开展可持续发展教育行动培养面向世界的现代中国人

第一篇：开展可持续发展教育行动培养面向世界的现代中国人

开展可持续发展教育行动 培养面向世界的现代中国人

吉林市第二实验小学校 陈福

吉林市第二实验小学始建于1917年，现有156名教师，2050名学生。多年来我校以科学发展观为指导，坚持 “低投入、低消费、高效率”的工作要求，从“理念、课程、活动、管理、督导”入手，实施精细化管理，整体推进了学校可持续发展教育工作的深入开展。下面将我们学校开展节能减排活动的情况做如下汇报：

一、加强学习，提高认识，落实可持续发展教育理念 1.学习宣传，了解学校节能减排是教育可持续发展的需要

实际上我们现在存在着多种矛盾：人和自然的矛盾引起了生态危机，人和社会的矛盾引起了社会危机，人和人之间的矛盾引起了道德危机，人和自己的矛盾引起了心理危机；国家和国家之间的矛盾产生了安全的危机，文化和文化之间的矛盾产生了价值观的危机。所以多种矛盾使得我们这个社会充满了危机，而这种危机也直接影响着人类的持续发展。所以我们现在发展观可能需要进行调整，中国对自己发展观的调整就是从一种无序的发展逐步调整成一个可持续的发展。

可持续发展教育（ESD，即Education for Sustainable Development），本质上就是根据可持续发展需要而推行的教育，其目标是帮助受教育者形成可持续发展需要的价值观念、科学知识、学习能力与生活方式，进而促进社会、经济、环境与文化的可持续发展。基本理念就是，要改变人的生存方式就必须从基础做起，通过教育来形成人的可持续发展的认识和能力，也就是说从长远来看，最终解决可持续发展的最锐利的武器还是教育，也就是要培养高素质的、具有可持续发展思想和能力的公民。

在新近颁布的《规划纲要》的第一部分总体战略中，第一次明确提出了“重视可持续发展教育”的要求，这是我国教育事业立足全面实施科教兴国、人才强国和可持续发展三大国家级战略全局，在新的历史起点上实现科学发展的重要内容，是一个新的政策亮点。“教育为了可持续发展”成为新世界全球的教育目标。

2.创新理念，认识可持续发展是创建现代学校的重要举措

学校提出了“创建现代学校，奠基幸福人生”的理念。现代学校不仅是设备的现代化，更重要的是要用现代的理念，加强学校的管理，培养适应社会发展的面向世界的现代中国人。现代学校的最重要指标就是教育生态建设情况，节能环保，造福子孙万代的大事，为学生的终身幸福奠基，一方面我们节能环保，另一方面要让学生养成节能环保的好习惯。为此，我校提出了“节能减排、保护环境、低碳生活、从我做起”的要求，大力倡导“科学节约”的文化理念，以节能活动为载体，节能文化深入人心。

3.项目建设，明确可持续发展是创建国际生态学校的重要内容 2009年我校申开展了创建国际生态学校工作，大力开展生态宣传和教育活动，营造了良好的氛围。今年5月，吉林市中小学创建国际生态学校项目在我校正式启动。学校通过成立“红领巾植物园”“雏鹰淘宝回收公司”和“小小少年气象站”等属于孩子的环保组织等形式，积极推进我校国际生态学校项目的建设。国际生态学校建设，引导学生关注气候变化，养成良好的节约习惯，帮助老师和学生树立起了环保和节能意识，随着活动的不断深入，理念逐渐转化为了大家节能的行动。

二、开发课程，深入课堂，渗透可持续发展教育

我校把环境教育与新课程改革紧密地结合起来，在课程设置、校本课程的开发上做文章，把开展可持续发展教育工作融入教学。

1.结合综合实践课程开展环境教育

学校成立了综合实践课题组，根据学校是“国家绿色学校”这一特色开发系列环境教育专题，设立探究性学习、专题性学习，将同一主题的课程内容在不同班级甚至不同年级共享。如紧急“限塑令” 颁布后，学生走向社会进行主题调查、做主题小报、主题汇报等，增强了学生的环保意识。再如：围绕“松花江”这一主题在低年级开展“我爱你，松花江”；中年的“松花江的昨天和今天”；高年级的“松花江——我的母亲河”都从不同的角度探究松花江与家乡环境、经济发展的关系，保护和治理的措施等，学生在研究中受到教育。

2.多学科渗透节能环保教育

科学老师充分利用课堂这一主阵地，从植物到动物、从水质到空气污染、从日月星辰到气候变化、从节水节电到资源分布„„将课内知识向课外延伸，如《材料的再利用》《选择健康食品》《健康需要新鲜空气》《利用太阳能》《动物和植物》《控制物体发出的声音》《气温的变化》等，拓宽学生的知识面，通过师生交流、生生交流来体验环保对人类生存的重要意义。

语文老师在教学中将有关教学内容与环保知识有机地整合在一起，如学习《只有一个地球》《鸟的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鸥》这些课文，教师都能将环保教育渗入其中。

计算机老师在课堂上指导学生从网上搜索、下载有关环保和节能减排方面的资料，与学生一起制作以环保和节能减排为主题的电脑小报，充分发挥了搜集信息、运用信息的学科特色。美术教师组织学生制作环保和垃圾分类的手抄报，将环境教育和节能减排教育渗透到剪纸艺术中。

