关于市对县(市、区)申报广东省普及高中阶段教育督导验收的实施办法

第一篇：关于市对县(市、区)申报广东省普及高中阶段教育督导验收的实施办法

肇庆市对县（市、区）申报广东省

普及高中阶段教育督导验收的实施办法

各县（市、区）教育局，肇庆高新区教育局：

根据省委、省政府《关于加快普及高中阶段教育的决定》（粤发„2007‟19号）和《广东省普及高中阶段教育督导验收办法（试行）（适用于重点发展区和生态发展区）》（以下简称《督导验收办法》）以及中共肇庆市委、肇庆市人民政府《关于加快普及高中阶段教育的实施意见》（肇发„2008‟28号）精神，为迎接省教育厅今年终对我市普及高中阶段教育督导验收，经研究，市于2009年10月下旬至11月上旬对各县（市、区）及肇庆高新区申报广东省普及高中阶段教育达标进行督导验收，为做好督导验收相关各项准备工作，结合实际制定实施办法如下：

一、督导验收的范围

督导验收范围为全市各县（市、区）及肇庆高新区实现普及高中阶段教育目标。

二、督导验收的内容与标准

督导验收的内容与标准为《广东省普及高中阶段教育督导验收指标体系（适用于重点发展区和生态发展区地级市督导验收）（试行）》（详见《督导验收办法》附件2）

三、督导验收评分操作办法

督导验收评分及操作办法按照《广东省普及高中阶段教育督导验收指标体系》中“打分说明”进行。

四、督导验收前准备

（一）成立督导验收机构

普及高中阶段教育工作是政府行为，各县（市、区）政府和肇庆高新区管委会的主要领导要亲自抓，并成立以分管教育工作领导为组长、教育局长为副组长，县（市、区）委办、政府办、人大、政协、财政、人事、发展改革、劳动保障、国土资源、规划、建设、审计、物价等部门负责人为成员督导验收工作领导小组，负责领导、组织本县（市、区）的自查、整改和迎接市、省的验收工作。

（二）组成自查专责小组

申报普及高中阶段教育督导验收工作是系统工程，且准备时间短任务重，各地应将此项工作列入政府和有关部门工作议程，予以高度重视，认真组织有关部门成立相关专责小组，明确主要职责和完成任务时间，确保自查工作和迎接市、省督导验收工作到位。

（三）组织自查

各地要对照《广东省普及高中阶段教育督导验收办法（试行）》和《广东省普及高中阶段教育督导验收指标体系》（试行）进行认真自查，总结经验，对发现的问题和存在的不足，要认真研究整

改措施，做到边查边改，查改结合，以查促改，确保市、省的督导验收及抽查达标。在自查的基础上，写出自查报告（自查报告提纲见《肇庆市申报普及高中阶段教育督导验收目录之三》），按照《广东省普及高中阶段教育督导验收指标体系》并逐条对照考核标准自评打分，填写自评说明（自评说明样式见《广东省普及高中阶段教育督导验收指标体系分项自评说明及资料目录》（样本）（附件2）。

（四）准备档案材料

各地要根据《广东省普及高中阶段教育督导验收指标体系》（试行），参照肇庆市人民政府教育督导室拟制的《肇庆市申报广东省普及高中阶段教育督导验收收集档案资料指引（方向意见，供参考）》，收集相关档案。然后按督导验收指标的一级指标立卷，以二级指标为项，以三级指标为目，装订成册。

各县（市、区）要按要求制作一部20分钟影视专题片，反映本地区看展普及高中阶段教育情况。

（五）申报督导验收（报送督导验收自查材料）

各地在自查自评，实现高中阶段教育普及目标后，于2009年10月15日向市人民政府教育督导室申请验收。申请验收应报送以下材料（含电子版）：

1、县（市、区）申报广东省普及高中阶段教育督导验收自评报告（盖政府印）

2、已打分的《广东省普及高中阶段教育督导验收指标体系（适用于重点发展区和生态发展区地级市督导验收）（试行）》（盖政府印）

3、收自评说明（含县普及高中阶段教育督导验收得分汇报总表（盖政府印）

4、收数据手册（盖政府印）

具体数据：

县（市、区）高中阶段教育发展统计表

（一）基本情况 县（市、区）高中阶段教育发展统计表

（二）县（市、区）情况

县（市、区）高中阶段教育发展统计表

（三）高中阶段学校情况

5、收档案资料目录

注：上述2、3、4、5材料的样本见《广东省普及高中阶段教育督导验收办法》（试行）的附件2、3、1和附件3中的“资料栏目”。

五、督导验收实施

市对县（市、区）普及高中阶段教育督导验收采取面、点结合的方法，即对该县（市、区）全面验收与考察高中阶段学校相结合进行，督导验收时间每县（市、区）3天。

（一）验收分组与验收组人员构成1、督导验收分为二批，每批4个县（市、区）：

第一批，督导验收时间为10月下旬

第一组：高要市、广宁县

第二组：德庆县、封开县

第二批，督导验收时间为11月上旬

第一组：端州区、鼎湖区、高新区

第二组：四会市、怀集县

2、督导验收组成员由本局领导、相关科室负责人、省、市督学、部分县（市、区）教育行政部门分管高中阶段教育工作的领导、基教股、人事股、计财股长组成。每个验收小组8—9人。

（二）督导验收方法

1、督导验收组听取申请验收县（市、区）政府关于普及高中阶段教育汇报；

2、督导验收组审查有关普及高中阶段教育的档案资料；

3、召开有关座谈会：①县（市、区）人大代表、政协委员和政府相关职能部门领导座谈会；②校长、教师代表座谈会（每个座谈会12—15人）；

4、专访有关人员（党政主要领导、分管教育工作领导、政府个别职能部门领导）；

5、对高中阶段教育学校进行抽查验收；

6、督导验收组综合全部情况，给出验收结论，并以会议形式向接受验收县（市、区）、政府反馈；

7、将市督导验收结果报省人民政府教育督导室。

（三）督导验收组上报材料

1、督导验收县（市、区）申报广东省普及高中阶段教育督导验收材料（均盖政府印）一式二份（含电子版）：

（1）自评报告

（2）督导验收指标体系

（3）自评说明

（4）督导验收数据手册

（5）督导验收档案资料目录

2、督导验收组形成的材料

（1）对县（市、区）普及同中阶段教育督导验收得分汇总表（验收组全体成员签名）

（2）对县（市、区）普及高中阶段教育督导验收报告（验收组全体成员签名）

六、督导验收后的整改提高

各地政府和相关职能部门的领导要重视市对县（市、区）普及高中阶段教育验收组提出的整改意见进行整改，做好巩固提高工作；迎接省对我市普及高中阶段教育达标验收时对县（市、区）的抽查。

附：《肇庆市申报广东省普及高中阶段教育督导验收及材料目录》等5份材料

二○○九年八月十二日

第二篇：市高中阶段教育普及攻坚计划(2020年)

为全面贯彻党的十九大精神，落实国家、甘肃省教育事业发展“十三五”规划，确保到2020年全市实现高质量普及高中阶段教育的目标，提供更加公平优质的高中阶段教育，满足适龄青少年接受高中阶段教育的需求，按照《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》（甘教基〔2018〕2号）的要求，结合我市实际，制定本计划。

