陶笛的拓展与研究

第一篇：陶笛的拓展与研究

十二孔陶笛在初中音乐教学中的拓展实践与研究

对崧泽学校体育俱乐部开展情况的现状、问题调查与对策研究 我校开展国际象棋对学生智力因素和非智力因素发展的作用研究 利用综合材料开展创意美术教学活动的研究

初中体育多样化的体育课程构建与实践研究—以青浦区实验中学为例 运用体操项目培养高中女生意志品质与审美情趣的实践与研究 小学体育课巧用音乐，促进教学的实践探究 小学版画的单元化拓展学习研究

创设个性化学习环境，创新教学管理——优化高中走班制分层教学的研究 创意纸制蜡染——小学拓展型课程开发与实施的研究 自闭症儿童多种常见问题行为的跨情境综合干预研究 培养小学生创造力的美术教学实践研究——以上海市为例

以社团为载体，在农村中学开展啦啦操课外体育活动的实践研究 《美术教学在自闭症学生问题行为干预中的个案研究》

《摄影校本课程与“美丽乡村”资源——基于学生探究学习能力的发展》 依托校本课程和社团活动开展水印版画的实践与研究

在音乐社团的“优化”组合中提升农村小学生审美体验的实践与研究 以篮球“MVP”主题系列活动为载体，促学生合作品质提升的实践与研究 初探校外青少年国画学习的育人价值

行进管乐校本课程建设与实施的实践与研究

民间吉祥纹案运用：高中服装设计学校特色课程构建与实施的实践与研究 《挖掘与利用社会资源，开展小学美术绘本创编的实践与研究》 体育与健身课程下心理韧性的体验性学习研究

基于儿童生活体验的幼儿园“乐享生活”活动的实践研究 体育主题活动对农村小学生体育兴趣和体质影响的实践研究

依托农业园区现代种植资源，开展中大班幼儿家长课堂的实践研究 《保教合力，推进乡镇幼儿园生活课程园本化实施的实践研究》 中小学音乐校本课程开发与建设的实践与研究

学会欣赏、个性创作——跨学科名画密码解读的实践研究 3—6岁学前儿童古筝快乐教学的策略研究

科技创新教学的校本课程和创新实验室建设的实践与研究

生成衍生精彩：利用动态资源改进小学音乐课堂教学的策略研究 让教育回归真实与自然——新农村幼儿园田园课程的开发与实践研究

第二篇：陶笛教学计划（模版）

特色教学（陶笛）教学计划

一、阶段目标：

1、严格标准的掌握持笛的姿势和呼吸法的运用。（呼吸法包括：胸式呼吸法和腹式呼吸法。）

2、规范常用的基本技巧。（陶笛发音时需要用舌头作“TU”或“KU”的方式运舌吹奏，方能使吹奏出的音色更为饱满扎实。）

3、气息控制练习。（长音练习、连音练习。）

4、二、三年级同学能顺利吹奏《小星星》、《生日快乐歌》、《龙的传人》、《小毛驴》、《滴答》、《大长今》《青春舞曲》。

四、五年级同学能顺利吹奏《小星星》、《龙的传人》、《送别》、《感恩的心》、《森林狂想曲》、《滴答》、《青春舞曲》。

5、跟随伴奏能自然、熟练、有表情地吹奏。

6、全校进行一次全员参加的吹奏陶笛表演，培养学生的团队精神。

二、教学时间：

1、教学计划3月份：每节课分两部分，第一部分用来练习陶笛训练，5分钟用来练习陶笛的基础知识、后15分钟用来练习陶笛乐曲。第二部分用来学习音乐课本。

第1周 第2周二、三年级练习基础知识、《小星星》与《生日快乐》。

四、五年级练习基础知识和乐曲《小星星》《龙的传人》。

第3周第4周复习前两周的乐曲、继续练习基础知识、只有打好基础才能演奏出更好的乐曲。

二、三年级乐曲《小毛驴》、《滴答》。三年级选择自己喜欢的乐曲进行吹奏。

四、五年级乐曲《送别》、《滴答》。选择自己喜欢的乐曲进行吹奏。

2、教学计划第4月份：要求学生跟着伴奏进行吹奏、学会感受每首乐曲的情感。

第5周、二——五年级复习之前学过的吹奏乐曲，跟随伴奏进行吹奏。

二、三年级学习新作品《大长今》《青春舞曲》。

四、五年级学习新作品《森林狂想曲》《青春舞曲》。

第6周第7周二、三年级进行一次以小组为单位的评比、特定曲目要求跟伴奏整齐吹奏。四五年级以班级为单位进行评比、特定曲目与抽取曲目要求更随伴奏进行整齐吹奏。或进行分声部吹奏。培养学生的团队精神。

第8周通过上两周的比赛同学们已经有了团队意识、继续培养大家对陶笛的热情 举行一次全校大规模的800人参加的陶笛演奏。特定曲目跟随伴奏进行吹奏《龙的传人》、《小星星》、《滴答》、《青春舞曲》等。

