第一篇：唐江镇平田片中心小学学校五年发展规划
唐江镇平田片中心小学学校五年发展规划
（2015年——2020年）
第一章
总
则
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和核心价值观为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育发展规划纲要》，深入学习贯彻党的十八大精神，全面贯彻教育方针，立足本校发展实际，根据唐江镇“创宜居环境，建和谐乡镇”的发展目标，紧紧围绕区教育局“规范管理、彰显特色、促进均衡”的总体思路，以“做学生爱戴的老师，建家长信赖的学校、办人民满意的教育”为总体目标，坚持“规范管理提质量、彰显特色求发展、促进均衡做贡献”的工作思路，以“上好每一节课、善待每一位学生、感动每一位家长”为具体行动，以质量效率为主线，以改革创新为动力，以增强学生创新精神和实践能力为核心，加强干部教师队伍建设，积极开展基础教育课程改革，注重内涵发展，促进学校教育事业持续、协调、健康发展。
二、总体目标
未来五年，学校将以“依法治校、质量立校、科研兴校、文化润校、特色名校。”为办学思想，以“做好身边小事，成就快乐人生。”为办学目标。我们深信：做好简单的事就是不简单，做好身边的小事，就是成就孩子一生的大事，就是成就孩子快乐人生的大事。
总目标------创建省级特色学校、进入市级特色名校。
2015---2017目标：教育管理精细，教学质量良好，学生行为文明，校园环境优美，形成积极、向上、求新、和谐的校园文化，创建区级特色学校。
2017----2018目标：学生形成一声问候，两个轻声，三处整洁，八个自觉文明行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的意识和工作习惯，校园文化富有特色，教育质量保持良好，创建市级特色学校
2018-2020目标：打造一个学生行为习惯好，教育质量高、管理有特色，校园文化浓厚的、可持续发展的特色小学。
第二章
学校发展背景分析
一、学校简况
平田中心小学位于唐江镇街道东北侧，北靠赣丰公路，西与中天商贸广场接壤，交通便利，地理位置优越。学校现在有18个教学班，学生1033人，教职工48人，其中小学特高级教师3人，小学高级教师10人，大专以上学历达93.48%，江西省中小学骨干教师1人，南康市中青年骨干教师2人。校级中青年骨干教师12人。目前，学校占地面积6434平方米，建筑面积4628平方米。教学区、生活区、运动区规划合理，校园环境幽雅，花坛绿带错落有致，布局井然有序。学校办学设施日臻完善，建有图书室、仪器室、实验室、计算机、多媒体等功能教室；设有瓷板画、名人名言、宣传栏、黑板报、广播站等文化传播载体。整个校园富含深厚的文化底蕴和浓郁的育人氛围。
多年来，学校坚持“建学习型学校、育创造性人才”的办学宗旨，以“谋取发展，打造特色，崇尚厚德 ,追求健康”为办学理念，以“书墨”、“书恩”、“书品”为主题词，坚持走“规范+特色”的管理之路，“教书育人好地方”的精品学校基本形成。坚持走“环境靓校、德育立校、教研兴校、质量强校”之路，从实际出发，以人为本，逐步形成了“勤奋、务实、高效、奉献”的校风，“博学、严谨、善教、爱生”的教风，“乐学、勤学、会学、活学”的学风。近年来，学校先后被评为江西省教育工会“第六届中小学工会工作‘四个一活动’先进单位”，赣州市“文明校园德育示范学校”、“师德师风先进集体”，南康市“文明单位”、“三八红旗集体”、“先进党支部”，“ 赣州市南康区首届中小学生艺术节三等奖“；”小学教学质量目标考核三等奖“；“教育工作综合评估先进单位”；“2014年青少年科技创新大赛中获南康区优秀组织奖”；“2014年全省素质教育月先进单位”；“2014年区级校园文化特色学校”等称号。连续几届小学毕业年级教学质量抽测成绩名列全市前茅。
二、学校发展的优势
1．学校形成了一套较为完整的教育教学量化考核管理及评价制度，管理秩序稳定，并形成了一定的文化氛围。
2.校风良好，对学生行为规范要求严格，学生文明自律水平逐年上升，德育规范向“人文”过渡。
3．逐渐形成了一支团结协作、积极进取、敬业爱岗、严谨爱生，具有良好师德和教风的教师队伍。
4．学校教学质量总体趋势逐年提高，办学成绩赢得社会认可。近年社会关注度、赞誉度明显提高，已逐渐赢得上级领导的关怀和社会各界的支持。
5．“班班有特色，周周有活动”生物科技及研究性学习已初具办学特色。
三、学校面临的问题
1．师资队伍整体老化，骨干力量断层，名师不足。区级以上骨干教师仅占教师人数的13%左右。
2.生源差、数量少。受地理位置和学校硬件设施的制约，学生大多来自外来务工人员家庭，学生人数有递减的趋势。
3．教师科研意识薄弱，科研力量不强，埋头苦干者众，动脑思考者寡，近年来论文获奖发表不多，省级以上公开发表的论文甚微，虽参加省、市、区级课题研究，但科研层次不高，效果不好。
4．遗留问题制约学校硬件发展。学校部分教学楼兴建于八九十年代初，投资改善等已没有意义。学校现在只能在现有资源的基础上，尽最大努力把工作做好。
第三章
发展目标的分解
一、学校综合发展目标
1．完善制度建设，以制度治校。汇集完善各分管领导、年级组、教研(备课)组、班主任职责规范，教职工岗位职责及各种量化考核细则，请假考勤及职称评审、评优评先奖励办法等，使学校管理的规范化、精细化、制度化以及科学化有显著提升。
2．充分理解“教师的威信首先表现在责任心上”，推进师德师风建设，提高管理水平，提高为人师表的职业修养和从教的职业道德，树立正确的舆论导向。大力塑造和宣传师德先进典型，推出“感动享堂年度人物”评选活动。对违背教师职业职责、有损学校声誉形象的，在评优评先、岗位安排、职称评聘等方面实行“一票否决制”。
3.叫响办学理念和办学目标“依法治校、质量立校、科研兴校、文化润校、特色名校。” “做好身边小事，成就快乐人生。”加强德育渗透和良好行为习惯的培养，努力把学生培养成学有兴趣、行有规范、身心健康的合格小学生，提高学校的整体品质。
4．强化质量意识，全面加强课堂“教学有效性”的实践和研究，加强毕业班管理，加快推进年段自主管理，全面提升教育教学成绩。
5．在岗位设置、职称评定、绩效考核等方面合理优化，努力做到优绩优酬，奖勤罚懒，优胜劣汰。加大校务公开力度，开展书记、校长、工会主席接待日活动，广泛听取教师意见和建议，在重大决策等方面更好地实现民主管理。关心教师的生活、工作和健身，激发广大教职工的职业认同感、团队荣誉感和工作幸福感。
二、重视安全工作，争创平安、和谐校园。
安全是学校一切工作的根本前提。安全工作是学校各项工作的重中之重，没有安全就没有稳定，没有安全就没有正常的教育教学秩序，没有安全就没有学生全面和谐的发展。
五年安全目标：零事故。
具体措施
1.全校上下要高度重视安全工作，建立健全组织和各项安全制度、安全应急预案，加强管理，加强演练，定期检查，及时整改，层层落实，责任到人。
2.要建全对学校师生人身安全的防范措施，切实唤起广大教师的责任意识，及时排查安全隐患，把问题和矛盾化解在萌芽状态，确保师生生命财产的安全。
3.严格落实门卫管理五个制度，确保学校教育教学秩序井然。
4.加强课间护导，发挥好安全岗的作用，值周领导及教师要加强课间巡视，杜绝学生做各类危险游戏。
5.学校安全领导组成员，要定期对学校及学校周边进行全方位检查，发现问题要及时处置、上报。
6.要定期更换、保护好消防设备，加强学生消防逃生演练，提高学生防范能力，要加强防盗设施的维护检查，加强节假日、夜间值班巡查，努力打造平安、和谐校园。
7.树立安全责任意识，创新安全教育模式，持之以恒开展安全教育及防范工作，切实落实安全条例，努力创建安全健康的教育环境，确保校园和谐平安，保持学校重大安全事故为零。包括：（1）安全知识学习和技能培训；（2）提高教育教学活动中的安全意识；（3）加强安全设施、设备的检查与维护；（4）培养学生安全防范及应急自救意识；（5）开展珍爱生命等主题活动。
三、德育工作
德育建设 目标：实现德育全员化，德育全程化、德育全方位化，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，努力培养个性健全、知识全面、特长明显、诚信负责具有良好道德情操、行为习惯、创新精神和实践能力的一代新人。
1．健全学生自治管理组织。加大学生自主管理力度，形成以少先队为核心，大队部为堡垒，各班、中队实践活动为载体的学生自治组织，加强学生干部的培养，做到学生自觉遵守学校各项规章制度。着重开展一声问候，两个轻声，三处整洁，八个自觉文明习惯活动。一声问候：见到老师和同学先问好；两个轻声:进入楼道和教室要轻声说话
轻声走路；三处整洁：个人卫生整洁
教室卫生整洁
环境卫生整洁；八个自觉文明习惯：不说脏话
不随地吐痰
不乱扔垃圾
不追逐打闹
不高声喧哗
不吃零食
不损坏公物
不进网吧。经过两年形式多样活动，初步由他律向自律过度，形成良好的行为习惯。
2．办好家长学校，创新“学生及家长接待日”活动，形成家校联盟机制。办好家长学校，完善学校、年级段、各班级三级家长委员会制度，全方位抓好学生思想工作和文明规范，形成“学校工作家长支持，家教困惑学校帮助”的局面，努力构建三位一体的教育格局。
3．加强学生各活动兴趣小组管理，发挥学生文明督察队的作用，利用好“生物科技”特色活动的作用，丰富校园“科技节”内容，形成全面发展的教育机制，提升校园文化文明品位。围绕“做应该做的事、做有道德的人”，推出“感动享堂十大学生”评选活动。
4．完善《班主任工作量化考核方案》，加大对班主任自我提高的支持力度，要把德育研讨论坛纳入德育工作计划和班主任培训规划中，端正“德育与教学”的认识，使德育研讨论坛成为班主任、任课教师个人管理艺术的平台、进行思想教育和班级管理交流与学习的讲台，并真正能解决工作中的实际问题。
5．形成学生德育序列主题：低年级：⑴习惯培养；⑵学习适应(时间、计划性)；⑶爱班、爱校、爱家乡、爱祖国。中年级：（1）行规强化；⑵努力学习，乐学、勤学；（3）学会尊重，关爱他人；高年级：⑴行为规范；⑵热爱学习，会学、博学；⑶懂感恩、敢负责、善选择、爱生活。
2015----2018年目标
1．德育机制网络化。以学校德育为主渠道，以活动促进教育教学，依托家长学校、家长委员会，发动家长全员参与，依托社区和学生实践基地，建立、完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络。
2．德育管理人本化。全面开展师德师风建设，尊师爱生，形成全员德育氛围。德育工作全程化，主题班、队会系列化。关注困难生、潜能生，使德育工作更加亲情化、人本化、多样化。2018------2020年目标
3．德育队伍专业化。通过培训、课程研究、班主任论坛等方式，开展培训活动，全面提高全体教职工的德育水平。
