五好活动“ 写好字”活动实施细则范文

第一篇：五好活动“ 写好字”活动实施细则范文

五好活动“ 写好字”活动实施细则

为了提高学生的书写水平，养成学生良好的写字习惯，根据上级布置，结合我校实际情况，将加强对写字辅导教学的指导与督促，以提高辅导成效，培养学生良好的书写习惯，提高写字水平。具体安排如下：

一、辅导教师的确定：原则上由本班语文教师担任写字辅导教学，如有特殊情况向教导处提出书面申请，学校做统一调整。

二、辅导要求：

1、写字姿势与习惯培养。学校将本学期的9月份定为“书写规范月”。辅导重点是学生习字时的坐姿，握笔姿势，书写纸及桌面物品的摆放整理等习惯。书写内容以汉字基本的笔画、和简单汉字为主，重点指导笔画与笔顺的书写。活动结束后，每班装订上交一份学生训练作品。学校将每周不定期对辅导情况进行抽查，随时公示。

2、书写水平的提高。以班级为单位，与教材相结合，充分利用好语文课的10分钟时间。在教师的指导下随堂练习，做到天天练。每月装订上交一份能代表学生最高书写水平的写字作品。要求1-2年级用铅笔书写，3-6年级钢笔书写，内容统一，书写规范美观。

3、书法大赛。每学期末，学校将以年级为单位组织学生书法比赛，颁发奖品。并将比赛成绩计入教师辅导考核。比赛时不仅关注学生的书写水平，更关注学生的坐姿、书写姿势等习惯的养成。

考核与评定：

1、写字辅导考核分5分，按5、4、3分三个等级计入考核。

2、考核每月抽查公示成绩、每月辅导作品质量和书法大赛成绩三项合计计入考核。

第二篇：“写好字”活动总结

“写好字”活动总结

为培养学生良好写字习惯，促进学生全面和谐发展，为成功人生奠定扎实的基础，我们学校开展了“写好字”活动。以“工工整整写字，堂堂正正做人”为目标，通过开展活动，充分激发学生写好字的积极性，发掘学生内在的发展潜能；同时，加强中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育，引导小学生养成弘扬美德、感恩知孝、文明做事、遵规守纪等良好作风。此项活动得到了广大学生和家长认可，学校、家庭齐心协力，共同营造了良好氛围。经过一段时间的活动，使每个学生都有了很大的进步，并获得了很大的收获。

一、深入开展了“工工正整整写好字”活动。

汉字书写不仅是中国文化启蒙的起点、学生应该具备的基本素质，更是基本教育的基础。以书写为载体，在学生中开展丰富多彩的写字教育活动可以激发学生的书写兴趣、提高书写水平、形成良好的习惯和品格。

写好三种字，即汉字、数字。上好写字课。在教学过程中，根据写字教学的特点和学生认知规律，采用多种教学模式，如“讲练结合”“分层训练”“自学自练”等，并且通过书法课向学生介绍一些书法名家的事迹，让学生从这些事迹当中受到艺术的启迪和的思想的熏陶。校内外书写活动。把写字教育由课内拓展到课外、家庭和社会。学校成立课外书法兴趣小组，培养书法特长生；开展家庭书法活动；充分利用好社会资源，适时举办以书写为专题的展示、评比活动，举行书写现场展示等，还将书写活动和其他学科平日教学紧密结合，重视培养学生规范作业、规范答卷的良好习惯。

二、全面推进了“堂堂正正做好人”活动。

大力发扬传统美德教育是培养学生的一项重要内容，也是决定素质教育的一个客观要素。从教会学生做人起步，以行为规范养成教育为支点，以“仁、义、礼、智、信”为内容，以历史上的优秀人物为榜样，以课堂教学为载体，以教育活动为途径，开展“写好字”活动以来，收到了良好的效果，也得到了学生及家长的一致好评。

张庙小学

第三篇：读好书写好字活动方案

“读好书，写好字”活动方案

我国的汉字是至今通行的世界上最古老的汉字，是中华民族文明智慧的伟大表现。因此，能写出规范的汉字，是对中国文字的弘扬和继承，也是一个人的终身财富。为进一步, 激发了学生对写字的兴趣，为学生提供展示自己的机会，在六一儿童节到来之际，延津县图书馆特举办“读好书，写好字”书法比赛活动，具体内容如下：

