第一篇：河南农业大学《领导科学》考试重点(2013年行政管理专业)
领导学
一、领导学的形成与确立 从学科意义上看，领导学在20世纪初已形成。但从现代学科划分与确立的标准看，领导学正式作为一门独立学科的兴起和发展则是近30年的事情。20世纪50年代前后，管理学界和领导学研究者的研究重点已由特质研究转到行为科学上。20世纪70年代前后，以美国为中心的领导学界又在行为科学的基础上进一步深入，把人的行为同环境因素结合起来，提出了著名的权变理论，这个理论由世界著名心理学家弗雷德•费德勒教授首创。就我国而言，领导学作为一门独立学科，是在20世纪70年代末80年代初出现的。P19
二、领导的本质 从理论上说，领导的本质具有双重性：一为中性；一为价值性。这种双重性决定了领导具有纯本质和价值本质两个层次。纯本质就是对领导本义不含价值倾向的科学抽象，是一种自在的中性范畴。价值本质就是让价值色彩“印染”过的纯本质，是价值取向“印染”下丧失中性特征的领导本质形态，体现着鲜明的社会立场、主观倾向和价值判断，决定着具体的领导性质。人们常说的领导本质仅指价值本质，即包含价值倾向的本意抽象。领导本质一般均有历史阶段和社会制度的特征，但是，直接决定具体的领导本质却是领导主体。有什么样的领导主体就有什么样的领导价值。
三、一般而言，统治、服务、管理和影响构成最权威社会行为过程的操作本质形态，而权力、权威则构成强效社会工具的手段性本质形态，社会生活和人类历史就构成领导的结果性本质形态。P37
四、领导价值的含义、作用、功能含义：参与领导本质形成，而且还是直接构成领导本质的一个决定性成分，事实上还是一个参与整个领导过程、特别是事关领导决策的最关键因素之一，是领导的灵魂。若果说权力权威是枪管和子弹，那么就可以说领导价值是枪的瞄准器和扳机。领导价值在领导过程中起着标准、尺度和最终依据的作用。作用：1，充分吸收和融合各种优秀的精神成果，并有效地将这些成果转化为领导行动的思想起源、内在需要和推力及行动标准，为领导过程的发生做好行为依据上的全部内在准备。2，赋予领导主体非常成熟、明确、稳定的精神势能和领导取向，并进一步转化为具体、明确、恒定的领导目标和领导行为纲要或领导行动纲领。这即首先促成在领导主体内部发生一连串的领导行为心理酝酿过程。3，直接展开和调节丰富多彩的领导行为，并使之沿着领导价值规定的基本方向和路线进行下去。4，作为尺度，衡量和确定领导资源的动用范围、程度和种类，确定所发生的领导行为的最高代价额度。5，作为尺度，衡量和确定采用领导方式方法、选择和采用领导途径和手段的可能性及成本。6，作为现实结果交付给由领导主体所代表的这个社会系统，接受该系统的评估和审定。由此是领导价值和整个领导行为获得相应的结论和某种特定的具体意义。总之，领导价值贯穿于整个领导过程之中，每个环节都起着主线的作用。领导价值的正功能主要表现为价值认同、行为指引、软性激励、规范约束等方面,其负功能主要表现为促使价值目标偏离、政治资源流失、引发领导腐败、增加领导成本等。加强领导干部价值观的功能调控,必须充分认识和发挥其正功能,有效预防和抑制其负功能,着力从价值目的、执政方式、制度监管等方面强化功能调控。P64
五、领导取向的含义 领导取向是领导主体在实施领导时所直接依凭的价值尺度和价值动力，是领导主体在主观意志上为领导过程所界定的标准和最终向往，是领导价值在领导主体对人对事的领导过程中具体表现出来的的倾斜方向。简言之，领导取向就是领导主体的价值方向，也即领导的方向。领导主体有什么样的领导价值就有什么样的领导取向。P65
六、以领导手段为标准，可以划分为如下两种类型：正向领导。所谓的正向领导就是领导者运用激励机制，采取鼓励表扬手段，肯定下属的自我价值，调动下属的积极性和内在动力的一种领导方式。正向领导可以达到的目的1）认识自我价值2）树立榜样3）形成竞争氛围4）活跃思想，密切上下级关系 负向领导：领导者运用批评教育的手段，对下属的错误行为进行惩罚的一种领导方式。它也是激励的一种，在管理学中叫负激励。P79