4．德育评价科学化。完善学生评价制度，班主任考核制度，学科德育评价制度，学校德育评估制度。完善学生成长档案，鼓励学生全面发展，努力培养“优秀加特长”的学生。
5．德育活动有效化。德育活动要注重过程，让孩子们在活动中体验和感受；活动后要有评价和总结，力求使各项活动有成效。具体措施
1.认真贯彻学校德育的政策法规，做好每学期(年)的德育及少先队工作的计划和总结，进一步完善德育工作领导小组，落实德育规章制度，通过专题教育和个性化教育，使学生达到《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求。
2.加强教师职业道德建设，关注学生成长，注重养成教育，切实提高德育工作的针对性和实效性,全方位培养学生健全人格和能力素质。
3.各学科教学坚持有机渗透思想政治教育，落实学困生帮教措施，确保每学年德育考核优良率85％以上，转差率80％，学生违法犯罪率为零。
4.以理想、道德、伦理、安全教育为基础，以养成教育为重要内容，以各种主题活动为载体，巩固常规教育成果，不断创新德育方法，开展各种有益学生身心健康的活动，培养学生良好行为习惯、道德情操、规则意识、学科知识和动手能力。
5.坚持开展读书活动，发挥优秀文化传统的熏陶作用，提高师生文化素养及现代文明意识，务求校纪、教风、学风和校风良好，不断提高学校的声誉。
6.整合学校教育、社区教育，做到“五个结合”，即：德育工作与少先队工作相结合、与综合实践活动相结合，与班集体建设相结合，与课堂教学相结合，与其他教育教学活动相结合。注重结合中内容的研究，特别是加强以行为规范为重点的文明教育。
7.加强班集体建设力度，开展创建优秀班集体、特色班集体等活动。
8.强化全员育人、全程育人、全面育人、全社会育人的意识。加强学校德育工作队伍建设。加强班主任工作培训,充分发挥班主任主力军的作用，定期召开班主任、辅导员联席会议，同时树立学科教师及学校教职工都是德育工作者的观念，发挥课堂教学的主渠道作用。形成学校德育工作齐抓共管的新局面。
9.密切关注学生的思想动态及行为表现，不断研究学生成长中的新问题，尤其注重插班生及高年级学生的思想动态，并及时进行引导和教育。以抓日常行为规范为中心，用检查、督导、量化、评比、激励等手段发挥班主任及班、队干部的主体作用，建设纪律严明、学风优良、思想上进、有凝聚力的班集体。
10.关爱帮扶学习困难学生、家庭特困生及残疾学生，及时做好关心慰问及学习辅导工作。
11.充分发挥少先队大队部主阵地作用，做好少先队和学校整体工作的有效协调。结合时事和上级部门要求，每学期开展不得少于6次的主题明确、形式多样的学生系列活动，搭建平台，提高师生应对各种特殊情况的素质和能力。如：环保实践活动，爱心教育活动，安全自救活动等。
12.认真执行《学校体育工作条例》，《学校卫生工作条例》，上好体、卫课，抓好两操，学生体育合格率、达标率、优秀率分别达99％、95％、30％以上，关心爱护学生身体健康，认真抓好两操、大课间及阳光一小时活动；认真做好疾病预防工作和学生身体健康检查工作。开设健康教育课，定期为师生体验，进行卫生检查，建立师生的健康档案，保障学生近视眼学年新发病率低于2％。
四、教育教学工作
继续加强和规范教育教学管理，加大和完善课题研究工作，探索新课程、研究教育教学策略，深化信息技术教学，充分发挥多媒体在教学中的作用，进一步加强对课堂教学的研究，提升教育教学水平，扎实有效地提高教学质量。
教学目标：坚持按教育教学规律办事，积极开展教学研究活动；坚持面向全体学生，因材施教，培优补差，分类推进，注重学生个性发展；坚持开展以教师为主导、学生为主体、培养和提高能力为核心的教法、学法研究和实践，使学生能够主动、健康地成长。积极开展课程改革研究，开发生物科技和国学诵读校本课程，建立适合学生发展的课程和评价体系；坚持质量核心不动摇，努力提高教师的业务水平，提高课堂教学的有效性，轻负高质，为学生提供更优质的服务，使学生在各方面有较大发展。
2015------2018目标
1．建立、健全备课、上课、课后辅导、作业批改、命题、监考、阅卷、质量分析和讲评等环节的教学常规管理及常规量化考核制度，确保教学常规管理过程的连续、严谨、科学、规范。尤其抓好每学期两次的备课、作业大检查，期中期末考务、考风、考后分析，轮教课、示范课、随堂课、推门课、复习课、每周五调研课等常规工作，提倡教学活动中的“严”与“勤”，让“规范”成为教学活动的一种“习惯”。
2．不断完善教研组常规量化管理细则、学生课堂满意度评价办法、教学绩效考核制度，并使所有教学评估结果与评优评先挂钩。加强对集体备课的考勤、内容及质量的追踪，重视各组的“教学公开周”及磨课议课活动，推进优秀教研组、创建及评选活动，使“校本教研”有明显进步。
2018------2020目标
3．五年内，在严格教学规范的基础上，使“聚精会神抓教学，一心一意做质量”成为全体教师普遍认同的工作习惯，并自觉做到两个结合：提高课堂教学效益和课堂教学创新相结合，提高科学素养和培养人文精神相结合，推动教学质量的大面积提高。
具体 措施
l.认真执行国家教委新课程标准和课程计划，按规定开齐、开足 课程。
2.立足课堂，重视四基，落实教学常规。通过开展有效的教学研究活动，加大对教学工作的全面引导，探索并实行对学生学习过程的指导与评价。
3.研究教法学法，深化课改，规范教学常规管理和课程开发、研究、实施、评价工作，进一步完善学科质量评价办法，优化课堂教学，根据学生年龄特点和学科特点，分年级、分专题加强教学质量的检测力度，定期不定期进行检测抽查，保证抽查的可操作性、严肃性、公平性，提高公信度，增加说服力。面向全体师生，全面实施素质教育。
4.细化教学常规管理，提高课堂教学效率，高举教学质量大旗不动摇。发挥教研室、学科组、教研组的管理职能，加强学科组的建设，通过学科组有效活动促进教师专业发展。对教学过程实施有效的监控，及时反馈，不断改革教学策略。继续实行学校党政领导巡查、巡堂、听课制度，采取听、看、查等多种方式了解教师的“备、教、批、辅、考”常规工作情况，及时发现教育教学中存在的问题并及时整改、解决。
5.加强对技能学科的指导和关注，全面提升学生综合能力。积极开展面向全体学生的、经常性的、丰富多彩的课外、校外生物科技、音体美艺活动，有计划、有组织地开展“科技节”、“英语角”、“读书月”、“安全教育月”等常规性教育活动及学校排球队的训练。让学生在活动中提高特长、增强能力，并形成品牌特色，丰富素质教育内容。
6.合理地减轻学生课业负担，注意培优促差，合格率、优秀率逐年提高。7.加强教科研工作，提高科研兴校、科研兴教、科研育师的意识，加强教科研与教师培养、教学工作的结合，继续实施“走出去、请进来”的原则，积极开展主题教研、案例分析、同课异构等教研活动，开展以案例和行动研究为主的教学研究活动，提高教师的理论水平、业务水平和研究能力促进教师专业成长。
五、队伍建设
五年目标
培养一支观念新、思维活、方法多、管理严、责任强、觉悟和学识高的领导队伍。塑造一支安于工作、乐于奉献、敏于学习、勤于思考、巧与沟通、易于合作、勇于实践、善于创新，具有创新意识和团队意识的师资队伍。实施名师工程，加强学科带头人和教坛新星的培养与管理工作。
具体措施
1.加强班子建设，完善管理机制。
（1）发挥党支部战斗堡垒作用，保障学校各项工作的顺利开展。加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。形成一个团结协作、廉洁自律、工作实效的强有力的领导集体。（2）以人为本，实行民主管理。充分发挥教代会的民主监督作用，全面推行校务公开，通过教代会、校务委员会等形式听取教职工意见，做到群策群力办好学校。
（3）进一步制定和完善学校各项规章制度，形成激励机制，使学校的各项工作有章可循，有制度可依，营造一个积极向上的工作氛围。通过科学规划，有效管理，力争使学校管理水平有较大的飞跃，形成切合我校实际的管理特色。
2.更新教育观念，提升教师素养。
高素质的教师队伍是实现学校可持续发展的根本。因此，学校要把教师素质的提高摆在学校管理重中之重的地位。
（1）重视教职工政治思想工作，健全政治和业务学习制度。通过“党员先进性教育活动”、“创先争优” 等活动，加强责任意识、专业意识、团结意识、忠诚意识、爱岗敬业意识教育，弘扬职业道德，建立岗位责任制，树师德，正行风，铸师魂，建设一支师德高尚、纪律严明、工作高效、素质一流的师资队伍。
（2）构建以教师专业发展为目标，以校本研修为重点的继续教育体系，注重教师自我学习和内在素养的提升。鼓励教师加强学习，开展多种类型的读书活动，努力成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的学习型教师。不断探索校本教研的新方法和途径，促进教师专业水平和能力的不断提升，构建“学习型”学校。
（3）积极实施名师培养工程，促进教师全面发展。加大学科带头人和教坛新星的培养，加速青年骨干教师的成长。把素质好、潜力大、肯钻研的青年教师确定为名师培养对象，确定教师培养梯队。针对不同层次的培养对象，提出发展要求，促进教师均衡发展。
六、保障措施
1.成立以校长为组长，党支部、工会共同参与的xx小学五年计划实施领导小组。
2.学校各职能部门围绕五年计划中心目标，分解制定各部门工作要点，教师制订个人五年自我发展目标，全校上下形成目标一致、步调一致、齐心协力、相互联动的整体推进势态。
3、根据五年计划，制订好各年计划，分步按要求落实，逐年分析研究寻找进度上、质量上的定性定量原因，不断落实完善。
4、领导小组按五年计划工作责任分工，认真行使督促权力，检查各部门完成情况，落实推进与执行工作，并把完成工作情况与绩效考核结合。
第二篇：XX镇中心小学五年发展规划
XX镇中心小学五年发展规划
随着素质教育改革的不断深入，学校教育正面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，创建学校品牌，促进学校的可持续发展，特制定五年发展规划，作为学校未来五年发展的办学指引。
一、背景分析
（一）学校现状
XX市XX镇中心小学是一所全日制公办小学，1952年建校，1990年搬迁到现址，1992年被评为首批广东省一级学校。学校占地面积5.9万平方米，终极规模为46个教学班，现有35个教学班，学生5100余人。现有专任教师126人，其中本科以上学历96人占87%；小学高级（副高级）教师1人，小学高级教师120人；全国模范教师1人、南粤优秀教师5人、广东省名师工作室主持人1人、广东省“新一轮百千万名师培养对象”1人、XX市名师工作室主持人1人、XX市学科带头人5人，市教学能力手5人。
（二）办学优势
