首届科技场馆科学教育项目评选活动方案（共5篇）

第一篇：首届科技场馆科学教育项目评选活动方案

附件

首届科技场馆科学教育项目评选活动方案

一、组织机构

主办单位：中国科技馆、中国科协青少年科技中心、中国自然科学博物馆协会

支持单位：教育部基础教育一司、中国科协科普部

二、目标

（一）引导和鼓励科技场馆开发、设计并实施青少年科学教育项目。

（二）通过评选活动交流科学教育项目开发和实施经验，提高科技场馆人员的科学教育能力。

三、参评对象

科技馆、科技类博物馆、部分全国科普教育基地的教育项目开发和组织实施团队。

四、参评项目要求

（一）申请参加评选的科普教育项目应具备鲜明的校外科技场馆科学教育特色，注重与学校科学教育的互补衔接，能够培养激发青少年的科学兴趣，提高未成年人的创新精神和综合实践能力。

（二）每个参加评选活动的项目需提交1份科技场馆教育项目方案。方案可以是场馆已经实施的项目，也可以是待开展的项目设计创意。

项目活动可以选择但不局限于以下一种形式：

 动手做活动/主题科学工作坊

 科学演示/表演/科普剧

 科学比赛/挑战赛

 科学考察/夏令营

 互动式科学培训（面向学生或者教师）

 科学交流活动（沙龙、论坛）

 科学俱乐部/兴趣小组

 专题参观导览

（三）项目方案的核心策划设计团队可由3—5人组成，其中校外科技场馆人员比例不得低于60%，鼓励与科技界或教育界人员合作。参加初审和终审团队人员必须一致。

五、评选形式

评选活动分为初审和终审两个阶段。经初审评选出的团队进入终审。初评申报截止日期为2012年2月29日。

六、评选标准

（一）科学性：有明确的科学主题，项目所涉及的内容、流程等无科学性错误。

（二）趣味性：项目活动有创意，能体现校外科学教育特色，呈现方式能引起未成年人的兴趣，避免说教。

（三）实践性：与日常生活关联，能让未成年人在一定的情境中感受科学问题。强调科学技术的运用，启发未成年人利用所学的—2 —

知识和技能解决实际问题。

（四）经济性：提倡设计环境和社会友好型活动，鼓励项目材料的可重复利用，开展项目的可持续性。

七、奖项设置

主办单位将为部分优秀项目提供项目支持经费。设有一等奖4名，各5万元；二等奖6名，各3万元；三等奖8名，各2万元；优秀奖10名，各1万元。

八、参与方式

参加评选活动的团队需填写《首届科技场馆科学教育项目评选活动项目方案初审登记表》，加盖公章后一式两份寄送至“科技馆活动进校园”项目办公室。

联 系 人：曾筝舒建兰

联系电话：010-***9

电子邮箱：school@xiaoxiaotong.org

登记表下载地址：www.xiexiebang.com

邮寄地址：北京市海淀区复兴路三号中国科技会堂C座212— 3 —

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第二篇：首届“我身边好人”评选活动方案

促和谐 扬文明

——武汉首届“我身边好人”评选活动方案

一、活动背景

弘扬武汉精神，建设文明武汉，促进和谐江城。一座城市的精神和气质都在居民平常生活中诠释着，这是人文也是人本。“我身边好人”正是以人为本、以好人为文，建立榜样、弘扬先进的百姓文化活动。在当今社会生活生产中，我们需要榜样的力量！

二、活动主旨

联合大众共同寻找自己身边的好人、老百姓的偶像、人世间的善良。让好人好事走上前台，激励更多市民群众在平凡的工作和生活中自觉践行社会主义荣辱观，树立社会正气，倡导社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。

三、举办单位 主办单位： 协办单位： 承办单位：

四、活动形式

征集线索，电视、报纸、网络展播、市民投票，颁奖晚会。

五、评选标准

凡工作和生活在武汉的市民，来汉创业者，在平凡的工作和

生活中持之以恒，为他人、为城市、为社会做出奉献；自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，努力践行社会主义荣辱观；为创建“幸福武汉”作出积极贡献的典型都可以被推荐评选“我身边好人”。

