体验游戏作文[合集]

第一篇：体验游戏作文

体验游戏作文

在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的体验游戏作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

体验游戏作文1

星期六下午的作文课上，老师让我们体验了一把盲人的生活，可真是感受很深。

“今天，我们做一个游戏，也是让大家体验一下盲人的的生活。”老师和颜悦色地说。“什么？盲人生活？”“不会吧，这很难啊！”大家是议论纷纷的。

第一项是热身，老师让我们在地上找橡皮。没想到第一个就是我，老师用红领巾蒙住我的双眼。哦，天哪，眼前一下变黑了，我在原地转了3圈，感觉都有点晕。然后我蹲在地上去摸索那块橡皮，摸了好长时间终于摸到了，我高兴的喊了起来，可就在这时，我的头碰到了桌子上。我想：这会儿不是盲人我准碰不到桌子上。

正式游戏开始了，老师叫了两个同学上来，一个是蒙上眼睛学盲人走路的，另一个是指挥的。规则是要求蒙上眼睛的人在指挥者的指挥下到达黑板旁边，写一句诗。只见蒙上眼睛的同学伸出自己手，像盲人摸象一样，小心翼翼的走着路，生怕有什么东西把他绊倒似的。指挥者虽然在喊着“左”“右”“前”……但是蒙眼睛的同学似乎并没有完全听他的，而是自己想怎么走，就怎么走，一会碰着桌子，一会碰着凳子，那叫一个手忙脚乱啊！好不容易走到桌子旁边，写下了“小时不识月，呼作白玉盘”，可是同学们都笑得人仰马翻了。字大的大，斜的斜，歪的歪……

游戏在同学们欢乐的笑声中结束了，但是从这个游戏中，我们体会到了盲人生活的困难，所以我们一定得保护好自己的眼睛。

体验游戏作文2

心情很不好的时候想玩一会游戏，打开了半个月已经没有登录的王者荣耀，排位和匹配，我选择了排位，说实话，打了两次，感觉还挺好的，因为都赢了。

赢了之后提升了我的游戏等级，我害怕再掉等级，于是我选择了不会掉等级的匹配，队友选的英雄就很不够强，游戏一开，一个队友就开始不停地吐槽我们，可以说总共五个人除了她自己，还骂了三个。

我当然也在她被说的人当中，实在明白为什么会有这样的队友，不停的挑事，其实游戏设置成可以交流，不是用来骂人的，是为了团队之间能够更好地沟通，获得胜利。

她搅的我们整个团队，似乎只有她会打，结果可想而知，我们输了。如果不想打了是可以投降的，有吐槽的时间倒是有可能扭转局面。

游戏结束之后，我把游戏卸载了，这种情况其实不是第一次了，总是会有那种让人感觉到很心烦的低素质玩家，完全领会不到团队合作的重要性，虽然是个游戏，但是团结才能获胜，这道理也不仅仅局限游戏，在生活中更是如此，不懂得合作的人，想要快速获得成功，真的太难。

体验游戏作文3

爸爸妈妈总是和我说她小时候有很多有趣的游戏但是我似懂非懂，4月11日小记者工作室联合凯德广场举办“80游戏”大集合怀旧体验活动。

星期六下午，我和妈妈来到了凯德广场参加小记者活动。

原来妈妈小时候也是有快乐的游戏哇，跳皮筋、蒙眼找人、跳马、老鹰捉小鸡、丢沙包，这么多好玩的游戏。

游戏正式开始，老师让我们自由分组，我便和好朋友们一组，正好4人，首先是跳皮筋，我和崔婉璐蹦着皮筋，孙宇彤来跳，我们很快地过关了。

蒙眼找人是每队一个人来找，其他人任意站在一个地方，在所有小记者中找到自己的队友，因为我们彼此是很好的朋友，所以我们组刘勤勤很快找到了我们。取得了第一名的好成绩!

跳马也好玩，不过我们的速度不快，没有得第一名。

老鹰捉小鸡是俩俩对来，是孙宇彤妈妈当老鹰，大部分是爸爸当老鹰，所以我们也没取得好成绩。

丢沙包可好玩了!也是俩俩对决，第一轮，我们队没有一个人被淘汰，对方选手被我们全淘汰，心情好爽。在决赛中，在最后，我们被淘汰了对方最主要的一个。所以我们又赢了，但最后还是败了，败在强者手下。

通过今天的游戏，让我知道除了电脑原来我们还可以有这么多游戏可以玩，关键让我懂得了团队协作的重要性!

体验游戏作文4

很早以前，爸爸妈妈带我去香港迪士尼的时候，我就特别想玩“激流勇进”。可是当时，由于我的身高体重不合格，所以没能如愿。今年暑假，在我们全家去海洋王国的时候，我终于有机会玩这个刺激的项目了。

当我们来到“激流勇进”时，哇！排队的人流弯弯曲曲足足绕了几百米长。爸爸一看到这样的情形就想打退堂鼓了，可是我不这么想。烈日当头，仍有这么多人耐心排队，而且他们都个个兴致勃勃，这说明“激流勇进”多受大家喜欢啊！最终，爸爸还是尊重了我的意见。

等啊！等啊！等待了将近一个小时之后，我们总算坐上了小船。

我们扣紧安全带，小船缓缓出发了。我的心又激动又紧张。爸爸再三交待我，要抓紧扶手。这时，我已经意识到，刺激的时刻马上就要来临。我们的身体后倾，小船慢慢地爬上陡坡，当我们爬到最顶端时，眼前一下子豁然开朗了。接着，是一段垂直向下的冲浪，紧接着又是一个90度的急速转弯，再后来，我的脑子里已经是一片空白了。

整个过程来的突然，结束的也那么迅速，我的小心脏几乎要跳出我的嘴巴，我能听到的都是尖叫声，太疯狂了！

这是我人生的第一次体验——勇敢者的游戏。有机会，我还会再来的。

体验游戏作文5

周五，老师通知我们小记者，周日下午可以去柏庄时代广场，免费体验一次室内真人CS游戏。

中午，我们早早地来到了柏庄时代广场。这里人山人海，有各种好吃的，好玩的`，还有好多卡通小黄人走来走去，热情地和小朋友打招呼，可爱极了。

游戏时间到了，我们来到睿鹰室内真人CS游戏基地。工作人员帮我们换上了帅气的迷彩服，每人还配备了一把酷炫的激光枪。大家分成红、蓝两队，每人都有14条命值，我是红队。

换好衣服后，我们就进入“战场”开始战斗。大家都既兴奋又激动，一会儿紧张兮兮地跑来跑去，寻找敌人的踪迹;一会儿又小心翼翼地躲躲藏藏，生怕被对方打中。我们红队同心协力，一边掩护一边进攻，一会儿就把蓝队打得落花流水。

打着打着，蓝队又来了几位大哥哥大姐姐，他们的战斗力太强大了，我们吓得赶紧躲了起来，可还是“牺牲”掉了几名队员。我们出去加了命后，回来继续进行战头。最后，我的命值全部用完了，只好结束了战斗。

