齐鲁名师管理办法(2009-2013)

第一篇：齐鲁名师管理办法(2009-2013)

山东省教育厅关于印发

《山东省齐鲁名师建设工程人选培养管理办法（2009年至2013年）》 《山东省齐鲁名校长建设工程人选培养管理办法（2009年至2013年）》的通知 各市教育局：

现将《山东省齐鲁名师建设工程人选培养管理办法（2009年至2013年）》、《山东省齐鲁名校长建设工程人选培养管理办法（2009年至2013年）》印发给你们，请贯彻执行。

二○○九年十一月十三日

山东省齐鲁名师建设工程人选培养管理办法

（2009年至2013年）

第一章 总则

第一条 为了促进我省教育家队伍成长，加强对齐鲁名师建设工程人选的培养和管理，加快名师队伍建设，充分发挥齐鲁名师建设工程人选的骨干带头作用和示范辐射作用，带动全省中小学教师队伍建设，推进全省基础教育改革与发展，依据山东省教育厅、山东省财政厅颁布的《山东省第二期齐鲁名师建设工程实施方案》，制定本办法。

第二条 齐鲁名师建设工程人选是指按照《山东省教育厅关于推荐山东省第二期齐鲁名师建设工程人选的通知》（鲁教师字〔2009〕14号）要求，经过本

人申报、单位及所在市级教育局推荐，由省教育厅组织专家委员会经过初评、复评、公示和审核，并发文（鲁教师字〔2009〕11号）公布的普通中小学教师。

第三条 齐鲁名师建设工程人选应模范执行党和国家教育方针，模范遵守中小学教师职业道德规范。通过培养，使工程人选职业道德、业务能力与学术水平等方面得到显著提高，教育教学实践能力和研究能力显著增强，努力培养一批有自己的教学特色和风格，在全国有一定知名度的专家型教师。

第四条 对齐鲁名师建设工程人选的培养实行周期制，5年为一个培养周期。培养周期内实行分级管理、定期考核制。

第二章 培养与管理

第五条 齐鲁名师建设工程人选的培养由省教育厅统一规划，各市教育行政部门要根据规划制定相应的配套政策。省、市、县（市、区）教育行政部门和学校共同承担管理和培养任务。

第六条 省采取出国进修、国内进修、网络研修、开展教育教学研究、学术研讨、撰写专著等方式对齐鲁名师建设工程人选进行培养。

第七条 为保证齐鲁名师建设工程的顺利实施，省财政在培养周期内为每位人选提供5万元的专项培养经费，由省教育厅按照有关规定统一管理和使用。齐

鲁名师建设工程人选所在市、县及学校也要从经费和科研条件等方面给予支持。

第八条 培养期内，省教育厅负责定期组织齐鲁名师建设工程人选进行高级研修和国外考察学习。根据实际需要，提供专家力量对齐鲁名师建设工程人选进行业务指导。

第九条 省教育厅委托“山东省教师教育网”，为每位名师人选开设 “名师工作室”，利用网络平台，为名师人选高效地开展学习、研究、帮携活动，并为教育行政部门对名师人选进行考核管理等提供全面支持。

第十条 市、县（市、区）教育行政部门和学校负责组织当地教师积极参与教育教学实践与研究、“名师工作室”活动；组织名师沙龙、送教下乡、专题报告会等活动，为当地的齐鲁名师建设工程人选提供交流、展示的平台。培养周期内，名师人选如有工作变动，其所在学校主管教育行政部门要及时上报省教育厅师范教育处备案。

第十一条 名师人选任职学校负责名师人选的日常管理和培养。结合齐鲁名师建设工程人选培养规划，为名师人选确定2-5名青年教师帮携对象，为齐鲁名师建设工程人选提供相应的学术假期，并为其外出参加学习研修等活动提供时间保障。