六、评选方式

（一）、推荐

1、市民推荐。市民可以来信、来电的方式将身边的“我身边好人”推荐到武汉电视台栏目组。电话。

2、组织推荐。各街道办事处将本街道的文明典型推荐到武汉电视台《*****》栏目组。电话： 地址：武汉市汉口建设大道号

3、成立好人搜索队，可由志愿者组成；定期进社区搜索，寻访；同时举办社区宣传活动。

（二）、评选

1、大众短信投票，所有市民都可以通过短信、声讯电话、网络、社区、街道等公众场地进行现场投票。

2、专家评审团，由社会各界有影响力，有声望的人组成，如社会科学方面的教授、学者，对好人标准进行讨论，为好人候选人集中评议并投票。

（三）、结果

评选结果将综合以上评委投票而定，可展播提名60人，最终获奖者是10名，武汉首届“我身边好人”评选结果将于2012年12月底揭晓，并举行颁奖晚会。

七、活动推广

（一）、电视宣传

1、公益宣传片播出：武汉首届《我身边好人》评选宣传片播出；包括活动介绍、参与方式、评选志愿者、投票方式等。

2、评选“好人”公益展播：

（1）集中展播：每天在《我身边好人》展播一个好人故事或一个集体的故事。

（2）、分类展播：编订候选人序号，按五个类别对候选人事迹进行精彩回顾。五个类别为：诚实守信、敬业奉献、见义勇为、孝老爱亲、助人为乐。

（3）、集合展播：播出候选人集合版（每人用一句话介绍）。

3、权威栏目报道：在武汉电视台主打栏目报道评选活动最新进展、最具代表性的好人好人事（如《武汉新闻联播》、《百姓连线》等栏目）。

4、颁奖晚会

（1）、“颁奖晚会”预告宣传片。

（2）、为投票前10名最终获得武汉首届“我身边好人”获奖者颁奖。

（二）、平面媒体

1、开辟评选活动专栏介绍评选活动、参与方式等；

2、候选“好人”事迹报道；

3、在报纸上附上选票，读者可剪下选票到公共投票点进行投票；

4、提名“好人”及获奖“好人”结果公布。

（三）、网络媒体

1、建立武汉首届“我身边好人”评选活动官方网站，让网民能关注此次评选活动并积极参与网络评论和网络投票；

2、定期在腾讯、新浪等大型门户网站报道武汉首届“我身边好人”评选活动。

第三篇：首届中国合肥星光奖评选活动方案

首届中国合肥星光奖评选活动方案

2012年合肥实现了从“滨湖城市”实现向“环湖城市”的跨越发展。按照合肥市委市政府的规划与定位，将着力把合肥打造成为一座“国际旅游度假城市”。

为配合市委市政府的战略部署，加快合肥餐饮酒店行业发展，提升行业服务水平和服务质量，本着公平、公正、公开的原则，树立一批行业典范，打造一批行业品牌，表彰一批行业先进，特推出本次“星光奖”的评选活动。活动方案如下：

