关于园林植物实践教学改革的探讨(唐东芹)

第一篇：关于园林植物实践教学改革的探讨(唐东芹)

关于园林植物实践教学改革的探讨

唐东芹，程淑娟

11,2，陈昕

2（1上海交通大学农业与生物学院园林科学和工程系，上海，200240 2 南京林业大学森林资源与环境学院，南京，210037）

摘 要：园林植物主要包括《园林树木学》和《花卉学》两门课程，这是风景园林专业的两门必修专业课，具有很强的实践性，实践环节是课程教学的重要内容。本文分析了近年来园林植物实践教学存在的问题和进行改革的必要性，提出了实践教学改革的相应措施，包括教学理念、教学方法以及考核体系等方面，旨在通过实践教学环节有效地提高学生的实际应用能力和创新能力。

关键词：园林植物；实践教学；改革

“教有定则，教无定法”。教学是有规律可循的，但规律的运用又是灵活多变的。在以往教学中，我们一直把理论教学放在首位与而忽视实践教学，而如今随着高等教育大众化和经济社会的快速发展，加快了高校部分专业应用型人才培养模式综合改革,创新实践教学环节成为应用型人才培养的基本策略。因此，对高等教育人才的需要促使理论和实践紧密的结合在一起，无论是课堂理论教学还是实践教学、实际生产、实习等实践教学环节，都必须坚持理论加实践，在加强知识教育的同时保证实践技能训练[1]。

园林植物主要包括《园林树木学》和《花卉学》两门课程，这是风景园林专业的两门必修专业课，是教育部指定的园林类专业核心主干课程，是开展园林规划设计、园林绿化工程施工、园林植物育苗及栽培养护等工作的基础。其基础知识是否扎实、实际技能是否熟练，直接影响到后续课程的教学及今后从事专业工作的能力。因此，相关课程在制定教学计划时，应充分重视课程内容的基础性、科学性、实践性和前沿性。

《园林树木学》和《花卉学》均具有较强的理论性和很强的实践性，通过课程的学习，要求学生掌握一定区域范围内常见的园林树木与花卉的形态特征、系统分类、生物学习性、生态学习性、地理分布、观赏特征和园林用途等。但由于 1

其描述性强、涉及的植物种类多、名词术语多、需要记忆的内容多，初学者常常感到有些困难，因此单靠课堂理论学习难以完成教学目标，这就要求我们在教学方法上采用多种手段，围绕“理论联系实践”的宗旨，切实地通过课堂理论教学与实践教学相结合的方式，使学生真正掌握课程的相关知识。通过比较分析国内外相关院校此类课程教学中存在的问题及有益做法，我们尝试对园林植物课程的实践教学方法和手段进行改革探讨，旨在培养更多的高素质风景园林专业人才，为祖国的园林绿化事业不断地输送新鲜血液。

1园林植物实践教学中存在的问题

1.1对实践教学的重视程度不够

虽然风景园林专业是实践性很强的专业，但由于实践教学往往受时间、地域、资金等条件的限制，实施起来有一定的困难，所以有时不能保证足够的实践教学课时[2]。同时，部分教师及学生主观意识上忽视实践教学环节，认为只要完成相关规定课时教学、获得一个满意的分数就可以了，实践环节被视为是可有可无的“选修”，导致客观上影响教学效果。1.2实践教学手段单一

在实践中不少老师仍然采用“填充式”教学方法：即以教师为主体进行一味的讲解、灌输，学生只是被动的听、记、背，缺乏互动环节，这就使大多数学生养成了“不观察、不分析、不归纳”的不良学习习惯，使学习缺乏主动性和创新性，对知识的掌握也就大打折扣。

1.3实践教学中师生比例不协调，影响教学效果

由于近些年来本科学校的扩招，目前国内有部分学校风景园林专业的招生量明显过多，但老师人数并没有相应增加，导致师生比严重失调，课堂教学只能大班上课，更不用说保证有足够的师资去完成实践教学。学生人数一多，在实践教学过程中，就经常出现部分学生因为过分拥挤而无法靠近观察对象（树木、花卉），从而影响了对细节的观察、记录，导致学习效果不佳，少数学生甚至会因为听课效果不好而削弱学习兴趣[3]。1.4园林植物新品种激增

