第一篇：《地质灾害理论与控制》复习题
《地质灾害理论与控制》复习题
一、名词解释
1.灾害：灾害是指自然发生或人为产生的，对人类和人类生活社会具有危害后果的事件或现象。
2.地质灾害：地质灾害是指以地质营力为主要原因的自然灾害。3.灾变分级：对灾害活动程度的分级称为灾变分级。
4.灾度分级：对灾害事件发生后所造成的破坏损失程度的分级称为灾度分级。
5.崩塌：斜坡岩土体中被陡斜的张裂面分割的块体突然脱离母体，并以垂直运动为主，翻滚跳跃而下的现象和过程。
6.滑坡：指斜坡上的岩土体沿着贯通的剪切破坏面，发生的水平滑移为主的现象和过程。
7.锚固技术：锚固技术是指采用普通（预应力）锚杆，锚索，锚钉进行危岩治理的技术类型。
8.支撑技术：在危岩体下部设置支撑体以限制危岩下坠的防止技术。9.滑坡周界：滑坡体和周围未扰动体在平面上的分界线。它由滑坡壁，侧壁和滑坡趾组成，是圈定滑坡范围的界线。
10.滑坡壁：滑坡壁也称为滑坡后壁。是在滑坡后缘由于滑坡体脱离未扰动体而形成的陡壁。
11.植物防护：植物防护是指在坡面上栽种树木，植被，草皮等植物，通过植物根系发育，起到固土，防止水土流失的一种防护措施，这种防护措施一般适用于边坡不高，坡角不大的稳定边坡。12.工程防护：工程防护是采用土方工砌体封闭坡面的一种防护措施，适用于坡度较陡，坡面土体松散，自稳性差的边坡，工程防护技术包括砌体封闭，喷射混凝土和挂网锚喷。
13.推移式滑坡：滑坡体中后部分作为主滑段，前部分作为阻滞段的整体性较好的滑坡，滑动面单一，完整，从后部逐渐向前贯通。14.牵引式滑坡：滑坡体前部作为主滑段，中后部作为牵引段的整体性较差的滑坡，存在多级滑坡面，从前不逐渐向后部贯通。15.灌浆技术：通过导管和空压机，将浆体材料压入破碎岩体的裂缝中并固化，从而提高岩体的整体性和强度的防止技术。
16.切层滑坡：滑动面与岩层相切的滑坡称为切层滑坡。这种滑坡常受岩土体的重力势能和裂隙或断层控制，滑动面常是弧形。17.高位支撑：危岩体底部与载荷地质体平台之间的绝对高度超过4.0m的支撑称为高位支撑。
18.低位支撑：危岩体底部与载荷地质体平台之间的绝对高度低于4.0m的支撑称为高位支撑。
19.顺层滑坡：顺层滑坡是指沿着岩层层面发生滑动的滑坡。20.均质滑坡：均质滑坡是发生在岩性较单一的均质岩土体中的滑坡，其滑动面与层面无关，一般是弧形或曲线形，这种滑坡在粘土岩、粘性土和黄土中较为常见。
21.封填技术：采用封填材料对裂缝、凹腔等缺陷进行封堵填实的防治技术称为封填技术。
22.挂网锚喷：是在边坡坡面上铺设钢筋网或土工塑料网等，向坡体内打入锚杆将网钩牢，向网上喷射一定厚度的混凝土，对边坡进行封闭防护。
23.堆载滑阻：通过在滑坡的阻滑段（一般在滑坡下部）堆载来提高滑坡的阻滑力以使滑坡处于稳定的方法。
二、问答题
1.主要的地质灾害有哪些？
答：主要的地质灾害有地震、火山爆发、山崩、滑坡、泥石流、地面沉降等。
2.根据地址灾害分布区域自然地理条件和空间分布特征，地址灾害可分哪几种主要类型？请各举一个典型实例：
答：根据地质灾害分布区域自然地理条件和空间分布特征，地质灾害可分为：
①山地地质灾害，如崩塌、滑坡、泥石流等； ②平原地质灾害，如地面沉降、地裂缝等； ③海岸地质灾害，如海水入侵，海岸侵蚀等； ④海底地质灾害，如海底滑坡等；
⑤矿井及工程地质灾害，如岩爆、瓦斯突出等。
3.为什么说地质灾害具有随机性？
答：地质灾害活动是在多种条件作用下形成的，它既受地球动力活动控制，又受地壳物质性质、结构和地壳表面形态等因素影响；既受自然条件控制，又受人类的活动的影响，因此地质灾害活动的时间，地点强度具有很大的不确定性，即地质灾害是一种复杂的随机事件。4.为什么说地质灾害具有必然性？
答：从根本上说，地质灾害是地球物质运动的产物，地壳能量不均衡导致能量转移或地壳物质运动，就会发生地质灾害，灾害发生后，能量和物质得到调整，达到平衡，这种平衡是暂时的相对的，在实现平衡过程中，新的不平衡有同时产生，一次新的灾害又开始孕育发展。5.单体危岩可以分为哪几类？
答：单体危岩可以分为四类：①压剪滑动型危岩 ②拉剪倾倒型危岩
③拉裂坠落型危岩 ④拉裂压剪坠落型危岩。
6.根据造成地质灾害的动力来源，可以将地质灾害分为哪几类？ 答：可以分为三类：内动力地质灾害，外动力地质灾害，人为动力地质灾害。
7.地质灾害分为几级？各自的灾害指标为多大？ 答：地质灾害分为四个等级：
①特大灾害：死亡人数＞100人，直接经济损失＞1000万元； ②大灾害：死亡人数为100~10人，直接经济损失1000—100万元； ③中灾害：
死亡人数为10~1人，直接经济损失100—10万元； ④小灾害：死亡人数为0直接经济损失＜10万元。8.危岩主动防治的技术有哪几种主要类型？
答：危岩防治技术有六种主要类型：①支撑技术 ②锚固技术 ③封填及嵌补技术 ④灌浆技术 ⑤排水技术 ⑥清除技术。9.滑坡防治的常用措施分为哪几类？ 答：滑坡防治的常用措施分为五类：①放缓边坡 ②支挡 ③加固
④防护 ⑤排水。
10.根据结构型式可将抗滑坡土墙分为哪几种主要类型？
答：可以分为五种类型：①重力式抗滑挡土墙 ②锚杆式抗滑挡土墙式抗滑挡土墙 ③加筋式抗滑挡土墙 ④板桩式抗滑挡土墙 ⑤竖向预应力锚杆式抗滑挡土墙。
11.根据灾情调查，统计和评估需要，地质灾害的分级种类有哪几种？ 答：地质灾害的分级种类有三种：①灾变分级②灾度分级③风险分级。12.《地质灾害灾情评估理论与实践》中将地质灾害灾变分为几个等级？对于滑坡灾害而言，其灾变指标是什么？各个级别的灾变指标范围为多大？
答：将地质灾害灾变分为四个等级：特大型、大型、中型和小型 对于滑坡灾害而言，其灾变指标是滑坡体体积。
各个级别的灾变指标（单位为104m3）范围分别为特大型﹥1000，大型:1000到100，中型:100到10，小型:＜10。13.群体危岩可分为几类? 答：群体危岩的分类: ①顶部诱发破坏型危岩 ②底部诱发破坏型危岩。
14.危岩被动防治技术有哪几种主要类型：
答：危岩被动防治技术有三种主要类型：① 拦石墙 ②拦石网及拦石栅栏 ③森林防护。
15.拦石网由哪几个主要部分组成？ 答：拦石网由五个主要部分组成：①钢绳网 ②减压环 ③支撑绳 ④钢柱 ⑤拉锚系统。
三、简述题
1.简述灾变型灾害的特点，并举例：
答：灾变型灾害发作突然，缺少前兆，过程历时较短，但破坏性很大，可能在一定时期内重复发作。举例：地震、泥石流。2.简述发展性地质灾害的特点，并举两个实例：
答：发展型灾害有一定的前兆，往往是某种自然过程积累的结果，发展较迅速，但比突变型灾害缓慢一点，因而其过程具有一定的可估计型。举例：暴雨、台风。3.简述地质灾害分级的基本原则：
答：①分机种类和分级指标要反映地质灾害的基本属性特征和主要灾情特点；
②级次数量和级次差幅要适当，要能恰好反映中国地质灾害特点； ③等级指标明确，划分方法简明，便于操作使用；
④考虑国外地址灾害分级和其他自然灾害分级方法，便于与其他地质灾害相比。
4.简述我国地质灾害的主要成灾特点： 答：①表现为漫布的“星点状”灾害； ②形成灾害群或者灾害链；
③灾害发育水平和成灾规模因地而异； ④周期性不规则和趋向严重化； ⑤潜在危险性比较严重；
⑥与人类活动和社会经济条件关联密切。
5.简述根据滑坡体厚度划分的滑坡类型及其相应的划分标准： 答：可将滑坡分为三类：①浅层滑坡，其滑坡体厚度小于6m； ②中层滑坡，其滑坡体厚度为6m至20m； ③深层滑坡，其滑坡体厚度大于20m。
6.简述根据滑坡体体积划分的滑坡类型及其相应的划分标准： 答：①小型滑坡，滑坡体体积小于5×103m³； ②中型滑坡，滑坡体体积为5×103至5×104 m³； ③大型滑坡，滑坡体体积为5×104至10×104 m³； ④特大型滑坡，滑坡体体积大于10×104 m³。
7.简述在通常情况下，一个发育完全的滑坡所具有的形态要素： 答：①滑坡体；②滑坡周界；③滑坡壁；④滑坡台；⑤滑动面；⑥滑坡体；⑦封闭洼地；⑧滑坡舌；⑨滑坡裂隙；⑩滑坡轴。8.简述压剪滑动型围危岩的特点：
答：①此类危岩的主控结构面都是陡崖或者陡坡内缓倾角的卸荷拉张结构面或者缓倾角地层弱面；
②主控结构面倾角较小，一般在45°以下； ③危岩体重心在主控结构面下部端点内侧；
④主控结构面所受荷载主要为危岩体自重及作用在危岩体上的地震力和裂隙水压力。9.简述拉剪倾倒型危岩的特点：
答：①此类危岩的主控结构面多为陡崖或者陡坡的卸荷拉张结构面，且主控结构面下端部潜存于陡崖或者陡坡的岩体内； ②主控结构面的倾角较大，一般都大于45°； ③危岩体的重心位于主控结构面下部端点外侧；
④危岩体在荷载作用下通常围绕主控结构面的下端部或者下端部与临空面的交点旋转倾倒破坏。10.简述抗滑挡土墙的特点: 答：①墙面坡度比一般挡土墙缓，一般采用1:0.3—1:0.5，甚至缓至 1:0.75—1:1；
②为了增强抗滑土墙底部的抗滑阻力，常将其基底做成倒坡或锯齿形；
③墙体宽高比较大，截面呈矮胖型；
④为了增加抗滑挡土墙的抗倾覆稳定性，有时在墙后设置1~2m宽的衡重台式卸荷平台；
⑤抗滑挡土墙的断面形式应根据具体情况选用，而不能像一般挡土墙那样采用标准断面。
11.简述《地质灾害防治工程设计规范》对防治工程安全等级的划分标准: 答：划分为三级
一级：危及县和县级以上城市、大型工矿企业、交通枢纽及重要公共设施，破坏后特别严重； 二级：危及一般城镇、居民集中区、重要交通干线、一般工矿企业等，破坏后果严重；
三级：除一级、二级以外的地区。12.简述采用支撑技术的必要条件: 答：①危岩体底部必须处于临空状态，即存在内凹岩腔，宽度不小于3.0m；
②危岩体下部必须具有相对平缓具有一定宽度的微地貌部位。宽度不小于3.0m，该微地貌下覆载荷岩体较完整，岩体比较坚硬且处于稳定地层，存在中风化岩层或地基承载力标准值不小于300KPa的土体。13.简述抗滑桩设计的一般要求: 答：①抗滑桩提供的摩擦阻力要使整个滑坡体具有足够的稳定性，即滑坡体的稳定安全系数满足相应规范规定的安全系数或可靠指标，同时保证坡体不从桩顶滑出，不从桩间挤出；
②抗滑桩桩身要有足够强度和稳定性，即桩的断面要有足够的刚度，桩的应力和变形满足规定要求；
③桩周的地基抗力和滑体的变形在容许范围内；
④抗滑桩的埋深及锚固深度，桩间距，桩结构尺度和桩断面尺寸都比较适当，安全可靠，施工可行，方便，造价较经济。
四、论述题
1.试论述暴雨和绵雨对滑坡形成的影响？
答：暴雨和绵雨对滑坡的主要作用都是通过雨水入侵，一方面浸润软弱结构面，减小岩土体中软弱面的摩擦力，增加结构面处的静水压力，使结构面演化成为滑动面，另一方面增加滑坡体重量，最后造成斜坡土体或基岩破坏。
暴雨雨量集中，但持续时间一般较短，因此所触发的滑坡数量多，规模小，大部分是浅层滑坡，因为暴雨使雨水入渗的深度有限，只能对浅层的结构面起浸润作用，同时也是增加表层土体重量，因此一般不会触发深层滑坡，但暴雨强度很大，持续时间长，就可以触发较多的中层滑坡和少量深层滑坡。
绵雨则雨量分散，持续时间一般较长，因此对坡体的浸润深度很大，不但可以触发浅层滑坡，还可触发中层滑坡，甚至深层滑坡。2.论述人类活动对斜坡稳定性的影响？ 答：①生活、生产和渠道水下渗； ②削挖坡脚；
③斜坡上建房，修工程、弃渣； ④机械振动、爆破等； ⑤采矿、修隧道与挖空岩土体； ⑥土地利用状态改变； ⑦水库蓄水。
向参与文字录入工作的卢楠、马耀琦、郭振龙、张永锋、黄楚原、高晨同学表示衷心的感谢！
第二篇：生产计划与控制复习题
生产计划与控制复习题
一、选择
1、独立需求是指那些具有不确定性，企业自身（）的需求。
A 迫切需要B 不能控制C 有待提高D 有待明确
2、在编制作业计划时，提前期法适用于（）
A 单件生产B 小批量生产
C 成批轮番生产D 流水生产
3、用来进行生产进度控制的平衡线法主要适用于同一产品重复生产、一次定货、分期交货、（）的工业产品定货生产项目
A 工艺复杂B合同期限较短C 产量较大D 生产准备周期长
4、生产绩效控制主要包括生产成本、（）和生产率控制等
A 生产量B 生产质量C 生产柔性D 生产周期
5、某加工件的批量n=4件，需顺序经过4道工序加工，各工序的单件作业时间分别为：t1=10分，t2=5分，t3=20分，t4=15分，若采用顺序移动方式组织生产，则该批加工件的加工总周期为（）
A 200分 B 110分 C 125分 D115分
6、反映产品(零件)在各生产环节出产(或投入)的时间同成品出产时间相比所要提前的时间的期差标准，称为各生产环节的()。
A 生产周期B 生产提前期
C 生产间隔期D 生产节拍
7、在编制生产作业计划时，在制品定额法适用于()
A 单件生产B 小批量生产C 成批轮番生产D 大批流水生产
8、以产品多样化来满足顾客个性化需求,最为理想的生产型式是()
A 大量生产 B 成批生产 C 单件生产 D 多品种小批量生产
9、设备的物质寿命，又称为设备的（）
A 技术寿命B 经济寿命C 更新寿命D 自然寿命
10、()是指计划期内实际可以达到的生产与运作能力。
A 设计能力 B 查定能力 C 计划能力 D 学习能力
11、经营杠杆的作用越大，则下列说法正确的是（）
A 未来预期的利润的不确定性越大B 未来预期的利润的确定性越大
C 生产系统的风险越高D 生产系统的风险越低
12、滚动计划方法的优点是（）
A 计划是动态型的B 执行时可以灵活改变计划
C 提高计划的连续性D 计划是动态型的并且提高计划的连续
13、MRP按照（）来确定零部件、毛坯直至原材料的需要数量和需要时间。
A 顺工艺顺序B 反工艺顺序
C 零件加工顺序D 设计顺序
14、JIT与传统生产系统对库存存在不同的认识，体现在（）
A JIT将库存视为缓冲器B JIT将库存视为资产
C JIT认为库存占用资金和时间D JIT认为库存掩盖了生产管理的问题
15、将生产同一种产品(或部件、零件)所需要的全部或大部分设备，安置在同一个生产单元中，配备相应工种的工人，加工同一种产品(或部件、零件)。这种生产过程组织原则是()