第十二条 齐鲁名师建设工程人选要根据教育行政部门的安排，制定个人专

业发展规划和年度计划，积极承担青年教师培养、帮携和中小学教师继续教育的培训任务，充分发挥示范辐射作用，带动学校及本地区教师队伍整体素质的提高。

第十三条 齐鲁名师建设工程人选在培养周期内要形成一批有特色的教育教学经典课例和研究成果，其课例和成果通过“名师工作室”展示，优秀成果经过省教育厅组织遴选，编辑出版《齐鲁教育文库》。

第三章 考核

第十四条 省、市、县教育行政部门要通过考核，客观、公正地评价齐鲁名师建设工程人选在培养周期内的工作成绩和贡献。定期检查、督促、落实齐鲁名师建设工程人选培养规划的实施情况。

第十五条 齐鲁名师建设工程人选在培养周期内要坚持工作在教育教学一线。每学年在本校内听评课不少于10节，在本学科范围内上示范课不少于6节，其中，市地以上公开课不少于2节，举办专题讲座不少于1次。

第十六条 齐鲁名师建设工程人选要指导、培养本地区及所在学校的其他教师，在教学工作中发挥示范作用。培养期内，要根据教育行政部门和学校安排，担任2-5名青年教师的培养、指导任务。

第十七条 齐鲁名师建设工程人选要利用个人名师工作室，每学年提交不少

于10篇公开课教案、课例视频、文稿等。根据省教育厅统一安排，利用网络平台开展“名师导教”等活动，对公开课的备课、听课、评课活动进行拓展、延伸，并承担中小学教师远程研修跟进指导任务。

第十八条 齐鲁名师建设工程人选要利用名师工作室开展至少一项课题研究，并展示课题研究全过程。至少撰写2篇以上与本学科有关的专业论文并在省级以上学术期刊上发表。培养周期结束前，要结合自己的教育教学实践，撰写不少于10万字的反映个人教育思想、教学主张和教学特色的学术性总结论文或专著。

第十九条 建立名师培养定期考核制度，齐鲁名师建设工程人选进入培养期3年时，由本人写出阶段性个人发展报告，省教育厅组织专家会同有关市教育行政部门采取到学校听课、座谈、查看个人工作室等形式对齐鲁名师建设工程人选进行届中考核。

以上第十五至十九条规定的各项工作，其工作记录、反思、研究成果、总结等要完整地反映在自己的“名师工作室”网络平台上。

第二十条 齐鲁名师建设工程人选培养周期届满，由本人写出总结性个人发展报告，市教育行政部门在考核的基础上对齐鲁名师人选的培养情况做出评价，形成书面材料报省教育厅。省教育厅组织专家对齐鲁名师建设工程人选的师德表现、业务能力、教学业绩、科研成果、社会影响等进行全面的综合考评。考评成绩合格，由省教育厅颁发“齐鲁名师”证书，予以认定。

第二十一条 有下列情形之一者，经省级教育行政部门研究，可直接取消齐鲁名师建设工程人选资格。

1、届中考核不合格者；

2、调出本省或调离教育系统者；

3、有违法违纪行为，或违反中小学教师职业道德规范，情节严重者；

4、不能履行齐鲁名师建设工程人选培养任务的其它情形。

第四章 附则

第二十二条 本办法自发布之日起施行。

第二十三条 本办法由山东省教育厅负责解释。

第二篇：齐鲁金融之星选拔管理办法

齐鲁金融之星选拔管理办法

第一章 总 则

第一条 为加快培育一支技能高超、素质过硬、适应金融业创新发展实际需要的金融技能骨干人才队伍，进一步激发广大金融技能岗位劳动者比学赶超的积极性和主动性，根据《省委办公厅省政府办公厅印发〈关于加强全省金融人才队伍建设的实施意见〉的通知》(鲁办发〔2016〕36号)，制定本办法。

第二条 本办法所称齐鲁金融之星，是指在山东省各类金融机构业务一线或中后台运营、科技等部门从事具体业务操作类岗位工作，具有良好职业道德、高超技能水平、丰富实践经验、突出业绩贡献，在本领域发挥较大影响带动作用、得到业内广泛认可，经选拔认定的优秀高技能人才。

