早间思考 学校文化建设的内容与过程（最终定稿）

第一篇：早间思考 学校文化建设的内容与过程

早间思考

学校文化建设的内容与过程

河北学校文化研究会秘书长

彭贤智

十九大报告的核心思想是新时代、新思想和新作为。在教育领域如何落实这“三新”的精神，笔者认为引入学校文化建设项目，开创区域教育发展的新局面，提升教育教学质量，是落实十九大报告精神的有力抓手。

在指导学校文化建设十余年来，笔者率领团队打造了一批名校、名校长和名师，积累了丰富而有效的学校文化建设的程序和做法。我们从德育、课堂教学、课程建设、学校管理，教师和学生素质培训等全方位的提升学校的办学水平。其具体做法：

首先，深入项目学校调查研究，了解学校的办学历史和办学实际。根据每所学校的办学历史、办学实际和现代教育的特征设计办学理念。然后，组织校长和教师学习与落实办学理念中，使其体现在德育、教学和学生和教师的行为方式中。

第二，通过654321文明礼仪规则的教育与训练，全面提升师生的文明礼仪素质，通过学校引领社会的文明城市建设。654321文明礼仪规则易记、易操作，可提升学生和教师的文明素养。

第三，组织教师进行主题文化校本教材的编写。主题文化校本教材是落实办学理念的有效载体。对主题文化核心概念进行分解，每个年级确立一个要素，对要素再分解，建立教材编写纲要，然后分别对教师进行培训，组织教师对教材进行编写，然后指导教师对教师进行三次修改。

第四，强化学校管理，学校重要工作仪式化，规范学校的办学行为。将组织学校进行开学仪式、休学仪式，升旗仪式、毕业仪式、教师上岗仪式、上课仪式等，通过仪式，规范学校的各项管理，提升办学的文化品位。

第五，构建课堂文化，强化教学改革，提升教师专业素质。实施协同教学，通过引领自学、互助合学、点拨展学、达标测学、归纳梳学，通过持续地培训指导和课堂改革名师的引领，培养学生的自学能力、倾听能力、表达能力、合作能力，提高课堂教学效率。

第六，实施学生自主管理，提升学生自我认知、自我监控和自我发展的能力。强化合作学习小组建设，一是从小组文化建设入手，组名、组规、组口号；二是明确职责，进行小组机构建设，选好各种小组长，学习组长、纪律组长、卫生组长等，形成人人有事做，事事有人管的局面，对各个组长进行培训；第三，创设评价标准进行评分，激励学生进行竞争评价；第四，进行自我反思，从他律走向律他。

第七，组织教师编写社团文化校本教材。根据学校办学实际出发，确立学生社团活动的内容，然后，编写社团活动校本教材，让社团活动从无序走向有序。

第八，开展主题文化月活动，让主题文化入心践行。对学校确立的进行分解，每个月确立一个主题活动，通过活动让主题文化的精神转化成师生的行为方式。

第九，开展主题文化韵律操的编排与训练活动，把主题文化体现的价值取向转化成行为动作，组织音乐和体育教师进行编排，让师生进行训练学习，使师生的行为方式具有韵律美，并体现出主题文化的价值取向。

综上所述，在十余年的学校文化建设指导实践中，我们积累了一系列有效的措施，也让学校从规范办学走向特色办学。我们指导学校文化建设的特点是：站位高，视野宽，内容接地气，方法可操作，真抓实干，三年见成效！区域学校文化建设指导费用可面谈。费用主要用于专家的旅差费，包括机票、住宿费、车费和专家的各种指导费等。我们每个月根据项目内容的不同，组织不同的专家深入学校进行培训指导，分别进行不同内容的培训，同时根据文化建设的共同要素进行统一培训，教育局可组织非项目校的校长、主任和教师们进行学习。

总之，通过三年有目的、有计划、有系统的文化建设后，开创区域教育或是学校教育的新局面，以落实19大报告核心思想：新时代、新思想、新作为。

彭贤智教授简介

中国教育学会初中教育专业委员会学术委员会副主任

东北师大研究生导师／教授

河北省学校文化研究会秘书长

河北省初中教育研究中心主任

唐山师范学院教科所长／教授

撰写专著《以学生为主，当代教育改革的新思潮》等11本，在《光明日报》等期刊上发表论文70余篇……

在河北、河南、山东、湖北、湖北、贵州、黑龙江、广东等都指导过项目校和区域学校文化建设。

联系邮箱：pxzjks@163．com

第二篇：学校文化建设几点思考

学校文化建设几点思考

学校文化是由一所学校长期积淀形成的，校园文化对学生素质是一种潜在的教育力量。其内涵非常丰富，包括了物质文化、精神文化、组织文化、制度文化等方面。本文具体就校园文化建设的问题，从校园物质文化等五方面作了理论思考和我校校园文化建设的实践的阐述，探讨校园文化建设的途径。

