怎样写一份让自己受赏识的总结[合集五篇]

第一篇：怎样写一份让自己受赏识的总结

怎样写一份让自己受赏识的总结

管理者思维

常见现象：有些业务员愤愤不平，凭什么业绩好的不受表扬，而一 些业绩一般的业务员却受赏识。有些业务员由此断定，领导喜欢拍马屁 的业务员。其实，这是因为不了解管理者思维造成的。

管理者思维1：很多业务员认为领导最关心销量业绩，其实这只是假 象。领导最感兴趣的是1：作1Ik绩，即你干了哪些有价值的事。对于销量 业绩突出的业务员，领导会给予例行的奖励。对于工作业绩突出的业务

员，领导才会给予例外的鼓励。ST代理例行的奖励是公司的规章制度要求的，例外的鼓励是领导发自内心的。

管理者思维2：对有功之人，要给予物质奖励，称之为“酬庸”。对 有能力的人，也要给予奖励，称之为“授权”。更通俗的表达应该是：不 要拿权力奖励有功之臣。

领导总是奖励有业绩的人．却总是提拔善于总结、提炼之人．因为 这种人能够把别人的经验变成自己的经验，把个别经验变成大众经验。有领导能力的人不一定本人有良好的业绩，仅一定能带领大家做出业 绩。

管理者思维3：完成销量业绩只是“工作的底线‟，就像一个人没有 资格夸耀自己“不犯法”一样。完成销量业绩，通常只能保住自己的“帽子”(职务)，还不足以让领导赏识。要让上司赏识，就必须理解井领会 公司的“战略意图”，“战略意图”就是公司当前“最关心“和“最闹心”的问题。

管理者思维4：领导总是在公开场合表扬„听话”的业务员，而在私

下场合表扬“不听话”的业务员。因为领导需要大批“听话”的业务员，“听话‟的业务员能够帮助领导实现目标。领导更需要一小批。不听话” 的业务员，“不听话”的业务员才能够帮助领导突破目标。

领导需要什么样的总结报告

常见现象：多数总结报告总是强调“如何执行公司政策”、“如何苦 干加巧干”、“如何超额完成公司任务”。这只是一份让领导满意的总结，而不是让领导心动的总结。

推荐做法1：总结应该尽可能站在公司角度而不是个人角度。对普通 业务员而言，总结是例行公事。对领导来说，总结是为了寻找走向未来 的途径。对于站在个人角度总结的业务员，如果干得好，领导可能会在 表面亡有所表示。对于站在公司角度总结的业务员，领导可能就会重用。站在个人角度总结，领导认为你是一个好4k务员。站在公司角度总结，领导可能认为你是当领导的好苗子。

案例；一家农资企业开发广东市场之初，10名业务员当年只完成T 200万元的销售任务．还比不过其他区域一名业务员的销量。但是，老 板对他们的工作还很满意，因为他们找到7解决“做广东市场不做赊销 是不可能”的方法。如果站在个人角度总结，邪点销量根本提不起领导 的兴趣。如果站在公司角度总结，解决赊销问题就急味着找到7打开广 东市场的金钥匙。

推荐做法2：如果体有什么创新的做法，即使只是一个小小的苗头，也一定要尽可能总结出来。对领导来说，有执行能力的人好找，有创新

能力的人难找。

推荐做法3 总结成套路或称模式。领导对模式的关心远甚于销量业绩，因为有了模 式，就能够大范围推广，这正是领导所关心的。

推荐做法4：如果领导的某种做法受到广泛的非议，你在别人非议的 基础上“火上烧油”并不能解决问题。如果你认为领导是对的，就要用 行动证明，并在领导受到非议时用总结报告给领导“雪中送炭”。wxq$#

第二篇：赏识自己 赏识他人

《赏识自己，赏识他人》主题班会

二（1）班 任玉琼

活动目标：

1.通过赞美同伴的积极评价，培养和增强学生的自信心。

2.通过赞美他人，学会赏识他人，同时也感受被同伴欣赏的快乐。 3.增强班级凝聚力。

活动过程：

尺有所短寸有所长

取长不短相得益彰

取人之长补己之短

一、导语：

同学们，看你们这一张张可爱的小脸，就如同一朵朵盛开的童子面茶花，如果你肯笑一笑，相信这朵花会开得更灿烂、绚丽，不信，你试试看！好美！真心希望你们天天快乐，笑口常开！

