广州市教育信息化的建设与展望-广州数字教育城（共5篇）

第一篇：广州市教育信息化的建设与展望-广州数字教育城

广州市教育信息化的建设与展望

张嘉志

广州市教育信息中心(广州市电化教育馆)广东，广州

【摘要】本文系统论述了近年来广州市教育信息化发展的建设目标与战略规划、重大举措与建设工程、实践探索与应用研究、绩效评价与社会影响等问题，以期为广东省乃至全国其他省市地区的教育信息化建设提供成功典范。

【关键词】教育信息化、建设、展望

1研究的背景

作为全国信息化试点城市，广州市已发展成为国内信息技术应用普及最广、信息基础设施最好、信息消费能力最强、信息化成效最显著、信息产业发展最稳健的特大城市之一。据统计，2003年，广州市信息化指数达到8l％，处于国内领先水平。信息化不仅成为J。啪f人工作和生活的主要手段，而且成为提高城市管理和服务水平，促进经济社会发展模式转型，增强城市综合竞争力，建设和谐广州的重要途径和动力。

近年来，我市认真贯彻国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向2l世纪教育振兴行动计划》以及《广州市国民经济和社会信息化“十五”计划》、《广州市教育信息化发展规划(2002—2005年)》，全面推动教育信息化进程，使信息技术在教育各领域得到广泛应用。2004年10月，广州市政府正式启动了“教育e时代”工程，进一步推动了教育信息化的进程，教育信息化已经成为全市信息化的重要组成部分，也将是未来几年广州市信息化建设工作的核心。

教育信息化是指在教育的各个领域中，全面深入地运用现代信息技术和信息资源来促进教育改革和教育发展的过程，它是一个教育思想、教育观念变革的过程，是一个基于创新教育思想有效地应用信息技术，实现创新人才培养的过程。

自2001年1月到2005年8月，我市投入教育信息化建设的资金为10.1亿元，经过几年的努力，我市教育信息化建设工作有了质的飞跃：建设了广州市教育科研网；中小学校教育信息化基础设施得到了很大的改善；中小学校信息技术教育体系已经形成；网络远程教育快速发展；教育电子政务建设逐步完善；教育信息化整体应用水平有了新的提高。广州市教育信息化发展的建设目标与战略规划

根据《2006—2020年国家信息化发展战略》、《2005—2020年广东省信息化发展纲要》、《广州市国民经济和社会信息化第十一个五年计划》，我市将以全面推进广州市教育现代化、均衡化为目标，继续加大力度推进教育信息化，使其渗透到学校教育、社会教育的各个层面、融入教育教学的每个环节，成为社会教育、学校教育不可或缺的组成部分，以信息化带教育 的现代化，实现我市教育全面、协调、可持续发展。

2.l 总体目标

紧密围绕广州经济社会发展目标，立足“大教育”，加快我市教育信息化建设步伐，力争到2010年，广州市教育信息化建设与应用处于全国领先地位，达到发达国家的平均水平。教育网络覆盖全市各级各类学校及教育部门，全市所有学校校园网络完善；现代信息技术及教育信息资源在教育教学中得到更广泛的应用，从而推动教育的改革与发展；教师利用信息技术进行教学和研究的能力以及学生利用网络进行学习和创作的能力全面提升，从而促进教师的专业发展和提高学生的综合素质；“教育e时代”专网进入广大的社区和家庭，满足学习型社会人们终身学习的需求；构建“教育e时代”教育信息化的公共服务体系，促进我市的教育信息化管理与应用朝着标准化、规范化、常规化、动态化方向深入发展，形成广州教育信息化的新特色。

2.2 具体目标与规划

2.2.1 建成“教育e时代”教育专网．全市各级各类学校和教育机构基本实现100%宽带互联。完善教育科研网，启动“教育e时代”宽带专网建设，经过三年努力，教育网络将覆盖全市高校、中等职业学校、城镇中小学及绝大部分的农村中小学，并延伸到家庭、社区，形成统一、快速、畅通、安全、可靠的教育信息化应用环境。

2.2.2 完善校园网建设，实现教育教学设备现代化。到2008年，我市的全部初中、城区所有小学、农村地区的乡镇中心小学将全部建成“校园网”，城区所有小学、农村地区的乡镇中心小学80％的教室配备多媒体教学平台，所有中小学完成教室多媒体教学平台配置；到2010年，全市所有学校建成“校园网”，小学80％的教室配备多媒体教学平台。

2.2.3 完善基于教育专网的“教育e时代”应用中心，推动优质资源的广泛应用，并覆盖全市各级各类学校和教育机构。通过整合市内各级各类已有的优势教育教学资源，并加大基于本地教育需求下本地原创优质教育教学资源的开发力度，建设一一个综合的教育资源平台，构筑面向教师、学生和家长以及社会各类教育受众的“教育e时代”应用中心——教育管理与电子政务中心、学生学习中心、成人学习中心、学生课外活动中心，使“教育e时代”工程渗透到学校、社会、家庭等各个层面，融入到教育教学的每个环节，成为学校教育、社会教育不可或缺的有机组成部分。

2.2.4 进一步发展现代远程教育公共服务体系，以满足学习型社会终身学习体系的需要。大力推进现代远程开放教育体系建设，全面完善现代远程教育公共服务体系，推动学习型社会的建设与发展。积极利用现代远程教育公共服务体系，为社会主义新农村农民教育、社区群众的终身教育和再就业培训、老龄人学习等提供良好的信息化环境、信息资源与服务，促进“教育e时代”工程各种优质资源在社会教育各环节的广泛应用。

2.2.5建成覆盖市、区教育行政管理部门和学校的三级教育管理信息系统，推进网上办公和公共教育信基的社会共享，实现教育管理信息化和深入教育电子政务建设。深化各级教育行政管理部门、各级各类学校全面实施教育管理信息化，进一步推进教育部《教育管理信息化标准》应用示范区的建设，完善《教育管理综合业务平台》及全市教育基础数据库建设，健全教育行政及业务管理、学校管理、教学管理、教育评估与质量管理等体系，为教育决策及规划提供支持，使全市教育管理工作向深层次、高效能的方向发展。进一步完善教育电子政务系统的建设；建立辅助决策系统，提高政府决策能力；加强政务公开、校务公开，在网上提供方便、快捷、透明的政务信息和公共教育信息服务。

2.2.6 深化信基技术与课程整合，实现教学模式与评价模式的创新。大力推进“教育e时代”工程项目在教育教学过程中的广泛应用，继续贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，大力推进课程改革，实现信息技术与学科课整的深层次整合，促进教育观教学结构、教学方法和教学评价手段的变革，构建素质教育新体系，充分发挥信息技术教育对促进基础教育内涵发展的重要作用。在全市中小学普及网络德育活动，建立和完善学生网络行为规范，提高学生正确获取、分析、处理和应用信息的能力，培养良好的信息技术使用习惯和信息安全意识，全面提高学生的信息素养和道德素养。

2.2.7 完善教师网络远程继续教育体系及“网上教研中心”的建设，提高教师培训及教研活动的绩效。进一步推进教师继续教育远程教育系统的建设与应用，2008—2010年，完成教师网络远程继续教育课程的开发工作，全市中小学教师继续教育基本基于教育网络进行。完成市、区两级“网上教研中心”的建设，并在教研活动中得到广泛应用。

2.2.8 推进教育信息化理论与应用研究。积极开展教育信息化的各种课题研究，全面提升我市教育信息化的理论和应用水平。成立“教育e时代”专家委员会，与相关高校合建“教育e时代”博士后工作站及研究基地，加强理论研究和指导的力度，同时建立“教育e时代”网络教学研究员队伍，力争取得一批突破性的教学和科研成果。广州市教育信息化发展的重大举措与建设工程

为推动以“教育e时代”工程为核心的广州市教育信息化全面发展，在市委、市政府的领导下，按照“统一规划，集中整合；需求拉动，应用主导；全面推进，注意实效；联合共建，分工协作；信息互通，安全可靠”的原则，采用以行政部门推动、业务部门推进的策略，开展了系列的建设工程。

3.1 高标准建设“教育e时代”教育专网

依托我市现有的基础信息网络体系，利用广州市教育科研网和电信网等其它网络基础设施资源，高标准高要求地建设全面覆盖我市教育行政部门、各级各类学校、社区和家庭的教育宽带计算机专用网络。

