北京高校教师岗前培训考试教育学考题小抄(历年考题)

第一篇：北京高校教师岗前培训考试教育学考题小抄(历年考题)

历年考试题目（多数是重复的）58、59、64、65、66期老题 58、59、64、65、66、67期都在这里面

1、高等教育学：是教育学的一门分支学科，以高等教育为研究对象，揭示高等教育

1、高等教育功能与高等学校职能关系高等教育功能是指高等教育系统本身相互作 活动规律的科学。是一门综合性学科，是高等教育综合体系的基本理论基础。用和与外界环境相互作用所具有的作用、能力和功效。体现了高等教育的本质属性，2、高等教育功能：高等教育的功能是指高等教育系统本身相互作用和与外界环境相也是高等教育本质属性的外在表现。分为个体功能和社会功能两大功能。高等学校 互作用所具有的作用、能力和功效。它不仅体现了高等教育的本质属性、也是高等职能是保存知识、传授知识、培养人才、传播知识、增进知识、应用知识、社会批 教育本质属性的外在表现。高等教育的功能分为个体功能和社会功能两大功能。判和监督。（1）高等教育结构决定高等教育功能（2）高等教育功能反作用于高等教

3、教学大纲：是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学育结构。指导文件。它根据教学计划，规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，2、马克思关于人的全面发展理论：也规定了教学进度和教学方法的基本要求。马克思所提出的人的全面发展理论是针对工业革命以前人的片面发展而言的，他指

4、高等学校管理体制的概念：高等学校管理体制指在高等学校教育活动中各构成要出，人的全面发展是一个德、智、体、美多维度又有重心的结构和整体统一的发展，素之间的相互关系及其组织运行方式，它既含宏观的政府、社会与高校各要素之间是个体实现的一种充分的、自由的、统一的、和谐的发展。的相互关系及其组织运行方式，也含微观里的高等学校内部管理体制。学说的基本内涵是 1）人的全面发展的核心在于人的体力和智力得到充分和自由的发展； 2）人的全面发展是道德品质和美的情操的高度发展； 3）人的全面发展是

1.高等教育结构 ：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。高等教育结多维度的，不仅包括人的德、智、体、美等方面的发展，还包括人的个性、潜质和 构分为宏观结构和微观结构两大部分。一切兴趣爱好的发展。

2.学科是按学问性质划分的门类或研究领域，是高等学校专业性质分类的基本标准总之，人的全面发展是理想的教育目的，也是当代教育所要追求的完美状态。之一。

3、高等学校教师的作用和任务： 作用1）历史文化的传承者；2）高级人才的培养

3.高等教育全球化：是指在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与活动在全球者；3）科技文化创新的实现者；4）文明建设的推动者。任务：1教书育人，完成 范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球教学任务2科学研究，提高学术水平3服务社会，促进社会发展。性自由流动。

4、高校科学研究的特点：（1）学科齐全、综合性强。高等学校既有大学本科又有专

4.教育方针：是国家在一定历史时期根据社会发展的要求与国情所制定的教育工作科院校，既有综合性大学又有专门的理工学院。在专业设置上既有社会科学、又有 总方向，是教育政策的概括。包含教育性质、教育目的及教育目的的实现途径，它自然科学，在自然科学中又分为基础学科、技术学科和应用学科三个层次。这种类 体现了教育内外部关系的统一 型多层次多学科的特征十分有利于高等学校对重大的综合性课题进行开发研究，有利于交叉学科、边缘学科的研究，有利于新学科的形成和新专业的发展。（2）人才

1.课程：是为实现学校的教育目标而规定的教学科目、结构及其进程，是为学生的聚集，创造力强。高等学校聚集了大批的优秀专家和学者，他们有深厚的学术功底，个性全面发展而创设的学校环境的全部内容。广阔的学术视野，丰富的教学科研经验，还有一批充满朝气，思想活跃，勇于探索

2.教学评价是根据一定的教育目标，运用定量或定性等可行的科学手段，对教育活的青年教师和学生。这里容易碰撞出智慧的火花，产生创造的灵感，是新思想、新动进行分析、价值判断，并为教育决策提供依据的过程。观点的源泉。（3）基础研究设施先进，实力雄厚。高校是我国基础研究最重要的力

3.高等教育：通常指建立在普通教育基础上的专业教育。量，在承担国家基础研究方面保持着领先地位。（4）科学研究与教育科学研究相结狭义：高等学校中的各科课堂教学 合。开展教育科学研究，促进高等教育本身的发展是高校科学研究一项重要任务，广义：教育对象、途径和形式上突破了只限于高等院校全日制的高等教育这一概念，也是高校科研的一个显著特点。高等学校肩负着培养专门人才和进行科学研究的两形成没有校园的新时代。大任务，这就需要高校教师在开展科学研究的同时，还要学习与教育活动有关的科

4.教育培养目标是教育目的的下位概念，指各级各类学校或专业的具体人才培养要学知识和方法，提高教育教学水平，从而高质量地完成培养人才的任务。

求或培养人才的具体质量规格。5：教师的教学能力包括那些内容：包括①全面掌握并正确处理教材的能力.教学中，通过引导学生对教材的理解，认识世界、发展能力、培养思想品德；②科学研究的67期出现新题 能力。这是当代高校教师必须具备的一个重要能力。科研与教学相辅相成；③良好 的语言表达能力。表达能力特别是口头表达能力影响教学活动效果，也直接影响教

1.学生观：学生观就是教师对学生的基本看法，它影响着教师对学生的认识、态度师作用的发挥，学生语言和思维发展。在具备良好的语言表达能力的情况下，还会和行为，进而影响学生的发展。应用表情、手势、姿态等肢体语言增加感染力；④良好的教学设计和组织管理能力。