一、发展现状

近年来，嘉峪关市委、市政府坚持教育优先发展战略，大力推进教育创新，切实加强教育管理，持续增加教育投入，不断改善办学条件，稳步推进课程改革，全面提升教育质量，我市高中阶段教育在实现普及的基础上，迈入高水平、高质量发展的新阶段。截止2018年，全市共有普通高中3所（包括完全中学1所），在校生6151人，专任教师486人，专任教师学历合格率100%。五年高考平均总录取率达到92.29%。2018年，高考本科录取率73.11%，高出全省31个百分点，位列全省第一。全市共有中等职业学校3所，在校生2070人，专任教师254人，毕业生就业率保持在90%以上。高中阶段毛入学率达到95.12%。

我市高中阶段教育发展取得了阶段性成果，但仍然存在明显短板和薄弱环节。主要表现在：一是科学的经费投入机制尚不健全；

二是部分学校办学条件相对薄弱，难以适应新课程改革的需求；

三是教师队伍结构性矛盾突出，专业能力有待进一步提高；

四是中等职业学校发展不平衡，实训设施设备陈旧落后，专业建设缺乏特色；

五是普通高中教育与中等职业教育发展不均衡。这些困难和问题制约着我市高中阶段教育高质量普及与持续健康发展。

二、指导思想

全面贯彻落实党的十九大“普及高中阶段教育，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育”的精神，树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，立足于全面建成小康社会的战略布局，落实国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划部署，在确保义务教育优先发展的基础上推进高质量普及高中阶段教育，切实解决高中阶段教育发展面临的问题和困难，满足适龄青少年接受高中阶段教育的需求。

三、基本原则

（一）政府主导，强化责任。落实市政府主体责任，协调财政、发改、人社等部门，提高综合治理能力，打出攻坚组合拳。发挥中央和省级政策的引导激励作用，积极动员社会各方面力量参与，形成攻坚合力。

（二）科学规划，精准发力。通盘考虑规模、结构、质量和条件保障，找准突出问题，聚焦薄弱环节，集中力量保基本、补短板、提质量。

（三）统筹推进，分类指导。普通高中教育要改善办学条件，完善管理、保障机制，提高办学质量，促进内涵发展。中等职业教育要牢固确立其在国家人才培养体系中的重要地位，提升办学水平，提高人才培养质量，推动普通高中教育和中等职业教育协调发展。

（四）完善机制，注重长效。立足当前，着眼长远，破解体制障碍，构建长效机制，完善治理体系，确保高中阶段教育健康、可持续发展。

四、攻坚目标

到2020年，全市高质量普及高中阶段教育，能较好地满足初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。持续扩大中等职业教育规模，不断增加普通高中优质教育资源，全市高中阶段教育毛入学率达到96%以上；

建立完善的教师补充和师资统筹调配机制；

学校办学条件明显改善，满足教育教学基本需要；

经费投入机制逐步健全，生均拨款制度全面建立；

教育教学质量明显提升，办学特色更加鲜明，学校布局和专业设置更加适应需求；

普通高中与中等职业教育结构更加合理，促进招生规模大体相当。

五、主要任务

（一）优化结构布局。积极扶持中等职业学校发展，提高中等职业教育招生比例，促进普通高中、中等职业学校均衡发展。根据人口变化趋势、新型城镇化发展需求，合理规划学校布局。

（二）加强条件保障。全面落实省教育厅对普通高中学校办学条件的相关要求和《中等职业学校设置标准》，着力改善普通高中和中等职业学校办学条件，基本消除普通高中大班额现象。优化资源配置，基本满足学生选课走班等高考综合改革要求；

建立合理的成本分担机制，建立健全普通高中和中等职业学校生均拨款制度，完善学费动态调整机制，保障学校正常运转；

落实并完善学生资助政策，不让一名学生因家庭经济困难而失学。

（三）促进内涵发展。落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，全面提高学生社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质；

改革人才培养模式，推进选课走班，满足学生个性化需求；

开展职业生涯规划教育，建立学生发展指导制度。加强专业技能培养和文化基础教育，提高中等职业教育专业吸引力，实现就业有能力、升学有基础。加强师资队伍建设，强化师资培训，提高教师专业化水平。支持普通高中特色化、内涵化发展，支持职业院校深化产教融合、校企合作，促进普职教育均衡协调发展。积极寻求与国内优质高中阶段学校合作，提升办学层次，打造教育品牌。

六、主要措施

（一）改善办学条件，扩大优质教育资源。实施普通高中建设项目，支持普通高中改扩建教学和学生生活类校舍、配置图书和教学仪器设备以及体育运动场等附属设施建设。实施中职学校提质改造工程，改造升级教学、实习等仪器设备，确保中职学校基础条件达到国家中等职业学校设置标准，满足举办学历教育和继续教育的要求，进一步扩大办学规模和吸引力。加强示范性普通高中、市级示范性中职学校和普通高中特色实验学校建设，发挥好1所省级改革发展示范性中职学校、2所省级示范性普通高中、3所普通高中特色实验校引领示范作用。

（二）加大经费投入，建立健全保障机制。落实以财政投入为主、其他渠道筹措经费为辅的投入机制。制订出台普通高中生均拨款制度，落实中等职业学校生均拨款制度，科学核定普通高中和中等职业学校的办学成本，建立合理的成本分担机制，按照非义务教育阶段受教育者合理分担教育成本的要求，确定学费标准，建立动态调整机制，严格学费标准调整程序。

（三）实施扶困助学政策，落实高中阶段教育资助政策。实施《甘肃省精准扶贫普通高中教育专项支持计划（2016-2020年）》和《甘肃省精准扶贫职业教育专项支持计划（2016-2020年）》，免除公办普通高中建档立卡家庭经济困难学生、非建档立卡家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生和农村特困救助供养学生的学杂费，对符合政策的中职学校学生按每生每年2000元标准免除学费和发放助学金。按照《财政部教育部关于建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度的意见》（财教〔2010〕356号）精神，建立家庭经济困难学生资助制度，对具有正式注册学籍的普通高中在校生中家庭经济困难学生予以每生每年2000元的资助。积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等捐资助学，帮助家庭经济困难学生完成高中阶段教育。

（四）加强师资配置，提升教师队伍素质。为适应考试招生制度改革和构建现代职业教育体系的需要，科学核定普通高中和中等职业学校教职工编制，为学校及时补充配齐教师，特别是短缺学科教师和“双师型”教师；

加强区域内教师统筹调配力度，探索建立校际教师共享机制，盘活用好教师资源，解决师资结构性矛盾。积极探索采取政府购买服务等方式，解决教职工不足的问题。落实教育部、财政部印发的《职业院校教师素质提高计划（2017-2020年）》，做好新一轮中等职业学校校长和教师全员培训。按照教育部《中学教师专业标准（试行）》要求，加强师资队伍培训，提升普通高中校长的学校管理能力，提高教师的课程执行能力和教育教学水平。

（五）深化课程改革，提升教育质量。落实《甘肃省普通高中课程教学改革推进计划（2016-2020年）》，深化普通高中课程改革，加强选修课程建设，充分利用校外教育资源拓展课程的广度和深度，增强课程的选择性和适宜性。实施好“课堂教学改革工程”，抓住关键领域和主要环节，优化教学方法，改进学生的学习行为，构建基于课程标准要求的高效课堂教学模式；

实施“薄弱课程跟进工程”，加强通用技术、综合实践活动、音乐、体育、美术等课程的建设力度，补齐课程短板，发挥其独特的育人功能，提高学生的综合素质；

实施“教育质量提升工程”，以提高教育教学质量和学生综合素质为目标，整体提高普通高中发展水平和办学品位，推动学校内涵建设，促进学校优质化、特色化和多样化发展。按照《甘肃省中等职业教育课程改革方案（2016-2020年）》，深化中等职业教育办学模式改革和教育教学改革，推进集团化办学、产教融合和校企合作，探索推广现代学徒制人才培养模式，强化行业对教育教学的指导，加强生产实习和社会实践，深入实施素质教育，着力提升人才培养质量。