一、组织形式

主办单位：市商务局、市旅游局、合肥晚报

承办单位：合肥市餐饮（烹饪）行业协会、合肥晚报

媒体支持单：合肥日报、合肥晚报、今报、江淮晨报、巢湖

晨刊、合肥在线、巢湖在线、合晚食尚@新浪微

博、合肥广播电视台、馋嘴阿强美食栏目。

二、时间和方式：

活动时间：2012年11月21日—28日

活动方式：合肥晚报宣传和网络投票相结合三、活动主题：

搭建产业平台、弘扬美食文化、创建和谐餐饮

四、活动内容：

（一）、前期宣传：

时间：2012年11月21—12月10

媒体：合肥晚报

内容：各参与单位的特色介绍

（二）、奖项设置（暂定）及评审细则：

1、金枕星光奖：十佳城市商务酒店、十佳会务设施酒店、十佳快捷商务酒店

评审细则

①十佳城市商务酒店：能为入住酒店的客人提供灵活便捷的商旅服务，并在行业内具有很强的竞争力，拥有具备专业水平的服务设施及服务团队，深受商旅人士青睐的星级酒店。

②十佳会务设施酒店：能够为各种类型的会议提供完善的服务及设施，行业内具有强的竞争力，受客户青睐的星级酒店，拥有一支高素质及专业化的会议营销及服务团队。

③十佳快捷商务酒店：能为入住旅客提供优质的入住条件，如环境良好，客房设施齐全，服务周到，深受入住旅客追捧，且在行业内拥有一定竞争力和良好口碑。

2、金筷星光奖：十大商务餐饮名店、十大特色餐饮名店

十大著名餐饮品牌、十大最具发展潜力餐饮品牌

评审细则

①十大商务餐饮名店：单店营业面积不低于5000平米，内外装修豪华，拥有最具专业的服务水平，菜肴制作精美，在业内和消费者中具有极高的口碑和影响力。

②十大特色餐饮名店：单店面积不低于1000平方米，就餐环境、服务水平均必须良好，菜肴出品、装修风格、企业文化至少有两项具有很高特色，并且有很高的品牌知名度，深受消费者好评。

③十大著名餐饮品牌：企业创立时间3年以上，门店规模不少于5家（特殊情况不少于3家），企业经营状况良好，品牌知名度和美誉度无论在业内还是在消费者中都极高。

④十大最具发展潜力餐饮品牌：企业创立时间1年以上，企业业绩良好，发展速度迅猛，在业内和消费者中具有良好的知名度和美誉度，企业发展思路清晰，目标明确，被业界非常看好。

3、星光美食街区：最具特色的美食街区、最具人气的美食街区、最

具影响力的美食街区、最具潜力的美食街区、最

具投资价值美食街区。

评审细则

①、最受欢迎的美食街区、最具特色的美食街区、最具人气的美食街区、最具影响力的美食街区：主要针对已经运作很成熟的街区（美食广场），根据参选的各个街区（美食广场）自身特点、消费人群、菜品特色、人气指数、具有一批有一定影响力的商家（品牌）等各方面因素来确定最终颁发的奖项。

②最具潜力的美食街区、最具投资价值美食街区：针对尚未成熟和尚未运营的美食街区（美食广场），根据其规划定位、发展预期、品牌（商家）构成、配套设施、辐射范围等确定最终奖项。