1992年，我校被评为首批广东省一级学校，还先后获得全国绿色学校创建活动先进学校、全国首届百佳特色小学、全国青少年文明礼仪教育示范基地、广东省中小学校长挂职锻炼工作先进单位、广东省（XX市）书法教育名校奖、以及XX市文明标兵单位和文化建设标兵学校、市科普特色学校、市青少年科技活动先进学校、市交通安全
文明学校、市体育特色学校等市级以上荣誉20余项。
XX中心小学有一支强有力的师资队伍，为学校的教育教学质量提升提供了保障。学校语文、英语、综合科组均被评为“XX市先进教研组”，学校有广东省XXX教师工作室、XX市小学数学名师工作室和XX镇思想品德名师工作室、小学数学名师工作室。
学校地处XX镇中心地段，是镇经济最活跃的地带，社区环境、学生家庭环境相对优越，社会和家长对学生的全面发展期望值很高，对学校的教育行为高度关注。
（三）面临的挑战
与此同时，学校发展中也存在诸多不足，办学现状与名校梦想之间的差距突出表现在五个“不适应”：一是队伍不适应（管理团队——尚处于磨合期，创新思路、创新方法不足。教师团队——观念转变不深；学识眼界不宽；教育艺术不高）；二是育人模式不适应（育人目标的细分和阶段性实施不清晰；育人活动的系统性、层次性尚未解决）；三是课程与教学不适应（不少课堂效益不高；教育科研水平不高）；四是质量不适应（“绿色成绩”总体含金量不高；特别优秀的学生较少；学生特长培养刚起步；师生品位尚需提升）；五是办学硬件条件不适应（专用室场与办学规模的扩大不匹配；教学设施、设备亟需更新；数字化校园建设还需加快完成；校园文化建设资金缺口大）。
二、发展思路
（一）学校发展的基本定位
教育现代化、信息化和国际化的发展趋势，旨在培养和造就新一
代优秀人才，所以学校管理和运行必须适应市场经济的大背景和教育发展的规律，适应现代人才培养的需求，遵循学生身心发展规律，具有更大的灵活性和改革的能动性。为此，要通过规范办学、创造性办学，建立起现代学校制度和课程体系，塑造精品课堂，让素质教育真正落到实处。最终经过五年的努力，实现学校的良性循环，较好地形成和提炼XX中心小学的办学风格和特色，进一步提升学校的品牌美誉度，成为XX教育的标杆，办成XX市的窗口学校。
（二）学校发展的基本内涵
教师——有尊严的活着。具体要求是具备“三爱、三好和三高”，其中三爱是指爱学生、爱学校、爱教育。三好是指育人好、教学好、合作好。三高是指质量高、效益高、品位高。
学生——有底气的学习。具体要求是具备“三学、三强、三有”：其中“三学”是指善学、乐学、勤学；;“三强”是指体魄强、创新强、动手强；“三有”是指有能力、有特长、有特质。”
学校——有名气的办着（在教育行业内有响亮声誉，在社会上有良好口碑）。
（三）学校文化的基本理念
秉承“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”的宗旨，我们确立了“儿童友好教育”办学理念，以儿童为中心，努力构建一个多维、友好、自然、平等的生态教育环境，构筑师生共同发展的平台。让师生在丰富多元的校园学习生活中兴趣得到激发、习惯得到培养、能力得到提升、个性得到张扬。
三、发展目标
（一）办学目标（终极）定位
将我校办成与社会相适应的、能与世界先进教育对话的国内一流的学校，让每个孩子享受学习成长的快乐，让每个教师过幸福完整的教育生活。
（二）培养目标（终极）定位
培育有根基的人，就是培养每一个孩子都具有朴实的品德根基、扎实的知能根基、深厚的文化根基。
四、重点发展项目
（一）着力队伍建设，凝聚团队力量，增强学校核心竞争力 1．发展目标：以“服务、表率、执行”为主题，建设一支政治素质高、思想作风正、教育思想端正，服务意识好、具有创新精神和实践能力的行政队伍；完善校本培训体系和工作机制，建设一支有崇高职业道德、良好人文素养、过硬业务能力的教师队伍，努力实现“人人有特色”。在教师队伍建设中，要注重树立正确的教育观、教学观、课程观、学生观和评价观，要突出发展教师的教学能力、研究能力和信息技术应用能力；要通过有效的激励机制促进新教师向合格教师发展，合格教师向骨干教师发展，骨干教师向品牌教师发展，品牌教师向卓越教师发展。（制定XX市XX镇中心小学未来四年师资队伍建设规划和实施方案。）2．具体措施：（1）行政队伍建设
①强化行政领导成员的学习、教育和培训，提升办学治校能力。一是加强政治理论学习，提升行政的思想政治素质。二是加强业务技能培训，针对不同岗位职责要求，分类进行培训，增强干部推进学校发展的工作能力。三是围绕办学模式、人才培养模式、课程建设模式、教学模式、管理服务模式等方面的改革，开展教育思想观念大讨论，提高行政办好精品学校的理论自觉和行动自觉。特别是要不断增强干部开拓创新的能力，要解放思想，勇于突破传统的思维定势和条条框框束缚，发展上善于谋划新思路，工作上敢于探索新举措。四是有计划、有组织、有目的让干部“走出去”，参与高层次的培训提升、教育教学考察学习或经验交流等。
②做好后备干部的选拔、培养和使用，使XX中心小学的管理队伍梯队呈现。
（2）教师队伍建设
①积极探索教师队伍管理的新机制与新方法。在教师队伍管理中，既要重用人机制，又要重营造人文和学术氛围；既要重管理，更要重建设；既要重使用，又要重培养。要创造教师得以充分发展的环境，让教师成才、成名、成家。
②加大教师校本培训力度。树立“培训即福利”的思想，不断增加经费投入，最大程度地保障教师素质提升的需要。根据需要每年选派一批骨干教师到华南师范大学和省内外教育发达地区进行提升培训。③充分利用会议和集体学习时间，分享有关国际国内教育发展最新动态与成果、教育新政策与新法规、知名学校的办学经验、本校发展的
新战略和新举措，不断引领教师教育教学观念的更新，强化学习意识，增强紧迫感和危机感。
④以学科组为引领，以备课组为基本单位，深入开展以学科教学为主线的课改研究与实践，着力提升课堂质量和教师专业化水平，引导教师逐渐形象自己的教学风格和个性。
⑤引导教师主动读书、主动分享，丰富教师的文化生活，提升精神境界和人生修养，用人文呵护心灵，推进“学习型组织”建设。⑥对教师队伍现状进行科学分析，并结合教师个人发展愿望和规划、职称等级、年龄特征等因素，对教师进行分类指导、分层培训和分级管理（包括合格教师、骨干教师、品牌教师、卓越教师等四个层级），力争让每一位教师都得到最好的发展。
⑦充分发挥好“三个平台”的作用：一是吴正宪小学数学教师工作站；二是骨干教师研课坊沙龙；三是钟晓宇、曾文燕名师工作室（主要依托校内外名优教师，充分发挥他们在教改实践和教育科研中的引领、示范和带动作用，实施一对一、一对多、多对多的研讨互助式培训，助推青年教师迅速成长）。
⑧建立科学、合理的《教师考勤管理制度》、《教师绩效考核方案》和《教师奖励制度》，突出用新课程理念、信息技术应用来评价教师的教育教学工作，主要观其在课改中的态度、实践、创新、成效。评价时既要坚持德才兼备，又要注意个性差异；既要加强教师自评，又要发挥其他教师、学校领导、学生、家长的评价作用，努力做到评价的“公开、公平、公正”，使教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进自
身的教育教学水平。3．预期成效：
加快师资队伍的专业化发展，形成一支具有较扎实的理论基础和丰富教学实践经验的教师队伍，构建起由合格教师、骨干教师、品牌教师和卓越教师组成的“金字塔型”教师发展梯队，让每一位教师在每个阶段皆有所成。
（二）整合德育工作体系，坚持“养成教育是德育之本”、“体验参与是德育之魂”、“家校合作是德育之源”的理念，为培育有品德根基、知能根基、文化根基的人夯实基础。1．发展目标：
德智体美和谐发展；统一性与多样性协调发展；个性彰显，差异发展；集体与个体均衡发展；各类学生同步发展；学生、教师、学校共同发展。建立“生活化德育”、“文明体验课堂”，逐步形成（三自主模式）自主学习、自主管理、自主发展的德育教育机制，形成积极向上的校园精神。（制定XX镇中心小学未来五年德育工作规划和实施方案。）2．具体措施：
（1）学校要坚持以践行社会主义核心价值观为抓手，以行为规范养成教育为重点，以班级特色建设为切入点，以习惯教育、礼仪教育、感恩教育、心理健康教育为着力点，以阳光体育活动为载体，以班主任队伍建设为保证，以家校合作为支撑的德育工作思路。实施“生活化德育”、“体验式教育”、“三自主管理”（自主管理、自主学习、自
主发展）的德育教育机制。（2）推行班主任工作承诺制
对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成六年学业。育人，是教师的天职，班主任的首职。要做好这项工作，务必要全身心投入，全方位重视，全过程负责。（3）加强“礼仪教育”和“习惯养成教育”。
培育课堂礼仪规范、校园礼仪规范、家庭礼仪规范和社会礼仪规范。习惯养成教育重在：学习好习惯、礼貌好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯。（4）完善德育工作体系。一是明确德育目标；二是内容形成序列；三是优化德育途径；四是构建德育课程；五是落实德育措施。（5）建立科学的德育评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合，最终引导学生达到知、情、意、行的统一。探索建立学生综合素质评定、教师德育工作绩效考核、班主任工作评估等三项德育评价机制。（6）建立家校合作、社区协同的共育机制。
①不断完善和创新家委会和家长学校运行模式，充分发挥家委会的
作用，努力构建并实施制度化、课程化、多样化的家长课程，积极普及家教知识，大力引导家长树立正确的家教观和掌握科学的教育方法，构建和谐共进的家校教育氛围，促进优良家风的形成。②加强学校与社区的合作，积极利用社区教育资源，通过志愿服务活动、社会实践等形式增强社区和学生的参与意识、公共服务意识，形成共建社区、共享社区资源的良好态势，最大限度地实施人力和其他社会资源的优化整合利用。3．预期成效：
使学生初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生和关注身体健康的良好习惯，具有健康的体魄，能自觉提高文化、艺术修养，做一个有兴趣特长、有一定审美能力、生活品位高的人。在劳动技术教育方面是学生初步掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能。
在文明习惯方面，做到礼仪规范，仪表庄重，举止得体。总的预期目标是品德高尚，学业优良，身心健康，能力全面，有理想有追求，有鲜明的个性，积极进取，善于合作，乐于助人，能应对各种挑战，具有国际视野和现代公民意识的“中心学子”。
（三）构建科学、完善的XX中心小学“儿童友好”课堂教学体系，提升教育质量。
1．发展目标：构建科学、完善的“儿童友好”课堂教学体系，一线教师能够娴熟运用“以生为本、以学定教”的理念开展日常教学；打造一支热爱学习、观念创新、能力过硬、个性突出的专业教师队伍；教师 的教、学生的学发生根本性的改变，教师为学生的学习提供最优质的服务。2．具体措施：