（六）推进考试招生制度改革，促进普职协调发展。全面贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和《甘肃省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（甘教厅〔2018〕108号）精神，制定嘉峪关市高中阶段学校考试招生制度改革办法，构建更加综合、全面、多元的考试招生制度，使学、考、招有机衔接。建立中等职业学校和普通高中统一招生平台。健全中高等职业教育衔接贯通培养工作机制，搭建人才成长“立交桥”，促进普通高中与中职教育相互融通、协调发展；

进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策；

严禁公办普通高中违规跨区域、超计划招生，规范招生秩序。依据《甘肃省职业院校管理水平提升行动计划实施方案（2016-2018年）》，进一步规范中等职业学校招生工作，加强中职学校的招生管理。

七、保障措施

（一）加强组织领导，靠实高中阶段教育发展主体责任。将普及高中阶段教育作为全面建成小康社会和“十三五”脱贫攻坚的重要政治任务，切实加强组织领导，明确责任。将普及高中阶段教育攻坚计划作为推进基本公共服务均等化、提高市民整体素质的重要举措予以保障。逐级签订攻坚计划目标责任书，确保攻坚目标落到实处。

（二）明确部门分工，深化高中阶段教育体制机制改革。建立教育部门牵头，财政、发改、人社、编办等部门协同推进的工作机制，确保攻坚计划如期完成。市教育局研究完善相关政策措施，加强组织协调、过程指导和督导检查。市编办根据相关规定和高中阶段学校实际情况，合理确定机构职责和教职工编制。市发改委要把高中阶段教育纳入全市社会事业发展规划，加强高中阶段学校建设。市财政局要完善经费保障政策，保障对高中阶段教育投入，支持改善办学条件，加大对学生的资助力度。市人力资源社会保障局会同市教育局按照有关规定完善和落实高中阶段学校教师补充、工资待遇等方面的支持政策。

（三）加强教育督导，推动普及高中阶段教育攻坚任务落到实处。建立全市高中阶段教育发展督导评估机制，把落实普及高中阶段教育攻坚计划纳入督政督学范围，开展督导检查，推动攻坚任务落到实处。把攻坚计划目标任务和政策措施落实情况纳入政府考核指标，考核结果向社会公布。

（四）加强舆论宣传，为实施攻坚计划营造良好社会氛围。在实施普及高中阶段教育攻坚计划过程中，充分发挥新闻媒体的舆论引导作用，利用广播、电视、报纸、网络等多种媒体，在“职业教育活动周”和职业学校学生技能大赛等重要时间、节点，向社会公开高中阶段教育发展情况，广泛宣传实施攻坚计划的重要意义，深入解读各项惠民政策措施，动员社会各界关心和支持普及高中阶段教育工作，引导学生和家长树立多样化的成才观，形成良好的舆论氛围。

第三篇：普及高中阶段教育验收会议主持词和欢迎词

主持词

同志们：

根据省委、省政府提出的普及高中阶段教育的工作目标，今天，我们到X区进行普及高中阶段教育的检查验收工作。参加今天自评汇报会的人员有：

今天的会议共有四项议程。

现在进行第一项议程：请x区致欢迎词。

现在进行第二项议程：请X市普及高中阶段教育工作督导验收组组长讲话。

现在进行第三项议程：请同志们观看x区普高工作专题片。现在进行第四项议程：请x区作高中阶段教育工作自评报告。

会议到此结束。

欢迎词

尊敬的X组长，各位领导、同志们：

大家好！

我区一直以来高度重视教育事业的改革和发展，始终把教育摆在优先发展的战略地位，坚持落实科学发展观，大力推进教育事业的可持续发展。近年来，我区积极贯彻落实省委、省政府《关于加快普及高中阶段教育的决定》的文件精神以及市委、市政府今年实现普及全市高中阶段教育的目标，在不断巩固“普九”成果的基础上，将教育发展重点逐步调整到高中阶段教育，结合本区实际，加大力度狠抓普及发展高中阶段教育，通过大投入、大整合、大突破等措施，实现了规模的扩张和教育质量的整体提高，使我区高中阶段教育工作取得了快速发展。

今天，X市普及高中阶段教育工作督导验收组莅临我区对我区申报广东省普及高中阶段教育工作进行督导评估，我谨代表中共x区委、区政府对督导验收组的到来表示热烈的欢迎并致以诚挚的问候!感谢你们不辞辛劳深入到我区来检查验收并指导工作，你们的到来是对我区历年来普及高中阶段教育工作的一次大检阅，也是促进和发展我区教育事业的一次机遇。我们真诚的欢迎督导验收组的各位领导、专家对我们的工作给予批评指正，提出宝贵意见。我们将认真贯彻落实，深入整改，不断完善，使我区的普及高中阶段教育工作更上一个新台阶。

最后，祝督导验收组的同志们在我区考核期间工作顺利、身体健康、万事如意！

谢谢！

第四篇：市对我县教育督导检查汇报

坚持依法治校 强化德育为先 全面提高教育质量 ——在市对我县进行教育工作督导评估检查会上的汇报

上杭三中创办于1999年。创办上杭三中是上杭县人民政府为民办实事的造福工程：落实了国家关于义务教育阶段取消择校生和初中招生实行免试就近入学精神；实现了上杭一中、二中剥离初中部，加快了上杭县高中阶段教育的发展步伐。我校创办9年来，在上级党政的正确领导和教育主管部门的指导下，全校教职工遵循“关爱每一位学生，关注每一个家庭；让家长放心，让社会满意”和“依法治校，德育为先，全面提高教育质量”的办学理念，认真践行“尚真、求美、砺志、创新”的校训，朝着“全面贯彻党的教育方针，高水平、高质量完成普及九年义务教育任务，全面提高青少年素质，努力培养社会主义现代化建设的合格人才”的办学目标，按照每县初中教育目标管理督导评估要求，发挥我校优势，树立成功信心，齐心协力，奋力拼搏，学校各项工作取得了显著成效。

一、学校基本情况

我校是县直独立初中校，省级“普通初中示范学校”，“福建省校务公开示范单位”，市级“文明学校”，市级“绿色学校”，市级“素质教育先进校”，市、县课改实验基地校。现有44个教学班，学生2055人，教职工146人。校园占地面积46667平方米（生均22.71平方米），校舍建筑面积10660平方米（生均5.19平方米），绿地面积10113平方米（生均4.92平方米）。

1、生源情况：我校招收户籍在上杭临江镇的实验小学、城东小学、城西小学毕业生（其中有一部分为棉电移民学生）。

2、教师情况：我校教师一部分来自一中、二中、城郊中学、上杭四中（原临城二中）和被兼并的原临江中学，一部分教师通过选拔考试从农村中学调入。现有146名教职工，其中专任教师132人，具备高级职务人数为28人，比率为21%；具备中级职务人数为62人，比率为47%；专任教师100%接受信息技术培训，获得NIT合格证书118人，合格率89%；101名教师取得本科学历，本科教师占专任教师比率为77%；专科以上（含专科）学历达标率为100%；市级骨干教师26人，市级骨干教师培训率为20%；普通话考试合格率为98%；校级领导6人，任职资格培训率为100%。