三、开展活动，拓宽渠道，丰富可持续发展教育 1.利用学校常规活动开展节能教育

通过开展星级班级、环保星级学生、节能环保小主人等系列评比活动，让学生养成良好的环保习惯。我校注重对学生进行保护环境，绿化、美化校园的教育，要求人人有事做，事事有人管，如班级的水电都由学生水利部长，电力部长等来管理，学生从身边的细微事做起，捡起地面的纸片，不践踏草坪，养成节约用水、用电，人离关灯的习惯等。学校还利升旗仪式用、班队会开展环境教育。4年3班，召开主题为《一个月小当家》，经过学生的亲手记 帐、算帐，学生才了解到自己的开销占家庭支出的比例最大，从而让学生学会节约。还有一个家长里有钱的孩子养成花钱大手大脚的习惯，为了让孩子养成节约习惯，老师与家长想一个办法，每天放学后家长都领孩子到垃圾箱边拾荒，孩子不理解，爸爸说，给你买一双鞋，我们得拾500个塑料瓶，孩子听后流着泪说：“爸爸我不要买新鞋了，我这双鞋还能穿！”。家校合作教育，改变了孩子浪费的习惯。

2.利用学校专项活动开展环保教育

我校已经形成的系列节日文化教育活动。每年一届的科技节、艺术节、体育节、读书节，也是开展节能减排、环境教育活动的最好时机。因为环保无处不在，只要是有人类的活动，就一定同环保有关。科技节主题是“创造、环保、节能”，兼容的学科知识包括科技小发明、科学小实验、计算机应用、环保等。我校学生利用废旧胶片和太阳能板制做的小汽车，在吉林省科技竞赛中获团体部分每一名，10名选手参加全国比赛在200个参赛队中获第四名，获金奖。我校师生的节能作品“校园太阳能智能照明、集水、灌溉系统”参加了全国第四届尚德电力杯青少创意大赛总决赛，在全国各地200多个参赛单位中获得了金奖，得到15万元的太阳能实验室器材，学校获全国创新型学校。此作品还参加了在德国纽伦堡国际青少年发明展，在 30多个国家的700多件参赛作品中获得世界金奖。这些内容都与节能减排、环境保护有关，学生在参与活动中很自然地受到了节能减排、环境保护的教育。

3.利用社会实践活动开展节能教育

我们建设了节能教育社会实践系列活动，走进工厂，了解现代企业技术与管理；走进乡村，体会了“汗滴禾下土”的真正内涵。走进社区，义务清除“白色垃圾”。走进自然，充分体现人与动物、自然的友好和谐。走进军营，了解国防知识，树立国防意识。走进家庭，与家长一起开展家庭节能。这种校本课程，以社区的生态资源作为整合的核心内容，将课堂教学与课外活动有机地联系在一起，使学生获得了知、情、意、行的全面发展。

四、改善条件，采取有效措施，推进可持续发展教育工作

（一）精细管理，节约用电。按照市教育局节能办的要求，我校在完善节约用电的制度和措施的基础上，加大了检查和管理的力度。学校要求教师在计算机临时不使用时随手关闭显示器，半个小时以上不使用时关闭整机电源，要做到人走灯灭等，针对这些要求，总务处定期进行检查和不定期抽查，并做好记录。相关检查结果同评比文明学年（团队）、文明班级挂钩，有效提高了广大教师和学生对节约用电工作的重视，收到了很好的效果。

同时，在班级和办公室根据照度要求，合理设置了灯具数量，充分利用自然光的基础上，我校改造了电路控制方式，在楼道、门厅等公共区域照明使用了声控技术，一年可节约用电20000多度，节约10000多元。

（二）无纸办公，节约耗材。学校进一步修订了二实验小学无纸化办公制度，从工作程序到工作要求，进行了细化和完善。比如处理教育信息网下载的文件程序，首先由综合处下载文件，并在文稿前插入网上办公批阅单；做好相关电子登记后，传给陈福校长；陈福校长在电子文档上签署批阅意见后回传给综合处；综合处根据校长批示，传给相关领导；相关领导阅 处、安排后，填上处理意见，传给具体部门落实，同时回传文件给综合处存档。网上处理文件不但节约耗材，而且提高了工作效率。

学校还开发了“互传平台”，每个老师都有自己的文件夹，需要交流的照片、课件、文章等存入文件夹，在局域网的任何计算机上都可以通过网上邻居查看。增加交流和学习效果的同时，有效减少了打印纸和打印机、复印机耗材的使用。

（三）加强教育，节约用水。学校不断完善节约用水制度和措施，在明德楼改造中使用了节水器具和设备。加强了用水设备的日常维护管理，杜绝了跑冒滴漏等问题。同时，加强了对学生的节约用水教育和管理。要求学生在水房洗拖布等清洁工具时用盆和桶接水，减少浪费。利用晨会的时间专门介绍节约用水的小窍门，通过召开主题班会，让孩子了解节约用水的必要性和迫切性。学校还结合世界水日，与节水办、经广台共同开展节约用水，保护水资源教育活动，切实提高节能效率，减少浪费。

（四）以旧换新，节约支出。学校进一步细化了节约支出的制度，特别是《办公用品管理和使用制度》《教学材料和设备管理管理制度》。对老师办公使用的备品，实行“以旧换新”。比如中性笔芯，以前是每个学期每位老师发10支，有的人不够，还有的人用不完，造成浪费。从今年开始，老师们开始以旧换新，不固定数量，老师凭使用后的笔芯领取新笔芯。还有其他备品，比如笔记本，教案纸等，都采用同样办法，有效减少了资源闲置和浪费。

（五）节约用车用油。我校认真执行上级有关规定，仅1台公务用车，并选择使用了国产自主品牌、小排量、经济环保、手档变速的奔腾轿车。同时，切实加强了公务用车使用管理，严格公务用车使用批准和登记制度，尽量减少公务用车出驶台次，提高使用效率。实行公务用车节假日封存停驶制度，对司机进行了节油教育和节油技能交流，规范驾驶操作，提高节油水平。我校公务用车由专人管理，实行定点保险、定点维修和定点加油制度，实行一车一卡加油和单月成本核算，逐月编制车辆油耗和运行费用支出报表，极大了节约了用车和用油成本。