对于一个民族来说，语言文字是一种凝聚力。对于每一个孩子来讲，读好书，写好字，是对中国文化睿智和精华的一种传承，因此教孩子读好书、写好字是我们的责任和义务，而正确的读书写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，预防近视，提高书写水平，更能促进学生养成细致、专注、持久的学习品质。

一、活动目的：

为了继承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生科学文化素质，促进学生身心健康发展，也为了为了让广大少年儿童度过一个有意义的“六.一”儿童节，特开展“读好书，写好字”活动，教育学生要“认认真真读好书，端端正正写好字，踏踏实实做真人”，做到常练、乐练，苦练，激发学生读书写字的兴趣，逐步达到人人“逢读有感情，逢写必规范”的境界。

二、活动主题：

“读好书，写好字”

具体措施如下：

1、规范读书、写字教学，强化师生意识；

2、全员参与，整体推进；

3、培养特长，以点带面；

4、开展评比与参与活动、表彰激励。

第四篇：开展“五好服务”活动实施意见

开展“五好服务”活动实施意见

为认真贯彻落实《中共浙江省委办公厅关于开展“服务企业服务群众服务基层”活动的通知》（x委办发〔2018〕x号）和《中共xx市委办公室开展“服务企业服务群众服务基层”活动的实施意见》（x委办发〔

2018

〕x号）要求，结合财政工作实际和业务特点，进一步强化“财为政服务”的工作导向，决定在全局开展“把大局服务好、把部门服务好、把企业服务好、把群众服务好、把基层服务好”活动（简称“五好服务”活动），现制定如下实施意见。

一、时间和参加对象

从2019年春节假期后的第一个工作日开始，组织全体干部职工开展“五好服务”活动，活动贯穿全年工作始终。

二、主要内容

“五好服务”活动重在对接市委市政府决策部署，主动沟通部门单位工作需求，同时针对企业、群众、基层反映的困难和问题，深入了解和掌握企业所困、群众所盼、基层所需，帮助解决实际问题，并为市委市政府决策提供科学的意见和建议。

（一）聚焦市委市政府中心工作，勇当参谋，把大局服务好。

坚持鲜明的服务导向，围绕新时代“两个健康”先行区创建、国家自主创新示范区建设、区域中心城市建设以及融入“长三角”一体化等重点工作，主动谋划服务保障的新招实招，使财政供给侧与市委、市政府需求端相适应，资金流与决策流、业务流、信息流相协调。针对市委市政府特别是主要领导高度关注、重点交办的重大事项，深入调研分析，以事前谋划报告、事中跟踪分析和事后总结报道等方式，当好领导的参谋助手。

（二）紧扣预算单位工作需求，精准发力，把部门服务好。

在巩固前两年工作成效的基础上，持续深入开展“上门服务至少一次”活动，优化与部门间的联动方式，主动到部门单位开展经费保障、业务培训、政策宣讲和难点指导等服务，做到有问题主动上门，有困难及时处理，深入沟通、真诚对接，实现精准化服务。在财政数字化转型上想新招出实招，搭建面向预算单位的服务平台，努力实现让数据多跑路，服务对象少跑路，争做政府数字化转型的先行者。

（三）围绕市场主体常惑疑问，细致帮扶，把企业服务好。

坚持把稳企业作为稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期的重中之重，全面落实扶企助企惠企各项举措，积极推进产业政策刚性兑付，加快推进民营经济高质量发展。按照市委市政府开展“万名干部进万企”专项行动方案，健全财政部门帮扶企业工作机制，着力化解企业发展的瓶颈制约和实际困难。建立局领导与企业挂钩联系制度，通过进企服务员的“一对一”服务，实时掌握企业动态，了解企业发展中的问题，积极帮助企业排忧解难，助力企业提振信心。

（四）关注老百姓民生焦点，持续保障，把群众服务好。

始终坚持以人民为中心的发展思想，主动顺应社会主要矛盾变化和群众日益增长的美好生活需要，深入推进“五美”新xx建设，切实提升人民群众的获得感和幸福感。坚持“尽力而为、量力而行”，全面实施预算绩效管理，优化支出结构，统筹财力支持民生事业发展。探索建立财政干部直接联系服务群众机制，进一步密切干群关系。发挥机关党建工作和群团组织特点，采取“调研＋工作”“课题＋问题”“指导＋落实”等方法组织开展“干部访基层”活动，掌握群众需求，解决群众实际困难，密切联系群众。

