师生作文600字（5篇）

第一篇：师生作文600字

【精选】师生作文600字六篇

无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的师生作文600字6篇，欢迎大家分享。

您还记得吗？当年就是您带着我们整个班级，就在这儿，栽种下了一棵小小的银杏树苗，如今，我望着眼前的这一棵参天大树，心中有着说不出的滋味。

刚升五年级，我们换了个班主任，这个人并不是别人，就是您。

刚开始，我们认为您十分严格（因为曾经担任过我们 班英语老师），但您一进门就对我们说您一视同仁，班里每一位同学都能成为您的朋友，从来没有优劣之分，我当时并不信，因为通常老师都会这么说。

我记得很清楚，您有一次把班级里一个学习成绩退步的同学，主动叫到办公室辅导，并给他讲述了理解题目的奥秘，那个同学开始很害怕，可是后来竟天天往您办公室跑。

您待我们就像对待朋友，甚至自己的孩子。

一个夏天，您答应我们班级同学，只要这回班级平均分创年级第一，就有奖励，同学们一听奖励便十分高兴，似乎胜利在望一样。果然，经过我们集体的努力，班里的平均分达到了年级第一名，所以您花了大血本给全班买了许多冰激凌，那是我吃过的最甜的冰激凌。

您经常和女生玩跳大绳，踢毽子，又经常和男生玩捉迷藏，扔沙包，您说和我们这群调皮的家伙们在一起，好像又年轻了十多岁，这种乐趣传递在我们之间，格外的美好。

可是这种快乐温馨的时光，毕竟只有两年了。在这些有您陪伴我们的时光里，我们收获了很多，两年的时光太短太短，一转眼，又过了两年，我们已经初二了，但我们不会忘记您对我们的教诲与鼓励。对待您，我们又像对待挚友那样，既不觉陌生，又让人觉得温暖。

或许当年我们就是怀着这种心情种下了小银杏的吧。再见，老师……哦，不，应该是再见，我们最熟悉的朋友。

师生之间

青春的坐标系上已悄然掠去了十四个长度的韶华，岁月将我的记忆勾勒成成长历程的剪影，时间在师生之间定格。

俗话说学到老，活到老。天下之大，能为师者不计其数。但在学校之中，老师与学生之间的关系是微妙的。他们可以天天见面，是上下级关系，是长辈与小辈，亦是朋友。

师生之间可以是玩笑与欢乐。还记得那年的愚人节，语文老师老师走进上课却被早有预谋的我们告知这节课不是她的课。平常的课表毫无变化，然而全班同学的异口同声让她心存疑惑，一下子就愣住，不知道该做什么。直到后来我们道出：愚人节快乐，她才恍然醒悟。一向懒得和我们计较的她，却扬着一抹计谋得逞的笑容宣布：鉴于你们的愚弄，我很不爽。这样吧，都回去给我吧第二单元词语抄一遍。满堂哗然，同学们叫苦不迭，但那吵闹声中显现的是胜于上下级的融洽和谐。

师生之间可以是别扭与矛盾。班主任有时会很生气地指责我们怎么怎么不好，我们有时会很不满的在心中咒骂；可是在别人面前谁要说我们不好，她就会跟谁急。我们有时会送给他一个大大的笑脸；有时他会在班级大发雷霆，迁怒到每一个人，有时我们会暗做小手脚；可是他在课下不留声色的关心着每一个人，而在外班我们也会很极力维护老师的高大形象……在不言中，是一种似于血脉般的关系。

师生之间可以是感动与铭记。又是一年教师节，早有准备的我们在起立间用最真挚的话语道出了那声祝福。物理老师一时间有些错愕，他摸摸脑袋有些不好意思。思考了些许，他扬着幸福的弧度说道:同学们，谢谢你们。这是我教书这么多年第一遇到这样的祝福。同样也是你们让我第一次被愚弄。嘿嘿，这比别人多出的经历我会一直记着的。我们会心一笑，无声中洋溢着一种是友非友的感觉

白驹过隙，岁月的`末班车载入我们驶入下一个轮回。离别的伤感却阻止不了时光车轮前进的脚步。但我们深知，那师生间的点滴早已化为我生命中不可磨灭的永恒，我同样也会驾着老师用希望编织的方舟，遨游天地……

在人生的道路上，有一个人为我们洒下辛苦的汗水，从不抱怨，他只会微笑着望着我们走向成功的背影。这个人就是----老师。

走进师生之间的生活，体验师生之间的进行曲，别有一番滋味在心头。

防备——师生之间的主旋律

“班主任来了，快坐好。”一个声音让原先喧闹的班组立刻安静下来。刚才还喋喋不休的同学们立刻闭上嘴巴，拿起书装模作样地看起来，时不时还瞟一眼。收作业的时候，原来的“懒羊羊”全都奋笔，每个同学都很疯狂。同学们总是小心翼翼地防备着老师，生怕受到都是严厉的惩罚。老师走这边，同学们就走那边，这是学生们不变的航局。

牢骚——师生之间的小插曲

“你们现在一定要抓紧时间，准备冲刺，中考决定你们一生的命运，考不好，以后找不到工作，只能给人家端盘子。”老师在讲台上不厌其烦地讲着，底下同学像霜打的茄子一样，无精打采地听着，有的人还小声嘀咕：“天呐，又念经了！”

“哎呀！老师又布置那么多作业，真烦”小A垂头丧气。“唉！又要加课。什么时候才能回家啊？肚子好饿”小B一脸苦行僧样。

爱——老师的狂奏曲

老师辛苦的教学，是想图得什么回报吗？不！他只希望自己的弟子能够成材。老师对学生的爱如一篮春光，无比温暖。老师总是悉心地教导我们，要先成人，后成材；老师总是会用那双批改N多本作业的手紧紧握住我们的手，语重心长地说：“好好学习，将来成大器”；老师总是会看着我们优秀的分数欣慰地笑，露出一首首岁月的痕迹。

感激——学生的变奏曲

虽然学生很调皮，对老师也有不少埋怨，但我们总会在老师节为老师送上一束鲜花、一张卡片或一句“节日快乐”；也会在老师生日的时候送上一首《Happy brithday》；也会经常对老师说一声：“谢谢！”和“您辛苦了！”因为我们知道，老师所有的付出和努力是为我们的未来打下一个好的基础。