3.1.1 建设农村校园网络。加大对农村教育基础网络建设和其它薄弱地区投入，逐步实现农村100％学校有校园网络及2个以上多媒体专用课室的目标。按照统筹规划、实事求是的原则，加大对农村地区各级各类学校(指完全小学以上中小学)的教育基础网络建设投入，逐步实现农村地区“校校通”，完成农村数字化校园的工程建设，包括学校校园网主干建设、网络教室和远程通信网络，通过接入“教育e时代”教育专网实现与广州市教育科研网、市、区(县级市)教育行政部门和各级各类学校的相互连通和资源共享。

3.1.2 加强和完善区级教育网络。己建设区(县级市)级教育网络的各区，继续加强和完善各区级网络的基础建设，接入“教育e时代”教育专网，实现区(县级市)级教育网络最优化运行。

3.1.3 利用和整合现有的各级教育网络。利用和整合现有的校园网络、区(县级市)“校校通”网络、市和区(县级市)教育行政网络、各级信息中心网络等各级教育网络，以多种方式接入“教育e时代”教育专网，发展延伸覆盖到社区、家庭的网络教育应用。

3.2 共享共建广州市教育教学资源中心

建设广州市教育教学资源中心，加强市、区(县级市)、学校的教育教学资源统一规划、丌发、建设和管理，促进以优质教育教学资源为核心的各种面向教师和学牛的网络教学的应用，推动教育深化改革。

3.2.1 有计划、有步骤地利用和整合我市教育教学资源库群。建设符合国家资源厍标准，按《国家资源元数据标准》规范资源的描述，以实现教育信息化和教育管理为目的，以促进教育发展为动力，以提高学校教育教学水平和应用效益为根本的教育教学资源管理和应用的开放平台，实现我市各级各类学校、我市与外地市之间的最大区域范围的资源共建、共享和交换。有训‘划、有步骤地整合和利用市、区(县级市)、学校的教育教学资源库群，纳入市教育教学资源平台管理和应用，由市局教学管理和研究部门统一规范资源的组织结构，结合本地优质资源，建设围绕学科和课程的教育教学资源库。3.2.2构建市、区两级“网上虚拟教研中心”。由市教育局教研室统一规划和建设市、区两级“网上虚拟教研中心”，开设市、区和各级各类学校的“教研专区”，鼓励市、区、各级各类学校和全体教师积极参与网上教研活动，形成网下的教研培训和网上的多种形式学术交流、教研资源共享的互动模式。

3.2.3 构建广州市教育教学资源共建共享的门户网站和个性化虚拟教学环境。以促进教师专业化发展和提高教师的教育信息素养为目标，由市教育行政部门统一规划，建立教育教学资源共建共享系统，与教学应用、教学研究、继续教育和学术交流有机融合的门户平台。建设以网络教学功能为核心的个性化虚拟教学系统，提高教师教学、教研工作和继续教育的效率，扩展教学手段，利用现代网络手段优化课堂教学。以区(县级市)和学校为单位，依托“教育e时代”教育专网，利用全市教育教学资源共建共享系统，实现资源共享、实时智能检索、网上备课、网上作业和测试、网上考试、在线辅导、虚拟课堂、网络教学过程反馈、教学效果多元评估等教学功能。

3.3 全面推动教育管理信息系统工程

根据教育部《教育管理信息化标准》，建设《教育管理综合业务平台》及教育基础数据库，实现本市教育管理信息系统工程的统一标准及教育管理的信息化、标准化、规范化。3.3.1 建立全市教育管理信息数据中心。根据教育部《教育管理信息化标准》，建立包括全市学生、教师及各种教育管理业务需要的统一的教育基础数据库。

3.3.2 建立全市统一的教育管理综合业务平台。

通过网络化手段，整合各种教育管理业务需求，建立教育管理业务流程化的市、区两级部署的教育管理综合业务平台，实现教育行政部门对学校的流程化、规范化的管理。

3.4 建设有本地特色的广州教育电子政务工程

我市教育电子政务工程是教育信息化建设的重要方面之一，是实现教育系统内部(教育行政部门内部、教育行政部门与各级各类学校之间)、教育系统与社会公众之问的业务往来、联系、教育政务公开、教育管理现代化的重要手段。

3.4.1 完善具有广州市教育特色的教育电子政务各项标准规范。以国家《电子政务标准》的指导，根据广州市教育的实际情况，建立具有广州市教育特色的教育电子政务体系标准，包括《教育行政办公系统电子信息交换标准》、《业务应用管理标准》、《电子政务公文系统标准》、等。通过以上标准规范的建立，保障广州市教育电子政务体系在国家级、省级、市级、各级各类学校等不同层级上实现数据及业务的互联互通，信息资源共享，促进教育政务公开透明。

3.4.2 构建广州市教育电子政务三级安全的网络系统。按照国务院办公厅建设以“三网一库”为主要内容的政务信息系统的统一要求，我市教育电子政务信息网络系统以“教育e时代”教育专网和广州市教育科研网为基础，以“二网”并进，即市教育局、区(县级市)教育局、各级各类学校内部的办公业务网(简称内网)；市教育局、区(县级市)教育局、各级各类学校内部的办公业务资源网(简称专网)；以“教育e时代”教育专网为依托的市教育局、区(县级市)教育局、各级各类学校的公众信息网(简称外网)。内网与专网连接，形成市教育局的内部网络；外网是各局、各校与公众的网络沟通渠道，是对公众的电子教育服务窗口。

3.4.3 构建互联互通、互操作的广州市教育电子政务统一应用平台。以“教育e时代”教育专网为基础网络，构建f一州市统一教育政务协作平台，构建联结市、区(县)、各级各类学校的统一办公平台。各区(县)、各级各类学校通过统一平台实施不同层级的教育业务，体现不同层级的职能部门之间教育政务办公的协作性、即时性和透明性，体现了教育系统内外部的纵向互联、信息共享及互操作，实现教育政务的“无纸化”向“智能化”发展。

3.5 大力发展现代远程教育公共服务体系

继续推进高等院校、职业学校和各中小学在教育信息化领域的应用，全面完善现代远程教育公共服务体系的建设，扩大以优质教学资源为核心的网络教育辐射面和覆盖面，进一步丰富远程教育教学和应用手段，积极努力构建各级各类教育协调发展的国民教育体系和终身教育体系，推动学习型社会的建设发展进程。

3.5.1 推进基础教育均衡化。进一步拓展基础教育领域的资源共建共享和远程教学应用，基于教育专网提供区域之间、学校和学校之间、农村和城市之间精品优质教学资源。建立基础教育学习内容管理子系统、适应性学习系统、本地原创精品教学资源库群，促进教学成果的充分共享、立体发展和全面普及。

3.5.2 为高等教育大众化提供支持。充分发掘我市高等教育的优质资源、师资和教研成果，发挥我市现代远程教育公共服务体系的作用，在教学模式、教学设计、教学管理等方面发展形成一套符合现代远程教育本质特征的完整体系，逐步建立基于网络的立体化教材片、交换数据格式标准和开放式百科全书体系，推进我市高等教育向全社会开放。

3.5.3积极开展远程职业教育。进一步深入研究远程职业教育的学习策略、教学设计和教学模式，充分“教育e时代”教育专网及其信息资源和我市各类职业院校的资源，大力开展远程职业教育，支持农村劳动力转移的职业教育和培训工作。

3.5.4 推进教育拥军。利用现代远程教育手段，送教进部队。在“广州八一远程教育学院”已建成的6个部队学习中心的基础上，完成“八一远程教育学院”所有教学点的建设，全面推进“教育拥军”工作。

3.5.5 为社区教育提供服务。在2008年之前，把“教育e时代”教育专网延伸到社区，利用“教育e时代”现代远程教育公共服务体系，为社会主义新农村农民教育、社区群众的终身教育和再就业培训、老龄人学习等提供良好的信息化环境、信息资源与服务，促进“教育e时代”工程各种优质资源在社会教育各环节的广泛应用，推进和谐社会。3.5.6 开展公众信息技术培训。深入实施信息技术培训和信息技术专业人才培养。由点带面，推进各级各类学校在普及计算机及网络知识教育的基础上提高应用能力和水平。依托专网、面向社会，加强各层次信息技术人才的培养、培训，以信息化带动现代化，为经济发展和社会需要提供有力的人才梯队支撑。