一、我校校园文化建设的现状

我校共有30个班级，学生达1678人，教职工133人。长期以来，我校围绕着育人的终极目标，充分利用校园文化的教育功能，在努力建设校园环境，开展各种文化活动，制订校风建设目标，健全学校管理制度等方面都取得了较好的效果，但存在着一些问题。

1、极少数教师对校园文化建设认识偏颇，重视不够。受到应试教育影响，许多教师尚未认识到校园文化建设的育人潜能，总认为校园文化无非就是务虚的事情，可有可无，这种认识态度造成了校园文化建设工作的阻力。学校缺乏对校园文化建设的整体规划，教育目标不明确，成为当前学校素质教育开展的矛盾之一。

2、校园文化基础设施建设相对薄弱，不能满足需要。

在校园文化开展过程中，我校遇到设施建设远远落后于校园文化活动需求的矛盾。学校在教学上花大量的人力、物力、财力，而忽视校园文化基础设施的建设，大大地制约了校园文化活动的开展，成为校园文化活动开展的“瓶颈”。

3、缺乏校园文化的理论研究，未能及时总结校园文化建设发展规律。我校校园活动开展虽然较为普遍，但是缺乏一定的理论指导，也未能在实践中及时找到校园文化建设理论与学校实际建设的切合点，难以从理论上客观上去把握校园文化建设的发展趋向，显得层次较低，缺乏科学、系统性和创造性。

4、校园文化建设墨守成规，创新较少。

校园文化建设需要随着社会主流文化的发展，而不断地创新发展，及时总结出一些适应当前学生素质发展、身心特点和适应当前国际形势的新兴载体来丰富充实，但许多学校在实践过程中缺乏创新精神。

5、社会文化的负效应对校园文化影响较大。由于校园文化建设难以跟上日新月异的社会变化，不能及时提出让学生喜闻乐见的活动方式，而社会文化又有其较大的负效应，从而破坏了校园的整体文化氛围和精神面貌，使学校的校园文化建设正面临着市场经济的强烈冲击，使学生金钱观、人生观、价值观，受负面影响，产生不良倾向。为了解决以上存在的问题，本校于2007年重新修订完善学校文化建设实施方案，以规范学校校园文化建设，达到培育跨世纪四有新人的目标。

二、学校文化建设内容与途径

1、加强物质文化建设，美化校园环境。

根据学校 2007至2010年总体规划，整体规划好学校的文化环境，让校园充满教育性、体现文化特质； 从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化，使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，开辟阅报栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地； 及时展出学生书画作品，开辟第二课堂，创办校报校刊等，使学生随时随地受到感染和熏陶。建成学校完善的校园电视电化广播系统，利用学校网络及时播发校园新闻和优秀事迹； 在学校主要部位悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次； 加强学校网站、教师个人网站和班级网站建设，通过网络加强师生文化教育，提高文化修养。

2、加强制度文化建设，强化管理机制。

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。 为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作，成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、政教处主任、团委书记、年级级长、政治科科长参加的德育工作领导小组。实行全程管理。即：“党支部与工会与团委”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动；“主管校长与政教处主任与班主任”一条线，主要负责师生的一日生活制度，贯彻落实师德规范和《行为规范》；“校团委与班委会、少先队中队与各班值日生”一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作；政教处与保卫处还要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责，从树立事业心和责任感入手，分工明确，职责分明，考核到位。

3、加强课余文化建设，丰富校园生活

⑾要积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。各班要利用班团会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活；学生会、团委要发挥职能，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂； 学校每两年要举办一次以上全校性的大型文化艺术节教育活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展；建设良好的校风。要结合本校实际，通过阐释校训、校旗、校歌、校徽等形式，弘扬校风，形成自己的特色，引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯。

总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。⑿运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新党团员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。

⒀抓好学生日常行为规范教育和法制教育。制定规章制度，建立健全学生行为评价和反馈体系，不断促进学生行为的养成；开展评选先进团支部、团小组、先进班集体等争先创优活动，用先进激励学生健康发展；注重法制教育，开设法律教育课，增强学生法律意识、法制观念；开展学生值周活动，建立学生行为监督小组，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，从而养成自觉遵法守纪的良好行为。

⒁开展班级形象设计、宿舍美化等活动，浓厚学校文化氛围。

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4、加强舆论文化建设，形成优良校风。

集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。 其次，要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。

第三、确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美

第三篇：学校文化建设的实践与思考

学校文化建设的实践与思考

学校文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。学校文化是一种氛围、一种精神，更是一所学校综合实力的反映，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说学校文化是学校发展的内涵式品牌。为了提升学校的内涵和品位，提高学校综合办学水平，促进学校全面、和谐、可持续发展，我校结合实际对学校文化建设进行了初步的实践和探索。

一、深入挖掘学校自身传统及优势，为学校文化建设提供现实依据

花坪小学创办于1974年，原名“东风小学”，从最初的8名教师30多个学生逐渐发展起来。几经迁移，于1986年定址于花坪小区27号（现更名为古渡街14号），校名定为“花坪小学”。多年来，学校承担着龙舟坪半个城区（包括2个村组、60个单位、2个社区居委会共10548人）的小学教育任务，同时每年还要接收70%左右的进城务工人员子女，为龙舟坪乃至长阳的小学教育作出了应有的贡献。