可是，在咱班的日常生活中，有不少同学内心也有烦恼，而这些烦恼大多来自于同学间的相处，有的甚至提出要求调换同桌。那么同学之间究竟应该如何相处，才能消除烦恼，使自己快乐起来呢？这正是我们今天要来解决的问题。

二、故事启发，学习欣赏

下面再请大家听听《长颈鹿和小羊》的童话故事。

很久很久以前，一只长颈鹿和一只小羊碰到一起，长颈鹿看到小羊太小了，很看不起它。于是大摇大摆的走到小羊面前，高傲地对小羊说：“小不点，你在干什么呢？要不咱俩比谁本领大吧”。小羊说：“比就比，谁怕谁呀”。长颈鹿说：“看，那棵树上有许多果子，我们看谁能吃到果子”。小羊说：“好的”。结果长颈鹿个子高，很容易就吃到了果子。而小羊个子矮，又不会爬树，自然吃不到果子。儿童网站

又过了几天，小羊和长颈鹿又碰到一起。小羊说：“我们再比比谁的本领大吧”。长颈鹿又高傲的说：“手下败将，比就比，这次由你定”。小羊说：“前面有一个花园，花园里有好多花，我没看谁能采到花”。结果，小羊个子矮，它从栅栏里爬进去，很容易就采到了花，而长颈鹿个子高，没办法进到花园，也就采不到花。

提问：听了刚才的故事，你们心里一定会有不同的感受。谁来说呢？

主持人：是呀，每个人身上都有闪光点，值得别人学习。美好与自信，都源于你对人生一往情深的欣赏。欣赏是一种心境，欣赏是一种发现。我们应该学会欣赏他人。今天我们就以《赏识自己，赏识他人》为题开一次主题班会。

三、实例讨论，学会欣赏

老师希望我们学会赏识他人，那到底应该如何赏识一个人呢？先看赏识的定义（出示课件）。

下面这儿有几种行为，请同学们谈谈你怎样赏识他们。

（1）小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在书包里的十元钱。

点评：赏识也是有原则的，小刚偷拿加别人的钱，这种行为极不道德，我们不能欣赏；小刚通过自我教育，知错改错，这一点值得我们欣赏。

（2）考试卷发下来了，欣欣得了“优”，他十分开心，而丽丽呢，只得了个“良”，她十分难过，伤心地哭了。哭过之后，丽丽擦去脸上的泪水，面对自己做错的题，她重新思索，实在弄不明白的，她又去请教欣欣，欣欣呢，也没嘲笑丽丽，而是耐心地为她讲解，一遍又一遍，直到丽丽真正明白为止。（请问你们怎样欣赏他们？）

学生交流现实生活中的欣赏。学生表演！

四、优点“轰炸”，实践赏识

主持人：看来同学们的认识也有所提高，那我们就来看看身边的同学，从他们身上发现闪光点，来欣赏他们，优点大家说，来个优点“轰炸”如何？谁先来说。

（单个同学举事例说明。）

主持人：赠人玫瑰，手有余香。欣赏别人，是一种给予、一种馨香、是一种沟通、一种祝福。接下来我们邀请几位同学做嘉宾上场，请大家来欣赏他们，帮他们找优点。

主持人：被人赏识是一种快乐、幸福，能找到自信，会更加努力。那我们欣赏某个人以后应该怎么样呢？

学生思考并交流。

五、诗歌朗诵，升华欣赏

是啊，看来欣赏的确是具有一种神奇的力量。请我们班的朗诵小能手为大家朗诵这首小诗歌，大家掌声欢迎！

附：《欣赏是一种神奇的力量》

细细地欣赏自已周围的人与事，你会发现生活本来就很美好。

欣赏是一种神奇的力量，它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。

你能欣赏别人学业的精湛，你的成绩也会步步樊高；

你能欣赏别人品格的纯正，你的心胸也会像大海一样掀起波涛。

你能欣赏大地的每一道晨曦，你的心情就会被彩云围绕；

你能欣赏天空中的每一丝细雨，你就会有一个明净而清新的头脑。

你能欣赏自己点点滴滴的进步，你的前程就会被金色的阳光笼罩；

你能欣赏父母遗传给你的各种特点，你就具有世界上最赏心悦目的容貌。

欣赏是一种神奇的力量，它使你充满自信，永不烦恼；

欣赏是一种神奇的力量，它使人铁人生更绚丽，生活更美好！

六、总结：

这首诗真正道出了欣赏的作用，希望同学们从小学会宽容，学会欣赏，培养广阔的胸襟，学会与人共处，团结合作。

人，不能完美无缺，寸有所长，尺有所短。每个人身上都有自己的长处或闪光点，关键在于你能不能发现，能不能以欣赏的眼光看待自己。学会欣赏吧，你会发现生活是如此美好，是如此的幸福快乐。

