2010级环境风险评价课程考试重点5篇

第一篇：2010级环境风险评价课程考试重点

环境风险评价课程考试重点

1.环境风险评价的基本概念、评价内容和程序

2.与环境影响评价的主要不同点是什么？

3.环境风险管理、环境风险决策

4.环境风险评价可靠性工程

5.可靠度函数

6.事件树分析定义、步骤、建造、简化、定量化

7.故障树分析定义、特点、步骤、术语和符号、建造、定性分析、定量分析、重要度分析等

8.源项分析内容、目的、分析程序、术语

9.风险识别、物质危险性识别、爆炸性物质及其特点、可燃气体、闪蒸发、闪点和燃点、比重、工业毒物形态、致死量表达方式、化学反应危险性、火灾和爆炸指数、危害度分析、原因-结果分析（CC）、最大可信度、源项参数

10.污染物在大气中的弥散估算、高斯烟羽模式、烟团模式、烟羽抬升、大气稳定度（了解）

11.健康风险评价、水体污染与健康危害（急性中毒、慢性中毒、介水传染病等）、危害判定、剂量反应评估、暴露量评估

12.环境风险评价评价标准及其表征量、风险最大可接受水平、分级标准及其要求

13.应急预案及分级、事故隐患管理分析、计算方法及分级方法、14.工程项目应急措施、工厂应急措施、社会救援的基本原则、任务和应急预案内容。

15.环境风险影响报告书的编制原则和要求、内容、格式

16.化工、石化行业环境风险评价的特点、技术工作程序、工作内容与方法、风险识别范围及内容、风险分析的定量分析、风险计算，减少环境风险的对策和措施。

17.顶事件的概率计算等

第二篇：系级重点课程汇报材料

华锐学院中文系系级重点课程《中国现当代文学》课程简介 《中国现当代文学》 是我院中文系第一批重点建设的两门课程之一。学校对我系的重点课程的建设极为重视，制定了一系列相关政策，采取了诸多相应措施，进行了非常有效的目标责任管理，目前已经取得了初步成效。现将本课程建设的整体构想和基本做法简单介绍如下：

一、课程目标

（1）学习本课程将使学生获得对中国文学（现当代文学阶段）发展过程及其特点的正确认识，通过文学史的教学，力争拓宽学生的知识视野，提高学生的文学修养，使学生全面系统地了解“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本概况以及中国现当代文学的主要成就和经验教训。

（2）通过文学作品的介绍，提高学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用马克思主义历史的、美学的观点、方法，分析和评价各个历史时期的作家作品。

（3）通过实践活动，激发学生的学习兴趣和爱好，培养学生的文学创作和鉴赏能力。

（4）提高学生阅读、评析各类文学作品的水平，提高学生的审美水平，培养学生研究文学现象的能力，能写出符合学位要求的现当代文学研究论文。

二、课程定位与学习要求

《中国现当代文学》是我院中文系所有师范教育专业的专业必修课程。作为一门基础专业课，其对实现本专业的培养目标，即培养具有良好的理论素养和业务素质、熟练扎实的专业技能的中文师范教育的专业人才，起着至关重要的作用。通过该课程的教学，可以使学生从宏观上把握中国现当代文学的发展脉络，从微观上赏析重要作家的经典作品，进而提高其文学作品的赏析、批评及创作能力，为以后从事中小学语文教学以及从事企事业单位的文秘、宣传等相关工作，打下良好的专业基础。本课程作为师范教育专业的一门理论课程，其课程教学要以培养职业能力为重点，同时体现师范特色和人文特色。本课程教学要做好与中小学语文教学的衔接工作，对中小学语文教学实践有充分的了解和较全面的把握，并在此基础上做好教学内容的设计、专业技能的培养等工作。在具体课程教学中，要紧密结合本专业的培养目标，本着“必须、够用”的原则，使知识传授做到精中选精，使能力培养与知识传授紧密结合，互为促进，互为支撑。课程教学要充分体现出职业性、实践性和开放性。

本课程的学习要求和步骤总结如下：

（1）阅读：本课程要求学生在阅读教材的基础上，必须泛读规定的参考史料与创作文本，精读重点的作家作品。老师随堂抽查学生阅读情况。

（2）听课：本课程要求学生进课堂听讲全部课程，并做好笔记。听课和笔记情况随时检查，记入平时成绩。

(3)讨论：本课程每学期课堂讨论2次，要求学生事先搜集和阅读材料并写好发言提纲，积极参与课堂讨论。讨论情况记入平时成绩。

(4)辅导：要求学生主动学习，随时提出问题，老师随堂辅导。要求学生与老师建立电话和电子邮箱联系，交流自学情况。

(5)写作：本课程要求学生每学期写作小论文2－3篇，上学期以文本分析为主，下学期以文学史现象为主，由点到面，由易到难，论文成绩记入平时成绩。

三、教学内容的选取、组织与安排

本课程教学内容分为现代文学和当代文学两大部分。其中，对于汉语言文学专业的本科生而言，现代文学部分在第一学年第一、二学期开设，每周 3学时，共计 96学时。而当代文学部分则在第二学年第一学期开设，每周3学时，共计48学时。对于对外汉语和文秘专业的本科生而言，现代文学在第一学年第一学期开设，每周3学时，共计48学时。当代文学部分在第一学年第二学期开设，每周 3 学时，共计 48学时。课程总学时数根据不同专业的具体特点来详细确定，其开设时间及其课时分配都比较科学合理。与同期开设的《现代汉语》、《应用写作》及其它专业课程衔接紧密，相互支撑，构成了一个较为系统、严谨的专业课程体系，非常有利于学生的专业能力培养和职业素养的形成。本课程在具体教学过程中已初步形成了三大教学内容体系：