“十二五”要以《教育规划纲要》和全教会精神为指导，统一思想认识与行动，正确把握和处理好教育改革与发展中各种关系，全面落实好20字工作方针，在“创建现代学校，奠基幸福人生”理念引导下，坚持培养“面向世界的现代中国人”育人目标，将“提升每一个学生的学习生活品质”作为引领学校未来五年教育改革和发展的核心理念，把学生的可持续发展建立在学生高品质的学习生活基础上，坚持育人为本，能力为重，促进德智体美全面发展，努力使学生真正成为具有可持续发展价值观念与可持续学习能力的新一代国家公民。

我想用中国外交部部长李肇星的诗《同一个地球村》来结束我今天的发言： 旭日染红天际，天际自有美丽的温存：“早上好，地球母亲！” 夕阳辉映白云，白云自有深切的芬芳：“辛苦了，勤劳的工人农民！” 弯月爬上群山，群山自有甜蜜的乡音：“晚安，四面八方的友邻！”

即使阴霾重重，处处也有真诚的关心：“我们在一起，善良的兄妹们，孩子们！” 长空大海，冰川老林，宇宙自有宽广的胸襟：“让我们悉心守望、拥抱、呵护，同一个可爱的地球小村！”

祝大家新春快乐，阖家幸福！

第二篇：建设绿色校园 开展绿色教育 培养绿色公民

建设绿色校园 开展绿色教育 培养绿色公民

——凤翔县城关镇西街小学创建市级“绿色学校”工作总结 凤翔县城关镇西街小学地处凤翔县城西大街繁华地段，学校始建于1908年，是一所蕴涵百年积淀且充满现代化气息的城镇小学。学校占地面积7629.5平方米，建筑面积5289平方米，绿化面积2057平方米，绿地覆盖率达39.51%。现有21个教学班，1292名学生，50名教师。

近三年来，先后获得“全国三算教育先进单位”、“陕西省快乐教学先进单位”、“陕西省红领巾示范家长学校”、“陕西省防震减灾科普教育示范学校”、“陕西省第八届青少年文学创作大赛优秀学校”、“陕西省明德小学儿童智能创意大赛优秀学校”、“宝鸡市平安校园、“宝鸡市义务教育示范学校”、“凤翔县和谐校园”、“凤翔县素质教育先进单位”等殊荣。

学校在“抓管理树形象，兴科研促发展，以艺体为特色，创先进争一流”的办学理念指引下，全面贯彻教育方针，强力推进高质量的素质教育，大力开展环境与环保教育，不断增强师生员工的环保意识。牢固树立科学发展观，以可持续发展为目标，坚持“以人为本，绿色关怀，崇尚科学，崇尚生命”的绿色理念，着力形成“绿色校园”——“绿色教育”——“素质教育”——“可持续发展教育”新的教育发展链接，改造校园环境，营造育人氛围，打造绿色通道，开展绿色 1

教育，培养绿色公民，向着“品牌化”、“生态化”、“绿色化”育人目标奋力迈进。

一、建设绿色校园

1、整体规划，合理布局

2007年以来，学校在各级主管部门的大力支持下先后投资数百万元，按照园林化标准对校园环境重新规划、全面改造，新建了教学楼、综合楼、儿童乐园、花园、灶房、餐厅、水厕，修缮装潢了办公楼，硬化了操场，铺设了路面，从根本上提升了学校的环境品味。如今的校园环境优美，景色怡人。步入校园，“博爱”校训石掩映在绿树红丛中，水泥彩砖铺成的活动场地充满童趣，投资五万余元的花园、绿地，格局合理、错落有致、曲径通幽，花木流丹溢翠，春有花，夏有荫，秋有果，冬有青。天使般的孩子或流连于繁花绿叶，或嬉戏于儿童乐园，或欣赏于文化长廊，都能感受到艺术的魅力和绿色的渲染。

2、增植增种，美化校园

学校是学生生命成长的摇篮，优美的环境不仅能愉悦学生的心情，陶冶其情操，而且更能发挥重要的育人、树人功效。结合“宝鸡市绿色学校”创建活动，学校对校园环境进行了整体布置。增添了各类景观树木三十株，花园中新种花卉五十株。在门厅、走廊、沿台等 2

一切可绿化地带种植花木，提倡各班栽种“班花”，每个学习小组养“组花”，使校园处处有绿色，每个角落有景观。

我们计划将操场全部绿化，现在水泥地基已完成硬化工程，塑胶工程已通过县教育体局审批，正在招标，工程完成后我校的85%面积将被绿色覆盖。

3、净化环境，长效管理

优美的校园环境，完善的配套设施，和谐的人文氛围，需要全面、规范的管理，为此，我校专门成立了绿色学校创建领导小组，将校园内的景观地带全部责任到各个班级，班主任负责管护。此外，学校逐步建立健全校园清洁、校园净化制度，如《环境卫生管理制度》、《班级卫生评比制度》、《绿化区管理制度》《校园校舍管理制度》等。并安排专人负责绿化管理，及时浇水、施肥、灭虫、修剪。同时还成立由各种队长组成的“校园环保小卫士分队”，定期不定期对校园内环境保护情况进行检查。在潜移默化中，讲卫生、讲环保变成了学生自觉的行动，并不断内化为学生良好的品德素质。

4、节能减排，善待资源

在节电方面：所有教室全部使用节能灯，结合学校开展的“岗位育人”实践活动，开关灯也是班级一项重要的岗位，能不开灯的时候尽量不开灯，随手关灯已成为师生的自觉行为。办公电脑只能做与 3