第三篇：赏识别人,提升自己

赏识别人，提升自己

上口一中 宋欣萍 5371457 钟子期由于懂得欣赏俞伯牙的琴声，才缔造了一段俞钟友谊的佳话；刘备“三顾茅庐”，在于他深深懂得诸葛亮当时虽为一介草民，却具有皓月之光辉。龚自珍的“不拘一格”亦是源自对不同才华、不同个性人才的欣赏和发掘。古代的明君圣贤，广纳贤才，靠的就是“欣赏”二字。对于现在我们而言，学会欣赏别人就能取人之长补己之短，增长知识，拓宽思路，开阔眼界。

我任教的学生杨瑞莹同学，作为班长的她自从我接班以来，学习成绩一直比较优秀，但是平时对自己要求不严，对班级工作不是非常明确的尽心，有时老师不在，她还带头在班上吵闹，搅得班级乱哄哄，甚至还带头爬墙出去玩。本来我想给予通报批评的，但是这孩子自尊心特强，我怕这样会适得其反。而且学校教育本是为了使孩子的精神一步步走向博大和完善，使孩子一步步获得健全和完善的人格，使孩子的能力和智慧得到最大限度的开发，让孩子在未来的岁月里能够正确地对待自己并充满自信地正视生活。

我觉得应该找个机会与这同学好好谈谈了，首先表扬她学习是那么认真，成绩那么突出，课外书籍读得那么多，知识面那么广，知识比其他同学懂得多。让她知道老师是那么的欣赏她！然后就不客气分析了作为一个班干部，并且是三好学生，如果带头违反纪律，到班上来想干什么就干什么大家学着你的样子，那我们班的各项评比那就会化作为零了，同学们的努力打扫室内外的卫生就白干了，她听了傻了眼，“哦”了一声，然后就低下了头。我觉得可以了就结束了谈话，她非常礼貌的说了声“谢谢老师"离开了。

人不怕批评，就怕夸奖，往往是越批越硬，一夸就软。称赞能使对方兴奋，欣然接受你的批评，达到事半功倍的效果。实际上再差的学生也有他的长处。批评时，应先肯定她的优点，给予她信心，然后再分析她的错误，使她乐意接受，有改正的勇气。自从那次谈话后，我发现这同学彻底改掉所有的坏毛病，并且还主动向老师反映班内发生一切情况，协助老师抓好班级一切开展工作。看到她的点点滴滴的进步，我从心里感到无比喜悦。渴望得到欣赏，是人的本性。一定要学会真诚地欣赏别人，因为每个人都有值得欣赏的优点和特点。当你学会真诚地欣赏别人之日，就是你得到别人更多欣赏之时。

学生犹如一条船，他们的求知欲就是船上扬起的帆，教师也得有诸葛亮的本领，不断恰到好处地给学生送去及时的东风，让学生借着东风体验成功的喜悦，遨游知识的海洋，到达理想的彼岸。我虽不敢说你给学生一块冰，学生就会给你整个严寒，但是我敢说如果你给学生束鲜花，学生定会给你全部的春天。让我们都努力去赏识他人，赞美他人，帮助他人吧，这个世界因此会变得更美丽，更精彩。

第四篇：让赏识走进课堂（模版）

让赏识走进课堂

吴联信

今天我觉得非常的荣幸，因为能有这样一个与大家学习、交流的机会，共同分享在教学过程中的心得体会。希望通过这样的一次交流，我们在座的每一位都能有所收获。同时，也希望各位领导和同仁能够多提宝贵意见。