4、星光人物奖：行业杰出贡献奖、行业慈善公益人物等

评审细则：由组委会根据行业发展实际情况，结合个人意愿，确定入围人选。

（三）、参选条件

1、参选“星光金枕奖”范围：①星级商务酒店；②快捷型商务酒店

宾馆；③带有客房和餐饮的主题式酒店④所有参选商家必须做到：一年内无不良经营记录、以及无影响恶劣的消费者投诉记录等。

2、星光金筷奖：①营业面积1000平方米以上的各饭店和餐厅；②一

年内无不良经营记录、以及无影响恶劣的消费者投诉记录等。

（四）、报名评选办法

1、报名时间：11月21日—12月10日，2、报名方式：商家自荐、他人（读者、网友、观众等）推选；

3、初步筛选：由评审团根据报名时提供的相关资料进行初步的筛选和归类；

4、公布初评名单：初评名单在合肥晚报上公布，广泛征求社会各方的意见。

（五）、评奖准则：

1、原则及标准，评选过程严格遵守公开、公平、公正的原则，接受

社会各界的监督，评奖标准按“社会投票与评委打

分相结合”。

2、投票方式①网络投票：合肥在线、合晚食尚@新浪微博；②信函（含

电子邮件）投票；③电话投票，拨打组委会投票电话

0551-4249567 4230320。（详情见《合肥晚报》活动报道）

3、评审团人员构成：主办方各派1-2人参加，并邀请业内知名专家

共同参与评审工作。

（六）、奖项公布及颁奖

1、奖项发布时间：12月26日-12月28日

2、颁奖时间：见《合肥晚报》新闻报道

3、颁奖地点：待定

企业赞助费用及说明

【活动赞助费用】

 冠名企业：1.5万元

 协办单位：5千元

注：以上费用，不包括参与企业另外提出的特殊宣传要求所需要的各项费用。各项宣传回报办法及费用以双方最终签署的合作协议为准。

第四篇：论述科技场馆的教育价值2

论述科技场馆的教育价值

科技场馆是传播科学方法、科学知识的非正规教育场所，可提供多种教育活动，通过展览、讲座、夏令营、培训等活动形式，实现对正规教育的补充。在科技场馆中开展教育活动，属校外教育的范畴，担当着培养学习兴趣、开阔视野、树立正确的科学态度、建立健全价值观的责任和使命。与校内开展的正规教育不同，科技场馆中的教育活动没有固定的执行模式，没有硬性的考核指标，不需要强制性的学习过程，易被受教育者在情感上接受。在开展教育活动的过程中，把握好方式方法，更容易在潜移默化的影响下，达到预定的教育目标。针对低龄儿童开展的教育活动在多数科技场馆中都具有很好的群众基础，因此具有很强的可行性，低龄儿童的教育活动应着重培养他们对周围事物的基础认知、提升好奇心并构建兴趣点，开展课程类教育活动可以较好地实现这一目标。众多科技场馆都采用过或正在开展此类活动，北京天文馆也是其中的一员。

北京天文馆，位于北京西直门外大街，为国家级自然科学类专题科学博物馆。主要通过人造星空模拟表演，举办天文知识展览，编辑出版和发行天文科普书刊，组织进行大众天文观测等形式向公众宣传普及天文学知识。除此之外，还根据不同层次的青少年学生经常性地组织举行天文讲座、天文培训、天文奥赛、知识竞赛和天文科技夏（冬）令营等各种科普活动，引导和培养学生们对自然科学的兴趣和爱好。北京天文馆已经成为我国向公众，特别是青少年公众开展天文科普宣传、教育的主要阵地。1995年以来，天文馆先后被定名为国家和市、区级科普教育基地、科学与和平教育基地、青少年爱国主义教育基地等，并多次被评为国家和市级“科普先进集体”荣誉称号。该馆分A馆和B馆两大部分：A馆始建于1955年，1957年建成开放。总建筑面积约7000平方米，主要开放设施有天象厅；展览厅；影视报告厅和大众天文台。A馆天象厅于2008年7月11日改造后重新开放。内设400席座位，厅内安装德国蔡司9型天象仪，美国Sky-Skan公司的全天域数字投影系统，和4台辅助激光投影器，4台喷雾发生器以及13.1声道的环绕声系统。这样的超级组合，使北京天文馆天象厅成为世界上最先进的天象厅之一。新馆于2001年底在天文馆原址上动工兴建的，总建筑规模20000平方米，已于2004年的第四季度建成开放。主要的公共开放设施有：数字化宇宙剧场、3D动感天文演示剧场、4D动感影院、天文展厅、太阳观测台、大众天文台、天文教室等。宇宙剧场，容量200席座位。引进国外先进的数字化天文放映设备，它由大型图形工作站和ADLIP激光投影设备组成，能生动形象地演绎壮丽的星空景象和人类探测太空的壮举。

随着科学技术的突飞猛进，人类社会进入了科学化的时代。科学教育作为培养科技 人才和提高全民科学素养的手段，也日益为人们所重视。随着科学技术的突飞猛进，人类社会进入了科学化的时

念、形体感知以及想象力和创造力。

科学教育作为培养科技人才和提高全民科学素养的手段，日本在80年代初期就提出“让公众理解科学技术”的口也日益为人们所重视。启蒙教育是指一些不知道新理论的人特

号，旨在“为21世纪造就更富有创造性，更具有竞争力的日本别是儿童，在不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们

国民。”在幼儿科学启蒙方面，每年一届的“科学技术周”，免费记住结果应用科学知识，而忽略证明过程的教育方法。启蒙教

向幼儿园小朋友开放宇航馆、天文馆、水族馆、通信馆和探险育是教育系统工程的“基础工程”，开展儿童的科学启蒙教育，馆；开设了科学启蒙教育课，让幼儿从中了解一些基本的自然对于培养他们的科学兴趣，发现他们的科学潜能，以及对于他