教育教学相关的事，人离开电脑及时关机。同时校园内的各种音响设备有专人管理，及时开关，以节约用电。

在节水方面：我们安排专人定期检修学校自来水供水系统，防止跑、冒、滴漏现象出现，水冲式厕所上课时间内一般不放水，放学后按时关闭学校自来水总阀。冬季我们还给所有水龙头穿上“棉袄”，防止冻裂，造成不必要的浪费；召开主题队会，教育学生并由学生影响其家庭合理、科学、高效使用水资源。

在节约纸张方面：由总务处负责控制印刷、复印用纸的数量，节约纸张与文印室人员的考在节纸方面：我们要求教师印刷、复印均有记录，同时学校严格控制学生练习试卷的印刷（需经校长室、教导处批准）；同时大力提倡采用纸张双面印刷或复印。学生的教科书循环使用，练习本双面使用，同时教育学生节约学习用品，不攀比、不乱扔、不损坏学习用品。

5、监控污染，有效治理

（1）、我们制定了文印室、医务室有害废弃物控制和处置方案，有效控制校园污染源，给师生创造一个良好的学习工作环境。

（2）、“无烟校园、无烟家庭”行动：学校将控烟工作纳入学校工作计划，制定了控烟规章制度，并制定了明确的奖惩办法，在校园内醒目处张贴禁烟标志。定期向教职工、学生和学生家长宣传吸烟危害健康，让烟草远离校园、远离家庭。

二、开展绿色教育

1、加强学习，增强绿色环保意识

“绿色学校”的建设是一项长期的可持续的工程，也是一项循序渐进和整体跟进的工作。因此，我们组织教师认真学习各级主管部门关于创建“绿色学校”的文件和要求，组织相关人员到别的的学校参观学习，吸取经验，做到思想再统一，认识再提高。我们成立了以校长为第一责任人的“绿色学校”创建工作领导小组，小组成员包括政教处、教务处、总务处等各部门负责人，以及科技室、卫生室、相关学科教师、环保小组成员等，设立了学校环保督导员，做到职责明确，责任到人。我们还把创建“绿色学校”纳入学校工作的总体规划，制定了学校“绿色学校” 创建计划，使”绿色学校”的创建工作有条不紊地进行。

通过这次创建“绿色学校”活动，我们要求全体教师要做到“四个明确”：一是明确创建“绿色学校”的重要意义。“绿色学校”的创建涉及到学校工作的方方面面，通过创建“绿色学校”进一步增强师生的环保意识，促进学生综合素质的全面发展，是一项很有意义的工作。二是明确创建“绿色学校”与学校素质教育的关系。认识到创建“绿色学校”是推进素质教育的一个重要的载体，是素质教育的重要组成部分。三是明确创建“绿色学校”对实施可持续发展战略的意义。可持续发展是我们国家今后一段时间内的重要战略，通过“绿色学校”的创建，培养具有环保意识的人才，是实施这一战略的重要保

证。四是明确自己在创建“绿色学校”中的地位、作用。认识到创建“绿色学校”人人有责，每一位老师都要成为创建“绿色学校”的主力军。创建不是目的，它是一个发展的过程，更是一种内涵的提升。

2、精心设计，营造温馨绿色环境

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”，整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线达到的地方，都带有教育性。为此，我校在校园橱窗、院墙等空白处悬挂校风、校训，张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、文明礼仪规范等；在校内设立了“环保之窗”宣传栏，向学生和家长宣传环保知识；在校园设立了废品回收站，呼吁大家一起来收集废品，减少污染，节约能源；水池旁张贴“节约用水”提示，草坪前有“小草在睡觉，请勿来打扰”等学生自己创作的环保警言；在花坛中插入了学生自己设计的爱护标牌，在高大树木上搭起了人工鸟巢等；教学楼每层拐弯处都有“说话轻，脚步轻，上下楼梯靠右行”的温馨提示；在每层楼教室的走廊都开辟成文化长廊，张贴宣传画、悬挂学生优秀作文、美术作品等。总之，让学校的每一个墙壁、每一棵花草树木都会说话，让校园成为一部无声的、充满魅力的教科书，使学生徜徉其中，熏染浸润，潜移默化地受到教育感染。

3、学科整合，全面渗透绿色主题

学科教学中的渗透是环境教育的主渠道。为此，我们拟订了各年级各学科的渗透要点，帮助、指导教师在课堂教学中能有意识地对学生进行环境教育，使环境教育逐步从个别教师的活动走向全体教师对学生全方位的环境教育。我们坚持“全面渗透、重点推进”的原则，凡各学科涉及到环保方面的知识，要求老师一定要讲透，不能一带而过。语文、科学、品德与生活、品德与社会、综合实践等重点科目要与教学研究、教育科研、公开课、研究课挂钩，让学生在学习生活中了解环保知识，增强环保意识，热爱自然，热爱生命，树立崇高的环境道德新理念。

4、亲身体验，提高环保教育实效

结合3月12日植树节，3月22日世界水日，3月23日世界气象日，4月22日地球日，6月5日世界环境日，6月17日防范荒漠化和干旱日，7月11日世界人口日等这些与环境教育有关的节日，我们积极组织学生开展节日教育活动，诸如“争当绿色小卫士”、“争创绿色班级和家庭”、“环保教育”主题小报评比、“绿色书画”比赛、“绿色征文”比赛，以节日为契机加强学生的环境教育，促使学生树立强烈的环境保护意识。此外，我们还举行了《绿色献礼》、《我们只有一个地球》、《我是环保小卫士》、《绿色的呼唤》等中队主题会。让学生在活动中亲身体验，倍受教育。

三、践行绿色行动

1、绿色行动进社区

我们利用双休日组织学生开展“绿色社区行”活动，在社区广泛宣传“讲文明、树新风、争做文明市民”以及争创“环境优美街道”的意义；成立“社区小卫士”假日小队走进社区，帮助社区打扫楼道、清理垃圾桶，擦洗宣传橱窗和公交候车亭等，产生了很好的教育效果好社会影响，受到社区群众的一致好评。