3、办学条件：

⑴学校现有普通教室43间、面积2967平方米；理、化、生实验室6间、面积673平方米，仪器室6间、面积513平方米，实验准备室6间，面积354平方米；书库1间、面积192平方米，学生阅览室1间、面积192平方米，教师阅览室1间、面积124平方米；图书室藏书量84000 册，电子图书200册，生均 40.8册；专用教室8间，其中电脑教室2间（电脑138台，机生比为1：15，实现学生上课一人一机）、面积251平方米，多媒体教室3间、面积290平方米，音、美专用教室3间、面积376平方米；办公用房37间，面积1500平方米；教职工宿舍12间，面积410平方米；250米环行跑道运 动场1个、篮球场4个、排球场2个，面积共20961平方米；实验设备按省级Ｉ类标准配置。

⑵建成校园有线广播网；建成校园网，连通Internet，并接入上杭城乡教育网，实现了网络资源共享、网上备课和教学；配齐办公电脑17台（其中有12台液晶电脑），实现了电子化办公和网上公文流转；建成“班班多媒体”，实现了网络化、电子化教学。

⑶校园绿化美化，主道上安装了高架路灯。

⑷学校的教学楼、图书实验楼、综合办公楼、教工宿舍楼等主体性工程建筑，绿化、美化、围墙、车棚等附属工程以及图书、实验、电教之设施设备基本配套，满足了教学所需，为学校各项工作的开展奠定了坚实基础。

二、取得的主要成效

1、“两基”工作成效显著。我校认真贯彻《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，扎实抓好“两基”工作，巩固和发展“两基”成果，努力实现“双高”普九目标。我县临江镇实验小学、城东小学、城西小学毕业生（其中有一部分为棉电移民学生）全部升入我校就读，入学率100%；采取切实措施“防流控辍”，我校的学额巩固率达100%；初三学生毕业率达100%。

2、素质教育硕果累累。

（1）德育工作成效显著。首先，实现了政治处工作职能的转变，由过去政治处就是“派出所”，转变为主要负责对德育和综治安全工作进行组织、调研、指导、督查、总结和评价；其次，政治处、团委、学生会、少先队以组织开展“文明班级”评比、“争当著名苏区好学生”和系列德育主题综合实践活动以及“平安校园”创建活动为载体，充分利用校园网、有线广播、黑板报等媒体开展各种德育和安全宣传教育，德育和综治安全工作成效显著，确保了校园平安。几年来，全校没有发生一起师生违法犯罪和安全责任事故，被评为“县创建安全单位活动合格单位”；共有250多人次的学生被评为县级以上“三好学生”和“优秀学生干部”；2个班级被评为市、县“先进班集体”。

（2）教学质量稳步提高。我校在校生单科及格率达90%以上，全科及格率达80%以上。连续六届中考取得优异成绩，每届考入上杭一中、二中统招学生均占全县一、二中统招数的1/4，考入一中、二中就读的学生占学校毕业生的50%，考入城区高中就读学生占学校毕业生的75%，升入高中阶段（包括职业技术学校）就读学生占学校毕业生数的90%以上。学生综合素质普遍提高。2007年中考，初三政治、物理、化学、历史、地理、生物六科成绩均为A级的有144人，达4A以上的有326人；初二地理达A级的有431人，占与考总人数627人的68.7%；生物达A级的有401人，占与考总人数的64.0%；地理、生物均为A级的有382人，占与考总人数的60.9%。

（3）教育科研成绩喜人。我校拥有127位具有中学中、高级职称的专业教师队伍，他们个个素质高，既是教育工作的行家，又是教学科研的能手。我校探研出一条适合校情的德育工作新路；课题研究深入进行，我校现有教学研究课题19项，其中，国家级2项（《传统文化与语文教学》、《信息技术 与学科教学的整合》），省级1项（《张思中外语教学法》），市级1项（《发展性教学评价》），县级2项，校级12项。省级重点课题“主体性课堂教学改革”7个学科子课题，市级“三环级、三反馈”课题教改实验已于2004年12月通过了结题验收。

（4）文体活动频频获奖。我校成功举办了九届田径运动会；校田径代表队参加县中学生田径运动会均获初中组团体总分前三名；女子排球队、男子篮球队参加了八届城区初中女子排球对抗赛、男子篮球对抗赛均获前三名。成功举办了一年一度的校文艺汇演；校文艺代表队2001年、2003年、2005年、2007年先后四次在县、市中小学文艺汇演中获一等奖。近三年来，我校有226人次学生在县级以上学科竞赛或技能比赛中获奖，其中，获国家级奖15人次，省级奖12人次，市级奖120人次。另有10位学生的作品在《闽西日报》上发表。

（5）教师师能师艺师德水平显著提高。我校现有132名专任教师中，市级骨干教师26人，县学科带头人45人，县中学教研室兼职教研员6人。普通话考试应考人数128人，普通话考试合格人数125人，普通话考试合格率98%；100%接受信息技术培训，计算机NIT考试合格118人，合格率89%。近三年来，教师参加县级以上教学技能比赛获奖39人次；在县级以上刊物汇编或发表论文286篇，其中国家级（CN）51篇，省级5篇，市级80篇。有70人次教师被评为县级以上“优秀教师”、“先进工作者”或“优秀共产党员”。

（6）校园文化建设取得了突破性进展。我校的办学理念先进，办学思路清晰，办学目标明确，在素质教育与升学考试之间找到了平衡点，办学效益显著提高。在管理中，始终坚持师生参与原则、按程序办事原则和民主监督原则，制度文化建设不断完善，师生的民主、科学的思想意识不断提高，团结进取的校园精神和优良“三风”不断形成，广大教师也从制度文化建设中深切体会到所带来的精神愉悦。2006年8月，我校的法制宣传教育和依法治校工作经验在全市交流；10月，又在全县“四五”普法总结表彰大会上作典型介绍，我校的法制宣传教育和依法治校工作走在了全市、全县的前列。

（7）学校共获县级以上表彰、奖励90余项。先后被评为县“绿色学校”、县“素质教育合格校”、县“教育工作先进单位”、县“法制宣传教育先进单位”；市“素质教育先进校”、市“青少年科技教育工作先进集体”、市“绿色学校”、市“文明学校”；市级“语言文字规范示范校”；省“党政工共建先进教工之家”、省“普通初中示范学校”，省“校务公开示范单位”。

（8）家长和社会对我校的满意度显著提高：各级党政、社会各界对我校的校风比较满意了；家长对孩子就读我校比较放心了，因担心孩子上学、放学的安全问题而护送孩子的家长几乎没有了；城区小学毕业生，属我校招生对象，99%以上选择就读我校；每年从农村中学转入三中借读的学生超过200人。

3、课改工作取得明显成效。

（1）教师的教育观念得到转变。经过五年多的课改实践，广大教师对课改工作的认识和实施素质教育的能力得到提高，教师正朝着新的教育观、课程观、学生观、质量观转变，正在由注重知识的传播者、占有者向学生学习发展的促进者、组织者、引导者、协作者转变，教学方法得到改进，教学民主得到体现，学生主体地位得到重视，“以生为本，注重素质”的教学模式不断形成。

（2）学生学习的主体性被激发，个性得到张扬，创新精神和实践能力得到培养。近三年来，我校共有226人次的学生在县级以上各类学科竞赛和技能比赛中获奖，其中，国家级15人次，省级12人次，市级120人次。另有10位学生的作品在《闽西日报》上发表。

