论普及高等教育在创新型人才的培养中的重要性大全

第一篇：论普及高等教育在创新型人才的培养中的重要性大全

论普及高等教育在创新型人才的培养中的重要性 引子 众所周知一个国家的科技实力直接代表者一个国家的经济，教育与军事实力，而科技实力又是如何表现的呢？那就是创新能力，也就是一个国家的创新性人才数量，所以培养创星型人才可以直接表现出一个国家的实力，可以说培养创新型人才是国家教育的重中之重。当今社会，政治文化环境，经济增长方式都发生了很大的变化，对可持续发展提出了明确要求，要坚持可持续发展，就要不断创新，而创新的关键在于通过教育培养大量创新型人才，所以对于当今中国社会重中之重是培养大量创新型人才。如何通过教育手段培养大量创新型人才？纵观国内外知名企业，为何如常青树般能屹立在其专业领域数十年，甚至数百年不到呢？原因很简单，在这些企业的投资中很大一部分是用在了科学研究上，先进的实验设备,大量的专业书籍与社会试验调查，充足的实验资金等等，其中尤为重要的是大量的专业领域人才。只有拥有大量的专业领域创新型人才才能开始大量的科学创新活动。所以，“创新人才“二字尤为重要。而培养人才的关键在于”高等教育“。1 高等教育是培养创新型人才的前提与重要组成部分 1.1 何为高等教育创新性人才 创新是人们批判旧思想、旧事物，创造新思维、新事物的一项实践活动。创新来源干实践，检验于实践。高等院校是培养高科技人才的摇篮，现代经济的发展要求具备开拓性和创新性的人才。所谓创新型人才，是指在能在学习基础知识、培养基本能力和专业实践的过程中，不断发 展创新意识和提高创新能力，并在相关的实践中有一定的创新成果的人才群体。其内涵涉及创新意识、创新能力等几个方面。（引用于 科学与管理—山东省科学院研究所—余俊凤 赵艳清 王蕾--《高等教育培养创新型人才的几点思考》）1.2 高等教育是培养创新性人才的重中之重 创新能力是 《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中明确指出的培养大学生的重要组成部分。而拥有创新能力前提是有强大的知识储备才可以在原有的知识上进行加工处理。举一个简单而又通俗的例子，假如我想做一个水果蛋糕，只有我知道做蛋糕的方法与步骤我才可以在原有的制作蛋糕的方法上加以改进，制作出各式水果蛋糕，试问如果我连如何制作蛋糕都一窍不通，我何以做出水果蛋糕了？创新能力也是如此，倘若我没有一些知识储备，我又怎么有能力进行创新活动呢？因此培养大量创新性人才，必须先进行高等教育，使其有大量的知识储备，方可着手培养创新能力。2 有了创新性人才可以更好的进行高等教育实施与普及 在巢湖学院学报 2011年第13 卷第4 期上郑艳 李曙光两位教授在他们发表的论文《创新型人才培养与高等教育质量的关系探究》中明确的发表了这样的观点 1 创新型人才培养是高等教育质量的核心 1.1创造性是高等教育质量的核心特征 1.2创新型人才特征迎合了高等教育质量的核心价值取向 2 以创新型人才培养为主线，全面提高高等教育质量 2.1 更新人才培养质量观念，营造创新型人才成长环境 2.2 积极开展教学改革与实践活动，培养学生创新意识和创新能力 从这篇论文我们可以清楚的看出两位教授对于创新型人才与高等教育质量的关系---二者相辅相成其中最为重要的观点是只有拥有大量的创新型人才才能更加高效的进行高等教育的进行和

发展。1 高等教育的普及可以创新性人才培养加快速度与提高质量。如果培养创新型人才的前提是高等教育，那么我们可以试者实验一下；如果我们增加高等教育人群的数量和对于受教育者的只是教育量会不会出现这样的公式； 两倍受高等教育人群数量+两倍的受教育者的知识储备量必大于二倍的原受高等教育人群数量+受教育者的知识储备量

