单一，亟待解决。
1.3 师资队伍欠缺
实验室作为实验教学的前沿阵地，担负着培养学生实验操作能力及创新能力的任务，而实验员就起着不可忽视的作用。但长期以来，实验员却得不到重视。人们普遍认为实验员只是教辅人员，担任辅助实验工作。同时，实验员学历结构不尽合理，地位低、职称低、工资低、没有前途，因此，实验员工作积极性不高，更新较快，导致实验课开课水平下降，更谈不上开发研究性实验。
1.4 学生应付实验，动手能力差[3]
在实验教学过程中，常常发现有些学生对待实验缺乏严谨的态度和一丝不苟的工作作风，缺乏药学专业学生所具备的基本素质和职业道德。常常发现有些学生理论知识掌握得很好，但动手能力很差．遇到很小的问题不会处理、无从下手，有些学生做实验很快，不求准确、草率完成，缺乏责任心。这样的学生很难适应岗位的要求，很难达到高职院校应用型的高技能人才这一培养目标。
1.5 缺乏好的实践考核体系[4]
传统的实践考核，最后一次课，对学生专门来考试，考试内容陈旧，考试方式单一，不能充分评价学生对这门课的实践掌握能力，更无法体现出学生的创新意识和创新能力，因此，难以调动学生学习的积极性和对实验的求知欲。
2改革的理念
药物化学实训改革始终发扬“敢想、敢为、敢闯”的精神，坚持“以人为本”的现代药学理念为先导，以社会需求为导向，构建以学生为主体，以实践为主线，以能力培养为核心的实践教学体系，使理论教学与实验教学相协调，努力培养融知识、能力、素质为一体的的药学人才。根据药学专业的人才培养目标，通过改进实验教学方法和教学手段，全面提高实验教学水平；加强实验教师队伍建设，组建优秀团队，改善实验考核方法，为实验教学的开展提供人才保障。3 改革的方法
3.1重视实训课程在药物化学课程中的重要地位[5]
“实践是检验真理的唯一标准”，药物化学是一门实践性很强的学科，只有充分的重视起来，才能为学生走向工作岗位打下扎实的基础。首先，应适当增加实验学时在总学时中的比例，将“做”与“想”紧密结合起来，每一个实验项目之前，老师首先要做预试，充分的掌握实验过程中有可能出现的问题以及将如何解决，鼓励学生积极思考，积极提问，充分调动学生学习的积极性。
3.2 根据需要增加实训项目
本课程老师通过与行业企业专家深入访谈，将完成职业岗位实际工作任务的需要作为开发实训项目的依据，为学生走向实际工作岗位搭建平台。除了开设药物的性质实验以外，还要开设合成实验以及一些设计性实验，使学生积极地思考、创新。
3.3加强师资队伍建设
要提高学生的实验技术水平，一个结构合理、高素质的实验教师队伍是必不可少的。一个技术经验丰富、业务水平较高的教师能够把一些较为复杂的问题变得清晰、简练，易于学生掌握，自然会调动学生学习的积极性和主动性。为此，学校一方面要引进实验人才，重视实验教学的发展，提高实验人员的待遇，另一方面，重视实验教师的深造，积极的为实验教师创造培训、参观学习、交流的机会。
3.4 加强对实验教学的管理[6]
教师用心备好每一次实验课，严格要求学生，提高学生的动手能力。要求学生在每一次实验之前认真做好预习，掌握实验目的，实验原理，实验过程，实验结果[4]，在实验的过程中有可能会出现什么现
象？为什么会出现这种现象？做实验时要准备一个专门的记录本，记录实验过程中的一些数据或问题。教师在实验过程中认真指导，发现问题，及时纠正。实验结束要求学生认真写实验报告，并计入考核范围。
3.5 改革实践考核体系[7]
药物化学的实践考核可采用学生平时成绩(60％)+期末成绩(40％)来进行综合考核。平时成绩(60％)=学生的预习报告(10％)+学生的操作(10％)+学生的态度(10％)+学生出勤情况(10％)+学生的实验报告(20％)；期末成绩(40％)=技能考试(20％)+理论考试
(20％)。这样就避免了学生只注重期末成绩，而不注意平时的积累，而功夫下在平时，到期末成绩自然也会提高，这是相辅相成的。这种实践考核体系大大调动了学生学习的积极性。
高职高专药物化学实践教学改革需要不断的探索和尝试，我们通过增加实训项目，加强师资队伍建设，加强教学管理，改革实践考核体系，大大提高了学生学习的积极性。作为高职高专的教学人员应当大胆尝试，不断创新，为培养出适应岗位需求的高技能的实践型人才而努力。
参考文献