2.通识教育 ：广义的通识教育是指大学的办学思想和办学理念，即大学给学生全面设计是为了达到教学目的，对教什么和怎么教进行设计，要有多方面的组织管理能的教育和训练，包括专业教育和非专业教育。狭义的通识教育与专业教育相对而言力；⑤教育指导能力。教育理念不断更新，教师由知识的灌输者转变为教学的组织是指大学生均应该接受的包括人文科学、社会科学、自然科学与技术、艺术等基本者和引导者。积极鼓励学生参与教学过程，激发学生主动探索热情；⑥终身学习的知识的教育。能力。现在社会知识更新快、发展日新月异。给学生一杯水自己必须有一不断更新 的活水。教师要勤奋好学，不断最求新知识，才能适应教学要求。

6.培养目的和教育目标的区别？

⑴培养目标是可测量的，而教育目的是不可测量的。

⑵教育目的是向所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定教育对象提出来的。⑶教育目的有终极含义，更加抽象；而培养目标则更倾向于阶段性，更具体化。

7.教育职能全球化的基本内涵：是指在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与 活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领 域中的全球性自由流动。包括⑴人才培养全球化⑵科学研究全球化⑶社会服务全球 化

8、人文教育的内含

是指在学校的环境与制度、教师与学生、教学与课程、校园文化等各方而进行一种 理性文化的渗透，培养学生尊重文化、尊重生活、尊重生命那个价值的人文精神，激励学生勇于追求真理，注重品德修养，引导学生进行精神上的探索，达到变知识 为智慧、变教育为德性、变方法为能力的教育过程。（1）以人为本的教育观（2）尊 重主体的教育理念（3）完美人性的教育假设（4）遵循自然的教育法则

9.高等学校教学原则的基本内容。答题要点：（第七章，第159—162页）⑴科学性与思想性相结合原则：①努力钻研业务，不断提高水平，跟上科学发展的 潮流②有严谨的科学态度，做到教书育人

⑵知识积累与智能发展相结合的原则：①重视基础知识的教学②重视基本能力的培 养③主义教学内容和教学方法的选择与运用

⑶理论与实际相结合的原则：①加强理论知识的教学，把理论知识讲透、讲活②学 校要为学生提供理论联系实际的机会

⑷教学和科研相结合原则：①教师要搞好自身的科研工作②寓科研于教学中③培养 学生的科研意识，对学生进行科研方法的训练

⑸因材施教和同一要求相结合：①坚持对学生的统一要求②加强调查研究，了解学 生情况

⑹教师的主导性和学生的主体性相结合的原则：①运用启发式教学，充分调动学生 学习的积极性和主动性②使学生理解学习的过程，掌握正确的学习方法③对学生严 格要求

第二篇：高校教师岗前培训教育学

2009岗前培训考试资料（教育学）

大学职能的历史演变（简答P4）1.十八世纪以前培养人才的职能。2.2.十九世纪初德国大学发展科学职能的产生。3.十九世纪末美国大学服务职能的发展。

现代大学的职能体系（论述P8）大学从最初培养专门人才的单一职能到发展科学、服务社会的多重职能，经历了一个漫长的历史过程。在社会经济生活与国家发展中的重要作用日益为人们所认识，高等学校成为社会生活的中心，人们越来越要求大学在社会中承担更大职责，发挥更多的职能。1.培养专门人才是现在高校的根本

使命

高校是培养中国特色社会注意事业建设者和接班人的摇篮，是科学文化的殿堂和制高点，也是对外开放的窗口和文化思潮相互激荡的前沿。谁掌握了高校，谁就拥有人才，从而拥有未来。这就决定了高校肩负着重要的历史使命。2.发展科学是现代高校的重要职能发展科学的职能体现在大学的科学研究活动中。大学开展科学研究活动，既是培养科学人才不可缺少的途径，也是科技、经济发展的客观要求。3服务社会社会是当代高校职能的延伸培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为了服务。但高等学校还通过各种形式为社会提供直接的服务。

现代高校社会服务的范围已很广泛，服务的形式已趋向多样化，主要形式有：（1）教学服务，包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等。

（2）科技服务，包括科技成果装让、技术资讯。

（3）信息服务，包括利用高校数据库、图书资料等为社会服务。影响教育目的的因素（简答P19）1.社会的教育目的是由一定社会的政治经济制度的。

教育发展的历史证明，教育的性质是由社会的经济基础和政治制度决定的。不同社会，不同阶级，都是不同的教育目的。

2.教育目的受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约

人类征服自然和改造自然的能力与教育有密切的内在联系。

3.民族传统对教育目的产生重大影响 民族传统是一个民族在长期的社会实践中形成的世代相传的具有特点的社会因素，如风俗、习惯、道德、思想、艺术、制服等。

4.确定教育目的，特别是制定各级各类学校的培养目标，还要考虑到受教育者身心发展的规律。

我国高等教育目的的层次性（概念P24）1.高等学校培养目的。2.高等学校培养目标。3.专业培养目标。

我国制定培养目标应处理的几个关系（论述P26）

高等学校培养目标的制定，要体现国家的教育方针和教育目的，符合高等教育的性质和高等学校的任务，适应大学生身心发展的特征。除此之外，高等学校培养目标的制定还要处理好以下几种关系： 1.德与才的关系

德与才的关系也被称为红与专、政治与业务的关系。我国社会主义人才是按照德才兼备的辨证关系来培养人才的。

2.身与心的关系（P26）

身与心的关系，即身体素质发展与心理发展素质的关系。身体素质是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构生理功能的综合的、稳定的特征。包括身体形态、身体机能、身体适应能力与抗疾病的能力。心理发展指心理健康水平和心理素质水平。其中心理健康水平包括智力发展状况、情绪状态、行为反应、心理适应能力等具体内容。我们要把二者很好的结合起来，既要重视心理的健康发展又要有强健的体魄。3.业务素质与文化素质的关系

