1.3运动的快慢教案（写写帮推荐）

第一篇：1.3运动的快慢教案（写写帮推荐）

甘肃省秦安县王窑初级中学 王建祥

课题： § 1.3 运动的快慢 教学目标： 知识技能: 1.理解速度的概念,会比较物体的运动快慢。

2知道速度单位继换算,.能用速度公式进行简单计算。3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。过程与方法: 在列举日常事例中,学会观察现象, 分析归纳出物理规律的方法。情感态度和价值观: 联系生活实际,知道物理来源于生活,激发学习物理的兴趣 学情分析：

学生学物理的兴趣很高,学生对物理学科的特点与学法还不了解和成熟,针对本节内容,学生对物体运动的描述还不是到位,故比较物体运动快慢时方法的选择与了解较抽象,物体运动方式的了解很困难。重点难点：

重点: 1.速度概念的理解。

2.用速度公式进行简单计算。

3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。难点: 速度概念的理解,利用速度公式进行简单计算。

教学准备：相关课件、有关运动快慢的图片、彩色粉笔等 教学过程：

【导入】:引入课题:学生观看图片(投影展示)和问题引入。问题:物体运动有快有慢,如何比较物体运动的快慢呢? 【活动一】：学生分组讨论：

问题一: 步行人和骑车人同时由同地出发,没有钟表,怎样比较它们运动的快慢? 问题二: 同为百米运动员,如何比较他们运动的快慢? 【教授】：教师引导学生走向生活，观察发现并分析：

由此得到生活中比较快与慢的两种方法:

1、相同的路程比时间

2、相同的时间比路程。【活动二】：想一想：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？ 讨论:(投影展示:)A:小汽车200s运动2000m

B:飞机2s运动1000m 比较:那个物体运动快? 【教授】：一.速度概念的建立

教师引导分析:学生用路程除以时间的方法比较快慢,我们物理学中就用这种方法比较快慢,我们称之为速度。

大屏幕出示速度的意义、定义、速度公式。

设问:根据我们比较快慢的方法,速度、路程和时间三者有什么关系? 强化记忆:速度、路程和时间分别用什么符号表示。【变形】s= t=

单位:回忆:我们学习了长度和时间的测量,谁还记得长度和时间的国际主单位? 根据这两个单位我们可以得到速度的单位,谁知道呢? 大屏幕出示速度的单位及单位符号:m/s km/h 讲解单位换算:

1m/s = 3.6 km/h 练习;(1)15 m/s= ______ km/h

(2)18 km/h = _______m/s 【练习】： 规范解题：

1)、火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s,是火车快还是汽车快? 2)、列车的速度是40m/s,它表示物理意义是什么? 3)、我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺 110m 跨栏金牌,成绩是 12.91s。这项奥运会纪录的运动速度是多少?如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为 30km/h。哪一个的速度比较大? 【活动三】：

二、匀速直线运动和变速直线运动：(大屏幕展示)1.比较两辆汽车的运动,你发现了什么? 2.通过速度--时间图像,找出匀速直线运动的特点。

【教授】：匀速直线运动和变速直线运动：

常见的运动都是变速运动。变速运动比较复杂,如果只是做粗略研究, 可以用速度公式来计算叫平均速度

强调:说到某一物体的平均速度一定要指明是在哪段路程内(或哪段时间内)的平均速度。指导学生探究两辆汽车的速度变化

总结: 匀速直线运动:速度保持不变的直线运动。

变速直线运动:速度变化的直线运动平均速度:v=s/t 【测试】：

三、达标检测见（投影展示）

1、一列火车长200m,以36km/h的速度通过一座长1.6km的大桥。问火车从上桥到全部离开大桥所用的时间是多少?(变一)、南京长江大桥的全长6700米,一列全长200米的火车匀速通过大桥时,在前40秒内通过了600米的距离,火车全部通过大桥所用时间为多少秒

(变二)、一列长200m的火车通过隧道用了90s。已知火车做匀速直线运动,速度为36km/h,求这个隧道的长度。

(变三)、一列长150m的火车用5min时间匀速通过一座长度为7350m的大桥,求火车通过大桥时速度为多少千米/时?

2、两车从不同地点同时出发,他们的目的地相同,甲车在前面以60千米/小时的速度行驶,乙车在后面以90千米/小时的速度追赶,经过2分钟后同时到达目的地,求他们出发前相距多远。

5、一队士兵以V1=2m/s的速度匀速前进,队伍长L=1200米;通讯员骑马以V2=10m/s的速度匀速从队尾奔向队首传达命令,到达队首后立即掉头以原速返回,求通讯员往返一次用了多长的时间。

【教授】：

四、课堂归纳小结

一、比较运动的快慢

1、相同时间比路程

2、相同路程比时间

二、速度

1、物理意义及定义

2、公式:v=s/t

3、单位:1m/s = 3.6 km/h

4、规范解题:

三、匀速直线运动

变速直线运动

平均速度 v =s/t 【作业】：

五、课后作业

十一黄金周即将来临,近日市交通行政执法总队介绍,国庆期间,全市高速公路固定剂移动测速仪将严查超速,超速50%及以上者,将按上限2000元处罚,还将吊销驾驶证。你知道高速公路上如何测汽车的速度吗?请你课下通过调查专业工作人员或网上搜索的方式了解高速公路上如何测量车速。

