《我们的“小超市”》教案5篇

第一篇：《我们的“小超市”》教案

《我们的“小超市”》教案

教学目标：

1、知识与技能：

能把本单元或本学期的作业设计为各种各样的“商品”。能设计制作美观，实用的“展具”。

2、过程与方法：

在观察与记忆时，设计商品、展具活动中，学会思考、构思与创作。在模拟超市活动中，学会合作、学会礼貌用语。

3、情感：

发展人际关系，并从中获得社会经验与知识，促进身心和谐发展。

教学重点与难点：

学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。能按照“商品”的需要，设计制作造型美观，实用的“展具”等立体造型。

教学过程：

第一课时

（一）、课堂导入：

1、创设情境：从多媒体课件中欣赏各种各样的儿童超市。让学生体验体验超市与美术设计的关系。

2、让学生能用语言说出你逛儿童超市时的感觉吗？进入本课创作主题：学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。

3、培养学生的想象能力。设问提出要求：你能用什么方法画设计出一个“小商品”为“小超市”进行综合的展示。

4、板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）、教授新课：

1、观看课件，欣赏课件中小“小超市”中的各种小商品。

2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？

3、小组活动：讨论说一说你用什么方法设计一个展具。你能教师教你方法？设计出展具摆放你的小商品。

4、教师演示方法：

（1）观察儿童超市、激发生活记忆，关注超市环境的设计。

（2）根据商品的需要，设计适合用的“商品”“展台”“展柜”“展架”等平面、立体造型。（3）把本单元或本学期的作业设计为“商品”并进行装饰。（4）小超市开张了，如何服从工作安排，当好自己的角色。

（三）、作业布置：

能分组设计制作美观，实用的展具。

（四）、巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。第二课时

（一）、课堂导入： 创设情境

（二）、欣赏图片：

1、把自己的展品、展具跟小组放在一起，组合成一个小超市。

2、小超市开张了，服从工作安排，当好自己的角色。

（三）、学生继续完成作业。

（四）、学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

（五）、总结：

1、作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

2、教师小结：能用礼貌用语，能创设小超市，小组合作，能介绍商品造型色彩。

第二篇：《我们的小“超市”》教学反思

《我们的小“超市”》教学反思

横栏镇四沙小学

黄少妹

在上完本节课后，我主要从以下几方面作了反思：

（一）成功的做法

1、为学生营造一个适合学生学习的氛围

本课的教学要求主要是：纵使与探索为学习领域的。“我们的小超市”刚刚好把这个单元或是更多的知识纵使运用。为学生创设一个超市买卖的场面，并把之前的作品或是这节课的作品展示出来进行“买卖”，所以思考：如何创设“教学情境”使其为教学服务，活跃课堂的教学气氛？那就得从教学内容出发，结合好相关的教学内容进行创设。每位教学者在进行教学设计时必须首先想到一个问题：创设一个好的课堂气氛。针对小学生精神集中时间不长，注意力容易分散与具有很强的好奇心等这些心理特征，教师应该结合小学生的实际情况进行课程情境教学设计。

1）在教学实践过程中，特别在课前的教学设计时，对于课堂气氛这一教学情境的设计不容忽略，针对一些教学内容的需要进行对应、有效的教学情境设计，就是一种有效的教学策略。我们的教学实践活动对象是学生，备课时应该也要站在学生的角度而进行，教材上一些对于学生来说具有难度的教学内容，在学习的时候学生可能会产生畏惧的心理，如果教学情境活跃吸引，就能引起学生的学习兴趣。再者，教材上一些简单、学生易于接受的内容，学生可能有“轻视”的情绪，良好的教学情境创设同样可以抓住学生的注意力。

2）情境教学关注细节。课堂小节的设计会直接影响到一节课的教学质量，更会带动一节课的其他环节。美术课堂中多以学生的动手画画、动手制作为主，这样更加需要把每个细微的环节说清楚。因为学生的接受能力、动手能力因人而异，能够利用精彩的教学情境吸引学生的注意力，使每个学生不错过每一个细节要领，才是一节成功的课。