素质是指人的个体在先天生理的基础上，通过外界环境和教育作用的影响而形成的基础品质和能力。业务素质的高低，代表一个人从事某种工作的能力水平，要想胜任自己的本职工作就必须具

有较强的业务素质。文化素质，就是做人的基础。未来社会要求人才要有一定的文化修养，具备一定的文化底蕴。在培养过程中我们要兼顾两者，不可偏废。通才教育和专家教育的内涵及其相互关系（简答P46）

（一）通才教育及其特征通才教育是一种通识教育 1.知识的基础性和经典性。2.内容的综合性和广泛性。3.教育形式的多样性和灵活性。4.过分通博，学科的深入发展受影响。

（二）专才教育及其特征 专才教育是指培养专门人才的教育 1.专才教育主要是通过分科进行，培养的人才短期内具有不可替代性。

2.教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用。

3.比较注重学生实际工作能力的培养，学生在毕业之后能较快适应社会的需要。4.在专业划分过细的情况下，片面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，并影响其后期发展。

通才教育与专才教育作为两种人才培养观念和模式，既有相斥的一面，又有相联系的一面。专才教育以一定的基础学科知识为基础，基础步扎实，专业训练难以深入。反之，博而不约，博而不专，也很难攀上科学的顶峰。

我国高等教育大众化应遵循的原则（简答P58）

（一）发展速度要适度

加快发展要注意规模适度，防止大起大落。

（二）以内涵发展为主提高规模效益 一方面应充分挖掘现有学校的内部潜力，不建或少建新校，集中力量实现由学校尽量达到合理规模。

另一方面，应通过联合办学的方式，使资源优化配置，在不增加投资的情况下，可学校资源集中共享。

（三）建立多元化的筹资体系

我国政府的税收还不足以支持大众化的高等教育，应建立起政府投资为主，多渠道筹集筹集资金的多元化筹集体系。

（四）发展终生教育

高等教育不仅是指正规的有一定年龄阶段的学校教育，还包括任何年龄阶段的人在生活中的任何阶段都能进出的各种非正规教育的形式，即终身教育。

学制建立的基本依据（简答P61）

（一）学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平

（二）学制的建立要受到社会政治制度的制约

（三）学制的建立要适应受教育者的年龄特征和发展水平

只有全面认识学制发展的特点和规律，并据此进行各方面的探索和试验，才有可能创建比较合理和完善的学制。

推进弹性学制的必要措施（简答P72）

（一）推进学分制

弹性学制作为学年制与学分制之间的过渡学制，其思想的主旨是逐步向完全学分制目标靠近。

（二）打破学校、专业界限

1．打破学校界限。实行弹性学制后，学生可以跨校选修自己感兴趣的课程，学校与学校之间的壁垒被拆除。

2．打破专业界限。实施弹性学制，传统的专业内涵发生了变化，专业口径得到拓宽，狭窄的专业得到改造，专业界限被打破。

3．确定学生转系、转专业制度。建立学生转系、转专业指导委员会。学生在转系、转专业前，提供详细的报告，由评估委员会进行评估来决定学生是否真正的适合转系或转专业。

（三）改革教学管理制度 1．改变传统的班级授课制度。2．改革考试管理制度。3．改革学籍管理制度。

高校现行的领导体制，突出以下哪些特点（P82）

1、实行党委领导，明确了集团领导和

个人负责的关系，他通过实行民主集中制，一定程度上避免了个人专断，造成决策失误的情况。

2、校长作为高校的最高行政长官，长

期以来难以落实的权力一定程度上得到法律的保障，权力和责任分离的状况有所改善。

3、实行党政分开，各行其职，有效的客服了多少年来党政不分、以党代政的倾向；同时，党在高校的地位不仅没有被削弱，反而得到相应的加强。

我国高校行政管理体制改革的几个基本方向是（P86）

1、进一步调整高校行政管理的权力结

构，适当实行权力重心的下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。

2、校级职能部门必须进一步精简机

构、大量裁减机关人员编制，提高办事效率；要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实行规范化的管理；

3、人事制度的改革是当前及今后我国

高校综合改革的一个重要方向，他涉及到职称评定，分配制度和人员聘用和考核等方面。

4、高校办社会的现状必须得到根本的改善，特别是后勤的社会优化问题实行后勤社会话的目的在于，卸掉学校办社会的包袱，使学校集中有限的财力和精力来搞好教学和科研工作，提高学校的办学效益。

对我国高等教育结构改革的若干启示（P94）

1、各种类型机构要保持自己的特色，不同类型的高教机构在层次上应有高、中、低之分，在性质上应有学术和职业的区别，这对于提高教育质量和办学效益都是有益的。

2、高等教育为地方经济、社会发展服

务，我国各地经济与社会发展水平极不平和，造成各地对人才数量、规格的要求不一致，地方高等院校应适应地方要求，办出地方特色。

3、建立对应的转学机制，专科学校的课程当然不应该是大学课程的简单浓缩，但对于少数有进一步升学要求和能力的学生，应该建立一种灵

活的机制，让他们转入四年制的大学继续学习，这对于个人何国家都是有益的。

高等教育宏观结构的主要方向（P96）总体上说，高等教育应实行稳步发展的方针和“过莫、结构、质量、效益”统一的发展战略。由于高等教育内部有着不同的层次、学科、类型，而我国行业、地区的经济、文化发展的程度又恨不平衡，所以高等教育结构的调整只能实行非均衡的发展战略。具体来了说应把握以下几个方向：