A 工艺专业化原则B 对象专业化原则C 成组加工原则D 品种原则
16、可将每个时期对项目的净需求量作为订货批量的批量方法是()
A 固定批量法B 直接批量法
C 经济订货量法D 固定周期批量法
17、确定可变流水线上各种产品生产节拍的方法有两种，一种是（），一种是劳动量比例分配法。
A 线性规划法B 盈亏平衡分析法C 代表产品换算法D 德尔菲法
答案：
1B2C3B4B5A6B7D8C9D10C11A12D13B14D15B16B17C
二、填空
1、新产品的主要类型包括全新产品、（）、（）。
2、生产柔性是指生产系统从生产某种产品快速转变到生产另一种产品或品种的能力，通常从（）和（）两个方面来衡量。
3、按照哈默的观点，生产过程中作业分为增值作业、（）和（）。
4、作为预测方法被广泛运用的德尔菲法具有反馈性、（）、（）三个特点。
5、消耗一次准备结束时间条件下，连续生产一批相同的制品的数量称为（）。
6、新产品的评价方法主要有（）（）
7、工艺设计的基本内容包括图纸的分析和审查、拟定工艺方案、编织工艺规程以及（）。
8、新产品试制一般分为样本试制和（）两个阶段。
9、同步制造的理论基础是（）。
10、盈亏平衡点的特点是（）。
11、为了使间断流水线有节奏的工作，规定一个时间跨度，使每个工序在该时间内生产相同数量的制品，该时间跨度叫做（）。
12、滚动式计划中，修订计划的时间间隔称为（）。
13、投入、转换和产出属于组织的（）职能。
14、产品的开发策略一般有两种（）、（）。
15、传统的生产管理遵循3S原则，即专门化、（）和（）。
16、通常用（）来检验主生产计划的可行性。
17、JIT的生产现场是一种（）生产方式。
答案：换代新产品 改进新产品品种柔性 产量柔性不增值作业 增值作业匿名性 收敛性批量盈亏平衡分析法工艺装备新产品试制 样品试制 小批试制同步制造理论 约束理论收入与成本相等看管周期滚动期生产领先型 追随型专门化 简单化 标准化粗能力计划拉动式
三、简答
1、什么是设备的有形磨损？有几种形式？
2、并行工程的主要思想是什么？
3、简述物资库存独立需求和从属需求的特点。
4、流水生产具有什么特点？
5、简述新产品的概念及其特点。
6、简述单件小批量生产的特点。
7、简述闭环MRP的处理过程。
8、工艺专业化生产具有的优点和缺点是什么？
答案：
1、什么是设备的有形磨损？有几种形式？
设备的有形磨损，机器设备在使用过程中因震荡，磨擦。腐蚀，疲劳或者在自然力作用下造成的设备实体的损耗。也称物质磨损。
（1）第I种有形磨损，在使用过程中，由于摩擦，应力及化学反应等原因造成的有
形磨损，又称使用磨损。表现为：
1零部件尺寸变化，形状变化； ○
2公差配合性质改变。性能精度降低； ○
3零部件损害 ○
（2）第Ⅱ种有形磨损，不是由于使用而产生的，而是源于自然力的作用所发生的有形磨损，又称自然磨损。
2、并行工程的主要思想是什么？
（1）实际时同时考虑产品生命周期的所有因素（可靠性，可制造性）。作为设计结果，同时产生产品设计规格和相应的制造工艺和生产准备文件。（2）产品设计过程中各活动并行交叉进行（3）与产品生命周期有关的不同领域技术人员的全面参与和协同工作，实现生命周期中所有因素在设计阶段的集成，实现技术。资源，过程在设计中的集成。
3、简述物资库存独立需求和从属需求的特点。
独立需求，对一种物料的需求在数量上和时间上与对其他的物料的需求无关，只取决与市场和顾客的需求，需求趋向于连续或由于随机因素的影响而波动。
从属需求：是指对一种物料的需求在数量上和时间上直接依赖于对其他物料的需求，特点是根据对最终项目的独立需求精确的计算出来。
4、流水生产具有什么特点？
流水线是指劳动对象按照一定的工艺路线顺序的通过各个工作地，并按照统一的生产速度（节拍）完成工艺作业的连续的复杂的生产过程。
它具有以下特征：工作地的专业化程度高，具有明显的节奏性，各工序的生产能力平衡或成比例。工艺过程封闭，单向，具有高度的连续性
5、简述新产品的概念及其特点。
是指在一定地域内，第一次生产和销售的，在原理，用途，性能，结构，材料，技术指标等某一方面或者几各方面比老产品有显著改进，提高或独创的产品。
特点：（1）具有新的原理，构思或设计。
（2）采用了新材料，使产品性能有较大幅度的提高。
（3）产品结构有明显改进。
（4）扩大了产品使用范围。
6、简述单件小批量生产的特点。
品种多，产量小，基本按照用户的订货组织生产；产品的结构和工艺有较大差异；生产的稳定性和专业化程度低。
7、简述闭环MRP的处理过程。
在初期MRP的基础上，引入资源计划与保证，安排生产，执行监控与反馈等功能，形成闭环MRP系统。在主生产计划及物料需求计划计算以后，通过粗能力计划，能力需求计划等模块进行生产能力平衡。它还收集生产（采购）活动执行结果，及外界环境变化的反馈信息，作为制订下一周期计划或调整计划的依据。
8、工艺专业化生产具有的优点和缺点是什么？
优点：（1）可以大大缩减产品在加工过程中的运输距离（2）可以减少加工过程中的在制品库存。（3）可以采用先进生产组织形式--------流水线生产（4）减少生产单位的协作关系，简化计划管理。
缺点：设备利用率低
四、判断工序是组成生产过程的基本环节。（）车间内，集中着制造某种产品全部工艺阶段或者某几个工艺阶段所需的各种设备和各工种的工人属工艺专业化。（）节拍，是设计流水线的基础，同时也是表明流水线出产产量大小的一个指标。（）4 企业的生产能力，是指各种固定资产综合生产能力，而不是个别机器设备的生产能力。（）企业查定能力是企业竣工投产后，需要有一个熟悉和掌握技术的过程，经过一定时期才能达到的生产能力。（）对于价格折扣模型，按最低价求得的经济订货批量如果可行，则一定是最佳订货批量 7 TQM要求全体员工参与。（）
8按照JIT哲理，凡是不增加价值的活动都是浪费，（）在产品结构与工艺相似的成批生产中，可选假定产品作为查定企业生产能力计量单位。（）
10标准件，通用件的产品或零部件均可按大量生产方式组织生产。（）
1√2×3√4√5√6√7√8×9×10√
五、计算
需求预测，作业计划，作业排序，经济批量模型。盈亏平衡分析
第三篇：教学理论与方法复习题
《教学理论与方法》复习题
一．单项选择题
1.学校教育最基本的途径是（）。
A.教学
B.学科教育
C.课堂教学
D.课堂活动 2.教学是学校教育工作的（）部分。A、主体
B、客体
C、中介
D、范式 3.教学过程中教师与学生是（）。
A.中心与边缘的关系
B.主导与主体的关系
C.主体与特殊客体的关系
D.交互主体的关系
4.学校中一切教育、教学活动的出发点和归宿是（）。A.教育目的 B.教学规律
C.教育方法
D.教育法规 5.以下的哪一选项不是教学工作必须完成的任务？（）
A.培养思想品德
B.传授文化科学知识 C.提高升学率
D.形成健康的审美情趣 6.学校全部教学工作的中心环节是（）。A、备课
B、上课
C、作业
D、课外辅导 7.成为教学活动根本因素的是（）。A.学生
B.教师
C.课程
D.方法
8.最早总结出“教学相长”教学原则的是（）一书。A.《教育学》 B.《论语》
C.《学记》 D.《演说术原理》 9.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）
A、量力性原则
B、直观性原则 C、启发性原则
D、巩固性原则
10．在我国最早提出并实施因材施教的教育家是（）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.朱熹 11．“精神助产术”的确立者是（）。
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.柏拉图 D.黑格尔 12.世界教育史上最早论述教学理论的专著是（）。
A.《论语》
B.《学记》 C.《理想国》
D.《大教学论》 13.在西方教育史上，第一个倡导教学理论的是（）。
A.捷克的夸美纽斯
B.我国的蔡元培
C.德国的拉特克
D.德国的赫尔巴特 14.（）标志着独立教学理论初步确立。
A.夸美纽斯的《大教学论》 B.我国的《学记》
C.拉特克的《改革学校和社会的建议书》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
15.理论化、系统化教学论确立的标志是（）。
A.《普通教育学》 B.《大教学论》C.《教育论》 D.《教育漫话》 16.（）标致着独立教学理论的形成。
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.我国的《学记》
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C.拉特克的《改革学校和社会的建议书》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
17.被认为是继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著是（）。
A.《爱弥尔》
B.《大教学论》 C.《民主主义与教育》
D.《教育漫话》
18.历史上第一次揭示“教学的教育性”规律并把教学与道德教育统一起来的教育家是（）。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.洛克
D.赫尔巴特
19.由（）提出并由他的学生发展了的“五段教学法”曾经统治欧美教育界并影响到中国和日本。
A.杜威
B.裴斯泰洛齐
C.赫尔巴特
D.卢梭
20.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（）。A.杜威
B.洛克
C.凯洛夫 D.赫尔巴特
21.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和（）。
A.复习
B.呈现
C.拓展
D.方法 22.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和（）。
A.情感领域
B.思维领域
C.意志领域
D.思想领域 23.布鲁姆等人的教育目标分类学包括（）。
A.认知领域、情感领域、动作技能领域
B.智力技能、认知策略、言语信息 C.智力技能、态度、动作技能
D.认知领域、态度、言语信息
24.明确提出教学目标分类课题的是（）的教育家。
A.中国
B.美国
C.苏联
D.德国
25.“泛智课程说”产生于文艺复兴时期，其创立者为（）。
A.赫尔巴特
B.斯宾塞
C.夸美纽斯
D.卢梭
26.杜威提出以儿童主体性活动的经验为中心组织来组织课程。这种课程类型称为（）。
A．分科课程
B．综合课程
C．经验课程
D．学科课程 27.杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）。A．经验
B．活动
C．做中学
D．主动作业 28.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）A.从做中学 B.反省思维
C.主动作业 D.问题教学
29.在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为（）。
A．直线式课程
B．螺旋式课程
C．显性课程
D．隐性课程
30.在中国最早采用班级授课制同时也是中国近代第一所新式学堂是（）。
A．天津西学学堂
B.京师大学堂
C.天津水师学堂
D.京师同文馆
31.我国最早采用班级授课制是在（）。
A．1862年
B.1901年
C.1911年
D.1949年
32.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是捷克著名教育家（）。
A.裴斯泰洛齐
B.福禄贝尔
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯 33.班级授课制的最大缺点在于（）。
A.对基础差的学生不利
B.对基础好的学生不利
C.对教学任务的高质量完成不利
第2页（共14页）D．不利于实施因材施教
34.教师指定参考书和布置作业、学生独立学习教材后完成作业，通过后再继续下一步的学习，这样的教学组织形式称为（）。
A.文纳特卡制
B.特朗普制
C.道尔顿制 D.贝尔——兰喀斯特制 35.道尔顿制的创立者是（）。
A.帕克赫斯特
B.华虚朋
C.凯勒
D.杜威
36.设计教学法的创立者是（）。
A.帕克赫斯特
B.华虚朋
C.凯勒
D.杜威 37.被称为导生制的教学组织形式是指（）。
A.道尔顿制
B.班级授课制
C.贝尔兰喀斯特制
D.文纳特卡制
38.一名教师采用同一内容、同一方法教授全体学生是指（）。A.分组教学
B.班级教学
C.性别教学
D.体能分组
39.下面属于普通教学媒体的是（）。
A.模型
B.计算机
C.幻灯
D.投影 40.关于教学模式，下列说法不正确的是（）。A.教学理论与活动实践的结合体
B.教学内容结构与功能的统一体
C.教学活动局部与整体的共同体
D.教学过程中一成不变的独立体
41.第一个比较完备的现代教学模式是（）。
A．夸美纽斯的班级授课模式
B.赫尔巴特的阶段教学模式
C.杜威的活动教学模式
D.布鲁姆的掌握学习模式 42.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为（）。
A.直线式课程
B.螺旋式课程
C.显性课程
D.隐性课程 43.第一次把教学与道德教育统一起来的是（）。
A.赫尔巴特的“阶段教学”理论
B.班杜拉的社会学习理论
C.罗杰斯的人本主义教学理论
D.裴斯泰洛齐的“基础教养论”
44.教学模式最早由（）提出来。
A.奥苏贝尔、布鲁纳
B.乔伊斯、韦尔 C.皮亚杰、西格尔
D.杜威、塞林
45.下列各项中（）不属于建构主义教学模式。
A.随机访问教学 B.情境教学