第三条 齐鲁金融之星选拔工作坚持党管人才原则，坚持公开、公平、竞争、择优原则，统筹考虑银行、证券、保险、基金、信托、期货等不同业态、不同岗位高技能人才的不同特点和领域、区域分布。

第四条 齐鲁金融之星每年选拔一次，每次选拔150名，管理期限为4年。

第五条 齐鲁金融之星选拔管理工作由省人才工作领导小组统一领导，省金融办会同省委组织部、省财政厅组织实施。齐鲁金融之星选拔管理工作办公室(以下简称“省选拔管理工作办公室”)设在省金融办，负责具体实施工作。

第六条 齐鲁金融之星津贴所需资金从省金融创新发展引导资金列支。齐鲁金融之星津贴不得与其他政府津贴重复享受。

第二章 选拔条件

第七条 齐鲁金融之星人选须具备以下条件：

(一)拥护党的路线、方针和政策，遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德和社会公德，无违法、违纪等行为。

(二)具备扎实的业务知识功底和较强的岗位适应能力，工作业绩突出，熟练掌握与本职岗位相关的各项业务操作技能和操作流程，岗位技能水平在本金融机构乃至全省、全国金融系统中处于领先地位。

(三)在全省或全国金融系统举办的各类业务技能比赛中取得优异成绩，或获得省级以上技能类奖励表彰的，在评选中优先考虑。

(四)对本职岗位相关的各项业务操作技能、操作流程等进行优化创新，并在本金融机构、本地区、全省或全国金融系统得到推广的，在评选中优先考虑。

(五)对获得注册金融分析师(CFA)、风险管理师(FRM)、注册国际投资分析师(CIIA)、金融理财师、精算师等国际通行的金融职业资格认证的，在评选中优先考虑。

(六)为促进优秀人才引进，通过市场化选聘方式从海外、省外引进的专业技能人才，在评选中优先考虑。

(七)所任职金融机构能够有效助力当地实体经济发展，并得到省市金融监管部门认可的，在评选中优先考虑。

第三章 选拔办法和程序

第八条 齐鲁金融之星选拔采取自下而上、逐级推荐、专家评审、组织审定的方式进行。省管企业及驻鲁金融机构负责本单位本系统人选的推荐。各市负责本地其他金融机构人选的推荐。不受理个人申请。

第九条 齐鲁金融之星选拔按照下列程序进行：

(一)部署申报。选拔年份第一季度，根据省人才工作领导小组统一部署，省委组织部、省财政厅、省金融办下发申报工作通知，明确时间进度和工作要求。

(二)组织推荐。各市、省管企业及驻鲁金融机构受理申报后，组织专家进行初步评审，形成推荐人选。推荐人选公示5个工作日无异议的，报省选拔管理工作办公室。推荐时需报送以下材料：

1.《齐鲁金融之星申报表》;

2.1500字左右的业绩材料;

3.申报人职业资格证书、获奖情况、主要创新成果以及相关证书等证明材料;

4.《齐鲁金融之星申报人选推荐汇总表》。

(三)资格审查。省选拔管理工作办公室根据评选条件和标准，对推荐人选的资格条件、申报材料等进行审查。材料弄虚作假者，列入黑名单，并取消今后申报资格。

(四)评审遴选。省选拔管理工作办公室组织评审，评委由金融工作领域专家组成，评选年第二季度召开评审会议，在充分讨论和记名投票表决基础上，提出齐鲁金融之星建议人选名单。

(五)考察公示。省选拔管理工作办公室根据建议人选情况，确定候选人名单并在有关网站和申报单位公示，公示期为5个工作日。公示期满后，组织实地考察。(六)颁发证书。公示和考察均无异议的，提交省人才工作领导小组研究。省人才工作领导小组研究通过后报省政府同意，由省政府办公厅发文公布名单，并颁发证书。