多年来，花坪小学一直是是龙舟坪镇“村办、镇管、县指导”的城区小学，这种特殊的办学体制严重制约了学校的发展，造成学校投入严重不足和范围内生源严重流失、范围外生源大量涌入而带来的尴尬处境，客观上给学校带来了很多现实困难，学校发展举步维艰。为了在夹缝中求生存，全体教师苦练内功，在提升学校内涵和提高教育教学质量上下功夫。三十多年的办学历程，学校积淀了较丰厚的文化底蕴。多年来，学校始终坚持育现代素质人才，注重学生全面发展，不仅着眼于学生的文化知识，更把学生的眼光引向课外，引向更为广阔的天地。尤其是近几年，“书香校园”活动的启动，体育、艺术特色学校的创建，丰富多彩的学科活动的开展，充分挖掘了学生潜能，让每个学生都能体验到成功和快乐。师生员工始终恪守“习礼、求知、静心、健体”的校训，在学习中实践，在实践中探索，不断提升学校品位。学校办学水平被县政府教育督导室评估为“一等学校”；教师群体被宜昌市妇联授予“巾帼文明示范岗”，学校被宜昌市文明办授予“学雷锋先进集体”光荣称号；少先队工作被评为湖北省“示范学校”；教师继续教育培训的经验走向了全国，学校被教育部授予“中小学教师综合素质培训项目示范学校”、“新课程师资培训工作先进单位”和“学习型学校”；办学经验分别以《花坪竞艳吐风流》、《最是桔红柳绿时》被《宜昌日报》长篇报道。

如何深入挖掘学校自身传统及优势，建设具有本校特色的学校文化，进一步提升学校办学品位，向内涵式发展目标靠近，是摆在全体花小人面前的重大课题。

二、合理规划学校文化，提升学校办学品位。

2011年秋季，镇中心学校响亮提出各校要进行校园文化建设的规划与实施。接到此项工作后，我们没有把它当负担，而是当作提升学校内涵与品位，提高学校综合办学水平的一次良好契机。校园文化的建设也不由校长或是班子几个人说了算，而是建立在全体教师的集体智慧之上。有了这样的认识，我们迅速行动起

来，成立校园文化创建领导小组，分块责任到部门，到人。通过讲座、下发资料培训全体教师，在全体教师中两次征集意见，创建小组多次召开会议研究，几易其稿，然后又提交全体教师讨论，提出修改建议。这样几个来回，一份凝聚全体教师智慧和心血的方案最终完成。

我们从校名资源出发，以“花香浸校园，书香润童心”为主题，打造以“花香、书香”为特色的校园文化，把我校建成人文花园、书香校园。又从物质文化建设、精神文化建设、教师文化建设、学生文化建设、制度文化建设等方面进行了细致的规划，并分步骤有计划实施。一年来，我们完成了办学理念（为了每一朵花蕾绽放，为了每一片绿叶舒展）的提炼，重新梳理了三风（至真、向善、求知、崇实的校风；仁爱、敬业、严谨、求真的教风；乐学、善思、勤奋、进取的学风）、花小教师精神（乐于奉献、合作共进、自强不息、追求卓越），明确提出了学校发展目标（温馨美丽的花园、学生成长的乐园、教师发展的家园）、教师发展目标（敬业型教师、活力型教师、研究型教师、骨干型教师、专家型教师）和学生发展目标（一副健康的体魄、一身良好的习惯、一手漂亮的字迹、一份有进步的成绩单、一项课外的兴趣特长），并醒目的张贴到校园文化墙上。以展现学校活动和师生风采的校园文化橱窗也已经几次出刊，吸引了众多目光，成为校园一道亮丽的风景线。

我们着力从三方面打造学校特色文化。一是书香校园建设。2004年以来，学校致力于“书香校园”建设，开展教师读书活动，到后来学生读书进课堂、进课时，一直坚持到现在，已经成为了花坪小学的一张响亮的名片。在本次规划中我们进一步深化其内涵，形成了“园丁勤耕读——教师读书活动；蓓蕾绽书香——学生读书活动；家庭亲子共读——家庭读书活动”这样三个层面；形成了校内校外、学生、教师、家长全员参与读书的机制。二是“花儿朵朵齐绽放”的学生社团活动，根据学生兴趣，成立了20多个活动小组，聘请校内外指导教师，每周定时开展活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质。三是以乒乓球和踢毽子为特色的校本体育活动蓬勃开展。“春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿”是学校环境规划的思路，因此我们投资6000多元翻修花坛，新栽花木，打造宜人的校园环境。前不久，我们刚刚接受了宜昌市“花园式学校”检查验收，评价很高。

三、以师为本，让每一片绿叶舒展

“学生如花，教师如叶”。“花儿”与“绿叶”相扶相衬、共同成长。在教育教学中，教师与学生形成同伴关系，同时也舞动着自己的精彩人生。我们为教师的成长积极搭建广阔的平台，让教师享受多彩的教育人生。