随着生态、低碳的观念渐入人心，园林植物在城市建设中的地位也与日俱增，人们对园林中的新优植物资源的要求也越来越高。每年由国内外引种或自主栽培的园林植物新品种数量激增，上海近几年更是走在全国的前列，特别是世博会建设期间引入国内外近千种园林植物。园林植物的快速更新，是对实践教学的一个挑战，只有改革创新才能使我们的实践教学更具针对性、科学性、先进性。

2实践教学改革措施与方法

2.1更新教育理念，培养学生主动性和创新精神

现代教育理念强调学生是学习、发展的主体，教师起到指导、引导作用，把培养学生的创新精神深入到课堂和实践教学中；另一方面现代教育理念强调教育的开放性和服务意识，强调师生的双向沟通、合作和交流。因此教学中坚持“教为主导、学为主体”的原则，注重学生的个性发展，激发学生的创新能力。在实践教学中可将学生分成若干小组，以小组为单位，老师提供教学主题，引导学生团结协作利用工具书、网络资源、标本等积极主动的获得自己所需信息，提高植物别鉴别能力，同时培养学生合作、创新能力。

2.2根据课程特点，合理安排教学顺序

园林植物具有明显的季相特征和生育周期，所以教学过程中要根据其生长、开花、休眠的季节性规律，合理安排教学内容和教学顺序，使理论和实物、理论和实践密切地结合起来，巩固学生的专业知识。在大体按分类系统顺序的基础上，可将教学顺序作适当调整。比如早春先讲裸子植物，等大多数植物开花时再讲被子植物；对一些早春开花的植物涉及到的个别科、属、种提前讲授，如蔷薇科、木犀科等；秋色叶树种、观果树种、落叶树种等安排在秋冬季节，引导学生掌握园林植物的季相特征。花卉学可结合大型的花展，临时安排实践教学，以掌握最新的花卉品种。

2.3采取分散实习和集中实习相结合

分散实习就是在园林植物的不同物候期，观察园林植物的不同季相特征，与传统的集中实习相比，分散实习可以及时强化学生对课堂讲授知识的理解和掌握，往往与课堂理论教学内容紧密结合在一起，让学生通过阶段性重复加深学习记忆效果，形成“理论—实践—理论”的一体化教学模式。分散教学宜采用“新近原则”，以便于教学活动的组织，这就要求校园内及附近区域有相应的实践场

所。目前，为了更好地为风景园林学科以及其它相关学科教学及科研实践的开展，上海交通大学年内已建成若干植物标本园，包括木本植物、地被植物、水生植物、荫生植物、岩生植物、藤蔓植物等主题园，为开展园林植物实践教学改革提供了非常有利的条件。此外，我们对上海市公园绿地进行筛选，选择部分典型的园林绿地作为分散实习基地。在集中实习环节中，上海交通大学选择杭州与天目山作为集中实践的基地，通过野外实习巩固课堂所学知识，在实习期间要求学生分组采集并制作标本，同时充分利用数码科技采集大量的照片资料，结合文字记录完成电子实习报告，达到增强园林植物的识别与应用能力的教学目的[4-5]。2.4成立兴趣小组，开展丰富多彩的第二课堂活动

园林植物种类繁多，仅常见得的就多达几百种，还不包括新品种和栽培变种，而且园林植物季相变化明显，仅靠课堂和有限的实践教学是远远不够的，因此要特别注重平时的观察和积累。在教学计划之外开设第二课堂，在教师的指导下，以发展学生的个性特长、培养能力为中心，有组织、有计划、有目的地开展实践教学和教育活动有积极意义。如成立协会与兴趣小组，充分激发学生的主观能动性，组织、指导学生进行诸如制作植物标本书签、干花画等形式多样的比赛；利用课余时间或节假日指导学生到校园或周围公园景点认识新植物，观察植物应用形式，增加学生的感性认识，可有效加强学生对园林植物的实际掌握程度。同时，通过丰富多样的第二课堂活动，可提高了学生对园林植物课程的学习兴趣，对常规的教学活动的积极的反馈作用。