师生之间的进行曲是一部扣人心弦的乐章。点点滴滴像一个个音符演奏出爱的旋律。

师生之间有欢笑，有祝福，有关爱，有尊重。师生之间，犹如在大树的庇荫下茁壮生长的小草犹如在蓝天下的庇护下自由飞翔的鸟儿。

在我的脑海里，经常会浮现出一个亲切的背影，它矮小，它平凡。这个令我潸然泪下的背影的主人——张老师。他的精神熠熠生辉；他虽然个头不高，但是他的形象却高大无比。

每到夜晚，我都会仰望苍穹，月亮高高地挂在枝头，星星的眼睛也在闪烁。在漆黑的夜晚，因为有月亮和星星的存在而美丽。当我郁闷时，因为张老师的话语，让我看到光芒，总是想让这一点光芒释放出更闪亮，更耀眼的光芒。

曾经我多少次想说一句：“老师，您辛苦了。”但总是想说又张不开嘴，恰逢一年一度的教师节来临，我想以我笨拙的文字来抒发对您的感激之情。向您道一声：“老师，您辛苦了。”

教师并不仅仅是一个名词，我们能赋予它的太多太多了，但是只有精美的语句是无用的。更多的是从实际出发，学习成绩优异，懂得感恩，不让老师操心，为老师分担忧愁……

我很惭愧，因为我没有更好的做到这些，但是张老师从来没有批评过我，相反，他总是鼓励我，激励我，还是用他淳朴、善良的人格感染着我，用他深邃的眼神来提醒我不要放弃，用他有力的手抚摸着我的额头，给我安慰与信心。

在他的谆谆教导下，我的成绩循序渐进地步入了正轨。我们终于迈开了沉重的步伐，在他的带领下一步一步的走向成功。那个令我潸然泪下的背影将伴随我走完一生。

师生之间，给我更多的是感动，宽容、理解。而这些，将是我成长路上的一笔最宝贵的财富，我将受益一生。

今天，石头奶奶给我们上了充满爱的一课-——师生情，一世情。我明白了什么是千金难买的感情。

石头奶奶迈着轻快的步伐，和颜悦色地走进教室，她先做了一个自我介绍，真名蒋开建，网名高原石头。随后她微笑着神秘地从讲桌上拿出一个精美的盒子，亲切地问：同学们，你们猜猜这是什么吗？我们异口同声的地回答：月饼！石头奶奶告诉我们这是从长江三峡瞿塘峡边白帝城寄来的，是原生态的土家族月饼。我听了脑海里顿时冒出了许多问号：是谁寄来的？她为什么不远千里给石头奶奶寄月饼呢？这月饼好吃吗？看我们百思不得其解的样子，石头奶奶接着问：你们猜猜是谁寄来的？这下教室里沸腾起来了，有人说：是老师的朋友。有人说：是老师的家人。最后石头奶奶为我们揭开了谜底，她告诉我们：这是我的一个学生寄来的，她叫林杨，网名小船，她今年49岁了。从她参加工作到现在，每年中秋节她都会给我寄月饼，我走到哪儿，她寄到哪儿。这一刻，我被深深地感动了：几十年前的学生还是没有忘记自己的小学老师，这不是一生一世的感情吗？这浓浓的师生情千金难买啊！

石头奶奶又说：这盒月饼我一直舍不得开封，今天我们大家一起来分享这美味！我们一个个欢呼雀跃，静静的地等待着，当老师切月饼时，我感受到浓浓的师生情溢满了教室。在我吃月饼时，浓浓的师生情已扎根在我心中。我尝到的土家族月饼不仅有芝麻的香、花生的脆、核桃的纯……更感受到了石头奶奶和她学生浓浓的爱！这千金难买的师生情一代一代传传递开来！

师生情，一世情！

师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。“韩愈在《师说》中是这样定位老师这个职业的。现在社会总用”像园丁一样勤劳“”像蜡烛一样无私“来赞美老师。其实这些不足以形容老师的鞠躬尽瘁、无私奉献的精神。

时间匆匆而过，六年无拘无束、自由自在的小学生活已飞快地逝去，只留下一抹回忆在心头萦绕。我在小学二年级的时候换了一位数学老师。她一头便于打理的利索短发，一双能穿透知识长河的明澈眼睛，那张白皙的脸上时常挂着慈祥的微笑，但也隐隐透露出威严。没想到的是她竟陪着我们走过四年风风雨雨。

他治学严谨，总是把事情做得最好。每堂课，她都带领我们学好知识点后，一遍遍地练习。五、六年级的时候，一学期要测试四五十次，可想而知她的工作量有多大。同学们都被她的辛苦感动了，和她一起努力。老师的辛勤付出，使我们班的成绩总是让他人望尘莫及，但是他们可曾想过，当他们在嬉戏时，我们和老师正一起挥汗如雨。

在教学上如此，在生活中亦是如此。下面我就截取生活中一段画面：学校召开夏季运动会，各班都在如火如荼地准备。我们的数学老师虽不是我们的正班主任，但她也亲自带队上阵，鼓舞士气。比赛开始，老师领着我们上场。一声哨响，激烈的比赛拉开了序幕。烈日炎炎下，数学老师大喊”加油！“她用响亮的声音为我们带来了无尽的力量，最终使得我们以三比零告捷。这场捷战，让我们尝到了学习之外做事成功的喜悦。

我们本想和这位敬爱的数学老师一直走下去，可”毕业“这两个字却不期而至。在老师带领我们最后一次走出校门口时，许多同学都哭了，而我没哭，因为我们的步伐仍然铿锵有力的进行着！

第二篇：师生之间作文600字

师生之间作文600字

篇一：浓浓师生情作文600字

世界上，万物有之根源。秀美的鲜花在园丁的培育下俊美含情；挺立的大树在育林人的培育下碧玉滴翠；雄鹰在母亲的折翅下霸气长空。而当今遍世桃李，更离不开老师的谆谆善诱！

她是谁？老师，是您！是您教会我们怎样做人做事，是您在我人生的旅途上点燃希望的火把，是您让我在知识的海洋里游荡！从一年级的拼音生字到五年级的中华历史，从天真无知的小孩变成聪明能干的少先队员，从一棵随风弯斜的小树苗变成不怕风吹雨打的苍松。这些，无不包含您无微不至的教导！

