韩非子管理智慧的实用性

第一篇：韩非子管理智慧的实用性

韩非子管理智慧的实用性

韩非子思想对于现代企业管理有着很强的实用性和借鉴意义。在我看来，诸子百家里儒家和法家思想是最高管理艺术的典范。而二者各有千秋！儒家注重“仁爱礼”，法家注重“法术势”。倘若将两者有机结合，则堪称“中国式管理”的经典。

韩非子是先秦法家思想的集大成者，他的思想不仅继承和发展了此前各位法家思想家如申不害、慎到、商鞅等人的思想，而且也广泛吸取了儒（荀子）、道（老子）、墨（墨子）等学派的精神成果。兼容并蓄，深入的思考和清晰的表达，铸造了韩非子管理（治世）思想的独到价值。秦始皇读韩非子著作后大为惊叹：“寡人得见此人而与之游，死不恨矣！”韩非子怀旷世奇才，正合于世，而因忠贞爱国不负韩，终为他人寻计所害，此仁此爱感召天地，谁说法士无情义？！

西风东渐，注重人性和谐慢慢成为当代中国的管理潮流。但物极必反，人性深处的矛盾，却使强势领导遇到了越来越多的挑战，也给管理带来诸多问题。在这种情况下，李悝、申不害、慎到、商鞅、韩非子等这些法家人物所留下的管理智慧，却可以使我们轻松高效、游刃有余地了解人性。比如，商鞅，姓公孙，卫国贵族，好刑名之学，闻秦孝公求贤，离开魏惠王，筱供以他为左庶长，下令变法，商鞅在秦国震动颇大，通过变法使得秦国日渐富强。商鞅的许多经典的故事历代被世人传颂，即使在于今天，他的许多言行对于我们的为人处世乃至管理工作都有很大的启发与指导意义。所以，著名企管专家谭小芳老师（官网）今天就围绕着韩非子管理智慧的话题展开内容。

近些年来，诸如《把信送给加西亚》、《没有任何借口》、《请给我结果》之类的书籍热销于市，各行业企业关于“强硬执行力”的培训方兴未艾，哈佛大学商学院、北京大学光华管理学院以及各家MBA等培训机构中，法家思想涌注如泉！这些现象的发生，大合当今社会急剧竞争之势，有如战国争雄年代的旌嚣，法家思想早已在社会行各届汇成股股暗流。德国、日本人们颇具法家风骨，这也是第二次世界大战后，他们能从废墟堆里迅速发展成为世界强国的精神内因。严酷犀利、无情唯法，信息来源湖州人才网www.xiexiebang.com，更多资讯请上湖州人才网。

无须繁文缛节??正合法学之行径，纵观古今中外数千年，唯有法家一派思想体系，以“社会与体制”为本体，集中体现“管理实效”四字！

近代史上一代豪杰曾国藩，一生发展大致分为三个阶段：前期年少以儒修学养性，厚积薄发；中期年青以法为大风，渐行叱诧之事，终积大功大德；后期不追俗愿，持盈保泰，信守道家。相反地，我们可以看到许许多多平凡人们的影子，一生庸庸碌碌者多埋于事，疏于法；一生有所作为者，必然中行法道。法家思想，站在统治者的立场，以社会与体制为本体，以“管理与实效”为根本。这，对于任何企业管理或者个人管理，都是大有裨益的。

余世维先生说得好：“法家是基础，要先用法家把人的行为规范好，再用儒家来导正人性，再上面才是道家的无为而治。法家、儒家和道家思想适用于不同境界的管理，在起步发展阶段，管理不规范，用法家规范人的行为是基础，发展到一定阶段，人的思想觉悟提高到一定层次，可以用儒家的思想来导正人性，管理发展到高层次，人的素质和品德都很高，管理就达到了无为而治的境界。”尤其是在二十一世纪中国这个特殊时期，市场刚打开大门，很多行业没有规范的管理体制，若企业之风也流泛无章，任由内耗，则企业又离破产走近了一步！

谭小芳老师通过解读法家善与恶、思与行、法术势、矛与盾、冰与火、有私与无私、赏与罚、贤与愚等八个对立的方面，说明一个懂得领导艺术的领导者，必须掌握法家管理思想的精髓：法（固定的法则）、术（控制的手段）、势（政治的权力）。管理者若能很好地把法、术、势相结合，领导的位置就不容易被蒙蔽，而下级也不会因为没有制度的约束而作乱，才能轻轻松松做领导。如果你就职于政治、管理或商业竞争等领域，要想从传统中吸取轻松驾驭局面的智慧，那么法家的领导艺术是你不二的选择，它可以使你表现出色，所获不菲。具体来说，谭小芳老师认为，法家智慧对于我们今天企业管理者的启发有如下几点??