在我认为这是必定的原因在于，我们的研究对象是人。人事会交流的，会合作，会竞争的。如果将这些受高等教育的“实验对象“ 放在一起的话，他们会相互合作，交流甚至竞争，这样就会出现一种百家争鸣的积极现象，更利于人们创新能力的培养。所以如果高等教育普及到一定程度必定会使创新性人才培养加快速度和提高质量 2 我国的高等教育普及和创新人才的培养 1 我过的高等教育普及 我国现在仍处于经济教育发展中国家，虽然近些年来我国大量开展教育活动--北京7月27日电(崔清新、杨舟)27日,为期一周的2009第五届“优秀青少年党史教育活动周”在中共中央党校开幕，但目前我们只有大学学历的是9830万人，仅仅9830万人达到高等教育水平（2010年2月28日，人民网（记者 李婧））。我国的高等教育普及任重而道远。2 学历教育的现状分析 国外高等教育把促进学生从具有能力到承担责任作为本科生教育的最高目的，尤其强调培养独立思考能力、创造能力、交流能力、信息处理能力，增强学生对未来科技与经济发展的适应性和灵活性[4】。注重能力培养是其本科教育的最显著的特点。我国高等教育比较注重学历教育，即以系统掌握专业知识为人才培养取向，以学科的知识产生为目标，以学科的知识传授为教学模式。学生只要依靠记忆力大多就能完成高等教育学业，教师很少要求学生探索尚未有定论的问题，也不要求学生解决悬而未决的问题。培养出来的学生实践技能和解决实际问题能力薄弱，缺乏实际工作能力素质，工作适应期偏长。长期偏重学历教育，造成了一个不良的循环模式。其一是我国的高等院校与企业联系不 密，实践环境以及实践教学条件主要靠高等院校自己来创造和承担，制约人才教育水平和培养质量的提高。其二由于招收的大学生大多都是从学校到学校，很少接触生产实际，实践知识非常贫乏。这些客观因素反过来使注重培养实践能力和创新能力的教学改革面临非常大的困难，条件的限制使多数教育改革者把目光集中在学历教育的优点上，不顾社会对人才的需 盲目设置以学科为本位的学术化课程结构知识进行传授，影响了学生创新求，能力培养。再者学海无涯，随着知识数量的增长以及学科的进一步分化，学校通过一言堂的教学模式，即便再高的水平，也不可能在短短的几年内，将某一学科或专业的知识全部教授给学生。学生在校期问学得的知识很多，毕业后仍然面临一个需要不断更新知识的问题，不能依靠在学校学到的知识用一辈子。对学生来说，最持久的甚至是终生有用的是培养他们具有思考问题、分析问题和解决问题的能力。创新型人才的培养要求以培养创新意识和创新能力为重点，要求高等教育教育重视知识背景、生产实践、实践创新。强化实践环节，在实践中培养发现问题、思考问题、解决问题的能力，克服高等教育重理论与分析、轻实践与综合的偏向。但依附于实践训练的创新意识和创新能力的培养是以系统的专业知识为基础的，没有专业知识的实践活动是盲目的和徒劳的。怎样在高等教育有限的时间里完成专业知识的掌握和实践能力的训练是创新型人才培养的关键。（引用于 科学与管理—山东省科学院研究所—余俊凤 赵艳清

王蕾--《高等教育培养创新型人才的几点思考》）3 学历教育的改革之个人见解 当今中国，以应试教育为主，缺乏对于创新能力的培养，在我个人认为创新能力不是一蹴而就的，需要很长时间的培养，而我国的教育恰恰缺少这一点，学生只会“死读书，读死书，读书死“.对于这一现象，我认为只有在平时教学中加入一些创新元素，在考试试卷中多加入一些创新

思考题才可以充分的激发受教育者的创新思路。小结 由此可见如要快速培养出一批高品质的创新性人才首先要提高教育的普及率和受教育者的只是储备量，回归我国现实来看，众所周知我国是一个发展中的人口大国这既是一个缺点，换个角度看这又何尝不是一个很大的优点呢？如果我们国家可以在教育方面据需普及，提高，那么我们很快就可以培养出一批优秀的创新型人才。刁世龙

第二篇：高等教育服装专业创新型人才培养的教学研究

高等教育服装专业创新型人才培养的教学研究

摘要：在当前国际金融危机的影响下，面对纺织服装产业结构的调整和对人才的需求现状，本文通过介绍德国、日本、香港等富有成功经验的办学实例，对探讨创新型人才的培养模式提出了自己的见解和看法。关键词：创新 服装 思维 能力

随着世界经济全球化的发展，社会对高素质人才的需求日益紧迫。在当前的国内外形势下，纺织服装产业面临着巨大的挑战，企业对人才的综合素质要求越来越高，服装教育也存在着诸多需要改革的问题，而其中改革的重点是构建“以创造性思维”为主线的服装人才培养模式。笔者根据几年来的教学实践，结合服装行业的需求现状，对构建创新型人才培养模式，作了一些的探讨，形成以下观点。

