用话剧进行教学的范例

第一篇：用话剧进行教学的范例

用话剧进行教学的范例

自己灵感突现，赶快写出来，希望各位老师批评指正。

课前，可以布置学生回家通过预习教材或者网络来查阅资料，以便于课堂上选择角色。

教学过程：

让学生自主的每人只能选择一个角色，来讲述自己收集来的材料。

第一幕

时间：公元前四世纪

地点：古希腊阿波罗神殿附近亚里士多德的学园内 人物：亚里士多德以及他的学生们 ［他们正在讨论运动的问题］

亚里士多德：物体只有在外力推动下才运动，外力停止，运动也就停止。这是可以肯定的，你们看这个桌子一推它就动，也就是运动；不推它就不动。

［学生们议论］ 学生甲：老师太历害了。

学生乙：当然老师是柏拉图的学生，而柏拉图又是苏格拉底的学生，科学王国的皇帝现在是老师了。

学生丙：这有什么奇怪的，我早就知道了。

有人就是这样，事后诸葛亮。人家一点出来，他好后悔自己没有 想到前面。有一次，我拿了一个生鸡蛋，问人们：“谁能把它立在桌 子上？”众人哑口无言（本故事为了工作需要，属于拿来主义，我没 有那么牛）。我拿过鸡蛋往桌子上一放，下面碎了，但是鸡蛋立住了。众人顿时作早就明白状，好像他们比我先知道似的。所以凡事不在乎 对错，在乎谁先提出来，你看人家亚里士多德提出一个错误的观点，但是就是因为敢为天下第一个吃西红柿的人，到现在物理课本中还有 他老人家的地场儿。

中国那时候的物理学还在沉睡，但是欧洲大地上，已经视亚里士 多德的著作为经典了，谁也不敢提出疑问。

第二幕

时间：十六世纪左右

地点：意大利威尼斯的帕多瓦大学的讲台上（这一段时期伽利略在该大学任教，是伽利略从事科学研究的黄金时期。在这里，他在力学、天文学等各方面都取得了累累硕果。）人物：伽利略

伽利略：我通过实验进行了分析，我认为：运动物体受到的阻力越小，他的运动速度减小得就越慢，他运动的时间就越长。通过进一步推理得出，在理想情况下，如果水平表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，这是将以恒定不变的速度永远运动下去。

［伽利略是近代实验物理学的开拓者，被誉为“近代科学之父”。］ ［在他离开人世的前夕］

伽利略（出气多进气少地）：追求科学需要特殊的勇气。

那个时代，敢跟教会叫板的人真是不多见，君不见布鲁诺都给烧死了吗？唉，所以我们大家一定要记住他老人家的临死遗言：追求科学需要特殊的勇气。容易吗？拿命来换啊！

第三幕

时间：公元１６８７年 地点：英国剑桥大学的讲台上 人物：牛顿

牛顿：如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上.这个伟大的巨人是：伽利略。我对他和前人的一些研究经过总结出了运动的第一定律，内容大家可以翻阅我的著作。当然现在你们的物理课本中也有。（提示学生自学）力不是使物体产生运动的原因，也不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。这个是非常重要的，前面很多圣贤没有想清楚，结果阴沟里翻船。希望你们以后不要犯类似错误。

学生甲：你获得成功的秘诀是什么？

牛顿：假如我有一点微小成就的话，没有其它秘诀，唯有勤奋而已。我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就象是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。［晚年的牛顿在伦敦过着堂皇的生活，1705年他被安妮女王封为贵族。此时的牛顿非常富有，被普遍认为是生存着的最伟大的科学家。他担任英国皇家学会会长，在他任职的二十四年时间里，他以铁拳统治着学会。没有他的同意，任何人都不能被选举。］

［晚年的牛顿开始致力于对神学的研究，他否定哲学的指导作用，虔诚地相信上帝，埋头于写以神学为题材的著作。］ 某人：您说‘力不是产生运动的原因’，那么产生运动的原因是什么呢？

