国际预科班主任阶段性小结[五篇模版]

第一篇：国际预科班主任阶段性小结

题目：国际预科班主任阶段性小结

联系方式：诸暨市荣怀学校高中部1525757836

1作者：陈诗闻

2010年10月15日1

国际预科班主任阶段性小结

国际预科是专为普通高中毕业生而开设的课程，时长为三年。该课程旨在提高国际留学生的英文水平、学习能力以及为将来本科学习进行专业知识的准备。

中国高中学生如果希望进入国际的知名大学，必须要通过国外预科课程的学习，也就是说在中国高中学习的学生必须能学习适应国外的学习系统，通过国外的考试体系才能进入国外的大学。

预科课程采用中外教结合的教学方式，以外教为主，中教为辅的方式，在不同阶段采用不同的教师搭配教学，以使学生使用国外纯语言教学环境的情况下，同时有中方教师辅导，衔接国内外学习模式和管理方式，避免学生到国外出现的很多语言和学习等严重不适应现象。同时，预科课程中还专设有语言应试科目（托福、雅思、TEF、CILS等），使学生在国外课程学习能力掌握的同时，还具有应试国外考试的能力。

在大学里，没有想过第一年就会担任班主任，而且还是国际预科的班主任。进入荣怀，我才知道，在诸暨的私立高中也有这样一种类似的预科班。因为三年高中的学费高达13万，能进入预科班学习的学生必须有非常好的家庭条件。同事们好心的提醒我：这些学生以后可是出国的，家里有钱，但是品行极差。如此种种，让我的心变得忐忑，不敢想象毫无经验的我，怎么才能带好这样一个特殊的班级。

但是，许多教师也许当了一辈子的老师，也没有接触过这一类的学生。而在从教生涯的第一年就担任国际预科的班主任，无形中给了我一种压力，同时也作为动力，正式开始了班主任工作。现如今，国际预科一级已经升上二级，而我也继续着国际预科的班主任工作。回想一年来的点点滴滴，从学习生活中，也有了些许的体会。

（一）学生关怀的缺失

不可否认，因为一些老师善意的提醒，我对国际预科的第一印象并不好，对学生也是如此。好在思想政治教育专业出身的我，明白：“没有调查就没有发言

权”，只有实践才出真知。

班里有一个叫章卓雷的男生，来自学校普通班，性格开朗，十分的活泼。第一次见面，就很有礼貌的向我问好，平时也很乐意跟我聊天。因为年轻，觉得这个学生很可爱，于是就放松了警惕，给予了充分的信任。

几天后，年级组通知我章卓雷在他们那，要我去一趟。接到电话的那一刻，我的第一反应是诧异，因为该学生刚刚因为身体不适跟我请假去医务室了。当我踏进年级组的时候，才恍然大悟，原来去医务室是个幌子，真正的原因是“瘾”上来了，到初中部抽烟却被抓个正着。

我黑着脸带着他回到我办公室，没有责备，只是沉默的僵着。不是我不生气，而是盛怒之下，我竟找不出一句话来，于是，一直沉默着对了一节课。

“老师，对不起。我不应该骗你。”学生打破了沉默。

“说实话，我已经不知道该不该相信你。虽然我们相处的时间不长，但因为私下的一点小‘交情’,我愿意相信你。结果呢？”

“老师，我实话跟你说，我初中的时候就开始抽烟了，因为在学校太寂寞了„„”不等他说完，我就拍案而起，“寂寞？你才几岁？什么叫寂寞？”

“老师，我小学3年纪就被我爸扔到这个学校，回家的时候也见不到他们，我从小就一个人。他们会给我钱，但是他们没有没有时间来理我。我知道，你对我很好，我答应你，我以后不会再骗你。这个抽烟习惯我也会改。”

我又沉默了，忽然意识到了什么，“反正，做错事总要承担责任的。惩罚是必须的，那么以后我对你的感观怎么样，就看你接下去的表现了。”