一、服装行业对人才的需求现状 1.具有多层次、多形式的特点。

招聘的各类专业人才，包括服装设计、面料设计、制版师、陈列师等，还有商品企划、企业管理、市场营销等。

2.缺优秀设计师成为瓶颈

其中需求最突出的是设计类职位，如服装设计师、面料设计师、花样图形设计师、陈列设计师和打版／制版等职位。此外，品牌管理和策划、整体形象策划等人才也出现一定的需求。

3.管理型人才成为最紧缺的人才

在市场经济下，企业最需要的是企划人才和管理人才，其次是设计师，精通打版和生产技术的人才、营销人才。最后才是技术全面的生产工人。而现在许多企业，特别是经济发达的服装企业往往把生产工人放到经济不发达的第三世界国家或我国的西南部地区以降低成本，前三支队伍一定放在产品销售地，服装业已经呈现出新的发展格局。

二、创新型的人才培养模式的构建 1.学生创新思维能力的培养

创造性思维能力是衡量服装设计教育质量的关键。要培养创新型人才，我认为可以从以下几个方面来努力

（1）、思想创新：

无论老师还是学生，要善于接受新鲜事物，主动学习，与时俱进，在学习中不断融入创新意识。

（2）、人格的培养

爱是教育的灵魂，对学生要发自内心的爱才能产生巨大的教育力量，教师既要尊重学生，平等地对待学生；又要看到学生是处在发展中的个体，需要对他们正确指导。“感人深者莫过于情”。对学生倾注一片真情，就会想各种可行办法，创造出最适合学生成长的教育环境。教会学生学习规则和礼仪，学习磨炼自己的性格、意志、毅力，按规则行事。让自己的主观意志和客观规律相符。对解决高校学生中重物质轻精神，重科技轻人文，对于提高内涵和修养，有重要的补充作用。

（3）、教学内容创新

在课程设置方面，以素质和能力培养为主线，把专业能力的培养与社会实践以及企业当前的技术改造、新产品开发、有机结合起来。处理教学课时比例上，减少交叉重复的理论教学内容，做到理论教学和实践并重。

以日本文化服装学院为例，该学院非常重视实践环节的培养。教学中有这样一段安排:将学生分成若干组,每组便是一个小企业,每个“企业”产生一位经理,负责策划、分工、管理。其他每个学生都充当“企业”的某一角色并共同合作,从小企业的定位构思、服装产品设计、生产到成衣包装,完成一组小批量的产品。如此的仿真模拟实习缩短了学生在校学习与毕业后将要面临的激烈市场竞争环境的距离。既激发了学生的学习热情,同时也培养了学生们的协作能力。以上案例无疑对改进我们的教学有明显的借鉴作用。

（4）、多元化发展

在教师备课时，应有意识地将最新科技成果反映到课堂上。关注与时尚相关的事物，运用他们的智慧和眼光进行分析，分辨出哪些是应该采纳的，哪些可能引导未来的潮流，从中总结出美的规律。其教学内容中应既要体现传统知识又要体现教师个人体验与学科热点话题，既讲理论又讲来自实践、来自身边的知识。同时，课堂教学也应间接地或直接地和市场、和时代结合起来，使学生的信息量得到增强，视野得到开扩。

这一方面我们可以参考香港理工大学服装教学的多元化发展，设计学院的学生偏重于服装艺术创作和造型设计，课程设置强调扎实的绘画基本功及创作思维能力的培养，尤其重视创意的表现。学生们的毕业作品富有新意，每一个小展位都由学生任意发挥布置。从服装面料的处理、质感的表现、服装的造型色彩以及展台的设计等多方面都表现出他们非常活跃的多元化创作思维能力。

（5）、生活创新：

教师可根据自身爱好对学生进行艺术的熏陶，创造和谐的气氛。比如教师喜欢古典音乐，可以在课堂做练习时放一段音乐。此外教师也可以为学生补充其他一些艺术门类—如动画创作、交响乐、京剧等，引导学生提高艺术修养，开发思维和智力，使生活艺术化、艺术生活化，培养学生高雅的情趣，独特的审美个性。

2.校企联合办学

服装院校的师资队伍是服装教育发展的关键,可采取自我培养、外聘等形式解决。进一步加强校企的联合，聘请专业技术人员来校兼课，定期邀请业界成功人士与师生进行交流讲座，派专业教师深入服装企业实践，建设实训基地等等。校企联合办学,也可以把企业一线生产的新成果引入教学中来,及时了解服装市场的变化,对于保持服装教学内容的先进性大有益处,同时也可以减少教育成本。