［这家伙胆子真大，不想进英国皇家学会了！］

牛顿：那是神的第一推动力。上帝统治万物，我们是他的仆人而敬畏他、崇拜他。上帝造好万物以后，就是那么推了一把，于是乎，大家伙都运动了起来。人有生老病死，虽然死了能上天堂，但是能当贵族吗？能当国家造币厂的厂长（牛顿曾担任）吗？没有人愿意死。事物也有产生、发展、消亡的过程，就连我们国家那个巨石阵里的石头，它们也是由一些不安分的小分子和原子组成的。这些都是运动（我估计那时候他老人家也理解不了不透彻，我仅指本段话的后半部分关于“运动”的精彩描述）。中国不是有句古话嘛，变则通，通则久。

第二篇：用自制教具进行细胞膜教学

用自制教具进行细胞膜教学

目前在基础教育由应试教育向素质教育转轨的形势下，对生物教师的自身素质提出了很高的要求。素质教育要求生物教师在工作上必须开拓创新；在业务上要功底深厚；在事业上要有满腔的热情；在思想上要有高度的责任心和神圣的使命感才能培养教育出跨世纪的新型人才。高中生物很多知识都很抽象，为了向学生说清楚讲明白，教师要付出很多很多……我为讲细胞膜的结构和功能没有少打比喻、没少费劲。然而在高二上本节课时，我用废弃的塑料泡沫板和分子模型球作材料，制成细胞膜的结构模型用于教学，效果很好。

做法是将厚度适宜的塑料泡沫板切割成30cm宽、45cm～60cm长，再用分子模型球若干个作磷脂分子头部。将一部分塑料泡沫切割成长短不一的多个圆柱状，用砂纸打磨好形状用作蛋白质分子。

准备好后再组装。将分子模型球插上两根铁丝穿插在泡沫板上，铁丝用来表示磷脂分子中的脂肪酸长链，每两个铁丝两端连接两个小圆球。再安装一些准备好的蛋白质分子，安装时一定要注意书中说的：“许多蛋白质分子以不同的深度镶嵌或贯穿在磷脂双分子层中，或者覆盖在磷脂双分子层的表面。”然后在细胞膜切面的泡沫上贴上宽度合适的纸，以便用笔画出双层磷脂之间的脂肪酸长链。

简单、形象，直观。有利于学生对DNA结构的认识和理解。

浅谈自制教具的意义和作用

１.自制教具是普及实验教学的需要

所谓“教具达标”是某一单位或集体按照上级机关根据教学大纲、教材以及当地实际情况制订的教学仪器配备标准，配全配齐所要求的仪器和设施，就称之为该单位教具达标。因此，教具达标只能说给普及实验教学奠定了基础，并不等于实验教学已经普及。虽然普及实验教学的要求很多，但主要是实验教学的开展，是要在开齐演示实验和学生分组实验课程、开足每个实验的课时的同时，上好每节实验课。要上好每节实验课仅靠“一个模式”的配备和“一刀切”的仪器教具是不可能的，必须开展自制教具。

从广义上讲，无论是哪一类教育，也无论是哪一级学校只要有教学活动、有教学过程，就一定要使用教具。凡是使用教具的地方就必须讲究教具与教材的匹配，教具与教法的吻合，教具与教学效益的高低，教具与教学目的的实现等问题。不能报以“拿来主义”的态度，而应根据教材的需要，教学方法的改变，教学对象的不同来调整已有的教具，改造已有教具，更新已有教具，创制新的教具。

这样，在教学使用中，才能得心应手。正如李正道博士所说的那样：“自制的教具，永远比买的好”。据说发达国家没有教学装备管理系统，其各级各类学校自制教具早已蔚然成风，不单是中小学开展自制教具，就是幼儿园、大学也是如此。据参观过瑞士苏黎世高工的知名人士讲，这是一所世界上著名的大学，不少诺贝尔奖金获得者就是出自这所学校，如爱因斯坦等。他们的照片都挂在原来工作过的实验室里，实验室内的设备、仪器大多数是本校教师和学生自己制作的，拆装、使用非常方便，在市场上根本无法买到。并且，随着教学和科研的进展，实验室的设备仪器不断被自制新作所替换。综上可见，凡是使用教具的地方，就必须有教具自制。换言之，自制教具是教学过程之一，是教学活动的组成部分，是普及实验教学的需要。