虽然大家都累得满头大汗，脚都跑疼了，但还是觉得又刺激，又好玩，我们约好下次有空还会继续来玩。

体验游戏作文6

今天，队员们聚集一起体验爸爸妈妈小时候玩的游戏：（1）打陀螺；（2）“跳田”（跳房子）。遗憾的是昨晚有几个队员电话没打通。

打陀螺，首先要让陀螺在地上转动（这叫启动），再用鞭子抽它，让它不停地转，转的时间越长越成功。我们有三人能启动，对于不会的人来说，要让它转起来还真不容易，需要边玩边琢磨诀窍。瞧！不管会的不会的都玩得非常认真。

“跳田”，这是最廉价的游戏，利用地上地砖的格子，一个废纸包就可以玩。在地上一个个的格子被称作房子。将纸包扔进靠自己最近的一个小方格中，单腿跳跃着跳进小方格里，一边前进一边要把纸包踢到正确的格子里，出界或者跳错了格子、踩线都算失败。第一个格子闯关成功，则依次跳下一格子，直至跳完所有格子。谁先完成，谁就是赢家，就可以“买田”。这个游戏虽然省钱，可不省力。既需要腿部力量，又需要整个身体的协调和控制力，玩一会儿就会气喘吁吁。

这两个游戏还真是好玩，我们现在也应该多一些这类的游戏，少一些网络游戏。

累了！拍个合影照，坐下来歇一会儿吧。瞧！这几个人又在干嘛了？玩游戏！

体验游戏作文7

今天，天气晴朗，阳光明媚，爸爸带我去动漫玩家俱乐部体验电动游戏，我可高兴了！

到了俱乐部，我先去买铜币，然后拿着两枚铜币放进打qiāng的机器里，我的身份是一个警察，要去消灭一群坏蛋，“嘭、嘭……”激烈的qiāng战开始了。“瞄准，射击，瞄准，射击……”手好酸呀！终于把全部坏蛋都打死了，我这才喘了一口气。

接着，我又去打BOSS，BOSS可真大呀！它不停的跳来跳去，躲避我的攻击，哼！我可不是好对付的，我抓住时机，快速的敲击按钮，瞄准BOSS连续击打，BOSS终于被我打败了，噢！第一关我胜利了，到了第二关，只要打五千分就能胜利，可惜，我只打到了四千多分，但是，我毫不气馁，通过练习，终于过了第二关。

一个下午，我体验了很多的电动游戏，有“捕鱼”“打手”“开车”“投篮”等，玩得真开心呀！

我发现玩电动游戏必须要头脑清醒，沉着冷静，不断发现问题，合理利用各种道具，多开动脑筋，才能在与电脑或与其它玩家的竞争中获得胜利。

爸爸还跟我说“现在是电子和科技的时代了，电脑已经走进了千家万户，我们通过电脑学习了很多的知识，但是不要过度依靠电脑，要多动自己的脑瓜子，才能成为掌握末来的人。”

体验游戏作文8

星期六的下午，在金笔作文的课堂上我们玩了一个有趣的游戏叫“抢硬币”。

首先老师给我们分好了组，我和韩邵帅分到了一组。“哗哗哗”的硬币在老师手中发出了悦耳的声音，就像一个百灵鸟在唱歌。老师站到规定的位置，讲完了游戏规则，我们就一拥而上，站在老师的周围。老师说：“预备!开始!”我们的目光投向了空中，可是却没有发现一枚硬币。我实在是按耐不住了，说：“狡猾的老师在骗我们。”其实老师只是在预热下气氛。

比赛正式开始了，老师用力的把硬币抛向空中，在空中闪烁着耀眼的光芒，划出一道道优美的弧线，硬币落到了地上各个角落，我们弯下腰在地上搜索着我们的“秘密武器”。我左瞧瞧右看看，都要趴到地上了，怎么也找不到那些可爱的硬币。这时我听见一个同学大声喊到：“我找到一颗一角的硬币。”我的心越来越焦急，我忽然看到了韩邵帅的后面有一枚一元的硬币，我快速地爬过去把那一枚一元硬币捡起来，像宝贝一样攥在手里，生怕被别人抢去，最后我还又找到了一枚一角的硬币。

这真是快乐的一课，快乐的一下午!

体验游戏作文9

白驹过隙，时光荏苒，时间总是在我们不经意间悄然流逝，阳光一次又一次的普照这片大地，日子一天又一天的偷偷溜走，似乎昨天还是过年时，大家围坐在热气腾腾的家宴旁，今日却已物是人非，火烧眉毛的预习课本，备战七下，临近开学，看来失落的心情，有必要亢奋一下……

昨日晚，姐姐和她的朋友我们一行，来到了二七广场的华联大厦，师兄的目的就是来玩密室逃脱，之前是知道的，但是害怕智商余额不够，在没有大神带飞的情况下也不敢轻易尝试，此团力量雄厚，除了我们两个准初中生，余的都是大学高材生。

关卡分为六个难度等级，我们选择了适中的四级。为了开启一扇门，什么12星座，什么天平双子，我们两个大白脖面面相觑，都不知道能干什么，时间一分一秒的过去，情况迫在眉睫，略微遗憾的是，最终以失败告终。

从中我可以感觉到，又有一个聪明的大脑和认真仔细的态度，看来我的智商有待开发。

第二篇：游戏体验报告

手游体验报告之《崩坏学园2》

编者：何健锋

基本信息

游戏名称：崩坏学园2（简称：崩坏2）游戏类型：横版动作ACG手游

游戏标签：横版、射击、Q萌、没节操 游戏平台：安卓

游戏大小：179.31MB 开发商：miHOYO

小提醒：关于游戏背景、系统、玩法和新手教程的体验偏向于客观介绍，难免枯燥无味。如果想了解游戏整体的个人体验，则可以直接查看“一句话印象”，“亮点介绍”和“小小建议”等内容，描述视角偏向玩家感受，风格轻松诙谐。

游戏背景

客观性介绍：在崩坏2的世界观里，世界会发生周期性的崩坏现象，这些崩坏现象变影响人的心志，使人变成各种各样的“死士”，疯狂地啃咬活着的人。只有被选中的人才能避免这种崩坏现象，就像主人公琪亚娜等。琪亚娜是本作的主人公，生活在学园都市，而有一天她所在的学园发生的崩坏现象，不单单是学园都市也许整个世界都在崩坏也不一定，琪亚娜依靠着“崩坏预测系统”和能找到的武器计划要逃离崩坏的学园，而命运却让她遇见另一个被选中的人——芽衣，在一起逃生的同时卷入了围绕着“崩坏源能量”的一个又一个谜团中去„„

一句话印象：世界发生崩坏，萌萌滴妹纸们一边掉节操一边拿枪爆虐僵尸娘。（PS：话说男娃都去哪儿啦？）

游戏系统

客观性介绍：第一次进入游戏会看见日式画风的剧情片头，随后便进入第一个副本并进入新手教程（稍后详述）；第二次进入游戏开始，默认弹出“签到框”提示签到奖励，并来到“游戏公告”窗口，公告会提示近期活动及其它注意事项等等。左上方是用户昵称、等级、经验值槽，节操点数，金钱数和水晶数。右上角是游戏系统的主要组成部分，分为“战斗”、“装备”、“扭蛋”、“基友”、“设置”五个部分。左下角是游戏大厅的对话框，点击打开可以用来在大厅喊话。