3.产学研相结合

专业教师在教学中注重产学研向教育全过程的渗透，可以建立师生工作室，也可招聘优秀学生参加科技开发、产品设计等活动。通过工作室，教师可以加强与企业的合作，另一方面也能以企业真实的生产内容为主线，进行案例式教学，毕业课题也可来自于企业的生产实际。

以南通纺织职业技术学院为例，不仅有师生工作室，还有学生科技工作室。例如，他们先后为纺织服装企业设计并向国内外推出18个系列，300多个款式的纺织面料、服装设汁新品。这些工作室不仅取得了良好的社会效益，而且也取得了可喜的经济效益。

4.对外开放，国际交流

积极吸收和借鉴国外先进的经验，促进教学质量和科研水平的提高。为学生的未来提供了更广阔的发展空间和渠道，从而促进办学的国际化。

结束语

服装企业对于高素质的专业技术人才的需求日益紧迫，因此本着“创新是高等教育的灵魂，质量是高等教育的生命”的办学指导思想，始终坚持创新型、国际化、高质量和以人为本的办学指导方针，全面提升学生的综合素质，培养创新型人才，加强教师队伍建设，把各项工作做扎实，不图虚名，为服装行业的发展和壮大提供智力支持和有效的保障。

参考文献：

[1]中国纺织服装出口角力金融危机 《国际商报》 2008-10-23 [2]宁波服装节：像世界500强一样经营自己 《中国服饰报》 2007.8.11 [3]湖南师范大学 文旭明 《湖南高等院校服装专业教育改革初论》 中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士)2006(09)[4]黑龙江大学 孙晓军 服装实践教学与企业互助合作途径的研究 《黑龙江教育》2007年第6期 [5]“产学研”结合 “教学做”合一 来源：中国高等教育改革与发展网 2007.3.15 [6]史林 对我国服装高等教育的几点思考[J]苏州丝绸工学院学报, 1999(06)[7]高庆阁 吉林省服装设计教育现状、问题及发展构想[D]东北师范大学 200709）[8]许星 香港服装教育及对我国服装教育改革的启示[J]江苏纺织, 1999(Z1)[9]徐迅 实践性与科技性——德国高等服装设计教育[J]东华大学学报(社会科学版)2002(01)[10]吕仕元 服装设计与市场的巧妙结合——观看香港理工大学服装表演有感[J]江苏纺织 1999(08)

第三篇：创新型人才培养经验交流 -

凤凰商业服务中心项目创新型人才培养经验交流

关于创新人才的培养，不管是从国家层面还是集团公司层面，都受到各级领导高度重视的，尤其在我们公司，关于人才的引进、培养和交流在历届项目管理研讨会中都重点讨论，这方面已经积累了很多宝贵经验，有的已经制度化，有的在实践成功后大力推广，有的也得到公司领导一致认可。具体到项目管理部层面，创新人才的培养也是公司培养与项目培养相结合，并在很多优秀项目部管理实践中产生很多好的值得推广管理经验，下面，我仅代表凤凰商业服务中心项目在创新人才培养工作方面浅谈一些做法供大家参考。

一、确保一定的经费投入

项目部对公司分派的专业技术人员培养工作十分重视并确保一定的费用投入，不管是从工作还是生活角度，对于基本的需求配备都十分到位，同时，对于用于生产研究工作所需的各种设备投入到位，如BIM培训所需的软硬件设施、部分仪器设备购买，进行绿色施工技术研究和新技术应用示范研究等设备设施投入等。

二、将公司创新激励机制宣传到位

项目部通过组织对新老员工学习武汉建工管理制度和程序文件（如最近项目管理手册）等，让他们在工作中熟悉公司各项管理制度同时，争做武建人，传播武建文化，维护武建信誉，把各项制度融入于实际工作中，各部门技术管理人员通过学习公司《专项奖励办法》后，都表示创新的积极性一下子提高起来。2015年下半年，项目技术创新方面取得较好成绩（取得实用新型专利4项，发表学术论文3篇，拟总结施工工法两个，在绿色施工技术和新技术应用方面成绩也很显著）。

三、有浓厚的创新氛围和创新带头人

项目创新氛围浓厚，项目部定期进行创新工作总结和经验交流，还同兄弟项目部进行互访，相互学习相互促进等。项目部形成了以项目经理桂高斌同志为创新带头人创新团队，其中以项目经理桂高斌同志为第一完成人的《预制混凝土薄板胎膜制作及安装施工技术》从实用新型专利到完成国家级工法的申报并逐步实现产业化，是一个非常典型非常成功的产学研创新案例，在项目部乃至公司都起到很好的示范效应。在2015年下半年，以桂高斌为第一完成人的两项实用新型专利获得授权和一篇学术论文在核心期刊发表。