２.自制教具是教学研究的需要

随着社会上“向科技要效益”等口号的出现，教育战线内也有了“向教研要质量”的提法，这是很自然的。目前，地方性的教学研究工作头绪较多，任务也比较重，这是众所周知的，但其主要任务应是研究教学方法，提高教学质量。当前，中小学教学大纲是统一的，教材也基本统一，但教师的教学方法是多种多样的，甚至五花八门，真可谓：“教学有法，而无定法”。同一教学内容采取不同的教学方法讲授，就会取得不同的教学效益。同时，不同的教学方法，在一定程度上讲，就需要不同的教具。

因此，研究不同教学方法的同时，就伴随着研制不同的教具。换言之，不同教具的研制成功，也就带来了不同教法的成熟。进而言之，新教具的成功和新教法的成熟，又推动教学研究向更新层次发展。实际上，自制教具的过程，就是教学研究的过程，一件成功的自制教具的诞生，就是一篇高价值的教研论文的诞生。３.自制教具是实施素质教育需要

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。这里指的“转轨”，我认为就是要由单一的为了考试获高分而一味的知识传授，转向从社会发展需要出发，遵循人才成长的客观规律，在传授知识的同时，注重学生个性的发展和各种能力的培养，从而提高学生全面素质。要实施素质教育，首先需要高素质的教师队伍，自制教具活动的广泛开展，是培养提高师资队伍素质的一个很好的途径。制作一件好的教具，要求教师要有较高的知识水平，丰富的教学经验，对教学大纲和教材有深刻的理解，并且要有一定的动手能力，不是所有教师都能制作好一件教具。

一件成功的自制教具的诞生，是教师（或教师群体）智慧和汗水的结晶，是教师经过较长的时期的教学经验积累，产生对某一教具改进或创新的思想，根据这一思想，构思设计，在反复研究、实验的基础上开始试制，经过多次改进和反复调试后，再在教学中试用，直至成功。教师在其制作过程中，思想和意志得到磨炼，知识得到升华，能力得到检验，教师应有的素质得到培养和提高。

实际上，一所学校自制教具的多寡和优劣，就可以反映出该校的教学水平，也反映出该校师资素质的高低。同时，自制教具也有利于对学生实施素质教育。自制教具的本身就包含着“学具”的自制。实践告诉我们，很多教学用具学生是可以参与制作的，或在教师的指导下制作，或与教师一起共同制作。学生通过参与自制教具活动，可以改变心理气氛，激发学习兴趣，巩固基础知识，启迪思维，培养动手能力，陶冶爱科学、爱劳动的情操，提高学生的思想道德素质。在自制教具的过程中，学生首先是要弄懂教材内容，“消化”课本知识，方能想象出所要制作的教具的轮廓，设想出教具的雏形，然后才能进行具体的设计、试制。即使是因旧利废仿制某种教具，学生也必须从不同的角度去反复观察、思考，去用心探索仿制某种教具的方案与路径。在具体制作中，学生还要经受动手技能的锻炼，更重要的是在思想上要经受多次失败的考验，从而使学生的某些个性得到充分发展，身心得到良好的陶冶，各种素质得到培养和提高。师生制作的大量教具、学具，既弥补了教仪的不足，又克服了一定的经费困难，为更好、更快地普及实验教学打下了基础，同时，也给学校实施素质教育提供了条件。随着办学条件的不断改善，随着教学改革的不断深入，各级领导和广大师生永远勿忘自制教具。

自制教具因其兼有教育性、直观性、趣味性和创新性,不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神、培养学生的实践能力,在新课程实验中的地位、作用更加重要和突出。本文从实例出发，探讨自制教具在化学教学中发挥着极为重要的作用。