（1）定期进行教师的理论学习、专题研讨、问题聚焦、经验分享等多种形式的体验式校本研修活动，将学习与实践紧密结合，以学习促实践，以实践助学习，学用结合，提高研修的针对性和实效性。（2）组织专任教师外出培训、学习，开阔眼界，吸纳一切先进的教学思想与科学的教学手段，让教师的信息化素养大幅提高。（3）开展常态课、研究课、实验课等的展示与交流，大力倡导任课教师积极参与课改研究的磨课、观课和议课中去，教务处将教学常规检查改为推门听课，并将相关数据纳入管理考核之中。
（4）加强学科组、备课组的微课研究，同伴互助，智慧同行，促进团队成员共同成长。
（5）探索网络化教学，将信息技术与个别学科教学有机结合，将“前置学习、探究学习、巩固学习”作为“儿童友好”课堂教学的新常态。3．预期成效：“儿童友好”课堂教学体系建设完成，有系统的课堂教学目标、理念、模式、变式、物化成果，并形成课改品牌形象；教师中获区级、市级、省级骨干教师的人数逐年递增；区、市学科带头人有所突破；教师参加区级、市级赛课或技能大赛并获奖；教师撰写的论文或文章能在区、市、省级、国家级教育报刊上发表；指导学生参加学科竞赛并获奖，学生文章能在区、市、省级刊物上发表；学校综合评价位居XX前列。
（四）实施“国家课程校本化、校本课程特色化”战略，构建契合培养目标的现代课程体系。
1．发展目标：学校和教师要通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对现行国家课程进行再加工、再创造，使之更符合本校学生的特点和需要。在保质保量完成国家课程教学的基础上，通过校本课程的开设，拓宽学生视野，培养师生的创新能力，提升个人人文修养，以实现“培育有根基的人”的培养目标。2．具体措施：
（1）严格执行国家课程并按照新课程标准、课程理念、课程功能实施课堂教学，注意把握其在以上方面以及教学方式上的最新发展和变化。重点要根据校情和学情，深入研究“儿童友好”课堂教学模式并使其具有推广示范效应；要认真贯彻执行国家减轻学生课业负担的有关要求，精心研究教学设计、作业布置、日常检测等，让学生学得轻松、学有乐趣、留有潜力。同时要抓好国家课程校本化实施的管理和评价工作。
（2）精心开发和实施校本课程。要制订出《XX中心小学校本课程开发与实施方案》，科学统筹校本课程的实施进程，条件成熟可以探索低年级包班授课，启动全科育人模式。中高年级可以探索大课制、走班选课制的学科教学。综合学科要全力依托教师专业特长、地域文化特色开发校本课程，寻求专家指导，完善课程体系，推广应用。在实施过程中，要同步建立与完善校本课程的评价机制（包括教师和学生两个层面）。（制定XX中心小学未来五年校本课程规划和实施方
案）
（3）整合校内其他课程资源（社团活动、艺体节日、主题活动等），构建“儿童友好舞台”，力争形成活动的序列化和特色化，为学生才艺展示提供广阔平台。3．预期成效：
接受新课程理念，实施“儿童友好”课堂教学，使学生的视野拓宽、思维发展、创新进取，培养一大批基础宽厚、思想活跃、人格健全、具有创新精神的XX中心学子；打造一批有课程新理念、有课程建设能力、有开拓精神的学科教师，让一部分教师成为课程建设领域的品牌教师。
（五）坚持“科研强校”战略，充分发展教师的研究能力。
1．发展目标：形成一支强有力的科研骨干队伍，教师具有良好的科研意识，学习研究氛围更加浓厚；扎实推进各层面科研课题的研究，建立课题之间的统筹体系，加强课题的整合力度，形成课题之间的优势互补，最终使每个课题都对我校发展起到推动作用，并具有推广意义。
2．具体措施：统筹、规划学校教科研工作，形成学校科研框架；建立健全教育科研工作激励机制，让全体教师立足课堂，提高参与科研工作的积极性；分层次提出要求，发挥骨干引领作用，主动申报并承担市、区各级重点课题研究；科研骨干通过在区级以上的范围内开设讲座、介绍经验、展示成果、出版专刊等方式，进一步扩大学校的影响力；重视教科研成果的总结、提炼与推广。
3．预期成效：现有的国家级、市级、区级课题顺利结题；通过课题研究有效解决制约教育教学的一些瓶颈问题；教师的科研能力得到较好发展，形成一批研究型、反思型、创新型的卓越教师。
（六）推进教育信息化
利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使学校实现教学、管理、服务三位一体的信息化集成。重点推进教育信息化与教育教学的深度融合，力争走在信息化背景下区域教育发展的最前列。通过教师外派交流、培训、课程建设、承办大型研讨交流活动、校际交流等途径，促进教育信息化水平的发展。
1．发展目标：校内教育教学的数字资源日趋丰富并得到广泛共享；信息化环境下学生自主学习能力明显增强；教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现。
2．具体措施：取得上级支持，对学校信息技术硬件设施进行升级改造，建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具；加强以“信息技术与课堂教学深度融合”为主题的培训、研讨和应用实践。积极拓展学校交流合作范围，力争建立1—2所海外兄弟学校，开展师生交流互访、海外游学等。
3．预期成效：专任教师普遍能利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，进行鼓励性、发展性评价；倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平；逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生
在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（七）积淀学校文化
1．发展目标：主要通过实践“儿童友好教育”，不断丰富学校文化内涵，使之入脑入心并内化为全体教职员工的自觉行为。
2、具体措施：
（1）持之以恒地加强师德师风建设，创建民主、平等、和谐的干群关系、同事关系和师生关系、家校关系。
（2）不断完善学校的规章制度，做到依法治教、依法治校，公平、公正、公开地实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神和人文关怀的管理。
（3）坚持“校园文化自己创”的理念，优化校园文化设施建设，改造校园环境，特别是重视对“学校文化、理念、价值和精神”的标识设计和对全体成员的心智启发作用，使学校成员以理解学校的目标和追求为己任，达到高度的认同。通过师生的共同参与、互动体验来塑造属于XX中心小学自己的“儿童友好文化”。
（4）发挥少先队、社团组织的作用，开展丰富多彩的校园文化活动，构建具有本校特色的育人文化，如课程文化、教研文化、教师文化、班级文化、学生文化、环境文化等，同时加强校内外文化交流。（5）建设紧扣主题而又富有个性的班级文化。在班级形象设计，班级特色创建，班级制度建设，班级活动设计，班级工作评价等方面，充分体现“追求卓越，塑造个性”的教育理念，在自我管理、自我教育活动中促进学生的发展。
（6）推进办公室文化建设。在符合学校的整体文化氛围与文化建设的方向的前提下，鼓励教师发挥特长、展示才艺，丰富办公室文化内涵，努力营造愉快、合作、和谐、文明、高效的办公室氛围，创建学习型、和谐型、健康型办公室，教师之间彼此尊重、团结协作、取长补短、和谐奋进，思想上“合心”、工作上“合力”、行动上“合拍”，形成强有力的教师团队。
3、预期成效：
初步达成全体师生对学校优秀文化建设的一种认同,自觉承担起弘扬和传承学校文化的责任。全体教师传道授业德才兼备，导学得法育人出新；全体学生德智体美和谐发展，传承创造与时俱进。学校行政管理要实现“以人为本，班子务实，科学规范，宽严相济”；队伍管理要实现“志向高远，爱生敬业，潜心治学，精心育人”；教学管理要实现“立足课堂，注重规范，讲求方法，突出效益”；学生管理要实现“从严要求，狠抓细节，铸成合力，疏管并举”；后勤管理要实现“服务到位，效益优先，工作精细，协力育人”；环境管理要实现“整洁美观，功能清晰，文化厚重，氛围和谐”。(八）全力做好后勤保障工作。
1、发展目标：学校办学的硬件环境显著改善，形成优美、精致、干净、书香的校园环境；校舍、校产、食堂、财务管理等规范到位，为学校各项工作的顺利开展提供可靠保障，为师生的学习生活提供优质服务。
2、具体措施：
（1）完善学校主体建筑的“儿童友好文化”建设。
（2）完成各个功能室的建设，以最大可能地满足校本课程实施的需求。
（3）完成校园网络的网速升级，建成“数字化校园”。
（4）完成图书室、阅览室、东平大舞台、学校体育馆舞台的建设与改造工作。
（6）各个场所的相关标识、标牌、制度、职责等更新到位。
3、预期成效：建成一所环境精致、干净整洁、文化浓郁的数字化学校；全体后勤员工有责任感，全心全意做好服务工作。
（九）筑牢安全防线，构建平安和谐校园。
1、发展目标：安全管理制度和各类应急预案不断完善；教职工岗位安全工作责任感全面增强；学生安全教育全面而有效；防范化解风险和事故处理能力进一步提高。
2、具体措施：全面梳理各项制度，修订完善应急预案，安全职责层层落实到岗位和个人；开发1-2本安全教育校本教材，并结合学生年龄特点、季节变化、社会形势等，突出教育的针对性和实效性；积极组织开展有关应急演练和技能培训，提高师生应急自救、互救和处理突发事件的能力；坚持常态化隐患排查与整治，不留安全盲区和死角；定期进行安全工作例会和专题会议，研判安全工作形势与环境，制定应对措施，未雨绸缪。
3、预期成效：学校不发生安全事故、重大责任事故或重大群体性事件；学生犯罪率为零；安全文化氛围更加浓郁；巩固广东省食堂安全
示范校的建设成果。
五、保障措施。
（一）思想保障
发动和组织全体教职工或教代会成员认真讨论《学校五年发展规划》，集思广益，统一认识，凝神聚力。
（二）组织保障
1、成立以校长为组长的规划工作领导小组，全面负责规划的制定、论证、实施、评估等。
2、召开教代会，《规划》需经教代会讨论通过；一经通过，认真落实；同时要突出重点，制定实施方案。每年检测《规划》实施情况，针对出现的问题，采取有效措施进行调控和修订。
（三）资源保障
（1）经费保障。积极争取上级教育主管部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课堂改革、课程建设、特色打造以及校园环境改造等各项工作的顺利开展。
（2）机制保障。完善教师的评价机制、奖励制度，调动教师积极、主动地参与到学校管理当中。
（3）后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加科学、规范，为教师有效使用教育设施设备、推进教育综合改革提供有利条件。
