第一篇：信息技术促进了交流优秀教案
信息技术促进了交流
一、谈话导入：
同学们，如果此刻你在学校有一个特别着急的事情想要告诉你的家人，你会使用什么样的通讯工具呢？ 预设：学生：手机
教师：没错、最便捷最快速的方法便是打电话。这就是我们生活中常常使用到的信息技术，不仅快速而且便捷，还有效地促进了人类的交流和发展。今天这节课就让我们一起来了解一下信息技术给我们的生活带来了哪些变化，怎样促进了人类的交流和发展？（板书课题：信息技术促进了交流）。
二、新授
活动
1、新旧信息方式对比：
A同学们，回忆一下以前人们是通过什么方式进行信息传递的？ 古代的驿站、烽火台，近代的写信、发电报、电话、电视。B这些信息传递方式有什么弊端呢？
生答：1.信息传递速度慢2信息传递不准确3传递信息量小 C近代有什么信息传递方式呢？生答：手机。微信。互联网等 自从18年贝尔发明了电话，电话走进了人们的生活，相继电脑电视也走进了人们的生活。人们的信息传递方式发生了前所未有的改变。
师：你们会使用这些工具吗？
生：会打电话，玩微信，看新闻，看电视，玩电脑游戏等。活动2：信息技术的神奇
师：网络给我们生活、生产带来了前所未有的变化，现在大家打开书21页，快速浏览书中内容，了解一下互联网的常识。通过读书你都知道了哪些关于互联网的知识？（一人汇报互联网定义）师：网络犹如一座座无形的桥梁，串联起了千家万户中的千千万万台电脑，拉近了人们之间的距离，扩展了人们的视野，使天各一方的人们不再感到遥远、陌生，人们有了更丰富的资源。
下面结合自己的生活，参照搜集的资料，用自己的话在小组里交流一下，我们的生活因为有了信息技术给我们的生活带来了哪些变化？ 学生汇报：（1-15）汇报完。信息技术与我们的生产生活是息息相关的。下面我们来看几张图片，信息技术在生活中的应用。（例如交通广播，股票交易中心。转播台。电子眼。我们学校的监控室等等）。
活动3：小小辩论台
教师：同学们，网络好象一把双刃剑，给我们带来便捷的同时，一些与网络有关的问题也随之暴露出来。如：电脑病毒、垃圾邮件、网络诈骗、沉迷网络游戏等。你们身边有这样的例子吗？谁能来说一说？ 预设生1：我家的一个邻居由于电脑中了病毒，得找人重做系统去修
理，很麻烦。
预设生2：我知道一个小哥哥，平时沉迷于打网络游戏，成绩一落千丈，不仅身体变得虚弱，眼睛近视，最后初中还没毕业就出去打工了，沉迷于网络游戏很耽误学习。
师：老师给大家讲个小故事吧。（小泉的故事）
听了这个小故事，你有什么感受？
教师：没错，就如大家所说，网络也会给我们的生活带来一些不好的影响，那么网络给我们的生活带来的是功大于过还是过大于功呢？下面我们就来开一个小小的辩论会。左面四排是正方：功大于过 右面四排是反方：过大于功。下面开始小组合作准备一下。
小结：同学们，大家所带来的真实一场精彩绝伦的辩论盛宴，让老师大饱耳福，其实，任何事物都有它的利与弊，电脑网络也有它的好与坏，关键是我们要正确使用网络，扬长避短，利用它好的方面来服务于我们的生活。
三、总结收获：
通过本节课的学习，你都有哪些收获？
四、板书设计
信息技术促进了交流
促进交流 开阔视野 方便快捷 增长知识
第二篇：信息技术与语文课程的整合促进了“教”“学”相长.