短短的对话，我意识到不能轻易相信学生，但是，也看到了另外一个问题。而这个问题的答案也是很多现象之所以如此的答案，那就是——关怀的缺失。

在接下去的一周里，我有针对性的对学生进行了谈心，并观察他们平时的表现。原来，国际预科的学生家长有百分之78在经营自己的公司。于是，很少会抽时间关心自己的子女，但是因为不能就近照顾，又试图通过金钱的方式给予补偿。可以说，预科班的学生，有很大一部分得不到家人的重视，以至于有部分人自怨自艾。长期以往，学生学习态度，学习习惯的养成就成了问题。来自家庭的正常关怀的缺失，又使得学生会盲目寻找新的途径去满足自己对亲情的渴望，比如早恋。

在这种认识的基础上，我对学生的感观有了彻底的改变。我试图用“爱”的教育去感化。当然，这种爱不是溺爱，也不是放任学生的错误行为。我开始花大量的时间去收集学生的资料，以大脑储存并结合书面的形式，尽力去了解到学生的心理。在课余时间，我会花时间去找他们聊天，并且从卫生、纪律、学习等多个方面进行一对一的指导。

通过一段时间，我发现班里的违纪情况有所好转。最可喜的是整个班形成了一种凝聚力，大家都愿意去付出，去关爱自己的集体。

（二）扮演英语指导角色

作为一个称职的班主任，不仅要关注学生的内心成长，班级的纪律，卫生状况，更要致力于提高学生的成绩。尤其是预科班的学生，在学习高中会考课程的前提下，还要在外教的指导下通过网络完成国际课程，学习国际课程的必修科目。

面对这么重的课程压力，学生的基础又极其薄弱。尤其是英语，如果听不懂外教的授课，那么国际课程无疑成了一种虚设。这个时候，我有了一种自觉：班主任必须要充当一个英语指导的角色。

首先，国际预科有一个很好的交流环境。30个人的小班制教学，拥有2个外教以及普通英语教师。利用这一点优势，我先跟外教进行了交流，决定每个月进行一次一对一的口语考试；每学期开展一到两次英语演讲赛或辩论赛。作为政治老师，我明白，中国的人口问题使得教学很难取得实效。而预科教学却是现代教学中的新鲜产物，人少，教师资源充沛，如果想要学生的成绩有所提高，首先就是要抓住这一外在条件。采取课堂教授方法，虽然可以使更多的人在同一时间了解所教授的知识，但掌握的程度却要因人而异。卷面考试可以体现学生的一个大致水平，然而却禁锢了学生的思维，甚至成绩并不一定真实。基于这些考虑，国际预科学生的口语考试，可以由外教把关。在交流过程中，也体现了一个人的心理素质，提高用外语交谈的能力。

其次，如何激发学生的兴趣，也是值得深思的。在教学理论中，有这样一种说法：学习成绩=智商+兴趣+机会，而其中兴趣的责任人便是老师。为了调动学生的积极性，把更多的心思放到学习中去，我试图通过播放一些经典影片，让学

生从影片中找到学习英语的乐趣。另外，利用公共课的半个小时，和学生一起学唱英文歌。我认为，学习基础差的学生，一味的灌输语法知识，并不会有太多的效果。那么，不妨采取一种轻松的方式。在这一过程中，学生可能会对相关的内容产生兴趣，或者是对某一个单词产生疑问。在好奇心的驱使下慢慢树立对英语的兴趣。

当然，这些只是教学一年来最有实效的措施。其间有过一些错误的探索，教训加上不断地反思，使得一部分方法创新取得了成果。我们班有一位英语学习基础差，自身又缺乏主动性的学生。该生在父母的随同下，到迪拜旅游，在旅游过程中用自己不是那么流利的英文与买主交流；在街头可以通过图标，迅速的进行翻译并给父母指路。

回国后，该生的母亲用非常激动的情感表达了国际预科的感谢。作为班主任，我也深刻地感受到：班主任经验需要学习和借鉴，但更为重要的是在此基础上做到立足于实践，根据学生的具体特点，做出管理方式方法的调整。