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[3] 药物化学教学实验的改革与实践研究[J] 长春中医药大学学报，2009，10（25）811
[4]药用化学技能考核评价方法改革的实践与研究[J] 赵卫峰． 卫生职业教育，2010，28(19)：43—44
[5]浅谈药物化学实验课教学与实验室管理[J] 龚海英等，2006，19
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[6]药物化学实验课教学探讨[J] 陈有亮等 药学教育，1996，12（2）38-39
[7] 药物化学技能考核方案与评分标准的设计[J]朱昭玲，卫生职业教育2010,28（8）54—55
第五篇：建筑施工组织设计实践教学大纲
《建筑施工组织设计》实践教学大纲
建筑施工组织设计实践课程是该课程教学的一个重要组成部分，使学生能灵活运用流水施工和网络计划的基本原理和规律，对于一般的土建单位工程施工，能运用所学的建筑施工组织知识编制工程概况、施工方案、明确施工顺序和各工序之间的逻，为毕业综合实训及从事建筑施工技术和管理工作打下基础，掌握单位工程施工组织设计编制的方法。
一、适用专业范围
本实践教学大纲适用于高职建设工程建筑工程技术专业。
二、实践前期准备知识 1． 建筑工程施工技术知识。
三、学时分配
本实践教学为36学时。
四、实践条件及要求 建筑模型实训区。
五、实践内容
实践项目一 设计某项目施工组织机构设置
（一）实践目的
（1）使学生掌握小组讨论的方法，养成积极讨论、虚心听取他人意见、团结协作的职业习惯。
（2）训练学生提炼工程项目信息，选取恰当的施工组织管理模式、合理划分岗位职责的能力。
（3）训练学生运用文字处理工具，绘制施工组织机构图和编写岗位职责文件的能力。
（二）实践要求
（1）组建3~5人的讨论小组，选出组长1人，记录人1人。
（2）仔细阅读某住宅项目的招标文件，施工图图纸。具体详见书后光盘或教学网站。
（3）由负责人发起讨论话题，话题内容为工程项目特点和施工要求分析、施工组织机构模式选取、岗位职责的划分。由记录人做好会议记录，所有组员当场签字，按规定时间上交纸质记录表
（三）实践课时
本实践项目为2学时。
（四）实践内容 多人讨论，设计某住宅小区项目施工组织机构。
实践项目二 设计某项目施工总方案
（一）实践目的
（1）使学生掌握小组讨论的方法，养成积极参与讨论、虚心听取他人意见、团结协作的职业习惯。
（2）训练学生对项目施工的全局意识和全局控制能力。（3）重点训练学生合理安排施工顺序、划分施工段的能力。（4）训练学生运用文字处理工具，表达施工总体方案的能力。
（二）实践要求
（1）组建3~5人的讨论小组，选出组长1人，记录人1人。
（2）仔细阅读某住宅项目的招标文件，施工图图纸。具体详见书后光盘或教学网站。
（3）由负责人发起讨论话题，话题内容为安排施工顺序、划分施工段、关键工序的衔接（要求具体要到分部分项工程）。由记录人做好会议记录，所以组员当场签字，按规定时间上交纸质记录表
（三）实践课时
本实践项目为6学时。
（四）实践内容
多人讨论，设计某项目的施工总体方案。
实践项目三 编制某住宅小区项目施工准备计划
（一）实践目的
（1）通过训练使学生熟悉并掌握施工准备计划的内容
（2）训练学生运用文字处理工具，编制完备施工准备计划文件的能力。（3）培养学生独立思考和工作的能力，培养承受较大工作压力的心理素质。
（二）实践要求
（1）通过训练使学生熟悉并掌握施工准备计划的内容
（2）训练学生运用文字处理工具，编制完备施工准备计划文件的能力。（3）培养学生独立思考和工作的能力，培养承受较大工作压力的心理素质。
（三）实践课时
本实践项目为6学时。
（四）实践内容
独立编制某住宅小区项目施工准备工作计划
实践项目四编制某项目的施工保证措施
（一）实践目的
（1）通过实训，使学生熟悉住宅小区项目施工保证措施的内容、编制方法、会编制住宅类项目的施工质量保证措施、施工进度保证措施、安 全文明施工保证措施、环境保护措施、季节性施工保证措施等。（2）训练学生运用文字处理工具，编制完整的施工保证措施的能力。
（二）实践要求
（1）仔细阅读某住宅项目的招标文件、施工图图纸。