四、创新人才的识别及创新团队的建设

项目部对项目各专业技术管理人才管理工作高度重视，更重要的是进行人才识别与有针对性的培养及分配具体的工作任务，项目部有以项目经理桂高斌同志为代表的创新管理和商务经理贺梅芳为代表的造价管理以及以魏义佳同志为代表的宣传管理等方面典型人物，同时以他们为核心形成了以他们为代表的一个个团队，对项目不同岗位管理人员的特长进行识别并制定有针对性的培养计划，使他们迅速成长成才，最终为公司驻外项目输送了一批优秀管理人才，因此，凤凰商业服务中心项目各项管理工作都较为出色，较好完成各项工作目标。

五、创新人才培养的方式与方法

在凤凰项目的创新人才培养方式方法方面，有以下几点经验可供借鉴： 1.集体学习与个人学习相结合

凤凰商业服务中心项目制定集体学习制度，利用晚上和周末时间，由项目领导组织，委派有一定学术专长的人进行一次专业课题讲座和专业技术交流等。如已经进行的有专利创作培训学习、BIM技术交流、鲁班奖工程创优资料及视频学习、QC创作学习等。同时项目还成立了一下团队及小组，BIM团队、绿色施工小组、新技术推广应用小组、QC小组、创新兴趣小组等。在集体学习之余，就是个人制定一些学习计划，项目定期检查指导。2.一对一培养及指导交流

对于公司新员工，根据师徒协议要求，项目部安排师傅与徒弟一对一指导，定期交流培养的心得。在这方面，我作为项目部2015年新员工王展展的师傅，我第一次带徒弟，没有什么经验，但是我把我在公司几年来的工作经验和管理经验，结合项目管理工作，有针对性的有计划的对他进行传授和指导，在很多方面，他的表现超过我同期水平。他的BIM技术及计算机操作技术、有限元分析软件应用及学术论文撰写等方面能力都已经远远超过我，所以我觉得压力很大。但是我不断给他加压，他的成长速度非常快。

六、岗位的轮动

按照现在创新人才的标准，应该既有技术创新人才，同时也有管理创新人才，还有技术创新兼管理创新复合型人才，这方面的复合型人才也是公司所欣赏和重视的，而这方面的人才培养必须要进行岗位轮动才能培养出来。以项目交流出去的邓鑫、石磊为例，都是在技术与管理两个层面轮岗后培养起来的复合型人才。

以上是我代表凤凰商业服务中心项目进行的一些创新人才培养经验交流，做得好的仅供参考，不好的请批评指正。

武汉建工凤凰商业服务中心项目

夏文才 2015年12月

第四篇：高校创新型人才培养

高校创新型人才培养

摘要：高校是培养创新人才的主要力量，必须高度重视和充分认识创新人才培养的重要性。本文从高校创新型人才培养的现状入手，进一步分析了高校创新型人才培养存在的问题，提出促进高校创新型人才培养的对策建议。

关键词：高校；创新型人才；培养创新是当今时代的主题和趋势。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。知识经济时代是创新的时代，要求人们不断地培育和开发出高创造力以适应当今时代的发展。大学生是国家后备的高级人才，他们肩负着时代的重托，其知识和能力能否跟上时代迅猛发展的步伐，能否以优良的素质来应对当前全新的挑战，已成为我国高校新时期教育工作一个现实而又紧迫的课题。高校是培养创新人才的主要力量，必须高度重视和充分认识创新人才培养的重要性，将创新意识和创新能力的培养融入到学校教育的方方面面。是时代和社会发展的需要，同时也是高等教育自身发展的一个需要。

一、创新型人才的内涵根据创新的含义，“创新”的核心是创造性。创造性体现在人才身上，表现为人的一种特质和与众不同之处。创新人才就是指在科学、技术创新和创造性应用方面，做出比较大贡献的人才，当然也包括在管理、文化创新等方面做出比较大贡献的人才。

对于创新型人才应该具备什么样的素质和品格，胡锦涛总书记在中科院第十三次院士大会和中国工程院第八次院士大会上的讲话做了全面深刻的阐述，创新型人才应该六个方面具备的素质和品格。第一，要具有高尚的人生理想，热爱祖国，热爱人民，热爱科技事业，德才兼备。第二，要有追求真理的志向和勇气，能够解放思想，实事求是，与时俱进。第三，要有严谨的科学思维的能力，掌握辩证唯物主义的思维方法，善于运用科学方法和科学手段进行研究。第四，具有扎实的专业的基础，广阔的国际视野，能够准确地把握科技发展的创新方向。第五，强烈的团结协作的精神。第六，具有踏实认真的工作作风，淡泊名利，志向高远，不谓艰难，勇攀高峰。这六点要求明确了我们培养创新型人才的目标和方向，明确了高等教育改革的重要方向。

