张蕊 六年级《詹天佑》

第一篇：张蕊 六年级《詹天佑》

《詹天佑》教学设计

【教材分析】

《詹天佑》是六年制小学语文第十二册教材第二组课文的精读篇目。本组课文的单元训练重点是“注意收集有关的资料”。教师要抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。【教学目标】

一、知识与能力目标

１、学会十个生字，能正确读写词语。

２、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。结合具体事例，体会詹天佑的杰出表现、爱国热情和创新精神。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

４、注意收集有关的资料。

二、过程与方法

１、培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。

２、培养学生“既动笔墨又读书”和注意收集资料的好习惯。

３、启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。

三、情感态度与价值观：

通过了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。培养民族自尊心和民族自豪感。【教学重点、难点】

教学重点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。

教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

【教学媒体】

多媒体设备、教学课件

【设计理念】

设计这一课我遵循了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式。在课堂营造平等和谐的课堂气氛,让全体学生参与到学习全过程，成为学习的主人。并结合“以人为本”、“以读为本”的教学理念进行教学，让学生读中感悟，重视阅读的感受和体验，激发学生勇于提出自己的看法和疑问，发展学生个性和创造性思维，实现知识教育和发展教育的双重价值。教学课时：

第二课时 教学过程：

一、复习引入，直奔中心，引发探究

１、（课件创设同学们乘火车观光的情景）同学们，想亲身领略万里长城的雄伟气魄吗？今天，咱们就登上北行的列车吧。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像，他就是最早主持修筑铁路的中国工程师詹天佑。

２、请小记者汇报在“京张铁路访谈”活动中，了解到詹天佑在修筑铁路时遇到的困难。

３、你最佩服詹天佑什么？齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。本节课，你想了解些什么问题？

（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。）

二、朗读感悟，合作探究，欣赏詹天佑的人格。

１、初读课文，整体感知。

快速浏览课文第三部分，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？

２、朗读感悟，欣赏人格。

⑴用自己喜欢的方式读课文，找出体现詹天佑杰出、爱国的句子，遇到感受深的地方可以写写你体会。

⑵小组交流，结合课前搜集的资料谈感受。

⑶汇报交流，深悟感情。

展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读和老师范读。

重点品读：

①詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（随文理解“毅然”的意思，并引导学生抓住这总述句体会詹天佑坚定的爱国思想。）

②詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

（引导学生在朗读中抓住“经常、首先、一点儿”等，体会詹天佑认真严谨的态度。）

③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（引导学生抓住“中国人自己、第一条、一定”等词，体会他强烈的爱国思想是他战胜重重困难的力量源泉。）

４、学会欣赏，促进积累。

同学们真会读书，抓住詹天佑的行动、语言、心理活动体会他的伟大人格。再次走进课文，选择喜欢的句子，用喜欢的方式把它背下来。

（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。）

三、合作探究，感悟创新

１、詹天佑确实是我国杰出的爱国工程师！请同学们都来当工程师。边根据不同的山势，边设计方案，通过小组合作画出简单的铁路施工示意图。

２、学生推选一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案，自由选择介绍“从两边向中间凿进的办法”、“中部凿井法”、“人字形铁路”。“詹天佑”一边在黑板上画图，一边解说。

３、细读课文，对照插图，做个“小火车司机”，用你的笔做火车，在“人字形铁路”上行驶。

４、多媒体演示，再现情境，突破难点。“工程人员”对照课文，评价、质疑，随机评说詹天佑的创新精神。

５、小结：勘测线路，詹天佑精益求精；开凿隧道，人字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

（设计意图： 这部分的教学是教学重点，学生通过小组的合作探究获得知识，并动手画出示意图，把语言文字的理解通过示意图表述出来，同时形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。）

四、情感升华，深化中心，读写结合

１、自读最后部分，读出自己的感受。（引导学生读出中国人民吐气扬眉，自豪的感情。）

２、让学生谈谈读后的心情。

随文理解“藐视、回击”，引导学生联系课文第二部分，用自己的话来回击一下帝国主义。并体会文章前后照应的写法。

（设计意图：

这一部分是情感的升华。通过以上的活动，在学生的心中已树立了詹天佑光辉形象。通过品读第四部分，学生从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情，达到了以情育人的目的。）