第四章 待遇和责任

第十条 齐鲁金融之星在管理期内享受以下待遇：

(一)每人每月享受省政府津贴1000元，津贴每年集中发放一次。

(二)纳入山东省高层次人才库。符合《山东省引进高层次高技能人才服务绿色通道规定(试行)》(鲁人社发〔2015〕63号)条件的，省金融办为其申办服务绿卡，评审(认定)通过后，享受绿色通道服务。强化教育培训，省金融办于选拔当年或下一，对新产生的齐鲁金融之星轮训一遍。

(三)用人单位应当积极创造条件安排其脱产学习、参观考察、参加同业技术技能交流，并在晋级晋职、工资奖金等方面对其予以倾斜。

(四)依托各级新闻媒体大力宣传齐鲁金融之星的先进事迹和突出贡献，为金融高技能人才队伍发展营造良好环境。

第十一条 齐鲁金融之星在有关部门和所在单位安排下，承担以下职责和义务：

(一)积极参加行业技能交流会议、技能演示活动，及时总结推广创新成果和具有特色的操作方法。

(二)配合做好齐鲁金融之星宣传工作。

(三)积极参加各级人才服务基层活动。

第五章 管理

第十二条 省选拔管理工作办公室建立齐鲁金融之星档案，每年年底对其工作情况进行评估，结果作为发放津贴的重要依据;管理期满后，对其工作成效进行期满评估。期满评估结果分“优秀”“合格”“不合格”三个等次。期满评估“优秀”的，经用人单位和本人同意，且符合齐鲁金融之星选拔条件，可直接纳入下一管理期支持，最多连续支持2个管理期。期满评估“合格”的，可参加新一批齐鲁金融之星选拔申报。期满评估“不合格”的，取消齐鲁金融之星资格;单位负有责任的，取消单位当年申报齐鲁金融之星资格。

第十三条 管理期内，齐鲁金融之星在用人单位取得以下标志性成果之一的，可参评“优秀”等次，每批“优秀”等次数量不超过评估总数的十分之一。

(一)管理期内在全国业务技能比赛中取得优异成绩，或获得国家级技能类奖励表彰。

(二)在技术技能革新方面取得新的重大突破性成果，产生重大经济社会效益，得到业内及社会普遍公认。

第十四条 齐鲁金融之星在管理期内不再从事一线具体业务操作岗位工作或者调往省外的，可继续保留齐鲁金融之星资格，但不再享受有关待遇。

第十五条 齐鲁金融之星有下列情形之一的，报经省人才工作领导小组办公室批准，取消其资格，收回荣誉证书，视情节追回所发奖金，并取消今后参评资格：

(一)在管理期内有违法违纪行为或者重大过失的。

(二)无正当理由拒不承担本办法规定的职责和义务的。

(三)采取弄虚作假、谎报成果等不正当手段骗取齐鲁金融之星资格的。

(四)其他应当取消齐鲁金融之星资格的行为。

第六章 附 则

第十六条 本办法自2017年8月1日起施行，有效期至2020年12月31日。

抄送：省委各部门，省人大常委会办公厅，省政协办公厅，省法院，省检察院。各民主党派省委。

山东省人民政府办公厅2017年6月1

第三篇：听“齐鲁名师 专业成长报告会”心得体会_

听“齐鲁名师 专业成长报告会”心得

体会_

听“齐鲁名师

专业成长报告会”心得体会

...............................3月20号上午在卫固镇政府听了一场“齐鲁名师专业成长报告会”，第一个作报告的是赵国防老师，这是我第一次听说赵国防老师，也是第一次听他的报告，却深深地被他的报告所住了。主要是赵老师的讲座富有幽默感。再者就是赵老师也是一位在一线工作的小学数学教师。

从报告中可以看出赵老师是一位很富有有幽默感的老师，并且平易近人，他的报告不是单纯的说理论知识，那样就显得枯燥无味了，听众也会很不情愿的去听。而赵老师是结合一个个实际的案例，这些案例或是他自己在课堂上实际发生的，或是听课的时候听来的，每种理论在加上点儿教学案例，讲的是那么生动、那么的形象，吸引住了在场的每一位听众，让你自觉不自觉得去听，而且听众听得入迷，感觉时间过得很快。