C.支架式教学 D.问题教学 46.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。
A、行为发生是否是有意的B、新的S-R联结是否形成 C、强化物是否出现在新的反应前
D、以上都是。
47.斯金纳的程序教学模式的理论基础是（）。
A．经典性条件反应和强化原理 B．经典性条件反应和平衡原理
C．操作性条件反应和强化原理 D．操作性条件反应和平衡原理
第3页（共14页）48.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为（）。
A．机器教学
B．程序教学
C．强化教学
D．编程教学 49.20 世纪60 年代以后，许多教育家和心理学家不仅在理论上强调教学理论必须以现代心理学为基础，而且直接参与教学方法改革与创新的实验研究。如美国心理学家斯金纳提出的()就是其中之一。
A.程序教学法
B.发现教学法
C.暗示教学法
D.范例教学法
50.小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（）。
A、正强化
B、负强化
C、呈现性惩罚
D、取消性惩罚。
51.小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了（）行为原理。
A、正强化
B、负强化
C、呈现性惩罚
D、取消性惩罚 52.被称为教育史上的一次产业革命是（）热潮的兴起。
A.程序教学
B.结构主义教学
C.信息加工教学
D.非指导性教学
53.斯金纳程序教学中提出的教学原则不包括（）。
A.小步子原则
B.自定步调原则
C.积极反馈原则
D.逐级分化原则
54.在斯金纳的操作条件反射学习中，特别强调了学习中（）。A.刺激
B.动机
C.反应
D.强化
55.加涅把学习的结果分为智力技能、认知策略、运动技能、态度和（）五个类别。
A.高级规则
B.具体概念
C.价值观念
D.言语信息
56.学习“层级”理论的提出者是（）。
A.杜威 B.柏拉图
C.加涅 D.布鲁纳
57.计算机辅助教学、人机对话、视听教学等多种教学模式的理论基础是（）。
A.行为主义心理学
B.皮亚杰发生认知论
C.马克思主义认识论
D.信息加工理论
58.短时记忆中作为某些知觉特征的信息被转换成为概念或有意义样式，为长时记忆贮存做准备的过程被称为（）.A、选择性知觉
B、语义编码
C、检索
D、注意
59.在加涅看来，斯金纳的操作性行为形成过程就是（）过程。A、信号学习
B、刺激-反应学习
C、连锁学习
D、言语联想学习
60.加涅按照学生的学习结果，把学习分为五类，它们是（）。
A．意义学习、机械学习、发现学习、接受学习、研究性学习
B．辨别学习、具体概念学习、定义概论学习、简单规则学习、高级规则学习
C．信号学习、刺激—反应学习、动作链索学习、言语联想学习、辨别学习
D．理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度
61.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）。
A、加涅
B、桑代克
C、苛勒
D、奥苏贝尔
62、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。
A、机械学习
B、意义学习
C、接受学习
D、发现学习
第4页（共14页）63.学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做（）。
A、概念的学习
B、符号学习
C、命题学习
D、并列结合学习
64.学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于（）。
A、符号学习B、概念学习C、连锁学习D、命题学习
65．小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜„„”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。
A、言语信息
B、态度
C、动作技能
D、智慧技能。
66.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生（）的学习。
A、言语信息
B、智慧技能
C、动作技能
D、态度。67.确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作（）。
A.《课程与教学的基本原理》
B.《教育过程》
C.《怎样编制课程》
D.《课程》
68.以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是（）。A.课程开发科学化运动
B.学科结构运动
C.教育心理学化运动
D.进步主义运动
69.与课程教材的结构体系相匹配，在教学上，布鲁纳主张（）。A.接受学习
B.发现学习
C.有意义学习
D.解决问题学习
70．布鲁纳主张的教材内容组织方式为（）。
A.层级式组织 B.直线式组织 C.螺旋式组织 D.综合式组织
71．认为认知结构的组成单元为图式，相当于个体已有的认知经验的教育心理学家是（）。
A.冯特 B.皮亚杰
C.阿莫纳什维利 D.维果茨基
72.将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深。用这种方式组织起来的课程称为（）。A．直线式课程
B．螺旋式课程
C．显性课程 D．隐性课程
73.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是（）A.圆周式课程
B.螺旋式课程
C.层级式课程
D.直线式课程 74.布鲁纳在（）一书中提出发现教学法。
A.《教育目标分类学》
B.《教育过程》
C.《教学过程最优化》
D.《大教学论》
75.布鲁纳提出促进学生智力发展的教学原则不包括（）。
A.动机性原则
B.结构性原则
C.程序性原则
D.小步子原则
76.提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是（）
A.奥苏贝尔
B.赞科夫
C.布鲁纳
D.皮特斯
77.将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，其前后内容基本上不重复。用这种方式组织起来的课程称为（）。
A.直线式课程
B.螺旋式课程
C.显性课程
D.隐性课程
78.奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）。
A.接受学习
B.发现学习
C.有意义学习
D.解决问题学习79.奥苏伯尔讲解式教学的设计原则是（）
第5页（共14页）A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则
B．说明性组织者原则与比较性组织者原则
C．上位学习原则与下位学习原则
D．逐渐分化原则与综合贯通原则
80.奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。
A．顺应
B．同化
C．联想
D．平衡
81.提出“先行组织者”教学模式的教育家是（）。
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.杜威
D.布鲁纳
82.原有观念在概括程度、包摄范围上高于要学习的新观念，新学习的观念被纳入较高的上位观念，并与之发生相互作用，这类学习是（）。A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.结合学习83.从规则到例子的学习实质上是一种（）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、发现学习
84.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）。
A、强调直观教学
B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C、激励学生的学习动机
D、引导学生的发现行为
85.机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。
A、学生是否理解学习材料
B、学生是否主动学习
C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D、学习目的是解决问题或是获得知识。
86.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：（B）
A、机械学习
B、意义学习
C、接受学习
D、发现学习87．小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。
A、表征学习B、概念学习C、命题学习
D、发现学习。
88.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是（）。
A.高速度原则 B.高难度原则 C.小步子原则 D.逐渐分化原则
89.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了（）。
A．比较组织者
B．陈述性组织者
C．说明性组织者
D．先行组织者
90.提出教学设计“先行组织者”策略的教育家是（）。
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.杜威
D.布鲁纳 91.儿童在熟悉了“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念之后，再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习类型是（）。
A.并列结合学习B.归属学习C.下位学习
D.上位学习92.人本主义教育家在教育目标上为之心仪的目标是（）。
A.创造性发展
B.潜能的发挥
C.人格的完善
D.自我实现 93.“非指导性教学”的教育目的是使学生（）。
A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展 94.在“非指导性教学”中，教师是作为（）存在的。
第6页（共14页）
A.先知者 B.管理者
C.促进者
D.指导者 95.非指导性教学的学习观是（）。
A.有意义发现学习
B.有意义接受学习C.有意义经验学习
D.有意义机械学习
96.在非指导性教学中，教师的身份是（）。
A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者
97.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，（）是其中之一。
A．行为主义教学论
B．人本主义教学论 C．尝试教学论
D．发展性教学论
98.与传统教学论中那种只注重智力或知识的发展相比，赞可夫的教学新体系实现了教学目标上的转换，这就是教学应着眼于学生的（）。A.一般发展
B.特殊发展 C.全面发展 D.个性发展
99.“教学不仅应当以儿童的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向”,这一观点所符合的教学理论是（）。
A.赞可夫的发展性教学理论
B.瓦根舍因的范例教学理论 C.奥苏贝尔的有意义学习
D.罗杰斯的人本主义教学理论
100.提出“最近发展区”理论假设的是（）。
A.赞科夫 B.巴班斯基
C.维果茨基 D.列昂节夫
101.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了著名的假设理论是（）。
A.潜在发展区 B.实际发展区
C.最近发展区
D.现有发展区
102.儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为（）。A．实际发展区
B．潜在发展区
C．过渡发展区
D．最近发展区 103.维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造（）。
A．实际发展区 B．潜在发展区
C．最近发展区
D．远景发展区
104.下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是（）。
A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展 B.一般发展不等于全面发展 C.一般发展不等同于特殊发展 D.一般发展排斥特殊发展
105.赞科夫发展性教学理论的教学原则是（）。
A．艺术性与科学性统一，理论与实践统一，直接经验与间接经验统一，教师主导与学生主动统一，集体与个别统一
B．直观原则，兴趣原则，活动原则，因材施教原则，可接受性原则
C．高难度，高速度，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程，使全体学生都得到发展
D．教学与训育统一，问题解决学习与系统学习统一，形式训练与实质训练统一，主体与客体统一，认知与情感统一
106.下列不属于赞可夫提出的教学原则是（）。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.逐渐分化原则
D.理论指导原则
107.提出“没有分数的教学体系”，主张用实质性评价取代分数的教育家是（）
第7页（共14页）A.赞可夫 B.巴班斯基 C.阿莫纳什维利 D.维果茨基
.108.“教学过程最优化”的理论是由前苏联教育家（）提出来的。
A.凯洛夫
B.巴班斯基
C.赞科夫