（2）要求每个学生提交1份不超过60页的某住宅小区的施工质量保证措施、施工进度保证措施、安全文明施工保证措施、环境保护措施、季节性施工保证措施等。
（三）实践课时
本实践项目为2学时。
（四）实践内容
独立编制某项目施工质量保证措施。独立编制某项目施工进度保证措施。
独立编制某项目安全文明施工保证措施。独立编制某项目环境保护措施。
独立编制某项目季节性施工保证措施。
实践项目五 设计某项目施工进度计划
（一）实践目的
（1）通过实训，使学生能从宏观上了解施工进度表的优点，并从细观上掌握施工进度表编制方法。
（2）通过实训，使学生将施工进度表理论知识进行学以致用，边练习边加深理解。
（二）实践要求
（1）排定项目施工顺序
（2）排定工作时间
（3）绘制并提交1份施工进度表。
（三）实践课时
本实践项目为6学时。
（四）实践内容
独立设计某项目施工进度表
实践项目六 某项目施工现场平面图
（一）实践目的
（1）通过实训，使学生从宏观上初步形成对较大工程项目施工的整体认识，了解施工平面布置的原则和内容。
（2）通过实训，使学生掌握施工平面图设计的方法和步骤，学会使用施工图例，会独立设计施工现场平面布置图。（3）掌握临时用水和用电的计算，会设计临时供水线路和临时供电线路。
（二）实践要求
（1）自习阅读某项目的建筑施工图和结构施工图及项目周围环境图（2）要求每个学生独立设计1份施工现场平面布置图，要求：
布置的内容必须包括围墙、大门、道路、指北针、图例、办公房和生活区临时设施、各类临时加工棚、消防设施、主要机械设备、排水沟、洗车槽、沉淀池、适当的绿化、电源和水源、配电箱、电路和水路等，要求正确使用图例，同时图内要辅以适当的文字说明。（3）要求每个学生进行某住宅小区项目的临时用水和临时用电计算
（三）实践课时
本实践项目为6学时。
（四）实践内容
独立设计施工现场平面布置图
实践项目七某项目施工主要劳动力、机械设备和材料供应计划的编制
（一）实践目的
（1）通过实训，使学生熟悉并掌握主要劳动力的种类配置方法，熟悉并掌握主要施工机械设备的种类、用途和配置方法，熟悉并掌握主要监测仪器设备的配置要求，了解主要材料供应表的编制方法和要求。（2）训练学生运用文字处理工具，编制完备的施工资源需用计划书的能力。
通过实训，使学生基本掌握编制中小型住宅小区工程资源配置的能力，对中小型住宅小区的施工有一个大致的了解。
（3）培养学生团结协作的能力和承受较大工作压力的心理素质。
（二）实践要求
（1）自习阅读某住宅项目的招标文件，施工图图纸。
（2）要求每个学生提交1份不少5页的某住宅小区施工资源配置计划文件。具体要求如下：
内容要求：主要劳动力计划和保证措施、主要施工机械配置和进退场计划、主要监测仪器配置计划、主要施工材料配置计划等
（三）实践课时
本实践项目为4学时。
（四）实践内容 独立编制某住宅小区项目施工的主要劳动力安排和保证措施、主要施工机械和检测仪器设备的配置计划、主要材料供应的计划表。
实践项目八 某项目主要分部分项工程施工设计方案
（一）实践目的
(1)通过实训，使学生熟悉住宅小区项目的主要施工技术方案的内容组成，熟悉并掌握主要分部分项工程施工技术方案的编制方法和要求，掌握项目主要施工技术方案的编制深度要求。
(2)训练学生运用文字处理工具，编制完整的施工技术方案的能力。
(3)通过实训，使学生能独立、快速、高效的编制住宅小区项目的主要施工技术方案。
（二）实践要求
（1）仔细阅读某住宅项目的招标文件、施工图图纸。
（2）要求每个学生提交1份不超过60页的某项目的基础工程、上部主体结构工程、安装工程和装饰装修工程的主要施工技术方案，要求只要分项工程数量不小于50（单位不限）的，就必须作为分项工程编入技术方案中去。
（三）实践课时
本实践项目为4学时。
（四）实践内容
独立编制某项目基础工程施工技术方案。
独立编制某项目上部主体结构工程施工技术方案。独立编制某项目屋面工程施工技术方案。独立编制某项目装饰装修工程施工技术方案。
六、学生实践效果的评定
根据本大纲要求，拟定相关考核题目，由学生随堂完成相关实训实践题目，计入学生平时分。
编写人：（签字）
教研室主任：（签字）
系（部）主任：（签字）
编写日期： 年 月 日
执行日期： 年 月 日
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