光影的交响 教案

第一篇：光影的交响 教案

课题：第6课 光影的交响 课型：造型·表现

课时：第1课时（2学时）适用学段：初中二年级上学期

教材：湖南美术出版社《美术》八年级上册

一、教学目的、要求

1.运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。2.初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。3.基本把握画面中的空间透视规律，运用简单的空间透视表现技巧。要求学生掌握绘画当中基本的明暗关系、近实远虚的基本表现方法。

二、教学重点

引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实关系。

三、教学难点

初步掌握的明暗处理方法和基本技巧，物体近大远小近实远虚的空间关系，把握简单的透视规律。

四、教具准备

石膏几何体 2-3幅自己的绘画作品

五、教材分析： 初中美术教案8年级上册：第 6课 光影的交响。本课是素描教学中的一个核心内容，一切物体在光源照射下都会产生特定的光影效果。明暗表现技巧是表现空间光影效果的一种《光影的交响》绘画技巧。教材试图通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关系，提高学生对绘画明暗技巧学习的兴趣，加深对明暗造型审美价值的本质认识；通过借助较为简化的明暗技巧练习方式，在帮助学生迅速掌握简单的明暗造型技巧的同时，进行情感表现的尝试。知识点：物体的“明”“暗”“灰”。空气透视，物体的“近大远小”，“近实远虚”。

六、教学思路

首先因为有了光我们才能看得见生活中的万物。大家都知道光是沿直线传播的，对物体产生视觉现象而对形体形成较暗的区域，因此，形成了影子。又因为光和影子同时存在，才有了我们生活当中的形体。由此解释了光、影与形体之间的关系。逐步深入引入光和影在绘画当中重要性，在以绘画作品或课本上的范画进一步说明。举例：生活中的实际例子，简单化的与学生介绍物体的近大远小近实远虚，是学生更能够明白透视中的基本规律。

七、教学过程

一：组织教学（1分钟）上课 师生问好

二：导入（5分钟左右）

【提问】大家看过皮影戏没有？（学生回答，教师做讲解）【提问】看了皮影戏后你认为产生影子必须有哪些条件？（学生回答因为有光）因为有了光我们才能看得见生活中的万物。大我们都知道光是沿直线传播的，对物体产生视觉现象而对形体形成较暗的区域，因此，形成了影子。因为光的存在，我们才能生活当中物体的形体。拿出课前准备的教具石膏集合体，进行讲述，由此解释光、影与形体之间的关系。逐步深入引入光和影在绘画当中重要性，（画家的画面是通过光和影来表现整个画面）我们今天就来和同学们一起学习第6课《光影的交响》。

板书1：“第6课 光影的交响”。

三：讲授新课（26分钟）1.在艺术作品表现中，艺术家们在绘画创作中，巧妙地运用光影的明暗灰变化，使画面散发出令人心醉的神秘的魅力。那么也可以这么说，我们所学的绘画也就是对光影（明暗灰）研究与表现。光与影在美术课当中也可以说是明与暗，在明与暗之间还有一个叫“灰”。明暗会之间的过度（以球形的几何体明暗过度与方形的几何体明暗过度做对比）。

板书2：明暗灰

请学生看课本22页的画面沙漠，分析画面中的明暗灰，举例假如画面中的明暗灰没有起伏变化，那么画面会成什么样子。进一步解释了光与影在画面中的重要性。2.活动一

将课前准备的风景画或风景照片粘贴到黑板，将画面中最主要的色块和构成画面的主线找出来。并用点线面的形式找出明暗交界，亮部与暗部。与学生一起进行分析。以光影的明暗对比引出下文，第23页凡高的油画《夜间露天咖啡座》。