D.达维多夫 109．“教学过程最优化”提出教育任务不包括（）。
A.基本知识和技能教育
B.道德教育
C.劳动技术综合教育
D.审美教育
110.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于（）。
A、谈话法
B、讲授法
C、演示法
D、讨论法
111.言语讲授的基本要求可以一言以蔽之：采用（）。
A．组织学生的表象
B．联系学生的经验 C．推动学生的参与
D．启发式 112.—皮亚杰：什么是谎言
_ —七岁童：当你说得不对的时候，就是谎言 _ —皮亚杰：2+2=5是一个谎言吗？
—七岁童：不，那不是。那是错误 _ —皮亚杰：错误和说谎是一回事吗？ _ —七岁童：不
_ —皮亚杰：有什么差别？
_ —七岁童：错误就是你说的不对，而谎言是真的，只是你没有说它
请问，这是采用（）教学法。
A.讨论
B.谈话
C.演示
D.暗示
113.教师对一个完整的课题进行系统分析、论证，并做出科学结论的教学方法，称之为（）。
A.讲述法
B.讲读法
C.讲解法
D.讲演法
114.通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法，被称为（）教学法。
A.演示
B.呈示
C.展示
D.暗示
115.借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法，被称为（）。
A.实验法
B.演示法
C.暗示法
D.练习法
116．在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、商讨而获取知识的教学方法是（）
A、讲授法
B、谈话法
C、讨论法
D、参观法
117.范例教学模式的倡导者是德国教育家、教学论专家（）。A.蒂宾根
B.斯藤策尔
C.德博莱
D.瓦根舍因
118.范例教学的三个基本特性是（）。
A．基本性、基础性、范例性 B．基本性、全面性、范例性 C．个体性、基础性、范例性 D．全员性、基本性、范例性
119.暗示教学法的倡导者是保加利亚心理学家、医学博士（）。
A.沙塔洛夫
B.列昂节夫
C.洛扎诺夫
D.苏沃洛夫 120.探究——研讨教学法由（）所创立。
A.沙塔洛夫
B.布鲁纳
C.洛扎诺夫
D.兰本达
二、论述题
1．试比较赫尔巴特的阶段教学模式和杜威的活动教学模式之异同
2、试比较发现学习和接受学习的异同
第8页（共14页）
三、案例分析题
1．有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。于是个经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛......凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”他们一直跟随着你吗？“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”（本题20分）
根据上述材料，试分析：
（1）、“渔王”传授捕鱼技术时所采用的方法是什么？这种教学方法存在什么问题？（2）、“渔王”与路人的谈话告诉我们，“捕鱼技术”应该采用什么教学方法才有效？为什么要采用这种教学方法？
（3）、结合师范教学实践，你认为本案例给我们带来什么启示。
2.一位教师在讲授《植物的果实》一课时，课前曾布臵作业，要求学生把自己认为是果实的带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花子、胡萝卜等。上课一开始，学生就对胡萝卜是不是果实，进行了激烈的争论，双方谁也说服不了谁，气氛异常活跃。教师因势利导地指出：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它类似的东西和它比较，看它们有哪些相同？哪些不同？答案就很容易找出了。”他拿起一个苹果和一个梨，问道：“它们有哪些东西相同？为什么它们是果实呢？
“都能吃。”一个学生回答。
“能吃。对，但不一定所有果实都能吃。”教师说。
“都是树上长的。”又有一个同学说。
“苹果和梨都是树上长的，但不是所有的果实都长在树上，花草也有果实。”教师说。
“都是开完花结的果。”又有一个同学说，教师立即加以肯定。
“都有核儿”——一个学生猛然想起，脱口而出。
“是吗？那就要观察它们的构造了。”教师说：“好，切开来研究研究。” 切开后，教师问：“那核儿是什么？知道吗？”“是种子。”同学们回答。
教师：“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢？” “叫果肉。”一个同学答。
这时，教师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮，但科学的叫法，把种子以外的 第9页（共14页）都叫果皮。”我们都知道开花结果，果实都有两部分，那就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。又问：“胡萝卜里面有没有种子呀？” “没有种子，不是果实。”学生回答。
试阐述以上本案例运用哪些教学方法？老师如何应用这些教学方法的？并结合材料分析这些教学方法优点和价值。
3.下面记录的是苏格拉底与青年尤苏戴莫斯的一段关于“正义”的对话： “虚伪是人们中间常有的事，是不是？”苏格拉底问。“当然是，”尤苏戴莫斯回答。
“那么，我们把它放在两边的哪一边呢？”苏格拉底问。“显然应该放在非正义的一边。”
“人们彼此之间也有欺骗，是不是？”苏格拉底问。“肯定有”，尤苏戴莫斯回答。“这应该放在两边的哪一边呢？” “当然是非正义的一边。” “是不是也有做坏事的？” “也有”，尤苏戴莫斯回答。“那么，奴役人怎么样呢？” “也有”
“尤苏戴莫斯，这些事都不能放在正义的一边了？” “如果把它们放在正义的一边，那可就是怪事了。”
“如果一个被推选当将领的人奴役一个非正义的敌国人民，我们是不是也能说他是非正义的呢？” “当然不能。”
“那么，我们得说他的行为是正义的了？” “当然”
“如果他在作战期间欺骗敌人，怎么样呢？” “这也是正义的。”尤苏戴莫斯回答。……
“既然我们已经这样放了，我们就应该再给它划个界限：这一类的事，做在敌人身上是正义的，但做在朋友身上，却是非正义的，对待朋友必须绝对忠诚坦白，你同意吗？”苏格拉底问。“完全同意”，尤苏戴莫斯回答。
第10页（共14页）这段对话反映了教学方法中的哪一种典型方法？这种方法的基本内涵是什么？其性质如何？组织与引导这种教学方法需要什么策略？
4.以下是罗杰斯的一个学生所报告的罗杰斯本人执教的一堂课的情况：
“这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人、甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。……他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的安静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又是一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。……” 请分析上述材料所体现的教学模式及其基本思想，并联系实际谈谈此种教学模式对现实教育的意义。
5.以下是一份理科的螺旋式课程计划：
一年级：学习小动物，如兔子或豚鼠的基本需求。
二年级：学习植物的基本需求。
三年级：开始学习与动植物有关的生态系统。
四年级：学习与人类有关的生态系统。
五年级：学习作为不同系统的动植物。
六年级：学习物理系统——作为一个系统的地球。
七年级：学习家庭实用化学。
八年级：学习城镇物理学。
九年级：学习生物学。
十年级：学习化学。
十一年级：学习物理学。
何为螺旋式课程？这份课程计划的螺旋特性表现在哪？我国目前教材组织的形式是倾向直线式还是螺旋式？为什么会有这种倾向？
5．案例1：崔永元是中央电视台的节目主持人，但数学成绩很差。崔永元在他的《不过如此》中道出原委。事情是这样的，小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说“你把全班同学的脸都丢尽了”。从此，崔永元患上了“数学恐惧症”，数学成绩一落千丈。从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮……
案例2：王老师在讲导管的功能前，他把带叶的枝条插入红色溶液里，放在温暖有阳光的 第11页（共14页）地方晒几个小时。上课时，将枝条一段一段剪下来，分到学生手里。他一边讲，一边提问；学生一边剥、一边观察、一边思考、一边回答。他们观察到枝条的皮没有变红，中间的髓也没有变红，而木质部变红了。学生看了书很快就明白了其中的原因：木质部里有导管，能输送红色溶液。有的同学还看到叶子也变红了。这样，学生就搞清了导管有输导水和无机盐的功能。（本题25分）
根据上述材料分析：
（1）、案例1中数学和语文老师在用讲授法授课时同时使用了一种教学方法，请问这是什么教学方法？为什么产生的效果会大相径庭？
（2）、案例2中王老师在授课时采用了什么教学方法？这种教学方法的主要特点是什么？
（3）、案例一、二告诉我们：“教学有法，教无定法，贵在得法”，那么，我们应该怎样选择合适的教学方法？
6.下面是运用“范例教学”思想设计的“农民战争”这一课程的教学程序：
第一阶段，以秦末农民战争作为“个”例，为学生提供大量具体的材料，分析陈胜、吴广起义爆发的原因，农民起义的发展过程，推翻秦朝统治的经过，以及农民战争演变为争夺王位战争的情况，帮助学生掌握秦末农民战争的原因、过程、性质，为第二阶段作好准备。
第二阶段，在学生掌握秦末农民战争的基础上，将已形成的认识与方法运用于对隋末、唐末、元末、明末农民战争的分析，从中比较历次农民战争在原因、过程、结果等方面的异同，从而概括出古代农民战争的本质。
第三阶段，在对一系列农民战争一般规律认识的基础上，形成对社会政治与经济关系的认识，农民的阶级斗争是封建社会发展的基本动力的认识等。
第四阶段，通过对农民战争课题的范例性学习，最后获得对人类历史发展动力的认识，阶级矛盾与阶级斗争规律的认识，政治与经济运动规律的认识等，并从中得到方法论的培养和训练。
结合材料谈谈你对范例教学的理解；并运用范例教学思想写一段简要的教学程序，所涉及的学科不限。
7.布鲁纳在《教育过程》中写道：“无论在哪里，在知识的尖端也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全都一样。一位科学家在他的书桌上或在实验室里所做的，一位文学评论家在读一首诗时所做的，正像从事类似活动而想要获得理解的任何其他人所做的一样，都是属于同一类的活动。其间的差别，仅在程度而不在性质。学习物理学的小学生就是个物理学家嘛，而且对他来说，像物理学家那样来学习物理学，比起做别的什么来，较为容易。” 这段话反映了什么样的教学思想?你是如何看待这种思想的?结合实际谈一谈如何运用这种思想。
8.案例一：
第12页（共14页）片段A: ——晶晶，你的华文测验竟敢只拿10分，你也真客气哦！？
——……
片段B: ——晶晶，你知道你的测验拿几分吗？
——12分。
——进步2分咯。有进步好过没有进步，再继续努力，下次进步5分，OK？
——……
（摘自新加坡电影《小孩不笨2》）
案例二：教师在初二年级上课时，对学生己经学过的功课进行提问。
“喂，你，过来回答。”教师对一个年龄较大的学生说，“你只会散步，却不知道功课。”
“我啥时候散步了？”女生面红耳赤地说。
她感到委屈，没有上黑板。
“任性！“教师讥嘲地说，在记分簿上经这个姑娘打了一分。
“你为什么像圆木头似的无精打采？”教师转向另一个学生。
从此，这个受委屈的学生的绰号“圆木头”就叫开了。
这位教师提问时经常斥责学生，以至使学生们紧张得在回答问题时连话都说不出来。为此，这位教师老是得出悲观的结论：
“还做不出？噢，我早就知道，你是做不出来的。而你，总是摇头，摇头，任何时候，任何东西都不知道，也不会知道。”
一个差生举了手，教师看见学生举起手，朝这个学后点了一下头，说：“我本来想问你，可有什么用处！反正你是回答不出来的。”
然后教师对另一个学生说：“而你，你做完了？奇怪，今天怎么居然给你做对了？”（摘自傅道春：《情境教育学》，87页，黑龙江教育出版社，1996）
请用罗杰斯的非指导性教学理论分析，指导性教学方式给学生带来哪些伤害?如何营造良好的课堂气氛、改善课堂教学中师生关系？
9.新课程实施后的一天，县教研室的M主任在A校长的陪同下，连续听了语文课、数学课和科技课各一节。科技课的内容是“新、旧五元面值人民币的区别”，课前Y老师在每个学生的座位上各放一张新版和旧版的五元钱人民币。上课了，Y老师导入后，学生就开始观察了。他们边观察边记录，课堂显得十分沉静。A校长觉得师生互动不够就有点坐不住了，不停地跟M主任说一些抱歉的话。开始交流成果了，第一个学生讲了八点区别，第二个学生只讲了四点。老师看着第二个学生，问道：“你记录了这么多，怎么只讲了四点呢?”学生回答：“其他同学讲到的，我就没有重复，只是作了补充。”Y老师说：“这样回答问题好。”有个学生可能平时不大公开发言，回答有些紧张，老师耐心地听他讲话，并投以鼓励的目光，这个
第13页（共14页）学生则渐渐地回答流畅起来。一堂课很快结束了，Y老师表扬每一个学生都很认真，都通过自己的探究学到了知识。
在课后的交流会上，M主任的发言令学校的领导和教师们大为吃惊。他说：“听了三节课，感受最深的是Y老师的科技课。语文、数学课都是集体研究的，教学思路没有什么大的差异，学生的学习方式没什么改变，尽管教学显得很精致，但从新课程的要求来看，不能算是好课。而这堂科技课……”。
试分析Y老师在科技课中成功运用了哪些教育方法?并说明是如何运用这些方法的?