（1）、文学史体系：注重文学史发展的动态脉络与基础知识的掌握；

（2）、文学思潮体系：以不同历史时段出现的不同文学思潮为主线，贯穿不同文学社团的论争和不同作家群体的创作风貌；

（3）、作家作品体系：以现当代文学中的重要的作家作品为教学重点，在动态地展现文学史发展线索的过程中凸显文学大家的风采和经典文本的意义。

其中，作家作品教学是重中之重，要求教师在教学中要特别注重对中国现当代文学重要作家的介绍，对重要文学现象的剖析和对经典文本的解读，在使学生掌握基本文学史知识的基础上，进而培养其感知作品、赏析作品、评价作品的能力，为将来从事中小学语文教学建立良好的文化底蕴，提高分析问题和解决问题的能力。

在教学内容的组织与安排方面，要以文学思潮体系教学为导入，以文学史体系教学为纲要，以作家作品体系教学为主体和重点。同时要做到几个结合：现当代文学史基本知识与文学前沿相结合，思想剖析与审美鉴赏相结合，理论学习与文学创作相结合。教师在备课和教学过程中，一定要注意吸取最新的学术研究成果和前沿理论，不仅能使学生对中国现当代文学有较全面的了解和动态化的把握，而且能够培养学生的审美能力与理论分析能力，并在一定程度上激发学生的文学审美热情和文学创作兴趣。

四、教材使用与建设

本课程的现代文学选用的教材是由钱理群、温儒敏、吴福辉先生共同编写、北京大学出版社 2000年版的《中国现代文学三十年》。当代文学选用的是陈思和主编、复旦大学出版社1998年版的《中国当代文学史教程》。这些教材都是全国高等院校汉语言文学专业当今比较流行的系列教材之一，它能够顺应 21 世纪教学内容和课程体系改革的需要，吸收了当今学术界的诸多研究成果和一线教师的教学经验，体现了科学性、实用性、时代性的特点，能够很好地满足本课程的专业教学需要。同时，我们教师还配发了由苏州大学朱栋霖教授主编的《中国现当代文学作品选》（4卷本），其作为和文学史配套的作品，也深受广大学生的欢迎和认可。作为专任教师，我们在具体的授课过程中，本着依托教材而又不拘泥于教材的原则，结合具体的校情和学情，广泛汲取当今许多高等学校中文专业的其它教材作为参考书，努力让同学们开阔知识视野，通过对不同学术观点的学习和辩驳，最后形成具体的问题来做进一步的质疑和争论，这对有效提高广大同学的思维能力和辨别能力具有重要作用。其中，这些中国现当代文学史参考教材分别是：

郭志刚、孙中田，《中国现代文学史》，高等教育出版社，1999年版 朱栋霖，《中国现代文学史》，高等教育出版社，2000年版

刘勇，《中国现代文学史》，北京师范大学出版社，2008年版

黄修己，《中国现代文学发展史》，中国青年出版社，2005年版

程光炜，《中国现代文学史》，中国人民大学出版社，2004年版

王瑶，《中国现代文学史简编》，人民文学出版社，1984年版

杨义，《中国现代小说史》，人民文学出版社，2000年版

刘绶松，《中国现代文学史初稿》，人民文学出版社，1980年版

张毕来，《新文学史纲》，人民文学出版社，1984年版

王庆生，《中国当代文学史》，华中师范大学出版社，1999年版

孟繁华、程光炜，《中国当代文学发展史》，人民文学出版社，1999年 郑万鹏，《中国当代文学史》，华夏出版社，2008年版

本课程还要求主讲教师积极主动地制作多媒体课件，努力做到视听资料相结合的辅助教学要求。教师们逐步建立起了较为丰富、完备的习题、模拟试题库，编制课程学习指南等与教学有关的资料，最终能够满足广大考研同学以及其它方面的考试需求。

五、教师教学方法及手段

在采用普通高校文科教学传统的讲授法，发挥其固有优势的同时，根据独立学院课程内容和学生的具体特点，灵活采用多种教学方法，以提高教和学的效果，提高人才培养的质量和层次。

（1）、采用“案例分析法”讲解概念：对重要概念要结合案例进行讲解分析，以增加学生的学习兴趣和学习动力，促进其活学活用。

（2）、采用“问题驱动法”展开教学内容：教师要善于提出问题，并积极围绕问题设计教学内容；要善于培养学生的问题意识，以问题为中心培养其思维能力、赏析能力、批评能力。