1、法治理念与完善的管理机制

韩非子作为中国古代诸子百家中法家的始祖与集大成者，在管理学上给我们留下了宝贵财富??企业的管理应当要建立成熟的完善的可操作性强的管理机制。首先，我很赞同厦门大学易中天教授在解读诸子百家时对法家法治的解释与理解??韩非子所主张的法治即规章制度。非但如此，法家诸子还倡导法治的“公平、公开、公正” 的执行，王子犯法与庶民同罪。此在商秧变法中有据可考，那就是秦孝公应用商秧变法过程中太子即后来的秦惠王犯例，商秧依法治了太子的老师的罪。在中国历史上秦国之所以能灭六国而统一中国，正是运用韩非子所主张的“法治”才获得成功。

“该流程方案需固化，5年内任何人不得擅自改动”（非原话）这是任正非在华为起初聘请咨询公司量身定做其营运流程与管理机制之初给华为中、高管理层的执行批示。谭小芳老师表示，在中国众多民营企业当中也唯有任正非对韩非子的“法治”理念理解的独到与执行的雷厉风行。或许，这也正是华为企业能不断取成功并挤身国际知名企业行列经验之一吧。

下面，我们再以扬子空调有限公司为例，从企业目标、组织架构、管理模式等方面，来详细阐述法家管理思想对现代企业管理的积极影响。

扬子空调有限公司自2001年1月改制以来，一直将“成为业界最有价值和最受尊敬的企业之一”作为组织的远景目标，同时，每一个战略年度，公司都会制定出一个详细的年度经营目标，目标涵盖销售收入指标、产量指标、产品研发指标、工程设计指标、成本控制指标、利润指标、员工收入指标、文化建设指标等各个方面。正如法家所言：治强才是管理的目标，企业只有通过发展才能强大，这只是企业的短期目标，只有强大、更强大才能逐步实现组织的远期目标。

扬子空调有限公司成立之初，采取的是直线式管理模式，其最大的好处是决策层能够亲自掌控企业运行的每一个环节，没有过多的中间管理环节，减少多余的层级，快速反应、高效运行，这在企业初期取得了良好的管理效果。但随着企业的不断发展壮大，公司所要经营的业务范围越来越宽泛，原有的组织架构就无法满足管理的需求，于是从2005年起，企业大胆尝试对组织架构进行改革，从原来的直线式管理模式变革为事业部制管理模式，成立了5个事业部，在所有事业部之上，成立一个纯粹的职能管理机构??扬子空调总公司，对全公司的人、财、物进行统一管理和分配。

事业部制的建立，从根本上形成了公司内部的市场化运作机制，划小了核算单元，真正做到了通过组织的分工与协同实现经营的灵活性和有效性，并最终促成总体管理目标的达成，为企业的健康发展打下良好的基础。2008年，在原有5个事业部的基础上，又成立了农业人工环境事业部，更进一步实现了专业化的分工和精细化管理。在法家看来，一个理想的、足以控制全局的组织结构，必须有一个能决定和支配整个系统的控制中心，设立有这样一个控制中心的的组织系统，是实现对组织的有效控制与管理的根本条件。企业的运营，仅有目标和组织结构是远远不够的，完善的制度是基本的保障。

2、不要依赖人治

国人受儒家思想的影响毫不夸张地说已乎根深蒂固了。因此在企业管理过程中过分夸大或者说过于依赖“人治”，抑或是英雄人物了。孰不知，人却是尘世间最不可靠的了。所谓的德才兼备只不过是一种理想罢了。那种企图靠人的“忠诚”来维系企业管理的想法，在物欲横流的今天，在人变得越来越浮躁的今天的确是过去时了。而韩非子所主张的“法治”??结合企业实际，建立建全一套成熟的完善的可操作性强的管理制度，再假以不折不扣的执行力，或许才是当下企业管理迫切需要反思与笃行的真理。

3、执行力

或许当下的企业尤其是中小民营企业，它们也许真的不是缺“法治”的环境或者说基础，在我看来更多的是缺失所谓的“执行力”。所谓执行力，或许我们可以这样来理解“有法可依，违法必究，执法必严”。如果能做到像商秧执法一样“王子犯与庶民同罪”，公平、公开、公正的执法，或许企业的执行力自然就有了。当然，在执行的过程中也得要因地制宜，在不违背原则的前提下讲究执行的艺术性、灵活性，或许身为执行者才不至于落得像商秧一样“作法自毖”。

