第一篇：四年级数学下册 乘法运算律练习教案 青岛版
乘法运算律练习
教材分析：
本节课的教学内容是自主练习的4─9，在前面学习的基础上，进一步巩固运用乘法运算定律解决实际问题。
教学过程：
自主练习：
第4题：让学生先观察题意，然后小组内说一说解题思路，自己解答。
第5题：弄懂题意后，独立解答，集体再说一说自己的想法。
第6题：小组内互相竞争，看看谁说得最多最快。你发现乘、除法各部分之间又怎样的关系？小组讨论解决。
第7题：这道题对学生来说有一定的难度，不做统一的要求。你发现了什么规律？ 一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的乘积。
第8题：学生独立完成。
第9题：先让学生弄懂题意，然后再小组内互相说一说自己的想法：你打算选择哪一种草皮？为什么？
第二篇：苏教版小学数学四年级下册6.2乘法运算律同步练习
苏教版小学数学四年级下册6.2乘法运算律同步练习
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、苏教版小学数学四年级下册6.2乘法运算律同步练习
(共10题；共47分)
1.（5分）怎样简便就怎样计算。
①32×25
②18.68+（9.14-8.68）
③125×9-125
④225-600÷8-25
⑤75+25×9
⑥150×[（153-32）÷11]
2.（4分）在横线上填上“>”“<”或“=”。
240-(40+127)_______240-40-127
54×5+5_______54×10
125×8×24_______125×32
96÷6÷3_______96÷(6×3)
3.（6分）怎样简便怎样算。
355+260+140+245=_______ 58×58+58×42=_______ 16×125=_______
645-180-245=_______ 382×101-382=_______ 4×60×50×8=_______
4.（2分）火眼金睛判对错．
交换因数的位置再乘一遍的验算方法是应用了乘法交换律．
5.（5分）四年二班开展读书竞赛活动，一个月里平均每人读了3本书．照这样读下去，四年二班50名同学3个月共读多少本书？
6.（5分）校运动会上，参加跳高比赛的有18人，参加跑步的人数比参加跳高的3倍多5人，参加跑步比赛的有多少人？
7.（5分）张大爷的果园有140棵桃树，苹果树的棵数是桃树的3倍，苹果树和桃树一共有多少棵？
8.（5分）爷爷的果园今年收梨200千克，每千克梨可卖5元。奶奶养了23只母鸡，1只母鸡每年产蛋8千克，每千克蛋可买8元。爸爸妈妈爷爷奶奶每月300元的赡养费。请你计算一下，爷爷奶奶全年收入多少元？
9.（5分）
甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙两个容器的容量各是多少毫升？
10.（5分）口算
0×27＝
25×3×4＝
500×60＝
240×3＝
30×6＝
35×2×5＝
12×30＝
900÷30＝
24×5＝
19+12+38＝
1000﹣667＝
4×12＝
参考答案
一、苏教版小学数学四年级下册6.2乘法运算律同步练习
(共10题；共47分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、
第三篇：人教版数学四年级下册乘法运算定律练习课教案
练习课
教学目标：
1、巩固乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律以及除法的性质的方法。
2、通过练习，提高学生的计算能力，能准确熟练地进行带乘法运算定律的计算。
3、培养学生认真计算的习惯。
教学重难点: 能准确熟练地乘法运算定律的运算。
教学过程:
一、运用乘法的交换律或结合律，在下面的横线上填上恰当的数。78×85×17＝78×(_____×______)81×(43×32)＝(_____ ×______)×32（28＋25）×4＝ ×4＋ ×4 15×24＋12×15＝ ×(＋)6×47＋6×53＝ ×(＋)(13＋)×10＝ ×10＋7×
二、判断（对的打“√”，错的打“×”）
1．9＋9＋9＋9改写成乘法算式是4×9。（）2．7×25×4＝7×（25×4）只用了乘法结合律。（）3．求和只能用加法计算。（）4．2×3＝6这个算式中2和3分别叫做积6的因数。（）
5．几个数相乘，改变它们原来的运算顺序它们的积不变。（三、用简便方法计算下面各题。
973×5×2 125×897×8 2×125×8×5 195×25×4）101×83 99×83 7×75－7×25 88×27＋27×12
四、在□里填上“＞”、“＜”或“＝”。
1．73×54□54×73 2．(75×76)×74□75×(76×74)3．87×53□87×52 4．80×90□8×(10×90)
五、应用题。
1．一个盒子能装12支钢笔，每支钢笔3元钱。买这样的 钢笔5盒共用多少元？（用两种方法解答）
2．一台缝纫机6小时可加工服装48件，要用5台同样的缝纫机加工400件服装，需要几小时？
3．一件毛衣95元，一件呢大衣325元．现在各买4件。买毛衣和呢大衣工共用多元？（用两种方法解答）
4．一个服装店一天卖出70件运动服，上午卖出20件，每件运动服78元。照这样计算，下午比上午卖多少元？（用不同方法解答）
四、小结
同学们，经过这节课，你有哪些收获呢？
第四篇：四年级数学日记：乘法运算律