第二篇：3比较运动的快慢 教案

海淀物理学案

八年级上

第三节比较运动的快慢

一、比较物体运动的快慢

运动会上我们说小明跑得很快，通常情况下，我们是怎样来确定运动物体的快慢呢？这就是我们今天主要来探究的问题。

（1）运动会的百米赛跑时，在比赛过程中判断哪位运动员跑的快些，根据每个人从起点到终点所用的时间来判断快慢。

（2）小华步行，而爸爸骑自行车，两人同时从家里出发，十分钟后，观察他们的运动路程的多少来判断快慢。

总结：比较物体运动的快慢，可以运动相同路程，比较物体通过这段路程所用的时间，时间短运动快，时间长运动慢；也可以运动相同时间，比较物体在这段时间通过的路程，路程长的运动快，路程短的运动慢。

二、速度

通过上面的结论，可知速度与两个因素有关 ：路程和通过这段路程所用的时间；

定义：在物理学中，物体通过的路程与通过这段路程所用时间的比叫做速度。

（实际上是平均速度）速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。速度的计算公式：v=s/t

速度常用单位有两个： 米/秒——m/s 千米/每小时——km/h 假如速度是1m/s，那么1h=3600s，一小时运动3600m。即3.6km，所以1m/s=3.6km/h，由m/s换算km/h时，只需乘以3.6，反之除以3.6 下面我们来练习下：(1)1m/s=_____ km/h(2)5m/s=______km/h(3)72km/h=_____m/s

所以上题的答案是：（1）3.6（2）18（3）20

三、匀速直线运动

1）速度是一个可以随时改变的物理量，就拿汽车来说，踩一脚油门，速度就变快了。所以我们现在提出两个概念，一个是瞬时速度，就是一个瞬间的速度大小。一个是平均速度，就是总路程与总时间的比。

定义：物体在一段时间内沿直线运动了一段路程，且速度始终不变，这个物体就是匀速直线运动。即瞬时速度都相同。

一个做直线运动的物体，如果它在每1min内通过的路程都相等，那么这个物体所做的运动（）A．一定是匀速直线运动 B．一定是变速直线运动 海淀物理学案

八年级上

C．可能是匀速直线运动，可能是变速直线运动 D．既不是匀速直线运动，也不是变速直线运动

故选C．

2）运动按照路线：分为直线运动、曲线运动。按照速度分为匀速、变速运动。3）运动相关的图像总共有两种：

一个是描述速度和时间的关系图，我们称之为v-t图； 另一种就是路程和时间的关系图，用s-t图来表示。

【例题】如图所示，能正确描述匀速直线运动各物理量之间关系的图象是（）

A． B． C． D．

如图所示的图象中，描述的是同一种运动形式的是（）

A．A与B B．B与C C．C与D D．A与C

课堂练习

1、一个人骑自行车前进，开始以2m/s的速度匀速走了40m，然后又以5m/s的速度匀速走了50m，则他在整个路程中的平均速度是（）A．3m/s B．7m/s C．3.5m/s D．2.5m/s

2、羚羊跑的速度是20m/s，一短跑运动员5S内跑完了50m的路程，汽车的速度是54km/h，三者速度从大到小的排列顺序是（）A．汽车、运动员、羚羊 B．羚羊、汽车、运动员 C．运动员、汽车、羚羊 D．运动员、羚羊、汽车

3、在刚刚结束的校运会男子100m短跑比赛中，运动员们快步如飞．关于运动的快慢，有如下几种说法中正确的是（）

①观众用“相同时间比路程”的方法比较运动的快慢 ②物理学上用观众的方法来比较运动的快慢

③终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢 ④物理学上用裁判的方法来比较运动的快慢． A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 海淀物理学案

八年级上

5、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s﹣t图象如图所示，由图象可知（）

A．经过4秒，两车相距10米 B．经过6秒，两车相距10米

C．通过40米的路程，甲用时比乙少2秒 D．通过60米的路程，甲用时比乙少2秒

7、一列长180m的列车匀速通过长900m的隧道，测得列车完全通过隧道需要72s．求：

（1）列车运行的速度．(15m/s)（2）列车全部在隧道内运行的时间．(48s)

8、如图，是甲、乙两物体运动速度随时间变化的图象，根据图象，可以获取两物体运动情况的信息有：

（1）甲物体速度比乙物体速度 ；甲、乙物体都在做 运动。（2）若甲、乙同时运动5min，则甲物体比乙多走多少m？

答150；45

引用:哎呦 我递妈呀 太它刺激了 我和别人飙车着,轮椅呀 赢了也不光彩.哎呦 我递妈呀 太它刺激了 这简直就是在飞呀.