XX市XX镇中心小学
第三篇：芒场镇中心小学未来五年发展规划
南丹县芒场镇中心小学未来五年发展规划
（2016年1月——2020年1月）
随着素质教育改革的不断深入，学校教育正面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，创建学校品牌，促进学校的可持续发展，特制定五年发展规划，作为芒场镇中心小学未来五年发展的办学指引。
一、背景分析
（一）学校现状
芒场镇中心小学是一所全日制公办小学，1905年建校。学校占地面积7千多平方米，终极规模为20个教学班，现有14个教学班，学生486人。现有专任教师40人，其中本科以上学历14人占 35 %；小学高级（副高级）教师3人，小学高级教师 35人。
（二）办学优势。我校我校被评为 学校，还先后获得 先进学校、等市级以上荣誉20余项。
芒场镇中心小学有一支强有力的师资队伍，为学校的教育教学质量提升提供了保障。学校语文、英语、综合科组均被评为“ 先进教研组”。
学校地处芒场镇中心地段，是镇经济最活跃的地带，社区环境、学生家庭环境相对优越，社会和家长对学生的全面发展期望值很高，对学校的教育行为高度关注。
（三）面临的挑战与此同时，学校发展中也存在诸多不足，办学现状与名校梦想之间的差距突出表现在五个“不适应”：一是队伍不适应（管理团队——尚处于磨合期，创新思路、创新方法不足。教师团队——观念转变不够；学识眼界不宽；教育技艺不高）；二是育人模式不适应（育人目标的细分和阶段性实施不清晰；育人活动的系统性、层次性尚未解决）；三是课程与教学不适应（不少课堂效益不高；教育科研水平不高）；四是质量不适应（“学生综合素质”总体含金量不高；特别优秀的学生较少；学生特长培养未起步；师生 品位尚需提升）；五是办学硬件条件不适应（专用室场与办学规模的扩大不匹配；教学设施、设备亟需更新；数字化校园建设、校园文化建设还需加快完成。）
二、发展思路
（一）学校发展的基本定位
教育现代化、信息化和国际化的发展趋势，旨在培养和造就新一代优秀人才，所以学校管理和运行必须适应市场经济的大背景和教育发展的规律，适应现代人才培养的需求，遵循学生身心发展规律，具有更大的灵活性和改革的能动性。为此，要通过规范办学、创造性办学，建立起现代学校制度和课程体系，塑造精品课堂，让素质教育真正落到实处。最终经过五年的努力，实现学校的良性循环，较好地形成和提炼芒场镇中心小学的办学风格和特色，进一步提升学校的品牌美誉度，成为芒场教育的标杆，办成南丹县的窗口学校。
（二）学校发展的基本内涵
教师——有尊严的活着。具体要求是具备“三爱、三好和三高”，其中三爱是指爱学生、爱学校、爱教育。三好是指育人好、教学好、合作好。三高是指质量高、效益高、品位高。
学生——有底气的学习。具体要求是具备“三学、三强、三有”：其中“三学”是指善学、乐学、勤学；“三强”是指体魄强、创新强、动手强；“三有”是指有能力、有特长、有特质。”
学校——有名气的办着（在南丹教育内有响亮声誉、社会上有良好口碑）。
（三）学校文化的基本理念
秉承“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”的宗旨，我们确立了“阳光.朴素”办学理念，以儿童为中心，努力构建一个阳光、友好、自然、平等的生态教育环境，构筑师生共同发展的平台。让师生在丰富多元的校园学习生活中兴趣得到激发、习惯得到培养、能力得到提升、个性得到张扬。
三、发展目标
（一）办学目标（终极）定位
将我校办成与社会相适应的、能与全县先进教育对话的县内一流的学校，让每个孩子享受学习成长的快乐，让每个教师过幸福完整的教育生活。
（二）培养目标（终极）定位
培育有根基的人，就是培养每一个孩子都具有朴实的品德根基、扎实的知能根基、较深的文化根基。
四、重点发展项目
（一）着力队伍建设，凝聚团队力量，增强学校核心竞争力
1．发展目标：以“服务、表率、执行”为主题，建设一支政治素质高、思想作风正、教育思想端正，服务意识好、具有创新精神和实践能力的行政队伍；完善校本培训体系和工作机制，建设一支有崇高职业道德、良好人文素养、过硬业务能力的教师队伍，努力实现“人人善教”。在教师队伍建设中，要注重树立正确的教育观、教学观、课程观、学生观和评价观，要突出发展教师的教学能力、研究能力和信息技术应用能力；要通过有效的激励机制促进新教师向合格教师发展，合格教师向骨干教师发展，骨干教师向品牌教师发展。
2．具体措施：（1）行政队伍建设
①强化行政领导成员的学习、教育和培训，提升办学治校能力。一是加强政治理论学习，提升行政的思想政治素质。二是加强业务技能培训，针对不同岗位职责要求，分类进行培训，增强干部推进学校发展的工作能力。三是围绕办学模式、人才培养模式、课程建设模式、教学模式、管理服务模式等方面的改革，开展教育思想观念大讨论，提高行政办好精品学校的理论自觉和行动自觉。特别是要不断增强干部开拓创新的能力，要解放思想，勇于突破传统的思维定势和条条框框束缚，发展上善于谋划新思路，工作上敢于探索新举措。四是有计划、有组织、有目的让教师“走出去”，参与高层次的培训提升、教育教学考察学习或经验交流等。
②做好后备干部的选拔、培养和使用，使芒场镇中心小学的管理队伍梯队呈现。（2）教师队伍建设
①积极探索教师队伍管理的新机制与新方法。在教师队伍管理中，既要重用人机制，又要重营造人文和学术氛围；既要重管理，更要重建设；既要重使用，又要重培养。要创造教师得以充分发展的环境，让教师成才、成名。
②加大教师校本培训力度。树立“培训即福利”的思想，不断增加经费投入，最大程度地保障教师素质提升的需要。根据需要每年选派一批骨干教师到教育发达地区进行提升培训。
③充分利用会议和集体学习时间，分享有关国内外教育发展最新动态与成果、教育新政策与新法规、知名学校的办学经验、本校发展的新战略和新举措，不断引领教师教育教学观念的更新，强化学习意识，增强紧迫感和危机感。
④以学科组为引领，以备课组为基本单位，深入开展以学科教学为主线的课改研究与实践，着力提升课堂质量和教师专业化水平，引导教师逐渐形象自己的教学风格和个性。
⑤引导教师主动读书、主动分享，丰富教师的文化生活，提升精神境界和人生修养，用人文呵护心灵，推进“学习型组织”建设。
⑥对教师队伍现状进行科学分析，并结合教师个人发展愿望和规划、职称等级、年龄特征等因素，对教师进行分类指导、分层培训和分级管理（包括合格教师、骨干教师、品牌教师等三个层级），力争让每一位教师都得到最好的发展。
⑦充分发挥好“三个平台”的作用：一是“双师教学”平台；二是骨干教师研课坊；三是“农村中小学现代远程教育工程项目”平台（主要依托校外名优教师，充分发挥他们在教改实践和教育科研中的引领、示范和带动作用，实施一对一、一对多、多对多的研讨互助式培训，助推中青年教师迅速成长）。
⑧建立科学、合理的《教师考勤管理制度》、《教师绩效考核方案》和《教师奖励制度》，突出用新课程理念、信息技术应用来评价教师的教育教学工作，主要观其在课改中的态度、实践、创新、成效。评价时既要坚持德才兼备，又要注意个性差异；既要加强教师自评，又要发挥其他教师、学校领导、学生、家长的评价作用，努力做到评价的“公开、公平、公正”，使教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进自身的教育教学水平。3.预期成效：
（一）加快师资队伍的专业化发展，形成一支具有较扎实的理论基础和丰富教学实践经验的教师队伍，构建起由合格教师、骨干教师、品牌教师和卓越教师组成的“金字塔型”教师发展梯队，让每一位教师在每个阶段皆有所成。
（二）整合德育工作体系，坚持“养成教育是德育之本”、“体验参与是德育之魂”、“家校合作是德育之源”的理念，为培育有品德根基、知能根基、文化根基的人夯实基础。1.发展目标：
德智体美和谐发展；统一性与多样性协调发展；个性彰显，差异发展；集体与个体均衡发展；各类学生同步发展；学生、教师、学校共同发展。建立“生活化德育”、“文明体验课堂”，逐步形成自主学习、自主管理、自主发展的“三自主模式”的德育教育机制，形成积极向上的校园精神。
2．具体措施：
（1）学校要坚持以践行社会主义核心价值观为抓手，以行为规范养成教育 为重点，以班级特色建设为切入点，以习惯教育、礼仪教育、感恩教育、心理健康教育为着力点，以阳光体育活动为载体，以班主任队伍建设为保证，以家校合作为支撑的德育工作思路。实施“生活化德育”、“体验式教育”、“三自主管理”的德育教育机制。
（2）推行班主任工作承诺制
对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成六年学业。育人，是 教师的天职，班主任的首职。要做好这项工作，务必要全身心投入，全方位重视，全过程负责。
（3）加强“礼仪教育”和“习惯养成教育”。
培育课堂礼仪规范、校园礼仪规范、家庭礼仪规范和社会礼仪规范。习惯养成教育重在：学习好习惯、礼貌好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯。
（4）完善德育工作体系。一是明确德育目标；二是内容形成序列；三是优化德育途径；四是构建德育课程；五是落实德育措施。
（5）建立科学的德育评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合，最终引导学生达到知、情、意、行的统一。探索建立学生综合素质评定、教师德育工作绩效考核、班主任工作评估等三项德育评价机制。
（6）建立家校合作、社区协同的共育机制。
①不断完善和创新家委会和家长学校运行模式，充分发挥家委会的作用，努力构建并实施制度化、课程化、多样化的家长课程，积极普及家教知识，大力引导家长树立正确的家教观和掌握科学的教育方法，构建和谐共进的家校教育氛围，促进优良家风的形成。
②加强学校与社区的合作，积极利用社区教育资源，通过志愿服务活动、社会实践等形式增强社区和学生的参与意识、公共服务意识，形成共建社区、共享资源的良好态势，最大限度地实施人力和其他社会资源的优化整合利用。3.预期成效：
使学生初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生和关注身体健康的良好习惯，具有健康的体魄，能自觉提高文化、艺术修养，做一个有兴趣特长、有一定审美能力、生活品位高的人。在劳动技术教育方面是学生初步掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能。
在文明习惯方面，做到礼仪规范，仪表庄重，举止得体。总的预期目标是 品德高尚，学业优良，身心健康，能力全面，有理想有追求，有鲜明的个性，积极进取，善于合作，乐于助人，能应对各种挑战，具有新视野和现代公民意识的“中心学子”。
