第一篇:9+几教案修
课题:9加几
教学内容:
西师版一年级上册 第五单元 20以内的进位加法 第一课时 9加几
P70(例
1、例2),P71课堂活动(1、2),P72练习十三(1、2)
教学目标:
1、掌握9加几的计算方法,能熟练地口算9加几。
2、经历探究9加几计算方法的多样性的过程,感受9加几的凑10法的普遍实用性。
3、在学习过程中获得成功的体验,提高学好数学的信心。教学重点: 1、9加几的计算方法的探究。
2、凑十法的掌握和正确计算、口算。
教学难点:
凑十法的掌握和正确计算,心算、口算。
教学准备:小棒、圆片、圆磁铁、数字卡片
教学过程:
一、导入(复习)(3min)
师:有一群小朋友在操场上玩一些有趣的游戏,大家想去想不看一看?()师:想去就得先闯过三关,大家有没有信心。()
1、我会填
数的分解:2可以分成1和1,3可以分成1和2
2、我是神算手
9+1+2=
9+1+5=
10+8-1= 10+5-1=
10+3=
10+6=
10+8=
10+4=
10+1=
10+5=(生边说边展示纸质的算式卡片)师:你们是怎么算得这么快的呢? 生:因为10加几,就等于十几。
师:对,很棒!恭喜大家顺利通过闯关,接下来,老师就带领这大家到操场上来看看这些有趣的游戏,谁来说说你发现了什么? 可以提出哪些数学问题?
二、主动探索、获取新知
1、创设情景、激发兴趣(3min)揭示单元主题图P69,操场上同学们的运动情况和图中同学的话。
师:可以提出哪些数学问题?
生:有9个小朋友在踢毽子,5个小朋友跑过来想加入。(边听边板书:算式:9+5=);
7个小朋友在跳绳,4个小朋友跑过来想加入;
踢足球的共有9个小朋友,红队有5个,蓝队有4个;
一个热心的小朋友,乐于助人,带来了矿泉水,口中说了句话:再加1瓶就是10瓶了。箱子里面有9瓶,箱子外面有3瓶,一共合起来是12瓶;
生:有个小朋友在说话说再加一瓶就是10瓶了。箱子里面有9瓶,外面有三瓶。问合起来一共有多少瓶矿泉水?算式为:9+3=
师:这位同学观察的很仔细,回答得很棒,发现有一位很热心的小朋友,帮大家带来了一些矿泉水。。算式为9+3=(奖励这位小朋友一课智慧星)
还可以提出哪些数学问题:提示9个踢毽子的小朋友和7个跳绳的。(9+7=)
踢球的9个和4个跑步过来参加跳绳的(9+4=)
9个踢毽子的和牵着跳绳的2个同学(9+2=)9+5=
9+3= 9+7= 9+4= 9+2=
师:同学们请观察这些算式的共同特点是什么? 生:都是9加几
师:对,都是9加几,这就是我们今天要解决的 9加几的计算问题。(板书:9加几)
2、引导观察、初步感知(1)教学例一(7min)
学生看放大的饮料图上,生说出图意: 师:谁能说说这幅图什么意思?
生:箱子里有9盒饮料,箱子外有3盒饮料,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+3)师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.(板贴小棒图,然后巡视)
4、生汇报计算方法。
师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。(还可以先把9看成10,10+4=14,14-1=13)(请学生到黑板指小棒图,师归纳出接数法,数数法,凑十法)(还可以先把9看成10,10+4=14,14-1=13)
(板贴三种方法,凑十法排最上面, 十字用红笔标注)
可能
(1)数小棒。从9往后数3个数(10、11、12、13)。(2)凑10法。3借1给9凑成10,再加2,10+2=12 反问:为什么要把3分成1和2 ?(强调:要借1给9凑成10)(板书:9+3=12)
(3)加1再减1。9看成10,10+3=13,13-1=12。(没想到就不提了)
(重点提炼出凑10法)用小圆磁铁在黑板上让学生演示
师:同学们的想法可真多啊?你喜欢用什么方法都可以。解决了喝水问题,又来看小朋友们的游戏问题。
3、自主探究、知识创新 教学例二(10min)
出示主题图中小朋友们玩游戏部分(让生提问,列式)生说算法,汇报演示移动过程
师:观察图,刚才我们已经提出了数学问题,并且列出了算式。接下来我们来具体的算一下9+5的结果到底是多少呢?