2.5建立完善的实践教学评价体系，保证教学效果

实验教学质量涵盖科学探究的态度、动手能力、思维能力、创新意识及知识能力等诸多方面。而对实践教学的考核往往仅局限于撰写1份实验报告这种考核方式不能科学、全面地考查学生的综合实践能力，间接地抹杀了学生对实践课程的学习热情，学生的实践创新能力也难以提高。所以为了提高实验教学的质量，需要建立一个完整的评价标准[6]，充分体现考核的科学性、客观性、公正性。表1是我校对园林植物实践教学评价体系改革的一种尝试，从植物识别与鉴定、标本采集与制作、电子作业、实习报告、实习态度等5个方面按不同权重进行综合考核。

表1园林植物实践教学评价体系

考核内容 植物识别与鉴定

比例 30％

备注

不定期测试学生植物识别与鉴定的能力，以实物为主，结合标本。

标本采集与制作

20％

以小组为单位，在分散实践与集中实践环节中采集并制作一定数量的植物标本。考

核标本的数量及质量。

主题作业

20％

结合实际问题设立主题，以小组为单位，要求学生主动完成主题任务，培养学生主

动学习能力和创新能力。

实习报告

25％

每次实习均需按教学目标完成实习报告。要求分类整理，内容全面、图文结合、思

路清晰。

实习态度

15％

考核实习纪律、实习态度、团结协作等。

社会对专业型、应用型高素质人才的要求，迫使各院校进行实践教学进行相应改革，但是任何的实践都要在理论的指导下进行，要始终坚持理论指导实践的原则。在教育学生掌握基本的理论知识之后，引导他们在实践活动中应用理论知识，养成理论联系实际，理论指导实践的习惯。

参考文献

[1]李越.高校实验教学改革的思考与实践[J].高校实验室工作研究,2010,6,100(2):6-8.[2]付晓云,周广柱,李智辉等.园林树木学教学改革的理论与实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版,2008,10(5):585~587.[3]于晓南,张启翔.“园林树木学"实践教学的改革探索[J].中国林业教育,2010,3,28(2):62~64.[4]陈模舜,李钧敏.植物学野外实习教学改革实践与探讨[J].生物学杂志,2003,6,20(3):43~45.[5]鲁敏,李成,布凤琴等.园林植物标本的采集制作技术与实验教学应用[J].山东建筑大学学报,2009,12,24(6):598~602.[6]苏宝玲,范业展,唐强.园林树木学课程教学的综合改革与实践[J].高等农业教育,2008,06，06:70~72.

第二篇：2011年上半工作总结(唐芹)

工作总结

2011年针对我个人而言是新的一年，因为我从公司的资产管理部转到了企业管理部，所以我上班年的工作也可以分为两个部分，前四个月是资产管理部的工作，后两个月是在企业管理部的工作。现向党组织汇报我的具体工作：