（3）作为省级“初中示范校”，我校积极发挥示范和辐射作用，已连续四次承办全市、全县性的教育教学现场观摩活动：2003年10月，我校承办了全县初一课改观摩活动现场会（英语、数学），全县各中学初一英语教师140余人，初一语文、数学备课组长60余人分两批来我校观摩；2004年5月我校承办了全县课改开放日活动现场会，全县300多名教师来校观摩；2005年3月，我校成功举办了龙岩市初中课改现场观摩研讨活动，各兄弟县（市）教育局、中学领导和老师300余人来到我校交流研讨；去年3月，我校成功举办了县第五届初中课改观摩活动，全县各初中学校各学科教师代表300余人参加了听课、议课和研讨交流活动。我校的课改工作走在了全县、全市的前列。

三、办学特色

（一）坚持依法治校，依法建立和完善各项规章制度，不断提高依法治校水平。

随着学校办学层次的提高，实现由传统的经验型管理到依法治校的民主科学管理的转轨是学校管理的现实要求。几年来，我校领导带头学习邓小平关于民主法制建设的有关论述和中央的一系列法规文件，统一思想认识，加强领导班子建设，坚持依法治校，强化民主科学管理，形成了一个团结协作、积极进取的强有力的学校领导班子。在执法守法上率先示范，党支部发挥全体党员的先锋模范作用，做到一个党员就是一面旗帜。同时，学校领导多次结合全校教师大会，反复强调依法治校的重要意义，学校上自党支部各委员、学校全体行政干部，下至全体教职工，逐步树立这样一种意识：学校的一切事务应按照有关法规办事，做到有法必依，有章可循，依法执教，敬业爱岗，乐于奉献。

1、完善校务公开工作和教职工代表大会制度。学校始终把校务公开作为依法治校、民主管理的一项重要工作抓实抓好，成立由校长为组长，党、政、工班干部代表及普通教职工代表组成的校务公开领导小组、校务公开工作小组、校务公开监督小组，对涉及教职工、学生、家长切身利益的如经费、招生、贫困生补助、保送生选推等工作和涉及教职工切身利益的各项事务，如学校财务收支、基建、大宗物资采购、学校经费预结算、教职工月考核、教师职称晋升、职务竞聘、评先评优等均在该项工作进行之前、过程之中、结束之后通过各种形式向全校公开，向社会公开。学校决策、管理坚持民主集中制原则，始终按照《福建省中小学教职工代表大会条例》规定，每期末召开一次教代会，教职工的建议、涉及教职工切身利益的问题、学校改革和 发展的重要规划、实施方案以及重大问题等都经教代会讨论通过。凡教代会通过的决议学校都认真落实，做到件件有回音、事事有结果。真正做到决策民主，科学管理，切实保障教职工民主权利。由于我校教代会、校务公开工作成效显著，我校工会连年被评为县、市“先进工会组织”；2007年2月，我校又被评为“福建省校务公开示范单位”，受到上级表彰。

2、加强校园制度文化建设，完善各项规章制度。创办以来，学校结合教育教学实际，建立了一整套与校园精神、价值观等精神文化相适应的学校管理制度，如：《校长办公会、中层干部例会制度和教职工例会制度》、《教职工月考核制度》、《教职工聘任评价制度》、《人事岗位责任条例》、《班主任工作管理条例》、《校务公开制度》、《教代会制度》、《学校领导勤政廉政制度》、《民主评议领导干部制度》、《上杭三中教师“十不准”有关规定》、《上杭三中关于加强和改进德育和综治安全工作的若干规定》、《教学常规管理考核条例》、《加强教研教改工作的若干规定》、《财产管理制度》、《上杭三中学生一日常规》等规章制度和党、政、工、团、队、学生会等组织机构，从制度和组织机构等各方面保证了依法治校，使学校的各项工作以法纪为准绳正常运转，校园制度文化在整个校园文化建设中日益起着规范行为、引导方向等保障作用，有力地推动了良好校风形成。

3、转变教育观念，增强全员德育意识和依法从教意识。学校认真执行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，把普及法律知识、预防青少年违法犯罪列为学校最重要的工作，认真落实“德育首位”，“安全第一”的精神，主张德育不再是某个学校领导、某个职能处室或某个班主任老师的义务和责任，它是每一个教育工作者的份内事。向全校教职工提出了“育人教书”的明确要求，要求全校教职工无一例外都应该担起育人责任，对每一个在校学生尽到：管理责任、教育责任、争取配合的责任。一方面，在坚持开展行政人员、党员教师与特殊学生结对帮教活动的同时，实行了全员德育共担制：以班级为单位成立德育工作小组，将全校147位教职工按自愿组合与组织分配相结合的原则分派到全校44个教学班中，由班主任担任德育小组组长，并明确规定了德育工作小组的工作职责，实行权、责、利共担制度；全校从校长到一般教师，无一例外都成为相关班级德育工作小组一员，从而使班级德育有的放矢，落到实处。另一方面，畅通德育信息渠道，制订了上杭三中学生异常表现及综治安全情况登记汇报制度，要求全校教师，在课堂教学结束后及时将本节课学生的请假、迟到、早退、缺席、患病、违纪等异常情况或安全隐患，登记在《登记表》上。各班主任根据登记情况，及时对学生的异常情况或安全隐患进行及时处理。当天晚自习下课后，各年段值日教师将本年段《登记表》收齐，由值周行政人员进行汇总，将问题向值日校长、政治处、德育室反馈。由于制度健全，措施得力，学生的年辍学率为零，保证了学生依法享受九年义务教育的权利。

4、重视“三风”建设，提高依法行政的能力。一方面，学校实行“走动式管理”，积极探索实践行政工作“程序化”的运行机制：行政人员每周必须安排一个单位时间巡查校园、走访教师、深入课堂，对学风、教风、校风“三风”建设情况进行调研，填写《上杭三中“三风”建设情况调研表》，并于当周召开行政会时上交校办室；每周，值日校长对“三风”建设情况进行调研，填写《值日校长日志》；值周行政、值周教师每天填报《值周日志》；当班教师认真填写《学生异常情况和综治安全隐患登记表》；校办室每周一将刚过去的一周时间里各部门、各层级工作人员提供的信息进行收集、分类整理，并报送校长及有关职能部门研究处理；每周行政会上各职能部门反馈处理情况，各职能部门无法解决的，在行政会上研究解决。另一方面，学校实行了值日校长、值周行政和值周教师，值日学生，政治处工作人员和校内保卫人员三条线立体拉网式管理模式：由值周行政和值周教师负责督查全校教育教学和综治安全工作落实；由政治处保卫科安排人员负责校园人、财、物保护；由学生自治队伍负责全校学生养成教育的检查。值周行政和值周教师、政治处工作人员和校内保卫人员工作完成情况由值日校长督查，学生文明劝导工作由团、队具体抓。这两种运行机制，畅通了学校管理信息，加强了各职能部门和全校教职工的责任心，使学校工作中出现的问题及时得到解决，确保了学校优良“三风”的形成。

5、构建德育环境网络，提高依法治校的水平。首先，开门办学，接受社会监督考评。面对新形势，学校领导与时俱进，提出了开门办学的明确思路。一是开放校园，欢迎社会各界人士及学生家长在没有邀约的情况下来校了解学校工作。二是开放课堂，随时欢迎学生家长在家长委员会的组织下深入课堂听评课。三是开通言路，学校主动通过网络、家长会等途径对外公布学校邮箱地址、监督电话号码、校长信箱投递办法等，学校安排值日校长专门负责接待来访家长，校办室人员及值周行政及时处理家长来信。四是公开办事、投诉程序，学校经费使用、困难学生补助、借读休学条件等学校重大决策一律向教职工、家长、社会公开，接受监督。其次，挖掘社会德育资源，形成德育合力。我校已着手建立社会德育组织体系，一是建立起以学校为主体，连结各挂钩联系单位自愿组成的社区教育委员会，利用各自优势为学校教育和社区发展服务。二是由离退休教育专家、社会知名人士、关心下一代工作委员会成员等组成的校外辅导员队伍，协同学校为青少年个性品德的健康发展提供科学、法律、心理等方面的服务。三是配合社区共建单位及有关部门抓好德育实践基地建设，坚持走德育社会化道路，巩固社会实践活动成果，创新德育实践模式。