（三）构建科学、完善的镇中心小学“阳光.朴素”课堂教学体系，提升教育质量。
1.发展目标：构建科学、完善的“阳光.朴素”课堂教学体系，一线教师能够娴熟运用“以生为本、以学定教”的理念开展日常教学；打造一支热爱学习、观念创新、能力过硬、个性突出的专业教师队伍；教师的教、学生的学发生根本性的改变，教师为学生的学习提供最优质的服务。2．具体措施：
（1）定期进行教师的理论学习、专题研讨、问题聚焦、经验分享等多种形式的体验式校本研修活动，将学习与实践紧密结合，以学习促实践，以实践助学习，学用结合，提高研修的针对性和实效性。
（2）组织专任教师外出培训、学习，开阔眼界，吸纳一切先进的教学思想与科学的教学手段，让教师的信息化素养大幅提高。
（3）开展常态课、研究课、实验课等的展示与交流，大力倡导任课教师积极参与课改研究的磨课、观课和议课中去，教务处将教学常规检查改为推门听课，并将相关数据纳入管理考核之中。
（4）加强学科组、备课组的微课研究，同伴互助，智慧同行，促进团队成员共同成长。
（5）探索网络化教学，将信息技术与个别学科教学有机结合，将“前置学习、探究学习、巩固学习”作为“阳光.朴素”课堂教学的新常态。3．预期成效：“阳光.朴素”课堂教学体系建设完成，有系统的课堂教学目标、理念、模式、变式、物化成果，并形成课改品牌形象；教师中获县级、市级骨干教师的人数逐年递增；县级学科带头人有所突破；教师参加县级赛课或技能大赛并获奖；教师撰写的论文或文章能在市、省级教育报刊上发表。努力开发校本课程，实施“国家课程校本化”战略，构建契合培养目标的现代课 程体系。
1.发展目标：学校和教师要通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对现行国家课程进行再加工、再创造，使之更符合本校学生的特点和需要。在保质保量完成国家课程教学的基础上，通过校本课程的开设，拓宽学生视野，培养师生的创新能力，提升个人人文修养，以实现“培育有根基的人”的培养目标。
2．具体措施：
（1）严格执行国家课程并按照新课程标准、课程理念、课程功能实施课堂教学，注意把握其在以上方面以及教学方式上的最新发展和变化。重点要根据校情和学情，深入研究“阳光.朴素”课堂教学模式并使其具有推广示范效应；要认真贯彻执行国家减轻学生课业负担的有关要求，精心研究教学设计、作业布置、日常检测等，让学生学得轻松、学有乐趣、留有潜力。同时要抓好国家课程校本化实施的管理和评价工作。
（2）精心开发和实施校本课程。要制订出《芒场镇中心小学校本课程开发与实施方案》，科学统筹校本课程的实施进程，条件成熟可以探索低年级包班授课，启动全科育人模式。中高年级可以探索大课制、走班选课制的学科教学。综合学科要全力依托教师专业特长、地域文化特色开发校本课程，寻求专家指导，完善课程体系，推广应用。在实施过程中，要同步建立与完善校本课程的评价机制（包括教师和学生两个层面）。
（3）整合校内其他课程资源（社区活动、艺体节日、主题活动等），构建“阳光.朴素舞台”，力争形成活动的序列化和特色化，为学生才艺展示提供广阔平台。3．预期成效：
接受新课程理念，实施“阳光.朴素”课堂教学，使学生的视野拓宽、思维发展、创新进取，培养一大批基础宽厚、思想活跃、人格健全、具有创新精神的长安中心学子；打造一批有课程新理念、有课程建设能力、有开拓精神的学科教师，让一部分教师成为课程建设的优秀教师，指导学生参加学科竞赛 并获奖，学生文章能在县、市级刊物上发表；学校综合评价位居南丹县前列。
（五）坚持“科研强校”战略，充分发展教师的研究能力。
1．发展目标：形成一支强有力的科研骨干队伍，教师具有良好的科研意识，学习研究氛围更加浓厚；扎实推进各层面科研课题的研究，建立课题之间的统筹体系，加强课题的整合力度，形成课题之间的优势互补，最终使每个课题都对我校发展起到推动作用，并具有推广意义。
2.具体措施：统筹、规划学校教科研工作，形成学校科研框架；建立健全教育科研工作激励机制，让全体教师立足课堂，提高参与科研工作的积极性；分层次提出要求，发挥骨干引领作用，主动申报并承担市、区各级重点课题研究，重视教科研成果的总结、提炼与推广。
3．预期成效：现有的县级课题要顺利结题；通过课题研究有效解决制约教育教学的一些瓶颈问题；教师的科研能力得到较好发展，形成一批研究型、反思型、创新型的优秀教师。
（六）推进教育信息化
利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使学校实现教学、管理、服务三位一体的信息化集成。重点推进教育信息化与教育教学的深度融合，力争走在信息化背景下区域教育发展的前列。通过教师外派交流、培训、课程建设、承办大型研讨交流活动、校际交流等途径，促进教育信息化水平的发展。
1.发展目标：校内教育教学的数字资源日趋丰富并得到广泛共享；信息化环境下育变革的促进作用充分显现。
2．具体措施：取得上级支持，对学校信息技术硬件设施进行升级改造，建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具；加强以“信息技术与课堂教学深度融合”为主题的培训、研讨和应用实践。
3.预期成效：专任教师普遍能利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，进行鼓励性、发展性评价；倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平；逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效 性，促进教师专业化发展。培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（七）积淀学校文化
1.发展目标：主要通过实践“阳光.朴素”教育，不断丰富学校文化内涵，使之入脑入心并内化为全体教职员工的自觉行为。2.具体措施：
（1）持之以恒地加强师德师风建设，创建民主、平等、和谐的干群关系、同事关系和师生关系、家校关系。
（2）不断完善学校的规章制度，做到依法治教、依法治校，公平、公正、公开地实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神和人文关怀的管理。
（3）坚持“校园文化自己创”的理念，优化校园文化设施建设，改造校园环境，特别是重视对“学校文化、理念、价值和精神”的标识设计和对全体成员的心智启发作用，使学校成员以理解学校的目标和追求为己任，达到高度的认同。通过师生的共同参与、互动体验来塑造属于芒场镇中心小学自己的“阳光.朴素文化”。
（4）发挥少先队组织的作用，开展丰富多彩的校园文化活动，构建具有本校特色的育人文化，如课程文化、教研文化、教师文化、班级文化、学生文化、环境文化等，同时加强校内外文化交流。
（5）建设紧扣主题而又富有个性的班级文化。在班级形象设计，班级特色创建，班级制度建设，班级活动设计，班级工作评价等方面，充分体现“追求卓越，塑造个性”的教育理念，在自我管理、自我教育活动中促进学生的发展。
（6）推进办公室文化建设。在符合学校的整体文化氛围与文化建设的方向的前提下，鼓励教师发挥特长、展示才艺，丰富办公室文化内涵，努力营造愉快、合作、和谐、文明、高效的办公室氛围，创建学习型、和谐型、健康型办公室，教师之间彼此尊重、团结协作、取长补短、和谐奋进，思想上“合心”、工作上“合力”、行动上“合拍”，形成强有力的教师团队。3.预期成效：
初步达成全体师生对学校优秀文化建设的一种认同,自觉承担起弘扬和传承学校文化的责任。全体教师传道授业德才兼备，导学得法育人出新；全体学生德智体美和谐发展，传承创造与时俱进。学校行政管理要实现“以人为本，班子务实，科学规范，宽严相济”；队伍管理要实现“志向高远，爱生敬业，潜心治学，精心育人”；教学管理要实现“立足课堂，注重规范，讲求方法，突出效益”；学生管理要实现“从严要求，狠抓细节，铸成合力，疏管并举”；后勤管理要实现“服务到位，效益优先，工作精细，协力育人”；环境管理要实现“整洁美观，功能清晰，文化厚重，氛围和谐”。2.具体措施：
（1）完善学校主体建筑的“阳光.朴素”建设。
（2）完成各个功能室的建设，以最大可能地满足校本课程实施的需求。
（3）完成校园网络的网速升级，建成“数字化校园”。
（4）完成图书室、阅览室、灯光球场、舞蹈室、跑道等建设与改造工作。
（5）各个场所的文化建设、相关标识、标牌、制度、职责等更新到位。3.预期成效：建成一所环境精致、干净整洁、文化浓郁的数字化学校；全体后勤员工有责任感，全心全意做好服务工作。
（九）筑牢安全防线，构建平安和谐校园。
1.发展目标：安全管理制度和各类应急预案不断完善；教职工岗位安全工作责任感全面增强；学生安全教育全面而有效；防范化解风险和事故处理能力进一步提高。
2.具体措施：全面梳理各项制度，修订完善应急预案，安全职责层层落实到岗位和个人；开发1本安全教育校本教材，并结合学生年龄特点、季节变化、社会形势等，突出教育的针对性和实效性；积极组织开展有关应急演练和技能培训，提高师生应急自救、互救和处理突发事件的能力；坚持常态化隐患排查与整治，不留安全盲区和死角；定期进行安全工作例会和专题会议，研判安全工作形势与环境，制定应对措施，未雨绸缪。3.预期成效：学校不发生安全事故、重大责任事故或重大群体性事件；学生犯罪率为零；安全文化氛围更加浓郁。
五、保障措施。
（一）思想保障
发动和组织全体教职工或教代会成员认真讨论《学校五年发展规划》，集思广益，统一认识，凝神聚力。
（二）组织保障
1.成立以校长为组长的规划工作领导小组，全面负责规划的制定、论证、实施、评估等。
2.召开教代会，《规划》需经教代会讨论通过；一经通过，认真落实；同时要突出重点，制定实施方案。每年检测《规划》实施情况，针对出现的问题，采取有效措施进行调控和修订。
（三）后勤保障
发展目标：学校办学的硬件环境显著改善，形成优美、精致、干净、书香的校园环境；校舍、校产、食堂、财务管理等规范到位，为学校各项工作的顺利开展提供可靠保障，为师生的学习生活提供优质服务。
（四）经费保障。积极争取上级教育主管部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课堂改革、课程建设、特色打造以及校园环境改造等各项工作的顺利开展。
芒场镇中心小学 2016年3月
第四篇：夏履镇中心小学学校发展规划
夏履镇中心小学学校发展规划（2009年—2013年）
一、指导思想：
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《义务教育法》，确立素质教育观念，实施素质教育，以对学生的健康成长高度负责的态度，全面贯彻党的教育方针，努力创出办学特色，提升办学水平和质量水平，办好群众满意的学校，特制定学校五年发展规划。