资产管理部工作

一、资产管理 一）、资产盘点

资产盘点主要以盘点固定资产、原煤盘点。个人主要负责组织配合财务部门及相关监管部门对丁家湾老矿、丁家湾基建新矿的相关资产进行1-3月份季度资产盘点。

二）、台账建立

主要完成1-4月月度资产台账建立。1-3月份季度资产台账建立。低值易耗材料月度台账的建立。

三）、资产调拨

完成公司各项固定资产调拨工作，并确定固定资产调拨单，和材料调拨单格式。

二、磅房管理，原煤存、发量统计：

1、调配、管理磅房人员，保证磅房人员随时满足发货的要求；保证磅房的后勤工作，保证正常发货流程。

2、对原煤的统计以日、月报表形式统计，正常上班情况下，每日11点前将日报表报企业管理部及财务部，每月月底将月发煤情况以汇总表形式报财务部。

3、收回每日发货磅单，统计、整理、核对每张磅单，保证发煤数量无偏差，磅单无缺失。

4、将每月统计的磅单明细交财务部、并将吨位量、详细发货量、与销售部、地磅房、财务部核对，确保销售数量准确无误，保证公司原煤资产无遗漏。使公司利益不受损害。

三、询价工作

对丁家湾矿日常维护材料、技改矿井需用物资、芦草泉需用物资、机

在规定的三个工作日内完成。

四、公司机关低值易耗材料管理工作

1、做完第一季度低值易耗材料存量盘点工作。

2、建立每月机关收、发、存物资台帐，对公司油票、水票、烟酒、90万吨技改材料，风化煤项目部材料进行保管发放、统计(包括收集各项物资发放清单，以电子版登记每张清单、整理并建立油票、水票、烟酒、办公用品、物业材料收、发、存台帐)。每月底将各类台帐及明细分别报至财务总监、财务副总监、总经办。

五、电费缴纳

1、按月交纳公司电费，按月统计每月工程队的用电情况，并计算其电费，相关手续办理完毕后，交财务部结算。

六、制度修葺：

起草物资仓储管理制度草案（包括原煤、低值易耗材料、固定资产）、材料员岗位制度、地磅员岗位制度。

企业管理部工作

因是新近本部门，主要是完成一些简单的辅助性工作，具体工作如下：

1、负责公司每日生产经营日报表编制、月报表编制，并上报鑫德公司。

2、本部门5、6月工作总结、工作计划编制

3、部门办公用品编制工作。

4、信息收集、上报。

5、临时性的其他工作。

党务工作

1、整理党务工作相关的2011年档案、资料。

2、配合完成2011年上半年党员争优创先工作，如党员公开承诺工作、点评、测评工作。

3、配合完成党支部组织的乒乓球比赛、红歌比赛活动、安全知识竞赛工作。

4、配合完成党员相关培训工作。、完成机关宣传工作、包括两会、新疆对口援疆工作会议、等等会议精神的传达。

以上为本人在2011年上半的主要工作。显然工作中还存在着很多的不足与缺点，我会在下半年的工作中不断完善自己，改正缺点和不足。也会时刻谨记自己是一名共产党员，会以“在一个工作岗位就是一个标准、一面旗帜”来严格要求自己。

唐芹 2011年07月05日

党 员 2011 4

年 上 半 年 度 工 作 总 结

党员：尹卫平

第三篇：唐帆浅谈《广告设计》课程教学改革

浅谈《广告设计》课程教学改革

中山市坦洲理工学校 唐帆

广告设计课程是我校平面设计专业的核心课程。基于对学生创意素质的培养，课程建设的总体思路有三条:一是重点培养学生的创新精神;二是培养学生的团队协作精神、设计沟通能力;三是培养学生具备扎实的实践技能和相应的设计理论知识。依据总体思路，我对广告设计课程进行了如下规划:其一，充分利用我校平面广告设计工作室、阳光工作室、视觉传达工作室、摄影工作室的优势，在广告设计课程中引入对外企业链接和校内实训上课，进行学科交叉的教学探讨，调动学生的市场调研意识，提高学生将理念系统化的能力。其二，依托各项技能竟赛，以提高学生的实战能力为主导，建立“互联网一多媒体教室一数码图文实验室”三位一体的实践教学体系。本学年我担任了广告设计课程，对课程教学改革的几点思考如下：

一、优秀课堂教学内容

“广告设计”理论教学一直是广告设计专业教学中的难点。广告设计理论涉及到市场调查、广告策划与创意、文案配合、设计表现的方法、广告媒体策略、广告效果测定以及印刷知识等内容。“广告设计”的理论部分主要由任课教师负责授课，学生通过学习对理论知识有系统的了解。“广告设计”理论课应该是由浅入深、由表及里的渐进过程，应该严格遵循“广告设计”课程的内在规律。一方面要注重课程的整体性、系统性与连贯性，使得之前学习的专业知识（如设计色彩、字体设计、版面设计、图形创意等）能够成为后面课程学习的坚实基础，进而不断完善学生的知识体系；另一方面要从专业设计师的角度出发，向学生全面系统地介绍广告设计的基本原理和法则，对讲解的每一个概念，都要配以对应的图例与详细解析，详细介绍设计师的创作思路、表现手法，并阐明广告设计的要领。信息经济时代的来临逐步推翻了教师在学校课堂上知识与话语的“霸权”，传统课堂教学形式已成为当前广告业发展的桎梏，丰富多彩的现代化教学形式有待提倡和实施。在教学过程中，教师应该根据教学目的，一方面要充分发挥多媒体教学的优势，运用一些视频声像资料，使学生对专业理论知识有更直观的了解；另一方面要充分利用好现代网络的优势，让学生熟练地查阅网上的信息，判断、选择、组织网上信息，同时以多种网络手段（如即时通讯软件、电子邮件等形式）对学生的专业知识进行辅导，实现教与学的良性互动。