3.6 构建“教育e时代”实验区和实验校

在“十一五”期问，在全市各区、县级市中设立3个以上的“教育e时代”实验区和300所左右的“教育e时代”实验校，在这些实验区和实验学校中，全面推进数字化环境建设，充分应用现代教育信息技术，大力开展网络环境下学与教及教育管理的研究与实践，全面探索“教育e时代”应用在各级各类学校和不同地区的经验和规律，以典型应用带动周边应用，充分发挥其示范辐射作用，带动全市教育信息化应用向纵深发展。广州市教育信息化发展的实践探索与应用研究

在广州市教育信息化建设的过程中，广州市政府坚持以教育科研为导向，以提高现代教育技术应用绩效为主线，在教学过程、教育管理、社区(家庭)教育等方面开展教育信息化的实践探索与应用研究，大力推进教育技术、信息技术在教育教学及教育管理过程中的应用水平。

4.1 开展中小学信基技术教育应用的课题砑究

开展中小学信息技术教育应用研究，是推进广州市教育信息化发展的有效途径。因此，我们坚持以课题研究为基础，以现代教育技术实验学校为龙头，以应用研究为主，围绕基础教育信息化推进的重点、难点和热点问题开展实践研究。一方面立足于教育决策层面，从大力推进教育信思化、实现教育跨越式发展的高度，切实加强宏观思考和战略研究，积极主动地为解决教育发展和改革中的重大问题服务，为教育行政部门宏观决策服务；另一方面立足于基础教育实践层面，面向中小学，深入探索基于现代信息技术环境下的教学模式和教学方法，认真研究信息技术与学科教学整合中的问题，努力为基层服务，为广大中小学服务，为提高教育质量，全面实施素质教育服务。

4.2 开展基于网络的各级各类教育培调实践活动

依托广州市远程教育中心，针对全市各中小学校、职业学校、高等院校的教师、部队官兵和社区人员等不同层次的服务对象，开展基于网络的远程教育培训实践活动，实现各类优质培训资源的共建共享，构造全民教育、开放教育和终身教育网络环境；探索面向不同服务对象的远程教育培训的模式与方法，为全市的基础教育、职业技术教育、成人教育、高等教 育、部队教育和社区教育等提供服务，全面完善现代远程教育公共服务体系，实现全方位的网络开放教育，满足终身学习的需求，推动学习型社会的建设发展进程。4.3 开展《教育管理信息化标准》应用示范区的建设

2003年4月18曰，我市启动了教育部《教育管理信息化标准》应用示范区的建设。通过建设《教育管理信息化标准》应用示范区，使全市能充分利用现代信息技术，提高教育管理水平和管理效率，实现教育管理机构信息管理的数字化和网络化，推动教育管理体制改革。

5广州市教育信息化发展的绩效评价与社会影响

经过几年的发展，广州教育信息化建设迈上新台阶，取得较大成就，完成了《广州市教育信息化发展规划(2002—2005年)》部署的各项任务，教育信息化总体水平得到大幅度提升，居国内先进水平，对国民经济和社会发展的贡献日益显著，产生了巨大的社会影响。

5.l 教育信息化基础设施建设成效突出

5.1.1 硬件设施的建设完善。截止2005年8月，全市中小学校建成校园网数量达852个，全市大部分区、县级市中小学校基本达到“校校通”，学校教学资源总量由2002年的5TB上升到36TB；配备计算机总数达到14．5万台，其中学生用计算机数达到10．3万台，生机比为11．75：1，师机比为2．5：1，位居全国前列。5.1.2 教育教学资源建设形成规模。教育教学资源的建设由市教育局统筹规划、集中管理，并组织和协调市、区(县级市)、学校和社会力量进行开发和建设。形成具广州特色的、原创与引进相结合的、优质的、统一的、规范的、标准的教育教学资源库，包括课改资源库、学科资源库、专题学习资源库、教学素材库、教学积件库、教研资源库、师资培训和教师继续 教育资源库和学生网络辅导课程资源库，满足教育教学资源的多样性和复杂性需求，实现资源的可持续发展和跨越式发展。

5.1.3 广州市教育科研网日趋完善。目前，共有近90个单位直接接入市教育科研网中心机房，12个区、县级市教育局已接入中心，通过二级节点接入市教育科研网单位达到800多个，覆盖率超过90％。建成的教科网已承担了教育教学资源共享、教育管理信息化、远程教育、网上教研、网络考试与巡考等大型的应用项目，为全市性的教育教学应用提供强大的网络支持。教育科研网的建成使全市的校园网络出口逐步得到统一，校园信息网络的管理更有序，信息更安全。该网络被评为2004年广东省信息化试点示范单位项目。

5.1.4 广州市远程教育平台建设领先。2002年底，我市成立了远程教育中心，建立了覆盖广州全境，为全市各级各类教育受众提供优质教育资源的现代远程教育(电信级公网)公共服务学习的平台。基于该平台已建设了“广州名师辅导网”、“广州市中小学教师继续教育网”、“英语ee广场”、“学生学习城”、“成人学习城”、“网上少年宫”等应用系统。“广州名师辅导网，组织了全市百位教学专家和优秀教师在网上开展教学活动，开发了一批原创的特色课程资源，并初步建立了教师与学生的互动交流环境。目前，己有超过2万名中小学生参与“广州名师辅导网”的学习，社会反映良好。r。广州1市中小学教师继续教育网”是国内首个基于互联网开展教师继续教育的网站，至今为止，共开设市级面授课程633门次，区级面授课程1488门次，网络远程教育课程138门次，总学时累计超过66万学时；281900人次通过广州市中小学教师继续教育网进行电子选课、报名、成绩查询、成绩打印、学分统计和认证，累计有45052人次报读网络远程课程和57085人次报读信息技术全员培训；其中已有约2．19万人次完成了现代远程教育培训；同时，我市还有3189名公务员通过该平台完成《公务员法》网络培训学习并通过了网络考试。，’砂l、l远程教育中心的远程教育公共服务学习体 系被评为2004年广东省信息化试点示范单位。

5.2 教育信息化教学应用水平成果显著

5.2.1 全国中小学校信息技术教育体系基本形成。信息技术课程是信息技术教育各个领域中发展最突出的一个领域。到2005年，信息技术课程在全市中学的开课率为100％，在小学的开课率达到70％，居国内领先水平。信息技术课程在课程建设、理论研究和实践推广等方面都发挥了巨大的推动作用。

5.2.2 信息技术教学研究蓬勃发展。我市设立了“信息技术与学科课程的整合，重点课题，依托“教育e时代”构建的网络环境与优质资源，对信息技术与学科课程的整合进行研究。2002年，学校开展的学科应用信息技术研究课题354个，其中国家级研究课题42个，省、市级研究课题31个，共开发了12307个课件。到2003年，信息技术科研课题达到1458个，共开发了95163个课件。经过多年的培训和探索，全市能开发辅助教学软件的学校达352所，积累的教育教学资源量超过5000G。依托这些教育教学资源，探索网络环境下的教育教学应用模式。教师通过网上教育教学环境进行教学资源建设、教学互动、网络辅导等活动；学生通过网上教育教学环境进行协同学习，研究性学习、主题资源学习、作业、测试和考试、学习交流互动等；从而实现资源与教学的深层次整合，实现教学过程的最优化，提高信息技术的教学应用水平，进一步深化教育教学改革。

5.3 教育信息化管理直用水平全国领先

全市各级教育行政管理部门、各级各类学校全面实施教育管理信息化，经过几年的努力，我市成为全国《教育管理信息化标准》最大、最规范的应用示范区，2005年8月，教育部授予了我市《教育管理信息化标准》应用示范区的牌匾。全市各级教育行政管理部门电子政务建设不断深化，行政管理信息化步伐加快，极大地推动了政府职能的转变和行政效率的提高。目前，市、区、县级教育行政管理部门基本实现了内部办公自动化、公文交换无纸化和教育政务公开，管理决策网络化和公共服务电子化正逐步向深层次应用上发展。展望未来

经过几年来的不懈努力，广州市教育信息化建设取得了喜人的成效，在广东省乃至全国地区处于领先地位，为其他省市开展教育信息化建设树立了良好的典范。今后，广州市政府、市教育局等部门将进一步巩固教育信息化已取得的成果，加快建设步伐，继续推进广州市教育信息化向纵深方向整体全面发展。