赵老师讲的第一个“学生真的不懂吗？”案例是：

圈一圈、算一算：

□+□=□

就这道题，在第一个班里要求学生做时，结果很不理想，绝大多数学生都做错了，很多学生列得算式是：10+2=12。又叫学生改正，学生们也是很多出现了错误。最后赵老师改了题目要求：请先列出算式，然后再圈一圈、算一算。结果在另一个班里，却得到了不同的结果，改了要求之后，这个班里仅有一个学生出现了错误，可见并不是学生不理解题目，也并不是学生不会做，其实只是我们没有站在学生的角度，去为学生多想一想，同样的题目，只是改变了题目的要求却得到了全然不同的效果。

听了之后我恍然大悟，因为我也是教一年级的，而且是一名新教师，所以没有什么经验可谈，只是摸索着教，记得上学期在教这部分知识时，也遇到过这样的题目，我在请学生做这种类型题的时候，是先请学生自己做，之后请学生起来说的。学生起来回答的时候先看图提问题之后列算式、算得数。就拿上面赵老师说的那个例子来说吧，学生起来后一般这样回答，我说的问题是：“左边有8个梨子，右边有4个梨子，问题是一共有几个梨子？”我列的算式是：“8+4=12”。也许是这种先提问题再列算式的方法避免了那种情况，也许是有些学生出现了那种情况而我没有发现，听了赵老师的报告后，感觉很多时候自己做得不够好，关注学生的太少，以后还有待改进，在教学中要多考虑学生的感受，多接触学生，了解学生。

赵老师在讲到有效备课“三问”中第一问“教”什么时,提到要抓“核心”问题，设计教学内容时，力避“面面俱到”，听了这句话很受启发，我在备课时总是“胡子、眉毛一把抓”，这样肯定会“捡了芝麻，掉了西瓜”，虽然明白这个道理，但是很多时候还是不能很好把握，只要书上提到的必然要讲，如果不讲就感觉学生就学不到了似的，有时，一节课中设计的面很广，可是重、难点却把握不好。这也是我太依赖于教材的缘故吧。

赵老师提到，我们要超越“教材”，教材仅仅是学习资源的部分内容，他举得是“认识时间”这个课例，这也是我们上周刚学到的一个单元，所以我也深有体会。对于“认识时间”这一单元的教学重点就是让学生能正确认读“整时”和“半时”，难点就是会辨认“大约几时”。在教这部分内容时，我是先请学生在家自学了的，可是就是有些学生并没有去学，课堂上看到有一部分学生已经能够很好的认读“整时”和“半时”了，甚至有些学生能够读出几点几分，不过这只是对于一小部分学生能够做到的，大部分学生只是会认读“整时”和“半时”，还有一部分学生就是连“整时”和“半时”都还不会读。对于认读“整时”和“半时”我采用的是请会的学生上台来讲的方式，但在讲到“几时刚过或还不到几时时”我是先拨好一个时间，比如我拨到3：55，便请学生起来读，有的学生就直接读出了“三点五十五分”记得我们班的马浩云同学就对时间已经很熟悉了，就像我们看到钟表上的时间一样，看到时间，不加思索，马上读出，这时我便对能够读出三点五十五的学生提出表扬，之后又教他们应该读作：“大约四时”，感觉当时我应该做得更好些，既然有些学生已经能读了，我为何还要教他去读“大约几时”呢，这样不就更把他搞混乱了嘛。听了赵老师说到这时，我才恍然大悟，其实可以变个教法，每个学生是有差异的，所以在教这部分内容的时候，可以对学生进行“因材施教”，对于那些时间已经认得很好的学生来说就不用再教他们“大约几时”这样去说了，直接读出来就好了，而对于那些接受比较慢的学生在他们能够认读“整时”和“半时”的情况下，再去教他们认识“大约几时”。这样在班里进行一个分层教学，可能效果会更好一些吧。

