初一心脏和血液循环教学设计

初一心脏和血液循环教学设计

初一心脏和血液循环教学设计1

教材分析

人为什么有心跳呢?心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢?要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。通过本节课的探究，帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。本课的学习是从以下四个方面展开的：

1、认识心脏和了解心脏的跳动。

2、认识心脏的功能。

3、了解血液循环的意义。

4、对学生进行保护心脏的教育。

学情分析

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

教学目标

科学探究

1、会利用模型来研究心脏的功能。

2、能准确测定自己的脉搏。

情感态度与价值观

1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

科学知识

1、知道心脏的形态和功能。

2、认识血液循环及其作用。

3、能准确的测定自己的脉搏。

教学重点和难点

重点：认识心脏的形态和功能。

难点：理解血液循环的.意义及其作用。

教学过程

一常识解答，导入新课

1、感受心脏的跳动

教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么?说说你的感受。(学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。)

2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环

二师生互动，学习新课

(一)认识心脏

1、教师提问：心脏在身体的什么部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题你们思考过吗?(学生开动脑筋积极思考，并试着回答)

下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。(出示心脏模型，请学生仔细观察)

提问：现在，你能说说心脏的形状像什么?(鼓励学生积极回答，各抒己见)

教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳附近，可以清楚地触到心脏的搏动。心脏重约300克，约占人体重量的0.5%，其大小相当于人的拳头。

2、教师提问：心脏每时每刻都在不停的跳动，你知道什么是心跳吗?(学生根据课前搜集的资料，进行回答)

实验：反复的把拳头握紧与松开，连续做20次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。(学生分组实验交流，然后全班汇报)

教师总结：手有节奏地握紧与松开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。心脏也是由肌肉组成的，心脏跳动就是肌肉的收缩与舒张，心脏收缩一次，我们就感觉到一次心跳。

(设计意图：心跳是这部分的重点，充分利用拳头的收缩与舒张来体会心跳，其实就是心脏的收缩与舒张。)

(二)认识心脏不停跳动的原因

教师：我们的心脏始终处于跳动的状态，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢?要研究这个问题，我们一起做个实验。

实验：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象?(注意：事先，在塑料瓶中滴几滴红墨水)

①学生分组实验、讨论

②全班交流、汇报

③提问：谁知道心脏把血液输送到哪里去了，通过什么来输送的?(教师通过大屏幕播放人体血管情况，组织学生认识血管情况)

教师总结：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉与静脉供血液流动，保证人体的重要活动。动脉是从心脏运送血液到全身的血管。静脉是运送血液回心脏的血管。

测量1分钟内的心跳和脉搏次数。(教师行间巡视指导)

(设计意图：通过在水中挤压塑料瓶的活动，使学生认识到心脏不停跳动的原因。通过测定1分钟的脉搏和心跳次数，学生将认识到两者是一样的。)

(三)了解血液循环的意义

1、教师提问：现在，你能推测出心脏不停地跳动是在干什么吗?(学生分小组讨论、汇报)

2、学生阅读教材54页内容，了解科学地研究是怎样的?

提问：为什么人在运动时，呼吸和心跳会同时加快?(学生思考后积极回答)

讲解：随着人体活动加强，呼吸频率和心率会同时增加，这是运动时身体需要消耗大量的氧气、养料的缘故。

3、提问：我们应该怎样保护自己的心脏?(学生进行小组讨论、汇报)

(设计意图：活动充分利用课本资源，让学生自己解决运动时“心跳呼吸为什么会同时加快”的问题，培养他们解决问题的能力。)

三科学素养训练

心脏是身体上重要的器官之一，它到底有多重要呢?我们应该怎样保护自己的心脏呢?(学生根据课前搜集到的资料进行课堂介绍，教师总结学生发言)

四拓展与总结

1、拓展

大家根据自己的实际情况，制定一份合理的锻炼计划。

(设计意图：制定一份锻炼计划，巩固单元学习的卫生保健知识，促使学生用自己学到的科学知识来指导自己的生活。)

2、总结

每个人的血液时刻都在自己的身体里不停地循环流动，心脏和血管是人体的两个血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，由它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好自己的心脏。