二、市场调研

广告市场的调查部分是“广告设计”课程中的重要组成部分，它是在任课教师的辅导下，学生带着设计任务对自己负责的课题进行实地调研。只有通过详细的调研，弄清市场目标，积极与客户联系，才能有效地进行创意战略的构思。因此，教学的基本思想应该紧密结合市场的实际需求，与各广告公司以及媒体机构建立长期、短期课题合作，并建立教学实践、实训基地。要让学生走出教室、走向市场，必须锻炼学生主动收集资料、整理信息的能力。在具体教学中，首先，任课教师需要给出一个品牌，要求学生去做关于产品、消费者和市场的调研和资料收集工作，考察该品牌的产品包装、服务理念、消费者以及竞争者的详细情况，借助定量分析与定性分析的方法，通过问卷调查、类比研究、客户访问、案例分析等实践活动，了解产品的背景和历史，了解销售的过程和消费人群的真正需求，了解广告的对象，把握产品从品牌文化到经营理念，甚至市场运作的信息。其次，学生利用实地收集的资料、网上或到图书馆查阅的资料，分析、整合、归纳出不同品牌产品的各种要素，找出这个品牌启发你或给你惊喜的闪光点，写出一份富有创意的调查报告，包括产品的一般诉求、产品特点、独特卖点、目标客户群、设计风格、品牌形象等几个方面。这样才能真正从逻辑和理性高度把握广告设计的内在核心，实现广告设计的精确定位。

三、施案例教学

广告是实践性极强的行业，而目前艺术设计专业广告学教学则以理论讲述为主，纯理论的学习往往让学生觉得抽象而笼统、枯燥而乏味、难以理解与掌握，因此现阶段，案例教学在“广告设计”理论课程教学中至关重要。成功的广告案例可以让学生有切身的体会，把握现代广告发展的时代脉搏。所谓案例教学就是把抽象的原理、概念具象化，把学生置身于实际的情景之中，让学生不仅掌握原理、概念所具有的特定含义，而且让学生认识这些原理、概念在实际生活中的表现。我认为案例的选取是案例教学顺利开展的基础，在案例的选择方面要体现“经典化”和“前沿化”。如果案例选择合适，教师讲解起来就会思路清晰、逻辑性强，就会很好地说明理论问题。单纯选择某一平面或者影视广告进行案例教学，将无法满足课堂教学的需要。一则好的广告，并非单纯依靠精美的画面、独特的创意这些表层因素，而是背后有更为深层的策划、营销策略、媒体、时尚文化等环节。所以，应把核心广告放在大的品牌建设的背景下进行赏析、点评和讲解，让学生深入了解优秀创意作品应该具备的元素和表现手法，领略优秀作品所展现出来的创意智慧。另外，模式的合理设计是案例教学能良好实施的关键。我认为合理的教学模式能有效地激发学生的学习积极性，达到学以致用的教学效果。一方面，对于广告案例，教师不直接提供答案，而是提供与此案例相关的背景资料，由学生自己发现答案，使学生因答案未知而充满好奇，进而形成强烈的期待，会使案例的整个面貌在问题与自我探索中逐渐展开。另一方面，案例讨论应以学生为主，以求自辩自明，同时教师也可以让学生自己来阅读案例。学生阅读、讨论案例的过程，既是温习旧有理论的过程，也是自学新内容的过程，而且学生为准备案例会主动从图书馆、网络上获取资料。在讨论结束后，教师要及时总结从该案例中学到的知识点、基本规律和实际应用的启发。学生对经典作品的学习和鉴赏，不仅有助于学生理解理论知识，而且有利于学生开阔视野，学习案例成功的经验，这对学生步入广告设计舞台具有重要意义。