请同学欣赏画面之后回答凡高是怎么样表现灯光的？（进出的亮，远处的暗）不同远近的房屋有什么不同的光影和形状的变化？ 以第2个问题引入形体的近大远小，近实远虚。

板书：近大远小，近实远虚。

展开透视知识的基础讲解，举例生活中的马路以及两旁的路灯，由近远逐渐变小、逐渐模糊、直到消失。可以请同学们注意观察教室窗户外面的场景，近处的楼房、远处的楼房、近山与远处的山的不同，根据阳光的照射区别它们的大小明暗虚实。加以黑板上画图的方式把透视的近大远小的知识简单化，让学生更容易懂。活动二 选择自己绘画作品教学挂图或作品的某个局部，概括其中主要的体块关系，注意景物的大小远近变化，运用单色画具，将作品中的明暗关系作简化处理，并体现出一定的立体空间感。着重讲解物体的近大远小、明暗、虚实的关系。学生动手练习加讲评：（10分钟）以活动三的要求，要求学生取一风景内的物体做明暗灰的过度练习，然后加以讲评。小结（1分钟）

这节课我们学习了光与影在绘画当中的重要性，光影之间的联系，怎么样用光影在绘画当中塑造形体。以及在绘画当中光影与明暗灰的基本知识，明暗对比的运用。基本的透视规律近大远小、近实远虚的空间关系，同时也欣赏了很多别人的作品。课外作业（2分钟）

下课之后请同学们在课余时间，运用本节课所学的知识。尝试结合光影（明暗灰）基本的透视近大远小，近实远虚画1幅自己喜欢的风景画。并于下一次课带上铅笔、橡皮、美术本。

第二篇：光影的交响教案

湘教版 八年级上册美术（教案）

2）、新课讲授

活动一

一切光源照射下都会产生特定的光影效果，学生分组讨论第六课

光影的交响

——明暗的表现

在这幅石膏几何体素描画中，受到了光源的照射后出现了那些颜色块面的变化？(学生回答)

一、教学目标

1、知识目标

了解物体在一切光源照射下都会产生特定的光影效果，并让学生正确区分明暗表现中的黑白灰三个块面。初步了解景物的空间透视关系。

2、能力目标

能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳与整理。

能够运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。

能够基本把握画面中的空间透视规律，运用简单的空间透视表现技巧。

3、情感价值观目标

在帮助学生掌握简单的明暗造型技巧的同时，初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。二、教学重难点

1、难点：体验美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。并动手绘制一副简单的几何体图稿。

2、重点：落实引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实的关系。

三、教学方法：欣赏、讨论、讲授、练习、评价相结合。

教学工具：铅笔、示范用纸、多媒体和投影仪。四、教学过程 1）、导入

（图片欣赏）

学生欣赏几张彩色转化为黑白的图片。

引出课题《光影的交响—明暗的表现》。

（学生作业）让学生把这张石膏几何体素描作品中的黑白灰找出来。并可跟着老师绘画一副简单的基本明暗关系的几何体图稿，利用投影仪配合展示，评价。

活动二

体验明暗造型与情感表现的内在联系

课件展示三张图片，这三张画面中哪种色彩元素占的比例

大？给你带来什么视觉感受（学生讨论回答）？延伸解释顺光和逆光。

活动三

1、分析景物的空间透视关系。

观看图片，让学生分析图片中近景和远景的区别，找出规律（近大、实、清晰，远小、虚、模糊）。

（学生作业）接着刚才的几何体图稿，看看自己的画面中有没有体现这层空间透视关系，并进行修改。

2、变一变

帮帮老师把左边这张素描作品的画面变得更加亮一些。再帮帮老师把右边这张素描作品的画面变得更加暗一些。

五、作品展示

把每组最好的作品推选出来，教师点评，展示优秀作品。六、课堂小结

学生自己小结本堂课所学的知识。

第三篇：光影的交响说课稿（范文）

一、说教材

1、教材分析:

《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程规范实验教科书美术（八年级上册）》第6课 《光影的交响》的内容。本课是以造型·表示为主,结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的明暗的知识，然后通过合作学习的方法，让同学研讨用不同工具资料用明暗表示正方体的几种方法，提高同学的造型能力和情感表示能力。采用制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了同学的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标：

教学的目的是通过强调明暗运用与表示之间的关系，提高同学对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的实质认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高同学运用明暗造型和利用明暗进行情感表示的能力。美术基础知识的传授，使同学学会对美术作品的欣赏方法，进而培养同学欣赏美、发现美、发明美的能力。根据初中同学心理、智力发展水平以和当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：