6.1 实现区域教育信息化的和谐发展

目前，由于广州市不同区域的经济条件和教育发展存在着非均衡性，使得城乡问、学校间教育信息化发展不平衡，特别是城乡在信息基础设施和应用水平上存在较大差距，数字鸿沟仍然存在。今后，我们将进一步加强信息化环境和资源共享平台的建设，实现各学校之间资源的高度共建共享，倡导公平教育，关注农村教育信息化建设，消除城乡数字鸿沟，促进 我市区域协调稳步发展。

6.2 进一步加强教育信息化人才培养

继续积极探索信息技术在教学过程、教育管理、社区(家庭)教育等各个领域的广泛深入应用，优化教育、教学、管理的过程，大力普及教育信息化的成果，提高社会公众对教育信息化的认识。同时，进一步加强对全市所有教师和行政管理人员的信息技术培训，转变其教育教学观念，提高师资队伍和行政管理人员的信息技术应用能力和信息素养。充分发挥远程教育的作用，依托信息化环境，对各级各类学校教师、各行政部门人员和社区成员进行继续教育培训，构建终身学习和终身教育的体系。

参考文献

广州市教育信息中心．《广州教育信息化发展规划(2006--2010)))(初稿)(内部文件)广州市教育信息中心．《广州市“教育e时代”工程方案》(内部文件)

Practice and Expectation of EducationalInformationlization in GuangZhou Abstract：This article makes a systematic description about the goals and strategic plan，major measures and projects，applied research and exploration，performance evaluation and social effects of educational informationlization in GuangZhou in recent years，with an attempt to provide positive references and experiences to other cities throughout the country to carry out educational informationlization．

Keywords：Educational Informationlization

第二篇：广州“数字教育城”应用学习心得

广州“数字教育城”应用学习心得

从化市太平镇莲塘小学 黄锦标

在本学期里，我选修了《广州“数字教育城”应用》这门课程来学习，广州“数字教育城”是各集成系统的作用和主要功能模块，有利广大一线教师对教育信息化的新发展新趋势的认识，扩大教师视野，提高教师信息素养，为促进素质教育全面推广和深化应用提供了良好的技术载体。总得来说，获益良多，主要体现在以下几个方面。

首先是“数字教育城”强大的网络功能。为什么这么说呢，通过学习广州“数字教育城”应用里面的内容，发现“数字教育城”里为我们提供了许多不同的网络资源，而且很多都是实时更新，里面的资源都是非常优质的资源。如“我的空间、学习与培训、教学与研究、学习与交流、资源与工具”等。包含了教师学习、教学、教师个人素养提升等的方面，为我们的一线教师的观念更新起到一个促进的作用。

其次是“数字教育城”的各式各样的教育功能。“数字教育城”利用云端模式开拓教育的新领域，渗透教师学习发展中心，教育电子政务中心，社区交流学习中心，学生学习发展中心等平台，以云端作为纽带，实现各个对象的互相交流与学习。我体会最深的就是里面的典型案例，都是择选了我们的广州市各个区里的优质资源供大家借鉴和学习。另外也有很多的教育资源方面的推荐，减轻了我们教师的备课方面的压力，例如资源的选取与下载等等。

第三“数字教育城”是教师的终生发展学习功能。作为教师，是教育教学的工作者，承担着教育祖国未来的栋梁，加上现代社会的各方面的信息都是更新得特别快的，学习也是时代的进步者，如果我教师的信息感还比不上学生，我们的教学工作可能会受到影响。还有的就是我们的职称的评审也是与继续教育学习有关的，还有教师资格的验证和注册等都是息息相关，如果在网络教育快赶上时代，对我们方方面面的工作都提供了便利。

最后，“数字教育城”是我们教师个人学习功能。里面为我们提供了很空间，为我们建立属于自己的学习空间，“我的空间”的子菜单包含：我的班级群、我的博客、我的相册和我的微吧。好比如每年暑假的广州暑期夏令营活动等，都是我们“数字教育城”提供的一个强大平台。让学生在暑假学到东西之余也可以互相交流不，何乐而不为。所以感谢“数字教育城”为我们的终身学习提供便利。

因本人使用广州“数字教育城”的时间不长，里面有很多的功能和模块还不熟悉。今后我将不断完善我在广州“数字教育城”空间的资料和内容，不断在“数字教育城”中学习新的知识、新的技能，提升自己的教育教学水平。

第三篇：广州“数字教育城”应用学习心得

广州“数字教育城”应用学习心得

广州市花都区赤坭镇白坭小学

骆国应

广州“数字教育城”是各集成系统的作用和主要功能模块，有利广大一线教师对教育信息化的新发展新趋势的认识，扩大教师视野，提高教师信息素养，为促进素质教育全面推广和深化应用提供了良好的技术载体。我简单的谈谈我个人使用广州“数字教育城”的应用心得体会。

一广州“数字教育城”的网页版面介绍。登录广州“数字教育城”。其页面的左侧的导航菜单分为：我的空间、学习与培训、教学与研究、学习与交流、资源与工具五大部分。其中的内容包含教师学习、教学、教师个人素养提升等的方方面面。

二、个人风采展示的空间与平台。

“我的空间”的子菜单包含：我的班级群、我的博客、我的相册和我的微吧。我已经在我的班级群里面新建立了花都区赤坭镇白坭小学群，希望借此平台与广大的学生家长进行教学上的沟通、与各兄弟学校的教师进行互动交流，共同商讨教学方面的话题。与此同时，把个人的教学心得体会放在我的博客，记录自己教学的成长足迹。

三、海量的信息资料，利于教师开展日常的教育教学工作。

在教学与研究的版块中，进入教师的电子备课系统，教师可以参阅其他学校的优秀教育设计，也可以上传自己的优秀教学案例与各兄弟同行分享交流自己的心得。至于超级画板，是一个简单、易学的教学软件，对于教师开展教学有很大的帮助。

资源与工具的版块中，超星数字图书馆有大量的数字图书（包含科教文卫等等），可以供广的师生一起阅读。

因本人使用广州“数字教育城”的时间不长，里面有很多的功能和模块还不熟悉。今后我将不断完善我在广州“数字教育城”空间的资料和内容，不断在“数字教育城”中学习新的知识、新的技能，提升自己的教育教学水平。

第四篇：2010年广州金融信息化建设情况与2011年展望

2010年广州金融信息化建设情况与2011年展望

中国人民银行广州分行

2010年，广州金融信息化工作不断开拓创新，在支撑业务发展、提高管理水平、拓宽服务领域、防范各类风险、增强行业整体竞争力等方面继续发挥着积极的推动作用；各银行业金融机构科技部门以“安全亚运、服务创新”为目标，共同确保2010广州亚运会、亚残运会期间信息化环境安全稳定，保障全年各项业务顺利开展；通过加大信息化发展投入、加快信息系统建设力度、提升技术支撑和服务手段、抢抓新型支付方式发展机遇，金融信息化不断为金融业务的发展注入新的活力，延续着信息科技在金融发展中的核心地位。

一、2010年广州金融信息化发展情况回顾

（一）高度重视，全力开展2010广州亚运会、亚残运会信息安全工作

2010广州亚运会、亚残运会的召开是广州市2010年的一件大事，对金融行业来说，信息化设施的安全稳定运行直接关系到能否提供稳定可靠的金融服务，是广州市金融行业服务水平的具体体现。在相关监管部门的组织协调下，广州地区金融机构始终把信息系统安全生产放在科技工作的首要位置，以高度的责任感和使命感，采取有效措施，全力防范、控制和化解信息系统运行风险，为亚运盛会创造一流的金融服务环境。

中国人民银行广州分行在总行的整体工作部署框架下，根据本辖区2010广州亚运会、亚残运会信息安全工作的实际需要，以“形成行业合力，实施共同防御”为主要思路，多管齐下组织实施金融业信息安全保障工作。在横向协调方面，中国人民银行广州分行牵头组织辖区金融机构与广东省公安厅、国家电力监管委员会南方监管局、广东省通信管理局、国家计算机网络应急技术处理协调中心广东分中心等单位建立了金融行业应急协调机制，发布了 《广东省金融业重要信息系统亚运应急协调预案》，确保在省内金融机构网络和重要信息系统发生重大事件、需要调用其他应急协调资源时可以得到相关行业的及时支持。在纵向强化防护方面，中国人民银行广州分行从推动内部审计、开展安全检查、加强应急演练，以及完善病毒防护、补丁分发、漏洞扫描、桌面管理等技术体系人手，坚持“防治结合、以防为主”的工作思路，强化自身的风险防范和风险处置水平。