信息技术与语文课程的整合促进了“教”“学”相长
摘要：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合与各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、合作、探究”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。正因为如此，大力倡导与推进信息技术与课程整合，目前已经成为全球教育改革的总趋势与不可逆转的潮流。在近几年的课改实践中，我积极探索信息技术与语文课程的整合，无论是在教师的“教”方面还是在学生的“学”方面都取得了显著的效果。
关键词：信息技术；语文；学科整合；有效；高效
信息技术与课程深层次整合是实现基础教育跨越式发展的基本途径，是教育实现现代化的必然趋势。信息技术作为语文教学的演示工具、信息搜索工具、交流工具、评价工具等，改变了“以教师为中心”的教学结构，旨在创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导——主体相结合”的教学结构。在近几年的课改实践中，我积极探索信息技术与语文课程的整合，无论是在教师的“教”方面还是在学生的“学”方面都取得了显著的效果。
一、信息技术环境下，教师的“教”更加有效
(一）创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师。若能创设适合学生年龄特点的，对学习本课有利的情境，就能很好地激发学生的学习兴趣，诱发他们参与本节课的欲望，形成阅读期待，做好情感铺垫，为学好本节课打下情感基础，达到“披文入情入境”“未成曲调先有情”的效果。学生便有“我要学”“我想学”“我乐学”的积极性。这样的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳组合，为实现课堂教学优化创造了有利条件，使教学更加有效。
如我在教学《夹竹桃》一文时，这样导课：多媒体出示季羡林先生的照片，请同学们交流对他的了解。随之用多媒体出示季老被评为感动中国人物的颁奖词——智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。而他的散 文亦如他的人一样，质朴而不失典雅，率真而不乏睿智。这节课就让我们一起学习他写的美文《夹竹桃》。这样精心选取季羡林先生在感动中国人物评选中的颁奖词，用课件直观出示，让学生更加地了解季羡林先生，并深情诵读他的颁奖词，更好地激发起学生对他的敬佩。接着自然引出夹竹桃，让学生明白文如其人，花似其人，激发学生进一步探究《夹竹桃》的欲望。
再如我在教学《梦圆飞天》一文时，先利用多媒体课件播放美国航天员探索宇宙的视频资料，然后深情诉说我们中华人民的“飞天梦”，自然引出课文，2003年10月15日，神舟五号首次载人航天飞船进入太空，千年梦圆。浩瀚的太空从此写下了中国人的名字——杨利伟。在课中随文播放神五发射视频，学生激动、自豪的情感溢于言表，更好地激起了学生研读课文的欲望，为国争光的激情。指导学生学完课文后，布置学生利用信息技术搜集我国现在在航天领域取得的举世瞩目的成就进行展览，真正使学生充满兴趣地去学习。
（二）补充教学资料，突破教学重、难点
多媒体教学手段的运用使教学更加形象化、直观化、立体化、动态化，使常规的教学如虎添翼，为教学带来了质的飞跃。
如：一位教师教学苏教版二年级上册“识字二”中的“陆军”“海军”“空军”，指名学生读时，学生虽然读的正确，但不够精神，教师便适时播放出这样一段录像：我威武的人民解放军海、陆、空三军组成的立体方阵，正精神抖擞地接受检阅。他们一个个、一排排、一队队、一组组，是那样的英姿勃发、威武刚强，好有气派！学生们一个个瞪大眼睛看着，如痴如醉，有的不由自主地昂起头、挺起胸，摆动起手臂，有的情不自禁地打着拍子，哼起曲调。播完录像，教师再一巧妙地诱导：“刚才看录像的时候，你们觉得我们的解放军战士怎么样？”学生们争先恐后地回答：“真威武！”“好帅啊！”教师乘势轻轻一点：“现在知道该怎么读了吗？”紧接着孩子们仿佛个个变成了解放军战士，读得声情并茂，铿锵有力。更重要的是无论何时他们看到这些词，眼前都会出现解放军战士英姿勃勃、豪情满怀的形象，耳旁就会想起雄壮豪迈、令人振奋的乐曲！