小结

在教学生涯的慢慢长途中，我才刚刚起步；在班主任的管理生涯中，我同样是一个新人。面对自己经验不足的缺憾，我更加意识到要用勤补缺。只要学生在校一天，就不能松懈，要时刻关注学生的动态，包括学习，纪律，卫生，心理波动等各个方面。结合老班主任的工作经验，再将这些经验“国际预科化”，针对国际预科学生的特点，找出一套属于自己的国际预科管理方法。

第二篇：北京预科国际时尚证书课程

国际时尚证书课程

课程介绍：

学制一年，每年9 月份开学，次年5 月份结束。并将在毕业后获得英国国家考试局颁发的服装专科证书，全球认可。

时尚设计的学生将掌握服装设计基础方法、材料和研究方法等技能；了解品牌的历史、文化、设计理念、经营模式等实践能力，逐渐形成有自己特色的设计风格，并最终成功申请到中央圣马丁学院、伦敦时装学院等世界一流艺术院校。

时尚管理的学生将学习并深入了解西方时尚管理体系，系统学习时尚产业知识，全面调研时尚品牌以及进行重点案例分析，成功完成学习后可申请中央圣马丁学院、伦敦时装学院等世界一流艺术院校。课程优势：

     英国国家考试局颁发的服装专科证书，全球认可

前中央圣马丁服装设计专业教师团队，及强大的伦艺客座教授团队 诊断性、批判式教学，帮助学生定位自己的艺术方向 零距离与全球来访的艺术大家交流互动

有机会被安排去知名时尚企业和时尚活动参观、调研和实习

学制/教学时间：

一年，每年9月至来年5月 专业方向：

时尚设计方向：服装设计（男装、女装、印花、编织）、纺织品设计、戏剧服装设计、珠宝设计、鞋品设计、时尚化妆与造型等。时尚管理方向：时尚传媒、时尚新闻、时尚研究、时尚视觉营销与品牌管理、时尚创意指导、时尚管理、时尚买手与营销、时尚市场营销、时尚公共关系与传播、国际时尚战略管理、公共管理、广告、杂志出版专业、媒体传播、时尚管理与文化。适合人群：

优秀高中毕业生或具有一门C以上成绩的ALEVEL学生； 或完成BACA 预科课程的学生； 英语成绩：雅思要求 5.0 分以上； 具备绘画、色彩等艺术基础；

具备裁剪、面料、针织、印染等专业基础者优先考虑； 申请要求：

作品集、个人陈述、高中成绩单、雅思成绩单、老师推荐信 文凭证书：

成功完成学习，学生可获得英国国家考试局颁发的服装专科证书；被伦艺和其他国际院校广泛接受和认可。课程咨询与报名请联系我们：

电话：010－8418 6788 / 8418 6799 / 8418 6722 / 8418 6733 / 8418 6755 / 8418 6783 E-mail: admin@arts.org.cn 地址：北京市东城区青龙胡同1号歌华大厦B620

第三篇：中央美术学院国际预科举行2013-2014学年开学典礼

中央美术学院国际预科举行2013-2014学年开学典礼

2013年9月9日，国际预科在7号楼一层大厅举办2013-2014学年开学迎新会，项目全体教师、75名新生和许多专程而来的家长参加了典礼，项目合作伙伴之一：克里夫兰艺术学院院长Grafton Nunes和招生办主任Robert Borden先生也特意前来一同庆祝新学年的开端。国际预科本学年招生从3月拉开帷幕至8月底顺利结束，全国各地共500余名学生报考，项目入学分数线也再上新台阶。通过严格的入学考试，最终选拔出75名学生作为2013级新生。项目主任黄鹂老师主持开学典礼。她首先对全体嘉宾、学生和家长的到来表示诚挚的欢迎。典礼上克里夫兰艺术学院Grafton Nunes院长发表致辞。Grafton院长高度肯定了国际预科为学生打造的优质平台，并指出国际预科为学生打开了通往世界艺术舞台的大门，勉励所有同学在国际预科掌握使用艺术语言进行沟通和表达的技能，一年后顺利进入一流的合作院校继续深造。在下午见面会上，黄鹂老师与学生和家长分享了国际预科的历史和成就，全面阐述了国际预科的教育理念和价值取向，并祝愿同学们在国际预科学有所成，早日成为国际上代表中国新生代艺术家和设计师的中坚力量。