二、总体目标：
通过五年的努力，争取将夏履镇中心小学建设成为一所育人环境优美、教育设施先进、教学管理规范、科研气氛浓厚、师资队伍精良、学生发展主动、办学效益突出的农村中心小学，真正让夏履人民满意。
三、具体目标
㈠师资建设目标
1、师资现状：
由于历史的原因，夏履镇教师的年龄结构非常不合理，老化现象严重。以
从上表中可以看出，我校30周岁以下的年轻教师只占26.2%，而50周岁以 上的教师占27.9%。女教师比例偏低，女教师只占总教师人数的27.8%。
在编的61位教师中，目前已有1位将退休，2位不在岗。在岗教师中，在教经委工作1名，在教育总支工作1名，成校工作1名。教师结构和数量在一定程度上制约了学校向更高层次的发展。
同时，由于老年教师多，在高学历比例、普通话、计算机和心理健康教育合格证达标的比例相对都达不到要求。
2、具体对策及达成目标：
●近五年内，我镇将有12位教师退休，我们将争取教育局支持，分配或招
聘青年教师来我镇任教，补充新鲜师资力量，在一定程度上就能提高我镇教师的总体水平。
●挖掘自身教师潜力，对不同年龄段的教师提出不同的目标要求：对男50周岁、女45周岁以上的教师，要求能上好课，管好学科质量；对男50周岁以下，女45周岁以下的教师，在完成本职工作的同时，争取高学历，同时加强计算机、普通话及心理健康教育合格证的考核和达标工作，争取取得上述三证。40周岁以下的教师，必须在三年内取得高一级学历，在五年内三证全部达标。
●加强名优教师的培养力度，争取每年获得学科带头人、教坛新秀和优质课的教师人数不少于专任教师数的3%，争取5%。通过五年的努力，使名优教师比例达到专任教师数的40%以上。
●加强对中老年教师的培训，在三年内，争取使50周岁以下的教师均能使用多媒方法上课，会自制简单的课件。
●加强教师的教学科研意识，积极撰写教学论文，争取有50%以上的教师能发表文章或论文获奖。
●重视师德师风建设，开展对教师敬业爱岗、服务奉献的教育。不搞有偿家教，无体罚和变相体罚等有违师德师风现象发生。
㈡设备设施目标
1、设施现状：
目前我校的各类教育教学设施，从纵向看，与以前有了较大的提高，学校被评为浙江省标准化Ⅱ类学校。但与周边学校比，我们还是相对落后的。这里一是因为基础的原因，以前我们落后较多；二是学校的校舍也限制了我们的进一步提升，学校用房相对紧张，各种配套的设施无法发挥真正的作用。
2、具体对策及达成目标：
●2009年12月前，增添8套多媒体设备，使五六年级首先安装多媒体设备。此后每年安装二个年段的教室，三年内（到2011年底）使所有教室完成多媒体安装工作。
●2009年9月前，硬化建幸完小的操场，并力争浇好塑胶。
●每年添置图书1500册左右。
●更换学校供水系统，使学校独立供水，保证师生用水安全。
●2011年，提出学校扩建方案，建造教学楼一幢，面积600平方米左右，缓解教室紧张的现状。
㈢学科质量目标
1、学科现状：
夏履镇中心小学的学科质量与周边其它镇（街）相比，从目前来看还是相对落后，我们要承认差距，但不甘落后，要激起直追。从年段看，我校的学科质量低段好于高低，特别是中段年级存在着一定的断层；从学科看，数学学科是最薄弱的学科，任课老师相对不足。
2、具体对策及达成目标：
●领导和骨干教师带头上主要学科，给教师做出表率。
●加强对青年教师培养锻炼，促进青年教师快速成长。五年培养优秀青年教师10名。
●结合继续教育，支持教师参加各种培训，校内定期举行各种培训。
●认真做好备课组的建设。克服学校规模小，教师人数少的问题，创新备课组的活动形式，开展说课和评课活动。
●让教师相对固定的任教，采用低段（1—3）、高段（4—6）教师相对稳定。●做好学校与家庭的沟通工作，取得家长的支持。
●进一步完善月岗位考核条例和学校奖励制度，真正做到能者多劳，多劳多得，优质多得。
●修订教师职务聘任制度，将职务聘任与学科质量进一步挂钩。
●争取五年内摘掉薄弱学校的帽子。
㈣环境建设目标
1、环境现状：
我们夏履镇中心小学是全国绿色学校，省环境教育基地，市生态文化特色学校，在生态文化教育方面已远近闻名。但仍需要我们进一步提升档次，做细做好特色工作。
具体对策及达成目标：
●完善一条“生态文化”长廊，地点初步定为行政楼一楼，内容主要为与生态环保有关的知识宣传。
●开辟 “生态文化”宣传专用窗，定期刊出有关生态方面的内容。
●图书室每年能相应购买200册左右和生态文化相关的书籍，供全校学生阅览。
●少先队每周有一次生态方面的广播或电视节目节目播出。
●定期培训教师，校长参加环保教育学习班，争取每年举行2次以上专题讲座。定期请县、市环保局有关人员来校作具体指导。
●继续开设好校本课程《绿色明天》，安排好相应的教师。
●做好“生态文化”学校建设的课题研究。2009年，学校要至少有一项生态文化方面的课题在县、市级立项。
●积极撰写生态小论文，每年要求有三十篇左右的生态小论文在各级发表或获奖。
●与少先队工作紧密结合，以少先队为活动的主阵地。2009年底前，要组织部分教师编写《生态教育队活动》一书。使每个年级每个学期都能开展1-2个相应的生态文化队活动，并形成系列。
●充分利用每年的各类生态环保节日，寓生态教育于活动之中，与少先队大队活动相结合，积极开展环保公益活动：
●在2009年6月底前，开辟一个生物园，按《小学科学》课本中的内容进行种植各种植物，使其作为生态教育活动的基地。
●在2010年12月前，建设好学校气象站。要与县气象台等合作，组建校气象站，为学生开辟一个生态教育的实践基地。
本规划经教工代表大会讨论同意后实施。
绍兴县夏履镇中心小学
2009年1月
第五篇：柏林镇中心小学学校发展规划[最终版]
柏林镇中心小学学校发展规划
随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一场新的改革。为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，培养适应经济社会发展人才，立足深化学校内涵建设，推动教育科学发展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于当地经济社会，决定制定学校三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学方向。
一、学校发展环境分析
1、学校概况及校园环境
柏林镇中心小学创办于上世30年代，先后用过“后寺小学”、“柏林小学”的校名。学校地处城区西郊柏林镇柏林村柏林路（西城路145号），是柏林镇辖区内唯一的一所义务教育学校。学校历经七十多年的艰苦创业，积淀了深厚的教育底蕴，形成了鲜明的教学特色。学校现占地16654平方米，建筑面积7017平方米，校舍7901.7平方米，生平12平方米。现有在校学生近千名，六个年级，18个教学班，服务范围主要是柏林镇辖区内各村、柏林社区、辖区内各企业学龄人口和很大一部分外来务工人员的子女；46名教职工，专任老师27人，学校在职在岗教师中本科学历18人，占总数66%，专科学历6人，占总数22%，中专（高中）学历3人，占总数11%；35岁以下教师3人，占11%，35——50岁教师10人，占37%，50岁以上教师14人，占52%，教师老龄化现象和教师缺编特别严重。学科教师配备不平衡，学校没有专业信息技术、音乐、科学老师，另外，其他学校下派教师5名，代课教师11名，门卫2名，食堂工作人员3名。除中心小学本部 外，下辖三所民办学前教育机构，分别是金鼎幼儿园、小宝贝幼儿园和新苗幼儿园，都在柏林镇中心地带，并且直线距离都不超过200米。几所学前教育机构目前共有305名儿童在校（园）接受教育，从事教育及服务人员13名。
近两年，随着柏林镇小城镇建设步伐的加快，新增房屋上千套，周边人口不断迁入，学龄人口也不断增加，这些新建的房屋还没有全部卖出，并且还在不断新建；根据镇党委换届通过的柏林镇近三年将增加城镇人口2万人的发展目标，可以推定，柏林镇中心小学在近两三年内学生人数会突破1500人。
2、学校成绩及经验简介
（1）提升品味，在学校创建中优化学校办学条件。学校通过各种创建活动，加大学校设施建设，优化学校办学条件。学校曾先后被授予“十堰市革命传统教育示范学校”、“十堰市现代技术教育示范学校”、“十堰市老区教育示范学校”、“绿化先进单位”和张湾区“最佳文明单位”、“教育教育管理示范学校”、“体育合格学校”、“绿化先进单位”、“文明小区”、“党风廉政建设先进单位”、“先进基层党支部”、“安全生产单位”和“安全文明门栋”等一系列的荣誉称号。
（2）把握关键，在深化责任教育内涵中引领学校发展。我校紧紧把握教师责任教育及业务素质提升这个学校发展关键，通过多种措施，狠抓教师责任教育，开展校本培训、网络学习、举办知识竞赛、诗歌朗诵、演讲比赛、师德评议等多种活动，强化教师责任意识，深化教师责任内涵，明确教师岗位职责，破解绩效考核问题，增强学校创造力、凝聚力，打造和 谐校园。
（3）注重德育，在弘扬革命传统教育和良好行为习惯养成中促进学生发展。学校德育充分发挥张湾区爱国主义教育基地、革命传统教育陈列室在本校和附近的优势，紧紧依托基地，开展扫墓、演讲、唱红歌、讲革命故事、说革命英烈、画心中的英烈、做小白花、感恩教育等丰富多彩的德育活动，创新课堂教学常规和精细化管理，使得未成年人思想道德建设工作及小学生行为习惯养成方面有了健全的网络及丰富的成效，学校先后获得：张湾区“最佳文明单位”、十堰市示范留守儿童之家等荣誉称号。
（4）重视人本，在教育科研中提高教学质量。学校坚持“以人为本”的育人理念，以教育科研提升教育质量，以青年教师研修班为平台，加强师资队伍建设，全面提升教师素质，促进教育教学质量的提高。几年来，学校的教师素质得到全面提升，在市、县各级教师业务技能评比中获得优异成绩，并为城区学校输送了大量的优秀教师，在全区小学素质测评中也连续五年名列全区同类学校前茅，牢固确立了我镇教学质量在全区农村小学的领先地位。
3、学校发展制约因素分析
（1）学校发展定位亟待明确。由于学校地处县城郊区，随着经济社会进一步发展，城区学校规模不断扩大等因素影响，学校在生源、师资等受城区学校的冲击显得更为突出，优质生源流失的现象明显，而城郊工业区及城区各外来民工子女入学对我校的影响将越来越大，此消彼长，严重考验我校的教育教学质量。同时，越来越多的教师到市中心居住、生活，工作在郊区，学校在内部管理及教师培养上也存在诸多的不方便。为此，对 学校的准确定位，对郊区学校的特殊性深层次理解，如何立足实际，明确学校定位，打造城郊区域特色名校，已成为学校发展理念上亟待明确的问题。