再如：我在教学《草船借箭》中诸葛亮“笑”的深意时这样设计：先引导学生在文中找出有关语句体会诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方，然后在学生交流的基础上播放动画三国诸葛亮请鲁肃在江上取箭视频资料，再现这一精彩的故事，并适当点拨学生注意诸葛亮的神态，从而使无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼，并带领学生进入课文创设的特有情境之中，让学生通过直接的视听感官作用，产生对课文学习的兴趣，很自然的步入到积极思维的状态中，悟出了笑的内涵——笑自己的神机妙算（自信、胜利的笑）；笑曹操不敢 出兵（运筹帷幄的笑）；笑周瑜不自量力（胸有成竹、大度的笑）；笑鲁肃忠厚老实（幽默、宽厚的笑）。
（三）拓宽教学领域，连接到“大语文”
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：促进学生的脑力劳动最有效的手段，就是扩大阅读范围。这里提到的“大语文”就是语文这个博大的世界，美丽的文字精神之旅。从许多人的经验中可以归纳出：学好语文有很多要素，但最根本的还是潜心阅读，阅读积累，积淀文化本真。信息技术为语文教学提供了丰富的信息载体和传输渠道，为语文教学注入了新的活力，也带来阅读方式的变革，大容量、快节奏、多元化的网络文献提供了广阔的阅读平台，打破了传统阅读以文本为主，按部就班的课文学习的状态。
如在教学冯骥才的《刷子李》时，引导学生研读文本后，运用信息技术手段链接到《俗世奇人》中的其他作品——《泥人张》《快手刘》《绝盗》等，供学生品读、揣摩，体会人物的“奇”，作者写法语言的“奇”。这样由“教课文”走向“教语文”的境界，才能引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思考，发展能力。
如教学《早发白帝城》时，只有让学生了解到这是李白在流放途中，遇赦东归时所作，才能领悟到诗中所寄寓的诗人内心的喜悦和激动之情，准确把握古诗文的教学目标。有效利用古诗文网络资源，拓展了古诗文教学信息的获取途径，文字资料、音乐、图片、动画、视频、诵读、解说等丰富与充实了小学古诗文教学的课堂，使教学内容从单薄走向丰厚，教学形式从僵化走向灵活，教学资源从贫乏短缺走向源源不断，学生阅读信息量和跨学科知识得以增加与补充，使课堂教学更加有效。
二、信息技术环境下，学生的“学”更加高效
信息技术与语文课程的整合，旨在改变以教师为中心的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导——主体相结合”的教学结构。因此，信息技术不仅仅是辅助教师教的工具，更使学生的“学”更加高效。
（一）信息技术，培养了学生自学的能力
信息技术的出现形成依靠学生自身与多样化学习资源的互动来进行学习的模式——资源型教学模式。这种模式有利于培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养适应社会生活的能力，培养学生的应变能力。
如低年级写字教学中，教师利用实物展台，把作业本放在实物展台上，用钢笔示范每一笔在什么地方起笔，怎样起笔，在什么地方收笔，怎样收笔。然后教师把生字表放在实物投 3 影上让学生自己读帖，讲读帖的收获，培养了学生自主读帖的能力，同时也培养了学生自主临写的能力。并利用短信平台和家长及时沟通，表扬学生的点滴进步，并真诚地请家长配合老师帮助孩子，形成良性循环。
如教学略读课文时，教师用多媒体出示自学目标和学法指导，然后学生研读文本自学课文，遇到疑难之处，学生带着问题通过操作多媒体课件，观察课件中的动画、声音、文字，调动多种感官参与学习；多媒体还具有超文本的结构特性，便于学生查找资料、辅导答疑。
（二）信息技术，拓宽了学生的学习领域