七、领导绩效的界定 领导绩效是指领导者实施领导的行为能力、工作质量、资源消耗、成本水平和产出回馈等方面的总和，是领导过程中的效能效率和领导结果与领导标准的一致性，集中体现为领导领导活动带来的直接经济效益和社会效益，实际也是整个具体社会系统所追求的绩效的核心部分，是体现或反应领导过程成效、领导活动质量和领导水平刻度的综合指标。一般包括：用人绩效、办事效率、时间效率、整体成效。P85
八、权变理论原则 权变即权宜之变，指的是衡量是非利弊，以因地制宜、因时制宜、因事制宜。领导活动是诸多因素相互关系的动态过程，领导者在不违背根本利益的前提下，考虑各种有关的变动因素，随机应变，灵活机动的处理和解决问题，就是权宜原则。它是在特殊情况下领导者处理问题的一种指导原则和方法，也是权宜理论在领导活动中的具体运用。101
九、领导主体和领导客体的关系领导主体就是某一具体社会系统中充当支配角色的那部分因素，包括机构、群体和个人。领导客体就是领导对象，是被领导主体所领导的一切人和事物的总称。关系：（1）对立相互矛盾的关系领导主体不仅要管制领导客体又要依靠领导客体，两者都是领导活动的主要内容，（2）相互协调一致领导主体领导主体永远都是支配着领导客体，领导客体服从领导主体；只有两者共同秩序化的存在，才会有正常的社会秩序。（3）相互依存，互为存在在现实生活中没有领导客体就没有领导主体，缺少那一个都无法构成领导活动。（4）不平等的相互关系主体永远处在领导地位，客体永远被领导，服从。两者尽管不平等，但是在客观上是相互需要的，两者相互统一才会构成完整的领导活动。解决这一矛盾的有效途径有两条：1）民主参与被领导者对领导过程的参与不仅仅是为了消除领导者与被领导者之间的矛盾，而且还涉及管理的指导思想问题。参与不参与反映的首先是群体成员对于群体、对于领导的一种态度问题。2)领导自律任何希望存在、发展和有作为的领导主体绝不能丧失廉洁和谦逊坦诚，顺和领导客体的正当倾向和需要，满足要求，努力服务领导客体。
十、面对被领导者时的角色1）龙头和主心骨的角色2）道德家和教导人的角色3）裁判者和协调者的角色4）处理者和监督者的角色5）教师和辅导员的角色6）身体力行者和示范者的角色加案例（比如某个省市的书记领导全省市人民保护环境，共同努力建设再比如某个企业的老总如何管理教化员工认真工作，如何处理纠纷矛盾再比如某个学校的校长如何教导学生，管理教师学校事务等等）
十一、职业素质职业素质也叫业务素质，是指领导者从事某一行业具体工作的专门素质。其具体内容应包括如下三个内容：（1）应从业务资格、专门业务知识、专门业务技能、专门业务阅历、专门业务经验、相关业务基础、职业适应度、职业规则的熟悉度、职业胜任程度、职业资历、职业操守、职业创新、谋事潜力等具体方面大力提高领导素质。（2）既真正透彻的地了解和掌握所在行业部门的的现状、具备相应的专业技术职称；要透彻把握所在行业具体特点。（3）清楚自己在专门业务上的适应性和取长补短的切实渠道，增加自己专门业务上的压力和紧迫感以获得专业上的真实才学。
十二、提高领导素质和培养领导人才的途径1教育 这是提高领导素质的最普通的途径，领导者的全面发展或者全面提高领导素质均要依靠教育。2培训培训是专门针对某一素质中的技能目标和少部分知识目标进行的训练活动。3锻炼在实践中增长才干、提高领导素质的有效途径。4修持修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的的修炼过程，是在自我要求、自我推动、高度自律的状态下进行的品格锻炼，精神锤炼和才干精进的综合性过程。一般来说修持是领导人才促使自己在领导素质上提高的最主要的方式和途径。