6、创新教学常规管理机制

（1）重建教学常规检查制度，注重检查实效。我校积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神的管理模式，重建教学常规检查制度，注重检查实效：教务处、教研室的管理人员每周用半天时间检查、调研教师的教学常规工作，并以此作为教务部门的常规工作。

一、各教研组、备课组根据课改理念和课标要求，拟定教学常规工作要求，并报送教务部门审核备案，作为教务部门对教师进行教学常规检查的依据。

二、每周的检查对象：各年级抽查一人，学生或家长有异议的教师列入必查对象。

三、检查过程：检查对象自查自评，填写《自查自评表》，并将教案、学生作业本、备课组活动记录等相关材料送交检查人员；召开座谈会，双方就教学常规工作中存在的问题以及对学校教学工作的建议、要求进行平等交流，共同探讨改进的方法；教 务部门填写《教学常规检查反馈表》，检查结果列入教师业务档案。

四、在当周教师例会上，将调研情况进行通报。

（2）巧妙策划教研活动，努力提高教研实效。校本教研作为一项新的教育教学研究形式，受到了教师的欢迎。但是，教师在教研活动中最大的困惑是组织形式单一，活动总被问题牵着鼻子走，处于被动无序的状态之中。为了加强教学研究的针对性，提高教研活动的实效，一学年来，我们从行动研究、学生评教、课前说课、有效对话、评价改革等多个角度巧妙设计活动，突出主题，各个击破，引导教师开展研究，收到了良好的实效，为教师之间进行信息交流、专题讨论和经验分享提供了平台，也为教师的成长提供了更广阔的舞台，推动了教师专业的发展和学校办学层次的提升。

（3）完善学生档案管理。严格按上级教育主管部门要求，及时、规范填写各种卡表，做到“三齐全”：各种卡表齐全，学籍变动手续齐全，各种佐证材料及时办理齐全。学期初、末报表及时填写上报。学期学生成绩记录及时填写，学生档案管理正逐步实行电子化。

（二）加强教师队伍建设。

1、加强师德师风建设，充分发挥师德育人作用。我校围绕“爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法、注重学习、廉洁从教”的师德风尚要求，通过开展“树教师形象，做教学模范”的“五讲五比”（即讲政治、比爱岗敬业；讲法律，比为人师表；讲奉献，比育人教书；讲科学，比工作效率；讲勤政，比管理水平）系列学习教育活动，对全体教职工严格要求，规定“三要五不准”。即要有高度的事业心和责任感；要有高尚的师德，为人师表；要有高水平的教育艺术，循循善诱；不准乱收费，不准体罚，变相体罚学生，不准侮辱欧打学生；不准随意对学生停课；不准对学生散布庸俗低级言论。全校教职工的事业心和责任感得到进一步增强，铸造了一支品德高尚、业务专精、爱岗敬业、乐于奉献的高素质师资队伍。

2、加强领导班子的团结协作，抓好领导干部勤政廉政建设。组织党员干部认真学xxx省、市有关会议精神和《中国共产党党内监督条例（试行）》和《中国共产党纪律处分条例》，完善领导班子及成员的党风廉政建设责任制、接待审批制度和财务管理制度等，把领导干部的廉洁自律工作落到实处。发挥领导干部表率作用，学校人事制度改革也得以顺利推进。

3、严格规范学校收费行为。我校坚决贯彻落实全国、全省治理教育乱收费工作精神，及时印发有关制止教育乱收费宣传材料，让全体师生和广大家长学习，并向社会公开承诺：严格执行省市县关于教育收费管理办法和规定，实行“一证、一卡、二公布、五统一”收费制度，严格按规定项目和标准收费，决不乱收费。

4、完善教师发展性考评制度。我校结合教学常规检查，经常性开展教学调研座谈活动，收集信息，总结经验，为学校教育教学管理工作提供决策依据，促进我校教学质量稳步提高。本学年，学校对教研课改工作的重点、教学常规检查的方式作了如下调整：由教学管理人员、教研组长、备课组长共同组成的调研组，对相关学科备课组的教学工作进行调研。目的是通过问题会诊、专家会诊的教研形式，进一步提高校本教研、校本培训的实效。9 月—10月调研了初一语文、数学、英语备课组，11月—12月调研了初三各中考学科备课组。调研工作采用随堂听课、学生座谈（问卷调查）、教师座谈等方式进行。经过近一个学年的时间，已完成对初一年级语文、数学、英语和初三各中考学科备课组教学工作的调研，取得了预期的效果。

5、加强教师校本培训工作。我校积极组织教师参加县、市、省课改培训学习，每年九月初，全校教师参加了县级以上的学科培训，参与率100%。每隔一周印发《课改学习系列材料》供教师学习，教师的素质不断提高。采取多种措施鼓励教师参加学历提高，到目前为止，取得本科学历的教师为101人，正在参加本科学历进修的教师11人，预计到2008年本科毕业的教师数将达111人，占专任教师的84.1%。

（三）全面实施课程改革，积极开展综合实践活动。

1、全面实施课程改革。课程改革要求学校的一切活动必须贴近学生实际，充分发挥学生的主体作用：把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把校园还给学生，构筑学生生命发展的新时空。经过理论与实践的反思，我校找到了一条课程改革的新模式。

第一着力优化教室小课堂。学生在校期间的绝大部分时间是在“教室小课堂”中度过的，学校和教师应当从生命的高度用动态生成的观点看待课堂，要充分认识到教学的过程不只是一个认知性的掌握知识、发展智慧的过程，更是一个完整的知识生成过程，是师生生命意义不断显现的生动活泼的生活过程，要让学生在生龙活虎的年龄段能够充满活力。为此，几年来，我校明确要求全体教师树立“一切为了每一位学生的发展”的新课程核心理念，在课堂教学中，一要领悟课改的“三维”目标，寓德于教；二要结合学生生活、社会现实，丰富课堂德育内容；三要从“我”做起，言传身教，用无私的精神和高尚的道德品质为学生做表率。同时，我校严格按国家规定的课程计划，开齐上足各门学科，坚持周末不补课，实行弹性作息时间管理，让学生有自由的时间与空间去自主体验、自主学习。