《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而又活力的语文课程。”“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”而信息技术的运用，很好地使这项要求落到了实处。
如教学《草船借箭》一文时，学生通过读书、看影像资料、听百家讲坛等，不仅对本文有了深刻的理解，而且对《三国演义》有了深层次的了解，学生的知识丰富了，视野开阔了，见解深刻了，对三国的人物形象有了一定的认识，对三国的艺术成就有了一定的感悟，这就更激起了学生品名著、读经典的兴趣。再如教学《将相和》《晏子使楚》等课文时，学生通过网络平台搜集资料、查阅相关内容，拍成课本剧并搬上了舞台，这对学生语文素养的提高极有帮助。
如教学《开国大典》时，将《品德与社会》中关于抗日战争的部分结合进来，学生查看相关的资料，观看有关的影片，然后就更能体会到中华人民共和国成立时举国上下的欢呼雀跃、激动自豪。然后链接新中国60周年华诞时的“大阅兵”，真实直观地让学生感受到新中国成立后的巨大变化和发展，激发爱国情怀和为国争光的信念。
（三）信息技术，培养了学生的创新能力
如作文教学：在传统教学中由于时空的限制，学生难以突破自身局限性。而信息技术在写作工具、写作过程和形式上为语文写作教学带来变革，最重要的是能激发学生的真实情感。情感是作文的原动力，没有激情，写出的作文必然平淡无奇，枯燥乏味。信息技术与写作教学整合的第一项就是通过多媒体和网络，为学生创设一定的情境，从而激发学生写作的热情和冲动。多媒体提供的图像、动画、活动影像具有图文并茂的特点，以动态的画面代替课本上的静止画面，学生耳闻目睹这些“真实情境”，很容易产生兴趣，触发内心的激情和想象力。网络为情境的创设提供了更广阔的空间，名山大川、日月星辰可尽收眼底，打破了时空的限制。此外，教师可根据写作目的激发学生的创作激情。有了创作激情，就需要进一步的 作文框架的构思。构思虽然是一种个人内省的心智活动，但是可以通过组织学生之间互相讨论，激发彼此的思想火花，促进思维的广度和深度。而且由于多种层度的建议和批阅，使学生的创新意识得到了更大程度的激发。
同时信息技术的支持使得学生的读写量有了很大程度的增加，也为作品的展示提供了更大的空间和平台。
总之，我相信，信息技术与课程整合在新课程理念的指引下，能更好地服务于语文课程，服务于教师的“教”和学生的“学”，一定能更好地促进创新型人才的培养。
【参考文献】
（1）何克抗
信息技术与课程深层次整合的理论与方法
2007年1月（2）小学语文教学园地
2011年第8期（3）小学语文教学园地
2011年第12期（4）语文课程标准
2011年版
第三篇：2008党务工作促进了社会保险的工作的创新
调研材料
党务工作促进了社会保险
工作的创新和发展
社保局党委在以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神指导下，深入贯彻科学发展观，紧紧围绕我局的业务工作的开展，以加强党的执政能力建设和先进性建设为重点，使我旗社会保险各项工作有着创新性的发展，取得了很好的成绩。
一、创新制度建设，提高了党员干部综合素质和服务水平
近年来，我局始终坚持执政为民，以人为本的宗旨，始终奉行“热情主动、耐心周到、文明诚信、快速便捷”的服务理念，通过实行“集中学习制度、文明用语制度、首问负责制度、办事公开制度、岗位职责制度、全员信息制度”等六项制度，不断深化了机关作风建设，提高机关干部的综合素质和服务水平，促进了全局政风行风的明显好转，使我旗社会保险工作走在了全市乃至全区前列，形成了以基本养老保险、医疗保险、工伤保险、生育保险为主的较为完备的社会保险体系和“四险合一”的经办格局。
二、抓措施，实现管理工作规范化
一是开展档案达标升级，完善社会保险经办程序。由于社会保险具有关系长期性、连续性的特点，从而社会保险档
案资料具有了特殊性，要求其准确、完整、规范。为此，我们从规范业务工作、保障参保人员利益的高度出发，切实加强了档案管理工作的规范化和制度化，多年来一直得到上级业务部门和主管部门的好评。二是强化医疗保险“两定”管理。我们通过强化定点医院和药店服务协议的考核办法、严格日常监督检查、实现转院转诊“住院回访”、核查票据等制度措施，有效地堵塞了医药费报销中的漏洞，保障了医疗保险基金的安全，得到上级的好评。