谈到教学经验，回顾自己近15年来的教学历程，发现头脑中并没有储存下一条成文的“经验”。我真正开始解读学生，教学成绩明显的提高，是在我孩子出生以后。因为孩子，我看了一些育儿书籍，了解了“蒙氏教育”、“华德福教育”、“周弘赏识教育”等教育理念，特别是周弘赏识教育给了我很大的触动。“赏识教育”理念促使我反思自己的教育行为。促使我通过赏识孩子来培养孩子的自信心，让他们体验成功的快乐。下面就自己在教学实践中的一些做法和感悟，与老师们交流和探讨一下。

一、及时给予学生肯定、给予学生满足感。

我是一名农村初中物理教师，从小也生长在农村。清楚地知道农村大部分的家长素质偏低，很多学生在家庭中经常受到父母的批评、责骂。父母在亲朋好友面前数落自己的孩子，那都是家常便饭。学生很少获得过父母的肯定，获得成功的喜悦，导致学生总认为自己不行，因此对学习也缺乏信心。

对于物理是自然学科，与生活息息相关，很容易让学生体验成功。所以在教学中，我根据学生的不同的学习情况，设计出各种坡度的提问及练习，让不同层次的学生都得到了训练，也让他们都有机会得到肯定。

我的做法如下：

1、课前我会用4分钟左右的时间把上节课最简单的内容以提问的方式进行复习，有些成绩较弱的同学，回答不上来，我会提示，给予他们适当的帮助，给他们创造条件，也让他们体验成功，让他们体验到自己也行。当然也有个别、特别是不认真的同学回答不上来，那就对他们进行一些他们心理完全能够接受的小惩罚，并且还得和他们开玩笑说：“真的不是吴老师故意的”。每次总是在笑声中结束处罚，被罚的学生很少连续被罚，因为他们虽然被罚，但是他们感受到的却是一份特别的关爱。这份爱的惩罚，促使他们更加努力。

2、离下课前4分钟左右，我会设计一些与下节课有联系的、比较有意思的物理题目，故意在下课铃声响起来没有讲完就不讲，学生有时也会要求我继续讲下去，我会说：“这是我的时间，我做主。你们自己课后看一看下一章的内容，你们一定会解决的。”通过这种调胃口的方式来激发学生的求知欲望，肯定他们一定能行来培养他们的自信心，让他们感到我能行。在2010届有二位学生，因为调胃口的作用，他们只用半学期就把全学期的物理自学了，并把物理教辅同时也完成。

3、让课堂掌声响起来。纵观名师的课堂上从不缺乏真诚而且热情的掌声与表扬声。因此在课堂上我会把课本的例题在课堂上让学生分析，如果有学生分析正确了，同学要用热情的鼓掌给予肯定。掌声是我评价学生上课的吸收情况的依据。如果掌声很多，则说明这节课内容学生掌握较好；如果掌声比较少则说明这节课内容还要进行巩固。课堂里的掌声，是学生内心深处的热情渴望，是奖给学生的一枚无价的勋章。在掌声里，学生的思维得以开启，智慧得以启迪。掌声之中，飞动着的不仅仅是学生的双手，更是孩子灵动的智慧。掌声，变课堂一潭死水为激情四射，变老师“独唱”为师生共鸣。每个老师都应该学会让掌声在课堂飞扬，因为学生需要我们热情地肯定，不断地激励，才能让他们更加积极主动地成长。

4、课堂内要做到“眼光六路，耳听八方”。我会在上课中设置一些比较明了的问题，如果我听到成绩较弱的同学在座位上小声地说出正确的答案，我首选他们来回答。我会一边真诚地肯定他的表现，一边热情地带动学生鼓掌激励他。这样能把成绩较弱的同学这一点点小小的亮点加倍放大，让他们有满足感和自豪感，让他们体验课堂的快乐，让他们知道课堂的快乐并非是优生的专利。

二、教学是一个情感交流的过程

我认为教学首先是一个情感的交流，要搞好教学工作，首先得和学生搞好关系，首先要得到学生的认可和接纳，一个和谐的师生关系才能创造一个良好的教与学的环境，才能提高学生的学习兴趣，促进学生快乐学习。