十三 领导体制领导体制是指领导主体为保证领导活动正常进行并实现领导职能而建立的组织机构形式和有关规章制度系统的有机统一体，是领导活动中由领导机关制定的领导权限划分及相应组织机构设置等构成的制度体系。
十四 应急管理主要分为三个层面 一是事先进行的危机预管理，二是事发进行的危机处置，三是事后进行的危机后处理。
十五危机预管理是在危机正式到来之前领导对于潜在危机和即将爆发的危机所进行的各项管理活动
十六科学决策主要有两层含义，一是指决策富有科学性一是指决策富有真理性
决策失误的原因1决策环境和决策对象变化很大，不确定因素太多，决策难度很大。2决策者自身存在主观上的问题，由于决策者素质的局限，在决策事件中往往是越碰到决策难题，一些决策者就越容易固执己见，容不得别人的意见，甚至以势压人，只让权利和地位说话，而不是尊重科学，尊重知识。这是最普遍最致命的原因。
决策低效是最普遍的不良决策现象，主要表现为决策不及时，决策低效率，决策低信度 决策低效度 决策多分歧 决策多内耗 决策形式化 决策不负责等主要原因有以下几个方面 ：1领导主体内部有利益上的分歧2领导主体有意见上的分歧3决策者的决策程序和决策方法十分落后，决策的科学基础薄弱 4领导者的素质比较低下甚至拙劣，无法或不能从事复杂，高级的领导决策，官僚主义严重。
避免决策病态的主要途径 1建立科学的领导体制和决策体制 2建立和严格执行科学决策程序，力争使之法制化。3汇集运用一切可使用的决策科学技术和相关技术4大力提高决策者的素质
十七 追踪决策是指在决策执行过程中由于发现原有决策失误或者无法继续执行下去而对决策目标和方案所做的一种根本性修改，它本质上是就原有决策问题在新的情况下所做的一次重新决策。
十八 选人与用人的标准总的来讲 德才兼备 注意要点 1把德放在首位 2正确地看待才或能力条件才就是才学智慧和能力等条件的总称 3要年富力强 年轻化指要不断选拔年富力强的优秀人才和培养后备力量
案例分析领导驭人的艺术
领导者能够获得事业上的成功，在很大程度上取决于他是否掌握了高超的驭人艺术
1驭人艺术是领导者根据驭人原则和驭人需要之间的复杂关系，根据被使用对象和他所处客观环境之间的发展变化情况，对驭人技术做出的大胆选择合理灵活运用.2驭人艺术很难用简单的数学方法。定量方法来描述，它所解决的主要是驭人矛盾的特殊性方面。因此，它的表现形态相对完整；固定的领导方法相比，表现出多样性和多变性
3指导驭人艺术的是领导这个人的价值观念，任何领导者只会采用被他视为有价值的驭人计谋和手段，为此，驭人技术带有明显的个性化因素。
4驭人技术所追求的是巧妙地调动多数下属 [不是每个下属]的积极性以及着重调动一部分骨干下属的积极性。
5具体到某个被使用对象身上，驭人艺术通常把使用和开发巧妙地结合起来，它不仅注重挖掘下属的显能，更注重挖掘下属的潜能。
下面介绍四种常见的驭人艺术 1攻心为上 攻心的方法 以情起始 先顺后逆 寻中共同点 求大同存小异2以柔克刚 包括以理服人 以礼待人 以智驭人 以情动人 以信处人 以法治人 3维持平衡包括 区别对待用其所长不偏不倚一视同仁宏观控制微观放手分而治之4典型警示5确保团结包括 公正对人处事平等待人相处 发扬民主率先垂范 大局为重化解矛盾淡泊名利谦让大度理解支持光明磊落
第二篇：河南农业大学2014年计量经济学重点
计量经济学研究方面：1.理论：即说明所研究对象经济行为的经济理论 计量经济研究的基础2.数据：对所研究对象经济行为观测所得到的信息——计量经济研究的原料或依据3.方法：模型的方法与估计、检验、分析的方法——计量经济研究的工具与手段三者缺一不可 计量经济模型检验的方式：1.经济意义检验所估计的模型与经济理论是否相符2.统计推断检验检验参数估计值是否抽样的偶然结果3.计量经济学检验是否符合计量经济方法的基本假定4.预测检验将模型预测的结果与经济运行的实际对比