三、抓关键，实现扩面征缴上台阶
我旗是全区推行国企改制较早的地区之一，在企业改制过程中我们坚持“不漏一人，不少一分，应收尽收，应保尽保”的原则。为避免参保职工的流失,在核定下岗职工和离退休人员的基础上，我们实施了集体和个人急速续交养老保险收费措施，在此基础上我们又及时调整了工作思路和扩面重点，除对下岗职工及时收费外又对全旗个体工商户和灵活就业人员进行了扩面工作,到目前,全旗7000多名原国企职工顺利接续了养老保险关系，近2000名个体工商户和灵活就业人员参加了养老保。对此我旗的扩面得到了较好的收效，现在全旗各类企业参保人数有15000多人，参统率达100%，走在了全区前列。
四、抓基础，实现管理服务上水平
一是针对企业退休人员居住分散，生存认证困难的现
-2-实，我们于2002年建立了离退休人员指纹身份识别系统和指纹信息数据库，对居住较远，身体行动不便的，采取了就近和上门采集的办法，这样在方便了广大离退休人员的同时，也强化了生存认证。二是近年来，我们对企业离退休党员和离退休职工在老有所为，老有所乐方面做了大量的工作。我们立足于实际，首先在我旗沙薛两镇和龙口镇地区、窑沟地区的各党支部建立了活动阵地，有较完善的活动器材，并在沙薛两镇的府欣社区和迎泽社区开展了企业离退休人员管理服务工作示范社区创建活动。于2005年投资850多万元在薛家湾建立了老年活动中心，这样为退休人的健身活动创造了便利的条件，得到了市评估团的好评。
五、抓思想，为困难群体献爱心
社保局全体党员在思想上和行动上任何时候都与中央和上级党委保持一致。在去年和今年举行的两次“博爱一日捐”活动中，为困难群体献爱心，向旗红十字会捐款7600元。今年汶川地区发生特级地震后，全体干部职工党员积极行动，踊跃加入到为四川灾区缴纳“特殊党费”捐善款行列中来，先后两次为四川灾区捐款和缴纳“特殊党费” 8000元。在社保局的领导干部和党员积极带头下，基层各党支部也积极行动进来，局党委下设的10个党支部的369名党员共为四川灾区缴纳“特殊党费”41730元。随之有86名企业退休职工也纷纷自愿为灾区捐款，共3690元。
六、党建工作促进社会保险业务工作取得好成绩。社保局在社会保险事业工作中，局党委按照“抓党建、促发展”的总体思路，以加快发展为主题，以全心全意为全旗人民服务为目标，全局上下齐心协力，团结拼搏，一心一意干事业，全心全意抓业务，全旗社会保险各项事业都取得了长足的进步和突破性的发展，概括起来就是“一保、二全、三扶、四强”。“一保”是指“一个确保”得以巩固。长期以来，我局把确保企业离退休人员养老金按时足额发放，按时足额发放率实现了100%，切实保障了企业离退休（遗属）人员的基本生活。“二全”是 “全民医保”“全民养老保险”得以实现。我旗的医疗保障工作政策覆盖率达到100%。“三扶”是扶持弱势群体，大力开展“民心工程”。2005年，我旗率先在全区启动实施了失地农民养老保险。从2006年1月起，旗财政为原国有、集体和二轻转制企业下岗失业人员代缴养老保险费，并发放生活补贴。从2008年元月份起，我旗正式启动实施了农村养老保险，城镇居民养老保险工作已全面展开，至此我旗将实现全民养老保险。“四强”即养老、医疗、工伤、生育保险扩面征缴不断加强。
社保局党委长期以来,在通过不断加强政治思想教育中提高了党员的政治思想素质,促进了社会保险事业的发展，他们高举理想与创新大旗，心聚一处，力使一块，真正做到了内外互动，上下齐心，在前进的道路上取得了一个又一个的新成绩，这就是社保局全体党员不断铺就新途、拓宽新境的信心和决心，以此构筑了准旗社会保险事业不断创新发展
-4-的大道，他们就是勇于奋进在这条大道上的一支战斗队。
第四篇：改革开放促进了佛教事业的发展（推荐）
改革开放促进了佛教事业的发展
改革开放的春风使我县佛教事业象百花盛开，绚丽多彩。广大信教人员高举爱党、爱国、爱教的旗帜，认真贯彻《宗教事务条例》，坚持佛教与社会主义精神文明建设相适应，使佛教工作在构建和谐社会中发挥了应有的作用。
一、改革开放促进了佛教事业的发展佛教事业在改革开放中不断提高