四年级数学日记：乘法运算律
今天是星期天，我在写数学作业的时候，做到“小试身手”时看见了两道计算题，分别是：3×999+3+8×99+8+10×99+10+2×9999+2=?和333×334+222×999=?。我做了一会，还是做不出来。我连忙叫妈妈教教我，妈妈过来后看了看说：“这两个题目能用到你学的乘法运算律，你都学习了什么乘法的运算律?”我回答说：“乘法交换律、乘法结合律和乘法分配率。”妈妈满意的点点头，就耐心的给我讲解起来。
妈妈说：“3×999+3=3×999+3×1=3×(999+1)=3×1000=3000，这里用到了乘法分配率，下来的你自己算算看?”我想了想，兴奋的说：“我会了我会了!8×99+8=8×99+8×1=8×(99+1)=8×100=800;10×99+10=10×99+10×1=10×(99+1)=10×100=1000;2×9999+2=2×9999+2×1=2×(9999+1)=2×10000=20000;最后，再用加法就得出了最后得数，就是：3000+800+1000+20000=24800。”妈妈满意的点点头说：“不错啊，儿子的水平真高啊!”
第二道题目妈妈提示了我一下，妈妈说：“999=333×3，你好好想一想应该怎么做?”我还是不知道怎么做，妈妈又说：“其实，333×334+222×999=333×334+222×333×3=333×334+333×(222×3)=333×334+333×666”，这时候，我就恍然大悟，原来如此啊，我就接着说：“就等于333×(334+666)=333×1000=333000”。我觉得很有趣，就哈哈大笑起来。
妈妈接着问：“这两道题目都用到了什么乘法运算律?”我回答说：“有乘法结合律、乘法交换律，还有乘法分配率，总而言之，所有的乘法运算律全部用上了。”通过妈妈的讲解，我又学会了更多的知识，通过运算律能够使复杂的计算题简便化。
第五篇：苏教版小学四年级下册数学运算律
苏教版小学四年级下册数学运算律（加法交换律和结合律）
说课稿
说课人：史洪伦
时间：2018.4.18
一、说教材
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第55-56页，练习九的第1~2题。主要包括：加法交换律和加法结合律。地位作用：在前三年的学习中，学生对加法的交换律已有了一些感性认识。本册教材的安排是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律;先教学交换律，再教学结合律;先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。教学目标：
1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题
教学重难点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教具准备：主题图
二、学内容的育人功能，使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。我安排了引出一个实例，进行类似的实验，在众多案例中概括用符号表达的教学过程，引导学生充分地观察、实验、归纳、类比，获得正确的结论
三、说教学程序本节课预设五个环节进行教学。四、一、课前谈话、二、教学加法交换律、三、学习加法结合律、四、巩固练习、五、课堂总结。
五、具体安排如下：
一、创设情境
1、谈话引入。
设计意图：从创设的贴近学生的生活情境出发，让学生自由地提问，可以培养学生的发散性思维，并培养学生的问题意识。
二、新授
1、学生在练习本上解答黑板上问题。
2、教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演，并集体订正。
3、引导学生观察第一组算式，发现规律。问：⑴两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号40+56○56+40⑵你能试着再举出几个这样的例子吗?根据学生的举例，进行板书。⑶通过这几组算式，你们发现了什么?可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。⑷反馈交流。两个加数交换位置，和不变。
4、揭示定律。问： 1你知道这条规律叫什么吗?加法交换律 2把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗
3怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示，好吗 4交流反馈，5、引导学生观察第二组算式，发现规律。
1比较：88+104+96=88+104+96为什么要先算104+96呢?后两个加数先相加，正好能凑成整百数。出示：88+104+96○88+104+96，怎么填2你能再举几个这样的例子吗如：69+172+28=69+172+28
155+145+207=155+145+207问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密?鼓励学生用自己的话来说。
3揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律
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