1、高等教育的结构调整必须以社会需

要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与社会经济发展相协调

2、中央和地方合理分工，突出高等教

育为地方服务的功能

3、确立新的高等学校类型结构，实施

不同要求的管理

4、确立各层次的比例和重点

高等学校教师的特点（P103）

1、教师劳动特点的复杂性决定了教师

对职业具有持久稳定的兴趣；

2、教师劳动特点的创造性决定了教师

具有强烈的成就感；

3、教师劳动特特点的群体性决定了教

师的高度协作意识。

建立良好的高校师生关系对高校教育教学活动的优势的影响（P129）

良好师生关系具有民主平等、尊师爱生、教学相长的特点。在大学教学中应充分体现这些特征，教学过程会成为一种双向甚至多向交流的、充满乐趣的过程，成为师生平等合作、共同探索的统一过程。

教学过程的概念及其特征（P133）教学作为一种动态过程而展开，被视为教学过程。所谓教学过程就是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。

高等学校的教学过程具有双边性、目的性和中介性。

双边性表现在教学实在教师引导下师生之间的共同过程。目的性表现在学校的教学活动不是自发的、盲目的、而是为实现一定社会教育目的而专门组织起来的活动。中介性表现在教学活动是以教材为中介，主要是通过传授和学习教材内容来进行的，是教师教什么和学生学什么的一种有意识有目的的学习活动。

教学过程的规律（P135）

教学过程的基本规律是指教学过程内部各构成要素之间必须的内在来纳西，是一种客观存在。

1、直接经验与间接经验相结合，教学

内容由间接经验向直接经验转化的规律；

2、传授知识与培养能力、发展个性相

统一，又以培养能力、发展个性为主的规律；

3、专业知识教学与思想品德教育相统一，注重教学中理论的先导性、社会定向性与自主选择性的规律；

4、教师的主导作用与学生的主体性相

统一，注重学生学习自主性的规律。大学教学的基本任务（P141）

1促进学生的知识积累和知识结构优化； 2促进学生能力的发展；

3促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德和良好的个性品质的形成与发展。

教学计划：（P164）

高校专业教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对

某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。教学计划专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程及其主要的教学形式和学时（学分）的学分分配。简答：学分制教学计划（P165）学分制教学计划是在高等学校推行学分制教学管理制度的过程中相应地制定和实施的。比起学年

制教学计划来，其更加突出了课程板块，通过板块调整学生知识结构。整个课程体系有普通教育、基础教学和专业教学三大板块构成，总学分一般为160-170学分，其中普通教育50学分，基础教育70学分，专业教育50学分。普通教育为全校学生均需修读的课程，包括“政治理论”、“品德与修养”、“军事与体育”、“语言与技能”和“综合知识”等五个系列；基础教学课程有专业基础课和沟通临近学科的课程组成；专业教学除专业教学课程之外。还包括社会实践与生产实践等。每个板块只规定学分，而不限定课程。

编制教学大纲的意义（P166）教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学时必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。

从形式上看，教学大纲一般分为两个部分，既说明、正文。说明部分阐明本门学科的教学目的、要求，以及教材编选的依据、教学方法的提示；正文部分，即大纲要求的基本部分，是根据学科本身的逻辑系统地安排全部教材的主要课题、要目或章节，规定每个课题的讲授内容、基本论点和教学时数；有的还规定练习、作业、实验等主要教学环节。教学大纲是学科教学的指导性文件。无论是教材或教学参考书的选编，授课计划的规定，还是成绩考核，教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。

简答：大学教材的基本特点（P167）

1、教材是从一般书籍中分化出来为教学服务的专用书籍，不仅要为教师服务，同时也要为学生服务，要便于他们独立钻研。

2、教材应当是一部学科思想发展史，不但要反映科学知识与理论，还要反应知识获得的过程。

3、教材能够反映与科学有关的、从生产与社会提炼出来的实际问题，并能有创见性、针对性和科学性。

4、具体、生动、图文并茂，应配以精选的插图、照片、图表，便于学生学习。

5、统筹安排，综合平衡。编写者应从全局出发，积极配合，以提高教材的总体质量。

课程建设的要求（P171）教学大纲要富有特色；

教材要适应所处时代发展的需要； 教学资料要完整； 考核手段要科学；

有一套有效的教学方法，以取得良好的教学效果；

拥有能满足教学要求的教学设施。

论述：现代教学活动的主要环节（P178）高校的教学活动主要由课堂教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）等几个环节组成。课堂教学

课堂教学的基本环节包括备课、上课和专业成绩的考核与评定等。我们主要讲备课和上课。

1、备课

备课就是教师上课前的准备。为确保上课的顺利进行和教学质量，教师必须在上课前根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。教师在备课时一般需要做好以下几项工作：

（1）研究课程标准。课程标准是教师备课的指导文件。

（2）钻研教科书的有关章节内容，真正吃透教科书中的内容和材料，做到“懂”、“透”、“化”，确定教材内容与学生知识储备的联系，确定教材重点与难点。（3）研究有关的教学参考资料，收集与本学科、本课题有关的材料并加以精选和组织。

（4）了解学生的一般特点。①了解学生学习新任务的先决条件或预备状态，这主要指学生在认知、情感态度、学习动力等方面是否已做好了铺垫工作。②了解学生对目标状态是否有所涉猎。③

了解学生对学习新任务的情感态度。④了解学生对学习新任务的自我监控能力。

（5）根据课程标准的提示、教科书和教学参考资料的内容及学生特点，选择有效地教学方法、手段。

（6）拟定教学活动计划，设计课的结构及进程。教学活动计划有“学期教学进度计划”、“课题（单元）教学计划”和“课时计划（教案）”。

2、上课

教师在规定的时间内，遵循教学原则，根据教学大纲，选择有效地教学形式和教学方法，使学生循序渐进地掌握教学大纲所规定的知识和技能，并获得多方面的能力。

一般而言，要上好一堂课，应力求做到以下几点：

（1）目标明确。上好课的先决条件在于有一个清晰、明确的教学目标，即教师应时刻注意教什么，怎样教，最后达到什么目的。明确教学目标关键在于钻研课程标准与教材，深刻掌握课程标准和教学的内在要求。