回顾我县佛教工作的进程是改革开放带来的新契机，我们佛教人士十分感谢党的好政策，赞叹政府好领导为我们佛教工作架桥铺路，搭设平台，确定了大云寺为合法的佛教活动场所，克服了过去没有合法组织，没有活动场所的弊端，并组建了县佛教协会，使佛教在有组织的前提下努力工作积极活动，保证了工作质量，提高了活动水平，增强了自身的业务素质，壮大了佛教队伍。目前佛教活动小组由一个发展到四个，居士由建会初不足50人发展到近200人，信士由100人发展到近500人。近期还有70多名人员培训合格准备皈依佛门给佛教注入了新的力量。在业务上信众由过去只会读《早晚课》发展到现在能读十多部经典，有的还钻研大专佛学教材，有四名优秀居士被选入市佛协领导班子。会员文化程度也不断提高，由过去老龄化、不识字发展到初中以上文化程度占65%以上，高中以上文化程度占20%，中专以上文化程度占10%，大专以上文化程度占5%。政治觉悟较前有了
·1· 很大提高，有的居士给协会捐彩电、DVD、喇叭等；有的信士给大云寺做贡桌、功德箱、桌裙、围帘、标幅、拜垫等。还有的拾金不昧，有的慷慨解囊布施财物，好人好事层出不穷。
二、认真学习，不断提高
在县委统战部和县民族宗教事务局的正确领导和精心指导下，特别是在党的改革开放政策鼓舞下，我们始终把学习作为行动的先导，把政治学习放在佛教工作的首位，坚持正确的政治方向，坚持正确的政治原则，使佛教工作为无产阶级政治服务，为构建社会主义和谐社会服务，为我县的经济建设服务，进一步达到了佛教净化人心，规范人们道德行为的目的。居士们自觉坚持每月两次集中学习和三至五次分散学习，人人都有政治学习笔记和业务学习笔记，并把自觉学习、互相学习和集体学习形成了日常自觉习惯。自己发心印刷各类佛经资料，相互赠送佛教光盘磁带，互相交流学习心得体会。人人懂得了宗教政策，个个明白了佛教仪规和佛教常识，使全员的思想觉悟和业务水平较前有了很大提高。由过去单纯的书本学习达到了作为上的飞跃，由单纯的信仰达到了理念上的转化，由一味的去烧香礼佛转到了精神文明教育的升华。大家把“存好心，说好话，做好事，当好人”作为修练的原则，把“干实事、行善事、做好事”作为修练的作风。并把“做对社会有贡献的人，有益于人民大众的人”作为修练的方向。没有一个居士参与“法轮功”反动组织和少许不法分子的非法活动。大家进一步认识到构建和谐社会离不开佛教，佛教更
·2· 应该在社会主义新的历史条件下不断发展，不断完善，才能不负历史使命，与时俱进。
三、树立佛教形象，重在实际行动
在改革开放的大好形势下，我们把党的宗教政策始终贯穿于佛教的具体工作中去，使佛教工作达到了与社会环境相适应，与时代发展相适应，与精神文明建设相适应，与每个人的具体工作和生活细节相适应，与每个人的思想观念和认识水平相适应。在目前还没有专业教职人员，没有活动经费，没有报酬来源的情况下。我们发扬艰苦创业精神和无私奉献精神，自己筹钱搞活动并积极参加义务劳动，不断开展公益活动，让佛教走向社会，让社会认识佛教。我们贴近党的宗教政策，利用基层乡村庙会之机积极宣传党的《宗教事务条例》十多场次，受教群众上万人，向有关信教群众赠送《佛教从心开始》等书刊上千本、赠送有关佛教光盘、磁带上百件，对信教群众因势利导、循循善诱，让他们懂得佛教，热爱佛教，发挥佛教在社会主义精神文明建设中的积极作用。居士们踊跃向大云寺筹建捐款1710元，并利用周边县市佛教法会之机向外发送大云寺的宣传资料3000多份，让外地了解了我县的佛教情况，让我们学习了兄弟县市的佛教经验，增进了相互交流。围绕保护生态环境这一主题，我们依照佛教放生仪规，放生活鱼300多条，让它们回归了自然，让人们增强了保护动物的意识。围绕“扶贫帮困，献爱心”活动，向地震灾区捐款1000多元。围绕“尊老爱幼”这一主题，我们在党原乡完颜洼
·3· 召开了尊老爱幼演讲会，给因暴雨受灾的完凤英老人捐衣、捐药，当场捐款300多元。围绕“集资建校，支援教育事业”这一主题我们给高平镇塬尚小学修建捐资400多元。围绕“下乡支农，扶贫帮困”活动，我们帮助城关镇杨柳村困难户乔会英家挖羊粪拥玉米5亩；帮助丰台乡佛居士吴秀玲家锄麦草15亩；还参加了党原乡高丰村地膜埔设等支农活动，锻炼了居士，让居士了解了农民不畏辛苦，勤俭持家的农村生活。学习了农民科学种田，勤劳致富的精神。围绕从俭办丧事活动，我们经常组织居士，“往生助念”，不收一分钱，弘扬了佛法，破除了封建迷信和大操大办，铺张浪费的现象，受到了群众的赞扬。