（五）紧盯县（市、区）财政问题短板，深入调研，把基层服务好。

坚持大抓基层的鲜明导向，下大力气帮扶基层解决工作中遇到的问题和困难，夯实基层财政工作基础。按照“一级政府、一级财政”和“补短板、强基础、抓管理、促改革”的工作要求，积极发挥管理推动作用，加强对县乡财政工作的指导，帮助协调解决区域内普遍性的问题，促进协同发展。以完善乡镇财政管理体制机制为基础，以推进乡镇财政规范化建设为抓手，充分发挥乡镇公共财政服务平台的作用，切实加强乡镇财政管理基础，优化管理模式、规范管理行为、创新服务方式，着力提升乡镇财政管理水平，推进乡镇治理体系和治理能力现代化。建立市局班子基层联系点制度，每位班子成员至少挂钩联系一个基层财政局和重点乡镇。

三、工作要求

（一）思想高度重视。

开展“五好服务”活动，是财政部门助推市委市政府“再造改革开放新优势、再创高质量发展新辉煌”的具体行动，是推动“大学习大调研大抓落实”活动往深里做、往实里做的深刻践行。市局成立“五好服务”活动领导小组，由局长任组长，班子成员任副组长，各处（局）室、直属单位主要负责人为成员，加强领导，确保活动顺利开展。

（二）强化问题导向。

要善于发现关键问题，认真分析问题症结，提出解决问题的意见和建议，实打实地加以解决。针对市委市政府的重大部署，要多从问题角度出发，提出参考意见；对市直部门反映的问题，要从机制层面考虑，提出具体建议；对企业、群众和基层反映的困难，能立即解决的，要马上帮助解决，一时解决不了的，对相关问题进行进一步梳理研判和分类，以问题清单形式推送至责任单位。

（三）加强统筹协调。

充分考虑服务对象的工作、生产节奏，注重服务频次，避免扎堆走访、重复走访的现象，进而影响服务对象的正常工作和生活秩序。进一步明确服务的方式方法，各处（局）室、直属单位要明确一名联络员，便于联系协调，要按照绩效考核办法的要求，定期定量报送相关材料和信息。

（四）严明工作纪律。

严格执行中央八项规定及其实施细则和省、市办法，力戒形式主义、官僚主义，走访期间要轻车简从、厉行节约，用餐一律在当地机关食堂解决，不得参加任何形式的宴请活动，树立财政干部的良好形象。

（五）做好总结宣传。

活动期间，要及时梳理填写全面的“问题清单”、精准的“落实清单”和明确的“责任清单”等“三张清单”，同时，定期对活动开展情况和好的经验进行总结，报送至市局办公室。

第五篇：写好字 做好人

写好字

做好人

南峪中心学区 台头小学

“最爱写的字，是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人要像它。”《中国娃》中的这句歌词，曾在华人世界里风靡一时。著名文学家郭沫若也曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”足以见出书法的意义。

可现在，很多人却发现不少中国娃已经写不好方块字了，为普及书法教育，提高学生汉字书写能力，培养学生专心、细心、耐心等良好心理品质，促进学生全面发展，我校开展了“每日一字”书法练习，在短暂的练习中，我们有了更多的思索„„

我们这样做着：

1、选定魔幻英汉双语练字板为硬笔练习规范字帖。魔幻双语练字板具体介绍了每一笔画的基本写法，部首偏旁的书写要诀，最重要的是可以用魔幻笔进行多次描摹，不留痕迹，无需清理，非常适合小学生练习。

2、开展“每日一字”练习： 学生“每日一字”：在教室黑板的左边画出五个方格，每天早上由教师在方格中写上规定字帖中一个例字做为示范，并对这个字做简单讲解，要求学生首先在字帖上用魔幻笔进行描摹，在硬笔练习纸上临写20遍，每周完成五个字的练习后，教师将学生临贴作业进行收集，进行单独辅导和集中讲评。

班级“每日一字”：设计专门的班级“每日一字”练习纸，对每个班级的同学进行编号，每位同学每天在自己编号位置写上当天的示范字，同学之间就有了参照和对比，增强了学生课堂习字的氛围，是学生集体练习的成果展。

教师“每日一字”：教师授课前先在黑板上示范“每日一字”，促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字，并以此激励学生，实现教学相长。

3、建立学生个体写字合格制。重视学生习字练习，保证每位学生每天写好30个硬笔字，保质保量上好写字课。让学生做到提笔即练字，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，不断提高作业质量。每周交一张最佳习作，优秀习作张贴在班级学习栏内。