师:拿出小棒摆一摆,9+5,怎样(移动)可以让大家一眼就看清楚是多少呢? 听要求摆小棒,左边9根红色小棒,右边5根黄色的小棒。(板贴圆片)让生上黑板上来演示移动的过程。生一:5借1给9凑成10,(让生解释为什么要这样移动)。(表扬奖励一颗智慧星)
师:把组成10的用笔圈起来。凑成10可以方便我们很快的看出得数,还有没有其他的移动方法呢?(法二不强求)
生二:上黑板演示移动过程,9借5给5凑成了10。(表扬奖励一颗智慧星)生:说算法,汇报演示移动过程 最好有2种凑法。PPT演示 法一:5借1给9凑成了10 法二:9借5给5凑成了10(可以不用强调,如果学生说不出来就算啦,不强求!)(组织语言)跟踪练习教材第1题。先圈十,再计算。
三、动手操作、理解新知(5min+5min)
1、P71课堂活动(5min)(1)、摆一摆、说一说
(2)、说一说(同桌练习)
2、观察归纳总结口算方法。(5min)
过渡:同学们的声音真响亮,今天我们学习9加几,黑板上已经有9+3,9+4,9+5,9+8,,你还能举出其他9加几的算式吗?..(5min)数字卡片展示 9+7 = 9+1+6 = 10+6 = 16,接下来看一个最难的 9+9 = 9+1+8 = 10+8 = 18.指黑板上的9加几算式,(师指得数个位上的数和9加几的几画弧线口述:这两个数关系怎样?(得数个位上的数比9加几的几少1)9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15
齐读算式,红色标记的重读。
过渡:刚才我们算9加几都是用凑成十的方法变9加几成10加几来算的.它的方法是怎样的呢?(板书方法二字)我们来总结一下.说口算的规律。9+()=1(),9加上一个加数,后面和数的个位比加数少一。(又强调问:为什么会少1)。
师:刚才是按着顺序依次些的算式,现在把顺序打乱来计算。看谁会算的又快又准。(游戏小动物回家)
四、巩固练习(4min)
1、小动物回家(PPT展示)
2、练习十三P72(2)计算。
练习题
1、提前例二后面
生:一生到投影机口述两道题的想法,要声音响亮.)师:这位同学说得真好,现在请你任选其中的一条把你的想法告诉同位,看谁声音响亮.五、小结(3min)让生说今天的收获和进步 让生小节方法:凑10法
课后反思:
1、主题图
主题图太花时间了,在哪里纠结了10分钟,2、摆小棒时间留的得太久,
第二篇:几分之几教案范文
课题:几分之几
教学目标
1、使学生初步认识几分之一和几分之几。知道分数各部分的名称。
2、会比较同分母分数的大小。教学重点:理解几分之几的含义。
教学难点 :在理解几分之几含义的基础之上会用几分之几表示数量。教学用具:多媒体课件、饼干模型 学具:圆形纸片、正方形纸片、彩笔 教学过程
一、创设情境,丰富感知
1、分饼干,导入新课
2、揭示课题。
二、自主探究,认识几分之几
1、学生利用学具动手操作,用分数表示涂色部分。
2、在小组内交流想法。
3、汇报展示,师引导总结正方形平均分成了四份,涂了几份就是四分之几。
4、课件演示说明,四分之几就是几个四分之一组成的。
5、学生看自己正方形学具说一说自己的涂色部分是几个四分之一。
6、师总结:四分之几就是几个四分之一的,四分之几和四分之一只是所取份数不同。
三、自主探究,认识十分之几。
1、课件演示,十分之一、十分之三和十分之七,并让学生说一说为什么要用这个数表示?