第三篇：陶笛教学计划

陶笛教学目标

 陶笛入门

1.能正确掌握持笛姿势、吹口含法和运舍法 2.掌握标准的呼吸方法（腹式呼吸和胸式呼吸）3.规范常用基本技巧（吐音、连音的区分和基本运用）4.能准确识别双

八、附点、平均十六节奏类型 5.熟练的掌握C调指法

6.能独立的演奏《活指练习1》、《活指练习2》、《小星星》、《小蜜蜂》、《莎莉花园》、《小毛驴》、《小兔子乖乖》、《送别》

 陶笛初级

1.能熟练掌握C调、F调指法

2.能准确吹奏装饰音（倚音、波音、打音）3.能用附孔吹出准确音高

4.能准确识别前

十六、后

十六、切分节奏类型 5.能独立的演奏《陶笛奇遇记》、《龙的传人》、《望春风》、《思念的季节》、《同桌的你》、《梦想新乐园》、《感恩的心》、《月亮代表我的心》、《大长今-希望》、《彩云追月》、《康定情歌》、《美丽的神话》、 陶笛中级

1.熟练掌握C调F调G调指法 2.熟悉基本乐理知识

3.能很好的发挥颤音、叠音技巧 4.双吐、三吐、气震音的熟练运用 5.乐曲的情感处理（软吐、滑音）

6.能独立的演奏《千年风雅》、《女儿情》、《白狐》、《天空之城》、《故乡的原风景》、《森林狂想曲》、《青春舞曲》、《相亲与相爱》

 陶笛高级

1.复管陶笛的使用 2.熟练掌握D调指法 3.碎吐、花舌的熟练运用

4.能独立的演奏《美丽的草原我的家》、《儿行千里》、《枉凝眉》、《笛声依旧》、《茶山春来早》、《等待》、《一只鸟仔》、《喜洋洋》、《孤独的牧羊人》

第四篇：《欢乐颂》陶笛教案

《欢乐颂》

乐曲的背景及研究意义：

《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。一直到完成了《庄严弥撒》之后，作曲家才开始动笔谱写这部凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作。《欢乐颂》原本是德国诗人席勒的一首诗作，气势磅礴、意境恢宏。而贝多芬本人正是席勒的忠实崇拜者，这首《欢乐颂》也是贝多芬最钟爱的诗作之一，席勒在诗中所表达出来的对自由、平等生活的渴望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想。《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。

教学目标：

一、知识与技能：强化六孔陶笛的指法以及音阶训练，气息流畅，音量饱满。通过多声部发声训练及陶笛训练能准确熟练地吹奏《欢乐颂》。

二、情感与态度：通过对乐曲的学习，为学生树立正确的人生观；通过对优秀的经典乐曲的学习激发学生学习音乐的兴趣、对陶笛的喜爱。

三、过程与方法：在故事引入聆听中了解乐曲的背景、体验作曲家所要表达的情感，并模仿教师对乐曲的情绪处理；通过参与视唱、演奏、创编等艺术实践活动，运用连贯的气息以及优美的陶笛音色演奏乐曲。

教学重点：

为学生树立正确的人生观，强化六孔陶笛指法，指导学生准确熟练地吹奏《欢乐颂》

教学难点：

使学生熟练的掌握六孔陶笛的指法，并避免音孔堵不严的情况。

教学过程

一、激情导入

1、聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。（播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段）

2、作曲家、作品介绍

（1）说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。（贝多芬,他被称为“乐圣”，他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达•芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。）（2）(出示贝多芬的图片)，有没有听过他的《第九交响曲》？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？

（它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》，而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色）。

二、探究新知

1、聆听乐曲《欢乐颂》思考：

a、乐曲是什么拍子的？试按你所观察出来的拍子划拍子。b、找出乐谱中你所不会的地方、或者你所认为是重点的位置，并分享给大家。

2、分组讨论以上问题，并尝试解决不会做的地方，并派代表汇报。

3、试唱乐谱，教师解决学生所提出的问题。

4、吐音、连音音阶练习，生自学#

1、#

2、#

4、#5的陶笛吹奏方法，师用琴带生吹奏。

5、分段演奏（以反复跳跃为界限）。

a、第一段强调连吐演奏，用吐，呜演唱连吐。找准换气点及时换气。准确按孔演奏#5，并按照反复跳跃的标记演奏。腹式呼吸、长拍气息控制。

b、第二段高低音气阶的控制，最高音不破音的控制技巧。第三拍后半拍换气和演奏的解决，两拍前附点中间换气的解决。学习三连音奏法。

6、试完整演奏，注意把控自身，能稳定吹完全曲、增加定力。

三、拓展与创新

聆听其他版本的《欢乐颂》，歌唱版、钢琴版、小提琴版等等，体会不同演奏方式的《欢乐颂》带给我们的不同的感受。

四、课堂小结

同学们你们这节课学到了什么？

（A对贝多芬以及他的作品有了更深的了解；B体会到了贝多芬音乐作品的魅力；C会完整地吹奏《欢乐颂》。）

在音乐课上，不仅学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学吹奏的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。