广州地区各银行机构从维护金融稳定、树立服务形象的定位出发，高度重视重要时期的信息安全保障工作。根据中国人民银行和广州地区监管部门的工作要求，各银行机构从内部加强组织领导，均成立了相应的信息安全工作领导机构，通过开展制度完善、方案制订、人员培训、风险评估、应急演练、排查整改等多种手段，积极主动做好信息安全的预防工作。2010广州亚运会、亚残运会期间，各银行机构充分利用信息化监控手段，强化值班和巡检力度，切实做到防范意识到位、隐患排查到位、管理措施到位、责任落实到位。各单位及时评估安全保障的工作效果，认真总结，将有益的经验制度化、流程化，使重要时期安全保障的工作成果固定下来，形成长效机制、常抓不懈。

（二）大力开展信息系统建设，满足业务发展需要

作为金融业务和信息技术相互融合的落脚点，信息系统的建设始终是各银行机构信息化工作的重点。为适应业务发展和内部管理的需求，各单位在存量系统的基础上，大力开展基础平台优化，新增业务系统陆续上线，银行业的信息化处理体系不断丰富和完善，行业竞争力和服务水平稳步提高。

中国人民银行广州分行省级数据中心全面进入规范发展和规模化推广阶段，在按计划有序推广典型应用，并积极开发新系统以支持业务发展创新的同时，广州分行着眼于省级数据中心的长远、可持续发展，省级数据中心集约化发展成效渐显。2010年，中国人民银行广州分行按照总行的工作要求和总行数据中心的标准规范，完成了省级数据中心应用整合与数据利用一期工程试点工作；在基础平台方面，对小型机、存储系统、集群平台等硬件设施

进行了升级；建设和优化了门户系统、数据下发平台等支撑性应用；通过对广东省科技管理平台等多个系统进行整合，初步尝试了多应用加载技术；为集中存储体系建立了配套的持续数据保护(CDP)备份体系，在应急演练中实施应用并取得良好效果。

在全国性应用系统方面，中国人民银行广州分行全年重点完成了国库信息处理系统(TIPS)、金融业机构信息管理系统、电子商业汇票系统、网上支付跨行清算系统、人民币跨境收付信息管理系统等核心业务系统的技术推广工作，并对反假货币信息系统、国库信息管理系统、电子对账系统、联网核查公民身份信息系统等进行了升级维护，为中国人民银行和广州地区各商业银行的业务处理信息化提供了强有力的支持。

中国工商银行广东省分行科技部门2010年共受理内部业务需求264份，完成开发项目222个：在中间业务特色产品研发和推广方面，重点完成亚运会票务系统专项开发和三个售票阶段全程技术支持和保障工作，亚运金融服务园地正式投产；在加强内部经营管理建设及信息服务方面，开展报表集中工程及数据仓库应用工程，数据的集中利用水平持续提高；在支持业务营销及外围应用方面，为重点客户提供银企互联电子票据测试服务和技术支持。

中国银行广东省分行在2010年将研发投入方向与“百亿利润”目标紧密结合，根据业务部门的需求，积极调整研发方向，并对重大研发项目重点跟踪监控，全年开展重大研发项目40个，为各业务条线的发展提供了有力支持。

交通银行广东省分行在2010年共完成重点项目推广应用10多项，优化了系统功能，增加了业务品种，其中包括PBOC2.0标准金融lC卡系统的上线，后督系统省集中模式运行、身份证影像扫描系统推广、桌面管理系统上线等工作。开发和推广分行特色业务近20项，包括配合政府财政部门完成了省市区财政支付系统升级改造，进行银联2.0系统升级改造，开发了移动联通电信代缴费、粤通卡充值等一批代缴代付系统，进一步丰富了中间业务品种。

广东发展银行加快信息系统发展速度，2010年先后完成了多项信息系统建设和应用项目，对业务发展的支持能力有了重大提升：完成了核心系统的转型，大大提升了业务响应的效率；进行后台流程再造系统建设，支持后台集中运营；建立了一套以客户为中心的服务体系，整合基本信息，建立统一客户视图；搭建投资理财与营销管理平台，支持业务部门拓展市场；通过为手机银行、新一代网上银行系统、黄金交易管理系统等项目提供支持，提升 了中间业务的市场竞争力。

中国光大银行广州分行在2010重点完成了广东省财政厅直接支付系统的新业务开发以及广州金融结算服务系统新版的升级改造；完成了广东省交通集团“银企通”项目、广州市自来水公司网络缴费项目的开发测试工作。通过一系列的项目开发，有力支持了分行特色业务的拓展。

招商银行广州分行积极发掘需求，强化开发管理，项目开发工作注重加强与业务和管理的结合，充分发挥科技对产品和业务创新，以及经营管理的支撑和促进作用。全年分行立项开发17个项目、总分行联合开发4个项目，其中包括多个内部办公和管理系统、RDS数据订阅与发布系统、广东金融结算服务系统、住房公积金管理系统等。

2010年是《中国邮政金融IT总体规划》推进的第一年，也是邮政金融信息化建设全面发展的关键一年，中国邮政储蓄银行广东省分行围绕各项开发建设规划，全年完成了21个新系统和15个新增功能的推广建设工作，其中包括ATM银联前置系统改造、个人网银和门户网站系统上线、网点终端数据传输安全工程等，工程项目总量比历年的最高数量翻了一番。

广州农村商业银行积极推进新项目的实施进程，以新一代核心业务系统为代表的新系统、新功能陆续上线；同时，为了支持业务发展，投入开发了村镇银行系统、网上银行系统、新信贷管理系统等多个项目，信息系统对业务发展的支撑能力大幅提升。

（三）完善信息化基础环境，优化资源配置

机房、网络、服务器等各类基础设施是信息化发展的物理基础，是整个机构信息系统运行的载体，2010年，各银行机构持续对基础环境和基础设施进行规划、整合和升级，不断提升信息化基础设施的可靠性、可用性和利用率，采取各类技术手段，实现监控和预警的自动化，基础环境的运行效率不断提高。

2010年，中国人民银行广州分行按照总行的统一安排和省级数据中心的发展需要，稳步实施“两网分离”工程，通过对现有网络进行拆分，进一步提高工作信息的保密性；通过更换UPS和新增精密空调等具体措施，逐步改善机房运行的物理环境；通过整合内部局域网和升级更新网络设备，为省级数据中心的连续稳定运行提供可靠的传输平台。

中国农业发展银行广东省分行在全省范围内配置了机房预警监控系统，对机房环境动力系统的UPS、供配电、消防、温湿度监测、漏水监测、门禁设备等指标和IT系统的网络设备、服务器等运行状态进行实时监控。同时通过短信、电话、声光、监控端屏幕显示等方式进行报警，便于及时发现并排除各种故障，有效确保全行信息系统的安全稳定运行。

中国工商银行广东省分行以亚运保障为契机，提前谋划，实施重要设备滚动更新计划，优化关键技术平台架构，加强核心系统维护和管理；优化全省网络系统，健全网络运行监控和管理；评估全省各级机房环境设施运行管理风险情况，制定发展规划，加强全省机房的集中监控和安全管理。

广东发展银行全面实施基础设施整合，建立了服务器、存储资源池机制，实现了服务器资源的统一规划、动态分配和统一管理，从而降低了整体建设和维护成本，提高了系统投产上线部署的效率，以此支持业务快速发展。同时建立了集中备份系统平台，实现重要信息系统的集中备份，实现存储和数据的统一、自动管理，提高备份操作效率。

华夏银行广州分行新中心机房于2010年上半年施工建设，于2010年8月7日正式投入使用，解决了旧的中心机房投入使用时间过长、基础设施老化的问题，提高了机房基础环境安全性。同时配合新中心机房建设，对核心网络设备进行了更新，对网络系统进行了优化，解决了核心网络设备老化和网络安全区域划分的问题，所有核心网络均实现了热备份。