4、“治吏不治民”与“管理管理者”

基于为君主进言献策这一特定政治目的，《韩非子》所论述的管理对象是各级政府官员及君主的亲属、侍者，而不是普通民众。他论述道：“摇木者一一摄其叶，则劳而不遍；左右拊其本，而叶遍摇矣。临渊而摇木，鸟惊而高，鱼恐而下。善张网者引其纲，不一一摄万目而后得；若一一摄万目而后得，则是劳而难；引其纲，而鱼已囊矣。故吏者，民之本，纲者也，故圣人治吏不治民。……。是以圣人不亲细民，明主不躬小事”（《外储说右下》）也即，摇树的人如果一一去掀动每一片树叶，那么即使累的筋疲力尽，也无法使树叶全部抖动；而如果左右摇动树干，那么，树上所有的叶子都会一起晃动。同样道理，善于张网捕鱼的人，只要拉住渔网的纲绳，鱼儿就能尽收网中；而如果一个个地拨弄网眼，不仅劳苦不堪，还将一无所获。在此，官吏就如同民众的“本”和“纲”。

谭小芳老师表示，韩非的这一比喻不仅贴切、生动，而且寓意深刻??的确，为数众多的民众恰似“叶”、“目”，作为最高统治者当然难以一一对其进行管理控制。而如果抓住官吏这一管理民众的“本”、“纲”，就能够取得“撼木摄叶”、“纲举目张”的控制成效。为此，韩非得出结论：“故明主治吏不治民。”他强调，只要最高统治者能够选准、用好各级官吏，就可以借助他们而管理控制好众多的平民百姓，形成臣下恪尽职守，百姓安分守己的局面。如此，君主便能安坐于朝廷之上，悠闲自得于闲暇之中，即使清净无为，也能把国家治理好。

韩非子的这一管理对象界定对现代管理而言也是具有重要启示和参考价值的。20世纪，管理学家们称之为管理的世纪。世纪之初，经泰罗、法约尔等早期管理学家的努力，管理学作为一门学科得以萌芽、诞生，并进入到科学管理时代；霍桑实验之后，行为学派在管理学中大行其道，使传统的科学管理理论出现了革命性变革；进入20世纪六、七十年代之后，随着各种新的管理学理论不断提出，管理学进入了丛林时代。纵观20世纪管理学理论的发展，可谓蓬蓬勃勃、枝繁叶茂。

但当人类进入21世纪之后，学者们却蓦然发现，整个20世纪人类在管理学研究对象界定方面出现了重大缺失，即只看到了对工人和普遍民众的管理，而将越来越多的管理者置于了管理的视野之外。于是不少学者提出，21世纪就是“管理管理者”的世纪。相比之下，早在二千多年前的中国战国时

期，韩非子就已在实质上提出了管理管理者的思想，并就此提出了大量管理之术。这些思想、技巧对解决当前人类面临的“管理管理者”的世纪难题无疑具有重要的启示和参考价值。

第二篇：韩非子管理思想

韩非子管理思想

班级：10会专五 姓名：韩觉锐 学号：100322522

韩非子是先秦法家思想的集大成者，他的思想不仅继承和发展了此前各位法家思想家如申不害、慎到、商鞅等人的思想，而且也广泛吸取了儒(荀子)、道(老子)、墨(墨子)等学派的精神成果。兼容并蓄，深入的思考和清晰的表达，铸造了韩非子管理(治世)

思想的独到价值。

一、韩非子的管理思想概述

和所有的法家思想家一样，韩非子也是旗帜鲜明地把富国强兵作为国家管理的直接目标。为了实现这一目标，韩非子提出了

如下管理原则和手段：

首先，构建权责明晰的层级关系。韩非子认为，君主的责任就是选好官员，并以赏罚加以督察，而不是事必躬亲，事事亲力亲为，即“因任而授官，循名而责实，操杀生之柄，课群臣之能者也，此人主之所执也。”(《韩非子·定法》。以下引文，未注明出处，皆出《韩非子》)因此，韩非子明确提出“明主治吏不治民”，认为“圣人不亲细民，明主不躬小事。”这才是当好君主的策略。在此基础上，政府的管理应当进一步做到“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效。”有智慧的最高管理者，只要掌控住包括权力枢纽在内的原则性的东西，则自然会使下级各部门围绕基本原则与要求开展工作。上级把握原则，下级处理事务，一切都由此而井然有序。从长远的角度来讲，只有这样才能建立“超五帝，侔三王”的伟业。