现象，比如：力学原理、真空概念、水流现象、呼吸现象、向心力们将来学习科学、掌握科学技术无疑具有重要的意义。时代迫

和离心力、杠杆平衡原理、摩擦生热、颜色变化、简单日光学道切需要我们培养出具有厚实知识基础的、具有探索科学的强烈

理等，取得了很好的成效。事实上，我们如果采取做“科学游戏”兴趣和愿望的、具有一定操作实践能力的、具有独特科学想象的教学方法，使小朋友们“在动手的过程中动脑，在玩耍的过程力的新一代科技人才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓

中学习”，则会极大地调动幼儿的学习兴趣，使“科学活动”成为起。因此，增强幼儿的科学意识，对实施持续发展战略有重要意

他们最爱的活动之一，为孩子们插上科学幻想的翅膀。因此我义，也是实施“科教兴国”战略的重要一环。幼儿科学启蒙教育

们必须要彻底拼弃“幼儿谈科学教育未免太早”的观点，积极开是幼儿面向未来打基础的重要内容，而科技馆作为科普教育基

展幼儿科学启蒙教育，这既是落实“科教兴国”战略，培养跨世地肩负重要使命。

纪人才的迫切需要和现实选择，也是我们科技馆义不容辞的历史重任。

自古以来我国就十分注重启蒙教育。人们一般把自己的启蒙学校称为母校，可见启蒙教育地位之高。

（一）树立每个孩子都是科学家苗苗意识

在中华民族源远流长的历史长河中更是不缺乏优秀的启蒙读物，其中最为优秀的安徒生的童话《皇帝的新衣》中，为什么那个对皇帝的“新有《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《弟子规》等等。但是中

衣”观察最准确的人是个孩子？因为孩子看到的才是一个最客国古代的启蒙教育只能算是贵族教育，一般家庭的孩子都无法

观的世界。而大人们呢，绝大多数要不就是已经戴上有色的眼接受正规的启蒙教育。解放后，我国的教育制度逐渐完善，学前

镜，要不就是本就有了现成的答案，要不就是对一切东西失去班幼儿园等正规的启蒙教育成为我国教育制度中不可或缺的了追求答案的欲望„„，失去了观察一个客观真实世界的动力部分。改革开放后尤其是近些年来，花样翻新、名目众多的启蒙和能力。而孩子则不然，他们爱问。比如，天为什么会下雨？地教育更是层出不穷，例如科技馆特设启蒙科技专题就一直被我球是圆的，那一端的人为什么不会掉下去？„„等。此外，孩子们的家长所接受运用，进一步完善了我国的启蒙教育。中共中

还都喜欢幻想。孩子所表现出的好奇、诚实、幻想的品质都是从央、国务院于1994年底发表了《关于加强科学技术普及工作的事科学研究的首要条件。所以，每个孩子都是科学家的苗苗。因若干意见》，明确指出：科学技术普及工作是普及科学知识、提

此，我们科技馆员工要树立每个孩子都是科学家的苗苗的意高全民素质的关键措施，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容，也是培养一代新人的必要措施，积极引导他们观察和思考问题。

。”