（2）内容正确。内容正确是指教师要正确的阐明教学内容，因为教学目标主要是通过使学生正确地理解和掌握教学内容来实现的，（3）方法恰当。即课上使用的方法符合教材特点、学生特点并能充分利用现有的设备条件，有利于学生顺利掌握本节课的教学内容。教师在课堂上要灵活选择教学方法。

（4）组织严密、紧凑。严密、紧凑的课堂组织主要体现在两个方面：①要处理好课堂中人与人、人与物的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥。②要注意将教学活动的各个环节组织的一环扣一环，前后接应，相互衔接，不浪费一分钟时间，从复习旧课到引入新课，从提问到板书，从巩固练习到课外作业都要严密、紧凑。

（5）积极性高。即教师和学生都能处于积极主动的状态之中，教师能引导学生的思路，启发学生的思维，激发学生的潜力，整个课堂活动都能表现出在教师

引导下学生的积极性。实验课

实验课是教学环节的重要组成部分。一般由学校安排一定的课时和实验课教师，学生在教师的指导下，运用一定的仪器设备或其他手段，进行独立操作，人为地引起事物或现象的变化，从观察这些事物或现象的变化过程来获取新知识或验证已学知识。实验课具有课堂教授所无法比拟的优势，直观性、操作性以及学生在实验中的主动性、探索性和创造性是实验课教学的主要特点。实验教学有验证性实验、探索性实验和设计性实验三种形式。不论是哪种实验形式，在教学中都由以下环节组成：

1、实验课的准备

教师要做到：（1）研究实验内容，确定实验方案并准备讲义；（2）检查实验室有关设备和各项实验器材的准备情况；（3）准备实验中要求学生的注意事项；（4）给学生布置要预习的实验内容；（5）对参加实验的学生进行分组等。学生在预习中一般要：（1）认真预习实验教材，了解实验仪器、设备；（2）写好实验预习报告。

2、实验报告的撰写

实验结束后，要立刻对所记录下来的各种数据进行处理，对各种实验现象进行分析和讨论，得出实验结论，然后写出实验报告。实验报告一般有以下几部分组成：（1）实验名称；（2）学生简况；（3）实验目的、要求；（4）实验原理；（5）实验方法、步骤和条件；（6）实验的数据处理及实验结果；（7）实验现象的分析、讨论；（8）结论；（9）参考文献。

3、实验报告的总结

实验课结束，师生要一起总结，主要从以下几个方面进行：（1）讨论和检验实验结果是否达到了要求，由教师解答并纠正严重存在的问题和不足，并对学生在思想认识、道德品质和科学素养等方面表现出来的问题及时进行批评教育。（2）根据实验课的进行情况，对实验中好的做法及存在的问题进行系统的归纳，肯定成绩，指出不足，对学生中的共性错误，教师要用解答或示范操作加

以纠正；（3）对学生在思想认识、道德品质、科学素养等方面反映出来的问题，要及时进行批评教育。为了养成学生良好的实验室工作习惯，树立严谨的科学研究态度，做完实验后，教师要组织学生收拾好实验器具，经检查合格才准许离开实验室。

（三）学年论文（课程设计）学年论文（课程设计）要求如下：

1、课题的选定，应根据确定的课程范围及其有关的理论知识，选择具有综合性并有一定实际意义的课题。

2、学年论文或课程设计，应按一定的研究程序由学生独立地完成，即能围绕课题任务，搜集、分析、归纳所需的文献资料及实际材料，独立地运用理论知识及占有的材料解决课题提出的问题，并能用通顺的文字或准确的图表系统地表达研究的成果。

3、学年论文或课程设计，一般从本科三年级开始安排，应纳入正式教学计划。

（四）毕业论文（毕业设计）

毕业论文或设计，是带有总结性的集中的科研训练，是在系统掌握专业知识与技术及平时科研训练的基础上，按照规范化的研究程序与方法所进行的科研活动，毕业设计或毕业论文是高等学校整个教学过程中最后一个基本环节，是整个教学过程的总结，对教学起着检查、巩固和提高作用。

1、毕业论文与毕业设计的目的 作为教学的一个重要环节，毕业设计或毕业论文应达到如下目的：

首先，巩固和加强学生所学的基础课与专业课的知识，弥补教学过程中的某些薄弱环节，并培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和技能，独立分析与解决实际问题的能力，以及从事科研的能力。

其次，使学生收到工作、研究能力的综合训练，包括：调查研究、查阅文献、收集资料的能力，撰写实验报告、论文和设计说明书的能力。对于理工科来说，还包括设计、计算和绘制工程图纸的能力、技术分析能力。

再次，培养学生严肃认真、严谨科学的研究和工作作风。

2、毕业设计的一般过程与要求（1）文献资料的收集与阅读阶段。学生收集并阅读本专业内与毕业设计内容有关的书刊、文献资料，并写出一定字数的文献综述，作为文献查阅阶段的总结。（2）毕业设计的准备阶段。学生独立拟定出完成设计任务的具体方案，并以教学小组为单位进行开题报告，对方案进行必要的论证，确定出完成毕业设计任务的具体步骤、方法和时间安排。（3）设计制图和试验研究阶段。毕业设计的主要工作将在这段时间内完成。（4）撰写设计说明书或论文阶段。学生在规定的时间内完成毕业设计工作后，要按统一的规格写出设计说明书或论文。