第四篇：读国际预科对高中生的帮助

读国际预科对高中生有什么帮助吗

读国际预科对高中生有什么帮助吗？随着高考的临近，对于高中生来说高考的压力是越来越大，这时学生的心理承受能力也越来越脆弱，所有很多学生都有这种想法，高考不理想怎么办，家长们看到孩子太累太心疼了，就想送孩子去学习环境比较轻松的国外学习。这样既可以让孩子减少孩子的压力又能让孩子的文凭的含金量更高一些。

但是因为高中生的思想还不是很成熟，很多家长担心孩子在国外过的不好，学习跟不上，又因为国与国之间教育方法的不同，家长很是担心孩子不能适应国外生活。其实这些都是可以避免的。可以让孩上再国内读国际预科呀，西外预科使学生在国内接受的教学环境和国外是一样的，这样的话学生到海外大学时就能克服文化、语言差异带来的困扰，可以很快的适应国外环境。也为学生和家长节省了许多费用和时间，学生在国内的学习时间让学生可以很快的融入到国外大学的生活中去，这样学生就可以节省适应国外生活的时间，让学生能顺利的完成海外大学的学业，拿到学位证，也可以节省很多费用。

因为全球经济的快速发展，现在企业竞争是越来越大，所以各行各业的高端人才的需求量也越来越大，这时如果你有一个好的学历就会找到一个高薪的工作。所以如果想让孩子的未来一片辉煌的话，让孩子读国际预科就显得尤为重要了。

海外最热门专业

商科方向：国际商务、金融、会计、国际管理、人力资源管理、市场学、国际贸易等。理工方向：信息与通信、软件工程、电子工程、环境、建筑、机械等。

艺术专业：动漫设计、服装设计、图像设计、创意产业、数字媒体艺术、建筑设计、装修及园艺、城市规划、工业设计等。

新闻与媒体：传播学、广告学、新闻学、媒体与通讯等。

摘要：读国际预科对高中生有什么帮助吗？读国际预科可以让学生克服文化、语言差异带来的困扰，可以很快的适应国外环境。也为学生和家长节省了许多费用和时间，学生在国内的学习时间让学生可以很快的融入到国外大学的生活中去，这样学生就可以节省适应国外生活的时间，让学生能顺利的完成海外大学的学业，拿到学位证，也可以节省很多费用。西安外国语大学 http:///

第五篇：新疆班预科二班班主任总结

班主任工作总结

预科二班 杨正华

时光飞逝，转眼间一个学期就要结束了，今年是我第一年从事新疆班的班主任工作，作为一名毫无经验的新班主任，面对一个比较特殊的学生群体，让我面临了前所未有的挑战。回顾这一个学期的班主任工作，有成功之处，当然更多的是失败和不足，但我从这些失败中获得了很多宝贵的经验和教训，对我来时也是一笔宝贵的财富。下面通过这学期我班发生的几件事情进行一下工作总结。