“战斗”：打开“战斗”，默认出现“剧情关卡”界面，游戏战斗是在不同的副本里实现的，副本分为“剧情关卡”和“活动关卡”。剧情关卡有两种模式，一个是默认下的“闯关”模式，另一个是“生存”模式，打开剧情关卡有剧情简介，可能掉落物品提示、消耗节操点数、推荐等级以及可控角色形象，单击角色可以切换查看当前武器。这样的处理还是相当人性化的。本作一共有12章剧情关卡，每一章由若干个关卡组成，每章平均有两个关卡通关后会奖励水晶。另外完成一章里所有关卡的“闯关”模式和“生存”模式将获得一定数量的节操点和水晶作为奖励。“活动关卡”则分为每日活动关卡、每周活动关卡，等级活动关卡、福利活动关卡、修炼关卡五个部分，不同的关卡有不同的游戏要求，通关后能获得一定程度的稀有装备，但玩法依然是刷图通关。

“装备”：“装备”系统功能彼为齐全。由“编辑装备”、“强化升级”、“合成进化”、“出售装备”、“装备仓库”、“仓库扩容”和“水晶获得”组成。“编辑装备”能给可控角色装备服装、武器和徽章，最多能编辑六套装备方案选择使用，编辑装备受总负重数限制，总负重数能够通过角色升级来提升，另外还会显示角色装备后的总威力、HP值及角色形象。“强化升级”、“合成进化”、“出售装备”和“装备仓库”的窗口显示几乎一致，都会罗列出当前角色所有的装备及道具，每个功能的差别主要体现在选择装备物品弹出的对话框中，“强化升级”中点开装备物品会提示“强化”、“详细情况”和“返回”三个选项，“合成进化”的提示则替换“强化”为“合进”选项，“装备仓库”则替换为“保护装备”，其余的选项不变。“出售装备”功能，在选择物品后会被标记上并在右下角显示出售价格，选择多项物品则显示合计金额和选择数，一次性出售物品上限是20个，保护装备和初始装备无法出售，“出售”按键在窗口左边“返回”和“排序”按键的下方。需要提一下，任何窗口的“排序”按键是相通的，即选择一种排序方法则全部装备物品列表都采取这种排序方法，“排序”方法有“默认”、“时间”、“稀有”、“负重”、“类型”。而点击“仓库扩容”会弹出确认窗口，提示需要花费50颗水晶能扩大仓库5格，游戏开始时仓库容量是30格，每次只可扩容5格。“水晶获得”功能主要是提供给玩家消费RMB、购买水晶用的，不同价格能购买到不同数量的水晶，有一定的优惠。

“扭蛋”：崩坏2提供三种扭蛋抽取装备物品方案，分别是“高级扭蛋”、“稀有扭蛋”和“友情扭蛋”，分别有不同的插图和特效显示。高级扭蛋，一次消耗98颗水晶，必出2星到5星的装备物品；稀有扭蛋，一次消耗280颗水晶，必出3星到5星装备；友情扭蛋，一次消耗180点友情点，可抽出1到3星装备，一定机率出可进化的稀有装备。水晶的获取方法有三种，分别是特定关卡奖励，消费购买及兑换码礼包获取。友情点数通过添加好友、好友助战以及离线回归获取。“扭蛋”窗口会不时弹出“弹幕”，不同的扭蛋功能有简单的介绍及提示，有足够水晶或友情点时会有“抽一下”选项和“取消”选项，当水晶不足时会出现“购买”，友情点不足时，则只有“取消”选项。

“基友”：“基友”便是崩坏2的交友系统，进入“基友”会出现“俺家基友”、“勾搭基友”、“我的消息”、“发送消息”和“邀请基友”等选项。“俺家基友”中罗列所有添加成功的基友及其名称、等级、最近登录和角色头像，界面右下角显示基友当前数和上限数，可以通过升级来提高基友上限。点击基友可以进行“删除基友”、“查看详情”和“返回”操作，点击查看详情会弹出基友的“编辑装备”窗口，能查看其当前装备情况但不能编辑。“勾搭基友”实质是添加好友功能，通过输入对方数字ID来查找基友，同时也显示自己的数字ID。“我的消息”会提示别人发来的信息或者官方发送礼品的消息等等，阅读后便消失，同时提示没有消息对话框。“发送消息”则是跟基友交流的功能，点击后进入基友列表，点击基友直接进入写信窗口，每次发送字数上限是200字，内容框上是发送对象名称，点击“发送”按键后会退出写信窗口并提示耐心等待对方回复，并非对话框式的即时交流。“邀请基友”其实是将游戏中自己的邀请码分享至新浪微博，邀请基友玩崩坏2，每成功邀请一个基友奖励50颗水晶，成功邀请6人可获得限定装备奖励，每人最多可以邀请6个基友。

“其它”：“其它”界面主要包括“获取水晶”、“游戏公告”、“游戏设置”、“装备图鉴”、“个性昵称”、“我要吐槽”、“游戏帮助”、“成就”和“兑换码”功能。“获取水晶”、“游戏公告”同上介绍，不再赘述；“游戏设置”提供“音效”、“背景音乐”、“角色配音”、“溅血特效”、“高清画质”选项给玩家自行调控，默认下全开。“装备图鉴”提供获取过的全部装备、服装和徽章升至最高级时的各种信息，玩家可以点击查看。“修改昵称”即换名字、“游戏帮助”的内容包括：崩坏传送门（官方论坛链接）、客服（各个群号）、崩坏默示录（基础操作介绍）、Kiana战斗箴言（特定怪应对及精英怪特别属性的介绍）。“成就”有多种多样的成就，完成成就可以获得金币或者水晶。“兑换码”用来兑换礼品。

一句话印象：介个嘛，游戏系统涉及方面太多了，一句话说不完的啦！好吧，在下试试：“战斗”关卡丰富，但玩法大同小异，一言以蔽之——“射”；“装备”功能很全面，服装萌、武器帅，还可以升级合成出售，就是操作稍显繁琐、出售亏本；“扭蛋”稀有——贵、高级——废、友情——渣，凡是看脸的操作，在下都不太行；“基友”不能即时对话交流，添加基友谁知道数字ID啊？“其它”就成就难做，游戏帮助我居然没看过。

游戏玩法

客观性介绍：崩坏2的战斗方式是通过虚拟按键加虚拟摇杆实现的，通过自身升级及装备服装、武器、徽章来提升自己的战斗能力。不同的服装拥有不同的能力加成，但每次出战只能装备一件服装；武器也有不同的类型划分，如“近战武器”、“狙击类武器”、“放置类武器”等等，不同类型的武器根据不同的玩家玩法也会被划分为主武器和辅助武器，这没有明确的分法，但是不通过主副武器的搭配使用来通关的话，在游戏后期会变得异常的艰过，这也意味着玩家不可能单靠一把武器走遍天下，由此衍生出的“切枪”手法也是非常有讲究的，适当的时候用辅助武器给予敌人负面效果，随即切换为主武器给其毁灭性的伤害，主副武器搭配达到最大伤害的输出是崩坏2的正确玩法，而每个角色每次战斗只能佩带三件武器，如何利用好这三件武器是刷图通关至关重要的一点。除服装和武器外，徽章则是另一种带来能力加成的装备，不同的徽章有不同的效果，每次战斗可以佩带三个徽章。无论是服装、武器和徽章都有相应的负重数，装备起来的负重数不能大于角色的总负重数，否则无法装备。另外，所有装备都可以通过喂养装备物品同时消耗一定金额来增强装备经验强化装备等级，随着等级的强化，弹药数、攻击力和装备效果都会有一定的提升，而当装备送到最大值时，该装备可以通过合成进化来进一步提高攻击、效果及弹药数，当然负重数也会提升。需要注意的是装备强化除特定物品不能用来喂养外，其余几乎都可以；而装备合成则需要特定的物品才能够完成。