1、抓好教师队伍建设，提高整体素质。

（1）加强党建工作，组织发展取得重大突破。在学校各项工作中，我们十分注重发挥党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，通过政治学习、岗位练兵、民主生活会等活动不断提高党员教师的政治思想素质和业务素质。同时，加强党员联系群众工作和入党积极分子的培养工作，经常与他们交心谈心，组织积极分子上党课，让他们迅速成长。今年7月1日，我校又有两名优秀青年教师光荣加入党组织，为党

组织增添了新鲜血液，我校组织发展取得重大突破。

（2）加强职业道德教育，建立师德的长效机制。我们重视对教师的政治思想教育和职业道德教育，要求全体教师要爱岗敬业，转变工作作风，做好本职工作，从小事做起，把小事做好，把简单的事做好，最起码能够凭良心做事。开学初，对全体教师提出明确要求，学期中通过召开党风廉政建设会议，开展师德教育月活动，组织教师学规范、学典型，完善学生、家长评教评学制度，引导教师明规则、守规则，不触碰敏感问题，不触碰职业底线，自觉规范教学行为，用“爱心与责任”诠释花小教师良好的职业形象。在招生分班工作中，严格按照教育局、中心校要求，招收范围内适龄学生，并遵循公平、公正、公开的原则平行分班，让每一个学生都能接受均衡教育。通过在全体学生、家长中进行问卷测评，满意率分别达到97%、99%以上，学校办学行为日益规范，办学水平逐渐提升，社会反响越来越好，百姓满意度越来越高。

（3）积极开展教师培训，实现教师素质跨越式发展。2000年以来，我校教师先后参加了教育部“民族贫困地区教师综合素质项目培训”及远程专题培训、县级“新课程师资培训”及远程非学历培训、以校为本的“名著研读、主题研讨、叙事研究”三研式培训。一轮轮培训，让教师实现了身份的革命——即放下教师“架子”，走下讲台，先当学生，再当教师的“革命”；让教育实现了观念的革命——即通过课堂教学研究、案例分析、自我实践反思等形式，促使教师教育观念的转变；让教学实现了方式的革命——即在书香中感受大师的思想引领，在主题研修活动中开展问题反思，在写作表达中探寻教育的真谛，从而有力地促进了教师的专业成长，实现了教师素质的跨越式发展。学校先后被教育部授予“中小学教师综合素质培训项目示范学校”、“新课程师资培训工作先进单位”和“学习型学校”；被县研训中心授予第一批县级“校本研修示范学校”。

（4）发挥骨干教师的示范引领作用。我校现有省、县、镇级骨干教师19名，占我们整个队伍的50%以上。这是一笔巨大的资源，怎样用好用活这批资源，让其发挥辐射和带头作用呢？近几年我们在这方面进行了一些探索和实践，比如通过骨干教师课堂示范周活动，骨干教师学科辅导讲座，骨干教师与青年教师结对互助等来履行骨干教师职责，发挥其专业引领作用。

（5）采用“请进来，走出去”的方式，开阔教师眼界。近一年来我们外派教师赴武汉、荆门、襄阳、宜昌、县内、镇内学习50人次，外出教师带着思考而去，带着收获而归，用示范课、讲座等形式来向全组、乃至全校教师汇报，分享自己的学习体会与收获。

（6）积极开展“送教下乡”、“联片研修”等活动。几年来，我校积极响应县教育局、中心校的城乡教师援助工程计划，每年无偿派出两名优秀骨干教师到县内两所对口学校定期支教，并选聘研修组长、骨干教师、青年教师为兼职支教教师，每学期赴支教学校开展送教下乡、辅导讲座等研修活动。在镇内，我们每学期积极组织并参与四所小学的联片研修活动，围绕一定的主题开展具有针对性和实效性的活动。

2、扎实开展“比教学活动”，切实提高教学水平。

（1）唱好“三部曲”，提高认识，转变观念，从思想上全面动员。通过“比访”培训动员会、钱志亮教授

《有效课堂从哪儿来？》专题讲座、《花坪小学课内比教学活动方案》学习，老师们进一步明确了此项工作的要求，也明白了这次的“比教学”相对于以往的“优质课竞赛”、“课堂教学研修”是有着本质区别的，需要以严谨的态度和务实的作风来对待。

（2）落实“九环节”，真抓实干，求实创新，从行动上全面参与。学有时效性的课，备属于自己的课，说要素齐全的课，议博采众长的课，上精彩纷呈的课，观细节凸显的课，评客观公正的课，推优秀优质的课，赏细节完美的课，步步深入，环环相扣。与以往活动相比，本次活动凸现了四大亮点：说课比赛精彩纷呈，上课比赛各显身手，观课环节各具慧眼，议课环节畅所欲言。