2、绿色行动进家庭

我们充分发挥学生在“家庭、学校”之间的桥梁作用，通过学生将环保意识带入家庭，让孩子们与家庭成员一起有目的、有计划、有步骤地开展绿色活动。例如：学生向爸爸、妈妈讲环保宣传环保知识；开展家庭绿色行动活动，包括节约用水、节约用电、节约用煤气、减少垃圾排放、对垃圾进行分类和利用、选用绿色食品、使用无氟冰箱、无磷洗衣粉、停止使用一次性不环保的餐具、降低生活娱乐的噪声等，这些活动的开展有力地促进了社会成员主动规范自己的生活行为，使之逐步符合环境保护的要求。我们还在学生中开展评选“绿色家庭”活动，将家庭成员“使用环保手提袋、环保菜篮子，水的循环使用、垃圾分类存放与处理”等作为评比标准，让孩子督促我们的家长一道成为环保先锋。

3、绿色行动进乡村

“水污染的调查”、“农药残留瓶的回收”、走到田间与地头向农民伯伯宣传少用农药，种植绿色食品，让环保的意识深入人心。

4、绿色行动进网络

学校在校讯通网站上专门开辟了“绿色专栏”、通过网络的力量传播环保知识，并制定了文明上网公约，让绿色成为网络上最靓丽的颜色。

生态文明建设是我们生活中的一件大事、要事，必将伴随着社会的发展和进步，人们生活理念的提升，越来越受到政府和广大人民群众的普遍关心和重视。小学教育做为基础教育的重要组成部分，只有坚持不懈地做好环境教育工作，坚持不懈地把提高师生的环境素养作为学校教育的重要内容，才能真正地把绿色教育、绿色革命推向深入，为培养可持续发展人才做出更大努力。

凤翔县城关镇西街小学

2012年7月19日

第三篇：开展生活教育,培养幼儿好奇心(修)

开展生活教育，培养幼儿的好奇心

浦东新区园西幼儿园

沈薇

所谓好奇心，即个体对新异刺激的一种探究反应，是人类的一种天性。科学家培根也曾经说过：“好奇心是幼儿智慧的嫩芽”，幼儿对世界的认识都是从好奇开始的，强烈的好奇心会增强幼儿的求知欲，对创造性思维与想象力的形成具有十分重要的意义。而生活教育就是激发幼儿好奇心的重要载体，我们都知道“生活即教育”，这就将生活与教育紧密地联系在一起，给生活以教育，用生活来教育，以生活来决定教育，使幼儿在生活教育中感知生活，在感知生活中思考，将幼儿的好奇心充分地得到挖掘和显现，真正实现生活即教育的价值。在实践中，我们通过创设生活化情景，充分激发幼儿好奇心，帮助幼儿在情景中学会发现，学会思考，学会生活。

一、模拟真实生活情景，激发幼儿好奇心

对于幼儿来说，他们对外界永远充满着无数的好奇，渴望在其中发现自己感兴趣的事物。针对幼儿对外界事物的关注性，我们将幼儿眼中的大社会浓缩为幼儿园里的小社会，将真实的生活情景再现于他们身边，将他们更多的关注集中于其中，从中有所思考，有所发现，有所感悟，进而激发起他们强烈的好奇心。

“娃娃家”的环境创设可能就是最为典型的模拟真实生活情景。对小班幼儿来说，在他们心目中家是温暖的、有安全感的。明亮的客厅、温馨的卧室、一应俱全的厨房用品、电器、家具，种种感官上的刺激，使他们在与材料的互动中有了更多的想法，充分地让幼儿在特定的情景中享受角色的扮演，在扮演中学会质疑，在质疑中激起好奇心。比如在当孩子们满足地扮演爸爸妈妈时，他们会像模像样地各司其职，会对娃娃家中所有的事物产生默认和好奇，譬如洗衣机上的各种按钮是什么意思？电话机上的数字是怎么排列的？怎样才能拨通对方的电话？电话号码是几位„„这些看似普通的事物但在小班幼儿眼中却是如此的神秘，他们的好奇心也油然而生。幼儿在享受这种情景氛围时，真切地体验到了角色扮演的快乐，也满足了他们对事物的好奇心和探究欲，给了其一个释疑的空间。

又如：在开展“小小消防员”主题活动中，随着幼儿的经验不断积累和主题活动的推进，我们将消防演习活动搬到了活动室，当听到消防警铃声时，幼儿都有意识地警觉起来：“着火了！着火了！”有的孩子第一时间就立刻拨打了“119”报警电话，有的孩子则蹲下身，弓起背沿着活动室墙壁有序地离开，有的手拿湿毛巾捂住口鼻朝安全出口疏散，还有的则扮演起了消防指挥员，指挥消防员进行扑火营救行动，只见孩子们手拿自制灭火器，头戴防毒面具，像模像样地进行营救工作。经过消防员的及时扑救，警报解除了，虽然这只是一个模拟生活情景中的游戏，但孩子们在享受演习活动的过程中，树立起了正确的逃生意识，满足了

他们对消防知识的理解和认识，对消防员叔叔也产生了敬佩之情，将课堂上难以解决的教育元素得以鲜活地呈现。

其实，模拟真实的生活情景就如同给孩子提供了体验生活的平台，更有利于他们在这种逼真的情景中操作、交往、体验，并在体验的过程中发现问题，产生好奇，并逐步形成了良好的生活态度和各种能力。