老师，您还记得四年级的暑假吗？

那时，正是赤日炎炎的夏天。烈日似火，大地像蒸笼一样，热得人喘不过起来。您和梁老师顶着火热，带领我们去参加网球比赛。数个骄阳似火的中午，您为了我们去给我们买水解渴；数个雄鸡报晓的黎明，您睁开惺忪的眼睛，叫我们起床。多少个炙热天气的辛勤苦练，多少个披星戴月的滴滴汗水。刘老师，您犹如不知疲劳的机器，犹如春天的滴滴细雨，犹如精益求精的雕刻家。终于，经过您千辛万苦的训练，我们取得了优异的成绩，每个人都获得了名次。这是，您的眼中闪着激动的泪光，那是辛勤换来的成功，那是汗水换来的胜利！

老师，当我孤独迷茫的时候，您是闪亮的灯火，烛照我前进的方向；当我苦恼困惑的时候，您是温暖的烛光，抚慰我心灵的寒冷；当我伤心其累的时候，您是激昂的鼓点，鼓励我冲过前面的障碍。刘老师，您永远是我的老师，永远都是&&四川省绵阳市外国语学校四年级:付铭昊 篇二：师生情600字作文

师生情600字作文

有一个人最可爱，那就是老师；有一种人最无私，那就是老师；有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是生师情。她，是我们的语文老师，一个我们爱的老师她，有着一双明亮的眼睛，双眸不时的放射出天真与活泼，三十多岁的她还有着一颗与我们一样年轻的心。她有着优雅的气质，是一位让人一见就很难忘掉的老师。而深厚的文学底蕴，又将她渲染的更加出色。无论遇见谁，她都会对他甜甜的一笑，笑得人心里有一种说不出的舒服。她的声音很好听，柔美、清爽，一串串的语言从她嘴里滑出来，宛如美味的果冻滑过喉咙时那么轻盈、润泽。一句句看似平凡的话，经她那巧嘴一修饰，就变得优美动听起来。听她讲课，真是一种享受，很惬意。她给予了我们很多：诚实，认真，努力，不放弃……

在一次考试后，我的分数很不理想。老师把我叫了过去，她说：“没关系。我看的出来，你这次是失误。对了，下回作文不要写偏题了啊！”说完，她又是微微一笑。此时我觉得信心十足了。虽然老师很慈祥，但她也曾批评过我。有一次，我写作文不用心。他罚我重写。虽然在全班面前批评了我，但我却不生气，因为那次作文我的确没用心，思考就写匆匆赶写完就算了。

有人说，老师是那洁白的粉笔，摩擦了自己，写出一曲曲动人乐章；有人说。老师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒；有人说，老师是夜晚最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用她那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。篇三：师生情(600字)作文

精选作文:师生情(600字)作文

我们新来的老师是个女大学生，她教我们语文。她还在上大学。老师长得很漂亮，卷着的黑黑的头发，两只眼睛炯炯有神，说起话来悦耳动听。我们五五班的学生都非常喜欢她！

老师来了以后，我们五五班就添了一些活跃气氛。上课同学们都认真听讲，作业也认真完成，她也非常认真的教育我们，培养我们。在办公室，也帮苏老师努力改作业。调皮的同学下课也不打闹了，在哪呢？在陪着她聊天、谈笑呢！按班主任苏老师的话来说，她是原来调皮的五五班的救星。

可一学期之后，我们听到一个令全班震撼的消息老师要走了！

全班整整沉浸在默默无语里一分钟，谁也不相信这是真的。

最喜欢她的那些同学快哭了&& 今天，是我们跟老师的离别日，老师来了，她的脸色很难看，像是以泪洗面过。说她要走了，让我们不要太伤心！可是，我们还没有哭，老师她却已经潸然泪下了，但她却不住的掩饰自己，让同学们看不到她的伤心。

我们为她开了个欢送会，可是没有一个同学是在欢送她。

我们把礼物，祝福送给了她，还是没有表尽我们的情谊。

这一刻对她来说，这是她人生中很重要的一刻。

半个小时后，老师真的要走了，这就是我们分别的时刻了，霎那间，同学们都哭了，很伤心，很伤心&& 老师，虽然你走了，但是我们不会忘记你给予我们的知识，我们会永记心头，不管怎么样也不会忘记！不管您身在何方，您还是我们的老师！老师，我们五五班的学生爱您，永远爱您！天津南开区天津市南开区五马路小学六年级:刘天祺

篇一：师生情600字作文

师生情600字作文

有一个人最可爱，那就是老师；有一种人最无私，那就是老师；有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是生师情。

她，是我们的语文老师，一个我们爱的老师她，有着一双明亮的眼睛，双眸不时的放射出天真与活泼，三十多岁的她还有着一颗与我们一样年轻的心。她有着优雅的气质，是一位让人一见就很难忘掉的老师。而深厚的文学底蕴，又将她渲染的更加出色。无论遇见谁，她都会对他甜甜的一笑，笑得人心里有一种说不出的舒服。她的声音很好听，柔美、清爽，一串串的语言从她嘴里滑出来，宛如美味的果冻滑过喉咙时那么轻盈、润泽。一句句看似平凡的话，经她那巧嘴一修饰，就变得优美动听起来。听她讲课，真是一种享受，很惬意。

她给予了我们很多：诚实，认真，努力，不放弃?? 在一次考试后，我的分数很不理想。老师把我叫了过去，她说：没关系。我看的出来，你这次是失误。对了，下回作文不要写偏题了啊！说完，她又是微微一笑。此时我觉得信心十足了。虽然老师很慈祥，但她也曾批评过我。有一次，我写作文不用心。他罚我重写。虽然在全班面前批评了我，但我却不生气，因为那次作文我的确没用心，思考就写匆匆赶写完就算了。

有人说，老师是那洁白的粉笔，摩擦了自己，写出一曲曲动人乐章；有人说。老师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒；有人说，老师是夜晚最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用她那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。

篇二：师生情作文师生情

作者不详

人的一生有许多朋友，有的是我儿时的玩伴；有的是我学习中的同学；但有一位朋友却非常特别。他不仅让我懂得了做人的道理，还让我学到了许多知识。他就是——我们敬爱的罗老师。