首先是马蕴慧和马丽打架的事情，二人因为安排值日的问题在宿舍发生口角，进而升级为动手打架，带来了非常恶劣的影响。在我得知这件事情之后，心里想的只是怎么去化解二人之间的矛盾，怎么去让两人和解，虽然通过我的不断劝说和其他同学的努力，最终化解了矛盾，但是这件事产生的本质和带来的影响我却没有认真的去思考和解决，也没有通过这件事对同学们起到一个教育的意义，后来在汪校长的指导下，我才认真的对这件事进行了反思。虽然这件事的起因看似是简单的安排值日的问题，但是反映出班委和同学之间的矛盾，首先是班委的工作方法和态度问题。班干部的一些工作方法有时候欠考虑，不够妥当，在安排工作时考虑不够周全，让有的同学感觉不公平，而且没有提前跟同学进行比较好的沟通，再就是态度问题，很多班干部，又是学生会成员，从一开始就没给自己定好位，以为高人一等，可以随意指挥，而没有从内心认识到班委是为班级，为同学服务的，因此有些班委在跟同学说话的时候颐指气使，态度强硬，姿态摆的太高，因此引起很多同学的反感，久而久之同学们就有了很多怨言，又不跟老师说，于是就从内心开始有抵抗情绪，总是跟班委对着干，安排的工作也不去好好完成。这种情况在班长，纪律委员等身上也有体现，所以最后导致班里虽然有班委，但是作用却不大，失去了原有的意义，不但班级日常工作一团糟，而且同学们之间的对立情绪也不断升级，矛盾激化，最终导致这类事件的发生。再就是同学们对班委的不屑和反抗，也反映出班委权威的丧失，一开始班委还是很积极，很尽心尽力的去工作的，但是随着对立情绪的出现，同学们不再去服从班委，导致班委的公信力不断下降，班委也逐渐丧失信心，对工作也不再认真，不再上心。在这件事中还暴漏出的问题是，学生们对校规校纪的蔑视，思想上的不重视，导致行为上的肆意妄为，还有就是学生出现问题第一时间不是想到找老师解决，而是想要自己解决，反映了学生不能够充分的信任老师，不能把老师放在第一位。

在我想到这件事反映出的以上问题之后，我反思了下前段时间工作中的失误之处，首先是班委的培养，只是形式上选出了班委，但没有培养他们的威信，平时反映出的一些问题没能引起足够的重视，没能及时处理解决，导致情况的恶化，说明我的工作主动性还不够，工作还不够细致。再就是对学生的教育，只是让他们知道了学校的校规校纪，但是在他们违反的时候没能进行严肃处理，所以使得他们纪律观念淡漠，做事太随意随性。而且很多时候我在处理事情的时候太就事论事，不能让学生从思想上引起重视。当然这件事发生之后没能及时上报，及时处理，消除影响，也是我工作不当之处。通过这件事情我学到了很多，积累了很多宝贵的经验，对以后的工作也起到了警示作用。这学期的工作也有我认为比较满意的地方，比如对努尔阿力木的转化。一开始阿力木整天跟奥斯曼江在一块，因为他俩是一个民族，又是同一所初中，所以关系比较好。但奥斯曼江纪律观念非常差，经常违纪，所以带着阿力木表现也不好，开始我想通过阿力木来转化奥斯曼江，就经常找阿力木谈话，不断给他灌输他是个优秀学生这个思想，让他好好表现，看到奥斯曼江做不好的时候提醒一下，通过自己的表现去带动奥斯曼江，但是后来我发现，阿力木确实在努力，但是奥斯曼江并没有好转，反而对阿力木的学习有所影响，于是我就果断跟阿力木说，你现在不要管其他人了，先专心做好自己再说。通过跟他的谈心，我也了解到他的理想是考上中国人民公安大学，我就教育他说，你的理想非常好，我非常支持你，但是前提是你必须要付出更多的辛苦和汗水，只有付出才有收获，你要一直坚定自己的信念，对自己要有信心，相信自己只要努力，就能实现自己的理想。我也经常在网上给他搜索关于中国人民大学的相关信息，不断的激励他。在他学习遇到困难时也经常给他打气，给他一些学习方法上的指导，而他遇到困难时也经常主动找我谈心，寻求解决办法。经过努力，阿力木现在已经从一个跟奥斯曼江一样的后进生变成了一个爱学习，守纪律的优等生，几次考试的成绩也都有进步，每次进步我都鼓励他说你又离着中国人民公安大学近了一步。

通过这个学期的班主任工作，让我认识到这是一项辛苦但又充满挑战的工作，虽然失败的时候也有过懊恼，但每次有所成功时又充满了成就感，让我又有了继续努力工作的动力。而且每次失败之后都能收获很多，让我在今后的道路上不断成熟，不断进步。