（3）、采用“讨论法”进行问题研讨：对重要的问题要组织学生进行讨论，提高其合作能力、思辨能力、语言表达能力。

（4）、采用“情境教学法”进行课堂教学：对适宜的内容可虚拟相应的情境开展课堂教学，以利于学生的角色意识的培养，为其将来求职做好相应的知识、能力及情感的储备。

此外，我们还要积极运用各种现代教育技术手段：

（1）、课堂教学充分利用各种现代教育技术手段，积极开展多媒体辅助教学。板书设计要简洁、规范，重点突出；课件制作要精美，而且要和教学内容匹配，做到完美结合。

（2）、采用当面辅导和网上答疑等手段做好课后教学辅导工作。任课教师应多与学生进行思想交流和沟通，对热点问题共同进行研讨，通过近距离接触更深入全面地了解学情。

（3）、充分利用多媒体技术及网络技术，组织、开展中国现当代文学经典诵读比赛，研究性论文写作、文学作品创作评奖等活动，并为学生提供发表和展示成果的网络空间，以激发学生学习中国现当代文学的热情，促成优良学风的养成，提高课程的教学质量。

六、师资队伍建设及其教研成果

目前来讲，信阳师范学院华锐学院中文系中国现当代文学专业的专职教师共3人，全部是中青年教师，都拥有硕士学位和讲师职称。和其他综合院校的师资队伍相比，这无疑还存在一定的差距。但是，在经验丰富的中文系主任傅瑛教授的正确带领之下，我们这些年轻教师都热爱学生，态度端正，工作认真负责，甘于奉献和付出，干劲十足，都表现出了年轻教师的热情和风采，深受广大同学的认可和欢迎。在平时的教学和科研工作中，我们采取的具体举措如下：

（1）、加强师德建设，尤其注重培养青年教师的爱岗敬业精神。提倡“爱的教育”，奉行“快乐工作，幸福生活”的人生理念。

（2）、实行青年教师上岗试讲、督导制度。新教师上岗必须提前试讲，并要接受相应的教学督导，在获得学校学术委员会以及广大学生的普遍认可后方可开课。

（3）、建立青年教师之间交叉听课制度。要求每学期至少听课 10节，并要提交相关的听课记录；积极聘请优秀中青年教师进行示范课教学，并就听课情况进行广泛交流。青年教师在积极的学习和请教过程中，不断提高自己的教学能力和水平。

（4）、教学和科研工作两手都要抓、都要硬。教研室建立了双周集体教研制度，专任教师定期围绕本课程开展专题讨论，开展教学理论、教学方法的研讨，积极申报教研课题，有意识地结合课题研究来加强课程建设工作，例如，我系综合教研室主任、本课程负责人禹权恒老师申报的《消费主义文化语境下大学生阅读状况调查研究》被河南省社科联确定为2010调研课题，项目批准编号为SKL-2010-659。另外，我们综合教研室教师正在筹划申报院级教改项目《独立学院大学语文的教学改革对策研究》，前期准备工作已经基本就绪，下一步的具体工作也在有条不紊地开展着。