掌握有关明暗表示的基础知识。

（2）能力目标：

A.提高同学明暗表示的能力。

B.培养同学明暗表示的实际运用能力。

（3）发展目标：

A.培养同学的空间想象能力。

B.培养同学合作学习的能力。

（4）情感目标：

A.培养同学认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

B.培养同学以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：

教学重点：本课的教学重点在于引导同学初步掌握借助明暗处置的技巧,表示影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的风景照片和绘画作品,让同学观察,探究,总结等方法。

教学难点：如何构思立意,运用单色画具,使用恰当的表示手法,对户外影物或风景照片作明暗简化处置,画一副风景画。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:

一、运用手工绘画表示；

二、运用多媒体手段对画面进行彩色,单色的转换。

通过以上教材分析,才干使同学达到教学目标,我准备用下列教法和学法:

二、说教法学法：

著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为同学主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,同学为演员,用多媒体辅助教学,让同学观察探究发明,以培养同学自主探究知识的能力，让同学坚持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让同学更多地体验一种成绩感，进一步激发他们强烈的发明欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和发明作业法。

在本节课的教学中，让同学自身找出用明暗表示物体形象的方法同学在初步感知的基础上在练习中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者同学比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同同学一起总结归纳。在教学中，教师应充沛强化自身的角色意识，始终以同学的朋友身份出现，让同学时刻感受到与教师处于平等的地位。

三、说过程：

本课的基本教学程序如下图：

生：初步感知（欣赏作品）——乐中体验（画正方体）——讨论探究（自评）——知识扩展（明暗简化练习）——情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校）

互动

师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

1、创设情景激趣导入

心理学研究证明同学假如对学习对象发生兴趣，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些优美的风景图片和音乐，这时同学满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。

2、自主探究,合作学习

播放多媒体课件展示一些绘画作品，让同学了解艺术家们采用不同的工具资料和方法来塑造形体、表达情感的。然后分组采用不同方法用明暗表示一个石膏正方体。让同学注意画面的光影变化规律和透视现象规律是怎样的，同学认真观察后进行讨论,组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体。这时教师在教室里巡回指导，发现总是和时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让同学观察、发现的学习充沛发挥了同学的主体地位,有助于培养同学的观察力、想象力、发明力。

3、构思立意,突破难点

这一教学环节,我充沛利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进行分析讲解,同时选择一幅具有代表性的摄影图片,用单色画具进行创作,让同学观察、模仿、探究、发明。

4、将我所学,为我所用

教育家弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实现再发明”。把所学知识综合的发明运用是我们的目的,最后,播放轻音乐,让同学根据风景画图片,尝试运用单色画具,使用恰当的表示手法,进行再发明。

5、归纳总结

展示同学作品,同学自评、互评,教师总结。

6、板书设计：

第四篇：八年级美术上学期 光影的交响 教案

教学课题：

光影的交响 教学目标：

1、知识能力：能够运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。

2、过程与方法：以教师为主导，学生为主体，根据大纲的要求和教学的实际需要，启迪学生进行自主学习，从而体验感受，从中获得美的享受。

3、情感态度、价值观：在观察与思考中，了解明暗原理，掌握学习特点，认识创造力基于观察力。享受探究的乐趣，形成正确的绘画理念。

教学重点：在引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实关系。

教学难点：风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关系和对明暗造型审美价值的本质认识。

教学关键：引导学生通过感觉和想象，大胆地进入光影的世界。教具准备：方体实物、课件、教本、有关图片资料。学具准备：美术课本、作业纸、笔、橡皮等。教学过程：

一、组织教学：

微笑地和学生打招呼，拉近师生关系，了解学生学具准备情况。

二、导入新课：

同学们，上一节课，我们学习了《与米罗游戏》利用彩色泥和其 它材料进行过一些简单的立体抽象小雕塑的造型练习，初步形成了一个立体的概念，今天我们还将进一步学习另一种立体造型的方法，想一想看，我们还有哪些方法可以使得物体或景物看起来是立体的呢？