初一心脏和血液循环教学设计2

一、教学目标

(一)知识方面

1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径。

3.说出动脉血和静脉血的区别。

(二)能力方面

尝试探究人体的血液循环途径，发展自身观察能力和语言表达能力。

(三)情感、态度和价值观方面

1.认同生物体结构与功能相适应的观点。

2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。

二、教学重点

1.观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径。

三、教学难点

1.观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的.观点。

2.概述血液循环的途径。

四、教学准备

1.实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。

2.器材：镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。

3.教学课件。

初一心脏和血液循环教学设计3

教学目标：

知识与技能：

1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、认识心脏的形态和功能。

过程与方法：

会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

情感、态度与价值观：

知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

教学重点：

认识心脏。

教学难点：

认识心脏的功能。

教学准备：多媒体课件、人体半身模型、自制血液循环教具、小皮球、记录单

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、认识心脏和心跳

1、出示心脏模型，请学生猜一猜是什么？

2、说说心脏的位置及大小。先请同学指一指自己的心脏，再出示模型，加深认识。

3、关于心脏，同学们有什么想研究的？（心脏怎样跳动、心脏为什么不停的跳动、教师板书问题）

4、交流：我们可以怎样来研究？（解剖、请教医生等人士、查资料）

5、老师给大家找了些资料，多媒体——心脏的跳动

6、请学生说说看心脏的跳动是怎样的。教师补充介绍：心脏是由肌肉构成的，心肌不停的舒张与收缩，形成心跳。

7、出示小皮球，教师演示，分发给学生感受心脏的跳动。

8、交流感受：心肌强劲有力，确保心脏不停跳动。

二、认识心脏跳动，促使血液循环。

1、心脏为什么要不停的跳动呢？请学生说说自己的想法。

2、播放录像，学生观看。

3、出示人体半身模型，引导学生认识血管分布情况。

4、说说看心脏怎样把血液输送到全身各处的。

5、教师出示自制教具，演示血液循环情况。

第二课时

一、认识血液循环的意义

1、血液为什么要在身体里不停的流动呢？学生说，然后阅读材料。

2、组织学生交流：血液如果不流动会有怎样的后果？

3、教师小结：血液扮演着“运输兵”的角色，为身体的`各个部位输送养料，运走垃圾，功劳巨大。

4、上一次，我们很多同学测量出自己的心跳和脉搏每分钟跳动的次数不一样，今天，我们再来测一测，怎样测量才会更准确呢？

5、学生交流，自己测量心跳，请同学测量脉搏，再轮换。

6、教师介绍“搭脉”的技巧，学生进行测量，最后汇报交流。

二、学会保护心脏

1、通过今天的学习，相信大家一定认识到了心脏的重要性。

2、交流：我们该怎样来保护我们的心脏呢？

3、教师补充介绍。

心脏和血液循环

十堰市竹山县张振武小学 谢小丽

科学知识：、知道心脏的形态和功能。2、认识血液循环器官及其作用。科学探究：、会利用模型来研究心脏的功能。2、能准确测定自己的脉搏。科学态度：、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。科学、技术、社会与环境：

体会模型在科学技术中的应用，培养学生对模型地设计技术。教学重点：了解心脏跳动的意义。教学时间： 一 课时

教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。教学过程：

第一课时

一、导入：、活动：把手放在胸口感受心脏的跳动，说说你的感受。2、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。

二、自主学习： 1、认识心脏。

（1）提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？

学生试着回答。

（2）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。

（3）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得心跳是什么？

学生汇报。

（4）讲述：我们做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。（指名演示实验，谈体会）

（5）要求：我们换个方法再做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。（分组实验、交流）

全班汇报。

（6）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的？

学生汇报。

（7）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。2、探究心脏不停地跳动的原因。

（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。（2）演示实验 1，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？（水被挤压到另一个瓶子里了）

（3）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）（4）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？（全身分布了很多血管）

（5）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。

出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。你们会测量吗？（把手放在胸口，有力地跳动）

每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。

（6）提问：把 1 分钟内的心跳次数与 1 分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么？

（心跳次数和脉搏次数差不多„„）3、血液循环的意义。

（1）提问：你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗？（小组讨论、汇报）（2）小结： 心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。（3）提问：在《肺和呼吸》一课中我们已经知道人在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢？

小组讨论、汇报。（运动时需要消耗大量的氧气、养料和能量，所以需要肺部尽快尽多的吸进氧气，心脏更有力的搏动，使血液循环流动加快，以便更多更快的运输氧气和营养物质）

（4）提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢？

（加强锻炼、合理饮食、保持良好情绪„„）三 拓展延伸：

制订家庭健身活动计划。