自2008年华锐学院中文系建系以来，课程负责人禹权恒老师还在其他报章杂志发表学术论文如下：

（1）、《新时期文学“疯癫”形象的叙事意义》（《重庆师范大学学报》2009

年第2期）（中国人文社会科学核心期刊）

（2）、《新时期文学“疯癫”形象的类型及其特质》（《乐山师范学院学报》

2010年第2期）

（3）、《论新生代小说的“欲望化叙事”——以邱华栋、朱文为中心》（《艺

术广角》2010年第3期）

（4）、《选择的诱惑——从魏连殳的“叛变”说起》（《鸡西大学学报》2010

年第6期）

（5）、《当代文学“疯癫”人物形象的文化蕴涵》（《长江师范学院学报》2011

年第2期）

（6）、《“身体写作”的症候式分析》（《长江师范学院学报》2011年第4期）

（7）、《文化研究在中国的变异及其影响》（《乐山师范学院学报》2011年5

期）

最后，我们坚信，在院董事会和院领导的正确领导之下，在中文系主

任傅瑛教授的积极鼓励之下，中文系中国现当代文学系级重点课程的全体教师一定会以饱满的热情、十足的干劲投入到下一步的具体工作中去，争取把

我系《中国现当代文学》重点课程走在学院精品课程建设的前列，为有效提高我院教育教学水平和独立学院教育工作合格评估工作作出自己应有的贡献！

禹权恒

2010年10月20日

第三篇：环境问题及评价重点

主要环境问题及评价重点

1.5.1 主要环境问题

HG生物质资源工程建设主要环境问题是：

（1）施工期主要环境问题

①工程建设改变厂址区域土地使用功能，项目施工活动是否造成植被破坏、水土流失等对生态环境的不利影响。

②建筑材料运输及装卸过程中产生施工扬尘和粉尘对沿线环境空气产生不利影响；

③施工废水、施工人员生活垃圾、建筑垃圾对环境的影响； ④施工车辆行驶及机械噪声对沿线声环境的不利影响；

（2）营运期主要环境问题

①废气、非甲烷总烃对环境空气的不利影响；

②根据生产工艺，该项目正常生产工程中无工艺废水排放，但罐区YY排放含油废水及职工生活污水对地面水环境的不利影响；

③鼓风机及空压机等产生的噪音对周围声环境的不利影响； ④职工生活垃圾对环境的不利影响；

⑤PL发生火灾及MP发生泄漏事故时将对环境造成不利影响；

1.5.2评价重点

根据区域环境特点和项目污染特征，确定拟建项目以工程分析、地表水环境、环境空气、污染防治措施、风险分析及应急计划为评价重点。

1.5.3 评价时段

本工程在TC工业区征地建设，因此评价时段为建设期和运营期两个时段。

第四篇：环境监理考试重点

P3

1、环境监理的定义（简答）

建设项目环境监理是指建设项目环境监理单位受建设单位委托，依据有关环保法律法规、建设项目环评及其批复文件、环境监理合同等，对建设项目实施专业化的环境保护咨询和技术服务，协助和指导建设单位全面落实建设项目各项环保措施。

环境监理作为一种第三方的咨询服务活动，它借助其在环保专业级环境管理等业务领域的技术优势，引导和帮助建设单位有效落实环评文件和设计文件提出的各项要求，在建设单位授权范围内，协助建设单位强化对承包商的指导和监督，有效落实建设项目“三同时”（建设项目中防治污染的设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用）制度。

2、环境监理功能（简答）P4 建设项目环境监理的主要功能包括以下几个方面

①受项目建设单位委托，承担全面核实设计文件与环评及批复文件相符性任务； ②依据环评及其批复文件，督查项目施工中各项环保措施落实情况； ③组织建设期环保宣传和培训，指导施工单位落实好各项环保措施，确保三同 时有效执行，以驻场、旁站或巡查的方式实行监理；

④发挥环境监理单位在环保技术及环境管理方面的业务优势，搭建环保信息交 流平台，建立环保沟通、协调、会商机制；

⑤协助建设单位配合好环保部门的三同时监督检查、项目试生产和竣工验收。

3、环境监理的重点项目（简答题）P21 ①涉及饮用水源、自然保护区、风景名胜区等环境敏感区的建设项目；

②环境风险高或污染较重的建设项目，包括石化、化工、火力发电、农药、医药、危险废物（含医疗废物）集中处置、生活垃圾集中处置、水泥、造纸、电镀、印染、钢铁、有色及其他涉及重金属污染物排放的建设项目；

③施工期环境影响较大的建设项目，包括水利水电、煤矿、矿山开发、石油天然气开发及集输管网、铁路、公路、城市轨道交通、码头、港口等建设项目；

④环境保护行政主管部门认为需开展环境监理的其他建设项目。各省级环境保护行政主管部门可根据本辖区建设项目行业和区域环境特点，进一步明确需要开展环境监理的建设项目类型。

4、环境监理工作重点关注内容（简答，结合案例）P34 ①建设项目设计和施工过程中，项目的性质、规模、选址、平面布置、工艺及环保措施是否发生重大变动；

②主要环保措施与主体工程建设的同步性；

③环境风险防范与事故应急设施与措施的落实，如事故池； ④.与环保相关的重要隐蔽工程，如防腐防渗工程；

⑤项目建成后难以或不可补救的环保措施和设施，如过鱼通道；

⑥项目建设和运行过程中可能产生不可逆转的环境影响的防范措施和要求，如施工作业对野生动植物的保护措施；

⑦项目建设和运行过程中与公众环境权益密切相关、社会关注度高的环保措施和要求，如防护距离内居民搬迁；

⑧“以新带老”、落后产能淘汰等环保措施和要求。

5、环保事件的报告（案例题）P43 在实施建设项目监理过程中，发现存在下列问题的，建设项目环境监理单位应该及时通知建设单位进行整改，拒不整改的，应及时报告负责审批改项目环境影响评价文件的环境保护行政主管部门和属地环境保护行政主管部门。① 目施工过程中存在超过国家或地方环境保护标准排放污染物的环境违法行为的。② 项目实施过程中存在污染扰民的。

③ 项目实施过程中存在生态破坏，或未按照环境影响评价文件及批复要求实施生态恢复的。④ 项目实施过程中未对自然保护区、风景名胜区、水源保护区实施有效环境保护，造成破坏的。⑤ 环保污染治理设施、环境风险防范设施未按照环境评价文件及批复要求建设的。

⑥ 环境污染治理设施、环境风险防范设施施工进度与主体工程施工进度不符合建设项目环境保护“三同时”要求的。

⑦ 出现建设项目外环境的水体，大气、土壤等质量明显下降及破坏生态环境植被、损害受保护植物等

⑧ 项目实施过程中存在其他环境违法行为。

6、环境监理人员素质要求（简答）P49 ①熟悉工程建设项目环境污染和环境生态破坏的特点，掌握必要的环境保护专业知识，能对建设项目施工活动的环境影响、环保措施实施效果、环境监测成果等进行准确的分析和判断，从而保证全面实现工程环境预防保护目标，污染治理目标和恢复建设目标。

②必须具备一定的行业技术知识，熟悉工作对象，熟悉工程建设项目的技术要求，施工程序集特点和可能产生的生态环境问题。

③具备一定的管理工作经验和相应的工作能力（如表达能力、组织协调能力等），应当熟悉行业标准和环境保护法律法规，能够运用合同解决问题，能很好的处理多方面的关系，有效的处理污染事故和有针对性地进行必须的社会调查研究等。