二、高等院校创新型人才培养的现状现今以胡锦涛为首的党中央做出了建设创新型国家的重大决策，党的十六届六中全会指出，到2020年要使全社会的创造活力显著增强，创新型国家基本建成。党的十七大报告中明确把“提高自主创新能力，建设创新型国家作为我国今后发展战略的核心和提高综合国力的关键。报告在论述建设创新型国家教育期刊/jyqk/时指出：“努力造就世界一流的科学家和科技领军人才，注意培养一线的创新人才。党的十七大对创新人才培养的强调，为我国高等教育发展提出了时代新课题。高等院校承担着培养创新型人才的历史重任。虽然高等院校在创新型人才的培养和造就方面进行了许多有益的探索和尝试，效果和成绩已开始初步显现。尤其是一批名牌大学在培养创新型人才方面已走在高等院校的前列，充分发挥了其示范带头作用，但是大多数高等院校对于创新型人才的培养观念上还没有完全到位，创新教育体系还没有完整形成，创新型教师团队也没有完全形成，充足的资金投入还有很大的差距，围绕创新型人才培养教育方面还存在不少的问题，使培养教育仍未能达到比较理想的状态。

三、高等院校创新型人才培养存在的主要问题分析综观高等学校近年的发展，在培养创新型人才方面的认识还不到位，总体发展水平不够高，进展得较为缓慢，真正在实施创新型人才的培养方面取得显著成绩的学校较少，其原因是多方面的：

1.高校创新型人才培养的整体体制创新不足改革开放以来，我国高等教育在教育管理和办学体制创新，招生考试制度创新和教学科研体制的创新等方面都有一定的进展，但是传统观念和一些旧有的模式还制约着高等教育体制创新取得突破性的进展，在加强学生实践能力和创新精神等方面的培养没有取得实质性进展，以致高等教育仍然部分延袭已有的的招生模式，教育教学管理模式等，培养创新型人才的推动也只是停留在感性认识的基础上，没有对创新的教育体制给予足够的保证和推动。

2.高等教育内容和教学方法的创新性进展较为迟缓当前高等教育在教学内容方面改革创新的力度不足，不能深刻反映科学发展的规律和趋势，科学研究方法和求实创新精神方面均没有形成体系，成为制约创新人才培养的主要问题之一。在教学方法和教育手段方面也同样受到传统的教学方法和教学手段的制约，以教师、教室、教材和考试为中心的传统教学模式还仍在高校的教育教学中占统治的地位，传授知识与培养学生的实践创新能力不能较好地结合。3.高校教师队伍创新能力薄弱在实际教学过程中，教师作为教育过程的重要主体因素，自始至终贯穿于学校的一切教育活动之中。要引导、培养学生的创新意识和创新能力，必须努力提高教师队伍的整体素质，促使教师探索新的教学方法，按有利于培养学生创新思维的要求开展教学。现阶段，我国高校教师的素质虽然在不断地增强，但新进的高学历者大多缺乏教育经验，使得对创新型人才培养的优势始终没有得到充分的发挥。

4.高校的资金投入严重不足实施创新教育、全面培养创新型人才对于高校来说是一项艰巨而又系统的工程，创新教育必须坚持“探索实践第一”的基本原则，因此在更新旧有的教学及实验设备、师资创新能力的培养和提升，以及对大学生进行全方位培养的升级等方面，都需要投入大量的经费去实施完成。当前，政府对高校办学经费的投入和科技创新专项资金的划拨严重不足，大多数高校自身这的投入也远远不够已成为制约高校全面培养创新型人才的发展瓶颈。

四、促进高校创新型人才培养的建议时代的发展要求高校必须加快创新型人才培养速度，因此，建立健全高校创新型人才培养体系，必须采取有力的措施为创新型人才培养打下坚实的基础。转变创新型人才培养的思想观念创新型人才的培养是大学教育体制、教学体制和人才培养模式的创新。培养创新型人才的前提条件是进一步转换教育观念，树立正确的，符合时代精神的创新教育理念，把全面实施素质教育，以“学生为本，精心育人”作为创新型人才培养的指导方针。对落后于时代要求的体制与机制问题进行革新，切实把培养学生的创新精神和个性化发展融入到高校的各项工作中去。树立适应时代创新精神的创新教育理念，在高校的整个教育领域进行弃旧立新的创造性革命，对于一些落后于时代发展的传统教育模式和方法进行改革；同时，把重塑大学的创新型教育理念，更新教育观念作为当前高等院校培养创新型人才目标实现的头等的重要事情来做，一旦观念转变了，创新型人才的培养自然就会被放到高校办学的重要位置。