第二全面开放校园中课堂。“校园中课堂”是一种有目的、有选择地优化人的生命，提升人的生命质量的生活。为了延伸教室小课堂，提升师生校园生活质量，提高教育教学水平，学校充分挖掘和利用校园课程资源，积极开发校本课程，重新构建校园文化，把校园文化建设纳入“课堂系列”，使“校园中课堂”成为巩固、拓展“教室小课堂”的阵地和学生展现特长、张扬个性、丰富生活的乐园。几年来，我校开放的“校园中课堂”主要有：一是社团组织活动。组织开展共青团、少先队、学生会、“汀江潮”文学社等社团组织活动。二是兴趣小组活动。组织开展篮球、排球、器乐、合唱、舞蹈、素描、网页制作、英语演讲比赛等兴趣小组活动以及每年一度的科技节、文化节、艺术节、体育节等活动。三是校训内涵征集活动。在全校师生中开展关于“尚真、求美、砺志、创新”校训内涵的征集活动。校训是一个学校办学理念和育人目标的体现，是师生行为的准则，是文化底蕴的积淀。校训内涵的征集活动是一次思想教育运动，是一次师生心灵洗礼与感悟的活动。我校把校训征集活动作为提升师生思想素质的载体，要求全校师生对校训深入思考，积极讨论，提出看法和意见，赋予内涵，使之成为激励师生的精神 力量和行为准则。四是开设课外阅读课。课外阅读课程是我校富有特色的校本课程，周课时一节，课堂设在图书楼的阅览室和书库，由语文老师、图书馆馆员负责上课和管理；建立班级图书角，每周由班干部根据本班同学在课外阅读课上选定的书目向图书馆借阅；中午和下午课外活动时间开放学生阅览室。五是编印《学生手册》。政治处编印了以“上杭三中学生学习、生活一日常规”、“上杭三中消防设施等公共财物管理有关规定”和“上杭三中学生楼梯疏散工作暂行规定”等为主要内容的《上杭三中学生管理手册》，它是德育校本教材，把学习《学生手册》、综治安全管理、公共财产管理等纳入文明班级评比内容，把学生的养成教育融入到学生日常行为的管理之中。六是主题教育月活动。全校每月围绕一个主题开展教育活动，强化全校师生的综治安全意识。七是设立师生“文明言行劝督岗”。要求每位教师每周必须对学生的不文明言行劝导一次以上，促进学生文明言行的养成；设立学生“文明言行监督岗”，对学生的不文明行为进行劝导，培养学生自主管理的意识和能力。八是传统美德教育。我校配合国家级课题“中华民族传统美德教育”实验研究，开展了以“弘扬苏区精神、做苏区好学生”为主题的综合实践活动，开发以“苏区精神”、“客家文化”为题材的校本课程，力求通过对文化传统的体验，使学生获得民族文化传统的熏陶，传承优秀的民族文化。九是艺术教育。丰富师生的校园文化生活，促进师生共同发展，深化办学特色的内涵，提升办学品位，培养更多富有个性的优秀人才。学校举办了一年一度的体育运动会和元旦文艺晚会；自创自导一台师生广泛参与的大型综合实践活动汇报演出，在市初中课程改革现场观摩研讨活动和县“著名苏区好学生”表彰大会上演出，得到了与会者的高度好评。

第三切实延伸社会大课堂。走向社会是对校园学习生活的升华和超越，是领悟校园学习过程本身蕴涵的道德、审美意义乃至人的生命意义的过程。为此，一方面我校建立社会实践基地，组织学生走向社会进行社会实践，开展社会调查、社区服务和研究性学习，撰写研究性学习调查报告，把学校课堂知识的学习与“社会大课堂”的学习结合起来，引导学生投入到绚丽多姿的现实生活中去，让学生接触丰富多彩的社会生活，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中认识自我、发展自我、提升自我，在实践中认识社会、适应社会，从而学会做人、学会求知、学会生存、学会发展。另一方面，建设校园网，开设校园网吧，让学生在经过学校网络管理中心过滤的网络世界中，接触“社会大课堂”，了解世界，拓宽视野，扩大知识面，改善自我，完善自我。

2、积极开展综合实践活动。综合实践活动承载着独特的教育功能；作为一种相对独立的课程组织形态，它超越了单一的学科界限。由于综合实践活动没有教材，没有教参，这就要求教师按照学生发展的需要，根据学生的实际挖掘和开发课程资源，善于把身边的教育资源加以充分利用。因而，综合实践活动课程的开展关键是教育资源的可利用性，课程资源开发成为综合实践活动实施的核心问题。

针对综合实践活动课程的上述特点，如何进行综合实践活动课程建设，成为当前中小学普遍关注的首要问题。我校于2002秋季开始参与了全国教 育科学“十五”规划重点课题《综合实践活动及师资建设》分课题《中小学综合实践活动课程实施实验研究》子课题实验工作。几年来，我校把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，在校本课程建设的同时，以校本课程的内容作为综合实践活动课程实施的载体，以综合主题或综合项目的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。其中，我们重点进行了综合实践活动课程资源开发和利用的研究，取得了可喜的成果。

一是在理论上，从综合实践活动的意义、目标、内容、原则、途径、方法、评价等方面作了较为系统的提炼，并在调查社区资源、构建课程资源的基础上，结合本校的特色确定活动的主题，以主题活动为切入口，开发和利用课程资源。几年来，共开展系列主题活动108个，做到每个学生每学期至少参加一项主题活动。学校每年对综合实践活动课程的成果进行记录、总结、评价和奖励，并定期把相关的成果编辑出版，把每一个主题的开题、阶段性汇报、总结性展示都刻录成光盘，把每一个学生的档案袋、文件夹、探究小论文、参观记、访问录都进行收集、整理并汇编成册。我们还注重利用这些成果，于2004年12月汇编了《综合实践活动案例集》。该案例的编写，对全县乃至全市各中学开展综合实践活动具有较好的理论指导作用。

二是在实践方面，针对综合实践活动课程资源开展的原则和特点，深入挖掘并充分利用本地的人力资源、社区资源和网络资源，以“做一个有文化底蕴的闽西人”为口号，围绕“民族精神、民族文化代代传”这个教育主题，以教师引领为主导、以学生参与为主体、以实践活动为手段、以爱国情怀为纽带、以激励评价为动力，配合国家级课题“中华民族传统美德教育”实验研究开展综合实践活动，开发以“苏区精神”、“客家文化”为题材的校本课程，并自编教材《弘扬苏区精神》、《走进客家文化》（现为活页教材，拟在2007年7月完成教材的定稿、编印、上报工作），力求使师生在学校周围的教育广阔资源中通过更多的活动、更多的体验，获得民族文化传统的熏陶，传承优秀的民族文化，培育闽西精神。该教材从课程目标、课程开发、组织实施、管理评价等多个层面进行了卓有成效的探索，丰富了综合实践活动课的课程资源，有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育，将为我县、我市综合实践活动课程开发利用，提供丰富的、可资借鉴的实践经验，也必将对国家和地方教材进行有效补充。

几年来，我校积极开展“综合实践活动课程资源开发与利用研究”的各项活动，取得了喜人成果，产生了一定的学术价值和社会效益。我们通过多种渠道宣传研究成果：在学校网站上，开辟了“综合实践”栏目，分列了“理论研究”、“师资队伍”、“课程资源”、“科教论坛”等栏目，这个窗口已经成为展示我校教育科研成果的重要窗口，扩大 了我校的知名度，综合实践活动也成为了我校办学的一大特色。2005年3月24日，我校成功举办了“龙岩市初中课程改革现场观摩研讨活动”；2005年4月8日，又成功举办了“上杭县综合实践活动现场培训会”。会上我校奉献了32节综合实践活动成果汇报课和一台以“发扬革命传统，弘扬苏区精神”为主题的自创自导、师生广 泛参与的大型综合实践活动汇报演出（文艺晚会），全面展示了我校在“综合实践活动课程资源开发与利用研究”等方面取得的成果，受到了县、市教育局领导及与会同志的充分肯定和高度评价。这两次现场会为全县、全市各学校进行综合实践活动课程工作交流研讨提供了一个区域性平台，对我县、我市综合实践活动的开展起了积极地推动作用，其研究成果在全县、全市推广。2005年11月，我校“综合实践活动课程资源开发与利用研究”获市课程改革优秀成果一等奖。