（3）实施多元评价，关注细节，纵向比较，从细节上全面评价。我们让学生参与到老师的教学比武活动的评价中来，让他们从自己的切身体会、直观感受去评价老师的教学。通过备、说、上、观、议、反思等环节的比赛，各组产生了一、二、三等奖。为了关注全体教师的发展与提升，我们又设置了最佳课堂教学、最佳教学设计、最佳说课、最佳观课议课、最佳反思五个单项奖。对于马上就要退休但仍坚持参加教学比武活动的老教师，我们设置了特别奖。

一系列的举措引导着教师向敬业型、活力型、科研型、骨干型、专家型教师迈进。学校被评为县镇“比访先进单位”和“创建高效课堂先进单位”；语文组、数学组被评为县镇两级优秀研修组；向春艳、李毅、唐昌翠三位教师参加县级思品、语文、音乐课堂教学比武均获一等奖；赵芳喜老师参加县级校本课程教学比武获二等奖；李毅、田菊英、唐昌翠被宜昌市教研中心评为优秀学科教师；向春艳、田菊英、李毅、唐昌翠、覃素芹五位教师被评为县镇两级“比访先进个人”。

3、开展情感暖心活动，共筑校园“情感线”。多年来，我们坚持开展各项活动，关心教师生活，促进教师身心健康。利用元旦、三八、五

一、教师节之际组织教师开展趣味体育娱乐活动，组织在职教师进行健康体检、开展趣味运动会，为每位教师购买电热板，为所有女教师购买安康责任险，在教师患病或住院期间主动上门探望慰问，带去学校的关心。通过开展各种活动帮助教师调适不良心理，克服职业倦怠，从而建立良好的人际关系，构建温馨和谐的学校大家庭。

四、以生为本，让每一朵花蕾绽放

学生如花，是含苞欲放的花蕾，我们要像呵护花骨朵儿一样呵护学生健康成长，为他们一生的发展积淀坚实的基础，为他们的可持续发展积蓄不竭动力。

1、坚持以德为先，提高德育工作实效性。

（1）德育工作是学校的首要工作，以德为先是素质教育的根本。我们一贯坚持落实学校提出的“三全育人”各项举措，落实一名教师帮扶两名学生的教育导师制度，推行教师首遇负责制，实行个性化教育，群策群力，共同塑造花小学生优良的道德品质，营造健康向上的精神风貌，做到时时有人管，事事有人管，人人都是德育工作者。

（2）加强班主任培训和家长学员培训。定期召开班主任工作培训和经验交流会，认真总结好的做法，与大

家分享成功的经验，提高班主任的工作水平与管理能力。学期初、期中分别举行家长培训会，共同探讨成功教子经验。

（3）狠抓养成教育，做好激励评价。开学各班认真组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《花坪小学学生课堂学习习惯常规要求》《花坪小学校规》，并按要求进行严格的训练。学校值周领导在行政例会上对上周学生普遍存在的问题进行反馈，确定当周的训练重点，班主任利用夕会课、思品课及班队课，坚持一日一小结，一周一总结，一周一个习惯训练重点，让学生的习惯养成不断巩固和加强。特别是一年级，班主任根据学生的年龄特点，与科任教师通力协作，严格训练，使他们迅速适应学校生活。养成教育离不开激励评价机制，期中、期末各班认真组织学生综合素质评价，使学生在评价的过程中认识到自己的优缺点，从而扬长避短。同时开展“优秀班级”评选活动，每月对班级进行考核，促使良好班风校风的形成。

2、开展阳光体育，练就强健体魄。校训中的“健体”、学生发展目标的第一条“一副强健的体魄”处处显示了我们对学生身体素质提升的高度重视。学校每学期召开一次体育运动会，对我校的体育教学进行大检阅。同时积极开展阳光体育活动，让踢毽子、乒乓球、巴山舞等体育特色项目丰富学生的课间活动。踢毽子，是我校今年兴起的的校本运动项目，从低年级到高年级，人人参与，人人学习，不仅课内学习，而且课外也加强训练，操场上一片欢腾。一个个飞舞的毽子，一张张灿烂的笑脸，犹如一朵朵鲜花绽放在校园。

3、颂千古美文，做少年君子。我们的校园是充满书香的校园，不仅教师读书，学生更要酷爱读书，每天早晨，校园里到处响起朗朗的读书声，教室里、走廊里„„校园处处弥漫着的文化氛围成为学校的特色。读书是教师精神成长的重要源泉，读书能力是衡量学生成长的重要标志。师生能养成良好的、持久的读书习惯，他的精神生活定会充满阳光，终生受益。学生读书以国学诵读为主，自选阅读为辅。每周每班一节课为固定学习时间，每周一晨读时间，人文学科类课前三分钟为固定诵读时间，双周的周三广播时间为国学诵读固定展示时间，就连每次课前响起的上课铃声也换成了《三字经》的童声伴读......为了保证读书活动的效果，我们还通过建立班级图书角、增加图书借阅率、国学诵读检测、“读书之星、书香班级、书香家庭”评比、大型活动展示等对读书活动予以评价。通过时间的固定、条件的保障、检测的落实、评价的激励，创设了浓郁的阅读氛围，探索出以课堂为主、课外校外为辅的“一主两翼”的阅读模式，让先辈圣贤的谆谆教诲，句句箴言，滋润学生心田，让经典润泽学生的生命。