经济学中应用的数据：数据的来源：各种经济统计数据 专门调查取得的数据 人工制造的数据
数据类型：时间数列数据（同一空间、不同时间）截面数据（同一时间、不同空间）混合数据（面板数据 Panel Data）虚拟变量数据
数据的要求：真实性、完整性、可比性
相关关系的类型： 从涉及的变量数量看 简单相关 多重相关（复相关）
从变量相关关系的表现形式看 线性相关——散布图接近一条直线 非线性相关——散布图接近一条曲线
从变量相关关系变化的方向看 正相关——变量同方向变化，同增同 负相关——变量反方向变化，一增一建 不相关
线性的判断：就变量而言是线性的 就参数而言是线性的 计量经济学中，线性回归模型主要指就参数而言是“线性”的,因为只要对参数而言是线性的,都可以用类似的方法去估计其参数，都可以归于线性回归。
引入随机扰动项u的原因：是未知影响因素的代表(理论的模糊性)
是无法取得数据的已知影响因素的代表(数据欠缺)
是众多细小影响因素的综合代表(非系统性影响)
模型可能存在设定误差(变量、函数形式的设定）
模型中变量可能存在观测误差(变量数据不符合实际)
变量可能有内在随机性(人类经济行为的内在随机性)
在对u的基本假定下 Y 的分布性质: 零均值假定 同方差假定 无自相关假定 正态性假定OLS估计式的统计性质:无偏性 有效性 一致性
线性特征 无偏特性 最小方差特性
可决系数和相关系数区别： 可决系数 是就模型而言说明解释变量对被解释变量的解释程度度量不对称的因果关系取值 0≦≦1 有非负性
相关系数：是就两个变量而言说明两变量线性依存程度 度量对称的相关关系取值-1≦r≦1可正可负
参数显著性检验的步骤：1)提出原假设H0:β2＝0，备择假设 H1:β2≠0;
(2)将样本观测值代入回归模型求出剩余值后，求出参数估计量的标准方差;
(3)因为原假设 β2=0，所以求t检验的统计量
给定显著性水平α，查t分布表，对假设进行判别。如果＞，拒绝，接受，即认为及所对应的自变量x对y的影响显著。如果＜，拒绝，接受，即认为及所对应的自变量x对y的影响不显著，应将它从模型中剔除掉，重新建立回归模型。同理可以进行的显著性检验。
偏回归系数：控制其它解释量不变的条件下，第j个解释变量的单位变动对被解释变量平均值的影响，即对Y平均值“直接”或“净”的影响
多元线性回归的线性： 指对各个回归系数而言是“线性”的，对变量则可以是线性的，也可以是非线性的多重共线的原因：1.经济变量之间具有共同变化趋势。2.模型中包含滞后变量。3.利用截面数据建立模型也可能出现多重共线性。4.样本数据自身的原因
多重共线的后果：1.参数的估计值不确定 2.参数估计值的方差无限大
不完全多重共线性产生的后果： 1.参数估计量方差随共线程度的增加而增加。2.对参数区间估计时，置信区间趋于变大3.假设检验容易作出错误的判断4.可能造成可决系数较高，但对各个参数单独的t 检验却可能不显著，甚至可能使估计的回归系数符号相反，得出完全错误的结论。
多重共线性的检验：简单相关系数检验法 方差扩大（膨胀）因子法 直观判断法 逐步回归法
多重共线性的补救措施：1.剔除变量法 2.增大样本容量 3.变换模型形式4.利用非样本先验信息 5.横截面数据与时序数据并用6.变量变换
异方差产生的原因：
（一）模型中省略了某些重要的解释变量
（二）模型的设定误差
（三）数据的测量误差
（四）截面数据中总体各单位的差异
异方差性的后果：对参数估计统计特性的影响无偏性仍然成立估计方差不是最小的对参数显著性检验的影响使t统计量的显著性检验失去意义 对预测的影响预测效果无效 异方差检验：
异方差的补救措施：模型变换法 加权最小乘法 模型的对数变换
自相关产生的原因：经济系统的惯性 经济活动的滞后性 数据处理造成的相关 蛛网现象 模型假定误偏