2.加快高校的体制创新和制度创新高校创新型人才的培养在转变了教育观念后，关键的问题就是要推动切实可行的教育体制的创新。要加快高校的体制创新，去健全和完善原有的体制，为创新人才的培养提供组织保证。完善高校的体制创新，首先是教育管理体制的创新，建立和完善学校的自我发展，自我约束的运行机制，推进学校的可持续发展，为创新型人才的培养创造软硬实力；其次是办学体制的创新，在办学格局上积极引进国内外优秀教育资源上，在多种办学层面的融合等问题上加大创新的力度；第三是创新人才培养的模式，高校应组织一定的人力和物力逐步的全面推行素质教育，坚持书本与实践相结合，增强创造性的能力，培养出许多高素质的创新型人才。

此外，创新型人才的培养是一项系统的创新工程，需要健全和完善相关制度，比如现有的招生考试制度，教师的教学和科研管理制度、各类考核奖惩制度；对在校大学生的各项管理规定等，都应该围绕创新型人才的培养加快创新，改革和完善，为人才的培养创造科学的良好的氛围。

3.采取措施建设高水平的创新型教师队伍教师教育优先发展，着力提高教师队伍的整体素质是培养创新型人才的关键，要着力建设“德艺双馨”的师资队伍，积极引导教师更新教育理念，努力提高自身素质，具有高度的责任感和事业心。高校要培养教师终身学习的能力，不断提高其知识和科研水平。为了带动教师队伍水平的整体提升，目前一些高校在加强对青年教师队伍的培养时，发挥老教师的传帮带作用，对青年教师们在教学和科研方面给予具体的指导，不断提高其教学科研能力和自主创新能力。

加大高校教师队伍中具有参加过企业新发表论文产品研发和科研院所研究经历的比例，采取两条腿走路的方式，一是有计划、有步骤地从企业和科研院所引进人才，适当适量地改变现有教师队伍的成分；二是有计划地安排或引导现有的高校教师深入到企业、科研院所去进行产品研发和科研实践活动，可采取阶段性实践，甚至挂职的方式去参与。另外，欢迎或鼓励以兼职的形式使企业和科研院所创新意识和创新能力较强的人员到高校从事教学和实践活动。

除了建立健全高校教师队伍建设与发展的机制，还要制定高校教师创新素质的基本标准，制定围绕创新教学环节，把科研和实践引入到教学的考核措施，考核措施都必须落到实处，才能使教师的创新素质得到逐步的提高；加强教师队伍建设，培养造就出一批知识渊博、人格魅力突出、能让

学生终身铭记的学术大师和教学名师。

第五篇：创新型人才培养方案

创新型人才培养方案

机械工程学院

工业工程1班

季守群

20082989 摘要：21世纪是人才竞争的时代，科教兴国已成为我们必须面对的现实。针对我国现阶段大学教育的问题，本文就如何培养创新型人才，尤其针对研究型大学，从招生，硬件设施，课程设臵，师资力量，学生自主性，考试方式等6各方面提出一系列的方法来进行创新型人才的培养。关键词： 创新

知识结构

思维方式

自主性

引言：在现代的信息是会里，知识的更新，开拓是极其迅速的，人的社会职业也在不断的变化。人所扮演的角色也出现多样性和多变性，因此，它所要求的人才，必须有极强的应变能力和创新能力。未来的人才在今天的校园里，然而，我们现行下的教育培养出来的学生却存在很多不足。大多数学生知识结构单一，思维固化，不能创新甚至是不敢创新。这就与社会的要求严重的不相符。这就要求我们的教育做出相应的改善以适应社会发展的需要，尤其是与社会接轨的大学教育。近年来我国针对教育体制和教学方案提出了多种改革方案，虽然这些措施也为我国的人才培养提供了一定的帮助，然而效果却不慎明显，始终不能满足我国对人才的需求。本文将就这一问题从6各方面提出解决方案，以求对我国的创新型人才培养提供一些帮助。

正文：传统教育体制培养出来的学生具有一些问题，尤其是知识结构单一，思维固化，不能创新甚至是不敢创新。这已经与我国的社会主义现代化建设不相协调。面对这一问题，我们应当从我国大学教育的各个环节对大学生的质量进行控制。以全面提高大学生的创新能力，使得能更好的为社会做贡献，展现其价值。1 招生