（二）制定合理的幼儿科学教育目标

我国幼儿教育的误区：忽视科学启蒙“科学教育”与传统的“常识教学”存在着本质上的差异，科学教育并不是常识教育的名词翻新，它有着与常识教育完全不一样的性质。我国的幼儿教育一直偏重于教幼儿唱歌、跳舞、画画、背等同的性质和内容。常识教育强调传授给幼儿一些日常生活的知诗、弹钢琴，而比较忽视科学技术领域的启蒙教育。这样的结果识，如交通安全、用电安全、动物的习性、植物的生长规律、认识会使我们的孩子长大后特别多愁善感，对世界缺乏理性认识能各种日用品等，其主要目的是：教给幼儿有关周围生活中易懂力、判断能力和创造能力。杭州大学与日本大阪教育大学、筑波的、简单的知识，形成初步的概念”。而科学教育是适应现代社大学今年联合开展了一次“中日儿童超前教育”调查，调查结果会发展要求而提出的一个崭新的教育领域，它一方面继承了常显示：在18类综合指标中，我国儿童在“运动”、组合”、容积”识教育的一些功能，但更重要的则是强调在情感、态度等方面和“空间转换”等方面明显落后于日本儿童。这就暴露出我国幼的培养和熏陶。幼儿的时间、精力有限，而科学技术知识正以几儿教育忽视科学启蒙教育的问题，使我们的孩子缺乏空间概何级数的速度增长，单纯从知识的量上进行累积是没有意义的。因此，激发幼儿不竭的对周围事物的兴趣与好奇心，形成他 们的科学意识与能力才是科技馆幼儿科学教育的根本目标。小实验等等活动中，还能培养幼儿细心、耐心、认真负责等在幼儿科学教育总目标的指引下，结合不同年龄段幼儿实际情况。

（三）抓感觉、知觉的训练

幼儿运用平常观察到的吊车、杠杆，学着找最省劲的办法。

这是婴儿智力启蒙的第一步，就是让他们及早地认识周围，科技馆通过在游戏中观察与发现，小朋友掌握的更牢固了，科学的世界。具体做法是，创造条件让孩子广泛接触各种颜色、形状启蒙教育同样要十分重视游戏的方法。从玩具到摆设。除了看之外，应该让孩子用手去摸、去在科技馆里无论运用哪种方法，我们均应着眼于启发幼儿摆弄，从而体验、认识它们。如科技馆启蒙科技专题中设“奇妙”的积极性，我们更注意改变过去“教师讲、幼儿听”、教师演示、机器人”，请幼儿摸摸机器人的身体，看看它会有什么反应。幼儿观看”的被动方法。在调动幼儿主动性、积极性、创造性的 皂泡世界”让幼儿站上圆开站台，慢慢拉动绳索巨大的肥皂膜的基础上，充分发挥展教员的主导作用。例如我馆开办的小小讲将把幼儿罩起来，幼儿将看见各种绚丽多彩的肥皂膜。“怒发冲冠”让孩子身体接触静电发生器后带有同性电荷，头发相互之

察、发现再总结成规范的讲解词让孩子熟背讲解词，这是培养孩子记忆力的好方法。呈现“怒发冲冠”的现象等专题，都是很好的启

蒙和训练。科技馆在设置有关专题方面要特别注意如下三个方面：

1.启蒙性。幼儿的科学教育是启蒙教育，目的是培养幼儿对 创造与科学教育目标相适应的环境尤为重要。我们呼吁社

科学的兴趣和爱好，启迪智慧，陶冶情操，实施全面发展教育。会上的科普场馆要为幼儿科学启蒙教育创设一席之地。希望能

因此，科技馆要为幼儿创设很好的学习环境。把环境建设与教育活动相结合，使环境设备能吸引幼儿在观

2.可接受性。由于幼儿的感知能力与思维特点，凡是能直接

察、操作、游戏等活动中受到教育，得到发展。幼儿的科学教育

感知的事物，幼儿就较易接受。因此，要充分考虑幼儿的可接受，重在对幼儿进行科学启蒙，它不仅是知识启蒙，还应包括兴趣性。和态度的启蒙。我们要有目的、有计划地组织幼儿主动地参与

3.科学性。科学乃是揭示事物发展的客观规律，探求客观真理，各种科学探索活动，以丰富幼儿的科学知识与经验，发展智力，理。所以，对幼儿的科学教育，就是要引导他们真实地认识客观培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神，从而满足幼儿的好奇事物，发展幼儿的想象力与创造性思维。要充分考虑能让幼儿放心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。通过与展品的互动和多看、多摸、多摆弄，使他们在懂得一些粗

科技馆为幼儿选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣的，浅的知识之余，感觉和知觉变得更敏锐，智力得到提高。

是符合幼儿认知发展水平的。为培养幼儿对科学的兴趣，科技馆还要设计鼓励和引申幼儿的新奇想法和做法，并给予幼儿提供自由探索的时间和空间。科学实验室是发展幼儿对科学兴趣。