罗老师是我们班的班主任。高个子，身体壮，整天打篮球，仿佛充满活力。脸上长了青春痘，27岁难得有个女朋友。

由于老师戴眼镜又属蛇，我们背地里就给他按了个外号——眼镜蛇。谁叫他有“四只眼”呢？

老师上课很有特色。让我们在欢乐中得到解放；让我们在开心中学到知识。课堂上总忘不了给我们添点“兴奋剂”、小品什么的。所以我们学起来十分轻松。就说那一次吧！

那天，我们的心情就像窗外的蝉鸣一样无聊死了。个个昏昏欲睡、无精打采的，都呆在座位上了。罗老师发觉了这一点，竟突发奇想“蹦”出个“馊主意”——“懒惰操”！于是，我们就无可奈何的被老师“叫醒”站起来做操了。“一二，一二，伸伸手，弯弯腰??”教室里响起了我们快乐的口号声，一直飘到校园外。不一会儿，我们便精神大振，当然有心思上课喽！不过，你们是不是认为有些“神经”？ 记得罗老师刚接我们班的时候，一进门就微笑地自我介绍，使我们一下子就喜欢上了您。以后，我们更是爱听您上的语文课。因为我们的

拼搏、努力，所以每年文明班级的评选名单上总有我们的名字。那是我们心血、汗水凝结成的！

老师，当我们迈上中学之路，即使您曾对我们打过骂过，我们也不会忘恩情！

篇三：师生情作文那一刻，我真幸福

秦继红

那是一个特别的日子，我真正体会到了作为一名教师多么幸福。

那天下午两节课后，我怀着特别高兴的心情来到教室给孩子们讲作业。内容是当天语文课时作业的最后一题：课外短文阅读。进教室之前，我心里想：今天才这么点内容，一定可以放个早学，好好玩一玩。可刚讲篇四：师生情作文范文

师生情作文范文

2008-09-07 20:58:33| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅

一让同学们写师生情，一谈到好老师，或难忘的老师，总会有那么一些人写

老师背着同学去看病的，并且总是好像那么感人地写老师如何地不顾自己背负同学去看病，又总会有那么一些同学写老师送给同学温暖，譬如衣服之类的，还会有一些写到老师的带病坚持工作，或不知疲倦地辅导、教育，似乎只有这样的老师才是让人铭记的，才是令人难忘和敬仰的。

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事实当然并非如同学们想像的那样，如果真是那样的话，那一个老师他

所作的将非常有限，以至于我们有时会错误地感觉到是不是该找出个生病的同学表示一下作为老师的那种关心把他送到医院去呢？是不是该找个同学孜孜不倦地辅导他呢？是不是还该做几件着实让他难忘师恩的感人之举呢？可惜的是同学们并不领情，你的关心有时也会是自作多情，问人家的身体健康如何往往显得不耐烦了，让人家到办公室补点作业好像跟他过不去了，想让他们感动一下，他

们倒没感动，倒是让人笑话了。

看来，师生情并非真如同学们所写的那一套内容，真正让人没齿难忘的

可能并不是这一类在大作家们的笔下熠熠生辉的例子，或许反倒是平常的三言两语、举手投足更能让学生的心灵为之震动。且不说学生很少有人病得需要直接送医院的，即便有，学生也宁可让家长来送的，而老师也会因一个学生而影响了一班学生，这也是得不偿失的，或许感动了一个，贻误了一群。有时，老师出自真心地关心学生的时候，有一些学生还很不领情的样子，好像是老师在讨好他们似的――这是做老师的悲哀。而且，或许真正被爱过的同学并没有感动过，我还记得刚工作不久时，一个雨天的早晨，老校区一位三年级学生因早晨吃的方便面造成低血糖晕倒，我和另一位老师打了伞背了她去医院急诊，也没有听到过感谢；我也记得两个同学玩耍划出了口子，我放下工作叫了出租车去医院医治；我还记得一个同学在厕所里爬着玩，自己磕了一下，我急得直接送到医院，结果什么事都没有，还白白垫上了各种检查费；我也记得一个同学在我们全班大扫除时溜出去玩，在篮架下跳，结果摔了牙齿，我一个人买了水果去看望他??很多事情，在老师心惊胆寒的时候，或许有的学生会有一点感动，但也有不少同学无动于衷的。因而，现在的老师，总要将安全放在心上，挂在嘴上，大家的平安就是老师的幸福了。别说能够有点情，总不要怪罪于老师已经不错了。

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其实每一个老师多多少少都是爱着学生的，只是爱的方式和浓淡不一样

而已。有的教师的爱让人感觉到是甜的，话也甜，人也甜，笑也甜；有的教师让人感觉到是咸的，每一句话都很有份量，都很中肯，但并不好听；有的教师让人感觉是酸的，有一种不负责任的爱，有很多好的方面却没有品味的余地；有的教师让人感觉是苦的，一种压抑、一种被迫、一种古板刻意而又缺乏生气，但却可以获得高分。还有很多种，其中滋味各不相同，唯一相同的可能就是或多或少的

对孩子的爱，而且愈是年长，愈表现得明显。

教师的爱有时是学生的恨。为了促进学生改正不良习惯，或为了提高学习成绩，教师是煞费苦心的，有时看到他们可爱的地方都不敢作太多的表扬，而有时看到学生麻木不仁、教而不化的样子又不得不作春风化雨般地滋润，而在孩子们的心里，这是一种得不到自由的表现，教师那种爱得不到学生的理解。而更

多地和同学以哥们互称、注重与生交往的老师，倒可能有更多人缘，情谊也更浓。

教师的爱，爱的方式

不一样，有时是残酷的。我记得一名同学在升学考

前后关头经常给我写信要我回信，我只是简要地说了几句，并无回信，并让其尽量忘却，以时间来疏远，因为我也清楚，教师永远是一片叶子，当花儿长大的时候，叶子只可以在下面默默地祝福，他们的成人成才是我们永远的骄傲和祈盼。为了让其不分心地学习，我放弃了好几次回信。教师付出的爱，千万别指望有回报，这只是一种绿叶对花儿的奉献，当我耕耘在小荷作文网上，每天从繁忙的工作中抽出时间来与大家交流的时候，当我看着网上那一个个可爱的学生从一篇篇幼稚的文章走向精彩与成熟的时候，当我看着一批批的学子进来又出去，有所成又有所就的时候，我更多地是觉得自己像是一头在那里不停耕作的牛，不必在乎