（5）毕业设计的检查阶段。一般分初期审查、期中检查和毕业设计的评阅三个阶段来进行。

（6）毕业设计的答辩。毕业设计经指导教师签字后，可以参加毕业答辩。答辩委员会根据学位授予条件提出是否授予学位的建议，报校学位委员会审批。

3、撰写毕业论文的步骤与方法（1）选择课题，确定题目。（2）查阅文献，收集资料，（3）全面思考，拟定提纲。（4）撰写初稿，修改定稿。（5）论文答辩，评审质量。

4、教师指导毕业论文设计与毕业论文的原则

在学生撰写论文的过程中，指导教师要发挥其指导作用，对学生全面负责。教师在指导学生时应遵循以下原则。（1）教育性原则。要善于鼓励学生独立完成撰写论文，教育学生正确对待他人的研究成果。

（2）科学性原则。要教育学生按照辩证唯物主义、历史唯物主义方法论进行调查研究，观察、分析和解决问题。（3）因材施教原则。在对学生进行普遍指导的同时，还要充分考虑学生不同的特点和差异，给予个别指导。①②①②③④⑤⑥

教学法方法的概念（P189）

教学方法是教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的方式和手段的总体，它包括教师的教法和在教师指导下学生的学法。教学评价的类型（P200）

1、诊断性

2、形成性

3、总结性

4、个体内差异

简答：科学的学业评价有六个步骤（P204）

1、确定和表述代考课程的教学目标

2、编制试题

3、建立试题题库

4、实施考试，取得信息

5、阅卷评分

6、考试结果的统计分析与对策 简答：编制试题（P204）

必须紧扣课程教学大纲和总体设计，难易适度。

在同一试卷中，同一类型试题的编写格式不应有异，要统一规格，以免应试者因格式不同而误解。

试题用词要恰当，文字要简明，表意确切，不泄露解题依据和思路，避免使用艰深字词，有关答题方法和要求的指导语，应简明扼要，不至于应考者费解或误解。

多项选择题的备选答案，在性质上应有相似之处，但又要避免雷同或存在暗示；正确答案不应排列在相同位置，应随机编排。

所编试题，应尽可能避免将教材、参考资料中完全相同的文字表述成试题。试题应各自独立，不可相互牵连，各题之间不要互有关联和重复，一题的正文或答案的表述不应给其他试题提供线索和暗示。

所编试题应便于作答，易于施测，力求阅卷评分时简便、准确，有效地排除无关因素干扰。

简答：高等学校科研的特点（P209）同其他种类的科学研究相比，高等学校的科学研究具有以下几方面的特点：

（一）高校多门类、多层次的学科结构，有利于科学技术领域相互渗透，宜进行重大、综合性强的研究课题。

（二）科研与教学相结合，学术思想活跃，研究后备力量充足。

（三）高校是开展基础研究的重要基地。

（四）信息资源丰富，信息系统发达，能比较快地掌握和集中各种有关科技发展的新动向和经济建设对科技需求的信息。

（五）重视教育科学的研究室高等学校科研的特色之一。

论述：如何看待高校教师教学与科研之间的观关系（P222）

论述：如何看待高校教师教学与教研之间关系（无正确答案，自行解决吧：）简答：思想政治教育的基本途径（P232）

（一）思想政治教育课教学

思想政治教育课教学是高校对学生进行马克思主义基本理论教育和共产主义思想教育的主要形式，它包括： 马列主义理论课教学。思想品德课教学。

（二）教职员工的“三育人”

所谓“三育人”，就是要求教师要教书育人，干部要管理育人，后勤职工要服务育人，以不同的方式对学生实施思想政治教育。

（三）党、团、学生会组织活动通过这些组织开展活动对学生时时思想政治教育，影响面广，学生容易接受，可以收到事半功倍的效果。

（四）校园文化

校园文化主要是指通过开展各种文化活动，营造学校的文化氛围、文化环境，对学校内成员特别是学生思维方式、思想观念的形成、发展产生积极影响。

（五）社会实践

社会实践是学生理论联系实际的主要途径，也是学生接受思想政治教育，由知到行的必经之路。

（六）心理教育和心理咨询渠道在今天社会激烈变化，学生面临的压力比过去大的形势下，有许多学生在心理，思想认识上不能适应这种变化和压力。心理健康教育和心理咨询在这方

面发挥着越来越重要的作用。

（七）学生的自我教育渠道

这个渠道的思想教育功能，主要是通过学生会，学生的社团组织，班级组织的系列活动体现出来的。在发挥这一渠道的作用时，要加强学生会，党团组织，各种社团的核心作用，在为活动提供一定的物质保障的同时，是活动沿着积极有益的方向发展。

总之，高校思想教育工作必须树立系统观念，把许多因素有机的联系起来。学校的思想政治教育工作一定要多渠道，多种手段相配合，才能较好的完成思想政治工作的任务。

论述：新形势下大学生社会实践活动所面临问题与对策（P266）

（一）新形势下大学生社会实践活动所面临问题分析

多年来高校社会实践活动的开展，取得了巨大的成绩，也积累了不少经验。但随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的进一步发展，使对社会实践活动的深入开展面临着一些新的问题。大学生社会事件受到新的社会因素的制约

社会实践活动的有效开展需要一个良好的社会环境，需要社会和人民群众的支持，理解和配合。事实上，新形势下大学生社会实践活动在很大程度上受到新的社会因素的制约。

社会实践活动受到实践主体——学生自身因素的制约

这一方面反映为部分学生对社会实践的活动目的不明确，积极参与的主动性较差，常常是为了应付学校布置的任务勉强而为之；或者是抱着从众心理和好奇心而随波逐流，甚至有的把“三下乡”活动看作是借机“游山玩水”的最佳时机等。另一方面，不凡大学生作为社会实践活动的组织者，缺乏应有的组织能力，语言表达能力，社交能力和分析问题的能力，一旦在社会实际生活中遇到实际问题，显得难以适应社会等等，这也从一定意义上制约了“三下乡”活动的有效开展。