4、建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，每周规定具体时间安排专人负责写字优秀学生的集中教学，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。学校定期举办学生作品展，每学期举行一次全校写字比赛，对写字优秀学生给予表扬和奖励。

我们在做中发现：

书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。然而，学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。主要的困难体现在：

一、兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。书法学习最初往往要

从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。

二、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。有些学生临帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，有的学生整个身子都扒在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。

三、不够专心，不肯吃苦：学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开帖就随意临写，浅尝辄止，这样的学习效果当然不好。

四、缺乏观察 小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺乏观察的主动性所造成的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。

我们这样完善着：

基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，我们商量如下：

一、激发兴趣：我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。在小学生书法艺术的教学过程中，激发兴趣是头等大事。由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培养学生的学书兴趣，让学生乐在其中。那么，我们教师如何培养学生的兴趣，让其感受到乐趣呢？我们在以下几个环节进行尝试：

1、课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。如书法家勤学苦练的故事、书法发展史、书法的动态及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。与此同时再适当插入一些理论知识，等等，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。

2、环境熏陶，在开放的师生书法练习室里摆放每日一字练习集、书法字帖、水写纸、毛笔等，方便师生随时练习，进而产生练字的兴趣。

3、融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。

4、举办展览，适当地把学生优秀的作品或练习展示出来，增添学生的自信与自豪感。

5、组织活动，定期举行书法比赛，组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚。

二、培养自学能力：古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途

而废。同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。另外因为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。

三、培养审美能力：书法的审美特点主要体现在形式的变化中。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。

四、重视读帖：教师必须明确要求学生在动笔临习之前，一定要先对所临的字进行详细的观察、记忆后再临写，写完后将自己所写的字与碑帖中的范字进行细致的比较，找出不足之处，再临第二遍改正。读帖应从以下几点出发：

1、找出帖中字的主要共同特点；

2、观察并说出字形结构的主要规律；

3、找出帖中字的相同笔画之区别所在；

4、对每一笔画的起笔、行笔、转折、收笔做仔细观察；

5、对笔画的行笔快慢进行分析概括等。通过这样的读帖，有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序观察习惯。

五、重视笔法：用笔是书法教学中最关键的一环，也是学生在学书过程中最难掌握的一环。赵孟頫曾云：“结构因时而异，用笔千古不变。”用笔重要性可窥一斑。用笔即各种笔画的书写要领，要充分给学生讲透讲细，细到每一个笔画每一个动作，如何停顿，用力如何变化，如何注意快慢，笔锋如何使转，学生只有将这些充分掌握，才能领会笔法精神，写出形神兼备的笔画。

六、讲练结合：书法教学，应坚持讲练结合的原则，讲和练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练那只是纸上谈兵，因为书法训练是一门技能训练，一些问题只有在学生实际书写的时候才会暴露出来。同样，只练不讲也不行，因为学生临习时并不容易抓住问题的关键，而是盲目的、随意的临习，这样不会很快掌握其技法，反而走弯路。因此，我们提倡在教学过程中应讲练兼备，发现问题及时解决。

我们将继续完善着：

1、着力特色，构建书法校园

学校将对校园文化进行全方位的打造，呈现出“无处不彰显写字特色，无处不宣扬写字教育”的良好氛围和风貌。

2、校本课程，捕捉书法精髓

学校将按照课程开发——完善修正——全面实施的步骤，在常规学科中开发书法特色，采用学生喜闻乐见的方式和方法，增加学生习字的故事和价值观的故事，将“写字”和“做人”两者巧妙而又紧密的联系、渗透，使学生在练字的过程中感悟做人的道理。

3、多彩活动，发掘书法智慧 学校将开展“写字小状元”、“写字小明星”、“书法节”等活动，组织学生家长进行观摩，以此为平台和纽带，让更多的孩子们得到更多的肯定和认同。

4、多元评价，激励书法人才

为进一步使学校的书法教育制度化、规范化，我们将制订出一套更完善的写字评价方案，对学生写字进行多元评价，通过正面激励，让孩子们的发展得到更

加全面的教育。

书有品，字有品，人贵品。我们希望通过写字教育的滋养和熏陶，培养学生良好的书写兴趣、书写习惯，在写字的过程中陶冶性情、锤炼意志、完善人格，帮助学生树立正确的人生观、是非观、艺术观，推进书法教学及其他学科向纵深发展。