关键词：自制教具

新课改

作用

随着新课程改革的不断深入，新课程标准对实验提出了更新、更高的要求。在新的教育理念：“以人为本”、“可持续发展观”的指导下，培养师生的创新能力、动手能力和关心社会、热爱自然的科学素养，已成为现代教育的一大目标。自制教具所取材料，都是生活中一些常见的物品或一些废弃物，对这些物体的“再创造”，培养了学生具有变废为宝、节约资源、爱护环境、热爱自然、关心社会的可持续发展的科学素养，让学生在教育教学中自然而然的感受到爱护环境就在身边。

必修1实验探究7是氨与氯化氢反应实验，此实验是用两根玻璃棒分别蘸取浓氨水和浓盐酸，然后将这两根玻璃棒接近，观察现象。由于浓氨水、浓盐酸具有挥发性，会造成空气污染，危害学生的健康；并且产生的白烟向空气中扩散，不利于观察，现象不明显。

如果对实验做如下改进(如图所示)：

图4 ①在实验通风橱中，将浓氨水、浓盐酸分别装入两个青霉素药瓶并盖好瓶盖。②将注射器A插入装有浓盐酸的青霉素瓶，缓慢抽动活塞吸入0.4ml液体，拔出注射器将其插入集气瓶，推动活塞将浓盐酸注入瓶中，稍微振动使浓盐酸充分挥发。

③将注射器B插入装有浓氨水的青霉素瓶，缓慢抽动活塞吸入0.4ml液体，拔出注射器将其插入集气瓶，推动活塞将浓氨水喷入瓶中。立即看到有一股白烟产生，并沿着瓶壁向上翻滚迅速使整个瓶中充满浓浓的白烟，静置片刻白烟逐渐消失，在瓶壁上出现氯化铵白色固体。

（一）自制教具，表达了教师的教学独创性

自制教具是教师在把握了深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。例如氨与氯化氢反应实验中，利用废弃医用塑料注射器自制教具，对演示实验进行教学改进。使该实验操作简便、现象明显，安全有效，更利于学生理解。自制教具中涵盖着很大创造因素，它在设计、取材、局部结构等方面都渗透着教师的心血，体现着教师的创造性和主动性。教师在深入钻研教材的基础上，上课前选定自己的教学方法，运用自己做的教具，针对性强，容易在最需要使用的时候，发挥它的作用，加以口头启发，道理讲的清楚，学生容易理解。总之自制教具不但对提高教学质量有好处，而且对教学方法的改革和人的素质培养也有好处。

（二）自制教具的过程可以培养学生的创新精神和动手实践能力

用生活中易得的材料、物品或废旧材料充当实验器材或稍作简单加工制成教具、仪器，并应用于教学之中，这本身就是潜在的对学生进行创作教育。由于熟悉所用的自制教具，自制教具所体现的“一物多用、废物利用、借用它物”等思想，正是启迪智慧、开拓思路、调动学生创造性思维的钥匙。教师若能有意识地、经常地对学生进行开拓引导，他们的创造性就会得到较好的训练和开发。

自制教具、仪器一般都比较简单，其特点是就地取材、易制易修。这一特点决定了他们在教学过程中大可以放心地让学生充分接触；还有“不怕学生弄坏”。教师包办的成分就少，学生动手的机会就多。在具体操作过程中，学生不断地发现问题，自主解决问题，因此会不断积累直接经验，增长实践才干，提高实践能力。

（三）自制教具在教学可以提高学生的环保意识

作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减小污染。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物；创新改进实验，减少环境污染。例如：在上述实验中，通过自制教具对实验重新改进，实验在封闭环境中进行，可防止有毒气体进入空气，这样对环境无污染，对学生健康无危害，使实验绿色化、安全化。因此在化学教学中，用绿色化学的思想来指导，更能有效地防止污染。