五、创意表达，拓展思维，感情延伸

１、教师激情启发：京张铁路的提前竣工，使全国人民欢欣鼓舞。他没有辜负全中国人民的期望，给帝国主义者一个有力的回击。

２、放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

３、创设情景：火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑铜像，让我们怀着深深的崇敬之情呼一声‘詹天佑——祖国的光荣！’

４、齐唱《国歌》，“为中华之崛起而努力读书”吧。（起立，放录象，师生同唱。）

（设计意图：通过激情的国歌声，饱含深情的语言总结全文，能打动学生，激发学生强烈的爱国情感，让他们也立志像詹天佑那样，为了祖国的未来不畏艰难，勇于开拓，锐意创新。）

六、拓展练习

（让学生自由设计作业后提示）

１、选做题：

⑴有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

⑵抄写自己喜欢的词语和句子。

二、兴趣题

１、收集有关詹天佑的资料，读一读。

２、收集我国铁路建设新成就方面的资料，和同学们交流。

（设计意图： 设计开放性、富有弹性化的作业，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔了视野，提高了学习效率。）板书设计

7、詹天佑

……祖国的光荣

爱

国

杰

出

阻

挠

八达岭隧道

要

挟

居庸关隧道

嘲

笑

“人”字型线路 毅然接受

有力回击

这样的板书，思路清晰，重点突出，显示了帝国主义的争夺和中国人民的反争夺。几条箭头集中表现了中国人民的智慧、才干和骨气，也表现詹天佑的爱国思想和为中国人争气的英雄气概。

【教学反思】

《詹天佑》是六年制小学语文第十二册教材第二组课文的精读篇目。本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。这是一篇培养学生爱国主义思想的好教材。我感觉在教学中应该进行语言文字训练的同时，能使学生潜移默化地受到热爱祖国的教育，培养爱国情感。

根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我设计了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式，主要采用了直观演示法、自主探究法、朗读感悟法，结合“以读为本”和“以人为本”的教学理念进行教学。

一、本节课的教学特色

通过读一读、划一划、画一画、演一演、议一议、评一评，欣赏詹天佑杰出的才能和创新精神，激发学生的爱国情感，这是本节课的教学特色。体现为：

1、在充分读书的过程中感悟詹天佑的伟大人格。

2、在尽情表演中激发说话的欲望，与主人公产生情感的共鸣。

3、在自由说话中营造和谐的氛围，在动人的情景中深化爱国的情感。

二、从不足中得到的启示

对一节课成功了，我们要及时总结经验；失败了我们也是认真总结、虚心听取别人的建议，找准症结所在，以便弥补不足。本节课中，出现了这样的小插曲。在让学生上台扮演小司机时，我让学生推荐同学表演，由于被推荐的学生准备不充分，因此他只能用非常生硬的动作、语言，简单地说完整个过程，而对其他同学的质疑也只能含糊地回答了，由于调控不及时，引得全班同学议论纷纷，我也觉得十分尴尬。课后我自我反思：课堂是师生的双边活动，在以学生为主体的同时，教师起着主导作用，教是为学服务，而教师的导必须要贯穿于教学全过程，必须根据学生的学习情况作及时的调控，或评价、或指点、或帮助、或鼓励；或调控学生学习的情绪；或调控课堂的气氛；或根据实际情况调控教学手段的使用方法等。在以后的教学中，我会不断总结经验教训，进一步深入学习新课标的理念，不断提高自己的教学水平。

第二篇：六年级詹天佑读后感

今天，我读了《詹天佑》这一篇课文，知道了詹天佑是一个既爱国又勤奋的工程师。

《詹天佑》这一篇课文主要讲了中国人要造铁路了，外国人认为中国能造铁路的工程师还没有出生呢！詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路，最终，詹天佑完成了这一项任务。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。你看，詹天佑这么勤奋工作，还会对自己的国家作着想，都可以把命都扔了。