四、展分组协作

首先，我根据全班学生人数和不同学生的特点，将参与的学生分成若干学习小组，组成几组类似广告公司的广告团队，团队内部按照广告运作流程分为若干个职能部门和岗位，每位成员负责一块，并要有详细的计划，同时学生之间要求互相配合、明确分工、协作演练。通过组内交流、组组讨论、老师与学生的交流，使每位学生的个体思考在广泛的交流中得以反思、调正、深化，由此完成学生对主题的理解与领悟。其次，我根据各小组的草稿提案和汇报材料，组织全班学生对提案过程中出现的问题加以解析，同时邀请其他教师或学生代表作为评委进行评审，这样既可以考察设计方案，又能对设计过程进行考察和评价，让学生在课题目标的要求下互助互学。在教学过程中，学生与教师始终保持充分的互动。学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。教师始终处于管理和组织的角色，主要是监督和引导学生，及时提示学生该做什么和怎么做，帮助学生们不断修正课题研究的方向，认真分析学生提案并给予详尽的答复，同时提出更有启迪和代表性的建议，使整个课题研究更加真实、合理。

五、展模拟实战

模拟实战是以实际品牌为研究对象，按照广告创意机构的实际要求和程序，让学生共同实施完成一个项目。模拟实战应建立在项目命题和市场调研的基础上，利用课堂上所学的泛性的课程理论和常规的广告设计程序内容进行广告创意设计。首先，以实际品牌作为广告创意对象，让学生围绕概念做发散性思维、悖论思维和头脑风暴的导图练习，并寻找创意的闪光点；其次，通过文字、图形、色彩和编排组合的运用，让学生对作品进行反复的修改；最后，将创意的视觉形态转化为设计语言，组织学生进行模拟作品的评价，模拟客户和设计者之间的沟通方式，并想象所能遇到的问题，直到最终完成设计。评审将以实际广告创作为标准，各小组之间相互评价，提出合理建议，再由指导教师根据个人完成项目的质量和答辩表现，分阶段、多角度、综合性地评出学生个人的实际成绩。模拟实战教学法不仅训练了学生的动手能力，而且也让学生了解、体验了市场。在教学过程中，学生由被动接受知识改为主动学习知识，并探寻解决问题的方法；教师由单方知识传授改为与学生一起关注问题和解决问题。这种教学方法不仅能使学生提前感受到工作的氛围，更重要的是能时时跟进市场，按市场的要求培养学生。

六、学术交流 在课堂教学之余，教师可以利用各种社会资源，采取走出去、请进来的办学方式，有目的地邀请有关专家、学者以及专业广告界的精英、著名设计师等来高校开展学术交流与讲座活动，针对“广告设计”课程中的实际案例和所遇到的问题作深入地讲解和赏析，让学生从抽象的广告理论中走出来，通过实际操作，丰富补充课堂理论教学的单一与局限。如日本高等教育对广告人才的培养一般通过２种途径：一是由社会上的资深业界人士到大学定期为学生开设专题性的广告讲座；二是大公司内部对员工进行培训。我认为与业界人士的学术沟通、交流，能使教学形式变得生动活泼，产生出乎意料的创意。在学术交流中教师应该起到数据导引和知识链接的作用，做更多的知识延展和深度推荐的工作，让学生扩大知识面的同时迅速提高专业素养。

二、结语

总之，广告设计作为实践性极强的课程，教学理念和教学内容必须符合市场实际，模块化教学以及多种教学手段和考核手段的应用，能促使学生思考创意的本质，有意识地培养自身的创意素质。设计教育只有不断地探索创意的本质和提高创意素质的手段，才能真正与市场接轨，为社会培养具有创造力和实践能力的设计人才。在“广告设计”课程教学过程中，要根据“广告设计”课程的特点，不断与时俱进，按照科学的综合学科认知规律开拓学生的创新思维能力，同时要积极参与业界活动，把握广告学科的前沿，大胆开展实践性教学活动，为市场培养出真正的应用型人才，以满足新时期艺术设计市场对人才的需要。