小结学生回答。

三、探究学习。

1、用多媒体展示方体平面图和素描的造型的立体效果，进行分析比较。

2、说说明暗形成的几个要素。

亮面、暗面、灰面、明暗交界线、反光投影。

3、游戏理解明暗的三大要素黑、白、灰。

4、教师展示一个平面的方体造型图，请几位同学上台，用教师准备好的黑、白、灰色块，根据光源方向，贴出一个立体的素描方体图。

5、仔细观察：正方体和圆球的明暗变化特征：（提问明暗的要素）。

6、说说明暗色块的处理方法。

四、回归课本。

1、视觉情感体验。

欣赏生活中的几张摄影作品，理解其带给人的视觉感受。⑴、画面中哪种色彩元素占的比例大？

⑵、它给你带来什么视觉感受？

⑶、为什么会出现这种视觉效果？ 小结：

画面中黑偏多，多有厚重，跳跃之感；灰偏多，多有朦胧、含蓄 之感；白偏多，多有明快，活泼之感。

产生不同的影调的主要原因有光的方向，光的强弱等，光线强，影调清晰；光线弱，影调朦胧；顺光白偏多，影调明亮；逆光，黑偏多，影调厚重。

2、作品赏析：

⑴、展示作品《风景》、《河岸上的乡村》等，感受艺术家在美术作品中是如何运用光影的黑白灰变化赋予画面生命力的。

⑵、引入教材上的彩照《沙漠》，谈谈它带给大家的视觉感受。⑶、分析构图韵律主线形成的主要原因。⑷、尝试简洁地描绘照片中的影调关系。⑸、教师简要评价，指导。

五、尝试表现：

1、尝试将课本第25页学习大空间中的两张彩色图片。（几何基本形体或作品《郁金香的花壶》）画成明暗效果。

2、教师巡回辅导，对学生练习中的错误和不足及时给予示范性的指导。

3、展示几幅优秀学生练习，让学生自已分析，并提出改进意见（表扬好的、鼓励弱的）。

4、小结本课的学习情况和心得，布置下节课的学习要求。

第五篇：八年级上册美术《光影的交响》教案

八年级上册《光影的交响》教案

【教材分析】

本课是以造型·表现为主，结合作品欣赏的综合课型。本课重点引导学生初步把握明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实及空间透视关系。教材通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关联，加深学生对于明暗造型审美价值的本质认识，借助简化的明暗技巧练习方式，帮助学生掌握简单的明暗造型技巧。

【学生分析】学生有一定的表现能力，但对于明暗造型的表现还有一定的困难，特别是不同的工具材料表现不同的效果。

【教学目标】

1． 知识目标：使学生掌握明暗表现的基础知识，初步理解把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。

2． 技能目标：让学生能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳整理；运用明暗色块整理及空间透视的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。

3． 情感目标：使学生以审美之心看待世界，看待生活，使学生热爱生活、热爱大自然。

【教学重点】

理解把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。

【教学难点】

能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳整理；运用明暗色块整理及空间透视的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。

【教学准备】

教具：4开的素描纸,碳笔,磁石,立方体，多媒体课件。学具：铅笔、橡皮、8开素描纸。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1． 师：同学们,下午好,今天天气真好，老师在来学校的路上看到那么温暖明亮的阳光照在大街上,就连那些影子也是非常美的.现在同学们虽然坐在教室里,老师也一样可以带着大家欣赏到美丽的大自然。大屏幕上会出现几组风景照，请同学们用眼睛去看，用耳朵去听，感受一下这瑰丽的大自然。

学生安静欣赏，逐渐被风景吸引。

师：同学们，大自然在光影的交织掩映下，演奏出一首首生命的交响曲，时而像黄河一样波澜壮阔，时而像林间小溪一样端庄秀丽，仿佛一支支光影的交响。今天我们就来聆听这首《光影的交响》。（板书课题《光影的交响》）

2． 师：大家请看，这里有一个圆形。老师要对它作一个小把戏，请同学们注意看，然后说说老师做了什么把戏，圆形发生了什么变化。（多媒体展示一个平面的圆形，加上阴影后变成球体）