第二，依靠法治。法治的思想是包括韩非子在内的所有法家的核心思想。按照韩非子的理解，法是管理国家的基本手段，即“法者，王之本也。”国君如果能够依赖法术治国，则国家富强，反之，国君如果放弃法治，则国家的管理必定会陷于混乱：“抱法处势则治，背法去势则乱”，不仅普通君主如此，即便古来圣王，其在管理上取得的成功，归根到底也是因为依靠法治。因此，中常之主，只要遵守法制管理国家，就可以维护国家的安定：“释法术而心治，尧不能正一国„„使中主守法术，则万不失矣。”

第三，执法必须强势。执法是推行法治的关键，因此，必须强力而彻底。一方面，必须毫不留情、坚决果断地打击那些违背法令、胡作非为的豪强和权贵，即“法不阿贵，绳不屈挠„刑过不避大臣”；另一方面，官员在执法时要有强直的品格，即“能法之士，必强毅而劲直，不劲直不能矫奸”，“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”

第四，厚赏重罚。韩非子认为，君主推行法治，所依赖的基本手段或工具就是赏罚，他称之为“二柄”。因此，“赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；”厚赏有意外之喜，因此能真正有效地起到劝善的作用；而严刑重罚就好像是让人面对一块烧红的金子一样，即便充满欲念，但也不敢伸手去拿。在此基础上，韩非子还提出了“重轻罪”策略，即通过加重对轻罪的处罚，而防止百姓犯轻罪。轻者不至，重者不来。这便是韩非子所谓“重刑止奸”，“以刑去刑”的思维。

二、韩非子管理思想的价值

韩非子管理思想的大致轮廓略如上述。从今天的角度来看，韩非子管理思想仍然有很高的借鉴价值。

第一，韩非子所提出的一些具体的管理技巧和管理艺术，仍有现实的借鉴价值。例如他关于循名责实、信赏必罚、善用刑赏二柄的主张，和现代管理的精神就十分相近；他的术治思想所体现的领导艺术，也值得领导者学习体会。

第二，韩非子的一些寓言和比比皆是的格言，也有极高的管理提示价值，有助于管理者整合各种相关的管理思想和管理技巧，进而提高管理水平和效能。例如守株待兔、郑人买履、买椟还珠、狗恶酒酸、画鬼容易画马难、滥竽充数、自相矛盾等等。

第三，韩非子是中国思想史上最早比较系统地论述人性恶的思想家，虽然其思想难免偏颇，但是，他对人的逐利本性的观察和论述，应该说，是深刻而犀利的，颇能发人深省。2000多年后，欧洲的傅立叶才有了类似的论述，这让人不能不感佩韩非子

智性之高。

第四，最重要的是韩非子的思维方式带给我们的启示。其一，韩非子的整个行文和论述，体现出目标明确，而整个思维又紧扣目标的清晰脉络。也许正是因此，我们在读韩非子时，才一方面有犀利痛快之感，另一方面又有明显的偏狭的缺陷感。但不论怎样，韩非子所展示的恰恰是追求事功者最典型的思维方式，对于今天的管理者而言，这是值得认真借鉴的。其二，重赏重罚、以刑去刑的思路。法家重赏重罚的主张和他们在变法实践过程中的严刑峻法使得法家留下了刻薄寡恩的历史形象，但事实上，法家的以刑去刑使得多数人成了守法的良民。其三，韩非子在系统论述人的逐利本性的基础上，为管理确立了一个真正具有可操作性的基本目标，这便是让每个人都成为不做坏事的守法之人，而不是像儒家倡导的那样，让每个人成为有道德的好人。应当说，儒家的目标是一个理想化色彩极浓、管理难以完成的设想，而法家的目标则是现实的、管理可以完成的任务。在管理思维方面，儒法是完全不同的，但却是可以互补的。汉代以后，阳儒阴法的策略便成为一种主流的统治策略，标志着古代管理思想的真正成熟。

总之，韩非子的思想是一座常读常新、取用不尽的管理精神宝库，值得我们不断学习和珍惜。

第三篇：浅析语文教学的智慧性和趣味性

浅析语文教学的智慧性和有效性

素质教育提出了“一切为了学生的发展”的口号，而学生发展是通过自身自主的、探索性的、研究性的学习来实现，推动课堂教学的有效性是素质教育的关键，是教学改革的目标，有效教学是指教师在教学理念的指导下，促进学生进步，提高教学效率的教学行为和策略。新时期下的语文教学，更应关注课堂上的学生，简洁清晰的教案设计，更有待于学生在积极的智慧体验中使之丰富，让他们在各自个性化的思维碰撞中更会思考更会发现，在这样的语文课堂中，我们的孩子也会变得越来越聪明的。因此，在近年的教学中，我更注重语文教学的智慧性和有效性的有机结合。