（四）自制教具可以补充实验课程资源

通过实验能再现人类探索的漫长历程，认识人类探索的途径、方法和结果。研究表明：中学生获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，作为自然学科的探究更是如此。可是，在现今中学理科实验配备中，能适应新课程改革教育理论的仪器设备并不多。新课程的综合性和生活化、整体化、情景化的特点为老师专研教材教法、潜心实验教学研究提出了更高的要求。课程资源无处不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有教材和教具的不足，才能体现新教材、新课程的优势。

（五）自制教具可以弥补教具经费的不足

自制教具的特点之一就是不花钱、少花钱。利用工业边角料和日常生活用旧品制作或改制成有用的教具，自然就会成为低成本教具或称为廉价教具。在教育经费不足的情况下，可以弥补教育经费之不足。这种节省开支的情况，对我国的贫困地区的教育事业来说，更具有现实意义。就是经济发达地区，因为自制教具往往要比购买的教具既实惠、又省钱，仍然受到青睐。

总之，提倡自制教具并不完全是针对实验条件的需要而言的，从深层次来讲，它是针对教育和教学的需要，对促进学生智慧、情感、态度、价值和社会适应性的全面提高和谐发展的作用而言的。因此自制教具应该成为基础教学的重要组成部分希望广大师生积极参与，动手自制教具，促进新课程改革的深入发展。

第三篇：用概念图进行教学的好处

用概念图进行教学的好处

概念图为教育教学改革注入新的活力。思维地图已经开始被人们关注，它以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。概念图极大地提高了人们的理解和记忆能力，它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助！通过使用概念图，学生不再被动地去设法记下教师的每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理，对知识进行系统化，并和教师积极地对话，另外，它还非常有利于开发学生的空间智能。

1．它们会自动地激发对学习的兴趣，因而使它们更易于为学生所接受，在教室里更有合作精神。

2．它们会让课堂和宣讲更出自自发行为，更有创造性，更令人喜悦，学生和教师都是如此。

3．教师的教案不仅不会随着时间增加而变得相对僵硬，反而会更有弹性，更容易更改。在这样一个迅速变化的时代和发展之中，教师需要改变，需要不断迅速而轻易地向教案增加新的内容。

4．因为概念图只把相关材料以非常清晰和容易记忆的形式提出来，因此，学生倾向于在考试中获取更好的成绩。

5．与线性文本不同的是，概念图不仅显示了一些事实，而且把事实之间的关系也列出来，这样就让学生对课题有更深的理解。思维导图在物理教学中的应用

思维导图已经开始被人们关注，因为它以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程，特别是一些相关软件的开发和应用，更使这种思想方法深受欢迎，不论是企业还是教育，都在探索它的应用，因此我们将自己在实践中的一些体会写出，恳请指正。

1．思维导图简介

思维导图是英国人托尼•巴赞创造的一种提出笔记方法，和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。

思维导图和传统的记笔记方法相比有较大的优势。⑴它顺应了大脑的自然思维模式，可以让我们的各种观点自然地在图上表达出来。⑵能够加强记忆，因为在图示中通过使用关键词，既可以积极地听讲，又强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么。⑶激发右脑，因为在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。所以，图像的使用加深了我们的记忆 超右脑，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。

其实，思维导图不仅可以用于做笔记，还在制定计划、组织讨 论等方面有用途。例如讨论问题时，可以由一人担任秘书工作，把整个讨论用思维导图的形式画出来。

对于每一个新的观点，秘书决定应该加在哪一个分支的下面。每个讨论者都会有一个自己的符号框图（或颜色）。利用这种方法，首先使每个观点都可以在图上根据它的位置而判断出其重要性。其次，大家可以明显地看出讨论正在向哪个方向发展，可以使参与讨论的人员者把注意力集中在主题上而避免跑题。再者，通过每个人使用不同的符号框图（或颜色）可以显示出是否有一两个人正在控制整个讨论过程，而刺激其他人员多发言。

前思维导图已经在企业届有了广泛的应用，而且取得了较好的效果，例如波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图。据波音公司的人讲，如果使用普通的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间。但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计！