崩坏2主要玩法是刷图通关，要做的事就只有一件——把眼前的敌人全部消灭。除了进入“崩坏之塔”不需要消耗节操点数之外，进入副本会消耗一定节操点，还需要选择助战基友才能开启副本。节操点上限能够通过升级来提升，每过10分钟能够恢复1点节操点。进入副本后界面会显示角色HP值、弹药数、虚拟按键、截图按键、暂停按键以及召唤基友按键。游戏除了近战武器外，几乎所有武器都存在弹药数的限制，副本里会随机掉落或发现物品，可以从中补充弹药数、生命值和获得道具、金钱。说明一点，助战的好基友并不是一开始就与角色“并肩作战”，而是在有需要的时候，通过召唤按键替换角色出场战斗，而且助战有时间限制，时间到了会变成原本的角色，助战基友获取弹药和补充的生命值不会加成到原角色中去，而且每个副本只能使用一次助战基友，替换瞬间有3秒的无敌时间，如何利用好强力的基友和3秒无敌是逆转局势的关键。

崩坏2还有多种多样、别具特色的怪，如一触即爆的自爆娘、开摩托的骑师娘、拿盾牌防御的盾牌娘、给同伴添加Buff的占星娘等等，以及精英怪会附带不同的属性，如瞬移、定身、混乱等等。不同的敌人需要用不同的对应方式，注意走位、搭配使用手中的武器、瞄准怪的弱点进行攻击才能够事半功倍，否则吃力不讨好的战斗会很难过。

一句话印象：多种武器搭配、不同怪的应对，上手容易、精通难。

新手教程

客观性介绍：片头动画过后便直接进入新手教程关卡，这时从界面观察得出角色的初始装备是手枪（弹药数80）、散弹枪（弹药数20）以及学园服（随机服装），HP值为200。攻击、负重等暂时无法查看，也无暂停、拍照按键。而首先出现的教程是虚拟摇杆操作提示，使用摇杆控制角色走出一定范围后就会刷出第一只僵尸娘，这时会提示使用手上的两种武器攻击对方，成功打败第一只有僵尸娘并走出一定范围后，地图上掉落物品同时出现拾取物品提示，提示3秒左右后消失。获取物品并走出一定范围会出现弹药数限制的提示，同样维持3秒左右。继续行走一定范围会出现目标地和胜利条件提示维持3秒左右，同时低级僵尸娘开始沿路刷出，玩家开始战斗，在战斗推进到一定距离后，出现召唤基友助战提示，基友召唤键闪烁，按提示召唤基友替换角色战斗，8秒后恢复原状。当消灭当前关卡最后一次怪的时候掉落宝箱，出现拾取宝箱提示，并提示玩家完成关卡后如何离开。离开副本出现胜利提示，稍后便进入结算界面，这时可以观察到初始节操点为20，教程关卡不消耗节操点，初始水晶数为0，角色等级1。结算获得经验34，金币115，掉落近战武器，并出现得到新装备，赶紧到“装备”查看的提示。至此，教程关卡结束。

点击“装备”后提示“编辑装备”键在闪烁，同时有箭头指示。进入“编辑装备”界面后，可以观察出角色初始总负重数为20，当前负重8，总威力是60，HP为200，同时提示玩家装备新获得的第三把武器，第三个武器槽在闪烁。点击武器槽会提示装备近战武器，并接着说明弹药数限制的问题。当装备完成后会提示点击“战斗”，进入关卡测试新装备威力。点开“战斗”便开始游戏剧情，剧情表现是传统的日式ACG人物对话推进剧情模式。剧情结束后提示进入关卡1，关卡1的图标闪烁。点开关卡后出现选择基友助战提示，点击选择基友弹出3名4级角色供玩家选择，按提示点击助战基友后会弹出检查基友装备的提示，点开后便直接提示返回并选择“开战”。新手玩家的第二战直到结束都没有教程提示，但有常规的BOSS警告和敌人即将进入视野提示。通关后进入结算界面会出现鼓励玩家多添加基友的提示。在选择还不是基友的玩家助战时，返回后会进入添加基友界面，提示玩家添加，选择“加为基友”后会离开添加基友界面并弹出等待对方回复的对话框。完成关卡1，角色会升至2级，HP固定增加10。

关闭对话框后出现获得新技能并要求装备的提示，“装备”图标闪烁，按提示操作至点开“编辑装备”后提示玩家要合理搭配武器和技能，随后提示装备关卡1掉落的徽章——疾风术，按提示装备完成后会出现体验扭蛋的提示，同时“扭蛋”图标闪烁。点开“扭蛋”界面随即弹出扭蛋需要消耗水晶或友情点的提示，同时提示玩家进入“高级扭蛋”，此时由于玩家完成关卡1，所以角色获得了100颗水晶奖励，提示点击“抽一下”抽取装备，点开后进入抽取特效界面并随机获得一把可进化至五星的稀有装备，然后转至武器“详细情况”界面，出现尝试“强化升级”武器的提示。这时点开“装备”，“强化升级”图标闪烁并提示装备需要不断强化。

点开“强化升级”后提示强化手枪，按提示进行“强化”操作，在追加材料选择时会出现强化后材料会消失的提醒，选择提示的强化材料后，右下角提示获得经验101，花费金币100，返回后提示“开始强化”，点击进入装备强化特效界面。完成强化后，提示正式开战。同样“战斗”图标闪烁。

点开“战斗”进入关卡选择界面出现输入角色昵称和基友邀请码的提示，在没有输入昵称前，角色名称显示为该角色的数字ID。按提示输入完成后，整个新手教程结束，此时玩家可以开始自由操作，开始游戏。需要注意的是，整个新手教程无法跳过或进行非提示的操作。

一句话印象：哎，啰嗦了一大堆，总体印象就是整个新手教程下来很流畅，介绍了主要操作怎样怎样，提示加上闪烁效果很醒目，但仔细操作下来用时不短，也没有全方位介绍，如略掉活动关卡啊、成就啊之类的。麻啊，不看教程直接手速飞过的，那用时和内容神马的通通都可以忽略。

亮点介绍

据说崩坏学园2的游戏对象是广大的宅男们，事实也证明本作是深受宅男的喜爱（制作团队本身就是一堆死宅，还赤裸裸地打出“技术宅拯救世界”的口号，麻啊，在下不反感这个就是了），咔哇伊的女主配上嗲嗲的声优加上恰到好处的配图，让宅男们看了根本把持不住啊有木有！虽然有人说游戏角色居然是Q萌的有点美中不足，但谁说萝莉控神马的不喜爱呢？妹纸也爱萌系好伐。另外对于那各种款式叫“胖次”的三角布料道具和明明像老鼠却叫“喵”的不明物体等等掉节操的设定，对此，在下只能说：呵呵。银家看节操碎了一地就是开心。

崩坏2是款不错的手游，可圈可点的地点不少，受欢迎也是有目共睹的事。当然不同人喜欢上它可能是因为不同的理由，在下即将介绍的“亮点”也只是这款游戏比较吸引我的地方，不喜勿喷，有错指正啊！