1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。

詹天佑真是我国杰出的爱国工程师啊！

第三篇：师德师风自查自纠材料 张贺蕊

师德师风自查自纠材料

张贺蕊

本人深刻地认识在小学教育教学中师德师风自查自纠的重要性。深知作为一名小学教师，必须具有高尚的道德品质，对小学生要有爱心，对自己要严格要求，不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才。师德师风自查自纠是改善小学教育发展环境，转变小学教育系统工作作风的内在要求，促进小学教育事业健康发展的有力保证。我对小学教育有了更深入的认识，不断的反思使我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析：

一、我能够作到认真贯彻执行党和国家教育方针，政策；热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养小学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课，上课，认真批改作业，无不批改作业，对学生教育不用心的行为。

二、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持；从不指责和训斥家长，在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他科任教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，优化自己的工作环境。

三、在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。

四、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则注重身教。今后还需在以下方面继续努力：

一、加强学习，不断完善自我。

在全面实施素质教育，深化小教改革的形势下，育人观念在不断更新。我的创新意识有些薄弱，偏向注重经验操作，不善于在教学实践中探索实践。因此我要时时处处加强学习，特别要注重素质教育，创新学习及教育政策法规的学习，不断加强自身业务建设。把吸收别人的经验与现代教育思想理念结合起来，深入进行教学研究，努力实践新的教学方法，提高学习效果。

二、走进小学生的心里，尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。

学生在成长，犯错是难免的，作为老师，我们应该正确认识学生所犯的错误，深入了解学生的内心，找到原因，然后根据学生不同的心理进行引导，使学生认识到自己所犯的错误，并明确错误的危害，诱使学生从内心正确认识，进而改正错误。

为了提高教师教书育人、为人师表的良好形象，进一步增强推进素质教育的责任感和使命感，我进行了认真的自查自纠：

一、责任意识和履职能力

1、认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家法律、法规，遵循教育规律，为学生的终身发展奠基。

2、爱岗敬业，无私奉献。我全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，各自独特的教育教学方法，在师生中赢得了良好的声誉。

3、服从领导安排，踏踏实实做好自己份内的事，责任感强。存在的问题：

教育理论学习不够透彻，理论修养不够，只停留在表象上，没有从实质上深入研究。

二、师德师风

1、注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。

2、尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

3、尊重家长，服务家长。在工作中，与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。

存在的问题：

1、对于学生的关爱不够。特别是对学习有困难的学生不够耐心，没有持之以恒的帮助这些学生。

2、与家长沟通的主动性还不够。造成一些不必要的误解。

三、工作作风

1、我能欣然接受学校布置的各项工作，不推诿，并都能按时完成。

2、严谨治学，认真研究业务，坚持学习，不断地自我充电，探索教育教学规律，因材施教，改进教育教学方法，提高教育教学水平。

3、谦虚谨慎，互相尊重，相互学习、相互帮助、发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

存在的问题：

1、工作作风还不够扎实。没有脚踏实地的精神，总想在工作中找捷径。

2、做事情没有创新精神，对问题不做深层次的分析，思考不够透彻。

四、廉洁自律

自觉抵制社会不良风气影响，不对学生进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

针对存在问题，今后努力的方向：

1、认真学习教育教学理论，加强对教育经典著作、新课程理论的学习，在学习中做到结合实际深入思考，用理论来指导工作，把时间用在业务钻研上，改进教学方法，精益求益。

2、平等对待每一位学生。善于发现学困生的闪光点，在教学过程中耐心帮助差生。给学生同等的机会，让他们有个性的展现自己、充满自信，奠基学生的幸福人生。

3、加强与家长的沟通。取得家长的最大支持，同时深入了解每个学生的个性特点，促进每一位学生健康快乐的成长。

4、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想,急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作，争做让学生喜爱、让家长放心的老师

通过此次自查,我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识,规范自己的一言一行,严格履行小学教师的义务和职责,使自己成为学生,家长,社会满意的人民小学教师,为学校教育工作奉献自己的一份力量.