自相关的后果：1.一阶自回归形式的性质当Ut为一阶自回归的相关形式时，随机误差Ut依然是零均值、同方差的误差项2.对参数估计的影响将低估估计量β2的方差无偏非有效3.对模型来说t检验显著性不明确F检验不可靠4.模型预测不确定置信区间不可靠降低预测精度
虚拟变量设置规则：1.“0”和“1”选取原则2.虚拟变量数量的设置规则 3.虚拟变量在回归模型中的角色
第三篇：生产与运作河南农业大学考试必考重点
1.生产与运作管理的基本问题 1．产出要素管理 :2.资源（投入）要素管理:3.环境要素管理:.2.组织生产过程要求：连续性 比例性平行性 均衡性 准时醒
3.企业的三种竞争总体战略及对生产运作战略的要求：根据波特的一般竞争理论，企业的竞争战略有三种：
成本领先战略：生产运作战略必须努力降低制造与服务费用，实行标准化作业，扩大生产能力以获取规模效益。它一般用于大量生产、大量消费的产品和服务。
差别化战略:生产运作战略应优先开发新产品和新服务项目，采用先进技术，加强个性化服务，树立品牌形象。
集中战略:生产运作战略要更加关注企业的选址与布局，质量与流程等内容。.4．作为制造企业，生产战略包括什么内容：确定
7.ABC重点控制思想：通过对大量存货物品进行分编制方面的问题； 均衡生产问题； 短缺与配套问类，找出占用大量资金的少数物品对它们进行重点的管理与控制，而对那些占用少量资金的大多数物品则实施相对松一些的管理控制。A类物资严密控
题； 成本控制问题
10.MRPII /ERP系统不能解决的问题：企业发展战略问题、工程管理问题、产品品种问题、技术和
者虽使用了标准容器但不按标准数量放入零件。4）、当按生产看板加工零件时，只生产一个标准容器所容纳数量的零件。当容器装满时，一定要将看板附在标准容器上。5）、不合格的零件绝对不容许挂看板，没有挂看板的容器绝对不容许运走。14.定型工程 定义 特点：并行工程是集成地、制，包括最完整，精确的记录，最高的作业优先权，工艺问题、基础管理等问题不是MRPII系统可以解高层管理人员经常检查，小心精确地确定订货量和订货点，紧密的跟踪措施，使库存时间最短。B类物资：正常控制，包括做记录和固定时间的检查：只有在紧急情况下，才赋予较高的优先权，可按经济批量订货。C类物资：简单控制，如设立简单的记录或不设立的记录，可通过半年或一年一次的盘存来补充大量 的库存，给予最低的优先作业次序等。8.MRP的主要思想：1)打破产品品种台套之间的界
决的。因此，如果一个企业面临产品品种老化，技
术落后，工艺陈旧，市场萎缩，基础管理工作太差，并行地设计产品及其相关过程（包括制造过程和支是不可能通过实施MRPII来解决的。
11.准时生产系统（JIT）的基本思想 1）后一道工序到前道工序提取零部件2）小批量生产，小批量传送3）用最后的装配工序调节整个生产过程4）消除浪费。浪费是指超出产品增值的对设备、材料、零件、生产空间、工人和生产时间最小绝对必需的持过程）的系统方法。特点： 交叉进行 尽早开始工作
零售商场的布置：
零售店的布置方法：商店应尽可能的将商品展示的吸引人。空间充裕的展示位商品提供了一个开放的实现，并能减少店内失窃的发生，充分利用楼层区位价值来布置。充分利用通道区位价值来布置。
线，把企业生产过程中所涉及的所有产品、零部件、数量。原材料、中间件等，在逻辑上视为相同的物料；2)把所有物料分成独立需求（independent demand）和相关需求（dependent demand）两种类型； MRP
12.JIT的目标：只生产顾客所需要的产品；按照冲动性购买的商品和方便货物应当摆放在店的前部。销售顾客需要的速率来生产产品；产品具有完美的质量；区和非销售区分开。生产提前期最短；生产顾客所要求的那些产品特性；生产过程没有劳动、物料和设备浪费，每一项移动都有目的，达到零库存；采用能够开发人力资源的方法生产