画风画质画面：细致精美的人设画风个人感觉是相当的唯美，当然片头等节操余额不足的插画不在此列；游戏默认状态下是开启“高清画质”，清晰透亮的战斗画面，使人玩起来是相当的爽快和舒服。

音乐声优语音：崩坏2的背景音乐中，一首《日渐崩坏的初音未来》又不知了秒杀多少宅男宅女和喜欢日系音乐尤其是初音粉的玩家，就连在下单纯喜欢音乐的人也被这首歌吸引了，可想而知魅力不小啊。另外，特别欣赏崩坏2在游戏各个环节中恰当地插入声优语音，让人玩起来感觉真的就像跟萌萌的妹纸一起战斗啊有木有，更别提戴上耳机那代入感有多不错，真是想想都有点小激动呢。嘛啊，那可爱的声音说出各种掉节操神马的对白我是不怎么感冒细节的啦。

丰富多样的萌装备：Q萌的人设必然是要配上萌萌的装备才好看，崩坏2中装备可谓各种繁多，据说有上百种，而且连最低级的服装都是那么萌，武器在还原真实外貌的同时适当Q版化，让人感觉依然那么帅！萌妹纸加暴力武器神马的真是帅爆了！至于徽章，等于是属性能力加成，但能携带的量太少了。

横版通关玩法：崩坏2在我看来是一个休闲娱乐的手游，简单粗暴、容易上手、游戏目标明确，随手拿来点开游戏，选定关卡，开始狂扫，打通与否，想玩接着不想玩放着，不用赶剧情急着升装备，主副武器搭配好、适当走位、召唤助战，即使相差5级也照样通关。当然上手容易精通难，第6章之后越来越讲究技巧，不想被虐成菜就得磨练技术了。

细节刻画：每个功能图标、背景插图都独具特色，可见美工用心所在，果断是要点32个赞啊。

各种掉节操的设定：还是那句话：各种款式叫“胖次”的三角布料道具和明明像老鼠却叫“喵”的不明物体等等没节操的设定，对此，在下只能说：呵呵。面对碎了一地的节操，难道你不被逗乐么？

一句话印象：这个游戏很有内涵，各种亮点自寻吧！客官。

小小建议

手游要做到十全十美，相信大家会给它提出各种各样的要求，而目前为止堪称神作的手游，貌似还没有共识。换言之，崩坏2虽然亮点不少，但必然也存在不足之处。在下即将提到的几点也是主观臆断，也许在别人眼里看来是亮点也不一定，所以完全是个人的想法，有错指正，不喜勿喷啊！

“装备”系统：这里指的是“装备”界面的问题，点开“装备”会看见“编辑装备”、“强化升级”、“合成进化”、“出售装备”、“装备仓库”等等，其实强化、合成、出售及保护装备等功能选项可以整合在一起，不用每次一定要点开不同的界面才能进行相应的操作，因为这几个功能的界面基本上是一样的，甚至连“仓库扩容”也可以整合到“装备仓库”中去。当然，有人可能会说，这是为了避免错误操作造成损失，而且触控什么的最容易误点了。对此，在下也不说什么了，只是觉得繁琐而已。

数字ID：崩坏2中要添加基友只有通过随机选择助战基友添加和输入数字ID添加，要主动地添加基友就只能通过数字ID来添加，但是对方的数字ID在哪儿看啊？如果能直接输入对方昵称就能添加那就更方便了。也许有人会说，你叫对方看看自己的“勾搭基友”，里面会显示本人数字ID，然后再叫他发给你就可以添加了；或者你直接发自己的数字ID给别人，叫他加你更快。对此，在下也不说什么了，只是觉得繁琐而已。

通关玩法：虽然崩坏2的玩法简易、容易上手，但从另一个角度看本作的玩法其实比较单调，除了升级打怪拼装备之外还是升级打怪拼装备，除了刷图还是刷图，剧情关卡和活动关卡的区别就是换个条件奖励继续刷图。其实适当可以增添另类玩法，如像打地鼠那样的射击小游戏、红绿灯那样考验“切枪”的小游戏等等。或者有人说，刷图也是讲技术的，练就一手高超“切枪”手法，一点都不单调。对此，在下也不说什么，只是觉得有点单调而已。

可控角色：目前崩坏2的可控角色有两个，银发的琪亚娜和黑发的芽衣，如果能够提供给玩家多一点萌妹纸选择就更好了，其实有些僵尸娘还是挺萌的说，BOSS如果能收服使用也是极好滴。这时，应该有人会说，介个可以有。对此，在下只想说，呵呵。

一句话印象：集思广益、精益求精才是游戏生存的王道。

补充交代

体验平台：PC安卓模拟器 体验时长：8小时 目前等级：25级

目前进度：6-3关卡（推荐等级30）合计消费：0元 好友数：封顶

活动礼包：360新手礼包

情报搜集：浏览官网了解游戏，查看全装备列表、攻略等，查找游戏音乐 备注：大致了解游戏内容和玩法，熟悉“切枪”，但键盘操作不方便；已完成1至4章“闯关”和“生存”模式，完成5章“闯关”，准备攻略“生存”模式和开始第6章。

第三篇：快乐游戏体验成功

快乐游戏 体验成功

——陶艺教学刍议

宜城市小河镇新庙村小学 向东云 黄道勇

在美术新课程实施中，探究实践，培养学生的创新精神，成为课改实验的亮点，具有鲜活的生命力。在《陶瓶与陶罐的造型与装饰》的教学中，我通过“欣赏美、发现美、创造美”三个教学环节，将学生一步一步引入知识的殿堂，启发学生的创造想象，让学生主动去探究、去发现陶艺作品中的艺术美与表现技法，激发了学生对陶艺的热爱。

一、引导学生欣赏美

课始，我通过创设情境，以美激趣。用各种样式的陶艺作品装饰教室，将学生带入一个陶艺天地，并配上相关音乐、使美术与音乐有机融合，让学生全方位感受到作品美、艺术美。

接着，我组织、指导学生观赏不同的陶艺作品，让学生深切感情每件作品的特征。引导学生“看一看、说一说”，分析欣赏陶艺作品的造型美与装饰美。让学生思考：

1、找出自己喜欢的陶瓶或陶罐，说说喜欢的原因？

2、说一说陶瓶与陶罐的用途？在观察中，学生喜欢的作品有：用泥条制作的长颈陶瓶，造型优美，像小姑娘的舞裙；用泥板围筑的浮雕式大象陶罐，可爱、有趣；用泥柱、方形泥块搭的怪面陶罐，夸张、生动„„学生们说：“陶瓶和陶罐很美，可以点缀生活、美化环境，可以用来插花、做笔筒、盛放各类物品等，我们很想学着做。”

二、指导学生发现美

“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活学生的想象思维。教学中，我充分调动学生学习的主动性，指导学生去发现，让探索气氛洋溢在整个教学过程中。我让学生想一想：陶瓶与陶罐中，你发现了哪些陶艺技法？同时，让他们画出自己喜欢的陶瓶或陶罐的外形特征、装饰纹样与图案。同学们发现：用泥板经过刻、画、剪、裁可以做成很多种陶瓶与陶罐的造型；用泥条、泥团、泥块，也可以盘制、搭砌成多种陶瓶与陶罐的造型。同学们还发现：在装饰技法上，可以通过卷、折、切、压等方法，将泥做成植物、动物、人物、怪面等形状；将泥卷成粗细不同的泥筒；将泥条卷成蜗牛线、曲线、折线、点线式样，用这些来装饰陶瓶与陶罐。这样，学生在纸上画出自己最喜欢的陶瓶与陶罐的造型式样时，同时设计出对应的图案与装饰纹样，为陶艺造型与装饰打下了基础。