7、陆生生态保护措施（案例题）P65 水利水电工程常见的陆生生态保护措施主要包括预防措施、控制措施、和补偿措施三项： ① 预防措施：按工程设计和合同要求，合理利用土地，严格控制临时用地规模，减少或避免占用耕地。同时，还要避免用地范围以外的耕地被机械碾压或堆放材料，在工程施工期间要合理规划施工场地，尽量对珍惜野生动植物进行主动避让，如确实无法避让应设置野生动物通道和提前做好珍惜植物的移栽工作。

② 控制措施：制定保护陆生生物的规章制度，加大管理力度，在施工过程中严禁各种乱砍滥伐行为，同时加强生态环境保护宣传教育，设置警示牌，严禁施工人员在非施工区进行烟火、狩猎等活动，禁止非法猎捕珍稀保护动物及野生动物，在施工场地外发现正在使用的鸟巢或动物巢穴及受保护动植物，都要妥善保护，并及时报告有关部门。

在施工过程中还须遵循国家相关规定，按照“先档后弃”等原则实施水土保持的挡护、排水等水土保持控制措施，使工程建设活动带来的新增水土流失降至最低限度。

③ 补偿措施：针对施工活动对陆生生物的影响，按照国家的相关规定进行经济补偿，另外，在施工过程中针对工程不在利用的施工迹地应及时采取植物恢复措施，进行人工恢复。在实施人工恢复的过程中应按照因地制宜的原则选用当地适宜品种。

8、生态保护措施（简答）P66 针对水利水电工程运营期间生态环境影响，常见的保护措施有：

① 在水利水电开发规划时必须优先考虑流域生态保护的需求，充分保障生态用水，满足生物生存空间和通道等的要求，减少占用天然河道的长度，根据不同珍稀动物的生活习性及人文自然景观特征，保留充足和必要的天然河段。

② 优化水库运行调度，为在水库的坝下段流水中繁殖的鱼类提供涨水条件，避免因水库防洪而使鱼类难以繁殖的情况出现。

③ 实施下泄生态流量措施和鱼类增殖放流措施 ④ 在库区和上下游河段划定禁渔期和禁渔区，严格执行禁渔区，各河段根据重要经济鱼类繁殖时期，制定相应的禁渔期。

⑤ 对施工区内的珍稀植物移栽保护，对受影响的珍稀动物进行迁移或修建保护措施就地保护。⑥ 加强工程区域和水域的管理，有条件的地区设立保护区域。

9、大气环境保护措施监理（水利水电工程施工期的）（简答）P69 ①施工作业面采取相关的降尘措施（包括是否按照要求采用湿式爆破，洒水设备的配备情况、洒水时间和频率）及效果

②路面尘降措施（包括洒水车等相关洒水设备的配备情况、洒水时间和频率、道路维护情况等）及效果 ③ 施工车辆离开施工区时是否经清洗，运送石灰、煤粉灰等物资的车辆是否采用了密封运输，周边环境空气敏感点是否设置了限速标志，敏感点环境空气质量是否达标。

10、水生生态保护措施环境监理（水利水电工程中施工期对鱼类的保护）（简答）P71 ①是否按照环境影响文件的要求落实了水生生态保护措施和运行管理

②采取的下泄生态流量措施，包括生态流量的下泄方式，下泄流量，下泄生态流量的运行进度和保障措施实施效果、质量、进度等情况。

③ 对工程采取鱼类网捕过坝等措施，核查包括鱼类过坝的方式、捕捞过坝的鱼的种类和数量，捕捞过坝的季节和周期等是否满足环境影响评价文件要求。

④ 核查鱼类增殖站建设的场址、规模、建设和投入运行时间等是否满足环评及批复要求鱼类放流对象，规格和数量，流放的时间、周期和地点等是否满足环境影响评价文件的要求。

⑤ 关注环评报告中提出的水生生态替代环境或保护河段的相关保护、管理措施落实情况。

11、水生生态保护措施环境监理要点（水利水电工程试运行期对鱼类的保护措施）P73 ①工程采取的鱼类产卵场、索饵场、越冬场及洄游通道等水生生物栖息环境保护措施及其效果

②工程采取的鱼类网捕过坝措施，核查该捕捞过坝的鱼类种类和数量、捕捞过坝的季节和周期是否满足环境影响评价文件要求以及措施执行效果

③ 工程采取的鱼类增殖流放措施的执行情况和效果，核查鱼类增殖流放的对象规格和数量，流放的时间、周期和地点等是否满足环境影响极其批复的要求

④ 关注环评报告中提出的水生生态替代环境或保护河段的相关保护、管理措施落实情况。⑤ 生态流量泄放量和泄放过程以及泄放设施和在线监测等保证措施是否满足相关要求。

12、交通建设对施工对生态环境影响（简答、案例）P87 ①施工车辆穿越田间，扬尘四起，可能使果木庄稼蒙尘，花不授粉，穗不结实，农业减产 ② 施工车辆碾压草原，造成草死沙扬，或车道成沟，逐渐形成沟壑