第五篇：陶笛音乐会主持稿

陶笛音乐会主持稿

主持一: 尊敬的各位家长，亲爱的老师/同学们，下午好！

主持二: 非常高兴和大家相约在这美好的秋日午后。今天的陶笛专场音乐会也是君莲学校第三节校园艺术节的序曲。与以往不同的是，陶笛音乐会的演出将分为上下半场进行。

主持一:既然是陶笛音乐会，就请允许我先向各位家长来介绍一下陶笛。陶笛，是一种便携式的吹管乐器。形状各异，大小各异，因外形、大小、材料的不同，陶笛的音色也不同。目前国际上比较流行的陶笛多数是一种源自意大利、状似潜艇、有哨口、通常用陶土烧制的吹管乐器。日式陶笛在意大利陶笛的基础上增加了两个附孔，成为现代最常见的十二孔陶笛。另外常见的还有六孔陶笛、八孔陶笛等。这种乐器的音色优美，小的陶笛的声音清脆嘹亮；大的陶笛的声音低沉婉转。2011年，学校创建，在郑校长以前瞻性眼光看发展的坚定支持我们选择了这一乐器作为学校艺术教育的特色之一。陶笛也就作为一种课堂器乐走进了我们的教室,并作为一门特色课程在学校普及推广。小小的陶笛简单易学、携带方便，其动听悦耳的音色、小巧精美的造型，丰富的表现力、让同学们深深的喜爱上这一乐器。

主持二:上半场的演出，说是音乐会，更是我们八年级的陶笛教学的教学展示，也许我们的笛声还有些稚嫩，我们技巧还不够娴熟。但您的掌声是对我们最大鼓励，鼓励着我们八年级的每一位同学继续吹响我们音乐梦！下面让我们把舞台交给他们！

主持一:我们八年级给我们带来的节目是小星星、音阶歌、送别、雪绒花四首歌曲。有请！

主持二:让我们把掌声再次的送给全体八年级同学给我们带来的精彩演奏。下面讲给大家介绍一种陶笛的很专业的演奏形式——陶笛七重奏。说到重奏，大家立马想到如弦乐四重奏，管乐五重奏等其他的重奏形式。其实，这种陶笛的七重奏的演出形式已经有四五十年的历史了，发源于意大利，在亚洲的韩国、日本、台湾等地区非常普及，也是陶笛向专业演奏方面发展的一个潮流。

主持一:下面就让我们用最热烈的掌声请出我们学校的陶笛七重奏的同学们。他们将为大家演出二首乐曲，分别是两首七重奏乐曲 关塔拉梅拉与多米尼克。主持二:谢谢七重奏同学们的精彩演出！下面我们有请韦勇军老师给我们带来两首乐曲分别是《阿爸的故乡》与《天空之城》。《阿爸的故乡》是台湾陶笛大师游学志作品专辑《风动草》中的代表作, 该曲抒发了思念故乡与亲人的浓浓地情谊。请欣赏！

主持一：下面，让我们用热烈的掌声欢迎我们的特邀的演出嘉宾们，他们是来自苏州陶笛小铺的七重奏乐队的老师们！

主持二：首先给大家带来得三首乐曲是塞维利亚理发师(费加罗的小故事)、茶花女(祝酒歌)、兰博夫人；这几首乐曲大都是改编于意大利的著名的歌剧选段。下面让我们,下面让我们拭耳以待听,听听七重奏版的,有何别样的风采。主持一：同学们感觉怎么样啊？还想听吧！先别急，让我们的老师稍作休息！但好音乐不休息，有请我们乐队的小璐老师为我们大家带来两首独奏曲，分别是《情热沙漠》与《再见夏天》。

主持二：谢谢小璐老师的精彩表演，让我们再次以热烈的掌声请出我们的七重奏乐队。他们将给大家带来的是火花波尔卡、波西米亚波尔卡、美丽的乡村风光。主持一：再次把掌声献给我们陶笛小铺七重奏乐队的老师们，感谢他们的精彩演出让我们跟随音符的节拍一路欢歌，浸染清冽的音乐甘泉，步入圣洁的艺术殿堂。主持一：最后，让我们两支陶笛七重奏的乐队共同演奏《丰收歌》。

主持二：时光悄悄流淌，美妙的音符在指尖跳跃，动听的曲调令人流连忘返。主持一：让这份温情和感动成为永恒，让这份美好的回忆一直延续，也让美妙的陶笛声伴随我们快乐成长。

一起：陶笛奏响我们的音乐梦春音乐会到此结束，谢谢各位来宾，感谢亲爱的老师和家长们。再见！