13.看板控制系统的主要运行规则 1）、无论是生产看板还是传送看板，使用时都必须附在装有零件的容器上。2）、必须有需方工序凭传送看板到供方工序提取零件，或由需方向供方发出信号，供方凭
企业生产线，生产单元的组织，生产一体化的程度。处理的是相关需求；3)根据产品的需求时间和需求5.设施布置的基本问题：1.应包括哪些经济活动单元？2.每个单元需要多大空间？3.每个单元空间的形状如何？4.每个单元在设施范围内的位置 6.零售业布置应注意哪些方面：零售店布置应尽可能提供给顾客更多的商品。
周围环境条件：噪声、音乐、照明、温度等 空间规划与功能性 ：设计顾客行走路径，商品分组徽牌、标记、装饰物
数量进行展开，按时间段确定不同时期各种物料的需求；4)围绕物料转化组织制造资源，实现按需要准时生产；5)强调以物料为中心组织生产；6)将产品制造过程看作是从成品到原材料的一系列订货过程.9.MRPII /ERP系统能解决的问题 ：MRPII /ERP
所解决的主要是企业的生产效率问题；库存积压； 传送看板转运零件，严格执行不见看板不传送的制资金占用多； 生产周期长； 交货期长；生产计划
度。3）、要使用标准容器，不许使用非标准容器或
第四篇：行政管理考试重点
1、目标管理：1）一种过程，上下级人员间共同确定目标和主要职责范围，2）一种实施管理的计划和考核方法，3）以此为标准评价组织中每个人的贡献，4）一种个人和组织的关系，两者保持一致，提高组织效率。
2、管理幅度和管理层次的含义，他们之间有什么关系？
1）管理幅度，是指一个层级的行政机构或一位行政首长直接控制的下级结构或人员数目。
2）管理层次：是指组织的纵向等级结构和层级数目。
3）两者间的关系：在一个特定的组织内成反比关系，即就一个特定的组织而言，管理层级次越多，其管理幅度就越小，反之，其管理幅度越大：层次多，幅度小，行政组织呈现尖型结构：层次少，幅度大，呈现扁形结构。
3、行政领导的特点：法定性、权威性、协同性、政治性、执行性
4、领导班子素质结构及其优化；
结构：年龄结构、知识结构、气质结构、智能结构 优化：1）要从领导成员的个体素质转移到考虑领导成员的最佳组合，2）要从年龄、文化等静态组合转移到考虑智能、气质等动态组合，3）选拔行政领导成员时，要从全面要求转移到因岗位不同而有所侧重，4）既要重视配备和调整行政领导成员，也要注重加强行政领导群体结构的建设和培训。
5、领导方法和领导艺术的含义：
方法：行政领导者在行政活动过程中，为实现行政领导目标而采取的各种手段、办法和程序的总和。艺术：行政领导者在行政活动过程中为有效的达到行政领导目标而灵活地运用的各种技巧、手段和特殊方法。
5、行政领导艺术中授权的基本原则：因事择人，视能授权，逐级授权，明责授权，责任尚存，授权追踪，防止反向授权。
6、行政决策的基本原则：信息准全原则；科学预测原则；系统分析原则；对比择优原则；程序适应原则；切实可行原则；大胆创新原则；动态调整原则；民主参与原则；依法决策原则。
7、行政外部监督：权力机关监督；执政党的监督；司法机关的监督；人民政协的监督；公民监督；新闻舆论监督。
内部监督：一般监督、行政监督和审计监督。
8、公务员回避种类：职务回避、公务回避、地区回避。
9、行政立法的特点：1)是一种从属的立法，2）是一种准立法活动，3）是一种抽象的行政行为。
名词解释：
公务员：是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。
任选制：按有关法律、章程的规定，通过民主选举的方式确定任用对象的任用方式
委任制：由任免机关在其任免权限内，直接委派特定工作人员担任一定职务的任用方式
行政职能：行政机关在管理活动中的基本职责和功能作用
分税制：指的是根据事权和财权相统一原则，在中央和地方各级政府之间划分税源，确定税权、税制、税府和协调财政收支关系的财政体系 内部监督形式