一、让语文课堂充满活力

于漪老师说：“一堂课教学效率高不高，要看学生在课堂内是否活跃。”要想让我们的语文课堂充满活力,就一定要把它变成学生乐于学习的场所,展示自我的舞台。“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的兴趣,才能使他们乐于学习。

1．充分发挥学生潜力，放飞学生情绪

学生是课堂教学活动的主体，充分发挥学生潜力是课堂教学充满活力的核心，我们可以通过课堂导入、结束的设计来实现课堂情境的创设，导入与结尾的设计在很大程度上影响着学生课堂学习的情绪，只有愉快的学习情绪才能激发学生学习兴趣，成为学生好学乐学的基础，采用开展游戏，讲故事，欣赏图片或音乐，设置悬念，排演课本剧，课文续写等方式能让课堂高潮迭起，学生情绪高涨，并为学习课文创设相关情境或悲伤，或忧郁，或欢愉，激起学生求知的欲望。如教学《圆明园的毁灭》时，学生很难结合当时的时代背景体会到圆明园的毁灭是中国历史上的耻辱，难以触及学生的兴奋点，在课堂的导入时播放视频《火烧圆明园》来进行一种失去我国园林瑰宝的悲愤和振兴中华的情境创设，拉近了课本于学生的距离，引起学生情感共鸣，有助于理解文章主旨。

2．巧用多媒体，激发学生思绪

合理运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛；充分利用多媒体教学，能把教学中抽象、深奥的难点通过形象生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然的展现在学生面前。

如在教学《江畔独步寻花》这首古诗时，就可以利用PPT课件的鲜艳色彩，优美的音乐，直观形象地再现客观事物，将诗人独自一人在江边上赏花的情景呈现在学生眼前，再配以古典的音乐和朗诵，给学生以身临其境的感受，充分发挥了学生的想象力，拓展了学生的思维。激发学生的智慧。

3．教会学生灵活获取知识的方法

在教学中要理论联系实际，有必要抽出时间来让学生回归大自然，让他们通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。

教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来，然后讲给老师同学听。鼓励他们多看一些好的与课文有关的课外书，多积累词汇、好句子、好的写作方法。读一些报纸、广告，从这些方面获得知识。

二、运用教育智慧，有效促进课堂教学

学生的智慧不是教出来的，或是几句言语所能给予的，这只能是他们在自己的语文实践中一点点形成、一点点提高，在他们的自主学习、情感体验、探究发现中逐渐生成，是一个从不会思索到逐渐学会思考发现，思维越来越深刻的过程。这个过程中，学生对事物、现象的认识能力是在思维互相启发、互相碰撞而逐渐丰富深刻起来的。所以，引导学生充分经历读书感悟，积极动用已有经验去思考分析人物的智慧，并进行想象练习，从而增长自己的智慧，这一过程便成了这节课学习活动的主旨。

面对时代的挑战，语文教学必须超越知识和技能，走向智慧，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量。例如教学《荷叶圆圆》时，老师可以鼓励学生读书质疑：荷叶圆圆的，像什么呢？培养强烈的问题意识；又以教师的“追问”启迪学生语文学习的智慧，让学生获得从内心深处生发的学习乐趣。教学时，教师让学生选择自己喜欢的角色读相关句子后，再质疑：荷塘中除了这些小伙伴，还会有谁呢？荷叶又会是他的什么呢？这样老师“逼”着学生由浅入深、由此及彼、由人及我，将思维步步推向纵深，从而时时闪现智慧的火花。让每个学生进入自己的角色，发出属于自己的心声，产生自己的思想。