2.实现思维导图的手段 2.1.纸＋笔

准备：几张白纸和不同颜色笔。步骤：

⑴、是把主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字，是表达核心意思的字或词。关键字应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。⑵、考虑'次主题'，也就是在上一层主题下的延伸。⑶、在'次主题'后，罗列更为细节的要点。这个时候要注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点。任何一个要点出现的时候，尽可以自然地将它用'关键字'的方式表达出来，并把它和最相关的'次主题'连接起来。

⑷、整理思维过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。任何一个'次主题'都要用一种颜色来表示。而且，如果可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这可以大大加深记忆。

2.2.计算机

计算机已经在许多方面取代了“纸＋笔”，在制作思维导图上，计算机也以它的操作快捷、图象形式多样和容量大的特点显示了比“纸＋笔”工具的优势。现在，制作思维导图的软件很多，如inspiration、mindmanager、personalbrain、brainstorm等，这些软件互有优缺点，在实际应用中可以根据需要进行选择。图3是利用不同软件制作的本文结构图，从中可以比较出它们的表达方式的特色。这些软件都非常容易掌握，因此不仅是教师可以使用，学生也可以使用，为学生学习又提供了新的工具。

3.应用于物理教学的探索 3.1.组织概念，勾勒知识结构图

概念是物理学科知识的基础，然而在教学过程中我们发现，学 生往往忽视对基本概念的掌握，特别是不能够形成概念网络，更不能够比较深刻的了解概念间的联系，这成为了学习困难的主要原因。在一般的教学过程中，教师也要求学生总结概念结构，但是往往由于检查不及时等原因，没有在教学过程中得到落实。现在可以利用有关软件，根据思维导图的要求，在老师的指导下由学生总结概念结构了，这种方法学生十分愿意接受，首先利用计算机可以提高学生的兴趣，调动学生积极思考，其次，不同学生的作品可以很方便的进行交流，每个学生都可以从他人那里学习到自己没有想到的东西。在实际操作中，我们有以下一些做法：

第四篇：用星星进行造句

星星指的是肉眼可见的宇宙中的天体。星星内部的能量的活动使星星变的形状不规则。今天就让小编带大家一起来欣赏一下用星星造句吧，希望你们能够喜欢！

星星大致可分为行星恒星彗星等

1行星本身并不会发光，我们看到的是它反射的太阳的光

2恒星就是类似太阳一类大的天体其本身内部会发生反应，并将能量以光的形式向空间辐射

3彗星像哈雷彗星之类，我们看到的光是它在经过太阳系时，其材料被溶化掉的彗尾造成的现象所以看到的彗星往往拖着长尾巴夜晚能看到的星星大部分的是恒星，有几颗是我们太阳系的行星，例如：金星、水星、火星。恒星的发光原理与我们的太阳相类似，大部分是氢聚变成氦核的过程释放能量，还有一部分是氦聚变释放能量。只是因为他们离我们很远才看起来是颗温柔的小星星其实他们比太阳都大得多。而行星是因为反射太阳的光才看起来亮的，只不过，只是占了离我们近的光，看起来好像比恒星们都亮。