二、走入社区生活情景，激发幼儿好奇心

《纲要》中指出：“要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活学习的空间。”可见，社区资源的利用是激发幼儿好奇心的重要途径，幼儿在大自然、大社会的背景下，自然而然会受周围事物的刺激而萌发好奇心，从而享受着周围事物变化所带来的惊喜和发现。

公园是孩子们最喜欢的场所，我们经常会带孩子们到公园散散步，与大自然亲密接触一番，而每次去公园，孩子们总会有所发现。比如在“我爱四季”主题活动中，当秋风起树叶开始飘落下来时，有的孩子便捡起落叶玩耍起来，而他们的注意力也落到了一片片不同的落叶上，一个个小问号油然而生：“为什么有的树叶是黄的，有的树叶是红的？”“树叶都会落下来吗？”“为什么这片树叶卷起来了呢？”„„大自然中小小的树叶，竟激起了孩子们如此多的想法和思考。可见，将孩子的生活融入自然，便会有意想不到的发现和收获。

又如：在开展“香香的牛奶”的活动中，我们将课堂搬到了奶牛养殖基地，幼儿亲眼目睹了奶牛的生活习性，一连串的奇思妙想由此迸发出来：“奶牛为什么会产奶？它有特异功能吗”“为什么奶牛产的奶能加工成牛奶呢？其他动物的奶为什么就不能加工成牛奶呢？”“奶牛身上有几个奶头呢？”“挤出来的奶为什么不能直接喝，要送到加工厂加工呢？”“送到加工厂后工人叔叔是怎么来加工的呢？”面对幼儿提出的众多问题，我们请专业人员进行了讲解和演示，满足了他们的求知欲，释疑了他们心中的困惑。

然而，在幼儿的种种表现中我们不难发现，由于幼儿探索问题的点与面非常广，幼儿园的课堂教育已满足不了幼儿的求知欲，这就需要我们教师以开放的、积极的态度去迎接幼儿的挑战，充分利用社区资源，将它们纳入幼儿园的课程中。只有让幼儿的眼睛“越过围墙”，让他们在现实生活中身临其境地进行观察、了解，他们的视野才会更广阔，学习欲才能更强烈，进而树立起积极的生活态度，使幼儿在生活的海洋里学会思考，学会生活。

三、营造家庭生活情景，激发幼儿好奇心

家庭是幼儿成长的摇篮，生活的主要阵地。众所周知，影响幼儿发展的不只是幼儿园教育，家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时不刻不在发挥着教育的功能。因此，我们要使家长成为我们的合作伙伴，让家长参与到幼儿教育过程中来，在教师的指导引领下共同营造家庭生活情景，使幼儿在家庭这一阵地中享受生活，在生活中好学、乐学。

在开展“玩具大家玩”的主题活动中，孩子们热衷地玩起了陀螺，经常会看到他们三五成群在一起赛陀螺，而且每天带来陀螺参也会不同，一时间班级里刮起了一股“陀螺风”。为此，我们抓住孩子们的最近发展区，有目的地指导家长在家里为孩子创设不同的比赛场地，比如：木板区、塑胶区、泡沫板区、沙区等等，让他们在玩的过程中了解陀螺在不同场地中的变化，培养孩子质疑的兴趣，因趣生疑，由疑引发好奇心，由好奇引发需要，因需要积极思考，进而在探究陀螺旋转的奥秘中，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩乐中形成了积极的态度，提高了能力。

春天是蚕宝宝生长最为活跃的季节，孩子们也似乎对这软软的小家伙特别关注，时常围拢在一起观察这小家伙的生长状况。为了满足孩子们对蚕宝宝的好奇心，我们建议每个家庭领养几条蚕宝宝，让孩子们真实地体验饲养蚕宝宝的乐趣。在饲养的过程中，家长们也非常配合孩子们的工作，从采摘桑叶、喂食等点滴小事出发，与孩子共同关注蚕宝宝的变化，在家庭中营造起浓厚的探究氛围，特别是在分享饲养蚕宝宝的活动中，孩子们大胆地与同伴交流自己从蚕宝宝的五官、生活习性、体征变化等方面发现的各种秘密，将他们的观察能力和探究能力得到了充分地挖掘和提升，激活了幼儿的好奇心，使孩子在家庭生活情景中不断地学习、探索，成为好问、好学的小小探索者。

总而言之，幼儿的好奇心不是一朝一夕就能养成的，是要靠我们教师从生活教育入手，抓住幼儿的敏感期，创设激发幼儿想象和思维空间的生活化情景，进而让他们在享受生活的过程中学会思考，学会探究。陶行知先生曾对幼儿提出六个解放，即解放幼儿的嘴，解放幼儿的眼睛，解放幼儿的手，解放幼儿的大脑，解放幼儿的时间，解放幼儿的空间。从六个解放中我们就能深刻地体会到要善待幼儿的好奇心，让幼儿的各个感官充分地感知周围的世界，让幼儿的思维在最广阔的空间里畅游，从而达到最大限度的保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，为幼儿形成积极的生活态度、一定的生活能力奠定良好的基础。

第四篇：利用现代信息技术 开展家校协同教育

利用现代信息技术 开展家校协同教育

摘要：教育家苏霍姆林斯基曾这样说过“最完备的教育是学校与家庭的结合。”孩子的成长离不开家长与学校的共同教育。家长参与在学校教育中占有重要地位。但我国目前的家长参与现状不容乐观，很大程度是受到了传统家校联系方式的制约，因此我们呼唤更加快捷的家校合作形式——以信息技术为平台的家校协同教育形式，拓宽了家校合作平台，实现了家校合作信息化。