中国邮政储蓄银行广东省分行利用信息化手段，强化机房管理，实现了对大部分主机、应用和数据库等关键对象的深层次的监控与报警，并在内部推广综合网管监控系统，加强了对系统的主动监控和备份管理。不断推进全省网络的改造和优化，在省中心推进安全整治工程，优化了系统运行环境。

（四）支付清算环境稳定高效，业务量稳步提升

2010年，中国人民银行广州分行清算中心以2010广州亚运会、亚残运会和贯彻落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》推动广东金融业科学发展为契机，围绕“运行服务”和“建设发展”两条工作主线，保亚运支付安全、促支付清算发展，各项工作再上新台阶。2010年，广州CCPC大额支付系统业务量6956万笔，金额101万亿元，分别比2009年增长4.6%和39%；日均业务量27.8万笔，居全国第一位，日均金额4056亿元。小额支付系统

业务量10430万笔，金额17837亿元，分别比2009年增长71%和75%；日均业务量29.3万笔，日均金额50亿元。支票影像交换系统业务量505万笔，金额1948亿元，分别比2009年增长30%和51%；日均业务量1.4万笔，居全国第一位，日均金额5.5亿元。电子商业汇票系统业务量1.6万笔，金额414亿元；网上支付跨行清算系统业务量26万笔，金额25亿元。全年广州CCPC新增大小额支付系统直接参与者5个、总数达98个，新增间接参与者266个、总数达6047个；新增支票影像交换系统直接参与者1个、总数达112个，间接参与者总数达3115个。

（五）联网通用质量持续提高，标准金融IC卡应用初见成效

2010年，各银行机构银行卡与电子支付在技术管理及服务水平方面不断提高，银行卡联网通用质量稳中有升，银行卡与电子支付产业健康持续发展；各银行机构抢抓机遇，围绕

亚运支付环境保障和金融lC卡应用推广等，开展了大量工作。

为保障广东省银行卡跨行交易系统的安全、稳定运行，进一步改善银行卡受理环境，促进跨行交易质量持续提升，协力打造安全、顺畅、优质的亚运支付服务环境，中国人民银行广州分行自2010年8月起组织广东省内各级人民银行和银联分支机构、33家银行业发卡机构，开展了“广东省2010ATM跨行交易质量月”活动。通过技术交流与服务、受理环境现场检查等形式多样的活动，全省银行卡产业发展相关监管机构和运作机构对ATM跨行交易质量、系统安全运行、受理标识规范、持卡人服务宣传、终端返回码等内容进行了全面检查和广泛交流。最终根据各单位的活动表现评选出7个奖项，其中：中国民生银行广州分行、兴业银行广州分行、广东发展银行、中国银行广东省分行、招商银行广州分行位列“综合奖”前五名；东莞农村商业银行、广东省农村信用社联合社、广州农村商业银行位列“发卡交易质量进步奖”前三名；中国农业银行广东省分行、东莞银行获得“受理质量优秀奖”；中国工商银行广东省分行、中国建设银行广东省分行获得“安全运行奖”；交通银行广东省分行、中国邮政储蓄银行广东省分行获得“持卡人服务优秀奖”；深圳发展银行广州分行、中国光大银行广州分行、上海浦东发展银行广州分行获得“优秀组织奖”；广州银行、佛山顺德农村商业银行获得“终端标准化贡献奖”。本次活动是继“广东省2009POS跨行交易质量月”活动圆满举办之后的又一精彩延续，“广东省银行卡跨行交易质量月”系列活动目前已成为不断深入推进全省银行卡产业健康可持续发展的一项传统特色盛事。

金融lC卡发展及多行业应用推广工作是2010年的一项重点工作。在中国人民银行广州分行的组织协调下，各银行机构及银联广东分公司从加强“货币流通统一性、公众用卡安全性、社会成本节约性”的高度，多点着力开展了大量工作，推动广东省金融lC卡良性发展。一是加快受理环境优化改造，截至2011年1月末，广东省发行PBOC 2.0标准金融lC卡逾78万张，完成对公传统存量POS接触式支持PBOC 2.0改造188245台，改造率达100%，完成对公传统存量POS非接触式改造和新增布放非接触式POS受理终端9.4万台。二是各商业银行积极抢抓地方城市信息化建设和广州举办亚运盛会的难得机遇，积极发行符合PBOC 2.0标准的特色银行卡，中国工商银行广东省分行、中国银行广东省分行、广东发展银行以及兴业银行广州分行均显著推动了本单位标准金融lC卡的发卡工作，广东省金融lC卡发卡规模日益壮大。三是城市金融lC卡项目取得新突破。目前，广州市“羊城通银通联名金融lC卡”项目、“梅州市民卡”项目以及“韶关市金融lC卡手机支付”等项目已 经取得突破性进展。

二、2011年广州金融信息化发展展望

2011年是“十二五”发展规划的开局之年，作为金融业走向现代化和国际化、提升竞争力的一个重要支撑和手段，广州市金融信息化将以持续发展为主题，以改革创新为动力，稳步推进信息系统建设，全面加强信息安全管理，增强技术对业务发展的支持力度和融合程度，信息化的整体水平力争再上台阶。

（一）扎实开展信息系统建设和升级

201 1年，广州金融信息化工作将继续以业务需求为导向，立足本行业服务水平和创新能力的提高，扎实稳步推动业务处理的信息化进程，金融业务的信息化基础不断完善。

中国人民银行广州分行将继续推进省级数据中心基础平台建设和应用推广工作：进一步完善与总行之间的数据下发与数据交换平台建设；在合理评估现有软硬件性能并优化调整的基础上，加大全省集中门户系统与全省集中办公自动化系统的推广力度；初步建立与业务信息化相适应的包括通用工作流引擎、统计分析平台、数据上报等在内的业务核心支撑平台，并以之为基础，对现有业务信息化流程进行整合，增强信息化建设规范性和科学性。

中国工商银行广东省分行将以经营发展战略、重点项目建设、阶段性中心工作为导向，积极挖掘潜力，动态调配资源，强化项目全流程管理，加大应用产品创新支持力度，通过大

力推进省行特色科技产品信息发布工作和中间业务的研发工作，推动和促进业务发展。

中国农业银行广东省分行将继续落实“科技立行”的发展战略，坚持“以市场为导向、以客户为中心”的开发理念，抓好产品创新开发，不断提高软件研发的效率和质量；加大产品开发整合力度，不断推出新产品，创新电子支付结算手段，整合完善自助业务渠道，支持电子支付业务创新，推动新兴支付工具的普及，提高中间业务收入，带动全行各项业务发展。

中国建设银行广东省分行201 1年将进一步加大IT新架构建设力度，解决技术短板，夯实IT基础，工作重点包括：完善统一文件交换平台和WEB整合平台，继续推进服务器整合，完善备份资源池的规划与建设，提高信息化资源的利用效率和利用水平。

广东发展银行将在现有已开展的规划项目基础上，继续采用分批建设、突出重点的方式，全面推进各业务条线所需的应用平台的改造和建设，重点支持基于电子渠道的业务创新和基于商业智能的数据营销。

招商银行广州分行2011年紧扣“抓管理，强队伍，保运行，助转型，促发展”的工作指导思想，努力构建先进、稳健、可持续发展的、用户体验良好的信息系统；项目开发工作紧扣业务和管理，形成IT与业务的互动；发挥IT优势，加强各类电子交易渠道的建设、推广工作；进一步拓展空间，创造更多的中间业务收入；加强数据营销模型的开发建设，辅助业务部门更加精准高效地开展营销；强化流程优化、客户评价等方面的需求挖掘和展现。

广州银行计划在调研国内外先进银行的做法以及新的核心系统体系的基础上，对核心系统重新定位，进一步实现核心系统体系一定规模的集中化和IT平台升级；搭建客户关系管理系统，实现个人及对公客户营销管理应用；建立个贷系统、对公信贷、影像审批流、CA认证中心等系统，从多方面推动标准化和自动化程度。

（二）大力推进金融IC卡应用推广

201 1年，中国人民银行广州分行将全力推进广东省金融lC卡试点应用向纵深拓展，全面完善广东省PBOC 2.0受理环境建设，不断扩大发卡机构数量和卡片发行规模，力争实现金融支付与移动通信、信息管理等多行业应用推广取得阶段性突破，积极探求粤港澳金融lC卡产业合作方向与发展模式。