地里长出的是什么，只要关心我是否一如既往地为他们松土、浇灌。

师生情有时是看不到的，因为师的情谊已化为生的生命动力，那就是教

师用自己的思想点亮的这一盏盏明灯，打开的这一扇扇窗户，不管他是如何打开的，总归已进入了他们的心灵。教师要授的要义应当先是做人，而后是勤学，这一点在日常点滴的教育中就像佛经一样渗透于心了，其三是广泛的延伸，教师的教不能唯文本而教，应当是有贯通古今连四海的精神，有让人触及相关欲探之的神往。于是，我认为教师教学生先是如何做人，而做人是不能随便的，从每一个细节上，从每一个态度上，教师的一言一行直接给予了他们最大的影响，或许有时我们可以随便一点、自由一点，但做人的道理、做人的精神都应该在时刻灌输的，因而，不马虎、不玩笑是我们的职责，尽管我会在课堂和谈话中运用幽默和想像、比照、引申等。其次，广博的知识也是相当重要的，这并不是为了让学生

记得你、对你有感情而准备的，而只是作为教师我们应当具备的。

或许，有时最有意义的教师并不一定被学生记得，但真正等到他们明白

的时候，他们会知道，那样的老师教给他们的是一生做人的道理和原则，是生命的方法和规则。

初中学生作文选登 爱-----是什么? 爱-----是亲情? 爱-----是友情? 爱-----是?? 我曾感受过母爱，父爱??陌生人的安慰，老师的帮助使我体会到生活中

也处处有爱。记得小时侯，我还不大懂事的时候。幼小的我，应一时贪玩不小心就把中

午的 饭盒给打翻了。看着香喷喷的饭，甜美可口的菜，心里真不是滋味。怎么

办?怎么办?怎

么办?这下可完了，摸遍了身上都找不出钱来。哎，要知道就多带些钱来??可光想有什么用呀!望着这满地的饭菜，我肚子都“咕咕”直叫了。难道 老天要我饿肚子吗?我可真倒霉.怎么会这样?我做在地上不知如何是好。渐渐的，眼泪无情的从我脸上流下，这时老师走过，一见就心知肚明了。连忙把自己的给我。“可你??可你，怎么办?”“我还有。拿着。”老师边帮我擦干眼泪边说。我含着泪不知如何是好。我的心充满感激,无限激情使我站着不动了。

我望着老师再次流下了眼泪。

那次我明白了什么是师生情,我觉得学校就是个大家庭。老师就像父母一样,不仅教我们知识,还细心的照料我们,使我们生活在一个温暖的环境里。原来,爱是那么简单,只要你肯付出,肯真心帮助别人,不仅你给予了别人快乐,还会体会到自己的快乐,在这同时又会使自己充满爱,这爱是真纯的。亲爱的老师，我想对你说.[我要投稿][论坛讨论] 日期：2005-11-28 地址：

作者：xuelabi 年级：

习作网一年一度的教师节将要来临了，我准备了许多话要向老师说。

亲爱的老师，我想对你说，谢谢您，老师！是你给予我们丰富的知识，教我们做人的道理，让我们接受gcd的熏陶。我们长大了，而您的白发却增多了，您把全部心血都浇灌在我们身上，我怎么不谢谢你呢？

亲爱的老师，我想对你说，您朴实生动的语文，点燃了我们的文学梦。亲爱的老师，我想对你说，您的肺腑之言，像甘露滋润了我们的心田。亲爱的老师，我想对你说，上语文课的时候，你像一个指挥千军万马的战略家，镇定自若；有好像一个无形的磁铁把同学的注意力吸引过去；讲解深入浅

出，仰扬顿挫道来。亲爱的老师，你好象蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师，您好象春蚕，为学生吐尽最后一根丝。可我要说，老师是一个火种，播撒下去便会燃起燎原之

火；老师是园艺师，哺育千万棵幼苗茁壮成长。

老师，我们为你而感到骄傲自豪！！

师生情

安徽省马鞍山市当涂县

新博初中 101班

唐梦娴

十二岁的我，接触最多的人除了父母就是老师。因为老师，我哭过，哭得很伤心；我笑过，笑得很开心。对于笑我已淡忘，而哭，却记忆犹新。我清楚得记得那是一个晴朗的日子，我在学校走廊里又蹦又跳，因为我数学期中考试考了

第三篇：师生作文

班主任不在的日子

重庆市九龙坡区巴福镇中学2011级2班 程之巍

天别样的蓝，水别样的清，树别样的绿。班主任不在的日子，一切变得那么不一样。

——题记

楔子

周五的时候，班主任终于证实了大家传言的事——下周将要外出学习。一石激起千层浪，班主任话音刚落，教室里就不可避免的炸开了锅。

“老师，你走了，我们可怎么办呀？”有人忧心忡忡。那是班长之流，为了班级的管理失去一个绝对重心而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一脸愁容。

“这正好是一个锻炼和考验你们领导和组织才能的难得机会呢,愁眉苦脸的干嘛呀！”

“老师，你不要丢下我们独自潇洒哦，没有你在的话，我们好孤单、好无助哦。我们好好舍不得你哦！”那是平时油嘴滑舌之流，什么时候也不会忘记一逞口舌之快的。一边还努力的试着挤出几滴眼泪来，想增强表演的真实性，可是徒劳半天，也不见挤出一滴珍珠。

“你们啊，心里巴不得我走吧，瞧瞧，眉梢眼角都抑制不住得意洋洋了。不过，我可是把丑话说在前头啊，我们下周的目标是：一切自主管理，自我发展，所有情况比老师我在家还要好，如果有忘记这一条的，回来，我可就不知道会发生什么了哦！”

更多的同学选择了默默的接受，把不舍透过眼神传递。

第一幕

别样的早自习（画外音：盼望着，盼望着，周一到了，班主任不在的日子来了。）

今天的早自习，我去得特别早，也许是响应班主任的号召，自主严格管理自己吧。可刚一上楼，我立刻被从未有过的热闹景象惊呆了。

因为还没有正式上课，走廊上，不少陌生的“孤魂野鬼”正在不知所措的游荡；教室的“美容师”，稀稀拉拉的几个人，有气没力的挥动着扫把，东一下西一下毫无目的的扫着；几个“好做好事”的，拿着个抹布当掩护，借机交流着周末玩耍的心得；教室里，更是前所未有的忙乱，赶作业的在鬼画桃符，交本子的在练“乾坤大魔移”，丢书的丢书，转本子的转本子，惹是生非的把人家的铅笔盒拿在手上炫耀，引得人家东追西打„„哇，真是五花八门，让人跌破眼镜。（幸亏我没戴，不然，铁定得重新换一副了）班长在熟悉的讲台上，气呼呼的看着下面的同学，却再也没找到以前“指点江山”的感觉