第14页（共14页）
第四篇：民族理论与民族政策复习题
一、填充题面相互影响下，一个民族在完全自然、自愿3．我国陆地边境线的90%强在少数民族地区，3.1950年，中央人民政府根据少数民族地区
建党建政、进行社会改革、推动民族区域自
1民族理论学科是民族（研究）学科中占有的情况下接受另一个民族的特征，改变本族有（1.9万）公里。重要地位的一门独立的学科。民族理论学科的主要研究对象是民族和民族问题。它是从总体上对民族和民族问题进行概括性的研究，揭示民族和民族问题发展的最一般规律的科学。同时，又是研究正确解决和处理现
特征而变成其他民族一部分的现象。
4．新中国成立前，少数民族中存在不同的政治等中心工作急切需要干部的情况，确实了
以“培养（普通政治干部）为主，迫切需要的专业技术干部为辅”尽量吸收培养（知识分子），以及“既要培养少数民族出身的干
1．民族关系既是一种（社会）现象，也是治制度，如封建宗法制度、（政教合一）一种（历史）现象，还是一种社会关系。制度、（土司）制度、封建王公制度、血2．我们观察不同民族的成员之间发生的关系缘家长制度以及（原始民主）制度等。是否能构成民族关系时，关键是这种关系中
5．民族问题是我国的基本国情之一，既表现部，以要培养适当数量的汉族干部”的原则。在（民族发展）方面，又表现在（民族关4.迅速大量地培养（科技）专业人才，是民
族地区经济腾飞的希望所在。
实（民族发展）及民族问题的途径、（方是否具有（民族性）的内容。法）的科学。
3．2005年5月27日，胡锦涛同志《在中央系）方面。
2民族（理论）的研究对象是世界上普遍存民族工作会议暨国务院第四次全国民族团结在的民族和民族问题，目的是揭示民族和民族问题的一般发展规律，正确认识与妥善处理民族发展及民族之间的矛盾、问题。
进步表彰大会上的讲话》中指出：“坚持巩
1从民族平等的主客体条件来说：主体条件包1．在少数民族地区的经济建设中，要坚持统括（提高民族素质），增强民族平等的主体筹（城乡发展），统筹区域发展，统筹经
济社会发展，统筹（人与自然和谐发展），固和发展（平等）、团结、互助、（和谐 意识、能力；客体条件包括强化和建设民主的社会主义民族关系”。的政治环境和制度以及（民主的组织形式）。统筹国内发展与对外开放，坚持因地制宜。
3民族的发展，一般说来，主要是民族的（政4．当今世界，（和平与发展）是国际民族2保障散居少数民族权利包括保障平等权利、2．在少数民族地区的经济建设中，要坚持国治）、经济、（社会）、文化教育等各方关系的总的发展趋势。面的全面发展。但是，归根结底，(经济)发展在民族发展中起决定的作用。
(保障族籍权利)、(参政权)、发展经济
家帮助和（少数民族自力更生）相结合的方针。
3．在国家帮助少数民族发展经济建设和开发利用少数民族地区自然资源的时候，必须坚持（国家利益）和（当地民族的实际利益）
5．现阶段我国民族关系的发展趋势之一是民文化权利、(宗教信仰自由权利)、(保持族平等的进一步完善与（民族间事实上不平或改革风俗习惯自由权利)、使用和发展少
数民族语言文字权利等。
4民族发展(规律)的研究，是民族理论学等继续明显存在）并存。科中最基础，也是最基本的研究。
1民族问题是随着（社会的发展）而发展变3马克思主义最初提出民族平等原则的基本
5民族问题(发展规律)的研究，是无产阶级化的，在不同的历史时期有着不同的内容。出发点是反对民族（压迫），反对民族（歧相结合的原则。
政党制定民族纲领的最基本的前提和条件。2民族问题是当今世界普遍存在的（社会）视）。民族平等的核心是同等的（地位）4．要突出抓好民族地区扶贫开发工作，坚持1随着（资本主义上升）时期民族国家的形问题之一。民族问题对多民族国家的发展、成和资本主义国家（民族学）的发展，“民对（国家与国家）之间的关系具有重要的族”一词在西方国家普遍广泛使用起来，而且有了新的含义。
意义。
3民族问题是一种内容宽泛的社会问题。在和（权利）。
（开发式）式扶贫。
4民族平等是资产阶级民主主义的一个口号，5．民族地区应转变过去那种主要靠高投入、是十七十八世纪由小资产阶级和资产阶级政
高消耗的外延式经济增长方式，应采用（集
治家提出来的，后来成为资产阶级（民主）约型）的、（素质和效益较高）的经济增运动的一个原则。
1我国的民族区域自治是指在国家统一领导
长方式。
1．民族教育是一个民族的经济发展和文化发展的（标志）和反映，同时又是民族经济文化将来发展的可能性的预示，也是实际发展的（前提）。
2．民族的共同历史渊源主要是指民族起源的（民族问题理论）中，有广义的民族问题（地域）渊源和（族体）渊源等。
概念和狭义的民族问题概念。
3．宗教在有的民族形成特别是（次生形态）4只有通过社会主义革命，才能铲除民族压迫下，各少数民族聚居的地方实行（区域自民族的形成中起了重要作用。的（社会）根源，实现民族平等。
治），设立（自治机关），行使（自治
4民族的分类，以（民族属性）和（民族5只有进行（社会主义现代化）建设，才能权）。特征）为基本依据。
不断解决民族问题，实现民族的繁荣发展。2．我国的民族区域自治有两个基本问题：一2．民族教育政策、法制是指我国（民族教
是自治机关的（设立和建设）；二是自治机关的（自治权的行使问题）。
育专门法）和宪法、（民族区域自治法）以及其他法律、法规、决定、命令等，就我国
5．我国的民族识别在实地识别调查、综合考6民族自身的特点所引起的民族之间的矛盾察研究的基础上，主要以客观上（包括历史又通过民族的诸特征及其具体形式，即民族
和现实）的（民族特征）和主观上的（民的政治、（经济 3．我国的民族自治地方分为（自治区）、少数民族教育的性质、地位、任务、方针、族意愿）为依据标准慎重稳妥地甄别确定的 7民族自身的发展状况决定着民族之间交往1在民族形成以前，人们共同体只有以（血缘）的程度，因而也决定着民族之间(矛盾)的关系为纽带的氏族、部落或部落联盟之分。状况，即民族问题。
（自治州）和自治县（旗）三个行政级别。学制、（办学形式）、内容、师资队伍建设、4．自治权不仅包括管理（本民族内部事务）学校管理等诸方面的规定及其制度。的权利，也包括管理（本地区内部事务）的3．民族教育政策、法制是为民族教育发展提
供人力、（物力）、（财力）保障的法律规
2民族这种人们共同体是在（原始社会）走向8民族间（经济文化）发展上的不平衡和明权利。崩溃、氏族、（部落）共同体瓦过程中的产物。
显差距，5．中国共产党第十五次代表大会把中国共产定，使民族教育发展得到相应的物质保证。大多数民族矛盾主要集中在经济关系及与此
党领导下的（多党合作和政治协商）制度
4．少数民族文化主要是指精神文化方面，包
3民族形成的一般规律是氏族（胞族）-（部密切相关的文化发展关系上，解决问题的根落）-（部落联盟）-民族，通过上述途径形本出路则在于合理调节民族间经济的发展、成的民族是原生态民族。
（利益的分配）、文化发展的需求。
和（民族区域自治）制度、（人民代表大括语言、（文学）、科学、（艺术）、哲学、会）制度一同表述为我国社会主义民主制度（宗教）、风俗、节日等。的三大形式。
5．民族文化既是民族发展的内容之一，又是
4民族形成的特殊规律，是指在民族形成后的9在阶级社会里，民族斗争，说到底，是一个1．少数民族干部所具有的特点，使他们能够民族发展的（条件）之一，而且文化发展发展过程中，通过民族的分化、同化、组合（阶级斗争）问题。而形成新的民族，即（次生形态）民族。
在实际民族工作中，依靠（自身优势）发挥
常常是政治发展和经济发展的（先导）。1．民族语言文字的民族性是指民族语言文字
1我国的民族分布特点是各民族（大杂居）出重要的作用。
5民族（融合）是民族消亡的途径和方式。（小聚居），（交错居住）。6民族（消亡）是民族融合的实现结果。
2．少数民族干部具有汉族干部所无法取代的作为民族的主要特点所体现（语言意识）
和（语言感情），即通过语言来表现民族特征、民族心理和民族感情。
2我国少数民族的分布特点是（大分散、小优势和作用，培养和任用少数干部具有重要的现实意义和深远的（历史意义）。
7民族自然同化是指不同民族在长期交往联聚居）。系过程中在（生产）、（生活）、文化等方
2．民族语言文字的稳定性是指民族语言文字教长期性的内在因素；作为一种社会现象，保持其（基本成分）和（表现形式）的长期稳定。
4．2005年党中央在我国社会主义民族关系中1.1950年11月24日，中央人民政府颁布了
宗教有着赖以存在的（社会根源）和（认加入的一项重要民族关系原则是（D）D和谐（A）规定了“普遍而大量地培养少数民族干识根源），5．当今世界，国际民族关系的总的发展趋势部”的方针A．《培养少数民族干部试行方案》
2．新中国成立60年来，少数民族干部从1950
3．民族语言文字作为一种社会现象，有其产4．宗教的复杂性突出表现在（信仰）问题是（D）。D．和平与发展生和发展的客观规律。这种规律可分为民族语言文字（形成）规律、（发展变化）规律和（社会主义时期发展繁荣的）规律。
与（政治）问题常常联系在一起，而且两种不同性质的矛盾常常错综复杂地同时并存。
1．私有制社会里产生民族问题的主要根源是年的1万多人发展到现在的（D）。D．290（C）。C．社会因素
多万人
2． 广义的民族问题是指民族自身的发展，3．培养和任用足够数量的少数民族干部，是
4．民族语言文字的发展受到了民族本身（发5．所谓宗教与社会主义社会相适应，不是指以及民族之间、(A)、国家之间等方面的关B）和实现民族平等的标志。B．真正实行民展水平）和（分布状况）以及民族关系状况的影响。
宗教的（唯心主义）思想体系与（唯物主系问题。A． 民族与阶级 义）思想体系相适应，而是指宗教要适应
族区域自治
3现今世界上共有 C）多个民族，居住在2001．21世纪新阶段我国的民族工作主题是D）。多个国家和地区中。绝大多数国家都是多民族国家，严格意义上的单一民族国家正在消失。C． 3 000
D．各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展2．现阶段民族工作的主要任务是（A）A．加快少数民族和民族地区经济社会发展3．国家和有关部门在民族地区开发资源，兴办工厂企业，建设各种项目和基地，都要树立的指导思想是（C）C．带动和促进民族地
5．民族语言文字发展的最终结果是（语言的（社会主义社会的发展要求）。融合）和（文字的统一）。
P174)1．尊重少数民族的风俗习惯，（承认
二、单项选择题
和坚持）各民族都有保持或改革自己的风俗1．(A)是民族理论学科的一大特点。A． 基4社会主义初级阶段的民族问题主要是通过习惯的自由，这是我们党和国家对待少数民族风俗习惯的一贯政策。． 民族风俗习惯是指各民族在（物质生
础理论和应用理论并容，理论和政策兼纳
民族交往中的民族矛盾表现出来。以民族差
2． 马克思主义的中华民族理论具有（D）别为前提的民族矛盾，往往表现为各利益群和科学性统一的特点。D． 政治性
体间以（D）为基础的包括经济、政治、文化区经济发展