第四篇：2011年上半工作总结(唐芹)

2011工作总结

2011年针对我个人而言是新的一年，因为我从公司的资产管理部转到了企业管理部，所以我上班年的工作也可以分为两个部分，前四个月是资产管理部的工作，后两个月是在企业管理部的工作。现向党组织汇报我的具体工作：

资产管理部工作

一、资产管理

一）、资产盘点

资产盘点主要以盘点固定资产、原煤盘点。个人主要负责组织配合财务部门及相关监管部门对丁家湾老矿、丁家湾基建新矿的相关资产进行1-3月份季度资产盘点。

二）、台账建立

主要完成1-4月月度资产台账建立。1-3月份季度资产台账建立。低值易耗材料月度台账的建立。

三）、资产调拨

完成公司各项固定资产调拨工作，并确定固定资产调拨单，和材料调拨单格式。

二、磅房管理，原煤存、发量统计：

1、调配、管理磅房人员，保证磅房人员随时满足发货的要求；保证磅房的后勤工作，保证正常发货流程。

2、对原煤的统计以日、月报表形式统计，正常上班情况下，每日11点前将日报表报企业管理部及财务部，每月月底将月发煤情况以汇总表形式报财务部。

3、收回每日发货磅单，统计、整理、核对每张磅单，保证发煤数量无偏差，磅单无缺失。

4、将每月统计的磅单明细交财务部、并将吨位量、详细发货量、与销售部、地磅房、财务部核对，确保销售数量准确无误，保证公司原煤资产无遗漏。使公司利益不受损害。

三、询价工作

对丁家湾矿日常维护材料、技改矿井需用物资、芦草泉需用物资、机

关办公用品、物业等需购进物资材料进行询价工作。通常询价工作都在规定的三个工作日内完成。

四、公司机关低值易耗材料管理工作

1、做完第一季度低值易耗材料存量盘点工作。

2、建立每月机关收、发、存物资台帐，对公司油票、水票、烟酒、90万吨技改材料，风化煤项目部材料进行保管发放、统计(包括收集各项物资发放清单，以电子版登记每张清单、整理并建立油票、水票、烟酒、办公用品、物业材料收、发、存台帐)。每月底将各类台帐及明细分别报至财务总监、财务副总监、总经办。

五、电费缴纳

1、按月交纳公司电费，按月统计每月工程队的用电情况，并计算其电费，相关手续办理完毕后，交财务部结算。

六、制度修葺：

起草物资仓储管理制度草案（包括原煤、低值易耗材料、固定资产）、材料员岗位制度、地磅员岗位制度。

企业管理部工作

因是新近本部门，主要是完成一些简单的辅助性工作，具体工作如下：

1、负责公司每日生产经营日报表编制、月报表编制，并上报鑫德公司。

2、本部门5、6月工作总结、工作计划编制

3、部门办公用品编制工作。

4、信息收集、上报。

5、临时性的其他工作。

党务工作

1、整理党务工作相关的2011年档案、资料。

2、配合完成2011年上半年党员争优创先工作，如党员公开承诺工作、点评、测评工作。

3、配合完成党支部组织的乒乓球比赛、红歌比赛活动、安全知识竞赛工作。

4、配合完成党员相关培训工作。

5、完成机关宣传工作、包括两会、新疆对口援疆工作会议、等等会议精神的传达。

以上为本人在2011年上半的主要工作。显然工作中还存在着很多的不足与缺点，我会在下半年的工作中不断完善自己，改正缺点和不足。也会时刻谨记自己是一名共产党员，会以“在一个工作岗位就是一个标准、一面旗帜”来严格要求自己。

唐芹 2011年07月05日

党 员 2011年 上 半 年 度 工 作 总 结党员：尹卫平

第五篇：准东中学张芹(骨干教师)