第一次发现，我们的早自习前原来还可以这样的。不过，一切景象都在上课铃声响起之后销声匿迹了。

第二幕 警报：刘老师来了

（画外音：转眼，一上午就平静的过去了，没有班主任的午自习，又该有怎样的“惊喜”呢？）有了早自习的铺垫，对于午自习的情况我也早做好了心理准备。可是，眼前所见之景，却又一次让我失望了。扫公地的已经像以前一样，做好了，回教室了。操场上也没有我想的那么多悠闲的同伴，除了几个买东西吃的，为班级搬水的，几个上厕所的，没有再看到其他人了。我心里暗暗奇怪，不由升起一阵不详之感，难道„„

果然，走廊外安安静静的，教室里也安安静静的。还没有走进教室，门口的兄弟就对我直眨眼，我正纳闷，小A拿着一瓶水飞快地从我身边掠过，隐约听到了一句“刘老师要上来了，快闪！”“啊，刘老师„„”我的心也漏跳了一拍，就是那个有传说中韩麦尔先生一样的大铁戒尺和威严的数学老师吗？哦，MY GOD!我立刻如梦初醒似的如风一般冲进了教室，并以最快的速度参加到早已开始了的静坐行列里去。不一会，果然看见了那威风凛凛的身影出现在了窗口，看到教室里那么安静，终于带着微笑缓缓离开了。呼！大家这才长长的舒了口气，并且暗自庆幸有高人早有准备，安排了几个密探，早早的打探到了消息，并做好了准备，否则，后果将不堪设想呢!不过其实大家也都心知肚明，即使没有了刘老师来巡查，为了弥补今天早晨失控行为对班级声誉造成的不良影响，中午大家也都心里早早准备“浪子回头”了，否则，怎么对得起班主任临行前的嘱托呢？

第三幕 失而复得的电脑课

（画外音：语文诚可贵，数外不敢忘，若为电脑故，三者皆可抛。）

今天又是周四了，是我们每个人的好日子。为什么？上电脑课啊，不但可以学到很多电脑知识，还可以上网冲浪，好好舒服哦！

“今天是个好日子，上网冲浪的好日子，今天是个好日子，我们的愿望都能实现！”午自习一下，好多同学已

经按捺不住激动的心情，把《好日子》也唱起来了。教室里一下子热闹非凡，甚至还引来邻班好些同学或者嫉妒或者羡慕的目光。可是，怎样呢，我们就是马上要上电脑课了呀！有几个调皮鬼还故意朝人家伤口上撒盐，拿着电脑书向别人做鬼脸呢！还有五分钟，可是同学们早就摩拳擦掌，就等着课代表一声令下，大家好以50米冲刺的速度，从西面教学楼三楼，冲到东面教学楼四楼呢！时间在一分一秒的流逝，却始终不见课代表的人影。焦急等待中，好不容易课代表终于现身了，老远就有很多人以前所未有的热情，向课代表打招呼：“嗨，哥们，怎样，怎么还不下令啊，我的脚早就起跑了！只是迫于生存压力，身子还在原地。再不开拔，我真的控制不住了哦！”没想到，热脸贴了个冷屁股，课代表气呼呼的说：“随你，反正啊，刘老师说了，这节课上自习！”说完，就头也不回的径直回座位闷闷不乐去了。于是，整装待发的也作鸟兽散，个个垂头丧气，像极了泄气的皮球。这回换别的班同学偷着乐了。

上课了，大家正在于心不甘的自习，没想到，有一个人说了句话，再次让大家激动得不知所措：

“你们还在教室里干什么呢？都上课了！”声音很温柔，却让人如雷贯耳，谁？——电脑老师呗。“哦！”教室里一片欢腾，“我知道，我的电脑课不是梦，我认真的上每一堂课，我的未来不是梦，我的心跟着屏幕跳动，跟着屏幕跳动„„”小B是个“网虫”，失而复得的电脑课，让他抑制不住内心的激动，现场版《我的未来不是梦》自然就应运而生了！

尾声

时间如白驹过隙，周五在不知不觉中就如期而至。回想这一周的喜怒哀乐，还真是别有一番滋味呢。以前班主任在的时候，生活就如一潭平静的湖水，虽然稳定，却也少了很多的尝试和乐趣。班主任不在的日子，生活像激荡的瀑布，每天，每时，每刻，都充满了未知与神奇，大家都勇敢的往前冲，并且在冲击的过程中发现、反思、成长，成就了更多率真的自我。可是，我仍然盼望着我的老师快回来，我想代表全班同学说：“老师，我们想你！没有你，我们可以更自由，可是，也容易在自由中迷失自我前进的方向。老师，快回来吧！”

(指导教师 谢丽娟)

简评：生活不是缺少美，缺少趣，而是缺少发现的眼睛和心灵，本文作者就从身边小事写起，写得趣味盎然，耐人寻味。

第四篇：师生之间作文

师生之间作文

师生之间作文

（一）三年级，我们班我们班调来了一个新老师，看上去很年轻，应该是刚开始工作的。我真为这个新老师感到担心，我们班的坏学生特别多，算得上一个非常调皮的班级了。“大家好，我姓陈，大家可以叫我陈老师„„”陈老师>自我介绍到。的，跟其他老师一样，看来这个老师也惨了。

不过，出乎我意料的是，这个陈老师，刚来不久就把以前老师千辛万苦才选出来的班干部撤除了一半，并让一些专门捣乱的同学任班干部。我是个副班长，被撤除的班干部中也有我，我对这个老师开始有些不满了。用坏同学来顶替我们的位置，这个老师什么意思啊，这样班级不乱套了。更可气的是，陈老师还一个劲地夸他们是好学生，这引起了我更大的不满，甚至都有些想和老师对着于了。

好不容易到了下课，老师把我们原来几个班干部叫到办公室，我又想：都把我们撤了，还叫我们去于什么？我虽然这么想，但还是去了。到了办公室，陈老师笑嘻嘻地看着我们。哼，笑什么笑。我不满地想着。“我找你们是想说说换班干部的事。我让他们当班干部，其实不是因为他们比你们好。相反，是因为他们太难管了，我给他们戴高帽，让他们认为自已是好学生，不应该让老师，家长操心。”我听后恍然大悟，对老师的埋怨顿时没了。还决定和老师站在同一战线上。