等方面在内的各种权利的矛盾D． 经济利益4．1979年以来，国家已组织北京支援内蒙古、1．少数民族居住的边疆地区与（C）个国家接壤。C．10多
河北支援贵州、江苏支援广西和新疆，山东支援青海，天津支援甘肃，上海支援云南和宁夏，全国支援西藏。后又确定在坚持全国支援西藏的同时，四川、浙江、上海、天津
活）和精神生活方面广泛流传的风尚、习俗，3． 民族理论学科不仅研究和揭示民族和民是各民族经济、政治和文化生活的一种反映。族问题发展的规律，更重要的是，在认识这3． 民族风俗习惯是随着社会生产力的发展而发展变化的，它又反过来给经济基础以影响；它带有较大的稳定性，它的改变常常落后于（生活条件）的改变；它集中反映了组成一个民族的人们的（价值观念）和行为方式。
4． 民族风俗习惯与各民族的社会生活保持
些客观规律的基础上，研究如何正确地解决
或处理D）的问题。D． 民族发展及民族之2．全国的绝大多数县、市都有（A）以上间矛盾
民族共居。A．两个
4．在民族发展中起决定的作用的是（B 3．民族自治地方地广物博，面积占全国总面四省市重点支援西藏。这一行动叫做（D）。B．经济发展
积的（C）。C．64%
D．对口支援
1．中国古代较普遍使用的对民族共同体的特4．我国大陆地区的 B）个省、自治区、直辖1．我们通常所说的民族文化主要是指（B）定称呼是（A）。A．夷狄
市都有少数民族居住。B．31个
B．精神文化
2．由于民族地区教育发展落后，培养不出大量急需人才，因而造成民族地区缺乏大量的着千丝万缕的联系，并以巨大的、有形（无2．目前所查到的我国最早使用“民族”一词5．新中国成立前，有文字的少数民族只有形）的力量对各民族社会生活的许多方面产是在（C）时期。C．南朝生着深刻的影响。
5． 民族风俗习惯中的陈规陋习，是民族风俗习惯中的糟粕，它对社会生活所产生的消极和（阻碍）作用，正是移风易俗的必要所在。
6． 民族风俗习惯的形成与民族居住地区的自然环境、自然条件和（气候）条件有密切的联系。
（B）。B．18个
P10)3．孙中山认为，造成民族的根本原因在6．现阶段，我国的民族问题比较集中地表现（A），造成教育落后，导致出现经济发展于（D）。D．自然力
在少数民族和少数民族地区迫切要求（B）的迟缓的状态。A．科技人员和教员
3．民族教育政策、法制是民族教育发展的P12)4．使民族定义建立在辩证唯物主义和历问题上。B．加快经济文化发展 史唯物主义的基础上，从而彻底否定了“民
1（A）是我们党和国家民族政策中的总政（D）个。D．必然要求和必然结果
4．任何民族文化的发展，最终都体现在（A）上。A．民族文化素质的提高1．我国只有12个少数民族有沿用至今的传统文字，一共（D）种。D．15
族文化自治”论的是（D）。D．斯大林A． 民族平等团结5.我国的民族识别工作从新中国成立不久开始，基本完成是在（D）。D．1987年
2． 民族平等团结是马克思主义处理民族问题的（C）C． 根本原则
1以地域关系为基础的人们共同体（D）民族3． 我国有约3 000万少数民族人口散居在7． 民族风俗习惯的（人为改革）与自然2.民族发展，是以民族自身因素，民族所处变异是相辅相成的，不能把自然变异形式绝的自然因素、社会因素的综合作用下，民族对化，而必须从这一特征的积极意义出发，生存和（B）的质与量的提高。B． 演进
全国各地的大、中城市，农村地区，包括1 2002．我国55个少数民族中，目前通用汉语的多个民族乡、镇中，约占全国少数民族总人口的B）。B． 1/3
民族是（A）。A．满、回
3．新中国成立后，党和国家曾先后帮助（A）
科学地加以应用，在条件成熟的情况下，不3.民族（D）,是指民族在自身发展和社交往1．实行民族区域自治的核心是（C）C．自治个没有文字或文字不完备的少数民族创制了失时机地进行改革。
1．佛教、（伊斯兰教）和（基督教）是世界性的三大宗教，对许多国家和地区的政治生活和精神生活有重大影响。
过程中，失去本民族的特征，接受其他民族的特征，变成其他民族组成部分的社会现象和社会过程。D．同化
权的行使
拉丁字母的形式的拼音文字。A．11
2．实行民族区域自治的关键是（A）。A．自1． 民族风俗习惯在传承的过程中，由于受治机关的设立和建设
各民族经济的、社会的、政治的、文化的种
4民族同化分为强迫同化与（C）同化C自然 3．目前，我国已建立的民族自治地方有C）种因素的影响而在内容和形式上发生着某种
程度的变化。这种变化是一种历史的变异，是（B）B在相对稳定中发生的渐变2． 变异是民族风俗习惯自身发展之必然，2．我国少数民族大都信仰宗教，特别是（藏1民族关系的基本表现形式是（C）个。C．155传佛教）、（南传佛教）和（伊斯兰教）C．民族群体之间 等宗教在许多少数民族中有广泛和更为深入的信仰。
3．宗教作为一种远离其经济基础的意识形态，有着较强的（适应性），这是决定宗
2．现在我国的民族关系基本上是（D）的关系。D．各族劳动人民之间
4．我国实行了民族区域自治的少数民族有（C）个。C．44
5．我国处理民族自治机关与上级国家机关关（D）是民族风俗习惯矛盾统一的运动特
征，在传承基础上的变异和变异过程中的传
3．民族关系的内容或者叫基本特征，是由民系的基本原则是（B）B．民主集中制族关系的（B）决定的。B．性质
承，构成了民族风俗习惯发展的总规律D． 传（ABCD）。A．奴隶制民族 B．封建主义民1．据2000年第五次全国人口普查统计，少承性和变异性
3． 从我国民族风俗习惯改革的历史经验和民族风俗习惯的现状来看，民族风俗习惯改革是一项复杂的综合性工程，因此，改革的途径和方法要具有（C）。C． 原则性和灵活性
1．据2005年不完全统计，中国现有各种宗教信徒（D）。D．1亿多人
族 C．资本主义民族 D．社会主义民族
3．我国民族区域自治制度的特点是
数民族中人口在1 000万以上的有（BD）。（ABCDE）。A．民族自治与区域自治的正
确结合 B．经济因素与政治因素的正确结合 C．历史因素和现实因素的正确结合 D．民族
5．我国的民族识别的主要依据是（ABDE）B．壮族D．满族
A．民族特征 B．历史依据D．民族意愿 E．就2．以下被誉为我国少数民族英雄史诗的是近认同
BCD）B《格萨尔》 C《江格尔》D《玛纳斯》 自治权利的广泛性 E．自治机关的两重性、1．各民族的多种多样的发展过程，可以归纳3．新中国成立前，我国少数民族的社会经济民族化为几种基本的发展模式（ABE）A． 常态发展 B． 异态发展E.跳跃式发展
结构大体有如下类型（ABCE）。A．封建
4．民族自治机关建设要注意的民族特点包括
制度 B．封建农奴制度 C．奴隶制度E．原始（ACE）。A．民族干部C．民族语言文字
E．民族形式
2． 民族的发展变化，取决于它的(ABC)A．社公社制度残余
2．我国是一个宗教多元化的国家，对少数民会生产 B． 社会分工 C． 内部交往程度族影响最大的宗教是（C）。C．佛教和伊3． 民族发展包括（BCD)等B．经济发斯兰教
展C． 政治发展D． 文化发展
4．民族问题是中国的一项基本国情，它关系5．处理好民族自治地方内的民族关系，需要到（ACDE）。A．人民团结和社会稳定C．国遵循的重要原则有（ABC）。A切实保障各家统一和边防巩固 D．社会发展和民族发展 民族的平等权利 B．坚决维护各民族的团结
C．坚持民族自治地方各民族共同发展和繁 1．少数民族干部是（ABCDE）。A．党和政府联系各少数民族群众的桥梁 B．各少数民族人民自己当家作主的标志 C．贯彻党的路线、3．最早提出宗教信仰自由口号的是（C）。4． 民族发展的基本条件，包括(ABCDE)等E．中国特色社会主义建设C．资产阶级
内部和外部条件。A民族结构 B民族素质C
1． 民族平等是指不同民族在社会生活和交往联系的相互关系中，处在同等地位，具有
4．新中国成立后，清除了教会中的帝国主义民族关系D自然环境E社会环境
势力，所实行的教会“三自”方针是（B）。5.强迫同化是（ABCD）A凭借暴力和特权来同样的权利，包括各民族在社会生活各方面B．自治、自养、自传
实现的社会现象B民族压迫制度的产物 C民的（ABCD）的平等。A． 地位 B． 待遇 方针、政策的强有力的组织保证D．把千百
万各族群众组织起来从事革命和建设的骨干
5．对佛教经典中的“庄严国土，利乐有情”族压迫的表现形式 D违背被同化民族意愿的 C ． 权利 D． 利益做出了“建设祖国为人民办好事，使人民安乐幸福”的新解释的是（C）。C．赵朴初居士
三、多项选择题
1．社会主义社会的民族关系主要表现（ABCE2．（BCDE）是我国民族工作的出发点和力量 E.带领少数民族人民群众前进的先锋。A.政治平等团结关系 B．经济互助合作关系 归宿点B．实现民族平等 C．加强民族团结 2．当前，迫节需要调整少数民族干部的结构C．文化共存繁荣关系E．社会和睦协调关系D．促进各民族发展繁荣 E．从而使我国的民比例，其中主要包括（ABCDE）。A．数量2．我国社会主义初级阶段民族关系的特点是族问题逐步得到解决（ABCE）A．民族平等的不完全性 B．民族
结构B．文化知识结构C．专业结构D．分
3． 马克思主义的民族平等含义主（ABCE）。布结构 E．年龄结构
A承认和坚持一切民族的一律平等。坚决反对3．随着民族地区社会改革的基本完成，经济
1．民族理论的研究范围、内容，主要应包括团结的相对性 C．民族间互利合作的有限性
（ABDE）A． 研究民族发展的一般规律B． 研和互助与竞争的共生性E．民族和谐的初步性任何民族享受任何特权 B承认和坚持各民族文化建设事业的深入开展，中国共产党又提究民族问题发展的规律 D． 研究马克思主义3．在民族关系的发展中，核心问题或中心问在社会生活的一切方面的一切权利上完全平
出了除培养少数民族的政治干部以外，还必
民族纲领、民族政策 E． 研究马克思主义民题是（BCE）。B．民族利益的照顾 C．民等 C无条件地保护一切少数民族的权利E承须在少数民族中加速培养（AB）的方针、族理论的历史发展过程
族权利的保障E．民族发展的促进
认和坚持各民族在形式上、法律上，乃至事
原则。A．科学技术干部 B．理论干部1．决定了加速发展（包括帮助发展）少数民族经济的必要性的因素主（ABCE）。A．少
2． 民族理论的研究方法包括(ACE)A． 多4从宏观上看民族关系的影响因素可概（ABC实上的完全平等 学科综合研究方法C． 抽象归纳研究方E． 定A自然因素B民族自身因素C社会因素 量分析方法民族团结是指不同民族在社会生活和交往
5．从微观角度看，经常影响具体的民族关系联系中的(ABDE)。A． 和睦 B． 友好D． 联数民族地区经济发展的落后状况 B．少数民
合 E．． 协调
5． 保障我国散居少数民族的平等权利具有
族经济的重要地位 C．少数民族地区的重要战略地位E．民族问题的重要性
3． 学习和研究民族理论的意义在于(ABCE)的重要因素包括（ABCD）。A．民族居住A树立正确民族观的需要 B认真、全面贯彻
混杂状况 B．民族间互通语言情况 C．民族