4、搭展示平台，展学子风采。学校秉承德育为先，育人为本，通过活动教育孩子。以少先队为阵地，开展“元旦大家唱大家跳迎新年活动”“妇女节、教师节感恩活动”“学雷锋实践活动”“环保教育”“网上祭英烈”“向国旗敬礼、做一个有道德的人”等丰富多彩的节日庆祝活动和系列德育主题活动，丰富学生的精神文化，在活动中让学生体验“随风潜入夜，润物细无声”的效果。各学科依据自己的学科特点，开展丰富多彩的学科活动，科技节活动、口算竞赛、英语单词竞赛、书画展览、国学诵读展示活动、征文活动，让每个学生在活动中展示、历练、成长！

在活动中提升学生能力，在活动中展示学生风采。一年来，学生参加全国中小学生作文大赛，151名学生获奖，17名教师获指导教师奖；参加县级“健康成长”征文比赛，3名学生获奖，沈红雨同学代表我镇参加县读书活动演讲获三等奖；参加第七届科技节活动，60名学生获县级奖，4名学生获市级奖；六十多幅绘画作品参加第六届全国和第十六届全省大赛，其中全国大赛中金奖获得者十四人，银奖获得者六人，铜奖获得者三人，黄萍老师获得全国绘画指导一等奖；我校录制的“大家唱，大家跳”光碟获县级一等奖，市级二等奖。教育教学质量连续三年在全镇位居第一。

学校文化建设是一项艰巨复杂的系统工程，随着方案的不断推进，要始终坚持落实并不断创新，让学校文化建设与时俱进，充满生机。

第四篇：学校文化建设的思考与实践

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学校文化建设的思考与实践

作者：

来源：《中国教师》2013年第03期

编者按：当前，学校文化建设正在我国基础教育界如火如荼地展开，呈现出一种蓬勃发展的态势。一个学校的发展，不仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性化的校园文化建设上。校园文化不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，是一个学校发展的内涵式品牌。从各个地区与学校来看，有些地区和学校对于学校文化建设有着比较全面的认识，工作起来也有明确的方向，而有些地区和学校还主要处于观察、模仿和学习阶段，对于学校文化建设意义的认识也还有待于进一步明确和提高。

为了更好地认识、实施学校文化建设工作，2012年1月—12月，安徽省合肥市包河区教体局委托北京师范大学教育学部张东娇教授主持学校文化创建项目，项目学校由五所校长带队的中小学组成。在此，特呈现由教体局副局长高俊带领其中四名校长完成的阶段性成果，供读者借鉴。

第五篇：沈阳学校文化建设内容

文案由沈阳艺馨校园文化建设公司提供：www.xiexiebang.com

麻城市幼儿园是我市唯一的一所公办园，位于建设路中段，创建于1955年。现有教职工106人，教学班25个，在园幼儿1015名。先后荣获“湖北省三八红旗单位”、“湖北省巾帼示范岗”、“湖北省示范家长学校”、“湖北省课题研究基地”、“黄冈市示范性幼儿园”、“黄冈市幼儿教育先进单位”、“黄冈市安全文明单位”“麻城市绿色校园”等一系列省、地、市级荣誉称号。40多年的办园史，积淀了我园深厚独特的校园文化底蕴。近年来，我园更加注重从文化的角度考量幼儿园的发展，从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强了建设，极大的提升了幼儿园的文化品位，使文化育人这一教育理念得到了很好的体现。

一、校园文化建设的指导思想

坚持以科学发展观为统领，以《幼儿教育指导纲要》和各项工作规程为指针，以全面推进素质教育和课堂教育改革为宗旨，以全体师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以幼儿文明行为习惯培养和良好的兴趣培养为特色，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使幼儿在日常生活学习中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进幼儿的全面发展和健康成长。

二、校园文化的主题：花园式校园、书香校园、文明校园、和谐校园

三、校园文化建设的主要内容

（一）幼儿园的办园思路――校园文化建设的潜件部分。

科学、人文、贴近时代实际的办园思路是促进幼儿园持续发展，提升办园品味的先导，是指导全体师生前进的航标。我园根据实际情况，提出科学、明确的办园思路，确切定位自身的努力方向。并让其深入人心，指导全体师生的行为，促使全体师生为其共同目标而奋斗。近年来我园生源火爆、社会声誉高、发展迅猛，这与我园有明确的办园思路和规范化的管理是息息相关的，其内容包含办园理念、办园宗旨、办园目标、育人目标、幼儿园园风等几项内容。办园理念：和谐、健康、快乐、启智 办园宗旨：一切为了孩子的健康成长