后来，他们真的没再闹过事，成绩也突飞猛进，各科老师也对我们竖起大姆指。不过这一切还是要归功于我们的老师——陈老师。

师生之间作文

（二）>秋天来了，伴随着秋天来的还有那美丽的野花，也有辛勤教育我们的老师们的节日—9月10日教师节。

这天早晨，山间开满了沾着雾水的野花，忽然有一只小手轻轻地把野花摘了下来。她是谁啊？哦！原来是红星小学六年级学生李兰，李兰正在把那些美丽的野花采给那辛勤教育和关心她的吴老师。

每当李兰一见到吴老师，便会想起那件事情。记得那天是星期三，李兰由于不小心而感冒发高烧，只好请假在家。那天刚好下大雨，但吴老师为了使她的成绩不下滑，追上同学们学习的进程。还是冒着大雨来为她补习。但吴老师在来的时候，伞突然“骨折”了，吴老师只好在雨中向李兰家里冲去，当来到李兰家的时候吴老师已经变成了“落汤鸡”。李兰一看见老师的衣服前后都已经贴在了身上，连忙拿出毛巾给老师擦掉身上的雨水，一边帮老师擦水一边说：“老师，既然下了那么大的雨，您就别来了”。吴老师笑着说：“傻孩子，你病了，如果我不来给你补课，那你的成绩就会下滑了”。李兰听着听着眼泪就流了下来。

从此，李兰就牢牢地记住了这件事情，总想着怎样才能报答吴老师对自己的恩情和关心，所以早早就起床了，冒着蒙蒙的细雨跑到山后采了一束美丽的野花，然后向学校走去。

到了学校，李兰在老师的窗边看了看，肯定老师办公室里没人，便悄悄地把野花放在办公桌上，然后快步向教室走去。

啊！这是多么感人的师生情呀！

师生之间作文

（三）师生之间是快乐的，师生之间是美丽的，师生之间是互相照顾的师生之间太多太多的事，是那样感动人，是那样使人出乎意料。有父亲对待孩子的感觉，有一种极大的父爱之情，老师对学生是那样和蔼可亲。

上次>运动会，老师选中了我，那是我与老师最快乐，>温暖的一次。老师把牌号挂在我们背上。我跑完后，老师急忙给我水喝，生怕我们渴着，又急忙给我披上衣服，生怕我冷了。在别人跑时，老师时时刻刻为我们听着，生怕把我们“作废”了；我们跑时，老师给我们领跑，让我们跑一个好成绩；吃饭时哪一碗少了，老师便让她们再加，生怕我们饿了；我们不喝汤，也让我们喝，生怕渴着我们。吃完饭，又给我们买水喝。腿疼了，老师说：'蹲站蹲站'直到我们摔跤了，才停的这样，我们的腿就再也不疼了。

还有一次，是我们和老师最快乐的一次。那是下午的第一节课了，老师让我们介绍自己的英文名字，而且还要上写。我们都以为老师'喝醉'了，才会上这样轻松的课，可是不是，老师跟我们说，他觉得这样的课很重要。而且还说了叶俊豪上自习时玩篮球玩的多么开心，连老师都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼泪。我们大家都笑了，老师也笑了。我们是那么地快乐。到了第二节，我们整个教室也处于快乐之中。老师说：'我们去参加运动会，别人都瞧不起我们乐堂小学，可是，我们用实力打败了别人，别人再也不敢瞧不起我们了。'我们又笑了。

师生之间真>幸福呀，我如同有了好多亲兄姐妹，又多了一个“父亲”，我好高兴。

第五篇：作文批改_师生情真

用“真情”批改学生习作

稽江完小

付祥秀

批改作文，几乎是所有语文教师都感到痛苦的事，而且要“精批细改”。从错别字到布局谋篇，教师都要拿着红笔，就像医生拿着手术刀，对学生的文章大动干戈，把自己改得头昏眼花，把学生改得兴趣全无。这种做法，是吃力不讨好，学生拿到改得面目全非的作文，他们的心情会是快乐的吗？他们能体会到写作的美好与成功吗？所以说，这种“精批细改”的做法，只会使教师无奈地重复枯燥的机械的劳动，只会减损学生的责任心和学会学习的能力。

批改，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不足，不利于培养学生的自信，也不符合新的《语文新课程标准》提出的平等对话，民主交往的精神。所以，我认为教师应以学习的态度，发现的眼光，欣赏的心情对待学生的习作，这样对学生的自信心和自尊心的培养，对学生写作能力的提高和表达特色的形成都有极大的帮助。因此，我建议在习作批改中要做到以下“六个一”。

一、带一点商量

随着年龄的增长和生活知识的增加，学生的独立意识和自我意识逐渐增强，他们不喜欢教师高高在上的架式和盛气凌人的说教，期望和老师建立平等和谐的师生关系，展开情感和思想的相互交流。如果老师居高临下，容易造成学生的逆反心理；如果老师以探讨者的身份平等地参与其中，学生便容易接受。因此，老师在习作批语时，要尽可能多运用启发式的方式和商量探讨的口吻，让学生理解并接受你的意见，例如：

(1)“花儿的香味从窗外流进客厅里。”批语：改“流”为“飘”，你看是不是更准确些？

(2)“松树虽没有牡丹艳丽，也没有水仙俊俏，但它能万古长存。”批语：松树能“万古长存”吗？不如改为“四季常青”，你同意吗？

这些批语，一改传统的判断式语句，代之以商量性的问句，亲切又平和，避免了权威性的肯定或否定，把老师和学生摆在平等的对话的位置上，从而创设一种民主的气氛，沟通了师生之间的情感交流的渠道，学生易于接受，也乐于接受。同时，这种商榷式的批语，既富有启发性，又不失指导性，不仅让学生“知其然”，更“知其所以然”，学生改起习作来，方向更明确，效果更明显。

二、讲一点差别

习作最能体现学生的个性差异，这是因为一个班级的几十名学生，其生活经历，知识水平，写作能力都不一样，所以批阅习作，就要考虑这一实际，针对不同层次的学生提出不同的要求，作出不同的批改，做到因人而异，区别对待。

写作能力较差的学生：(1)侧重于字、词、句、标点方面的批改；(2)应本着“多就少改，高分重赏”的原则，以鼓励为主，注重面批，善于捕捉他们文章的闪光点。

写作能力较强的学生：(1)着重批出层次结构、选材立意，写作技巧方面的问题。(2)要注意挖掘他们的习作潜能，让他们的习作质量越来越好。就是同样一种毛病，也要视不同的对象，作出不同的批改。