党的民族政策的需要 C做好民族工作的需要文化交流交融状态 D．民族间通婚情况E对民族研究工作具有重要指导意义
以下重要意义（ABCD）A． 有利于保障各民2．发展和完善少数民族地区社会主义市场经
1．以下各项中，属于民族问题的共同特征的族一律平等 B． 有利于加速散居少数民族经济的主要内容有（ABC）。A．调整和完善
4民族理论(ABCDE)A是一门综合性学科 B有（ABD）A．普遍性 B．国际性D．敏感性济的发C． 有利于各民族的团结 D． 有利于所有制结构 B．转变和调整经济增长方式、是一门理论科学 C是一门实践科学D 是一门2． 狭义的民族问题是指在（DE 国家的稳定交叉学科 E是一门新兴学科
表现在民族诸特征及具体形式上的民族间复
1．实行民族区域自治的基本原则是
道路 C．完善分配结构和分配方式1．民族教育（ABCD）A．是提高民族素质的1．民族作为一种历史现象、社会现象和人种杂的社会矛盾问题。D． 民族的活动中 E． 民（ABCDE）。A．坚持民族平等的原则 B．坚有效途径 B是民族经济起飞的前提条件 C是的繁衍现象，具有（ACE）等基本属性。A．自族的交往联系中然属性C．社会属性E．生物属性2．孙中山在1924年《三民主义》一文中认为，造成民族的根本原因在于自然力，其中
3． 即使在同一时代一国内的民族问题，也由于(ABDE)等因素的影响而表现出不同的特
持民族团结的原则 C．坚持各民族共同繁荣的原则 D．维护国家统一的原则 E．尊重民族自治权利的原则
少数民族精神文明建设的重要组成部分D有利于协调和完善社会主义民族关系2．我国民族教育具有以下特点（BCDE）。B．民族教育的基础差，发展不平衡C．民族教育受民族因素影响制约很D．民族教育赖以存在和发展的文化、物质条件不足E．民族教育体制有待改善
点和发展趋势。A地域 B民族D经济 E文化2．实行民族区域自治的优越性主要有
（BCDE）。B．有利于保障少数民族政治上的平等地位和平等权利 C．有利于建立和
包括（ABCDE）。A．血统 B．生活 C．语4． 在现实生活中，我国的民族问题往往表言 D．宗教 E．风俗习惯
（BCDE）。这是现阶段我国民族问题的一
3．斯大林提出的民族的共同特征是（ABDE）。些鲜明特点。B经济问题与政治问题交织在一发展平等、团结、互助的社会主义新型民族
A．共同语言 B．共同地域D．共同经济生活 起 C现实问题与历史问题交织在一起 D． 民关系D．有利于调动少数民族的积极性，推动3．少数民族在不同的自然环境与社会环境中E．共同心理素质
族问题与宗教问题交织在一起 E国内问题与民族地区经济、文化等各项事业的发展 E．有创造并传承下来独特的少数民族文（BCDE）。
利于巩固祖国的统一
B.形成了不同民族的文化类型与结构 C．构
4．从民族社会属性的角度，也就是民族社会国际问题交织在一起发展程度和社会性质，可以把民族划分为
成了不同民族的文化心理D．构成了不同民族
四、辨析题3．不应把民族自治地方与国家的关系所涉及3．中国共产党的民族干部培养方针已经用法
律的形式规定下来，少数民族干部工作不断的价值观念 E．构成了不同民族的思维模式 1．民族理论研究的主要任务，是对各个民族的所有问题都作为民族关系。（对，）
1．民族语言文字的主要特点是（ABCE）。A．民的特性进行研究，取得规律性认识和结论。4．社会主义社会已不存在民族间的不平等现走向法制化。（对，抄一遍）族语言文字的民族性B．民族语言文字的稳（错，研究如何正确的解决或处理民族发展定性 D．民族语言文字的多样性E．民族语及民族间矛盾的问题）言文字的交融性
象（错，民族平等有不完全性）
1．发展少数民族地区的经济建设主要靠国家
5．社会主义市场经济中的竞争只会给民族关的帮助。(错，不是主要的，是必要的必须的）
2．当前，为了建立和完善社会主义市场经济的秩序，应由上级国家机关统一制定民族地区的经济建设方针、措施。(错，民族地区根
2民族科学研究包括许多学科门类，诸如民族系的发展带来促进因素。（错，也会给民族
关系带来一些消极因素的作用）
1． 封建社会民族问题的发展规律是：民族
2．马克思主义对民族语言文字采取的原则态理论、民族历史、民族语言、民族经济、民度是（BDE）。B．平等D．使用 E．发展 族学、民族文化等许多方面。这些研究都是
3．党和国家在贯彻民族语言文字政策方面采分别进行的，并不需要一定的民族观指导。问题具有长期性，并具有两个历史发展趋势，据本民族、本地方的特点，制定、调整生产取的措施主要有（BCDE）。B.组织少数民（错，必须有正确理论指导）族语言文字调查队，编写出各少数民族语言简志 C．帮助一些少数民族创制和改革了文
3关于民族的定义是人们对民族和民族问题的总认识，一方面表现为人们对民族和民族
即民族的繁荣发展与民族间联系不断加强，建设方针、政策和计划，避免“一刀切”加
各民族在各方面日益接近。(错，封建社会改快经济建设事业发展）为社会主义社会）
2． 在民族问题理论中，有关民族问题概念
3．民族地区经济的繁荣需要鼓励非公有制经济的发展，因此应大力发展民族地区乡镇企
字D．实行母语教学和双语教学 E．注重对少问题的基本看法，另一方面反映在人们对待数民族语言文字的研究和有关人才的培养 4.我国在20世纪80年代末期已形成民族语文的协作机构，著名的有（ABCE）A.朝文三
和处理民族问题的态度和方法上（对，以上抄一遍）的理论观点是最基本和最基础的理论(对）业。（错：大力发展个体、私营、外资经济）3． 民族的产生和存在与国家的产生和存在1．少数民族文化素质对我国目前在民族地区实行的改革开放具有重要意义，是使之在民族地区深化和发展的重要条件。(？）2．中华民族教育的基础差，发展不平衡。（对，1．民族语言具有稳定性，它将永远存在。(错，民族语言文字随民族的形成而形成，随着民族的发展而发展，最终也将随着民族的消亡
4中国每个公民都有如何认识民族现象、处理有着密切的联系。（对）
4． 社会主义初级阶段我国的民族问题集中表现为少数民族和民族地区要求加快发展经
协B．彝文四协 C．藏文五协 E.蒙文八协民族关系的问题。（错，中国是统一的多民1． 民族风俗习惯的社会功能与作用包括：
族国家）
（ABCE）。A． 对民族发展、民族关系发1．民族是一种社会人们共同体，具有的属性济。（对）展的促进和推动作用 B． 对民族发展、民族就是社会属性。（错，还有自然属性、生物关系发展的阻碍滞后作用 C． 对民族发展、属性等多维属性）
1目前我国并不是所有少数民族人口的民族成分均已确定。(对）
民族关系发展的中性作用 E． 对民族发展、2．民族是在生产方式、语言方面具有共同的2我国的民族问题就表现在民族关系方面。而消亡。）民族关系发展的混合作用
特征的稳定的人类共同体。（错，还有历史
（错，表现在民族发展方面与民族关系方面）2社会主义时期是民族语言融合的时期。（错，1民族平等团结是我们党和国家民族政策体系中的总政策。(对,抄一遍）
民族语言文字发展的最终结果是语言和文字的统一。）
2在鉴别民族风俗习惯时应遵循的原则是其：渊源、文化、风俗习惯以及心理认同方面具(ABCDE)。A．是否有利于民族团结 B．是有共同特征）
否有利于人民团结 C是否有利于国家统一 D3．我国在民族识别工作中是完全按照斯大林2新中国成立以来，制定了一系列保障散居少1中国的法律承认和坚持各民族都有保持或是否有利于民族社会的经济政治文化的发展和进步E是否有利于人民群众的身心健康3各民族风俗习惯共同的基本特性包括：的民族特征理论进行民族考察的。（错，辩证的科学的运用）
数民族权利的法律和政策措施其中包括保障散居少数民族的平等权利保障族籍权利；保
改革本民族风俗习惯的自由。(对）2一个民族中，说不上好坏的一般的风俗习惯，对民族社会生活不起明显的促进或阻碍作用，这种情况被称为民族风俗习惯的混合作用。（错，是中性作用）
1民族分化，是指一个民族的一部分从原属民障散居少数民族的参政权；保障散居少数民
（ABCDE）。A． 民族性 B． 群众性 C． 传族实体中分化出来的现象，它往往是由民族族发展经济文化的权利；保障散居少数民族承性 D． 变异性 E． 敏感性
内部的文化差异造成的。（错，民族分化，的宗教信仰自由及保持或改革风俗习惯自由
4民族风俗习惯形成的原因包括如下(BCDE)是指一民族的某些部分从原属民族实体中分的权利；保障本民族语言文字的权利。（对,）3发展民族经济是改革民族风俗习惯的根本B自然原因 C． 经济原因 D． 历史文化原因 化出来的现象。）E． 宗教原因
1民族自治地方的自治机关是自治区、自治
途径（对）
4即使对于某些落后的民族风俗习惯，也不能
2．民族灭亡，州、自治县的人民政府。(对，抄一遍）
1．就人为宗教（神学宗教）而言，宗教所具实现民族大同，民族实体作为客观存在自行有的基本要素大体包括（ABDE）A．宗教的消失的现象。（对，抄一遍）
观念或思想 B．宗教的感情或体验D．宗教的3． 民族融合，是指部分民族或者其中的一行为和活动 E．宗教的组织和制度
部分，在特定条件下组合成为新的民族的现
2．民族区域自治的基本问题就是民族自治地强迫命令少数民族予以改革。（对）方设立自治机关。（错，还有自治机关的自治权的行使问题）
1宗教信仰不属于政治问题。（对）2社会主义时期，宗教产生的社会根源已经基
3．民族自治地方的自治权不仅指自治民族管本消失，因此宗教会很快消亡。(错，宗教将理本民族内部事务的权利。（对）
长期存在下去）
2．我国少数民族的宗教信仰和宗教问题，所象。（错，民族融合是民族消亡的途径和方具有的基本特点有（ABCDE）。A．群众性 式，民族消亡是民族融合的实现结果。）
4．民族自治机关的自治权特指行政管理权。3党和国家采取宗教信仰自由政策，因此宗教
宣传可以在社会上、一般学校中进行，无神
B．民族性 C．国际性 D．长期性 E．复杂性4．民组组合，是指世界上一切民族的民族特（错，还包括地方性立法权等）3．我国少数民族信仰的世界性的宗教主要
征，在经过长期的共同性增长的基础上融合5．民族区域自治是中国共产党为解决民族问论的宣传也可以在寺庙、教堂等宗教活动的场所进行（错，任何人或者组织不得加以干
（ABCDE）。A．东正教 B．佛教 C．天主一体，民族差别最终整体消失的现象。（题所创造的一个重要原则。（对）教 D．伊斯兰教 E．基督教
民族组合，是指某些民族或其中的一部分，1．少数民族干部的培养任用是体现民族平等涉）团结的主要表现形式，也是民族平等团结的主要标志。(对，抄一遍）
4宗教信仰自由政策强调的就是一个内容：保障人们信教的自由。（错，不仅这一个内容）
4．所谓宗教与社会主义社会相适应，从根本在一定的条件下重新组合成一个新的民族的上说，就是任何宗教都要遵循以下行为准则：现象。）
（ACDE）。A．维护法律尊严C．维护人民1．我们不能把不同民族成员之间发生的关系2．目前少数民族干部中最缺少的是管理干利益 D．维护民族团结 E．维护国家统一