1一般监督2专门监督3行政复议4特种监督 外部监督形式
1权利机关监督2司法机关监督3政党监督4社会监督
公务员考核内容：
1德：政治立场。道德品质2能：基本能力与应用3勤：出勤率和工作态度4绩5廉
政治行为四要素：性质、主体、方向、方式 政治行为划分：二分法 公务员法定交流形式： 1转任2调任3轮换4挂职锻炼
行政领导特征：1是一个社会组织系统2是动态行为过程3是高层次管理4是体现高度权威的管理活动 领导者个人素质结构：1政治素质2知识~3能力~4心理~
领导授权原则：1因事择人，视能授权2逐级授权3明责授权4责任尚存5授权追踪6防止反向授权 行政决策及基本程序
行政决策：国家行政机关工作人员在初六国家行政事务时 为达到预定的目标 根据一定的情况和条件，运用科学的理论和方法，系统的分析主观条件，在掌握大量的有关信息的基础上对所要解决的问题或处理的事务，做出决定的过程
行政决策程序：1认识、界定问题2确定决策目标3确定决策标准及每个标准的权重4拟定方案5分析6选择7实施~，完善决策8评估
论述题：
公务员招考录用原则：三公（公平公正公开）招考：公开考试、严格考察、平等竞争、择优录取录用：必须在规定的编制限额内。并有相应的职位空缺 1公开原则2平等原则3竞争择优4德才兼备5按职选人
我国国家公务员制度的政治原则具体可划分为法治原则、党管干部~德才兼备~民主~四类
西方的公务员制度或文官制度是实行“三权分立”和政党轮流执政的政治制度的产物，其奉行的政治原则是法治原则、政治中立原则和民主~。
10、
第五篇：科学考试重点
1.幼儿探究过程的特点：1.强烈的好奇心和探究欲望2.最初关心的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题3.通过直接经验来认识事物4.探究方法具有试误性5.所获得的知识经验具有“非科学性”。2.学前儿童科学教育的特性：教育内容要生活化和具有生成性2.教育过程能引导幼儿主动探究3.教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验4.教育价值的可持续性和多项性5.教育组织方式的多样性和灵活性。
3.科学教育发展历程经历三个阶段：知识本位，智力和方法本位，人本位阶段。当前阶段：人本位阶段。
4.幼儿主动学习的基本特征：1.积极主动的情绪状态2.积极主动的建构过程3.获得内化的知识经验.5.主动的学习者需要引导发现式教学.6.传授式教学与引导发现式教学的异同点:1.活动来源(根据成人思维,从知识点/教育内容出发;从幼儿兴趣/问题/需求和经验水平出发)2.活动目标(传递知识,实现短期目标;引导幼儿发现知识,实现长期目标)3.教育过程（外部建立，被动学习，成功率高，创造力受到压制；内部建立，主动学习，有助于幼儿认知建构过程）4.对幼儿的要求（达到同一标准；在原有水平上发展）5.反馈与评价（对幼儿的回答给予直接评价，来自外部，单一指向操作；使幼儿从材料和认知内在建构逻辑的一致或冲突中接受反馈）6.幼儿获得的个性品质（培养了幼儿的依赖性，学习被动机械，没有自己的想法，关注教师的态度和喜好；培养幼儿的独立性，学习积极主动，有自己的想法，关注学习和探究本身）7.活动材料（多是成品，缺少可创造性和多种组合的可能性；暗含教育的材料。有较大的可创造性和多种组合的可能性）8.学习结果（知识是外部建构，现实的复制，缺乏经验，理解不充分；知识是时间和探索，年龄限制理解不充分经验不够，但乐于尝试）9.幼儿的角色（乘客，路途平缓，方向在教师心中；司机，自己掌握一切）。7.教师的基本作用：1.选择适合于幼儿发现的知识经验2.提供结构好的材料3.不干涉，但给予必要帮助4.指出矛盾，引起进一步探究5.组织讨论，使幼儿向概念迈进。