关键词：家校合作；信息技术；家校协同教育

一个人成长过程是来自各个方面教育的过程，家庭教育、学校教育、社会教育是人成长过程中几种最重要的教育方式。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育”。在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，协同家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。在学校教育阶段，如何实现学校教育与家庭教育的协同，将孩子培养成为品学兼优的学生，成为教育工作者和家长十分关心的事情。我国的学校教育，历来都把加强与家长的联系、密切家校合作作为一项重要工作。学校教育必须取得家庭教育的支持与配合，加强家校联系，促进家校配合，始终成为全面推进素质教育进程中学校、家庭的共同需要。

一、传统的家校联系方式存在的局限性

加强家校联系有多种渠道，在过去，老师和家长沟通的方式很单一，以家长会、家访、家长到校、带条子、成绩单、书面通知等方式取得与家长的沟通。由于双方在沟通上因沟通工具和手段的缺陷，一直以来未能建立起良好的家校沟通机制。近年来，随着人们生活、工作方式的改变，上述的家校交流渠道已不完全适用。以家访为例，家庭生活的私密性增强了，一些家长并不欢迎教师的随时到访；人们的生活节奏加快了，老师家访时并不一定能够遇见学生家长；人际交往过程中的经济成分增加了，一些家长对家访教师过分热情的招待，也让教师不敢经常造访；还有教师工作量增加，班级学生数偏多，使家访已无法作为家校沟通的主要渠道。再如家长会议，在当今社会，要让几十名学生的家长经常集中到一起并不现实，而那么多人在一起，也难以进行有针对性的、个别化的交流。常常一学期下来，老师还不能跟所有的家长交流一次，且反馈给家长的信息不够及时准确。如何让双方第一时间知道孩子的动向，第一时间给出一个反馈，第一时间统一认识并制定方案，高效率的沟通是防微杜渐的最佳办法。很多老师最喜欢的沟通方式可能是约见吧。说实话，这种方式最直截了当，基本可以当场解决问题。但这却是教师最应少用的一种方式。首先，到学校约见，容易让家长产生一种心理压力，毕竟这是你的地盘，氛围不对，一不小心，家长们心理的某种阴暗感觉上来了，不利于交流。其次，约见让家长自我感觉是孩子肯定又犯错误了，于是不自觉的就带着不愉快的心情来了，有些不能理解的家长甚至是带着怨气而来，使沟通失去了一个良好的心理环境。再者，约见次数一多，学生和家长都易反感，致使沟通变成了一种惩罚。

与此同时，随着社会的进步，孩子的发展更加个性化、多元化，教育的环境更加立体化、复杂化，关于加强家校合作、交流的要求也提高了。在这样的背景下，随着科学技术迅速发展，采用互联网、移动通信技术搭建起来的家校信息互联平台开始逐步取代传统家校联系方法，能方便、快捷地满足学校、教师、学生和家长之间的信息需求，促进相互之间的信息沟通。

随着信息时代的到来，电脑已进入千家万户，互联网的飞速发展及其在日常生活中的广泛应用，使人类社会步入了网络时代，网络正以惊人的速度成为人们生活中重要的一部分。在网络时代，由于电脑互联网的广泛应用，传统的家校联系方式也将发生根本性的变化。随着信息技术的飞速发展，网络环境下的家校协同教育为学校提供了一种更有效、更便利、更及时的沟通交流的途径，同时向老师和家长提供一种新型的对学生教育的平台，是老师和家长对学生的情况及时进行沟通的一个新渠道，了解学生学习中的最新动态，加强了教师、学生、家长的联动和互动。如电子邮件、网络论坛、班级主页等，为家校沟通提供了更多的方便和快捷。

二、信息时代家校联系方式的优越性。

信息时代的家校联系方式主要有：开设语言留言方式系统、发送E-mail、开通校园网、建立网上家长学校、建立班级网站等方式，它们能够克服传统的家校联系方式中的很多局限性。

（一）利用电话促进家校沟通

这是最方便、最普遍的一种联络方式。如果能够善用，这一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。在给家长打电话时，我会注意到以下几方面：

1、多赞美，少批评。

孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状。所以，我会多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“挺聪明的”，家长在听了这些好话后，自然就比较听得进去孩子的其他缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。

2、注意电话中的语辞和声调。

电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？我都会控制自己的情绪。至始至终以亲切、自然、流畅的语调，心平气和地、耐心地与家长交谈。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转。

3、发挥语言艺术的魅力。在家校交流中，难免会谈到孩子的缺点，一般我会避实就虚，不马上切入正题，而是待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。

（二）发送E-mail

发送E-mail，内容大多是向教师了解学生在学校的状况、家庭作业并向教师汇报孩子在家中的表现，以期望共同教育好孩子。学生家长通过教师发来的E-mail，掌握了学生在家的学习动态，了解了学生家长对孩子的教育方法等从学生的思想问题解决在萌芽状态，使教书育人收到最佳的效果。

（三）开设网上家长学校

开通校园网，让家长通过互联网访问学校主页，开设网上家长学校。让家长及时方便地了解学校教育的动态信息；在网上介绍家庭教育知识和优秀教子经验办公家长教子论文中选取优秀的家庭教育经验文章和文章中闪光的一句话“家长教子语录”供读者互相借鉴，从学生日记、周记、习作选出有关家庭生活题材的文章，让家长了解孩子的想法。设置互动性的栏目如留言薄、BBS、学生信息查询等，家长或学生可以很方便地向学校领导、班主任留言。在BBS中，设置合格家长、家庭环境建设、真诚建议、家长、学生的多向互动交流，转变家长的教育理念，及时快捷地收集家长、学生的信息反馈。