招生是大学教育的源头，新生质量的好歹直接影响到以后的教学活动的开展。因为只有因材施教，才能很好的发挥学生自身的主动性与创造性。而良好的招生政策才能将学生的特长鉴别出来，从而针对不同的学生采取不同的培养方案以利于人才的培养。

在现行条件高考是一个很好的制度，可是面临高校扩张的严重性，也不可避免的使得招生方案存在一些问题，致使学生的质量不能很好的保证。针对这一现象，我想我们的高校应当严把招生这一环节，要严格的与学校的发展相协调，而不能盲目的扩招。同时我们的高校也可以采取以高考为主，多种招生方式相结合的策略。比如可跟据学校的发展方向和国家对人才的需求提出一些合理的自主招生方案。硬件设施 环境，不管是物质环境还是精神文明环境都不可避免的影响着我们。不可否认良好的环境对我们的工作和学习有这很大的推动作用。大学作为社会人才培养的基地，其硬件设施的好坏将对人才的培养产生重大的影响。再则大学是与社会接轨的一个重要环节，大学生是未来社会的脊梁。要使他们很好的与社会相适应，为他们提供社会必须的硬件设施就显得尤为重要。同时，我们更应该为他们提供良好舒适的物质环境。为此，大学应当提供先进的教学设备，娱乐及网络设施等。3 课程设臵

由于中学教育的一些弊端，比如过早的文理分科，应试教育等。使得我们的学生出现了两级分化，一些是只见树木不见森里的理科生，一些是只见森淋不见数目的文科生。他们的知识结构存在一定程度上的失衡，不能全面系统的考虑问题。这就需要我们的大学在课程设臵上做出一些努力。例如在前两年的基础教育中注意调整学生的知识结构，为理工科学生提供一些必修的人文学科课程，为文史哲类等提供必修的一些数学，物理学等课程。当然要给学生留够必须的课余时间，以使得他们能够学会如何自主安排时间，更好的抽空认识自己等。同时也可仿效一些学校推行的三学期制，即增加实践环节，以提高学生的社会认知能力，生活感悟能力，社会实践能力等。在后两年的专业课设臵上，要注意知识的更新，而不是多少年更古不变的教材，同时也可适当的加深的深度。这样就可以在一定程度上丰富学生的知识水平，从而能更好的在实际实践中发挥出来。4 师资力量

所谓名师出高徒，可见老师的重要性。对于大学，这里的教师教授的是祖国的饿栋梁之才，他们的知识水平及教学能力直接影响着学生的发展状况和祖国的未来。对于不同类型的学校当然有着不同的教育理念，有着不同的教育方式。下面针对从事教学这一环节的老师提出一些要求。首先，学校应当严格控制教师的质量，在教师的聘请方面，要对教师知识的广度和深度提出严格要求。其次引导学生主动思考，为学生提供一些很好的思考方式比如：发散，收敛，反向，系统等。最后，教师要能够充分调动学生的积极性和创造性，为他们提供一些适度的调研项目等，以提高他们独立解决问题的能力。5 考试方式

考试作为考察教师的教学成果和学生的知识掌握与运用的状况的一种方式，有着很好的效果。然而，不当的考试策略使得我们的一些学生成为了应试教育的牺牲品，他们往往思想僵化，不能举一反三，更别提实际运用。这就要求我们适当的改变一下考试制度，不能一味的凭借一张试卷来定成绩，而应当引导学生更好的全面发展。比如毛概课的课改方案可提供一个案例。或则为学生提供相关学科的经典案例，有学生组织团队去解决问题，以提高学生的主动性和团队协作能力。6 自主性 师傅领进门，修身在个人。外界为我们提供很好的环境，我们不去运用也是枉然。知识不是灌输进来的，是我们主动接受和发挥主观能动性的结果。首先，我们应当全面的自我剖析的认识自我，了解自己的优势与劣势，针对于自己的不足找出合理的解决方案并严格的执行下去以求去全面的提高自己。其次我们要清楚自己的追求，“君子有所为，有所不为“，我们要在制度允许的范围内选择自己的发展策略。最后我们要通过各种渠道来提高自己，而不是一味的依靠书本同时树立终生学习的理念。

总结：大学教育是现代教育制度下的一个重要环节，它的成败关系重大。大学教育应当培养与社会发展相适应的人才。尤其是具有应变能力和创新能力的人才。要做到这一点我们应当把握好大学教育的每一个环节。只有使得每一个环节达到相对最优才能使得整体有值得飞跃，才能适应时代发展需求。