三、提高课后延伸的有效性，让智慧在课堂后闪光

课后延伸，指的是在课内学习的基础上，通过科学合理地留作业，使知识得以进一步拓展，能力得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。课后延伸是语文教学改革过程中的一个重要环节，是语文学科内容的扩展和延伸，是学生将课本知识运用到实际中取得实践活动。举一反三的课后延伸是很重要的。这不仅有助于对课文知识点的巩固，还能拓展学生的知识面，提高语文应用能力，并学会综合、灵活地将知识为自己所用。教学《秋天的雨》和《听听秋的声音》这两篇课文后，我布置了这样的作业：我喜欢这金色的秋天，我要用我的画笔描绘我心中的金秋，而且给自己的画取个诗意的名字，再描述画面的内容，用上平时积累的好词佳句。描述画面内容可以加进自己的想象，不局限于画面本身，让画面有动感。画好后，我们举行一次画展，看谁用手中的笔，画出自己心中最美最美的秋天。这样的作业本身就具有了美与艺术的意味，用色彩鲜艳的画，使学生仔细观察，积极动脑，并展开了联想的翅膀。同学们互相学习，互相启发，在画展中，有的同学画了十几幅画。这样创造性的作业，不单是学生复习了课内所学的内容，而且又提高了学生的想象能力、绘画能力。又如学完《小壁虎借尾巴》一课后,开展《小动物真奇妙》的汇报演说活动，学生通过阅读课外书，上网找资料等渠道了解了很多动物的尾巴的用处，知道了动物尾巴有不同的功能，小松鼠的尾巴可以当被子，当降落伞，啄木鸟的尾巴可以当椅子等等，这样的课内外结合起来，即丰富了学生知识领域，扩展了知识视野，又提高了阅读能力，启迪了学生的智慧。

总之，提高小学语文课堂的智慧性和有效性是语文教学的生命，是一种过程，更是一种理念，它取决于教师在课堂教学中情、趣、理的挖掘，这将是一条艰巨的道路，但我想只要能立足课堂，立足学生，不断学习、实践反思，那么，小学语文课堂将会永远绽放智慧的光芒。

第四篇：初中物理教师教学的智慧性组织论文

【摘要】物理知识并非是传统观念中的枯燥和脱离实际，事实上物理知识是与科学技术，社会生活密切相关的。因此，在初中物理课堂当中教师可以通过对现代科技新技术、新成就、新潮流的利用，让学生真正了解到物理知识的实用价值，以此来培养学生对于物理的兴趣和学习积极性，提高学生的综合能力。

【关键词】初中物理；教师教学；智慧性组织

为了让学生在物理教学中自由学习和体验，教师还需要有一流的教学技巧，不仅要做到放手让学生自由活动，而且还有效控制学生的学习进度和节奏。基于以上原因，本文以初中物理教师关于物理教学的智慧性组织探讨为话题，对初中物理教师关于物理教学的智慧性组织做出一些阐述和谈论，提出几点思考和探索意见，希望可以为我国物理教学发展做出一点帮助和贡献。

一、初中物理课堂给学生保留学习时间

给学生留一定时间的时间去进行实验或观察，才能做到质量和效率的教学。1.初中物理课堂应该给学生思考的时间给学生时间思考和观察。在初中物理课堂当中，需要仔细全面观察各种物理现象。观察和掌握物理实践当中的知识和技能，以此实现学生自身对物理知识和理论加深记忆和提高，通过点点滴滴的积累让物理的学习变得简单易懂。要知道，如果学生思考的时间不充足，学生在实践当中则会缺乏注意力，过于追求效率，从而保质不保量，影响教学效率。正因如此，教师在教学过程中必须给学生足够的观察时间，让学生细致全面的观察，充分感受每一个物理知识细节，以保证正确而全面的理解和掌握。物理概念和学习规律都是建立在学生一定的理解和经验上的，只有通过自己的思想和总结才能真正理解和掌握物理知识，所以教师必须注意到，一味的知识灌输是无法达到好的教学效果的。2.初中物理课堂应该给学生牢固记忆时间在课堂上给学生一个牢固的记忆。初中生接受新鲜事物的能力较强，但同时也由于记忆的东西也越来越多，初中物理的基础知识容易忘记，也就失去了学生学习和探索的意义。有些学生对知识的理解是狭隘的，单纯的将做题和做实验视为学习，这样的学习观点是片面的，没有注意到梳理和记忆知识。即便在课堂上取得了短暂的学习成果，也只会由于时间的流逝而将不牢固的知识给忘记。因此，学生必须对所学知识进行一定的复习和对以往知识的梳理，为今后的物理深入学习奠定良好学习基础。因此，教师必须在课堂中给学生一个牢固知识的记忆时间。例如，在学习“力学”的相关知识中，教师要结合学生的日常生活进行学习引导。教师：“我们能够正常的生活在地球上你们知道是受的什么力吗？”学生：“万有引力和重力。”对于此类学生容易接受的事实情况教师应该加深学生对知识的记忆，增强学生对力学知识点的理解。在画力的示意图时，更加能够体现出日常生活与力学知识之间的关系。告知学生“力的作用是相互的”，然后举出生活中的实例：“比如两位同学相互击掌，你用的力越大，另一位学生的手掌受到的力也就越大，同样的作用在你手上的力也会增加。”而且可以让学生之间相互实验，也能够增强学生对力学知识的理解。另外，对于摩擦力的认识，可指出“在骑自行车时如何停下”的问题，大多数学生都指导是依靠车闸，进而教师可引导学生认识车闸的原理，即是利用与地面之间的摩擦力来实现。通过加深学生对物理知识的记忆，让学生将初中物理与实际生活相互练习，提升学生的学习兴趣以及能力。