作业是我与学生交流情感的纽带。我每周安排4题有效的作业，而且是课本内最简单的作业。如有一点难度的作业我会及时的在课堂上提示，确保绝大部分的学生能够独立完成。这样，可以杜绝大部分学生抄作业的现象，也可能让学生体验花最少的时间完成一份自认为优秀的作业，让他们对物理作业只有快乐没有恐惧。作业就是我与学生交流的一种介质，我会不定期的在学生作业纸上写上一些亲切的话语，如“吴老师相信你会把物理学好，不要让吴老师失望”；“怎么这段时间物理跟不上了？”；“对吴老师有什么要求，说说看”等等。让学生感到我一直在关爱着他们。学生会因为这份关爱，打开心扉，架起了师生之间的心灵之桥；学生会因为这份关爱更加努力地学习物理。

今年我所任课的八（2）班有一位有智障的女生，在七年级之前没有交过一份作业，我第一次布置的作业她也没有交，我并没有生气，我用一张科作业写上她的名字，并把我对他的期望写在纸上给她。自那以后每一次都交作业了，在第一次我物理单元测试中她考了15分，半期考她考了17分。配班的科任教师说，“你居然有办法让她按时交物理作业，还会考10几分，真有你的。”其实即使是智障的孩子她也会感受到老师对她的关爱，也会懂得用心去珍惜这份爱，从而认真的做好自己，那么正常的孩子就更容易被感化和激励了。

三、制定规则，明确师生权力与义务

我的第一节物理课，我并不急于介绍物理学科，讲解物理知识，激发学生的物理兴趣。我是先明确学生和我的权力与义务。和学生共同制定一些简单的基本规则。常言道：“没有规矩，不成方圆。”通过制定规则培养学生自律的品质。我具体的做法是：

1、学生享受课间十分钟的权力。向学生保证不拖课,保证他们享受课间十分钟的权利。因为铃声一响，很多学生的心早已飞到窗外，根本听不进老师说的内容。课间本来就是学生自我放松的时间，老师不该剥夺。

2、老师布置有效作业的义务。明确我一周布置四题有效的作业，教辅跟着我的进度自行安排。作业是学习反馈的重要环节，是学生再学习，再思考，回忆知识的一次经历，但，初中学生，特别是当今的90后们，放学后的大部分时间都会放在自己的喜好上。如果此时布置大量繁琐机械的作业，对于自觉性较高的学生能认真完成，自觉性一般或者有待提高的学生便会产生厌烦心理，乱做或者不做。这就要求教师要布置有效作业。作业布置应做到：精心选择、突出兴趣。

3、学生按时完成作业的义务。作业没有及时交的同学要补交，最迟要在我上下一节物理课的前30分钟交到我的办公室。班上如果有人缺交作业，那么第一次缺交作业的同学只要把作业补交一遍，第二次作业若还有其他同学缺交，那么就要补交两遍作业，以此类推。用这种方法,效果较好.在2010届学生,二年内只有11次出现缺交作业现象。

4、考试优胜者享受的权力。学生在考试中，如果考到85分以上，则可以申请享受做一次学生实验课的教师的权利。当然还有其它的一些权力和义务，对于不同层次的学生有不同的权力和义务，在这就不一一细说了。

学生在使用规则过程中会有一些力不从心的现象，特别是从小习惯不好的学生。他们违反规则更多的不是有意违反规则，而是这些规则和自己的习惯有些冲突，而习惯是长时间形成的，要改变是很需要时间的，此时不要急躁，要时时提醒自己，我们制定规则是为了帮助学生成长。所以，我们制定规则之后，绝对不是一劳永逸了，我们要不断地把我们规则提到班级中检讨，讨论我们规则的本身和执行过程中遇到的困难，以及解决这些困难的办法，这样规则才会一步步内化成为学生的道德，执行中遇到的阻力就会越来越少。可以实现班级管理从教师、学校的“他律”，到学生自我管理的“自律”。通过这样的方法，让学生在改正错误中成长。特别是从小习惯不好的学生，当他们犯错时，老师和同学用宽容之心接纳他，在他改正错误时及时肯定他，让他们内心倍感温暖，他们才会有信心慢慢地改掉不良习惯。只有改变好这些孩子，整个班级才能够形成良好的班风。