办园目标：办“社会公认、家长放心、人民满意”的示 范性幼儿园

育人目标：培养身心健康、习惯良好、发展全面、个性鲜明、具有创新意识和责任意识的新时代儿童。

幼儿园园风：团结、奋进、求实、创新 幼儿园班风：宽松、民主、活泼、有序

幼儿园正是靠这种办园思路武装全体师生及家长的头脑，指导全体师生与家长的行为，才能打造出一个以人为本，和谐发展的教育环境。

（二）校园物质文化建设——校园文化建设的硬件部分。

美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的童话故事书。它有利于幼儿陶治情操、净化心灵、启迪智慧，有利于幼儿综合素质的提高。近年来，我们幼儿园一贯重视校园物质文化的建设。2004年至今，幼儿园先后投入100多万元改善硬件条件，在校园西侧建成了幼儿露天舞台，解决了大型文艺活动演出的问题；

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将教职工宿舍楼改造成幼儿寝室楼，实现了幼儿教寝分开；将全园几栋主体楼的室内外进行了粉刷、装修，做到了色调和谐、美观大方；寝室楼和办公楼的山墙上还装上了大型儿童图案彩砖以及巨幅办园理念宣传画，彰显着我园浓厚的文化特色；扩建了疏散侧楼道，美化了楼道环境，幼儿美术作品装裱上墙，为师生、家长营造了安全、宽松、优美的出入环境；建设了校园局域网和广播系统、增添了一批办公与教学使用的电脑，改善了教学教研条件，实现了一日活动音乐化、规范化；添置了幼儿大型玩具、攀岩墙、成人及幼儿健身器材、羽毛球和乒乓球设施设备等，为师生创设了丰富的文化活动环境与条件；建设了校园文化廊，全面宣传我园保教工作与各项规章制度。近两年，我园还特别注重校园环境的绿化、美化，充分利用现有空间广栽花草树木，花坛、盆景绿化带、植物园、班级植物角等遍布校园，玫瑰、月季、杜鹃、菊花、栀子花、四季青、天竺葵、小叶黄杨、橘树、桃树、广玉兰、桂花树等品种多样、应有尽有，使校园绿化面积达最大限度。我们还聘请市园林绿化公司的专业人员进行管理、栽种、修剪、更换。使幼儿园一年四季绿意萦绕、花草斗艳，整个校园环境美观洁静，为师生创造了一个清新的教育氛围。现在的幼儿园是孩子眼中的花园、心中的乐园、成长的绿洲。

（三）校园精神文化建设——校园文化建设的软件部分。

1、管理文化建设

我们的管理，强调“三化”： 制度化、人文化、民主化、（1）各项制度健全。幼儿园从教师到门卫，人人职责明确；从教学处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长委员会制度等对外关系方面的制度，既有约束性制度，又有引导、激励性制度。幼儿园还专门编纂了一本《幼儿园制度汇编》，标志着我园开始进入科学、规范、高效的教育新时代。

(2)校园管理规范到位.幼儿园制定了校园绿化美化规划，成立了校园绿化、美化管理机构，健全了制度，并落实了责任人。校园内清洁亮丽，做到每天有专人负责打扫公共卫生、当天值班领导巡视、督导。校园周边环境治理与校舍内各重点科室安全管理措施到位，记录详尽，档案资料齐全完整。

（3）体现以人为本的管理理念。首先把管理与服务紧密结合起来，做到园领导成员为教师服务，教师为幼儿服务，后勤为前勤服务，过程为效果服务，树立管理服务于人的意识。然后，突出以人为本的管理理念，大至幼儿园生存大计，小至教学细节，尊重教师与幼儿的人权、人格，让幼儿发言，让教师表态，各项考核、量化评分、晋级评优等尽量做到公开、公正、公平，营造自由宽松、和谐民主的校风与课堂氛围，彰显管理的人性化灵光。

2、校园文化建设

（1）定期开展升国旗系列活动。我园坚持举行每周一的全园升旗仪式、开展国旗下的讲话活动及明星宝宝的评选活动，对老师与幼儿进行德育教育，激发教师的爱国主义情感，萌发幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的情感，激励幼儿在比、学、赶、帮、超的氛围中，养成良好的行为习惯。

（2）各类文化标志的警示作用。我园有规范幼儿行为习惯的提示牌匾和营造书香氛围的各类标志。走进校门，门卫室墙壁上悬挂着《教职工行为规范》《家长

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行为规范》和《幼儿行为规范》，这些制度是教师、家长、幼儿的思想标尺，时刻在提醒着我们养成良好的行为习惯。进入校园，花坛、绿化带旁插着显眼的提示牌“花草微微笑、请您多关照”、“花儿用美丽装扮世界、我们用行动美化幼儿园”，告诉幼儿及成人要爱护花草树木；楼道墙壁上张贴的“上下楼梯请靠右行”提示着小朋友要养成良好的上下楼习惯；各班教师门口张贴的“请讲普通话”，时刻提醒我们要使用规范的语言交流；还有走廊墙壁上的“格言警句”如一位位良师益友，“润物细无声”，在潜移默化中促进了教师的教育观、育人观的形成。这些都是幼儿园文化观念、精神面貌的集中体现。