2、运用情境教学手段

情境教学，本身就是一种很好的教学手段，能够科学地创设情境，不但为教学实践活动带来良好的效果，而且为学生的学习带来无限的乐趣。

1）本课例的设计，紧抓住学生喜欢参与“实践”的这一心理特点，让学生在课堂中“不同角色扮演”做商人或是买家等。让学生通过实践的买卖交流，增长知识。

2）在本课例当中，虽然“角色扮演”这个环节不是重点，但是在学生分角色表演当中，充分地体现了学生的才能，这个教学情境的创设，为学生的自己表现搭建了一个 很好的舞台，使得学生的特有的才华在表演中得到很好的展示与发挥，这里反过来为教学本身也创设了很好的情境。

（二）、做得不足之处

学生准备的作品没有预期的充分，样品也不够，一些学生把以前的作品拿出来，但是因为保存不好，所以显得过于陈旧，在买卖交易的过程中，被忽视在一边了。有的学生在生活交际方面欠缺语言的表达，所以在活动的时候并不很顺利，这方面以后要有针对性地进行准备。

第三篇：文具小超市教案

活动目标：

１．复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

２．通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

3．能大胆的发表自己的见解。

活动准备：

１．用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

２．幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料筐，计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。

活动过程：

一、超市买文具

１．教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

２．每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3．幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

4．请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？

1．每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一昙缎⊙

第四篇：超市购物教案（小编推荐）

大班数学活动：超市购物

执教教师：付丽（Lisa）

活动目标：

1、乐于从生活和游戏中感受事物的数量关系；

2、认识人民币（1、2、5、10元），知道人民币有纸币和硬币两种；

3、巩固掌握10的分解中两个部分数的互补规律。

习惯要求：

要求幼儿每次游戏后将超市的样品与样币分类摆放，以便下次取用。

活动重难点：

1、重点：认识不同面值的人民币；

2、难点：运用10的分解组成的知识解决购物中的实际问题；

3、关键性语言：我用10元钱买了两件商品，一件8元，一件2元，正好将10元钱花完。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有到超市购物的经验，对超市购物有兴趣，对10的分解组成理解较好；

2、环境准备：（1）和幼儿一起收集许多“商品”图片，标价（10元以内）并按价格分类放在架子上，布置一个“小超市”；

（2）教具准备：真的钱币10、5、2、1元；10的分解组成数字磁性教具；磁性黑板；

（3）学具准备：操作卡中的若干钱币（10、5、2、1元）分类装入小篓子；纸、笔。

活动过程：

1、导入活动：小朋友去过超市买东西了没？今天我们一起来玩个（超市购物）的游戏。想一想平时我们买东西时，爸爸妈妈都要带什么啊？

（1）认识真钱币10、5、2元，知道不同的钱币表示不同的面值；

（2）比较认识1元的硬币和1元的纸币；

（3）小结：这些都是我们国家使用的钱币，它们都叫“人民币”，人民币有纸币和硬币两种，不同的人们币有不同的面值。

2、集体活动：

（1）请幼儿取10元钱，可以有哪些不同的取法？

（2）幼儿介绍自己取10元钱不同的取法：1个10元，2个5元、5个2元、10个1元等等。

3、探索发现：

（1）请幼儿用10元钱买两件商品正好把10元钱花完。

（2）幼儿交流：你用10元钱买的是什么？分别用了多少钱？正好花完了10元钱吗？

（3）请幼儿介绍自己所买的商品的情况，教师用分合式表示幼儿用10元钱分别买的商品价格，教师一边摆分合式，一边说：XX用10元钱买了两件商品，一件是牙膏3元，一件是巧克力7元，3元和7元合起来正好是10元。

4、反省互动：

（1）教师提问：“你能按互补的规律将所有的分合式摆好吗？你能找出两个部分从上到下排列的规律吗？（左手的数从小到大，右边的数从大到小。）

（2）全体幼儿用儿歌《凑十歌》来检查与验证。

（3）统计幼儿所买商品，买1元和9元的有几个？买2元和8元的有几个？买3元和7元的有几个？买4元和6元的有几个？买5元和5元的有几个？

5、评价总结：

（1）激发幼儿下次再玩的“超市游戏”的愿望：今天我们学习了用10元钱买两件商品。我们下次将取钱的数目更换为8或9元，再来玩超市购物的游戏！

活动延伸：

完成《幼儿用书》：P38《水果蔬菜大丰收》、P43《换零钱》。

第五篇：《我们的小乐队》教案

《我们的小乐队》教案

《我们的小乐队》

备人

总第 节

教学时间：

教学目标：

激发学生对民族乐器的喜爱。

2在学习词语，积累词汇的同时，提高学生认识事

的能力。

3认识8个生字，会写4个字。

重点：：认识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。

难点：：认识8个生字，会写4个生字。

关键：：会写4个生字。

时：2时

教具：生字卡片

学具：生字卡片

相关知识点：乐器的名称

教学突破点：随图识字

教学过程：

一、先声夺人，情境导入：

同学们，你们喜欢听音乐吗？老师今天给你们放一首好听的曲子。你想听吗？（播放春节序曲）这首交响乐好听吗？这是我们学校自己的小乐队演奏的，今天我们就学习《我们的小乐队》。（板书题）这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢？今天老师就把这些乐器请到了我们的身边。