生：因为有了阴影，圆变成球体了。

师：原本平面的圆有了阴影，就变成立体的了。在光源照射下，圆上面产生了阴影，因为阴影的作用就变得像立体的一般。这就是光影的黑白灰变化所能带来的神奇的效果。

二、分析作品，归纳概括

师：在美术作品中，对光影中的景物进行概括与归纳，会使得画面变得简洁和美观。怎样概括归纳呢？

1． 韵律主线

师：大家看看这幅《沙漠》彩照。我们说过风景的光影是交响曲的韵律和节奏，所以我们在归纳时，先要寻找韵律主线。我们得到一条沿着沙丘的脊线产生的韵律主线。这条线产生的原因是什么呢？（出示《沙漠》彩照与韵律主线）

生：光与影。

师：在光照的作用下，沙丘沿着脊线分成了受光面与背光面，在区分这两个部分的时候，韵律主线就产生了。在韵律主线两侧，分别是亮部和暗部。在暗部中我们观察发现，有颜色较深的部分，也有颜色较浅的部分。较浅的那部分我们称它为灰部。在黑白的画面中，暗部、亮部、灰部分别就是画面的黑、白、灰三大色调。

小结：光影赋予了物体以形体，也赋予了画面以情感，如果说风景是一支交响曲，那风景中光影的黑白灰色调就是交响曲的韵律和节奏。（板书：黑白灰——韵律和节奏）

明确了这样的概念之后，我们可以用单色画笔简单地概括出景物的明暗造型。

2、出示正方体为了更清楚地让学生了解黑白灰，教师示范正方体在光线照射下三大面的表现。

师：这幅《松花江畔》，在概括与归纳中，也找了韵律主线。但是大家仔细看看，除了韵律主线之外，还有什么呢？

生：大大小小的圆。

师：这些大大小小的圆成为点、面，它们分别表示画面中大大小小的色块。这幅作品在归纳中，先找到韵律主线，再找到主要的色块，分别用线、点、面来简化表示。

3．小结：在交响曲之中，色块与主线就像节拍一样，使曲子跌宕起伏，有条有理。（板书：色块、主线——节拍）

三、初步尝试，简化练习活动一：

1、请同学们用单色画笔用黑白灰表现正方体，学生动手练习。教师点评，并出示正确的正方体明暗关系。

2、教师讲评，学生用黑白灰表现的正方体存在的问题。学生用黑白灰表现正方体效果不错,但为何看上去还是不太像?(提出问题,导入下一个问题——透视的规律)

四、空间透视，寻找规律

师：同学们现在学会简单地归纳明暗造型了，那么在一幅风景画中，还有什么奥秘呢？

1． 寻找规律

出示系列建筑风景作品照，让学生观察讨论，寻找一下它们之间共有的规律。重点分析欣赏梵高的《夜间露天咖啡座》。提示关键字：远、近（出示三幅由远到近的风景照）

生：近大远小。

师：回答正确！再看一下另外三张风景照，再找找其他的规律。关键字还是近、远。生：近处清晰远处模糊。

师：完全正确。近处清晰远处模糊又叫“近实远虚”。近处的事物很实，轮廓清楚、对比鲜明，而远处的事物相对模糊，对比较弱，给人一种虚化的感觉。

2、正方体画得不像的原因是因为没有遵循透视的规律。3． 总结

近大远小、近实远虚——合称为空气透视规律，又叫空间透视规律。在空气中的一切事物都遵循这一规律。

① 明暗强调立体感 ② 透视强调空间感

五、学以致用，尝试绘画

1、教师示范利用黑、白、灰、空间透视知识，用单色画笔概括整理课件中其中一幅风景画的表现。

2、出示系列风景作品，学生作画的同时，教师在黑板上示范。

3、布置作业：在教材中任选一幅自己喜爱的绘画作品或作品的某个局部，概括整理其中主要的体块关系，注意景物的大小远近变化，运用单色画具，将作品中的明暗关系作简化处理，并体现出一定的立体空间。

六、作业点评，课堂小结

1、教师个别辅导学生作业。

2、教师展示部分学生好的作业，给画得较差的学生以改正存在问题的建议或示范。

3、小结本节课的学习内容及布置下节课的任务。