四、采取学生互助的方式来提高学生的学习兴趣。

1、成立十个互助小组。一个四十位同学的班级，我把他们分成10组，每一组由好生、中等生、后进生组成。由学习成绩较好的学生任组长，组长对我负责，组员对组长负责。组长有权力检查组员的物理作业及练习册，组长有权力和义务为组员解决物理问题。在学生实验中，由组长带领着组员成立实验小组并完成物理实验。这样组长会在帮助组员过程中不断得到复习，后进生或多或少增加了一些知识。这样不仅让学生得到锻练,也减轻了自己的工作量。在实施过程中，教师要及时肯定组长和组员的进步。组员因为每天的问题都能得到组长热情及时的解答，让他们感受到了同学间的关爱，激发了他们的学习积极性。组长看到了组员在自己的帮助下进步了，让他感受到帮助别人的快乐，促使他们更加努力地为组员服务。这样就形成了组长认真教，组员认真学的良性循环。

2、科代表的组成。每次物理作业的收集，由五位学生组成。分别由各组推选出一名物理成绩较弱的同学作为小组科代表，全班物理成绩最弱的为总科代表。作业必须要在小组科代表手上逗留半天才能交给总科表代。这样小组科代表、总科代表就有更多的机会去了解优秀学生的解题方法、思路。因此，每次考试后科代表都得进行更换。

那么，成为科代表的同学都是成绩较弱的同学，他们会不会有自卑感了？不会，我宣布科代表时会说：“不是你们差，是吴老师在提供其他同学的作业让你们分析，你们作业有不懂的地方有机方借鉴。”在笑声中结束了科代表的安排。2010届毕业的一位学生，原先在外校借读，九年级开学时才到我班上，第一次月考物理考了15分。后来，我安排他做了物理总科代表，在我的赏识中，他成了“物理专业户”，中考物理考了80分。不容易！

五、课堂引导的艺术性

课堂教学是教师与学生的共同活动的过程，既要以肯定的态度重视学生的主体作用，又要充分发挥教师的主导作用，通过营造一个健康的课堂氛围，使学生始终处于思考的振奋状态。成功的教学所需要的不是单一的强制，而是引导性激发学生的学习热情。

１、用爱的微笑面对学生。教师要有饱满的热情，走进课堂后的每一刻都应该面带笑容让学生倍感亲切，每字每句都要表现出对学生充满着期望，只有这样，学生会觉得自己被爱被信任。实践证明，大多数学生的进步都是从任课教师爱的期望中产生的，而不是在批评中产生的。

2、用“节奏”吸引孩子。教学中存在的一些重点知识、难点知识可以设计成若干问题的形式。在设计问题时，语速应该稍微缓慢，让所有同学都能够听清楚，并留有思考空间。对于教学过程中间歇性的停顿，能够充分的引起学生的注意力。总之，要想方设法营造乐学情境，充分调动和激发学生学习热情，培养良好的学习态度。

总之，教师在课堂上不仅是一个导演，还应该是一个出色的演员，用合理的编导去引导学生，还要用自己丰富的表演去感染学生，让他们和你一起进入角色，尽情表演。

六、复习时注重方法 敢于创新

1、平时复习

平时复习要多讨论、多交流。因为不同学生有不同的思路，这样可以从中得到许多启示。首先，就从学生的收作业开始落实，让同学之间有机会看到其它同学作业，了解不同于自己的解题思路。其次，平时的小测在我的组织下由小组长进行批改，组长必须把本组的组员不理解的地方在课间进行辅导。这样既是对组长能力的一种肯定，也让程度差的学生感受到同学的关爱，拉近了好差生的心理距离。如果个别组员无法理解组长的讲解，由组长把组员名单上报到我这，我根据具体的情况依规则进行操作。当然在这里存在着个别智障的孩子，他们则由我进行特殊辅导，我成为他们的组长。进行哪部分的补差，我根据具体的情况进行，主要是进行心理疏导，树立他们自信心。

2、期未复习

我把期未复习分成三个阶段；

第一个阶段系统复习。要求学生背下八、九年级两本物理课本的目录，利用目录回忆法把两本物理课本各章节的重点内容、及相关的物理公式熟记。这样通过八到十次课帮学生构建初中物理知识系统，指明各项知识在教材和课堂中的体现形式、在考试中的出题形式以及学习方法、答题技巧。学生通过背目录对物理知识体系有了更系统的了解，对自己考好物理充满信心。第二阶段精选习题。一味地靠时间、做题海是不足取的。真正考出好成绩的同学，诀窍并不在于题海战术，而在于有选择、有针对性地做题。我要求各小组按章节出2题题目，做为期未章节复习的题库，当然这些题目可以是摘抄的也可以是自己编的，但是要求要有科学依据以及本组成员必须要会解此题。当然这些题目最后由我审核后才能进入题库。每次复习完章节内容后进行小测，小测的题目在学生提供的题库中选出。如果考题中有自己出的题目学生会获得满足感和自豪感。