第三篇：运动的快慢教案

11.2运动的快慢

一、教学目标

1、知识与技能

1、知道速度的定义

2、能用速度的公式进行计算

3、知道匀速直线运动与变速直线运动，知道平均速度的概念

2、过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感。

二、新课引入

在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些„„。问题：如何描述物体运动的快慢？

三、新课教学

1，速度的定义

在生活中，我们是如何来比较物体运动快慢的呢？

活动：讨论，在百米赛跑中，我们如何判断一名运动员跑的快慢？ 两种方法：

（1）在某一时刻，跑在最前面的运动员跑的最快。这种方法本质上比较的是相同时间内经过的路程，相同时间内经过的路程越长，运动越快。

（2）最先到达终点的运动员跑的最快。这种方法本质上比较的是经过相同的路程所用的时间，这个时间最小的，运动最快。

综上所述，判断物体运动快慢，可以比较相同时间内经过的路程，也可以比较经过相同路程所用的时间。

据此，我们可以把相同的时间规定为一个单位时间（比如说一秒钟），这样，单位时间内物体的路程越大，运动越快。

我们用速度表示物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内通过的路程。速度公式为v=s/t s----路程-----米(m)

t------时间------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用单位还有“千米每小时”符号是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：书上例题。

2、匀速直线运动与变速直线运动

了解频闪照片。频闪照相是在暗室中进行的。每隔固定的时间，闪光灯闪一次，物体被照亮，物体的图像被记录下来。多次曝光之后得到的图像显示在同一张底片上。根据图像，我们可以看出物体的位置变化，从而了解物体的运动情况。

根据上图回答：哪个小球运动的时间比较长？甲图中小球运动速度有什么特点？乙图中小球运动速度如何变化？

回答：甲图中小球运动时间比较长。甲图中小球的运动速度基本不变。乙图中小球运动速度越来越快。

物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。沿着直线运动但是速度变化的叫做变速直线运动。

上图中甲为匀速直线运动，乙为变速（加速）直线运动。

常见物体的运动速度都在变化。大部分时候，我们只需要物体在一段时间内运动的平均快慢程度。反映物体平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如刘翔在110米跨栏中跑出了12.88秒的成绩，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。

第四篇：运动的快慢教案

运动的快慢教案

教学目标

1、知识与技能

●能用速度描述物体的运动

●能用速度公式进行简单的计算

●知道匀速直线运动的概念

2、情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难点分析

1、重点:速度的计算

2、难点:速度单位以及单位换算

教学过程

(一)引入新课

上一节课我们学习了机械运动，有两个运动，一个是猎豹追赶猎物，另一个是蜗牛在地上爬行，这两个运动有什么不同?（快慢不同）这一节课我们一起来学习第二节运动的快慢

(二)讲授新课

提问：（1）小明步行，小红骑车同时从学校出发，怎样比较他们运动的快慢？

“在相等的时间内,走的路程多的运动得快”

(2）提问：百米赛跑，怎样比较运动员运动的快慢？ “相同的路程，用的时间短的运动得快

(3)如果路程和时间都不相同，又如何比较快曼哪？

启发学生回答:可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。在物理学中为了比较这种情况下运动的快慢，我们引入了速度这个物理量

板书： 1.物理意义：表示运动快慢的物理量

2.定义：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

3.公式： v=s/t

4.单位：m/s或者是km/ 换算关系：1m／s=3.6km／

指导学生学会单位换算

练习:20m/s= 54km/h=

例题:书本16页

指导学生学会熟练掌握公式的变形。

2、匀速直线运动

指导学生观察图1.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义:物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动:物体运动快慢是变化的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时,汽车刹车时,足球在草地滚动时等等)平均速度:v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度

注：（1）平均速度只能粗略的描述变数运动的物体运动的平均快慢（2）平均速度不是速度的平均值

(三)课堂小结

1、速度的物理意义?

2、速度定义? 3.速度的计算公式？ 4.速度的单位怎样进行换算?

5.什么是匀速直线运动？

6.平均速度的物理意义？

(四)作业

1、书本19页第一、五题

2、完成相应的同步测试

第五篇：《运动的快慢》参考教案

2.运动的快慢

教学目标：

1.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。认识一些非常缓慢的运动。

2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。教学准备：

1.教师准备：秒表、米尺、探究表格 2.学生准备：记录单 教学过程：

一、谁移动的快

•教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？ •学生回答：（这里不需要学生回答标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）•教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。

•学生交流。（学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。）•教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？ •学生回答。（兔子）

•教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？ •学生回答：因为兔子睡觉了。浪费了时间。

•教师：的确，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。

•教师：请同学们自己看书，并用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念？

•学生汇报。

二、测一测走路的速度。

•教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？

•教师追问：要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？

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•学生回答：距离和时间。

•教师：你打算如何测量出距离和时间？

•学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。（教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。）

•学生讨论后汇报实验方案。•学生实验，教师巡视。

•汇报。（让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。）

•教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）

•学生描述后，进行排序。

三、物体运动具有一定的方向

•教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。

•教师：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的。你用什么办法能判断出指甲的生长是否在运动或计算出它们的速度呢？

•学生讨论交流。

（可以测量出它一个星期或一个月长了多少毫米）

四、课外延伸

•请同学们用本节课学习的方法，结合已有的知识想办法证明月亮也在运动的。

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