另外，我校师生近20余篇综合实践活动论文和优秀案例在市各种比赛中获奖。其中，《发扬革命传统，弘扬苏区精神》、《中学生课外阅读调查》分别获得龙岩市中小学综合实践活动教学展示评比活动案例说课一、二等奖，且《发扬革命传统，弘扬苏区精神》案例说课光盘已送省参评；《回报父母挚爱》于2005年1月荣获龙岩市综合实践活动案例评选一等奖；温润辉老师撰写的《开展综合实践活动课之我见》荣获龙岩市初中课改现场观摩研讨活动论文评选二等奖，并在研讨会上交流发表；《人体生理三节律》、《探究为何夏天中午可以浇苋菜》和《可控婴儿摇篮床》分别荣获龙岩市19届、20届科技创新大赛一、二、三等奖。

总之，办学以来，我校坚持以先进的办学理念指导教育教学工作，坚持依法治校，德育为先，学校的教育质量得到全面提高，各项工作取得了显著成效。但我们清醒地认识到，我们的成绩与新世纪教育改革和发展的要求还相距很远。我们决心继续努力，按照新的工作思路，与时俱进，开拓创新，朝着更高的目标攀登。

第五篇：宁夏回族自治区普及高中阶段教育评估验收指导意见(报政府稿)

宁夏回族自治区基本普及

高中阶段教育评估验收的指导意见

为做好评估验收工作，确保2012年全区基本普及高中阶段教育，根据《自治区人民政府办公厅关于印发宁夏回族自治区基本普及高中阶段教育实施方案的通知》（宁政办发

[2009]188号）精神，本着“精简、效能、务实”的原则，特制定本方案。

一、验收的对象

普及高中阶段教育评估验收的对象是：市、县（区）人民政府。在对市辖区评估验收时，市和市辖区人民政府同时接受检查，主要对象是市人民政府。

对基本普及高中阶段教育的评估验收，根据自治区确定的规划目标，分期分批进行。提前达到验收标准的，可以在前一批次安排验收。

二、验收的指标与内容

严格按照自治区人民政府办公厅印发的《宁夏回族自治区基本普及高中阶段教育实施方案》中的有关内容和指标体系进行。普及高中阶段教育的核心指标是辖区内户籍适龄人口高中阶段毛入学率达到85%以上。

高中阶段教育包括普通高中教育和中等职业教育。其中，中等职业教育包括普通中专、职业高中（含职业教育中 1

心、职业中专）、技工学校、成人中专，以及普通高中附设的职业教育、高等职业院校举办的中等职业教育等。

三、验收的组织

成立自治区普及高中阶段教育评估验收领导小组，组长由自治区政府分管副主席担任，副组长由自治区政府联系教育工作的副秘书长、自治区教育厅厅长担任，成员由自治区人大教科文卫委员会、政协教科文卫体委员会、发改委、教育厅、财政厅、编办、政府教育督导室等部门的负责或分管（联系）同志组成。自治区教育厅、政府教育督导室在领导小组的领导下负责验收的具体工作。

验收组可根据工作需要，从自治区教育厅及市、县（区）教育系统抽调相关人员组成3个验收组（每组不超过5人），分别对普及程度、组织领导、办学条件、师资队伍、教育管理和经费投入等方面进行核查。

验收过程中，可邀请自治区人大、政协联系教育工作的领导参加。

四、验收的相关程序

（一）自评。按照自治区政府确定的规划目标，当年要完成普及高中阶段教育任务的县（市、区），要对照考核指标体系进行自查。凡自查合格的，由所辖市人民政府向自治

区教育厅申报考察。

（二）考察。自治区教育厅、政府教育督导室组织专家组考察后，认为基本具备验收条件的，由自治区教育厅书面向自治区人民政府提出评估验收申请，经自治区人民政府同意后组织实施。

（三）验收。主要由听取汇报、考核检查、总结反馈等环节组成。其中听取汇报以市为单位，同一批次集中进行；总结反馈可在该地级市本次验收的县（市、区）验收结束时，再安排时间赴所验收的县（市、区）分别予以反馈，考核检查分县（市、区）进行。具体要求如下：

1、听取汇报。主要是对验收提出要求；听取地级市总体工作情况的汇报、相关县（区）有关情况的汇报。对县（市）验收时，县（市）的汇报时间控制在30分钟之内；对市辖区验收时，地级市汇报时间控制在30分钟之内，市辖区汇报时间控制在10分钟之内。

参会范围：自治区政府联系教育工作的副秘书长、自治区教育厅、政府教育督导室的负责同志、验收组人员。对县（市）验收时，地级市普及高中阶段教育工作领导小组的主要领导、县（市）分管教育工作的领导、教育局长、政府教育督导室主任、辖区内高中阶段学校校长；对市辖区验收时

地级市普及高中阶段教育工作领导小组成员、相关县（区）分管教育工作的领导、教育局长、政府教育督导室主任；

2、考核检查。评估验收实行点面结合。除全面检查外，县（市、区）范围内随机抽样的高中阶段学校不少于4所（高中阶段学校少于4所的全部检查）。采用查阅资料、现场查看、个别访谈、问卷调查等方式进行。

参加范围：验收领导小组的成员和验收组人员。评估验收领导小组成员随机到验收组参与验收检查。

3、总结反馈。主要是向所验收的市及所辖县（区）反馈验收情况；对今后教育工作提出要求。包括以下几个方面：

（1）自治区教育厅负责同志反馈检查验收情况（时间控制在20分钟之内）；

（2）颁发普及高中阶段教育的奖牌和奖金；

（3）自治区政府分管教育工作的领导对今后教育工作发展提出要求；

（4）接受验收的地级市领导表态发言；对县（市）验收时，县（市）领导表态发言。

参会范围：自治区政府领导和自治区政府联系教育工作的副秘书长、发改委、教育厅、财政厅、编办、政府教育督导室等部门的负责同志、验收组人员；地级市普及高中阶段

教育工作领导小组成员、相关县（区）分管教育工作的领导、教育局长、政府教育督导室主任、辖区内高中阶段学校的校长。

邀请自治区人大、政协领导和人大教科文卫委员会、政协教科文卫体委员会负责同志参加。

市辖区基本普及高中阶段教育的自查、申报、接受考察和接受评估验收，由市及市辖区两级政府协调同时进行。

五、验收结果的认定

评估验收实行定量与定性相结合量化打分。验收县（市、区）的户籍适龄人口高中阶段毛入学率必须达到85%以上，否则一票否决。在此前提下，凡评估验收总分达到80分以上的（含80分），即可认定该县（市、区）基本普及了高中阶段教育；凡总分低于80分高于70分的，可于次年就未达标事项再接受一次复查，合格的可认定为基本普及高中阶段教育。凡普及了高中阶段教育的市、县（区），由自治区人民政府办公厅下文确认，并一次性奖励20万元。

六、验收的其他事项

（一）每年验收时间为10月中旬，具体时间可择机确定。也可根据实际情况一年分两批次验收

（二）对于未能如期完成普及高中阶段任务的县（市、区），由自治区人民政府通报批评，并追究领导的责任。

（三）在评估验收活动中弄虚作假或在自治区组织的复查中指标严重下滑，达不到验收标准的，停止评估验收或撤销其基本普及高中阶段教育县（市、区）称号。

（四）验收的具体工作由自治区教育厅负责，工作经费由自治区财政厅据实核拨。

（五）验收过程中，相关市、县（区）一律不安排师生迎送，不影响正常教学活动，不随意提高接待标准，不安排文艺演出活动，不赠送任何形式的纪念品。

（六）验收过程中的宣传工作，按照自治区的相关规定进行。

二〇〇九年十二月二日