三、倡导学生创造美

学生的生活世界是丰富多彩的，思维是富于幻想和创造的。在实践创作中，我要求学生用拆卸法去尝试，用组合法去创造，将作品中的“元素”转换、变化、重组、更新。在技法上我让学生用毛巾、麻袋、树皮、木屑、板材等不同材质制作呢板，体现作品的肌理美。我不断给学生以课堂提示，要求他们：

1、学习用整体成形的表现表现方法造型，用多个不同的泥筒组合作品；

2、学习用层次感的表现方法造型，分层用泥板搭接；

3、学习用多种表现技法来塑造立体与空间细节；

4、学习为陶艺作品命名。

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象则可以囊括世界。“我告诉学生：任何一件作品并无固定的模式，要创作更具特色、更美好的作品，必须有更深层次的思维与想象。如：想象“形”的比例与尺度；想象“形”的结构与样式；想象创作出属于自己的、更美更好的现代陶艺作品等。集体创作时，我要求学生学会分工合作，将每个人的独立思考创意，转化为小组合作设计，从而完成作品。通过商量、分工，有的学生制作外形，用泥片围成圆柱形泥筒；有的用泥条盘成陶罐；有的专门搓泥条、盘花；有的制作“人物”或“动物”五官；有的给罐子进行贴花装饰„„课堂显得既生动，又活泼。

当各组的作品完成时，我感到学生不仅掌握了用泥土做陶瓶与陶罐，还学会了与人合作，学会了等待，学会了互让，因为作品中充分展示的是学生的生活世界，这从学生充满了童心与童趣的陶艺作品命名中可以看出来：小闹钟娃娃陶罐、虎大王陶罐、长鼻象陶罐、大树爷爷陶瓶、怪脸陶罐„„

从欣赏美、发现美到体验美、创造美，学生“游戏泥土，体验快乐”，用自己的陶艺作品创造了新课程。同学们在感受成功的同时，也沉浸在陶艺的创造空间里。

第四篇：经典培训体验游戏

游戏：比长短

每队派出一人比不同的单位 人数：不限，需要一位主持人 场地：不限

适合刚认识或不认识的人 游戏方法：

1.分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。

2.主持人宣布要比的单位，然后每组派出一位他们认为会赢此单位的人。3.等被派出的人都出来后，主持再说比什么。4.计算每次比完的输赢即可。题目例子：

这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣!比长：比手臂;比上衣;比头发„ 比短：比手指头;比裤子或裙子„ 比高：比声调;比手抬起来的高度„ 比大：比眼睛;比手掌„

比多：比身上饰物;比穿的衣服;比身上的扣子„ 题目必须在看到被派出的人之前想好!

游戏：串名字（适合人员之间不是非常熟悉）目的：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解 游戏方法

第一轮：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去„„，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。我们做的时候是小组内每一个成员说自己的一个名字，然后也是一个人接一个人的说，在说出自己名字前说出自己前面所有人的名字。第二轮：每人除说出名字外，还要做一个动作，下面的同学除说上一位同学的名字外也要模仿出他们的动作，这也增加了游戏的难度。注意：动作的难度适中

思考：其实很多游戏我们都是可以改变一下，找出更适合自己需要的游戏，一味地寻找现成的东西而没有创新是不会达到最好的游戏效果的 大小风吹 人数：不限 场地：室内

适合刚认识或不认识的人 游戏方法：

1.把比人数少一张椅子数目的椅子围成一圈。

2.除了当鬼的人以外，其余的人分别坐在不同的椅子上。每张椅子限坐一人。

3.做鬼的人站在中央，他可以随意说大小风吹。如果他说大风吹，他说有X的人必须起来换位置。如果说小风吹，则是相反，没有X的人起来换位置。换位置时不能持续两人互换或坐回原位。没抢到位置的人则是新鬼。4.坐鬼三次的人则算输，需接受处罚。题目例子：

鬼：大(小)风吹 其余的人：吹什么? 鬼：吹有戴眼镜的人(如是大风吹，则是有载眼镜的人起来换，如果小风吹，则是没戴眼镜的人起来换!)

游戏: 赢得客户

形式：人数不限

类型：团队建设

时间：讲师可自行确定

材料：(讲师用)小绒毛玩具、乒乓球、小塑料方块各1个，将以上材料装在一只不透明的包里

场地：室内外约6平方米的空间

活动目的：

*让学员体会团队共同合作完成任务时的合作精神

*让学员体会团队是如何选择计划方案以及如何发挥所有人的长处的 *让学员感受团队的创造力

操作程序：

1、将学员分成小组，每组不少于8人，以10-12人为最佳

2、讲师让学员站成1个大圆圈，选其中的1个学员作为起点

3、讲师说明：我们每个小组是一个公司，现在我们公司来一位“客户”(即绒毛玩具、乒乓球等)。它要在我们公司的各个部门都看一看，我们大家一定要接待好这个客户，不能让客户掉到地下，一旦掉到地下，客户就会很生气，同时游戏结束。

4、“客户”巡回规则如下：

a)“客户”必须经过每个团队成员的手游戏才算完成

b)每个团队成员不能将“客户”传到相邻的学员手中

c)讲师将“客户”交给第一位学员，同时开始计时

d)最后到拿“客户”的学员将“客户”拿给讲师，游戏计时结束

e)3个或3个以上学员不能同时接触客户

f)学员的目标是求速度最快化

5、讲师用一个“客户”让学员做一个练习，熟悉游戏规则。真正开始后，讲师会依次将3个”客户“从包中拿出来递给第一位学员，所有”客户“都被最后一位客户传会讲师手中时游戏结束。

6、此游戏可根据需要进行3至4次，每一次开始前让小组自行决定用多少时间。讲师只需问”是否可以更快“即可。

有关讨论：*刚才的活动中，哪些方面你们对自己感到满意?

可能答案：试用了多种方法;大家能同心协力;每个人都积极发表意见''''''''''''

*刚才的活动中，哪些方面觉得需要改进?

可能答案：一开始思想没有放开，有些局限;没有充分了解游戏规则;过于急于求成。

*这活动让你们有什么体会?