大学生社会实践受到高校自身条件的限

制

这主要表现为三个方面：一是高校在组织，领导和实施大学生社会实践活动的过程中，对社会时间爱你活动的重视与支持和宣传发动等学法应有的高度和力度，特别是有些院校对大学生社会实践活动在思想政治工作中的地位和作用认识不到位，二是部分高校师生的科研水平和现有的科技成果转化率不高，很难产生直接经济效益，引不起社会实践单位的兴趣和积极性，这也从某种程度上制约了社会实践活动的广泛开展。大学生社会实践活动缺乏有效的调控机制

大学生社会实践活动经过20年的发展，可以说许多高校都积累了不少的经验，并形成了各自的一些确保社会实践活动有效开展的做法。但是由于各类评比中常常是缺乏一个真正可以量化的科学指标体系和标准，结果是往往凭看材料、听汇报或凭印象而确定，有时甚至还夹杂着个人人际关系的成分，甚至有人借机搞不正之风，这就使得评比结果失真的现象多有发生，一定程度上挫伤了一些高校和个人参加社会实践活动的积极性，从而影响了社会实践活动的深入开展。

（二）深入开展社会实践的对策性

思考

⒈ 加大宣传力度，努力提高全社会对社会实践活动意义的认识

通过“三下乡”活动总结表彰会、成果展示等各种形式的活动来宣传大学生社会实践活动，从而提高全社会对社会实践活动意义的认识。

⒉ 精心组织，努力消除影响社会实践活动效果的消极因素

社会实践活动要始终以“受教育，长才干，做贡献”为指导方针，从实际出发，有计划、有组织的开展活动。

⒊ 加强制度建设，努力使社会实践活动科学化、制度化

首先，应将大学生参加社会实践活动纳入学校整体的教学、管理体系中去，要明确活动时间及计划安排。其次，必须建立相关的制度，调动教师积极参加社

会实践活动指导的积极性，可将教师指导学生参加社会实践活动纳入教师工作量，及时对教师参加社会实践的情况做以鉴定，存入教师个人业务档案，并与教师评优、评职、分配相挂钩。再次，要坚持“受教育，长才干，作贡献”的方针，建立有效、科学的活动评价体系，及时表彰、奖励先进的集体和个人，调动高校师生组织开展“三下乡”活动的积极性，以促进“三下乡”为主要内容的社会实践活动向深层次发展。⒋ 丰富实践内容，加强基地建设，努力推进社会实践科学化

社会实践的科学化与否，是决定社会实践活动能否持续、健康发展的关键，这里特别要强调几点：一是要突出实践活动的教育主题，引导学生围绕主题展开活动；二是提高实践活动的内涵，把参加实践活动同服务社会结合起来。三是要体现时代的特色要有针对性，并注意把建立实践基地作为依托和载体。

第三篇：护士岗前培训考题

护士岗前培训考题

问答题：

1、医院的形象用语是什么？

2、一级护理包含哪些内容？

名词解释：

1、何谓“三查八对”。

2、何谓“护理核心制度”。

是非题：

1、归档护理文件包括体温单、医嘱单、护理记录单、巡视卡、手术清点单等。

2、危重、手术病人，需要床头交接班。

第四篇：北京电影学院历年考题大汇总

北京电影学院历年考题大汇总【2002年-2015年】

为了方便2016届想要报考北京电影学院的考生复习，汇总了2002年-2015年北电的考题，供各位考生参考。

北京电影学院(Beijing Film Academy)，简称北电(BFA)，是中国唯

一、亚洲最大、世界知名的电影专业院校，是北京市人民政府主管、国家新闻出版广电总局和教育部重点支持建设的公办艺术院校。

北京电影学院的前身是1950年创建的中央电影局表演艺术研究所。1951年更名为中央文化部电影局电影学校，1953年更名为北京电影学校，1956年最终改制为北京电影学院。建校60余年来，北京电影学院为新中国电影事业培育了2万余名电影工作者，被誉为“中国电影人才的摇篮”。

学院建立了完整、科学的电影学学科体系，形成了以本科教学为主体，涵盖本科、硕士、博士和继续教育、留学生教育等多层次、多形式的电影专业人才培养体系。北京电影学院是国家动画教育研究基地、北京影视艺术研究基地和中国儿童电影研究中心的挂牌单位。

《北京电影学院2002年设计考题》

1.秋----收获的季节

2.家中难忘的一件事

设计两题任选其一，画面中不能出现任务，限用水粉或水彩颜料，套色不限。

《北京电影学院2003年设计考题》

场景专业：

1.雷雨夜 2.我家添了新车。

要求：1.四开纸，3小时

2.切题：有生活气息，有空间层次感。

3.另外发一张纸写不少于200字的简单说明。

《北京电影学院2004年设计考题》

场景专业：

以画室为空间，安排自行车、电视机、沙发、灯等生活用品，要求美观、情趣

《北京电影学院2005年设计考题》

电影美术专业：

《04年令人难忘的一刻》

《北京电影学院2007年设计考题》

影视美术专业：

“时光”，不允许出现人物形象，要求体现一定的故事情节，人物性格，职业、态貌等特征

《北京电影学院2008年设计考题》

动画专业：

《小鸟的庆祝》要求出现10种特定物品中的5种引用于画面

漫画专业：

《悯农》、《登黄鹤楼》、《秋浦歌》任选其一

电脑动画专业：

《堵车》、《停电》任选其一

影视美术专业：

《温馨时刻》要求体现一定的故事情节，人物性格，职业、态貌等特征 《北京电影学院2009年设计考题》

影视美术专业：

《乔迁新居》不允许出现人物形象，要求体现一定的故事情节，人物性格，职业、态貌等特征，室内外均可，编写不得多于500字的设计说明，限用水粉和水彩。

角色设计专业：

《一家三代》，3小时，用4个人表现命题，表现技法不限。

电影美术专业：

《战争或灾难后的场景》 《我的房间(20年后)》

电脑动画专业：

《太空城堡》

《北京电影学院2010年设计考题》

漫画专业：

《墙上的风景》，冬天，下着很大的雪，晚上，我在房间收拾自己的作品，这些作品有静物、人物、风景;突然一张画似乎动了一下，我凑近一看„„

要求：1.环境要求，房间里必须出现闹钟、电脑、窗户、书、床、墙上的挂历;