一概纳入民族关系之中。（对，抄一遍）
部，最多的是党政干部。（错，目前少数民
2．民族关系的基本表现形式是不同民族的单族中党政干部最多、管理干部少、科技干部个人之间的关系。（错更少的不合理结构。）
五．论述
试述学习和研究民族理论的意义。P6-7 答1学习民族理论与
P98-100)怎样理解民族问题是我P143-145）党和国家发展少数民国的一项基本国情？1民族问题族经济的方针、政策有哪些？1关系到人民团结和社会稳定2民坚持改革开放，积极稳妥地发展
民族政策，是树立正确的马克思族问题关系到社会发展和民族社会主义市场经济2坚持五个统注意民族观的需要2学习民族理发展3民族问题关系到国家统一筹，坚持因地制宜3坚持国家帮论与民族政策，是认真贯彻党的和边防巩固4民族问题关系到中助和少数民族自力更生相结合民族政策，做好民族工作的需要国特色社会主义建设 们进行民族研究工作也有重大的指导性意义
P20-21)我国现阶段提出的民族的基本特征和斯大林所述有哪些相同与不同？的方针4在国家帮助少数民族发
3学习民族理论与民族政策对我P102)试述马克思主义的民族平展经济建设和开发利用少数民
等的含义。1承认和坚持一切民族地区自然资源的时候必须坚族的一律平等2承认和坚持各民持国家利益和当地民族的实际族在社会生活的一切方面的一利益相结合的原则5根据国家的切权利上完全平等3承认和坚持总体发展布局和规划，民族地区各民族在形式上、法律上乃至事依据本地方的特点和需要，制定
经济建设的方针和措施6实行对口支援，帮助民族地区经济发展展的政策、措施
如何区别和理解民族同化、民族实上的完全平等
分化、民族组合、民族融合、民P110-112)什么是民族区域自族消亡？
P61-63)我国社会主义初级阶段《中华人民共和国民族区域自
治？我国的民族区域自治，正如7要采取有利于民族地区经济发
民族关系的发展趋势是怎样治法》所规定的那样，是在国家论述民族教育对民族发展的重的？1各民族间的交流增多，杂统一领导下，个少数民族聚居的要作用1481民族教育是提高民散居现象更为普遍，民族关系更抵挡实行区域自治，设立自治机族素质的有效途径2民族教育发加密切2民族间的共同因素增关行驶自治权其主要内容和实
展是民族经济起飞的前提条件3
多，差别性也来越小，中华民族质是什么？1建立民族自治地方民族教育是民族精神文明建设凝聚力增强3各民族共同团结奋2设立自治机关3行使自治权的重要部分4民族教育发展有利斗共同繁荣发展国家兴旺发达实质是要在统一的多民族的社
于协调和完善社会主义民族关
现阶段民族关系呈现的发展趋会主义国家内，使有着一定的聚系
势又是怎样的？1民族平等的居区的少数民族，有当家作主、联系实际谈谈怎样理解民族语进一步完善与民族间事实上下管理本民族内部地方性事务的平等继续明显存在并存2民族团权利，保障少数民族的平等地
言文字的特点？。1601民族语言文字的民族性2民族语言文字的结的大确实与民族主义思想有位，成分发挥他们的积极性，保稳定性3民族语言文字的发展性所滋长并存3民族间互助合作的证各少数民族按照自己的政治、4民族语言文字的交融性 发展与民族间竞争增强并存4民经济和文化的特点，发展经济文P178)在民族风俗习惯改革的实族共同发展的趋势与民族间发化事业，促进民族发展和繁荣巩际工作中，应该注意哪些原则？展差距拉大的趋势并存5民族联固祖国的统一和各民族的团结 系交往增多与民族意识增强民当前重视和加强少数民族干部族内聚力增强并存
队伍建设应采取哪些措施？
P86)在社会主义市场经济体制的1351拓宽选拔少数民族干部和
1坚持群众自愿2注意调查研究3遵循循序渐进4尊重客观规律 P184)怎样理解党和国家的宗教信仰自由政策？1每个公民既有
建立和发展过程中，我国的民族各类人才的渠道2重视建设一支信仰宗教的自由，也有不信仰宗问题会呈现出哪些特点和发展德才兼备、廉洁自律、教的自由2公民有信仰这种宗教趋向？1社会主义十场经济是按奉公守法、密切联系群众的少数的自由，也有信仰那种宗教的自照交织配置资源呢的，是按照效民族党政领导干部队伍3重点选由3在同一宗教里面，有信仰这率进行分配的2在社会主义市场拔少数民族经济、科技和管理人个教派的自由，也有不信仰那个经济条件下，平等与效率的矛盾才，努力做到人尽其才，才尽其教派的自由4在宗教信仰问题将在民族问题上有明显的反映3用4加强少数民族中高级后备干上，有过去不信教而现在信教的在社会主义市场经济体制下民部、少数民族妇女干部和党外干自由，也有过去信教现在不信教族问题将大量地发生在民族语部的培养选拔5拓宽乡镇基层后的自由 言文字风俗习惯宗教信仰问题备干部的来源加强少数民族地上4在社会主义市场经济体制的区乡镇干部队伍建设6进一步解建立和发展过程中，少数民族的放思想，大胆选拔和使用少数民心理承受力包容力将受到考验族干部7新形势下，注重少数民并将得到加强
族干部观念的更新
第五篇：商业银行理论与实务复习题
《商业银行实务》复习题
考试题型
一、名词解释（每题3分，计15分）
二、判断题（每题1分，计10）
三、单项选择（每题2分，计20分）
四、简答题（4个共25分）
五、论述题：（三选2共30`分
一 名词解释b 信托
表外业务
流动性风险
租赁
中间业务
贷记卡
信用风险
商业银行 存款保险制度 保证贷款
信用分析 资本充足率 审贷分离
信托:信托是一种以资产为核心、以信任为基础、以委托为方式的财产管理制度。融资性租赁也叫金融租赁或资本性租赁。它是以融通资金为目的的租赁是一种不带维修设备附加条件的租赁。
表外业务：是指商业银行所从事的、按照通行的会计准则不计入资产负债表内，不影响资产负债总额，但能改变当期损益及营运资金、从而提高银行资产报酬率的活动。
流动性风险：是指资产在到期日不能无损失地变现的风险。
租赁:租赁业务是指由财产所有者出租人按照契约规定将财产租让给承租人使用承租人按照契约按期支付租金给出租人的经济行为。
中间业务：不构成商业银行表内资产、表内负债、形成银行非利息收入的业务。贷记卡：可以透支的卡。
信用风险：是指交易在到期日下不完全履行其义务的风险。
商业银行：是以吸收公众存款、发放贷款、办理结算为主要业务的企业法人、是以追求利润最大化为经验目标，以货币信用业务和综合金融服务为经营对象的综合性多功能的金融企业。
存款保险制度:作为一种金融保障制度是指由符合条件的各类存款性金融机构集中起来建立一个保险机构各存款机构作为投保人按一定存款比例向其缴纳保险费建立存款保险准备金当成员机构发生经营危机或面临破产倒闭时存款保险机构向其提供财务求助或直接向存款人支付部分或全部存款从而保护存款人利益、维护银行信用、并稳定金融秩序的一种制度。保证贷款:是指按《中华人民共和国担保法》规定的保证方式以第三人承诺在借款人不能偿 还贷款时按约定承担一般保证责任或者连带责任而发放的贷款。
信用分析是对债务人的道德品格、资本实力、还款能力、担保及环境条件等进行系统分析以确定是否给予贷款。
资本充足率：是衡量商业银行资本是否充足的指标，一般以商业银行的资本净额与加权风险资产总额之比来衡量。
审贷分离：由不同部门分工负责、独立操作、相互制约、从而有利于防范和控制贷款风险。
五、简答题
1、简述商业银行的形成途径？
答：1.旧的高利贷性质的银行逐渐适应新的条件，转变为资本主义性质的商业银行。例如，17世纪中叶以前的银行主要的贷款对象是政府，以解决政府财政支出的需要，同时也贷款给个人，以满足个人消费需要，但是利率很高。在漫长的的经济发展过程中，这种旧银行逐渐适应新的生产方式，演变为资本主义性质的商业银行。2.按照资本主义生产方式要求的股份制形式组建的银行。最早的商业银行制度是1964在英国伦敦创办的英格兰银行。英格兰银行的成立，标志着现代商业银行制度的建立。我国的商业银行出现较晚，知道1845年才出现第一家由英国人开设的现代商业银行，如丽如银行，又叫东方银行。我国开办的最早的现代商业银行是1897年在上海设立的中国通商银行。
2、简述商业银行的职能？
答：信用中介功能、支付中介功能、信用创造功能、金融服务功能
3、商业银行业务经营有哪些特点？
答：资产业务：现金资产、商业银行的证券投资、消费贷款——商业银行的新兴业务。负债业务：吸收存款、发行债券。中间业务：支付结算等9类。
4、简述商业银行的三大经营原则及其相互关系？ 答：三大原则：盈利性、流动性、安全性。
相互关系：
1、统一协调关系。盈利性是核心，安全性是基础，流动性是象征。2.矛盾与制约的关系。一般地说，盈利性与安全性、流动性是对立的。
5、简述商业银行资产管理理论？
答：商业贷款理论、可转换理论、预期收入理论
8、影响商业银行资本需要量的因素 答：资本金来源有保障是指银行筹集资本的各个渠道应尽力保持畅通和稳定。银行的资本金来源分为外部和内部两部分。外部筹资是指通过发行股票以及资本性债券和票据方式募集资金，内部筹资是指银行通过增加盈利和节制分红方式留存盈余资金。外部筹资既依赖于资本市场的发达程度，又取决于银行的经营效益，内部筹资也主要依靠较好的经营带来的利润的增加，因此银行在努力提高经营效益的基础上，充分利用资本市场筹措外部资金，在兼顾股东分红要求的前提下合理地留存部分盈余资金，确保资本金来源渠道畅通。
10、商业银行贷款的规范化程序是什么
答：贷款调查、贷款审查、贷款审批、贷款发放、贷后管理
11、贷款定价的基本方法都有哪些？
答：成本相加贷款定价模型、价格领导的贷款定价模型、风险补偿的计算、最高利率的贷款定价模型、成本——收益贷款定价模型 12、中间业务对商业银行的积极作用都有哪些
答：1.为客户提供多元化的金融服务2.有效地防范和转移风险3.增加资金的流动性4.创造信用，增加资金的来源渠道
13、我国商业银行贷款的种类有哪些
答：按用途分：流动性贷款、固定资产贷款。按来源分：国内贷款、国外贷款。按偿还期限分：短期贷款、中期贷款、长期贷款。按保障程度分：信用贷款、担保贷款、票据贴现。按质量（风险程度）分：正常贷款、关注贷款、次级贷款、可疑贷款、损失贷款。按贷款对象的部门分：工业贷款、农业贷款、商业贷款。按占用形态分：正常贷款、逾期贷款、呆滞贷款、呆账贷款。按偿还方式分：一次性偿还贷款、分期偿还贷款。
14、商业银行资产的作用。
答：1.资产是商业银行获得收入的主要来源2.资产的规模是衡量一家商业银行实力和地位的重要标志3.资产质量是银行前景预测的重要指标4.资产管理不善是导致银行倒闭、破产的重要原因之一。
六、论述题：500字以上
1、论述我国银行风险种类及对信用风险的防范措施。
2、试述商业银行营销管理的内容
3、什么是商业银行贷款五级分类？为什么要实行贷款五级分类方法
4、分析我国商业银行不良贷款的形成原因，并提出化解不良贷款的方法。
5、什么是利率敏感性?怎样进行利率敏感性缺口的管理？
6、商业银行经营风险的成因 与 经营风险的防范有哪些?
8、商业银行的中间业务 有有哪些?为什么要开展中间业务？
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