可能答案：成功需要团队所有成员的参与和配合 游戏总结：

*要想赢得客户，企业的每个部门要相互支持和合作。

*销售的成功并不是销售部门的事情，要取决于全公司的支持

*要想在激烈竞争的环境中赢客户，发挥团队的创造力是非常重要的。

*创造力的发现需要尝试和每个人的支持

*团队的创造力决定团队的质量和前景 游戏：众志成城

活动时间：30-40分钟

活动材料：报纸数张

活动场地：不限

活动程度：

1、老师先将全班分成几组，每组约十人。

2、老师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。

3、各组完成后，老师再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则该组淘汰不得再参加下一回合。

4、上述进行至淘汰到最后一组时结束。(勿过长)，时间到换下一位上场，至轮完为止。

5、分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。

第五篇：游戏中体验,快乐中成长

内容摘要:我国着名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为,孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。各项研究表明:游戏是促进幼儿智力、社会性、情感等发展的最好活动形式,在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。因此,幼儿园活动中给幼儿充分的游戏时间、场所,自由地选择喜欢的游戏以及游戏后的恰当的评价,是幼儿体验游戏生活,快乐成长的关键。

关键词:游戏 游戏环境 自主选择 游戏评价《幼儿园教育指导纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。因此,我们与幼儿共同创造游戏环境,把游戏的主动权交给幼儿,吸引幼儿主动、自愿、愉快、自由地参与游戏,充分体现“以幼儿为本”的教育理念,让幼儿在游戏中得到全面、自主发展,并能健康地成长。

一、创设游戏环境,促进幼儿自主发展哈佛大学心理学家怀特说:“在促进幼儿早期教育方面,最有效的做法是创设良好的环境”,而良好的环境应能满足幼儿自主、自由活动的需要,让其有动手、动口、动脑和自由交往的机会。因此,在幼儿的自主性游戏中,应把环境创设作为一个重要内容,尽力为幼儿创设富于变化、利于互动、便于交往、乐于体验的环境,让每个幼儿能在自由自主的环境中得到全面发展。(一)了解幼儿的兴趣点,创设环境。

环境的创设要与幼儿的发展相适应,适合幼儿的兴趣、能力与学习方式,有利于幼儿融入环境自由自主地活动。因此,我们必须为幼儿创造一个支持、鼓励并与环境互动的物质环境,让幼儿在游戏过程中自由地与所在环境进行充分的接触与环境产生互动。

幼儿生性好奇、好问,并敢于探索,幼儿期是酝酿、萌发、保护创造力的最佳时期。因此,我们应该深入幼儿,通过观察、倾听和询问了解幼儿的内心想法,根据他们的兴趣与需求,提供丰富多变的环境,引导幼儿积极主动而有效地学习。

“真好玩” 主题活动中有许多关于玩具的活动,于是天生喜欢玩具的幼儿对玩具产生了更为浓厚的兴趣,每天谈论的话题就是玩具,他们还把自己喜欢的玩具带来。意识到这个话题的教育价值,于是我与幼儿商量着开展了“玩具吧”的游戏,给孩子创设了一个自由宽松的游戏环境。

在这个游戏中,幼儿不仅可以自由地玩玩具,还共同设计、创造游戏的环境。大家从开始的收集玩具,把玩具按种类的不同分别放置在不同的玩具柜上,以及玩具摆放的方式,到后来的推选“玩具吧”负责人,如何在“玩具吧”中玩玩具,制定游戏的规则,等等。整个过程,幼儿都积极参与,让幼儿从单纯的游戏者,变成了游戏环境的设计者、创造者、参与者,他们充分认识到自己的能力,意识到自己是这个游戏环境的主人。因此,幼儿对这个游戏的兴趣逐渐增加,游戏中幼儿以玩具为媒介与同伴自主地交往,并自由地与玩具发生互动,并能遵守共同制定的游戏规则,知道爱护玩具,会比较自觉地整理玩具,使游戏一直持续了很长的时间。可见,根据幼儿的兴趣设计游戏、创设游戏环境,不仅能激发幼儿更丰富的兴趣,幼儿的责任感、任务意识、交往能力、以及遇到问题解决困难的能力也得到了相应的提高。

“糖果店”游戏是幼儿喜欢的,它更是幼儿的从兴趣点而产生的游戏。活动“多彩的糖果”后,幼儿对糖果的兴趣空前高涨,他们之间每天谈论各种糖果的话题,如:自己吃过的各种糖果、参加喜宴后拿到的喜糖,有的幼儿还偷偷把糖果带到班级里,与同伴交换。于是,我们的“糖果店”就产生了,他们与家长共同精选各类糖果,使糖果的种类更加丰富,还收集了各种糖果的包装盒、包装纸、包装带,把与教师共同制作的“大糖果”装饰在周围,让“糖果店”的环境更加丰富、真实。看着这么多漂亮的材料,幼儿游戏的兴趣如潮水般涌出来。

游戏过程中,幼儿根据自己的经验用包装盒等材料包装糖果,然后进行糖果的买卖活动,甚至还能在糖果品尝区品尝多种糖果,并与同伴交流自己品尝的糖果,如糖果的颜色、形状、香味、味道等。“糖果店”的负责人还很认真地告诫“顾客”不能多吃糖,要保护牙齿的道理。“糖果店”游戏的区域虽然比较小,但是幼儿每次都玩得不亦乐乎。

在词类游戏活动中,幼儿自主创设环境、自主选择材料、自主游戏、与同伴自由自主地交往、发展,学习能力得到了进一步的提高。(二)摆弄、操作,幼儿自主发展。

皮亚杰指出:儿童的智慧源于操作。儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认识结构的。在游戏中,材料是幼儿操作活动的灵魂,给幼儿提供一个可供选择的、多样化的、且有利于幼儿自主摆弄、探索、表达的生活和学习环境,让幼儿自己动手操作,得到相对自主的发展。

1、收集材料,环境创设的主人是孩子。

材料是幼儿游戏的重要支柱,它不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式,还可以激发幼儿游戏的动机和构思,引起幼儿游戏的联想和行动。因此,游戏材料的收集成为进行游戏的物质前提。

在幼儿的日常生活中,有各种各样的生活废旧用品,其中很大一部分都能成为幼儿游戏的材料。因此,我们发动每个孩子和家长进入收集可以利用的废旧材料的行列中。对于幼儿来说,收集废旧材料是一项有趣的工作,因为这些材料利于幼儿的自主收集,尤其是废旧材料在生活中唾手可得,很容易收集到。如:物品外包装,有牙膏盒、可乐瓶、牛奶罐等;生活中的用品,有毛线、纽扣、旧电话;过时的装饰物、挂历;所有这些材料在幼儿的不同游戏中都有其不同的利用价值,而且幼儿在收集的过程中有比较自由的选择权,在操作的过程中,有自主的使用权。并且通过这些游戏材料的本质特性和多样多变的特征,能使幼儿触类旁通,发生各种操作、探索行为,如把饼干桶当作蛋糕来过生日、把包装盒作为买菜的篮子等,使游戏内容更为丰富。

同时由于游戏材料来源于幼儿自身,游戏的时候,幼儿会对材料产生自豪感和爱护材料的情感,增强了对游戏的情感和游戏的规则意识。

2、丰富材料,提升幼儿的游戏兴趣。

丰富多样的游戏材料能够吸引孩子的注意,引起他们主动地去尝试、去操作,促进幼儿的全面发展。同时幼儿需要的游戏材料应该随时根据游戏的发展和幼儿的兴趣进行调整,幼儿游戏的兴趣和自主性才能得以进一步的发展。

如在娃娃家游戏中,我们开始只提供了简单的操作材料,如餐具、小篮子等简单的材料。但随着时间的推移,幼儿对这些材料逐渐失去兴趣,因为单调的材料使幼儿每天只能做同样的事情,让幼儿操作显得非常机械。没有更多的游戏情节,幼儿就得不到更多的发展,于是结合实际生活情况,我们又提供了抹布、扫帚、簸箕、图书、梳子、牙刷等材料。游戏一开始,幼儿就发现了这些新材料,于是出现了打扫卫生、给娃娃讲故事、给娃娃梳头、给娃娃穿衣服等新内容,幼儿游戏的兴趣得到了进一步的提高,游戏更加富有激情。