2007工作总结

克拉玛依准东中学 张芹

我是克拉玛依市首批骨干教师，克拉玛依市教学研究协作体初中英语组成员。2007年带初三（3）、（4）班英语课，兼05（3）班班主任，周课时12节，全年全勤。

一、师德高尚健康，敬业爱生乐于奉献，有在平凡的岗位上创建良好业绩的志向和追求。

二、积极参加继续教育，拓展思想的深度 1、2007年1月28日---2月4日到北京参加北京师范大学组织的克市骨干教师课堂教学提高培训。2、2007年7月5日—7月9日到克拉玛依参加英语教师暑假集中培训。3、2007年7月17—28日参加克拉玛依教育局骨干教师高级研修培训班。4、8-20—8。25在克市参加华东师范大学发展心理学专业研究生班学习。5、8月29日—30日参加克市初中英语教研活动。6、10月3—10月7日在克市参加华东师范大学发展心理学专业研究生班学习。

三、教学能力突出，方法独特效果显著

不断完善自创 “分层教学、有效互动、分组竞争、和谐共进”的方法，培优补差效果显著，所带成绩在学校同学科同年级中一直是 第一名。在初一上学期参加克市抽考时，及格率、平均分都低于克市平均水平，名次第10名，但到今年初二上学期抽考时平均分高出市平均分10分，及格率超16个百分点、优秀率超28个百分点，局名次进步到第一名。初二下学期参加克市统考平均分69分，及格率72%，优秀率29%。初三上学期期中考试平均分74分、及格率82%和优秀率32%也远远高于年级平均水平。

辅导学生参加全国中学生英语能力竞赛，共有12名学生获奖，其中全国三等奖1人、自治区一等奖2人、自治区二等奖4人、自治区三等奖5人。

四、用智慧经营教育，班级体建设市局优秀

首先，注重塑造学生健全的人格。其次，养班级文化、促学风建设。通过“班长负责制”、“副班主任值日本”、“个性展示周”、“05（3）班倡议书”、“创建无人监考班级”、“组织公平的学习竞赛”等活动，让学生从集体主义中取得强大的学习动力，把个人的学习态度、学习成绩与班级荣誉联系在一起。经过二年多的努力，所带班成绩由入学时各学科成绩年级倒数到现在各科成绩均为年级之首，年级前20名占有10名，后20名降为3人。第三，家校联合共建和谐。第四，帮助学生安全度过青春期，学会沟通，珍惜拥有。我班学生思想积极向上、凝聚力强、班风正、学风浓，卫生劳动全校模范，年年被评为校级优秀班集体。

五、教研教改成果丰厚，自创方法全市推广

我从2006年09月至2007年6月，完成了由克教育局组织的中 央教育科学研究所立项课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系经验总结与推广研究》的子课题《学会沟通、珍惜拥有》，在情境中体验、在自评中成长实验研究报告。

今年4月12日，我在全市的初中英语教研会上做了自创方法“分层教学、有效互动、分组竞争、和谐共进”的汇报，受到了老师们的一致肯定和欢迎，8月21日，为全校教师做了自创方法“分层教学、有效互动、分组竞争、和谐共进”的汇报。

8月24日至8月28日，教育局选派各学校共8名教师来我校跟踪听我的课一周时间，积极参与克拉玛依教育局的立项课题《探索英语有效课堂的新途径》，现已基本完稿。

我也多次承担中小学英语教师的“观摩课”，在课堂教学改革中起到了领头羊的作用，发表论文《对反思型教师教育的思考》、《分层教学 有效互动 分组竞争 和谐共进》，此论文获得自治区二等奖。

六、荣誉称号

2007年被授予自治区基础教育课程改革实验先进工作者称号 2007年公司级优秀班主任 2007年英语能力竞赛优秀辅导员 2007年校级优秀班主任

教育是一个复杂的系统，她需要我们用理性去透析，用勤奋去培育，用爱心去播种；更需要我们用灵魂去站稳自己的立场！我的愿望就是即想当一位“思想家”：带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工 作。也想当一位“心理学家”：用心灵赢得心灵，让我和学生们一起享受教育的快乐和幸福！

2008年2月