中国邮政储蓄银行广东省分行将大力推进lC卡业务系统的项目建设，该系统是建设一套符合PBOC 2.0标准的金融lC卡系统，完成包括ATM、POS、网点等受理渠道的改造，实现受理全国范围各银行发行的金融lC卡。

中国工商银行广东省分行继续推进PBOC芯片卡特色应用的开发推广工作，完成芯片卡在市民卡、公交卡、电信行业等方面的推广使用；组织广东省汽车公务卡、速汇金系统批量汇款业务系统的开发、投产，以及标准多渠道缴费平台的推广工作。

（三）确保信息系统安全稳定运行

伴随着银行业务的快速发展，巨大的交易量、频繁的产品投产上线、日益复杂的社会环境，都将给信息系统生产运行的安全性带来巨大的压力，使得银行业金融机构在安全运行和应急管理方面面临的不足之处越来越多，加之信息系统和基础环境日益复杂，也使得运营管理和风险控制难度日益增大。因此，在随着业务范围的拓宽而不断丰富信息处理系统的同时，根据银行自身的技术架构特点，进一步深化信息安全体系建设，在不同层次保障系统、银行、客户的利益和安全，依然是广州市银行业金融机构各项工作的重中之重。

中国人民银行广州分行将继续加强省级数据中心信息安全保障工作，确保重要信息系统安全和业务连续性；加强信息安全管理体系建设，完善和规范信息安全管理制度；加强信息安全管理能力建设，完善全省信息安全技术骨干协同工作机制；加强信息安全队伍建设，强化信息安全员、部门计算机安全员和一般用户的安全防范能力；完善信息安全监测体系和应急响应体系建设，提高信息安全综合监测、快速响应能力；建立风险评估与安全技术审计体系，实现事前防范、事中监控、事后取证的全过程管理；建立辖区金融业信息安全沟通协调

机制，及时进行风险提示和定期开展现场检查；完善跨部门应急协调机制，整体辖区金融业应对突发信息安全事件处置能力；加强和互联网监测机构合作，继续完善信息安全监测及预警机制；加强和公安机关合作，联合推动辖区金融业信息系统等级保护工作。

中国工商银行广东省分行201 1年着力加强信息安全风险管理，工作重点包括：加强全省互联网访问技术控制，严控非法外联、病毒、非法软件对生产应用的影响；实施用户集中管理系统升级，组织总行VPN系统推广使用，按季度组织对所有生产服务器、网络设备漏洞扫描及整改工作；关注数据信息安全问题，严格做好数据查询权限、数据保密、传输加密的设置；积极配合实施各项信息安全技术措施和管理要求，加强全行用户办公安全知识宣传、培训，强化部门计算机管理员专业化培训，加强科技与业务部门间交流沟通，共同努力做好全行信息安全管理工作。

中国农业银行广东省分行将按计划开展信息系统应急体系建设工作，开展信息系统应急预案的修订，组织信息系统应急演练；推动信息系统等级保护工作，建立适用于本行的信息系统安全保护级别；加强信息科技风险管理，落实各项信息系统风险管控工作，强化信息系统安全检查和信息技术部门合规检查工作；按照计划在全省推广桌面管理系统建设；完成生产网防病毒系统推广和防病毒网关部署，结合办公网防病毒系统的部署，实现对全行计算机病毒的监控和防治。

中国邮政储蓄银行广东省分行将根据监管机构及总行的相关制度为参考，进一步完善邮政金融计算机系统风险管理办法，强化风险管理的长效机制，利用更加先进、有效的技术，加强对金融信息系统重点部位、薄弱环节的管控，不断提高金融数据的保密度和安全性，严防数据泄露、被截获和破解，提高金融信息系统的安全防范能力。加强信息安全管理，积极开展风险评估，建立安全考核制度，加大信息技术部门与审计、合规等风险控制部门的联动，强化监督、管理和执行的力度，完善全面的信息安全风险管理体系。进一步规范信息系统应急处理流程，完善应急预案，组织应急处理流程演练和业务应急演练，以确保在突发事件发生时，正确应对各项风险。

招商银行广州分行2011年着重加强系统安全和运行管理，确保系统安全、稳定、可持续运行；对运行信息进行更加深入的分析，提高风险识别能力；主动进行应急处置演练，确保覆盖全部关键系统，切实提升应急管理水平；做好各应用系统的健康检查及交易分析，有针对性地提高各系统的交易质量；探讨加强客户端安全管理技术，进一步提高终端的安全水平。

（曾庆光）

第五篇：少数民族地区教育信息化建设的探索与展望论文

摘要：信息化是当今社会改革发展的大趋势，教育也同其他行业同受沐浴、共披恩泽。偏远的内蒙古少数民族地区同祖国其他地方一样，迎来了教育信息化革命的高潮，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展少数民族地区获取信息不可或缺的工具。本文结合网络的优势及应用实际，分析了教育信息化在内蒙古少数民族地区开展的现状及存在的问题，并指出实现教育信息化、网络化应采取的策略和努力方向。

关键字：教育信息化 网络教育 少数民族地区

当信息技术及网络教育在发达国家相当普及、在我国东南沿海逐渐广泛应用时，位于我国西北边陲的内蒙古少数民族地区也迎来了信息化教育的浪潮。内蒙古少数民族地区经济发展落后，交通不便，信息闭塞。因此，学习新的教育理念、先进的教育方法、接受新信息、开拓新视野成为学校进一步提高教育质量，适应信息时代发展的需求。而互联网络的飞速发展，恰恰为学校冲破这一瓶颈提供了便捷、通畅的交流平台，也为处于内地、信息不畅的边远少数民族地区学校的教育信息化的发展带来了前所未有的机遇。

一、少数民族地区教育信息化的现状和存在的问题

内蒙古少数民族地区的教育信息化建设已经有一段历史了，但由于历史及其他原因，少数民族地区的教育还面临许多困难：

1、后继经费投入严重不足

少数民族地区经济落后，办学条件差，常规教学所需的实验设备、图书资料与发达省市的学校相比都有较大差距，信息化的多媒体教学设施更显得落后，学校信息化教育所需的设施设备投入基本上只能靠政府。首次投资配置的设备大部分现已淘汰，无法满足现在网络教学、多媒体教学的需要。因为经费问题，不能及时更新换代，严重阻碍了教育信息化的发展。

2、教育信息化中出现的重硬轻软、设备利用率不高现象

教育信息化实施至今已有一段时间，但实施中尚存在着重硬轻软的现象。一些学校将 “信息化”理解为搭建校园网、多媒体教室、购买PC机，而应用软件和课件的开发使用却被忽略；校园网网上信息陈旧，信息更新维护工作极其困难，结果使大量设备闲置，只能作为客人参观时展示的门面，宝贵的资源浪费和长期的资金积压，令学校有苦难言。由于信息闭塞，观念落后，认识不足，一些学校在信息化建设中显得有些盲目。

3、适合教学使用的教育软件跟不上需要

一些学校尝试着依靠自己的力量开发教学软件，虽然初衷是好的，然而这往往是一种低水平的重复，造成了人力、物力的极大消耗。一些资金力量较为雄厚的学校不惜投巨资聘请专业人员或找专业公司开发应用软件，这样做不仅投资较大，而且也难以收到理想的效果。软件开发不仅仅是技术问题，更重要的是要对教育有深刻的认识，对学校的管理、教学等方面有深入的理解这样才能够开发出真正满足学校需求的软件。另外，民族语言软件、资源的缺乏，给教师的应用、学生的学习也带来了一些不便。

4、教育观念、教育改革相对滞后

少数民族地区教师受传统观念的束缚，缺乏对新技术、新教育手段的正确认识，在学校的传统教育下，有的教师以为题海战术就能提高学生的成绩。再加上地区家庭教育文化落后，家长对网络的认识不够，导致很多的家长让自己的孩子远离网络。很多教学实践证明，只要运用正确，网络不论对教师还是学生都是有利而无害。学生能不能正确利用网络，在于我们的老师和家长是不是能正确引导。因此，真正实现网络教育信息化、还有很长很艰难的路要走。