③ 开辟施工辅道和作业场地，要清除地表植被，有可能影响珍稀物种的生长，也会加剧水土流失 ④ 筑路民工，偷闲行猎，会使公里沿线动物受到威胁 ⑤ 筑路改变地表排水，会使地底积水

⑥ 高填深挖、隧道等地段，可能影响地下水脉，造成泉流涸断，继而影响人畜饮水，或改变表层土壤的含水量，从而使植被的类型发生变化。

13、运输扬尘的防治

①加强运输管理，保证汽车安全、文明、按规定车速行驶 ②科学选择运输路线

③输路线应及时洒水，保持路面湿润

④粉状材料应灌装或袋装，粉煤灰应用湿装湿运。土、水泥、石灰等材料运输时禁止超载，并盖篷布，如有洒落，应派人立即清除。

14、施工过程中如何保护耕地（案例）P109 ①少占地。②以桥代路。③挖方施工中产生的弃方，不得弃入或侵占可耕地、农田灌溉渠道、河道、现有通车道路等场所，必须运到指定弃方场。④借土结束或借土场废弃时，应对借土场地面进行修整和清理，在条件许可时，最好在地表覆盖熟土还耕。

15、声环境影响控制（社会服务项目施工期间的）（简答）P136（1）环境监理要点

声源强大的施工作业应禁止夜间（22:00-06:00）施工，加强对机械设备的维护、保养、降低噪声。（2）可采取的声环境影响控制措施

合理安排施工时间、选用底噪音机械设备、运输车辆进入工地减速，严格控制施工区域范围等。

16、施工中对道路有什么影响，采取措施（道路施工）案例P147 临时施工道路的周围环境的潜在影响主要是对土地利用的影响和水土流失及扬尘等污染，例如临时施工道路的开辟和修筑以及运输车辆的行动回破坏地表植被，包括耕地用地以及牧场草地等。主要的防治措施有： ①严格规划临时施工道路的路线走向，以减少植被被破坏为首要原则，尽量利用现有道路，若无现成道路可利用，则应该严格控制施工道路修筑边界。施工结束后，必须恢复临时占用的土地原有的土地利用功能 ②施工便道应该保持平整，设立施工道路养护，维修专职人员，及时洒水、清洁，保持运行状态良好，减少扬尘污染。

17、填埋区施工中主要措施及防治（施工期采取的保护植被的措施）（案例）P148 ①在施工前应明确清理的对象和范围，对于古树名木等有保存价值的植物，应事先联系当地林业部门，采取移植等异地保护的方法加以保护。地表清理物应该有专门的场地用以处理=置，不得随意丢弃。②施工清场的树木、农作物，杂草，除部分可作为肥料外，及时清运 ③施工中加强施工管理，将临时占地面积控制在最低限度

④对于临时占地和新开辟的临时便道等破坏区，施工结束后应当进行土地复垦和植被重建 ⑤对于施工过程中破坏的树木要制定补偿措施 ⑥合理组织土方调配 ⑦道路管线施工应统筹安排

⑧沙石料冲洗废水其悬浮物含量大，需沉降池、悬浮物进行沉淀后排放，部分废水澄清后可以用于工地洒水防尘

⑨对于施工过程中因平整场地，建筑材料运输及装卸过程中产生的扬尘和临时堆料产生的扬尘，应采用专人定时洒水防尘措施，以减少对周围环境的影响。

18、化工石化医药类项目环境风险影响（简答）P216 ①装置区或储运区发生火灾爆炸事故，伴生有毒污染物质扩散对环境空气的影响，污染的消防水对地表水的影响，污染物质渗漏对地下水的影响。

②装置区或储运区设备或管线发生破裂事故时，导致有毒物质泄漏对环境空气，地表水和地下水的影响。③污水处理设施故障，或设施管线发生破裂事故时，外排污水对水环境的影响

④上述事故工况下，有毒污染物对集中居民住宅区、社会关注区，水源地保护区等环境敏感保护目标的影响。

19、化工石化医药类项目环境风险防治与应急需措施（简答）P216 ①在设计上采取严格的风险防控措施，包括总图、选址、建设安全防护措施，危险化学品储运安全防范措施，工艺技术设计安全防控措施，自动控制设计安全防范措施，消防及火灾报警系统等，从源头上减少环境风险事故的发生

②采取大气环境风险防控措施，包括设置事故工况下，废气的排放，收集，输送和处理措施，确保事故工况下废气处理和达标排放，设定建设项目的卫生及大气防护距离，减低事故对周边居民区和社会关注区的影响

③采取水污染防控措施，包括设置灌田区围堤，装置区围堤，事故污水收集、排放官网和事故污水应急储存池，防治事故污水未经处理直接排入外环境

④采取地下水防控措施，包括厂区防渗，地下水监控及应急抽水措施等 ⑤采取伴生/次生污水的消除措施，包括喷淋、水幕等消防措施，火炬等废气焚烧措施等

⑥建立健全环境风险事故管理体系，包括各级环境风险应急预案、环境风险事故居民应急疏散预案等。20、废水处理措施环境监理（案例）P247 电镀废水设施建设应当遵循雨污分流、清污分流、分质处理、一水多用的原则。