从上学期开始就培养学生要养成善于倾听的习惯，可对于作为一名教师的我来说，很多时候并没有去倾听学生的声音啊，听了赵老师的报告之后，自感惭愧。很多时候在课堂上迫于需要，每当听到学生回答得与我所期望的不沾边，或回答得过于多时，我便会打住学生的回答了，甚至如果没有学生回答正确，还不等着学生思考我便急着自己来说了，现在想想那些行为确实不好，只是怕学生的耽搁浪费了上课时间导致完不成教学任务，所以也就管不住自己的嘴了。记得去年在参加“淄博市小学数学“教学写真”研讨会”上，就提出了“教师要克制住自己的嘴，有时候没有行动才是最好的行动。”那么老师要管住自己的嘴，就是要学会倾听学生啊，虽然我也尽量克制，但是到了课堂上，很多时候却真的做不到。并且我知道我的这些做法与现在提倡的课堂上要充分体现学生的主体地位都是相悖的，我也知道“身教重于言教”这句话的含义，但真正要做到这一点儿却发现真的不是那么容易，以后在教学中我会努力做到善于倾听学生的声音。

在尊重学生方面，赵老师说，我们教师要做到认真研读教材，真正的走进学生，多站在学生的角度去想一想。是啊，要是真的能够做到认真研读教材，把握教学目标，真正的走进学生，在备课的时候多考虑一下学生的已有认知水平的话，相信我会很快的成长起来吧，作为一名新教师的我，当务之急就是要做得更多一些，临淄区稷下小学王云洁校长带来了很多从美国拍会来的照片，从这些照片及王校长的报告中可以知道美国的教育与我们的教育有很多不同之处，虽然看到美国的小学教育是低效的，但美国却能够拥有如此先进的高科技产品，真的是值得我们思考啊。在教育孩子方面他们采用的是使孩子经历过程的教学方式。

在美国，师生间交流的基本原则是：就事论事，绝不攻击评价孩子的品行。结合这点王校长举了很多案例，确实在评价性语言方面，我们的教师很可能会就学生的一个缺点近而牵连出别的很多方面进行批评，而美国的教师却能够做到让学生在接受惩罚的时候也能感受到老师对他的爱。再者，美国的班规制定得都非常详细，并且都是点到了细节方面，而我们的却很宽泛，内容很大，这样学生也不好把握了。

作为一名新教师的我，教学中有很多需要学习的地方、有很多需要改进的地方，我会在不断学习、不断实践中，不断地改进自己的不足，努力做到更好。

第四篇：“齐鲁名师信息技术”高级研修班培训心得

“齐鲁名师信息技术”高级研修班培训心得

7月4日至7月14日，我有幸参加了山东省教育厅组织的，由上海同济大学承办的“齐鲁名师信息技术”高级研修班。七月的上海酷热难当，但更令人难忘的是参加培训的名师们高涨的学习热情及在培训过程中培养出的深厚的感情。本次培训，山东教育厅的徐曙光副厅长亲自参加了开班仪式并讲了话，他对我们69位参训老师寄予了殷切厚望，希望我们认真学习先进的信息技术知识，深入的探讨学习心得，相互切磋教学技艺，真正能为山东职业教育的发展贡献自己的一份力量。他还诚恳地拜托承担此次培训任务的同济大学的相关领导：这些人都是我的宝贝，你们一定要严格要求呀！

紧张而又充实的培训生活开始了。培训共十天，早上八点半到十一点半，下午一点到四点或五点为上课时间，晚上还安排了相关作业。早餐在宾馆解决，午餐和晚餐基本为盒饭。培训内容以现代信息技术为主，大体分为四大块：专家讲座（理论部分）；软件课程（实践操作）；理实结合（课件制作）；名校考察（提升理念）。