8.教师提问的类型：1.陈述性提问2.比较性3.分类性4.选择性5.评价性6.开放性7.假设性
9.教师提问的原则：1.目标明确2.切合幼儿3.启发思考（高原式策略：多个孩子，尖峰式策略：一个孩子）。10.扩展指导方式：直接与间接指导相结合。
11.关键经验的内容范围：情感态度与价值观、科学探究、生物、材料及其性质、自然现象与天气、工具及设计技术。
12.学前儿童科学教育目标和内容需求化的途径：1.顺应-生成途径（顺应幼儿的需求和兴趣，开发和利用幼儿需求和兴趣中的教育价值）2.预设-转化途径（将教育目标和内容转化为幼儿的需求，激发幼儿的学习兴趣和动机）3.两种途径交织与转化。
13.教育探究活动的步骤及教师的指导策略：1.确定探究主题，提出问题--幼儿关注问题，进入探究的情境之中（幼儿的兴趣点和关注点。创设有价值又能吸引幼儿的情境）2.推测与讨论--幼儿主动建构知识的前提（教师要积极调动幼儿的原有经验，支持和鼓励他们运用自己的原有经验进行充分的猜测和假设，提出自己对观察和试验的想法和做法。教师要引导幼儿有根据的进行推论，而不是瞎猜乱想。教师还要鼓励幼儿同伴间观点的相互碰撞，有时可以让幼儿进行小组讨论，形成小组一致的设想，最后形成预测并记录和表征）3.进行实验和观察--幼儿学习获得事实证据和实证材料（是不明显的关系直接化、提供类似的经验，使幼儿注意到事物的关系）4.记录、处理信息和数据，并把它们换成证据--幼儿学习对事物的客观评价在不同的阶段，教师都要鼓励和指导幼儿用适宜的方式记录活动信息。在不同的形式，教师要指导幼儿把握好记录的时机和内容）(个人记录、小组记录、全班记录）（描述性记录，用绘画的方式对所观察到的事物或现象的描述；统计性记录，用各种表格的方式记录获得的信息）。
14.自然角和种植园的核心价值（核心概念）:生命的多样性、生命体的特征、生命体的生命周期、生物间的相互依存及其对环境的依赖。15.自然角和种植园的基本特征：自然角里的动植物需要生动而有序的呈现、幼儿与动植物的接触要富有探究和发现、在自然角的探究中融入和渗透数学教育。
16.天气预报栏的记录方式和内容：小班：在布制的天气预报栏上，用生动形象的立体布制表制作报告
感受天气情况，给娃娃穿与天气相适宜的衣服的方式来表达他们对温度变化的感受；中班：用排值日和自愿报名等多种天气预报的组织方式，将天气情况、风力风向、温度情况登较为准确的记录呵在墙饰中报告出来，天气预报员清楚地向同伴介绍自己获得的天气信息和当天适宜的服装、适宜的户外活动；大班：在中班的基础上增加预报天气与实际天气的对比，观察与记录早晨、中午、晚上的温度与天气变化，可以在每个月份，季节结束时将获得的信息统计、绘制成图表，根据已有的经验和获得的数据，回顾和讨论这个月、季天气变化的趋势，了解温度变化与周围环境、日常生活之间的关系。
18.创设安全探究氛围的主要策略和原则：给予幼儿出错的权力；寻求幼儿的真实意图和认识水平，避免误解或伤害幼儿；尊重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索、发现和解释；挖掘每一个幼儿探究活动的独特价值；给予每一个幼儿以激励性的评价和具体的反馈。19.材料的种类：1.根据性质划分：成品、半成品、自然材料；2.功能：主体材料、辅助材料、工具。
20.材料的呈现方式：开放式的呈现（科学发现区）；主题或任务呈现；问题情境式呈现；分层呈现。
21.评价的目的：了解学习者（了解儿童的需求与初始想法；了解儿童的学习过程、进展与结果；给儿童提供更有针对性的反馈）改进教学（制订指导教学的计划；检测环境的创设和材料的提供是否适宜；监测教学方式与策略的适宜性与有效程度）。
22.多元评价的观念：从权威评判到平等对话、从结果评定到过程跟进、从测验评价到实作评价、从常模标准到差异性性评价。
点击咨询 