（四）建立班级网站

在我们学校中，班主任老师还在网上专门制作了“班主任网页”，与学生家长建立长期联系。通过班级网站形式，可以把全班每个同学的特色，在校表现发布在网上。例如：网站的“学生作品”栏目中是班内同学写的文章，家长可以通过网页查阅自己子女的文章，了解子女的写作水平。再如在“公告栏”中可以查寻自己子女在校的学习情况，然后可以通过“家长留言”来与班主任进行交流，及时做好子女的教育教学工作。有一次，班内有一姓刘的同学热衷于看打游戏，在上课时间也不例外，导致语数成绩大幅下降。其父母又在外地工作，一时难以取得联系，我便把孩子近期情况发布于班级网站上。在外工作的学生家长就是通过访问网站及时了解了其子女的情况，并对小孩进行了教育，取得了良好的效果。

随着网络时代的到来，互联网人只是给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，同样也给社会生活的方方面面带来难以想象的变化。“电子家访”不只免去了学校教师因家访花费的大量时间和精力，而且也免去了学生家长苦于工作繁忙而无法及时与学校教师沟通的苦恼。通过敲击键盘、轻点鼠标就能快捷地完成了学校教师与学生家长之间的沟通。打电话、写短信、利用家长联系本、上网发个E-mail„„这些不能不说是个快捷而有效地沟通方式。当然，如果对于重点学生，老师有针对地进行走访，其教育效果会更加显著，也是必须的，是老师应尽的责任。

三、结束语

总之，学校教育要充分运用传统的和信息时代的家校联系方式，把两者有机地结合起来，加强家校合作，与学校建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女的健康成长营造良好的家庭环境，促进学生健康成长，使学校教育工作再上一个新台阶。相信随着网络环境下的家校联系和班级管理的日益深入应用，现代信息环境下的家校协同教育会有更广阔的发展空间和舞台。

参考文献：

[1]曾守锤.李其维;儿童心理弹性发展的研究综述[J];心理科学;2003年06期

[2]王艳玲.英国家校合作的新形式——家长担任“教学助手”现象述评[J];比较教育研究;2004年07期 [3]化得元.高治合;电视与儿童的社会化[J];电化教育研究;2002年12期

[4]邱文祥,李志坤.校园网与学校德育整合的实践研究[J];电化教育研究;2006年07期

[5]刘繁华.基于现代信息技术的协同教育平台(网站)的设计与应用研究[J];电化教育研究;2007年01期

第五篇：利用现代远程教育条件开展教育教学方案

一、指导思想

全面贯彻落实党的“十七”大精神和“三个代表”重要思想，切实履行农村中小学现代远程教育工程的学习和应用。开展好农村党员干部现代远程教育工作，以“实际、实用、实效”的原则，根据我校实际，为我校农村党员干部现代远程教育优质的教学辅导队伍，开展教育教学活动的同时，根据学校的安排，开展好农村中小学远程教育和农村党员干部教育工作，做到开展农村中小学远程教学与农村党员干部、农民群众培训“两不误，双促进”。努力提高我乡农村党员干部的科技文化素质，增强他们带头致富，带领群众共同致富奔小康的能力，让我校农村党员干部经常受教育，使我校农民长期得实惠，进一步搞好教育教学，促进农村全面建设小康社会做好我乡教育事业的服务工作。

二、工作任务目标

通过远教ip数据的接收，开展好我校远程教学的全面工作。同时积极参与和开展农村党员干部现代远程教育工作，不断总结培训工作经验，探索同一条新时期农村党员干部教育的新方式和新途径、新理念、新思路。

具体任务目标是：

（一）以便教师的学习和应用，上网查阅各自所需的类教育教学资源，开展好我校教育教学工作和远程教学工作，在接收天网信息资源的同时，不断开发我校教育教学课件，增加学校的资源，同时把好的教育教学课件及教育教学经验信息上传到上级中心资源库。主要内容：

1、用接收远教ip信息建立以上学习板块

①学生学堂

②教育教学经验

③作文天地

④信息技术

⑤同步课堂

⑥教师发展

2、农村党员干部培训

开展好农村党员干部培训十一大模块的培训工作。根据我乡的农村实际，有选择地开展农村党员干部和农民群众的培训工作。

①政治理论

②政策法规

③典型经验

④市场经济知识

⑤农村经营管理知识

⑥市场信息

⑦农村先进适用技术

⑧农村卫生

⑨科普知识

⑩文化体育

3、教育部网站信息

（二）建立农村党员干部现代远程教育的教师队伍。以各教师为基础，结合农村党员现代远程教育的特点，组建我校（教育）农村党员干部现代远程教育的教师队伍。根据教学需要和我校农村经济发展的实际，选择一些实用性强、通俗易懂、适应新时期农村生产、生活需要的教学课件和辅导材料进行党员干部培训。

（三）建立农村党员干部现代远程教育教学辅导队伍。根据我校情况，有针对性的组织群众学习农村实用技术、农村专业技术，开创科技示范户。实时开展面授和学后辅导工作。同时要求各村接收站点，要将远程教育工作与经常开展的送科技下村、下农户，把农村实用技术培训、农村致富技术同生产结合起来。积极筹备建立我乡资源库，尽快完善我校教育教学，形成具新特色的我乡农村党员干部教育工作。

（四）做好教学组织工作。积极发挥我校信息技术及教学的工作经验，组织各教师共同搞好我校教学组织工作，保证我校各校农村中小学现代远程教育工作的开展，同时让农村党员都能参与到这项学习活动中来，并努力提高教学效果。

三、具体措施

1、成立学校领导小组和相应的教研组。由校长为组长，分管专职为副组长，其他教师为成员。

2、认真学习中央和市、县农村党员干部现代远程教育工作的精神。各教师和党员要认真学习、领会掌握这项工作，把我校农村中小学现代远程教育工作和农村党员干部远程教育工作紧紧结合起来，抓紧抓好，抓出成效。

3、搞好网站建设工作。

4、做好远程教育教学工作。各教师要根据我校的安排及时开展远程教育教学工作，把得到的信息应用于教学，发展于教学