第四篇：最美少年张欣蕊事迹材料

青冈县首届“十佳最美少年”事迹材料

------小学五年二班张欣蕊

张欣蕊同学是小学的学生，现担任学校少先队大队委员兼5（2）中队长和5（2）班班长。每逢有人提起她，无论是老师还是同学，都赞不绝口，夸她是新时代最美的少年。她美在学习上勤奋努力。美在热心为班集体服务；美在热心帮助同学；美在孝敬老人，有一颗金子般纯洁的心。

一、勤奋学习，做争先创优的美少年

小欣蕊在老师和学校的精心培育下，逐渐懂得：只有努力学习、全面发展，长大以后才能成为祖国的栋梁之才，才能报效祖国。这种信念促使她严格要求自己，虚心接受老师的教育。在她身上有一种积极进取，努力拼搏，敢为人先的精神，课上课下都努力学习善于思考。她是个爱动脑子的学生，学习上刻苦钻研，勤学好问，而且善于总结，对于学习她有自己的一套方法，有超前、创新的意识，善于灵活掌握知识，重视知识的迁移和各科间的融会贯通，善于由此及彼，举一反三。进入高年级阶段以来，每次考试，都取得了优异的成绩，参加县里、学校的各科知识竞赛，她都取得骄人的成绩。她的成绩在年级里一直名列前茅，年年获得校三好生的光荣称号。自三年级以来每年被评为优秀少先队员。她的习作在青冈县教育局组织的习作竞赛中连续两年获得一等奖。在2013年青冈县组织的“青冈县中小学德育知识竞赛”

中获得二等奖。在学校组织的习作竞赛中获得二等奖。在全镇四年组写字竞赛中获得一等奖。在全校“庆十一爱国主义教育”演讲比赛中获得一等奖。同年在镇里举办的“小发明小制作比赛”中制作了“小鸟饮水”获得了一等奖。面对成绩，她从不骄傲，而是更加努力刻苦地学习。因为她知道，下一个目标在等着她。

二、为班集体服务，做有责任心的美少年

小欣蕊从小就耳闻目睹爸爸妈妈是怎样辛勤劳作的，所以她比其他同龄的孩子要显得成熟的多，好多见过她的人都说她是“小大人”。上学后，这个“小大人”凭着她的很强的组织能力，较好的语言表达能力，在班级中脱颖而出，成为班集体中名副其实的排头兵、领头雁。主动协助老师了解同学思想动态，处理班级内部事务，帮助同学解决学习、生活中的困难，成了名副其实的班主任助手。

班级工作抓得井然有序，班级先后被评为“讲文明、讲纪律先进班级体”、“养成教育先进班集体”、“五个一活动先进班集体”等荣誉称号。

三、热心帮助同学，做热心助人的美少年

小欣蕊作为班级干部，在圆满完成班级各项工作的同时，不忘学生的天职。她深知，学习不是一件容易的事，只有付出艰辛劳动的人，才会有所收获，才能取得成功。

她在不断提高自己学习成绩的同时，还积极主动帮助学习落后的同学。为了帮助后进生解答疑难，她总是十分耐心地讲解，把同学不会的题一遍又一遍的讲解，直到弄会弄懂为止。三年级时，李文琪是她所在班级后转来的一名同学，由于李文琪在外地学习的教材和当地的不一样，导致她的学习一直跟不上。小欣蕊在知道这件事后利用课余时间帮助李文琪补习落下的功课，在一个多月的努力下终于把落下的功课跟上了，李文琪的学习有了很大的进步。几年来，班上的几名差生在她的热情帮助下，各方面都有较大的进步。

四、孝敬老人，做有道德的美少年

小欣蕊从小就很懂事，很有孝心。她的爷爷今年70多岁了，患有严重的腰间盘突出，腰直不起来，行走十分困难。小欣蕊经常为爷爷擦洗、按摩腰部，在她的精心照顾下爷爷的病情有了明显的好转。老人家逢人就说我有个孝顺的好孙女。

现在，小欣蕊正凭着自己顽强的毅力，凭着自己踏踏实实的努力，在浩瀚的学海中奋力遨游。她正以勤奋刻苦为歌，以热情和热心为曲，弹奏着一曲质朴的暖人心扉的歌，弹奏一曲理想与追求的赞歌。