（3）爱心捐款促情感升华。在5.28龟山惨案事件和汶川大地震发生后，我园抓住教育机会，通过写倡议书、组织募捐仪式、观看灾区报道等发动全园师生、家长捐款，现出自己的一份爱心，让幼儿以实际行动去体验助人的快乐，初步培养幼儿的爱心，同情心，增强集体凝聚力，使生命成功教育得到了升华。

3、班级文化建设

从本质上说，班级文化是一种教育文化，它能给班级幼儿一种精神上的感染、吸引、熏陶和激励，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进幼儿的全面发展都具有十分重要的作用。

（1）班级环境无声胜有声。异彩纷呈，各具特色的班级环境是幼儿园又一道亮丽的风景线。各班教室门口的家园联系栏形式新颖独特、内容实用性、征对性强，架起了家园沟通交流的桥梁；墙上的幼儿作品展示栏，给孩子提供了展现自我的平台，孩子的自信倾注于画笔中，智慧流泻于画图中。进入教室，展现在眼前的更是一个个童话世界，有师生共同布置的主题活动墙，有激励幼儿成长进步的红花栏，有设计新颖、寓意巧妙的晨检袋，有氛围浓厚、标志醒目的区域设置，有形象美观、富有童趣的大型装饰画等等，每一幅画面、每一个角落的布置无不体现出教师的心灵手巧与智慧，无不体现出我们的教育目标和幼儿的成长足迹，真正做到了让墙壁说话，让环境育人。

(2)教育教学塑造灵魂。利用主题教学对幼儿进行德育教育，引导幼儿学会关心别人，关心集体，愿意为集体服务，培养幼儿文明守纪的行为习惯和感恩意识与责任意识。通过开展“体验阅读”课题实验、开展多种形式的餐前阅读活动，利用各班建立的图书角，学校建立的教师阅览室，幼儿阅览室等营造浓厚的阅读氛围，培养教师与幼儿的阅读兴趣与习惯，提高幼儿阅读能力，为其终生阅读奠定坚实的基础，同时也为创设“书香校园”营造了浓厚的氛围。

（3）养成教育常抓不懈。我们注重在一日活动中抓好幼儿的常规教育，重视幼儿日常行为规范。从幼儿入园第一天起，根据《幼儿园常规细则要求》，坚持对幼儿一日活动中的行为与生活学习进行规范一致地训练，如：坐姿、举手答问、进餐、睡姿、衣物、学具的摆放、收拾整理等应养成怎样的良好习惯。鼓励幼儿大方大胆的与人交往，养成文明礼貌、活泼开朗的个性，建立团结友爱、活而不乱的班级常规。

4、文化活动建设

我园每年定期开展欢庆六

一、趣味运动会、羽毛球比赛、庆元旦文艺汇演等大型系列文化活动，并积极参加市、地、省组织的文艺演出、体育比赛，黄鹤

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美育节、书画作品参赛活动等。此外，为培养幼儿兴趣爱好，我们还利用周六开展多种项目的兴趣活动，如：舞蹈班、美术班、珠心算班、英语班等，通过定期开展活动，使幼儿的爱好特长得到发展。为丰富教职工的业余生活，工会还成立了书画、舞蹈、声乐、体育、文学等小组，让教师根据自身的兴趣和爱好自愿报名参与，工会聘请专业特长教师及外校名师定期上课，让丰富多彩的文化活动提高教师文化素养，充实教师的工作与生活。如今年三八我园开展了教师趣味运动会与五校联谊活动，全面展示了教职工的运动素质与艺术风采；庆六一“亲子阅读开放日”、“童心童画美工作品展”及“亲子同乐文艺汇演”向社会全方位地展示了我园素质教育成果，其中有三个优秀节目还参加了麻城教育频道的录制与播放；在湖北省小星星书法作品大赛中，60多幅幼儿参赛；美术作品分别荣获金、银、铜奖；袁利君等三位教师代表教育局参加全市羽毛球比赛荣获团体第二名的好成绩；在黄鹤美育节“四优”评比参赛中，我园领导高度重视、部署周密，师生准备认真、参与积极，共有51幅美术作品、17篇艺术论文、一节艺术欣赏活动《春江花月夜》及一个幼儿歌舞《麻城杜鹃红艳艳》参加了全市初赛，获得了家长和教育局领导的好评，并送往地区参赛。让师生真正在校园文化活动中施其所长，发展个性，拓展了校园文化的内含，提升了校园文化的品位。

校园文化建设是幼儿园建设的制高点和核心要素，是制约幼儿园发展前景和发展高度的决定因素。在校园文化建设工作中，我园虽然取得了一些成绩，但是离上级领导的要求和幼儿园发展的需要还很远。在今后的工作中，我园将一如继往，继续重视和加强校园文化建设工作，把幼儿园建设得更美，更加富有文化韵味，建成师生生活的幸福家园，孩子成长的幸福乐园。

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