2、学生利用圆形纸片任意折一折,选取其中的几份涂色,并用一个数表示涂色部分。
3、同桌交流想法。
4、展示,师把相同分母的圆形纸片贴在黑板上。
四、认识分数各部分的名称。
1、独立看教材。
2、汇报,师板书:分子、分母、分数线
五、同分母分数大小比较
1、观察黑板:找出分数的共同点(分母相同)。
2、通过涂色部分能发现什么?(课件中几分之几、十分之几的图片)用语言叙述出来(分母相同,分子大的分数大)
3、质疑。
六、巩固练习。
七、课堂小结。
八、板书设计:
几分之几
第三篇:9+几教案
《9+几》教学设计
教学内容
一年级数学上册(青岛版)第93-97页。教学目标
1.通过对问题情境地探索,使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。
2.让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力,树立学生的创新意识。
3.让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐,体会数学与生活的密切联系,以及数学的作用,培养学生合作学习和应用数学的意识。教学重点、难点
教学重点:让学生经历9加几的学习过程,进一步体会“凑十法”
教学难点:让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维。
教学准备:多媒体课件、教具 教学过程
一、复习导入
二、自主探索,学习新知
【课堂实录】
师:同学们,看一下屏幕,学校开展运动会,我们来统计一下每个项目有多少同学参加。
师:赛跑有多少人? 生:9人。
师:投沙包有多少人? 生:6人。
师:那我们就来算一算一共有多少名运动员吧!谁来说说这个问题怎么列算式? 学生举手,教师指名回答。
生1:9+6=15 生2:6+9=15 师:怎样计算9+6等于多少呢?请同学们开动脑筋,动手操作,我找同学来说一说他是怎么想的。
【动手操作,自主探究】
学生独立思考、动手操作,完成后小组交流,教师参与学生活动。(学生动手操作)
师:请小学具来帮忙,用蓝色的学具代表赛跑的9人,红色的代表投沙包的6人,摆一摆,看看一共是多少。
(师生交流)
师:现在来说说你是怎么算对的? 生1:我用数一数的方法......生2:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。9+6=15(师边说边板书)
生3:我把9看成10,10+6=16,16-1=15。......师:刚才同学们说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)【探索6+9的算法】
师:下面就请同学们用你喜欢的方法技术算一下6+9得多少。(1)让学生独立思考。(2)师:会计算6+9吗?
生:等于15。
师:说说你是怎么算的?
生:因为“9+6”和“6+9”一样,只不过换了位置,都等于15.师:你可真聪明。(3)提问后,教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励,向学生进一步渗透加法交换律的数学思想,并提高学生探索数学奥妙的积极性。
【小练习】
下面请用你喜欢的方法计算下面的问题 9+4= 13 9+2= 11 9+5= 14 9+8= 17
4、方法巩固
师:我们算出了参加运动会的同学数,那下面同学们说说男生志愿者有多少人?
生:9人。
师:女生志愿者有多少人? 生:7人。
师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题? 生:一共有多少名志愿者?
师:谁能根据这个问题,列个算式? 生1:9+7=16 生2:7+9=16。师:同学们真棒!【小练习】
下面请用你喜欢的方法计算下面的问题 9+8= 17 9+4= 13 9+5= 14 8+9= 17 4+9= 135+9= 14
三、巩固练习
1.自主练习第1、2、12题
先让学生用完整的一、两句话说明图意,然后让学生解决问题,把正确的结果填在书上。
2.算一算,并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时,看谁算得又对又快。订正时,引导学生看板书寻找规律。
四、课堂小结
师:想一想,这节课你学的高兴吗? 生:高兴。
师:老师也很高兴。因为这节课大家通过自己动手动脑,找到了“9加几”的计算方法(板书凑10法)。师总结:大家在这节课的表现非常棒,相信大家会用今天学到的知识解决更多的问题的!我们下节课再交流!