用星星造句

一、月明星稀，夜空点缀着几颗星星。

二、天上的星星时而明亮，时而黯淡，像微笑着的小铃铛，是人们心底的纯真。

三、只要是星星之火就能在政治上造成燎原之势。

四、与你神采奕奕的双眼相比星星是那样的暗淡无光。

五、你的要求我都能满足，即使你要星星月亮，我也给你摘下来。

六、天上闪烁的星星就像钻石不停折射着光芒，又像小孩子在不停眨着眼睛。

七、无数颗星星想夜明珠一样点缀着夜空。

八、梦想是石,敲出星星之火;梦想是火,点燃熄灭的灯;梦想是灯,照亮夜行的路;梦想是路,引领走向黎明。

九、夕阳渐渐地向下坠，天空似乎被罩上了一个黑口袋，又像是涂上了漆黑的油彩。没过一会，那发着光的星星宛如雨后春笋般冒了出来。

十、无数颗星星像一颗颗闪亮的夜明珠一样点缀在夜空之中。

十一、中国革命的伟大胜利,证明了“星星之火,可以燎原”。

十二、工地上的灯火好像散布在天空的星星。

十三、无数的星星点缀着夜空。

十四、这种革命形势,就是星星之火,可以燎原的形势。

十五、天上的小星星真多，这让我眼花缭乱。

十六、今晚天气晴朗,星星在夜空中闪烁不停。

十七、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

十八、今天，老师奖励了我一个星星，我得意洋洋的回家了。

十九、童年像一颗颗快活地眨着眼的星星，照亮了每个可爱的孩子的心田

二十、秋收起义点燃的星星之火,最终燃成了烧毁旧世界的燎原之火。也作“燎原烈火”。

二十一、星星像一双双明亮的眼镜在夜空中闪烁。

二十二、天上的星星不计其数。

二十三、革命的力量曾几经反动派的镇压,但是,野火烧不尽,春风吹又生,终于由星星之火,发展成燎原之势。

二十四、天空中点缀着亮晶晶的星星。

二十五、天上的星星犹如一个个珍珠。

二十六、天上的星星多，没有我的朋友多。

二十七、舅妈把平时剩下的零零星星毛线,合起来打成了一件花毛衣,图案还很新奇呢。

二十八、那时候,小炼钢厂在那个地方星星点点地分布着。

二十九、你的眼睛好像天上的星星一样明亮。

三

十、星星不停的闪烁着，仿佛眨眼的眼睛。

三

十一、闪闪的星星好像一枚一枚的萤火虫。

三

十二、黑夜的天空，被星星点缀得如白天一样。

三

十三、天色渐晚，我看到星星隐隐约约渐次闪烁的身影。

三十四、八月的夏夜多么静谧,多么恬适,无数星星的闪烁,昭示着对大地的酷爱。

三

十五、已经是深夜了,万籁俱寂,只有几颗星星在天边眨着眼睛,一闪一闪的。

三

十六、这草地上的野花，像点缀在夜空里的星星。

三

十七、数不清的星星在夜空里眨着眼睛。

三

十八、天上的星星一眨一眨的，犹如他们会说话一样。

三

十九、天山的星星犹如街上的明灯，又似小孩子调皮的眼。

四

十、你看那天上的星星，仿佛在眨着眼睛向我们招手。

四

十一、夜空的星星，你何必与灿烂的太阳比明亮呢?你自有你的璀璨。

四

十二、天上的星星渐渐地亮起来了。

四

十三、我常常凝视着那些远方的星星。

四

十四、深夜，天上的星星荧光闪闪。

四

十五、天上的星星亮晶晶的。

四

十六、昂首仰望天空，满天的星星闪耀着。

四

十七、黑色的天幕上镶嵌着星星，不，那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。

四

十八、天上的星星数不胜数。

四

十九、每一个孩子都是一颗小星星，都会闪烁出自己最明亮的光芒!

第五篇：用“盘曲”进行造句

拼音

【注音】： pan qu

解释

【意思】：【蟠曲】＜书＞曲折环绕。

造句

1、在最常见的情况下，导丝会盘曲在胃底，然后才会进入胃窦。

2、他弯折鞋底时，皮面吱嘎作响，鞋带像是盘曲的蛇，每个鞋尖都钉着一块小钢板。

3、我们沿着盘曲的山路走了好久，才终于走到了山顶。

4、结果表明随着盘曲直径减小，螺旋毛细管流量逐渐减小。

5、艺术家对于盘曲的橡树根（富翁的书室里有时用之以为坐凳）的欣赏，也是根据着这个观念。

6、如果你不想孩子成为善良慷慨的人，你就尽管拿走那盘曲奇饼干吧。

7、为了进行管饲，起初尝试了小口径鼻胃管，插进去掉败，胃管在口中盘曲打折。