二、创设情境，在情境中识字。

．实物展示，学习金字旁的锣、钹。

第一位朋友呀，嗓门最大了，你看，它来了！

（出示实物锣）你们知道它的名字吗？出示字卡读锣，这个字怎么记呢？（学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可）组词语。锣鼓喧天，好热闹啊，把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢！出示实物钹，它叫什么名字呢？出示字卡读钹，反复读，读准字音。

这两个字有个共同的特点，你发现了吗？为什么都是金字旁呢？你还能说出一些金字旁的字吗？

2．唢呐声声，学习口字旁的乐器。

还有一种乐器，也是金属制成的，不但嗓门大，而且声音高亢，不信你们听。它是谁？出示词卡唢呐，这两个字怎么记呢？唢字右边我们

没写过，大家注意观察，把它写出来好吗？指导学生书写唢。呐字读准音,然后组词语。

3．竹字当头，学习竹字头的字。

乐器的材料不同，字形也不一样。像这种乐器，同学们都很熟悉。出示笛子图片，你们知道它叫什么名字吗？读词卡笛子，这个字为什么是竹字头呢？还有许多的乐器是竹子制成的，你们想见见它们吗？出示笙箫古筝图片，读词语笙、箫、古筝。反复读，读准箫的读音。这些字的共同特点是什么？你还能说出这样的带竹字头的字吗？

4．弦声悠扬，学习王字头的字。

带竹字头的字，古筝和其它的几种乐器特点不一样，大家看。出示图片，给学生在看古筝，你发现它的特点了吗？（琴弦多）因为弦多，所以是用来弹奏的，弹出来的曲子如行云流水，非常优美。像这样的乐器也很多。（出示琵琶、扬琴的图片）你认识他们吗？出示词卡琵琶、扬琴。这几个字都是什么特点？（王字头）为什么都是王字头你知道吗？王字头表示琴弦的样子，弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上，真是聪明呀！你知道扬琴是怎么演奏的吗？（扬起手臂做动作）扬琴在演奏的时候，使用小锤，扬起手臂，敲打着琴弦，所以扬是提手旁。给扬字组词。

．巧妙埋伏，认识二胡。

这些乐器都聚在了一起，突然听到有人在哭，她哭着说：“同学们还不认识我呢！大家把我忘了呀！”她是谁啊？大家快听听，猜一猜是谁呀？（播放二胡的都独奏音乐）

6．归纳总结，形成认识。

这下朋友们都到齐了，你们记住它们的名字了吗？

老师来考考你。

出示词语卡片读，再出示生字卡片读。同学们打开书，看看今天这些字你会读了没有，自己读一读。给这些字分分类。观察，这些字共同的特点是什么？

三、多种练习，加强认识：

四、结束语：

通过这节的学习相信同学们都已经认识了这10种乐器，了解这些乐器知识。老师希望有朝一日能够听到同学们用这些乐器来演奏。

板书设计

选择正确的读音。

钹（bó

bé）

琶（pá

pa）

词语搭配。

吹

二胡弹

锣拉

鼓敲

琵琶

打

唢呐

第二时

教学过程：

一、从题入手导入：、导入：同学们，今天老师又给你们请来了个乐队为我们演奏一曲，你们想听吗？

2、欣赏《贝多芬第九交响曲》

二、看图、听声音学生字：、你知道这首乐曲中是由哪些西洋乐器演奏的吗？

2、学生看图、听声、看实物学习生字，认识乐器，3、学生自学生字如下：锣、钢、簧、萨、斯、架、并了解这种乐器发出的声音。

4、教师、学生相互补充。

三、巩固生字、指导书写：

、教师指读本生字

2、出示本生字词

3、指导书写本生字

四、后练习：、读一读

2、找乐器

3、听音乐、说（写）话

板书设计：

我们的小乐队

锣、钢、簧、萨、斯、架、提