结合实际工作，我认为对我来说最有用的要数蔡跃教授讲授的十几个软件的应用。这些小软件真是解决大问题，它们把原来敢想却自己完成不了的任务都给实现了。而且蔡博士还将这些软件如数打包拷给我们，然后再给我们安装好，真是细心周到呀！这些软件中，我最喜欢的是FLAS下载软件、视频制作软件、试题库制作软件。这些小软件能解决我们日常工作中的大难题，而且三步就能学会，学习时间不超过三十分钟，即学即会。可能对于计算机专业的人来说，这不算什么，但对我们这些非计算机人士来说可谓：如获至宝呀！记得课件展示的时候，我为自己总结了制作课件的几个阶段：第一个阶段是罗列阶段，就是把上课所需要讲到的知识点一律呈现在课件上，生怕哪一点没列上，展示不出来，这样的后果可想而知，授课人始终让课件牵着鼻子走，既发挥不出教师的能动性，更看不出课件在课堂上的辅助作用。第二个阶段是讲求技术阶段，随着使用课件的人越来越多，讲课的人都想创新思维，最直接的体现就是课件，于是大家疯狂学习FLAS、Dreamwave、pS等专业软件，力求课件的制作技术更完美。其实我也为这个阶段苦恼过，学吧，太费时间，不学吧，别人的技术层出不穷，花样也是不断翻新，只有自己的课件制作水平还在原地打转。但后来经过学习，我发现，大家认为最简单的ppT其实就很强大，认真研究它就能实现我们需要的众多功能。第三个阶段为精简阶段，随着课改的不断深入，尤其是对专业课老师的要求不断提高，课堂中需要的不在是纯理论或满堂灌，而是师生一起做中学，学中做。课件在课堂中的作用就是画龙点睛、突出重点，总结一句话就是：够用就好，朴实美观。我在省公开课，名师选拔时对课件的处理都是本着突出重点、够用就好的原则，这样可以腾出大量的时间去研究教学内容和学生。第四阶段就是精益求精阶段。在同济学习的时间虽短，但是学到的都是宝贝。这第四阶段就是利用培训所学的内容，在极短的时间内将自己的课件进行有效的美化，还可以将以前实现不了的功能，如人机交互等制作在课件中，实现课堂效率的最大化。

第五篇：名师工作室管理办法

名师工作室管理办法

为规范名师工作室的管理工作，特制定本办法。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“提升教师教育教学水平，促进教师专业化发展”的工作思路和“出经验、出成效、出人才、讲奉献”的要求，搭建教师专业化发展平台，形成长效激励机制，构筑学校人才高地，全面提高教师教育教学水平。

二、工作目标

名师工作室由同一领域专业（学科）带头人、骨干教师共同组成,是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作学习共同体，既是一个开放性的研修组织，也是研训学一体的培训模式。工作室以名师为引领，以专业（学科）包括德育项目为纽带，以先进的教育理念为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支高水平、出成就、有影响的品牌教师团队。

三、工作要求

1.名师工作室要制订相应的工作方案和成员培养计划与方案（包括培养目标、培养内容、培养形式、研究专题、培养考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。要在履行职责的过程中逐步成为团结和谐、思想活跃、成果丰硕、富有战斗力的学习型团队。

2.名师工作室要以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，加强教育教学实践与理论研究，要关注专业（学科）发展与职业教育的前沿动态，研究和解决学校教育教学改革与发展迫切需要解决的实际问题，引领专业建设发展和提升教育品质。

3.名师工作室要创新中青年教师培养方式，帮助成员形成教学特色，促进成员个性化发展和专业化成长，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实学识素养、开阔教育视野和较高研究水平、在业内有一定影响的优秀教师，推动学校教育教学改革的深入发展。

4.名师工作室要为学校和教师提供实在而有效的服务，致力于提高教育教学质量。要及时对外展示专业发展水平和教育教学科研成果（论文、专著、培训、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩考察等形式），形成示范辐射作用。