（2）学校硬件建设滞后制约学校发展。由于学校占地面积狭小，用房较为陈旧，已定为C级危房，、建筑用房及活动场地严重不足，制约了学生对现代教育技术的学习运用和学校标准化建设，影响了学校对素质教育全面贯彻的需求。学校四周紧围三路一河，绝对没有扩张空间，学校硬件发展缓慢，无法适应教育形势发展的需要。如何破解学校硬件滞后的制约，加快学校危房改建、扩容，也是当前我校面临的一项重要难题。
（3）校园文化发展缺乏全校师生共识。一直来，学校采取了办板报、修橱窗、做专栏、挂横幅、贴标语、制校训、立章程等多种措施，开展了红领巾广播站、绿色文化、地方文化、班级文化等各项层次不
一、规模不同的文化创建活动，积极树立自身品牌，提高学校形象。但由于对学校内涵发展的理解不到位、认识不充足，文化的发展缺乏传承，缺乏师生共识，文化创建的目标多变、缺乏经验。以至在学校文化创建上一直处于循环往复、原地踏步的状态，活动众多，但成果不显著。因此，找准自身立足点，明确学校文化发展方向，提升校园文化品位，创建学校特色品牌是学校科学快速发展的当务之急。
（4）教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。学校内涵发展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升。为此构建学习型组织是解决问题的关键。曾几何时来，教师的政治学习、业务学习、继续教育形式化、走过场。当前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师素质团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。
三、学校发展总体目标
（一）发展定位
良好品行与健康创新融为一体，具有立志人文特色的现代化城郊学校 学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑经济社会发展需要，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与求真、求趣的融合。学校应具有发展的前沿意识，满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合的文化发展模式。学校要以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，把学校建设成为硬件一流、安全一流、管理一流、质量一流，师生共同成长、自主成长、快乐成长，老师、学生都争着来工作、学习，具有立志人文特色的现代化城郊学校。
（二）指导思想
以教育科学发展观为指导，以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现官路教育科学发展。
（三）办学理念
办学目标：平安和谐、立志人文 教育理念：教是为了不教 校 训：健康、担当、尚德、创新 校 风：品行优良、有礼有序
教 风：师德优秀、教艺精湛、科研创新、自我超越 学 风：精神亮丽、行为端庄、主动实践、快乐成长
（四）分类目标
1、办学条件：推进全镇教育均衡，合理调整校网，打造数字化、标准化校园：拆除C级危房，在原址上严格按照新标准重建容纳1600人40个班的教学楼、新建科技楼一栋（涵盖所有功能教室）；拆除二号三层家属楼，建七层综合楼，一楼用做室内体育场，其他楼层安置现有住户；闲置的体育乐园用来建老师周转房；铺设塑胶跑道，美化学校环境；在当前花坛中间建以立志人文为主题的标志性景观一座；将家属区和校园用2.25米高的院墙进行隔开，确保校园卫生和安全，同时利用院墙制作校园文化宣传阵地，形成富有审美气息的校园环境；
2、师资队伍：构建高效地学习型组织，以校本培训为依托，创新教师培养方式，打造名师队伍，形成研训文化；
3、办学质量：创新德育模式，狠抓行为养成，深化课堂教学改革，保持优异教学质量，发展完善艺术、体育校本体系，形成教学特色；
4、学校文化：深入推进以低碳生活为主要载体的行为养成文化、环境文化和精神文化，打造城郊立志人文特色名校；
四、目标行动指南
（一）办学条件
1、提高办学水平
（1）协助镇政府做好校园整体搬迁前期准备工作；
（2）合理调整全镇小学校网，均衡教育发展，优化教育资源；力争北岙小学调整撤并到位；
（3）优化学校环境，美化校园，把学校打造成官路镇最优美的地方；
2、优化教育资源
（1）打造数字化校园，实现教学条件现代化，配齐学校各个教室、科室的现代教学、办公设备；
（2）完善教育教学设备，根据学校日常基本需求及学校个性发展需求，配备各种教育教学设备，完善体音美器材及图书等资料配备；
（3）加快完善镇内校园网络建设，实现校际间的资源互补和共享，丰富学校网页内容，提升学校宣传形象；
（二）师资队伍
1、师德教育人文化
（1）深化学习型组织建设，促进教师自主学习、合作学习、团队学习，使我校的学习型组织建设有成效、有典型；
（2）建立责任教育长效机制，深入学校岗位交流体验活动，不断增强教师责任意识，增强学校创造力、凝聚力；
（3）开展感动学校人物评选，使树身边人物，学身边人物成为学校风气；
2、教师培训校本化
（1）推进学校青年教师研修班创新发展，形成教师业务提升主体平台；（2）根据教师个人发展规划，探索建立分层次的校本培训新模式；（3）打造精品教研组，依托校本培训，充分教研组功能，促进教师专业成长；
（4）创新教师业务交流方式方法，构建教师博客、网络群聊、青年社团等多种形式的交流方式；
3、教师发展多元化
（1）定期举行教师课堂教学、业务技能、基本素质等竞赛活动，不断提升教师业务水平；
（2）促进学校各学科综合发展，使各学科都有优秀的专业人才；（3）开展跨学科交流活动，树立大学科观念，培养一批教师成为全面人才；
（4）打造一支学校专家型教师队伍，加大名师培养力度，完善激励机制，组织学校骨干工作室；
4、教育科研优质化
（1）完善教育科研操作程序和奖励办法，设立教育科研优秀项目奖，提升学校科研水平；
（2）引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。
（3）为研究型教师成长搭建舞台，且在培训经费、资源使用、绩效考核等方面给予优惠政策。
5、教师评价主体化
探索建立发展性教师评价体系，注重教师自我评价和过程评价，记录 教师的成长过程，突出反馈调节功能。
（三）办学质量
1、创新德育模式
（1）扎实推进学生行为习惯养成教育，创新德育模式，使学校行为习惯养成教育有成效、有亮点；
（2）深入做好爱国主义读书活动、书香校园建设，用浓厚的文化氛围熏陶学生；
（3）创新班主任管理模式，充分发扬班主任德育工作主阵地作用；（4）推进班主任论坛建设，搭建班主任交流沟通平台；
2、提高教学效益
（1）继续保持学校学科教学质量在全区农村学校的领先地位；（2）深化课堂教学改革，优化教学方法，积极探索突破传统课程教学模式；
（3）建构“自主、合作、探究”的学习方式，营造“民主、对话、活跃”课堂氛围，使课堂成为学生发展的主渠道。
（4）采取多种措施减轻学生课业负担，深化作业改革，探索建立高效的作业模式；
3、推进艺术体育教育
（1）继续深入开发校本课程，以“棋艺”、“兴趣小组”、“快乐课间”等活动为载体，扩充课程内涵，开发艺术类、运动类、实用技能类、学科延伸类的校本课程；
（2）发展完善艺术、体育校本体系，改革传统艺术、体育竞技培养模 式，吸引全体学生参与艺术体育活动，树立大艺术、大体育观念；
（四）校园文化
1、环境文化
（1）教室文化：具有班级特色的班牌、寄语牌、班训、班风、班级特长等教室文化；
（2）墙廊文化：具有学校特色的楼梯、走廊、围墙、栏杆、宣传窗等艺术设计；
（3）网络文化：展示学校特色、宣传学校形象的学校网站、红领巾广播站、班级网页等内容，吸引家长社会关注；
（4）生活文化：倡导低碳生活、节约环保的食堂、厕所、办公室、辅助用房等文化内容；
2、行为文化
（1）课堂行为文化：展示课堂教学风采，规范课堂教学行为，形成富有学校特色的课堂行为准则；
（2）教师行为文化：通过责任教育、创先争优等方式提升教师道德素质，形成教师个人修养特质；通过校本培训、组内研修、同课异构等模式促进教师专业成长，形成教师教学艺术特质；
（3）学生行为文化：搭建校园社会实践、兴趣爱好引领、体艺特长培养等平台提高学生创新意识、技能水平；凭借低碳生活习惯养成教育、书香校园活动、心理健康辅导、留守儿童关爱等途径，规范学生行为；
（3）学校管理文化：转变管理行为，理顺管理模式，优化管理体制，形成团队协作、分工明确的现代学校管理文化，激发教师热情、激发校园 活力。
3、精神文化
（1）精神文化构建：有清晰的办学目标、教育理念、校风等应当共同遵循的精神追求和价值观，并得到全体师生的认同和追求。
（2）精神文化渗透：建构清楚的理念识别系统，能把精神文化持之以恒的贯彻到全校其它所有文化建设中。
五、实施发展规划的保障体系
1、宣传发展规划，凝聚发展共识
组织学校全体教师共同参与学校发展规划的讨论、制订，充分把握学校发展理念，正确引导学校发展方向，集中全体教师智慧，制订学校发展规划。形成发展规划后，组织全校教师集中学习，通过学习、反思、讨论、交流等方式，理解规划实施对于学校发展的意义，使全体教师的行为自发转移到学校规划发展上来，创造规划实施的良好舆论氛围。
2、形成发展氛围，培育发展环境
深入优化学校的人际心理环境，增强学校的精神凝聚力；健全学校的组织体制和规范制度环境，鼓励教职工遵循共同的价值基础和标准化规范，不断协调和完善学校现代管理体制；积极营造学校的科研探究环境，搭建学术舞台，开展学术交流，活跃学术空气，形成浓厚的发展氛围，使学校全体师生在发展规划引领下，自觉完成学校各项目标；优化、绿化和美化学校的设施环境，促使学校硬件建设和人文发展相统一，艺术性与教育性相结合，为学校的规划发展创造良好的物质和人文环境。
3、发挥规划功能，完善实施机制 强化发展目标引导功能，高度重视发展目标统一思想、明确方向、科学发展的重要作用，把学校文化发展目标作为制定重点专项规划、分配学校资源、落实计划的重要依据。并针对规划落实情况，实行计划、总结报告制度。
完善发展目标实施机制。提高维护和执行发展目标的自觉性、有效性，共同推进发展目标的实施。加强目标执行情况监测，根据实际情况，完善目标的调整机制。通过教职工大会等多种渠道，鼓励全体师生员工有效参与文化发展目标的实施与监督。
4、加强后勤支撑，保障规划落实
完善学校后勤服务支撑，多渠道筹措资金，努力优化校园环境，不断改善办学条件，为师生的学习、工作、生活提供最佳的服务条件；采用现代化管理手段，完善校园信息化、现代化、规范建设，发挥学校发展规划蕴涵的效益；建设节约型校园，教育师生员工树立大局观念和节约意识，保证学校各项建设资金充足到位；强化学校安全工作，维护学校稳定，为学校发展规划的顺利实施提供和谐平台。
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