我们要培养幼儿的求知欲幼儿期在认知能力方面有具体形象的特点，幼儿的发展就的很好场所，那里有丰富的材料，幼儿可自由操作、探索、想象、创造。从小培养的兴趣会成为幼儿以后学习科学，探索科学奥秘的强大动力知周围事物的过程中，促进手脑并用，并使是在直接感其智能。可以说，科学教育中培养起来的兴趣，对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。我们要使到幼儿在参观科技馆得到发展的。培养幼儿求知欲，仍是幼儿科学启蒙教育的主要任务。通过幼儿看、听、触摸、摆弄等活动，培养了他们观察的兴趣、探索的愿望。从而发展了其观察力、记忆力、思维能力、想象的过程中沉浸在一种能激发起他们兴趣的良好氛围中，使之积力和动手实践的能力等等。如果我们把教育的着眼点不是放在极主动地投入到观察和操作活动之中。

教多少知识方面，而是放在智能的发展和求知欲的培养方面，“科学小实验和科学游戏”作为科技馆进行幼儿科技启蒙教育不可或缺的重要手段，不但能帮助幼儿获得广泛的科学知识。

简言之，就是从幼儿自身的心理特点出发，尊重幼儿思维发展的规律，有目的、有计划地正确组织幼儿的科学启蒙教育，在感知经验的基础上建立概念，而且还能发展幼儿的观察力。

向广大人民群众普及现代科技知识，引导大家深刻认 最容易被科技时代所淘汰。我们当前进行的改革就是一项识科学技术在富民强国中的重要性，是深入贯彻落实科学 伟大的创造过程，它需要千千万万个创造型人才的智慧。发展观需要，是现代科技场馆教育的首要任务。当今时代，科技馆提倡观众自己动手参与，这种参与式、启发式科学技术取得的一系列重大突破和飞速发展，极大改变了 的展览教育方式，是进行智力和创新能力开发的一种非世界的面貌和人类的生活。科学技术日益渗透于经济发展 常行之有效的手段。展厅里的具有知识性、可动性、趣味和社会生活的各个领域，成为推动现代社会进步的决定性 性及娱乐性的展品，能够激起观众亲自动手的欲望，在亲力量。邓小平同志曾经鲜明地提出“科学技术是第一生产 自动手操作和演示中所产生的各式各样的奇思妙想，能力”的科学论断，对于指导我们今天的工作仍然具有重大的 引起观众对科学现象浓厚的兴趣和好奇心。在这种气氛现实意义。我们的任务就是要以科学发展观为指导，培养人 中，学习成了一件非常有趣的事情，观众在娱乐中学到了们尊重科学、学习科学、发展科学、运用科学的科技意识，创 知识，受到启发。因此，在科技馆的展品设计和制作中，应造良好的发展科学的社会心理文化环境，尽可能地采用当代最新的科学技术成果，这样能够非常学发展和社会主义现代化建设和教育事业。

科技馆、自然科学博物馆等科普场馆作为重要的科学教育阵地,在提高公众科学素质、培养创新能力方面发挥着不可替代的重要作用。加快科普教育场馆的创新、整合科普教育场馆资源、更好地发挥它们的科学教育功能,是构筑多元科学教育平台的重要内容。纂沦蕾箕箫替i溉歉凳溉藻非正式途径学习科学技术的教育机构,是社会教育和终身教育的重要场所,其重在激发观众对科学的兴趣并培养他们探索、创造能力。学校教育是一种系统学习形态,是以灌输知识为主的教育,大多是概念、观点的解释,而学习者很少或根本没有机会自己去探索观点本身。特别是尚未完成应试教育向素质教育转变的我国学校教育,过多强调学生的书本知识和标准化的考试,片面追求分数、“题海战术”、枯燥单调的练习,难免扼杀学生对科学知识的兴趣和创造性思维,培养学生的创新精神不足。而科技馆、自然科学博物馆等各类科普教育场馆则是通过非正式途径(如操作、游戏、实验、说明等)进行学习,不仅使学习者从广度、深度强化了学习,能了解最新的科学技术,而且这种学习经历又有娱乐性,旨在激发学习者的好奇心,人们在探索与发现的环境中,帮助人们建立一种与科学技术的积极关系。