二、丰富初中物理课堂内容

如今的初中学生年龄阶段大都处于12-15岁左右，属于00后，伴随着新世纪的钟声出生，是时代的潮流趋势和新世纪熏陶下的孩子。他们往往思想超前，对高科技很青睐。面对现代化互联网的普及和技术的发展，初中物理教学过程中，教师也应该跟随时代变化与时俱进，贴合当下的初中学生的特点。将教学方法多样化，在教学当中运用现代教学手段提高教学质量。同时随着社会科学技术日新月异的发展，为当今新时代教育提供了机会，但同时也对在职的教师提出了挑战。如今传统的教学模式已经不适合当下的教育环境。新形势的紧逼下，教师也必须提高自己的科学素养和教学技能，提高科学技术水平，特别是加强教学和使用一些常用的教学软件。物理教师必须认识到信息技术的重要性和改革性，利于物理教师知识水平的提升，同时也可促进教育模式的改变和转变。因此，我们应该加强为信息技术在初中物理教学中的应用，为教师提供专业的知识教育培训，让他们学习专业的信息技术知识，懂得用信息技术为课堂增加活力，营造良好氛围，借此来达到提升教育成果的目标。例如，在让学生认识“短路的危害”时，可在网上查找相关视频和图片，在课堂上让学生进行观看，引导学生自主发现短路出现的原因，对于学生的日常生活能力来说也具有提升的作用。综上所述，本文在关于初中物理教师教学的智慧性组织讨论中，结合自身经验提出几点课堂教学策略及丰富课堂内容方式，为进一步提升初中物理教学质量，则还需要积极探索新的教学方式，提高学生学习兴趣，促进教师成长。

【参考文献】

[1]郝跃忠.基于“泰微课”模式下“翻转课堂”的初中物理创新教学的研究[J].中国校外教育,2017(27)

[2]桑晓斌.困境探究,突破提高———初中物理学习困难的原因及对策[J].读与写(教育教学刊),2017(10)

[3]王伟巍.浅谈初中物理兴趣教学[J].读与写(教育教学刊),2017(10)

[4]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育,2017(27)

[5]张坚斌.初中物理实验改进设计研究[J].教育现代化,2017(39)

第五篇：全国名家论坛创建智慧性班级班主任培训感想

全国名家论坛创建智慧性班级班主任培训感想

----息县一高二年级历史组：段相友

2017年10月27至29日在息县教体局组织下，我很有幸被学校领导安排去郑州大学南校区体育馆接受为期两天半的全国名家论坛创建智慧性班级班主任培训。每天培训上午四个小时，下午三个半小时，一直在听课、记笔记和拍幻灯片，说实话有点小累但收获满满，专家们的真知灼见确实让我大开眼界，新观念新理论新创意让我受益匪浅，特结合专家教授精彩的理念和言论写感想如下（当然关键还是今后的工作中结合实际情况加以实践和创新）： 1.“明确教育培养的目的和目标”（北师大钱志亮）

应该认真研读十九大报告关于教育的内容，应该明确教育培养的目的和目标：教育要为了学生的身心发展和长远发展负责和考虑；教育要去恶扬善为新时代建设特色社会主义培养德智体全面发展的人才；要培养符合社会主义价值观、能独立思考，勇于进取和创新的合格公民。

2.“育人先育己”（郑立平专家）

“班主任工作其实就是一个成年人领着一群孩子过学习的日子”，这个成年人就是班主任。在我看来，班主任就是这个班最大的“领头羊”，必须做好学生的榜样，只有自己更加优秀才能带出更优秀的学生。所以本人必须严格要求自己，必须加强教育教学新理念的学习，必须自觉加强道德修养和情商修养，自觉爱祖国热爱学校热爱工作，以言传身教感染学生，所以培育好自己才能培育好学生。我认为这是 1 做好班主任的大前提，这个大前提没有再多的灵丹妙药也作用不大。3.“关系就是生产力”（周彬教授）