2.完整表现题干内容，自行续写结尾，创作一幅不少于10格的漫画作品;

3.工具不限，技法不限;

4.时间3.5小时

动画专业：

小明过生日，邮递员送来一个包裹就走了，小明打开包裹后，冲到马路上做了一件事„„大家都很高兴。要求出现树、馒头、很多东西，要求8至12格完成

《北京电影学院2011年设计考题》

漫画专业：

一个男(女)孩走在街上，迎面走来一个人手里拿著个盒子，盒子里发出了奇怪的声音，於是男(女)孩悄悄的跟上了那个人„„

动画专业：

《我和爸爸都是外星人》

要求是：一定的故事情节，故事发生在阁楼储藏间，六格，第一格要包含题目“我和爸爸是外星人”，要求著色，4K素描纸3个半小时

电脑动画专业：

《功夫盖世的蜡烛》

六格，要求加入除主角蜡烛之外的至少一个新人物。再以蜡烛为原形设计一个形象，并画出三视图，4K素描纸，3个半小时

游戏设计专业：

《武松打虎》，以“武松打虎”为基本元素在一张4K纸上画两幅游戏场景，一幅是打虎中，另一幅是胜利，还要除老虎和武松两个形象外，再设计两个角色进去。4K素描纸，3个半小时

《北京电影学院2012年设计考题》

漫画专业：

小明带着他的宠物过马路，路上的行人和司机都不理他，忽然„„根据题目补充完整故事内容，画8-14格漫画作品一张

北京电影学院考题中速写是一个很重要的部分,并且这种速写的考察方式很有新意能考察考生真正能力,一般速写考题是默写一个动态,这种题目很多考生都可以背几个动态套用,但是要默写一个连续动作的动态就不好死背下来了,即使背了一个连续动作但是不符合这个动作要求也是不符合题意的。这种考题就需要考生平时进行大量的速写训练,还要多回归到生活中去画速写,画出鲜活生动的人物速写。

北京电影学院除了速写是个难题外,还有四格漫画也是一个特殊的题型,北影的动画专业当然也是所有设计高校中的王牌专业,四格漫画的考题需要考生把题目所给开头的故事写完,再根据所写故事改编成一幅四格漫画,四格漫画是一个统称,也有6格、8格、10格构图表现的。

《北京电影学院2013年设计考题》

速写：

1、给一张油画图片，一个胖老头在拉大提琴，一个小女孩背对着画面，利用15分钟按照片进行速写写生;

2、一个坐在沙发上胖胖的中年男性从沙发上站起来转身去开门，画出10个连续动态

(8K纸分两部分完成，写生和默写各占16K)

游戏设计专业：

《不速之客》

要求进行人物设定、动物设定、道具设定，分别画出设定图的正、侧、背三视图(各不少于一个、可以不着色)，根据上述的设定完成一张场景设计，必须着色

(8K纸，设定部分和场景部分各占16K)《北京电影学院2014年设计考题》

速写： 1、5分钟默写一个偏胖中年妇女，穿长袖睡衣套装裤管拉到膝盖处，左手拿水杯，右手拿杂志在看，站立;

2、从地面50公分仰视角度为视角，一位妇女坐在椅子上看杂志，然后伸手拿杯喝水，然后把水喷出跳起，用右手的杂志砸向地上的蟑螂，画出10个连续动态

(8K纸分两部分完成，写生和默写各占16K)

漫画专业：

一女白领回家开门，发现门前有个婴儿在嚎啕大哭„„

六格漫画，格子是规定好的(也就是不用自己分镜了)第一幅可以彩色，其余不允许上色，不允许出现文字

(8K纸，设定部分和场景部分各占16K)《北京电影学院2015年设计考题》

速写：

1、静态速写：一个三十多岁玩着手机的辣妈;10分钟;

2、动态速写：2米的高度俯视辣妈玩手机，突然看到一条短信，兴奋滴跳了起来，手舞足蹈的动态情景;15分钟;(8K纸分两部分完成，写生和默写各占16K)

动画专业：

时尚辣妈只顾着玩弄手机，不理会身边的小男孩，孩子想方设法吸引妈妈的注意力;要求用六个等大的画面完成，其中只允许一格上色;三小时;(8K纸，设定部分和场景部分各占16K)

第五篇：教育学历年考题章节汇总

教育学历年考题汇总

一、单选：

1.一般说来，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是：（2004年题）

A.洛克的《教育漫话》B.夸美纽斯的《大教学论》

C.赫尔巴特的《普通教育学》D.赞可夫的《教学与发展》

2.（2004年题）中国建立并实施的第一个现代学制是

A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬子学制D.壬寅学制

3.（2005）“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是

A.孔子B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德

4.（2005）与《学记》中提出的“学不躐等”原则在思想上一致的原则是

A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则

5.（2007）提出“建国君民，教学为先”这一重要思想的著作是

A.《论语》B.《理想国》C.《大教学论》D.《学记》

6．（2007）集中体现柏拉图教育思想的著作是

A.《大教学论》B.《论演说家的教育》C.《理想国》D.《教育漫话》

7.（2008）“现代教育”的代言人是：

A.夸美纽斯B.凯洛夫C.杜威D.赫尔巴特

8．（2008）最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是

A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《教育漫话》D.《民本主义与教育》

二、判断：

1.现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。

2．正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度。