总之运用科技馆科普教育的形式让学生明确学好某门学科的重要性与培养学生学习兴趣的方式是多种多样的，以上仅是一些常用的方必要性，是使学生对这门学科产生兴趣的基础。科技场馆是时代的产物，教育是时代发展的需要，同是社会进步的象征，是人们在物质文化生活发展到一定程度后应运而生的。两者是相互统一相互促进的。教育与科技场馆可以看做是互惠互利的好伙伴。科技场馆为教育提供了更好的手段，更多的形式，更丰富的内容，而教育也为科技场馆的发展提出了更高的要求，带来了更多的机会，科技场馆与教育两者也必将更加紧密的联系，更加蓬勃的发展。

第五篇：首届感动校园十大人物评选活动方案

兰台中学首届“感动校园十大人物”评选活动方案

一、指导思想

感动是情感的共鸣，是心灵的震撼，是精神的升华。我们在感动中成长，社会在感动中进步。通过在我校开展感动校园十大人物评比活动，发现感动、传播感动、体验感动，在全校学生中进一步形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好学习风气，让全校同学学有榜样，赶有目标，营造催人奋进的校园学习氛围。经学校研究决定在2009年元月至2010年4月开展“感动校园十大人物”评选活动。

二、组织机构 主办：教科室 协办：年级办公室

三、评选对象 兰台中学所有在校学生

四、评选标准

1、面对家庭的贫困，面对自身的疾患，面对突如其来的打击和挫折，不甘消沉、自暴自弃，能够以巨大的勇气接受生命的挑战，自强自立，用执著和坚强在逆境中飞扬，在逆境中创造奇迹。

2、敢为人先，积极上进，率直健康，有其独特的人格魅力或精神品质，能够用自己的健康阳光的性格感染周围同学。

3、品学兼优、全面发展、勤奋好学、刻苦钻研，成绩名列班级前列，在同学中能够起到很好的模范带动作用。

4、具有良好的学习习惯，善于分析，勤于总结，能积极配合班级营造浓厚的学习氛围，能够主动帮助他人，一起提高学习成绩。

五、参与方式

1、个人自荐和班级推荐相结合。

2、各班以自下而上、层层推荐的方式，确定1名候选人，并提供典型事迹材料。

3、候选人材料要求真实可信，能引起心灵共鸣。

4、候选人材料上交截止日期：元月10日前交到教科室，过期不候。

5、每位师生都能认真参与，在活动的过程中感动自己，感动他人。

6、每个班级、每个年级充分发挥班级、年级的力量，认真组织，积极宣传。

六、评选程序

本次评选活动是我校首次举办的十大感动人物评选活动，本次评选活动分为六个阶段。

第一阶段：宣传发动（12月28日－12月31日）

通过班会、校园广播等发布十大感动校园人物评比的消息以及相关活动要求，充分发动师生参与评选活动。

第二阶段：各班上报候选人（元月1日－元月10日）

每个班级通过各种形式（选举、自荐、推举）产生的的候选人上报学校教科室，同时提供事迹材料。

第三阶段：产生候选人（元月11日－元月20日）

评选委员会对各班推荐人选资料进行审议，拟订20名正式候选人参与最后阶段的投票。事迹将通过广播宣传栏进行公示，征求意见。

第四阶段：评选

在统一时间由班级组织学生投票，根据学生投票结果及评选委员会评议，确定“感动校园十大人物”的人选。

第五阶段：宣传。

在网上公布“感动校园十大人物”的照片及事迹，在学校橱窗内展示学生照片及事迹。

七、表彰及奖励

1、在全校学生大会上进行表彰，颁发证书及奖品。

2、学校为其撰写颁奖词。

3、当选“感动校园十大人物”的学生材料将装入个人学籍档案。

4、评出优秀组织奖（班级）。