班主任工作其实就是和人打交道，要带好一个班必须以良好的人际关系为前提。对于班主任工作而言，主要关系是与其他任课老师的关系还有师生关系及与家长的关系。与其他任课老师的关系方面：自己应该多付出带好头，还应该定期举行班级所有高考学科的座谈会，共同对班级学生进行“诊脉”，共同研讨问题解决的方案以及应该千万百计调动他们的工作积极性，一起为班级的发展尽心尽力。

与学生关系方面：应该尊重和欣赏接纳每一个学生，公平对待每一个学生，对学生宽容大度，与学生相处经常换位思考，多与学生交流认真倾听每位学生的心声，做到真正读懂学生，了解学生。自己工作上必须一如既往的勤奋认真负责，对学生多表扬多激励多鼓励。在班级管理上民主协商让他们真正成为班级的主人，充分调动班干部、课代表及小组长工作的积极性。当然在学习上对学生要针对差异因材施教还必须严格要求，但在学习和生活上必须做好学生心灵的牧师和热心的帮助者及真心的朋友。

在与家长关系方面：多和家长沟通交流，多对家长进行培训，引导家长学习家庭教育相关文章，争取家长的理解、支持和配合,家校结合形成合力，共同努力教育好学生。

3.“生命在于运动，德育在于活动”（申淑敏专家）

高中学生压力大，学业紧张，需要多去锻炼身体。金牌班主任王金战说七加一大于八，就是这个道理。在德育方面本人觉得这是我们 学校和本人最大的欠缺，德育的最佳效果绝不是靠语言去去空洞的说教，而是靠实在有效的德育活动。凡是德育搞的好的学校和班主任都是靠实在有效的德育活动，让学生在活动中获得相应的体验获得相应的感悟，此后才能内化为自己的实际行动，比老师和家长用嘴说教要好的多。衡水中学的长途远足，成人礼，到大学参观学习等等活动能给我很大的启发。在今后的工作中自己还应该结合班级实际多设计出实在有效的活动方案，让自己的学生在活动中受到体验、感悟、启发和教育。

4.“一个正常人经常和四个神经病在一起的后果”（周彬教授）华东师范大学周彬教授说：“一个正常人经常和四个神经病在一起的后果是这个正常人也成了神经病”，这话强调的事学风和班风的重要性，其实这和一句俗语一样“跟着好人学好事，跟着巫婆子下假神”。他说衡水中学的学生在排队时都是在读书还在背单词，无有例外。所以在今后的班主任工作中应该前方百计激发学生学习的积极性和主动性，努力形成友好竞争的学习氛围和良好班风，用各种目标引领人，让不太愿意好好学习的学生也能随大流去努力奋斗，这样才能提高整体的工作成绩。本次培训郑立平专家说“班主任工作的重心是在班级的责任田里种好庄稼，而不是拔草”，这和周教授的观点具有异曲同工之妙。

5.“设计和落实好主题班会”（苏学怒和王文英专家）

主题班会是除了德育活动外主要的教育阵地，所以必须重视主题班会。本次培训有原《班主任》主编苏学怒的讲座，详细介绍了应该 如何设计主题班会，讲的非常的好，决心在今后的工作中加以实践和落实。王文英专家的主题班会课给了我们很好示范，值得好好学习。6.“班主任工作需要经常叩问自己的内心”（郑立平专家）

班主任工作需要不断反思总结才能进步，需要经常在班级管理方面叩问自己的内心：我设计了什么？我规划了什么？开展了什么？建构了什么？我试验了什么？我总结了什么？我精彩了什么？我丰富了什么？我升华了什么？我激发了什么？我感动了什么？

7.“克服职业倦怠的最好办法在于收获班主任工作的幸福和班主任工作的不断创新。”（几位专家共同点）

班主任工作累，需要付出比较多，这大家都知道。但专家的话振耳发聩：“班主任工作不是体力劳动而是靠脑力劳动，靠的是智力智慧”，所以这个新观念我必须继续内化为行动。多用智慧管理班级就不会感到倦怠，这一点我深有体会。用智慧管理班级，重在管心而不是行为，所以师生关系也比较融洽，在日常中收获的多是成绩、成就和彼此的感动，当然感到的多是幸福，教室里的日子过得有滋有味。班主任工作如果能多向专家学习，多向身边的同行学习，再结合自己的思考多进行创新的话，那么就觉得班主任工作每天都是新的，怎么会觉得倦怠呢？

培训结束当天就返回学校了，已经过去了三四天，但继续学习和践行专家们的新理念新理论新观点才刚刚开始。