环境监理人员通过巡视、旁站、检查等监理方式，检查该项是否做好污水处理设施进、出水质的监控，纳入污水处理设施的各类相关污、废水是否达到污水处理设施的接纳标准，如未达到接纳标准，应当先对该污、废水进行预处理，达到标准之后方才能进入污水管网；

污水处理设施的尾水排放口应当按照环评要求规定进行规划化设置，并安装废水排放在线监测监控设施并与当地环境保护局进行联网，加强监控，确保排放水质达标后排放或者回收利用。

21、水泥项目建设类型P288案例

水泥熟料生产中主要污染物是颗粒物污染、噪声污染及水污染，设置混合材料烘干机的粉磨站，生产中会产生SO2、NOX等废气污染。水泥粉磨生产中主要的污染物为颗粒物、噪声对环境的影响。

22、施工噪声污染防治措施及效果（水泥题施工期）P307（案例）

对施工现场各种塔吊、车吊，重型运输车、混凝土搅拌机，打桩机、推土机、切割机，电焊机等噪声源头要求采取以下措施：

a.施工前设立施工围墙（或隔声墙板），达到隔声、降噪作用。

b.采用低噪声施工工艺和施工设备（如用静压桩工艺代替锤武打桩工艺）。

c.科学布局，将固定的噪声源（升降机、电锯、切割机、搅拌机等）放置于远离噪声敏感点的位置，确保施工场界噪声达标。

d.严格遵守施工作业时间，合理安排施工顺序，严禁夜间进行噪声污染的施工作业，确须连续作业的必须报当地环保部门批准，并告知周围群众。

e.强化管理、文明作业。严禁职工随意敲打钢管、膜板；早、晚施工禁止高声喧哗；严禁从高空向下抛物，引起噪声；加强设备维护保养，以防带“病”高噪声运行等。

第五篇：幼师课程考试重点

一、名词解释 1.2.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心发展的各种活动的总称。3.鹰架教学：是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。4.最近发展区行为目标：是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变:指儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距.化。行为目标具有客观性和可操作性等优点 5.形成性评价：是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。6.总结性评价：是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广性评价。

二、简答题 1.学科课程优、缺点优点 : ○1○.以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统传承人类文化遗产 2.○便于按知识逻辑顺序组织教材，使知识系统化，有利于向学生传授系统的科学文化知识 3缺点:.有助于组织教学与评价，便于提高教学效率 ○1○..科目繁多的学科课程导致总体课程体系臃肿不堪，同时也会加重学生的课业负担。2认知结构的支离破碎，不利于学生综合能力的培养和发展。学科课程以分门别类的方式组织和编排，而学生的现实生活却是完整的，这种课程上的人为的割裂，造成学生 ○3○.由于学科划分过细，造成知识面过窄，内容偏深偏难。4○.各学科相互分离，彼此孤立，造成学习内容相互分离甚至脱节。5.具体的某门学科课程对于该学科的一位未来专家或专业工作者来说是必备的，但对于其他学生来说也许是多余的，因为它们与日常生活和学生的经验缺乏联系。学科自身的需要与学生的需要和兴趣往往有冲突，学科教师面临这种冲突时，往往容易牺牲学生的利益，迫使学生服从学科的要求。2.优点：活动课程优、缺点

○1○.重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥； 2.○强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；○

3.强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力；4缺点：.重视课程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。

○1.○过分地夸大了儿童个人经验的重要性，忽视系统的学科知识的学习，容易导致“功利主义”； 2.逻辑顺序，结果学生只能学到一些支离破碎的知识，降低了学生的系统知识水平；忽视儿童思维力和其他智力品质的发展，往往把儿童日常生活中个别经验的作用绝对化而不顾及这些经验本身的 ○3.对于习惯了学科课程的讲授方式的教师而言，活动课程的组织较困难。3.创生取向：认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育简述什么是课程实施的创生取向、忠实取向

经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。忠实取向：认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实

现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。

○4.目标模式的弊端 1.局限性：起初对目标模式的理解仅限于确立教育目标，根据目标发展活动；使得教师和学生都成为被动的工具，目标模式的目标是无法随着课程的发展而改变 ○2.控制性；目标模式将知识作为一种控制和统治的工具；往往忽略了幼儿对于知识运用的创造性思维的发展。

5.幼儿园课程内容的组织原则原则：1.整体性原则，整体性既是幼儿园课程组织的一个基本原则，更是一种指导思想，集中体现在对幼儿园课程结

构的思考和对课程所涉及的各种关系的处理上 2.生活化原则，生活化是幼儿园课程的基本特点，它既体现在课程内容的选择上，也体现在课程的组织上

3.主体性原则，它指的是要把课程组织成教师主动引导的、幼儿积极参与的教育教学过程 6.我国幼儿园课程改革的发展趋势答：1.幼儿园课程管理多元化、自主化； 2.幼儿园课程改革更多的将立足点放在儿童一边； 3.0-6岁学龄前儿童教育课程一体化； 4.幼儿园课程与社区教育和服务相融合； 5.重视教师职业水平的提高。

三、论述 1.启示：最近发展区理论对我国幼儿园课程的启示 1.2.幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。3.幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。