在这个游戏中,我们在留下原有的材料,让幼儿带着新的想法使用旧材料,促使他们持续地发现、探索、游戏的基础上,及时地提供新的更复杂的玩具和材料,以丰富幼儿的游戏情节和内容,并鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与游戏,获得社会情感和认知水平的进一步提高。

二、游戏选择自主,促进幼儿的主观能动性。

我国着名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时,游戏常常由我们老师来精心安排,孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动,在我们看来,似乎是在组织游戏活动,而在孩子们的心里,却只是在完成我们布置的任务,并不觉得是在进行游戏活动。让游戏真正成为孩子们自己的游戏,在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会。(一)“今天玩什么”——自己决定游戏是幼儿根据自己的兴趣,自愿地进行的活动,所以要经常问孩子们:今天你们想玩什么游戏?孩子们会争先恐后地:“猫抓老鼠”、“丢手绢”、“捉迷藏”„„这么一问,孩子们就会觉得:游戏是我们自己的,我们可以选择玩自己喜欢的游戏。他们选择的游戏,可能是一些无太多乐趣的游戏,也可能是一些已经玩了又玩的游戏,但却是他们所钟爱的。因此,我们应该尽可能去满足他们游戏中学习的欲望。也只有通过他们自己选择后,他们才会玩得尽兴,学得开心,才能最大限度的发挥他们的积极性和主动性。

(二)“怎样玩,如何玩”——自己选择游戏都有规则,但却不是一成不变的,我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后,再来问问:你们想怎样来玩这个游戏?此时,他们会提出各种各样的规则要求,有的是合理的,有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时,我们可以让他们去试一试,在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的,这样玩也是可以的”。例如:玩游戏《哪队跳得好》时,幼儿提出了很多种跳的方法“双脚跳、单脚跳、跨跳、前进跳、后退跳„„”通过实践,孩子们发现:“双脚跳跳得快”、“单脚跳容易摔倒”、“后退跳找不着方向”当孩子提出的规则要求没办法完成或是很难完成时,我们也要让他们去试一试,在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”。例如:在玩体育游戏《切西瓜》前,有的孩子提出:除了可以顺时针切西瓜,这样逆时针可以吗?一个字切一次可以吗?孩子们通过自己亲身的实践,发现这种玩法也可行!实践证明游戏活动的过程中,让孩子们自由地选择了行为方式,才能真实的表现他们的心理状态,反映他们的发展水平,毫无拘束的表露他们的思想感情,表现出他们头脑中所想到的一切,并能不断激发他们的创造性思维。(三)“我来做××”,角色自己定位在游戏中,选择扮演的角色身份是游戏的主要部分。如幼儿角色游戏:《开超市》,有人当顾客,有人当收银员;体育游戏《老鹰捉小鸡》,有人当老鹰,有人当小鸡;音乐游戏《洋娃娃和小熊跳舞》,有人当洋娃娃,有人当小熊;幼儿竞赛性的游戏中也有角色,如练习钻、爬、跑等动作的竞赛,往往也是由幼儿扮演某种角色:如小老虎钻山洞,小司机开车„„平时在玩游戏过程中,我们老师会根据幼儿各自特点、和幼儿自身的条件来分配角色,经常会安排能力强的孩子来表演收银员、老鹰、鸡妈妈、小熊等等,安排能力差的孩子表演顾客、小鸡等,而不会给孩子自己选择角色的机会。这往往忽略了有些孩子的表演欲望,抑制了这些孩子表演能力的发展,作为我们老师就应该给予他们自由选择角色的机会,激发他们主动而大胆地去表演。也可让他们通过多次选择不同的角色表演,去试一试,去比一比,挖掘自身优势选择出适合自己的角色。由于孩子在游戏过程中,担当了角色,把自己当作别人来意识。这时,他即是“别人”,又是自己,他在自己和别人对比中,也就潜移默化地提高了自我评价的能力。(四)“什么时候玩,玩多久”——自己掌控自己选择游戏最符合幼儿的年龄特征,幼儿也最喜欢,最能调动幼儿的积极性。所以孩子们常常玩了还想玩,总也玩不够。这种情况下,我们可以在游戏前先问问:“你们愿意什么时候再玩这个游戏?你们还想玩多久?”让他们自己选择合适的时间来继续玩。例如:和孩子们玩《躲猫猫》的游戏,由于在躲躲藏藏中获得了乐趣,玩过之后还想继续玩。这时,我就提出:“这个游戏很好玩。你们还想什么时候再玩?”孩子们说:“我们想明天再玩一次。”第二天,我遵守约定和孩子们再玩了一次,这次他们表现得比上次还积极,游戏气氛比前次还要浓。玩过之后,他们就再也没有要求重玩。实践表明,只要你遵守了,孩子就会遵守,这也从客观上加强了孩子的时间观和责任感。

撒开手让幼儿按自己的意愿,独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料,能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中,教师做到“放”、“导”结合,会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐,从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。

三、评价游戏化,人人参与是关键《幼儿园指导纲要》明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的主要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”而幼儿园又是以“游戏为基本活动”的,因此,有效的游戏评价就显得尤为重要。然而,在以往的游戏活动中,在评价这一环上,评价的内容和方式很保守,趋向于一种模式化的“套路”:大部分都由教师充当评价的主角,幼儿只是被动地应答或静静地坐着听,评价游戏中幼儿是否能遵守一定的游戏规则,是否能坚持到底,是否能有效地使用材料,是否能与他人合作等。这种评价不能体现《纲要》中“评价的目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导”,“平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的主要依据”的精神。为此,我们以快乐为宗旨,人人参与评价,通过合理的激励方式,最大程度地满足孩子自我实现的需要,使他们真正体验成功的快乐,让每个孩子在原有水平上获得发展。

(二)游戏评价,自己展示的舞台在“美美服装厂”游戏中,通过老师指点后,小朋友想办法用各种废旧物品,制作了许多非常有创意的服装;有树叶做的印第安人装,桌布做的公主裙,塑料线扎线做的超短裙,光盘做的礼服,孩子们把它穿在身上,伴随着欢快的音乐,在强烈的自豪感的作用下,时装表演开始了,孩子们的一个微笑,一个亮相,一个转身,都显得那样的沉着自信,更有一些孩子在大胆地与你对视,在她的眼神中,我们能读到的是“你看我行不行?”“我的服装美不美?”„„由此可见,这种评价方法,不仅最大程度地通过孩子的自我表现、自我展示来达到自我激励的目的,而且还把一些潜在的游戏资源充分挖掘出来了。

总之,在快乐的基础上,遵循人人能参与评价的原则,体验游戏乐趣,在游戏中自主学习,快乐成长!游戏作为幼儿教育区别于小学教育的一种特有的教育手段,是幼儿主动学习的重要方式。游戏对幼儿智力、社会性、情感等的发展有促进作用。游戏最符合幼儿的年龄特征,最为幼儿喜爱,最能调动幼儿的积极性,因此,游戏对幼儿的心理发展具有重要作用。作为幼儿园老师,我们虽是“小”老师,却有“大”智慧,通过自己的实践和摸索,不断总结经验,让幼儿在游戏中体验,快乐中成长