第三阶段规范解题。通过不同时期的物理中考试卷来指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题。物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化；解题过程的规范化；物理语言和书写规范化。如：填空题要注意单位；计算题要用规定的符号表示相应的物理量；解题过程要有公式、必要的文字说明等。

经过了这两年的实践，在2010届毕业考生按实考数统计，洋口中学2010届九年级物理中考成绩是：平均分是81.54；及格率是90.77%；优秀率是：41.54%。

当然，要搞好教学，不是一两句话就可以说清楚的，总之，通过这几年的教育实践，我深深地感受到赏识的魅力。因此我衷心希望每个教师都能够在研究教材的同时用自己特有的方式来赏识学生，让赏识走进课堂。这样定能收到事半功倍的教学效果。

以上就是我在几年的教学过程中的做法和感悟。由于个人经验颇浅，许多地方还存在着不足，希望在以后的日子里，能在各位领导、同仁们的指导帮助下，取得更好成绩。

第五篇：学会赏识和赞美他人 让别人快乐自己幸福

学会赏识和赞美他人 让别人快乐自己幸福

“赏识是一缕风，轻轻柔柔，叩击心扉；赏识是一丝雨，淅淅沥沥，滋润心田；赏识是一朵云，潇潇洒洒，掠过心空；赏识是一首歌，灵灵动动，穿透灵魂。一个善于赞美他人的人，总是以赏识心态对待自己周围的人和事，乐观、大方、友善、受人欢迎、得人尊敬，而且总是满面春风、笑容可掬、充满活力，情趣横溢，健康长寿；而那种吹毛求疵，处处指责和抱怨他人的人，往往愁容满面，孤独、寂寞、烦恼，生活不堪重负。毛泽东主席在《和柳亚子先生》七律中有这么两句诗，“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量”。这两句诗描述了一条人生哲理，就是：人要以开阔的胸襟、赏识的心态来对待周围的人和事。那样，你才会看到灿烂的阳光、炫丽的世界；反之，刚愎自用，孤芳自赏，目中无人，心胸狭窄，脾气暴躁，你看到的就是一条乱糟糟一团漆黑的死胡同，在历史洪流中就会如同有两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所咏叹的那样，被有滋有味的美好生活所抛弃。

赏识和赞美是人生的一种美好的情怀。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。我们身边的每个人，当然也包括我们自己，都希望受到周围人的赏识和赞美，希望自己的价值得到肯定。无论是咿呀学语的孩童，还是白发苍苍的老人，都希望获得来自社会或周围的人的赞美，从而让自己的自尊心和荣誉感获得满足。只要你以海洋一样的胸怀包容一切，你就能以赏识和赞美给人生提供营养、希望、和动力、用心灵之火去点燃心灵之火；赏识和赞美就像海里的帆船遇到顺风，发芽的种子遇到雨露，这时善于赏识和赞美他人的人，人生品位也得到提升了，精神境界更加高尚。

赏识和赞美他人是一种心态，一种心境。不同心态的人观察人和事物的角度不一样，体验也不一样。比如，同一颗大树，有的人看到的是满树郁郁葱葱，可有的人看到确是树上令人毛骨悚然的毛毛虫。两个囚徒在铁栅栏里向外看，一个看到是窗前的铁丝网和烂泥，另一个看到的则是蓝天白云。有的人发现身边很多人的身上都有闪光点，有很多值得自己去学习的东西，生活是那么的富有，那么的充满情趣；而有的人总觉得别人不如自己，周边的人好像都比自己愚钝，到处都是缺点，生活总是那么的枯燥无味，激情无从激发。其实，学会赏识他人和赞美他人，并不是小看自己。而是更加重视自己，尊重自己。当你与人相处时，你总是努力去挖掘他人的闪光点，为自己的进步找到参照；赞美他人的优点是为了修正自己的不足，是对个人生命意义的评判和借鉴；赏识和赞美他人，不仅仅是对他人价值的肯定，使他人感到愉悦，使人际关系更加和谐，而且是对自己的一种鞭策和鼓励，增强自己的力量和信心。这种生活过起来才是真正的有滋有味，因为有不少的人在为你的成长与发展源源不断地给你提供营养品呢。