4.幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。实际情况，能及时地变化课程内容和方法。幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的2.答：评价“蒙台梭利”早教方案“1.蒙台梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意义的尝试，她要求教师以身作则、研究

儿童、引导儿童，这对于提高教师素质也有积极意义。但是，由于蒙台梭利把儿童的天性理想化，夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性，因而也就夸大了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中，教师的主要职能是被动、消极的，教师的主导作用，尤其是直接传授知识和说理方面的作用就不能充分发挥。2.蒙台梭利教育法有局限性。表现在三个方面，其一：难以在更多地区推广；其二，对学龄前儿童的教育效果不如对学龄期儿童效果好；其三，实施过程中出现了一些具体问题：这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上这种教育法的结构化程度较高，所以，儿童的行为常被高结构化的活动所限制，不利于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看，缺乏与同伴协商合作的机会，忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。

四、辨析（自由发挥）

五、教案（语言类）

一、名词解释

1.2.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心发展的各种活动的总称。3.鹰架教学：是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。4.最近发展区行为目标：是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变

:指儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距.化。行为目标具有客观性和可操作性等优点

5.形成性评价：是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正

在形成中的课程更为完善。

6.总结性评价：是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广性评价。

二、简答题

1.学科课程优、缺点优点 :

○

1○

.以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统传承人类文化遗产 2.○便于按知识逻辑顺序组织教材，使知识系统化，有利于向学生传授系统的科学文化知识 3缺点:

.有助于组织教学与评价，便于提高教学效率 ○

1○

..科目繁多的学科课程导致总体课程体系臃肿不堪，同时也会加重学生的课业负担。2认知结构的支离破碎，不利于学生综合能力的培养和发展。学科课程以分门别类的方式组织和编排，而学生的现实生活却是完整的，这种课程上的人为的割裂，造成学生 ○

3○

.由于学科划分过细，造成知识面过窄，内容偏深偏难。4○

.各学科相互分离，彼此孤立，造成学习内容相互分离甚至脱节。5.具体的某门学科课程对于该学科的一位未来专家或专业工作者来说是必备的，但对于其他学生来说也许是多余的，因为它们与日常生活和学生的经验缺乏联系。学科自身的需要与学生的需要和兴趣往往有冲突，学科教师面临这种冲突时，往往容易牺牲学生的利益，迫使学生服从学科的要求。2.优点：活动课程优、缺点

○

1○

.重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥； 2.○

强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；○强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力；

3.4缺点：.重视课程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。

○

1.○过分地夸大了儿童个人经验的重要性，忽视系统的学科知识的学习，容易导致“功利主义”；.2逻辑顺序，结果学生只能学到一些支离破碎的知识，降低了学生的系统知识水平；忽视儿童思维力和其他智力品质的发展，往往把儿童日常生活中个别经验的作用绝对化而不顾及这些经验本身的 ○3.对于习惯了学科课程的讲授方式的教师而言，活动课程的组织较困难。3.创生取向：认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育

简述什么是课程实施的创生取向、忠实取向

经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。

忠实取向：认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实

现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。

○.局限性：起初对目标模式的理解仅限于确立教育目标，4.目标模式的弊端

1根据目标发展活动；使得教师和学生都成为被动的工具，目标模式的目标是无法随着课程的发展而改变

○2.控制性；目标模式将知识作为一种控制和统治的工具；往往忽略了幼儿对于知识运用的创造性思维的发展。

5.幼儿园课程内容的组织原则原则：1.整体性原则，整体性既是幼儿园课程组织的一个基本原则，更是一种指导思想，集中体现在对幼儿园课程结

构的思考和对课程所涉及的各种关系的处理上

2.生活化原则，生活化是幼儿园课程的基本特点，它既体现在课程内容的选择上，也体现在课程的组织上

3.主体性原则，它指的是要把课程组织成教师主动引导的、幼儿积极参与的教育教学过程

6.我国幼儿园课程改革的发展趋势答：1.幼儿园课程管理多元化、自主化；

2.幼儿园课程改革更多的将立足点放在儿童一边； 3.0-6岁学龄前儿童教育课程一体化； 4.幼儿园课程与社区教育和服务相融合； 5.重视教师职业水平的提高。

三、论述

1.启示：最近发展区理论对我国幼儿园课程的启示

1.2.幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。3.幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。

4.幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。

实际情况，能及时地变化课程内容和方法。幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的2.答：评价“蒙台梭利”早教方案“

1.蒙台梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意义的尝试，她要求教师以身作则、研究

儿童、引导儿童，这对于提高教师素质也有积极意义。但是，由于蒙台梭利把儿童的天性理想化，夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性，因而也就夸大了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中，教师的主要职能是被动、消极的，教师的主导作用，尤其是直接传授知识和说理方面的作用就不能充分发挥。

2.蒙台梭利教育法有局限性。表现在三个方面，其一：难以在更多地区推广；其二，对学龄前儿童的教育效果不如对

学龄期儿童效果好；其三，实施过程中出现了一些具体问题：这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上这种教育法的结构化程度较高，所以，儿童的行为常被高结构化的活动所限制，不利于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看，缺乏与同伴协商合作的机会，忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。

四、辨析（自由发挥）

五、教案（语言类）