总而言之，是改革开放的大好形势，促进佛教事业的发展，今后我们将继续迎着改革开放的强劲东风，在党的十七大精神鼓舞下把我们的佛教工作推向一个新的台阶。
泾川县佛教协会（杨博睿）
2008年9月19日
·4·
第五篇：孝行教育促进了家校文明
孝行教育促进了家校文明
——逸夫小学“中华传统美德在行动”阶段总结
09年我校参加了“中华传统美德在行动”课题的研究，申报了“小学阶段孝的教育对孩子人格的培养与研究”子课题.一年来，从方案的制定到活动的开展，重视德语工作美容的针对性和可操作性。显现出学校教育的指导性、示范性、导向性、普及性。
开始对孝的出钱认识，至停留在孝的本身。知恩、感恩、报恩，活动开展后我们逐渐感受到孝行教育和影响，它已不再是德育范畴，也 再是传统美德的传承，它是爱的延续，是责任的体现，是构建和谐社会的需要，是促进文明的最有效手段。
一年来，我们实现了强化孝行的认识，敦促孝行活动、感受孝行变化，使我们的学生“有孝心、悟孝道、践孝行”，家长欣慰的看到了孩子的进步与成长。学校也呈现了遵规守纪的平安和谐局面。
一、营造氛围、倡导孝行是美德
我们在09年成立了“中华传统美德在行动”逸夫领导小
组，确定了“小学……”实施方案。召开了教师、学生大会，发出逸夫小学参加“传统美德”行动的号召，要以孝行为抓手，落实践行了中华传统美德。
1、引导学习、渐进渗透
学校按学段背诵《弟子规》《三字经》感受国学，品味古典文化，理解做人的道理，我们要求各学年、各班在晨读、班队会时间学习、背诵。学校大型集会集体吟诵，要求学生学习，不考试、不评比，学生没有压力的情况下，一种自学和熏陶，我们引导学生，去听书中的故事，达到孝的理解、认同，没有负担。
2、环境影响、强化认识
学校在班级、走廊、操场以壁挂、灯箱、宣传牌等方式，把《三字经》《弟子规》有关孝行内容复制在上面，这随处可见的短句。
3、孝行的认识。
孝是本能，但我们一定让学生明白孝行是美德的道理。
二、强化行为，肯定孝行是责任。
学校通过晨会，班队会学习，背诵《三字经》、《弟子规》的同时，让学生在开学式上，升旗讲话中肯定孝行是每个学生的责任。要求学生讲孝行故事，写孝行日记，做孝顺孩子等“五个一”活动。
学校先后 组织开展了“孝行成大德”现场出题、征文评比等，我们结合三八节、母亲节、开展“我给妈妈洗脚”等活动。
学校每学期评比出孝行标兵，在校会上与三好学生、优秀干部一起表彰。每个人都有孝心，但怎样激发孝行是我们课题组的任务。活动的开展让学生认识到孝行是责任。
目前我们完成了活动阶段的展示、评比。
三、展示成果，感受孝行文化。
为了总结，调整我们的孝行课题活动，本学期开学，我们收集、调查孝行成果。
全校孝行教育阶段性调查表
附各学年的统计表
在开展孝行教育中，家长会上我们也曾恳请家长理解我们的一些要求，配合我们的活动。2010年开学后，我们在家长中广泛征求家长对学校开展孝行教育的评价。
家长的评价，让我们感受到学校的任何一项课题的实施，任何一项德育工作，都没有今天孝行教育在家长中产生的强烈反响。因为我们孝行活动的开展，全校学生因为活动内容的具体，做的事又是每个孩子力所能及，所以全员参与，人人有事做、这样每个家庭也都是活动的中心，所以评价人人有话讲。
美版选择10篇不同方面的评价及建议，共计350余篇，100%肯定了我们的课题选的好，内容针对性强。100%肯定了孩子的进步，95%建议学校把孝行教育继续下去，5%建议丰富活动内容。
评价中，我们可喜地看到了家长对孝行的认识有提高，这是对一个孩子的教育影响延伸到了一个家庭。评价中，我们看到孝行教育的可行性，看到了孝行教育对传统美德的发
扬光大，看到了文明的传承，文化的显现。2000人的学校无犯罪率。学生间的因打仗、骂人引发的矛盾降到了0.1%。
由此我们感到，孝不能等，孝不能停，孝行是利在当下，功在未来的大事，所以我们一定会把孝行教育继续下去。
逸夫小学传统美德课题组
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