三、多一点鼓励

学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。因此，习作批语一定要多给些激励性语言，要由衷地为学生文中的优点“喝彩”，哪怕只是一个词语用得生动，一个句子写得形象，一个标点用得正确，也要为其叫好，给予表扬。例如：(1)“水灵灵的小叶片透着嫩红，浅浅的红晕向叶片的四周渗去”一句，老师在“透”、“渗”字下做记号，并旁注：一“透”一“渗”，绝了！！(2)“也许是头一次做这种事，我怀里像藏着只兔子，心不住地乱跳，手一个劲儿地抖动着，不听使唤了。”教师的批语是：描写生动，细致，尤其是细节描写，十分传神，真不简单！！(3)“一定是老天爷累了，打了一个大大的哈欠，这雾就是从他嘴里冒出来的热气。”老师的批语是：真是奇言妙语，实在是可贵！

这样的批语，虽只有只言片语，但蕴含着老师真诚的赞许，由衷的喜悦，相信学生读后一定会受到莫大的鼓舞，激发写作兴趣，增强写习作的信心。

四、来一点幽默

文明得体的幽默能愉悦身心，激起爽朗的笑声，并在笑声中得到启迪。习作批语适当来点幽默，会收到意想不到的效果，例如：一学生在一篇习作中出现很多错别字，老师这样批语：“你的错别字太猖狂，为了伸张正义，来不及跟你商量，我已经把它们全部揪出来示众，请你各打它们五十大板，然后关押起来。” 这些批语，诙谐中见师情，幽默中见力量，学生会在一笑中受到震动，认识不足，学到知识，这恐怕要比直截了当的批评更引人深思吧！这正如德国一位学者所说：“用幽默的方法说出严肃的真理，比直截了当地提出来更能为人接受。”

五、用一点感情

师生感情的沟通，是教学取得成功的一个重要因素。习作批语实际上是教师内心情感的流露，对学生褒贬赞否，无不对学生心灵产生一种冲击，尤其是当学生写出真情实感时，他希望能得到心灵上的呼应。因此，教师拟写批语，必须用上真情，注意语言的感情色彩，使学生深受感染，动情悟理。比喻：一位脚有残疾的学生在《我十二岁了》一文中，写了自己家庭困难，兄妹三人读书，全靠父亲做零时工的微薄收入养活全家。可是这十一年来，父亲硬是用孱弱的身躯背负着我四处求医问药，无论多少次失败也从未放弃过；风霜雪雨里接着我上学、回家，从未间断过。全文描写生动、感情真挚，洋溢着孩子对父亲的挚爱、愧疚和赞美之情。读罢此文，老师写了这样的批语：读了你的文章，我的心里很不平静。你的生活令人同情，你的父亲令人钦佩。都说父爱是伟大的，从你的父亲身上，我真正领悟了这句话的含义。有了这样一位坚强的好父亲，你还有什么不能克服，还有什么逆境不能战胜！真诚地祝愿你一家早日摆脱贫困，祝你早日站立起来。这位学生读了这一批语，激动地对我说：“老师，谢谢您，您的话更增强了我对生活的信心，我会加倍努力学习，报答父亲的养育之恩的。”在这里，习作批语成了连接感情的纽带和桥梁，把教师和学生的心拉得很近、很近。

六、多一点空间

叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”事实上改作文过程的本身就是学生自觉与不自觉地使用着自改的手段，让学生参与作文的评析，能使他们“体验到一种自己亲自参与和掌握知识的情感，唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，才能激起强烈的作文兴趣与欲望。因此，在习作过程中，学生不仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。学生通过参与评改，可以发现需要修改之处的各种标点符号，发现妙词佳句，发现存在的问题，及时纠正失误，养成修改文章的习惯，更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略，更重要的是培养学生的自我意识和独立人格。

（一）教师范改，给学生指导引路

学生作文写完后，教师应把习作浏览一遍，抓住这次作文存在的主要问题，找1-3篇有代表性的文章，多媒体出示，对比讲评，当众修改。在修改过程中统一符号，教给批法，对病句加以眉批，批出错误所在或提出修改意见给作者去斟酌修改，对优美的语句、生动准确的词语，应尽可能的说明好在哪里，在指导学生写总批时，要求对照本次作文要求，努力发现作文长处，切忌全盘否定或下空洞评语，力求使总批达到“四性”：鼓励性、商量性、启发性、侧重性。

（二）交给方法，培养能力

1、自评自改

从心理学的角度来看，每个智力正常的儿童都具有一定的自我监控能力，这种能力越强，对学习的促进功能将越大。因此，在作文评价中我尝试了让学生自我评价。学生在自读作文后，经过思考，肯定优点，找出不足，有的还提出了不懂的问题。自我评价使每个学生都参与到作文的评价中来，打破了教师一个人评价作文的传统作法，促进了主体性的发展。

2、互评互改 在学会了自改的基础上，还要培养学生的互评互改，我在作文评改中，就开展了同桌互评、小组互评的活动，组成三人或四人批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改，学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高，学生在读文、评文的过程中，学会了欣赏别人文章的优点，针对别人的文章提出宝贵的意见，比如：哪个词用得好，哪个句子表达不够准确，哪个片段不具体等，学生都能发现。学生通过参与互评互改，取长补短，促进学生相互了解和合作，共同提高写作水平，同时，他们学会了欣赏别人，学会了尊重他人，学会了倾听别人的意见，虚心接受别人的看法，使合作探究的精神在习作互评互改中体现得淋漓尽致。

3、集体共同评改

教师将学生的作文用多媒体出示，让全班学生读后进行评议，写出评语。课堂气氛活跃，写作文的学生可以谈自己的写作想法，其他同学可以向作者提出问题，也可以谈自己对习作的意见，作者也可以答疑，大家各抒己见。这种评价方法，挖掘学生的潜能，激活了全体学生的创造思维，给学生的个性发展搭建了舞台，满足了学生共同参与作文评价的需要。

这种改变以往教师单一评价为合作评价的做法，给了学生充分发挥才能的空间，充分调动了学生的积极性，学生在评改中相互沟通，相互启发，学会合作，思维活跃，集思广益，促进集体创造力的发展，使这种创造思维达到激发状态，增强信心，体验成功。

总之，对学生的习作应采取宽松、多样化的评价手段，教师应“蹲下身来”看学生习作，与学生平等地交流，引导他们多写、善写、乐评。把“批改”变为“交流”，让习作批改沐浴“人文性”的灿烂阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，真正做到让学生“我手写我口，我笔表我心，我乐改我作。”