四、组成与选拔

名师工作室由工作室主持人1人（即名师）和工作室成员2-3人组成。

（一）主持人条件

1.中级及以上职称，在本专业（学科）领域中具有一定知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的校级或以上专业（学科）带头人。2.热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学和科研的能手，担任省级及以上规划教材的主编、参编或在省级以上教、科研课题中担任项目主持人；带领学生在全国技能大赛中取得优异成绩者优先考虑。

3.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。

主持人应同时具备以上三个条件。

（二）成员条件

1.热爱教育事业，具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。

2.有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。

3.掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

符合条件的教师自愿申报、填写相关材料，经所在部门推荐，由学校组织专家评审组进行评选推荐。

（三）选拔审核

1.学校每年3月份接受专业（学科）带头人名师工作室建立申请，在确认资格与审核相关材料批准后，及时向全校公布名师工作室主持人名单、相关资料，以及名师工作室工作方案、工作室选聘成员要求等。

2.符合条件的教师根据《山东省交通运输学校名师工作室管理办法》，向名师工作室负责人提交入室申请，经主持人确认同意后，送教务处备案。

（四）挂牌运行

学校以主持人命名名师工作室，授予证书和挂牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。“名师工作室”每期三年。

五、保障措施

（一）条件保障

学校为名师工作室设臵独立的工作场所，配备相应的基础设施，提供便利的工作条件，在安排工作室成员的工作时间和经费支持等方面给予积极支持，保证名师工作室开展日常工作。

（二）经费保障 1.经费总额：

学校为工作室建立与运行划拨工作经费分两部分，第一部分为固定经费，每年4000元，第二部分为奖励经费，根据当年的教科研任务申报及完成情况予以发放。2.经费用途：

经费必须用于工作室的各项业务活动，包括添臵书籍、课题研究、专题研究、专家授课及与培养工作有关的学习、观摩考察费、劳务费等，由主持人统筹安排。3.经费使用：

经费使用要制订相关计划，经费要严格按财务和财产管理规定有计划支出。

六、考核与奖励 1.学校教务处负责名师工作室的日常管理、业务指导、督促和考核评估工作。

2.名师工作室三年为一个工作周期。学校将采用过程性、阶段性和终结性相结合的方法进行考核管理。

3.考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。“不合格”者将撤销该工作室建制；考核“优秀”者，将予以表彰和奖励。4.名师工作室成员的考核由名师工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。

5.各名师工作室主持人及成员培训及评比、职称晋升等方面学校予以优先考虑。

本办法由教务处负责解释。

名师工作室成员职责

一、主持人职责

1．负责主持教师工作室的全面工作。制订教师工作室管理制度与发展规划，拟定本工作室培养计划及实施方案，指导工作室成员开展工作。

2．制定《教师工作室组成人员培养考核方案》，帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，组织对工作室组成人员进行评估考核，建立本工作室和学员个人发展档案。3．在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。

4．带领工作团队完成上级单位安排的教师培训和指导任务。5．制订工作室教育教学科研课题研究方案，主持课题研究工作。

6．建立“教师工作室”博客：定时更新博客，交流展示工作室工作开展情况。

7．组织开展教育教学研究及实践活动，根据需要邀请校内外专家、教授指导工作，组织成员到教育先进地区学习考察，学习兄弟学校先进的教学理念和教学方法。

8．负责本工作室的日常事务管理及经费使用、管理。

二、工作组成员职责

1．在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。

2．积极参加各级教学研讨和学术交流活动；积极参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动，按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。

3．工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每年至少阅读一本教育教学理论专著，不断更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。与本系教研活动相结合，每月学习交流一次。

4．每个成员要积极为“工作室博客”撰稿，写出有较高质量的“博文”（每月至少一篇）（包括教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等），使博客内容丰富多彩，更新频率快，吸引力强。每个人员每月要上工作室博客点击浏览每位骨干教师博客一次，并为其中教师撰写评论。5．工作室成员通过自身开课，开设讲座等方式和听课、评课等途径，不断提高教学水平和教学能力，形成教学风格，创造教学业绩，力争成为名师。

6．做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。及时总结反思，提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。