由此可见，教育信息化、网络化不仅仅是设备的信息化、网络化，更重要的是使投入的硬件最大限度地发挥其在教学中的作用，实现真正的教学效果的最优化。我们可以看到成功的例子，北京四中是全国重点中学模范学校，素有“中学小清华”之称。北京四中云集了中学教育界各学科权威的教师，采取集体备课、分层次、启发式教学。北京四中每天下午3：25准时放学，从不补课，寒暑假也不例外。历年来北京四中高考成绩一直位列前茅，高考升学率为100%。95%以上的学生考入全国一类大学，而其中又有40%的学生考入北大、清华。正是硬件的信息化、网络化和教育思想、理念的信息化、网络化相结合，创造出了这样的成绩。

二、对信息化教育资源的正确审视

建设信息化教学环境的根本目的是应用，网络环境搭建成功后，当务之急是如何合理运用网络资源进行网络化课堂教育、教学及管理，怎样利用名校的资源来帮助我们的学生提高学习成绩和各方面的素质。在教学领域网络的服务效能体现在以下几方面：

1、利用网络优化课堂教学，促进信息技术与学科资源的整合首先，网络方便快捷的展示功能丰富了课堂教学信息类型，加大了课堂知识密度，提高了教学效率。网络改变传统教学中单调的板书等形式，图文声像并茂地调动了学生的多种感觉器官获取教学信息，提高了学习效率。

其次，利用网络资源能够突破教材中的重点、难点。利用多媒体资源将微观的（细胞结构、染色体等）、宏观的（天体运动）、抽象的（原子运动、电子云等）等不易观察的、不可再现的内容形象化、具体化。

另外，运用网络改变传统的教学方式。主要体现在三个变化上：一是改变备课方式。由“备教材、备教法”变为“备教材、备教法、备学生、备媒体和网络”；二是改变教学的时空观。多媒体教学课件突破了时间和空间、微观和宏观、历史和现实的限制，缩短了学生的认知过程，实现了教学过程的优化；三是改变教师和学生的角色。由过去“我教，你听”“我灌，你受”的没有活力的课堂变为“我学，你引导”“我做，你帮助”的活跃课堂，静态变动态了，学生更加有积极性了，学习难度降低了。

2、开展网络教学，为学生提供了更广阔的学习空间

教师要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题，学会运用网络资源学习。为学生开辟丰富的网络资源，让学生在学好教材的同时，有更多的选择，有利于学生个性发展，有利于培养学生的获取信息、自主学习的能力。

教师制作的课件通过校园网、多媒体技术的使用，使文字、声音、图像、视频集于一体，使得教材、教法、师生间的交流变得非常方便和简单；在组织教学过程中，突破传统教育的时空限制，充分调动学生学习的积极性，真正做到“寓教于乐”、“致学于乐”，学生真正成为学习的主人。

3、实现庞大的网络教学资源共享

教学资源共享是多媒体教学网络信息资源系统的一大优势，通过网络实现资源共享，学习发达地区优秀的教育教学方法和教学课件。能实现多媒体走进教室，我们的学生每节课都能接受到图、文、音、像并茂的多媒体教学。教师还利用“校校通”资源平台，将自己的精品课件、优秀教案、论文、试题等随时上传到校园网上，相互切磋，取长补短；还可以自由选取搜集资源库中的多媒体素材，为优化教学设计、提高教师的备课效率提供了有利的条件。

4、充分利用网络的即时交互功能，实现网上交流

网络环境下多向互动的多种传输系统为信息交流创造了条件，网络是学习的平台，也是学校、教师对外交流的重要渠道。学校应采用“开放式”办学的思想，加强对外交流，把优秀的教师从“网”上请进来，自己从“网”上走出去。

（1）实现优秀教师与教师的交流

因为教师不可能把所有的优秀学校参观一遍，不可能和所有的优秀教师都交往一次，但是通过因特网，教师就可以不出办公室，任意浏览全国各地的名校、访问各地的优秀教师，了解其教育、教学新动向，吸收其教育、教学管理的精髓。

（2）实现师生交流

教师是资源的提供者、学生学习的帮助者，教师的作用在于创造一个适合学生学习的环境，通过学生的自主学习，积极主动的建构他们的知识结构。教师与学生通过BBS论坛实现师生互动、资源共享、发布信息、协作学习，在论坛中，教师和学生可以一对一、一对多交流，通过论坛中讨论，相互帮助、解决问题。还可以利用电子信箱、留言板等方式将学习过程中独特的想法及时与教师交流，有利于学生对知识的消化和师生之间思想的沟通。

（3）实现学生与学生的交流

网络使教学在更大程度上实现了开放性，为学生提供了相互交流与切磋的空间，为学生的合作性学习提供了空间，使个性化学习成为现实。例如讨论组、E-mail信箱、ICQ或UCQ等多种形式，教师可根据教学需要，择优使用，让信息通畅，学生可以通过交流商议来自主学习。为避免学生在网上漫无目的地浏览、聊天，教师要在其学习的过程中实施监控。让网络成为有准则和约束的空间，使学生在享受开放性、自主性的同时，能够自觉地用公认的学习准则去适应网上学习。

网络使我们的教师、课堂与世界各地近在咫尺，使我们与先进的教育思想、教育技术等亲密接触。网络资源的应用，极大地丰富了教育教学资源，提高了学生获取、收集、运用、分析、加工信息的能力，实现了网络环境下的学生自主学习。要全面地反映网络应用的优势，还有待于我们进一步深化教育教学改革，更好地开发网络应用功能，为实现信息化、网络化的教学而不断探索！

三、实现少数民族地区教育信息化的策略和努力的方向

1、改变教育者对网络功能的认识

教育部门应重视网络教学。许多学校在网络教学上已作尝试，但在实践中过多的注重硬件上的投资，却忽视了教学理论和教学实践的研究探索。许多教师也只是把网络当成一种教学的辅助工具，而不是教学的基本工具，新瓶装旧酒，难以达到网络教学理想的效果。网络技术下的课堂教学模式的概念、这种模式下教师学生地位职能任务的变化、学生主体地位的落实、学生多种能力的培养、学生情商的培养发展、合作学习的理论探究等，都是需要教育者弄明白的问题。

2、提高师生信息化学习意识，加大网络使用力度

首先，在信息建设应用上调动广大师生的能动性和积极性，是普及信息教育的关键，是一次重要的思想变革，必将对教育产生深远的影响。学校实行以人为本的管理方略和机制，针对不同对象采取不同的方针和要求，以充分调动广大师生的能动性和积极性。

其次教育部门应重视网络教育问题：教育部门应培养广大师生的用网意识，让他们从网络中获得好处，增加网络的吸引力。随着网络用户数量的增加，不仅可以提升网络在师生心目中的地位，也可以获取一定的收益，以弥补网络管理和建设的投资，减少学校的财政负担，坚定学校领导的信息化建设信心，使信息化建设工作走上良性循环的发展道路。

3、科学规划，着眼未来

教育信息化的目的是为了促进教育教学改革，提高教育教学质量，我们在教学实践不但要“请进来”，更要不断探索适合民族地区的信息技术的应用，要“走出去”，建成适应民族地区学校发展的教学资源。能通过网络把我们民族风情、学校面貌、师生状况展现给外界。让外界来了解我们边疆民族地区的教育教学、民族风情。

4、重视信息管理人才建设

人才是学校信息化工作中的关键因素。学校的信息化建设离不开高素质的教师队伍，要重视网络信息人才工作，要积极创造良好的用人机制。引进具有高学历的网络信息专业毕业生担任教学任务，建立一支稳定的信息化建设和管理专业技术队伍，可确保高校网络工作、信息工作的正常、安全、可持续运行。

四、结论

展望少数民族地区信息教育的前景，教育信息化的发展中要重视教育观念转变、硬件设施、教育资源软件、教育教学应用要符合民族地区的特点和要求。其中，教育观念是关键、硬件设施是基础、教育资源软件是核心、教育教学应用是目的。这些问题的解决还需要我们在今后的实践中不断加以研究和探索，只有这样才能推进民族学校信息教育更上一层楼，取得切实的效果。

参考文献：

1、王竹林等编者，校园网组建与管理，清华大学出版社，2002年1月

2、李克东、谢幼如主编，网络环境的专题教学研究，华南师范大学教育技术研究所，2004年2月

3、范国春、陈洁，走近“网络教育”，教育发展研究，2001年1月