第五篇：小学语文教学叙事张蕊

小学语文教学叙事

柳暗花明又一村张蕊

《手指》这篇课文是小学语文第十二册的一篇自读课文。课文的重点是学习五根手指的特点和作用，并从中感知团结就是力量，由此及彼，懂得每个人都有优点，只看到自己的优点是不行的。领悟到手指的全体和人一样，只要团结，干什么事情就能成功！

课堂上，我引导学生学习了大拇指的特点：身体矮而胖，但是最肯吃苦，一名学生补充道：“这里语言很活泼，生动。”我追问：“那描写大拇指这段有什么特点？”学生很快发现用了拟人的修辞手法，一名学生领悟到“我知道了拟人手法的运用可以使文章生动，形象，亲切”。

我意识到我的孩子们长大了，他们完全可以思考，完全可以自主学习，于是我想着其余手指的特点、作用及描写方法可以让他们小组合作学习。于是，我大胆的尝试起来。我以表格的形式让他们四人一个小组，抓住重点句段，合作学习，没想到的是，孩子们学习兴趣浓厚，交流，讨论，记录，井井有条，我是多么欣慰啊！

轻松地学习了五根手指的特点和作用时，我意识到了兴趣的重要性，那么怎样让孩子们总结启发呢？怎样让他们知道作者并没有对手指持有感情色彩呢？怎样让他们领悟其中的道理呢？正在我“山重水复疑无路”时，一个学生让我“柳暗花明又一村”。他说我们就是手指的一员。也可以学习作者以拟人化的手法来介绍自己，另一个学生猛地站起来说：“我们可以开展一个比美大会，看谁是最美的那一根手指”。于是孩子们纷纷讨论开了，课堂中我更像位引导者而不是控制者。我让各组派出一个代表，其余学生为评委，“比美大会”正式开始！

一生说：“我是大拇指。我是最肯吃苦的，水要喷出来时，我得死力抵住，血要流出来时，我要拼命按住，哈哈！我很能干吧！大家快来投我一票吧！”

一生说：“嗨！我是食指，我的工作比大拇指要复杂得多。拿笔时靠我推动笔杆，秽物、毒物，我接触的机会最多，我还具有灵敏性，打算盘，扣纽扣等，都是以我为主的，哼！我可比大拇指强多了！所以，大家快投我一票吧！”

一生说：“一边去，看你们多丑啊！看看我，多窈窕，我可是五指中地位最高，相貌最堂皇的。我曲线优美，永远不受外物冲撞，处处显示着养尊处优，所以最美的非我莫属！”

终于轮到我们出场了。我们是无名指和小指，看我们体态秀丽，样子可爱。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？我们就是这朵兰花中最优美的两瓣，呵呵，还是请大家投我们一票吧！

“评委”茫然了，谁最美？谁作用最大？学生们激烈地讨论着，一个学生突然站起来说：“每根都美，因为他们是一个整体”。我顺势列例拔河比赛，划龙舟，看看谁的作用最大？孩子们此刻恍然大悟：原来每根手指都美，每根手指要团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，不再有强弱美丑之分了。我及时加以拓展：那么人们和手指的全体一样，只要相互团结，不管做什么事情就一定会成功。学生领悟到了：以后不管做什么事情都要团结，小到一个班级，大到一个国家。这样课文内容得以升华。

此时，我也才意识到杨林柯老师所说的“让学生享受学习过程”的意义；此时，我才意识到自己一直在抹杀学生的思维、个性、创造；此时，我才感受到我们的学生是多么的善于思考、发现、合作，富有生命力啊！

反思：

1、高效课堂是很适宜学生学习的一种教学方式，他让学生有了发散思维的空间，可以让他们思考，讨论，合作，甚至表演，有自己独特的见解。让学生能更深一层次地理解了课文内容，并由此及彼领悟到作者的写作用意，课堂气氛也变得活跃，轻松。

2、我在以后的教学中应放手，适时引导，而不是时时引导，不应是控制者，而应是组织者，引导者，还他们快乐的课堂，用红色的热爱，橙色的求真，绿色的积极，汲取更多知识，让他们爱学，乐学，在多彩中灵动生命！