赏识和赞美他人是一种能量。会赏识和赞美下属的领导是高明的领导，会赏识和赞美学生的老师方为人师。人都需要在赏识和赞美中成长。赏识是赞许，是肯定，是鼓励，同时也是鞭策。一个被上司当众处罚的职工，顿时他会颜面扫地、心灰意冷、手头的工作本来可以轻车熟路，却变得难以负重，步履瞒珊。如果一个学生得不到老师的赏识和赞美，他就如同失去了阳光、空气和雨露，本来是天真活泼充满朝气孩童，却变得如霜打的禾苗萎靡不振，或如同被遗弃的小狗到处扰民，破坛子破摔。只要有心赏识真心赞美人就不会找不到赞美人的地方。一位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基；如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”做领导和老师的更不能缺失赏识他人的心态，吝惜你赞美的言辞。

赏识和赞美他人也是一门艺术。真诚明智的赞美会让人充满愉悦，回味无穷。不当的赞美会让人产生厌恶。赏识要发自内心，赞美要恰如其分，真心实意，实事求是，恰到好处，言辞得当，具体到位，指向性强。让别人感觉到，嗯，原来如此。他的真实的价值得到了你的肯定和赞赏，给人以自信。切记，不能夸大其词，无中生有，言辞肉麻。那样，人家听起来会很不舒服。一听就觉得你油嘴滑舌、油头滑脑，还让人认为你是吹牛拍马，另有所图，得早做防备，此人不可深交，小心哪天被他给算计了，结果是得不偿失。最简单的赞美是微笑，它是一种极美的人脉语言，它可以使人际关系更加和谐。对同事微笑、对朋友微笑，甚至对陌生人微笑使得你周边的人心情欢畅，充满富裕。微笑发生在一瞬间，然而有时它使人难以忘怀，终生牢记。没有任何人富裕到可以不要微笑而生活，也没有任何人穷到连微笑都没有。比如，当你和某个同事有了误会甚至红过脸，你主动的对他现出微笑，就如同春风吹走了乌云，你们又会重归于好。当你坐上单位某驾驶员的车，你对他微微一笑说，你的驾驶技术真好，他开起车来更加轻松自如，有你坐在他的车上他会很高兴。当你找人唠嗑临别时，你微笑着说，谢谢你，真是与君一席话胜读十年书。下次再唠嗑时，他会搜肠刮肚，引经据典使你收获更多。当你看到一个环卫工人在扫地时，你对他微微一笑说，你扫的地真干净，她会嫣然一笑，挥舞扫帚的动作会更加潇洒。当你你遇见一位姿色平庸的女子时对她微微一笑，她一定会如沐春风。

当然，要做到真心实意赏识和赞美他人，还必须保持一颗平常之心。你赏识和赞美他人人，但不能奢求人人都会赏识你和赞美你。世间有君子就有小人。孔子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚”。赏识和赞美他人是为了修身自己，而不是修身别人。要把自己修得像一块海绵，不仅可以容纳君子，还可以容下小人；不仅可以容纳荣誉，还可以容纳委屈、蜚语、甚至是责难。容忍力越高，说明的的道行越深，人生的品位越高。那种恶言相向，以斧头攻人，乃是小人之所为。实际上这种人，虽然他居心叵测，可是他的心境却永无安宁。因此，无关紧要的流言蜚语就不要放在心上，无关紧要的人和事就更是不用伤筋动骨，苦思冥想。俗话说：“哪个人前不说人，哪个人后无人说”。别人说了什么不重要，重要的是不要凡事都特别敏感地去捕风捉影或猜测。否则，有时就会容易产生“说者无意，听者有心”的误导，最终弄的自己寝食难安，抱怨他人，针锋相对，从而陷入自我困境，难以自拔，淡化了人际关系，远离了别人，孤立了自己。唯有善于赏识和赞美他人的人才会忍，忍是大智、忍是大勇、忍是大福；忍才会让你山重水复疑无路，柳暗花明又一村，永远莺歌燕舞春风拂面。让我们大家都来学会赏识和赞美他人吧，让别人快乐自己幸福，让我们的世界更加和谐炫丽多彩！