谢谢大家!
五、板书设计
第四篇:几分之几教案
数学优质课教案
《几分之几》教学设计
单 位:三门峡湖滨区崖底乡韩庄学校授课教师:联系电话:报送时间:
王 风 云 *** 2011年11月10日
《几分之几》教学设计
韩庄学校 王风云
教学内容:
人教版小学数学三年级上册第94页例
4、例5练习二十三的相关练习题。教学目标:
1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称,能正确比较同分母分数的大小。
2.通过合作交流,培养学生的表达能力和迁移类推能力。
3.在动手操作中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。教学重点、难点:
1.初步认识几分之几、会读写几分之几。
2.理解分数几分之几的含义,会比较同分母分数的大小。教具准备:
多媒体课件、投影、长方形纸,分数学具、彩笔等。教学过程:
一、复习旧知,导入新课:
教师:同学们,今天我们继续来学习分数的相关知识。首先老师来考考大家,教师出示复习题。指名口答,及时鼓励。肯定学生的正确答案。
导入:同学们对几分之一的知识掌握的非常好,那么我们这
节课一起来学习几分之几。(板书课题)
二、动手操作,探究新知:
1、初步认识几分之几。
出示圆形图片,启发提问:请同学们认真观察,圆形图片被平均分成了几份?(8份)涂颜色的部分占了几份呢?(3份)
教师归纳:把一个圆形平均分成了8份,3份涂了颜色,所以涂色部分是它的八分之三(板书),学生试读分数。
2、课件出示图片:
(1)、引导:把这个正方形图片平均分成4份,每份是它的几分之一?2份是它的几分之几呢?它里面有几个四分之一?3份是它的几分之几呢?它里面有几个四分之一?4份呢?
归纳:把正方形平均分成4份,1份是它的四分之一,2份是它的四分之二,3份是它的四分之三,4份是它的四分之四。
(2)、把一条彩带平均分成10份。
学生读图,教师提问:你能在括号里填上合适的分数吗?(学生看图填空,教师引导学生推出十分之几就是几个十分之一。)
把一条彩带平均分成10份。(5)107)10(1)10(启发:像十分之八,五分之二这样的数就是分数,哪位同学
还可以举一些分数的例子?(学生积极回答,教师给于肯定。)
(3)、小活动:巧巧手你最棒!
学生通过折一折,涂一涂来表示四分之二,四分之三,(实物投影展示优秀作品,教师鼓励。)
(4)、介绍分数各部分的名称。
启发:仔细观察,看看图中的分数是怎么表示出来的?(师生讨论、交流。)
教师引导学生认识到把一个图形平均分成几份,就在短横线下面写几,也就是分母;取其中的几份,就在短横线上面写几,也就是分子,短横线叫做分数线。(教师一边讲,一边板书分数各部分的名称。)
3103、比较同分母分数的大小。
分子分数线分母 出示图片,启发:我们分别把两张相同大小的纸平均分成9份,一张取其中的4份,另一张取其中的5份涂上颜色,把它们放在一起比较一下,谁大?谁小呢?
教师指名口答,鼓励孩子们说出自己的想法。
师生归纳:九分之四就是4个九分之一,九分之五就是5个
九分之一,4个小于5个,所以九分之四小,九分之五大。
分母相同的分数,分子大的分数大,分子小的分数小。练习:比较同分母分数的大小。
师生总结:分母相同的分数,分子大的分数大,分子小的分数小。
三、巩固练习:
布置作业:练习二十三相关习题。教师指导学生完成练习题,集体讲评。
四:总结
同学们,今天我们一起学习了几分之几,我们的生活也因为有了分数而方便了许多,希望大家留心观察,看看在我们身边哪些地方用到了分数,下节课我们继续探究分数的奥秘。
五、板书设计:
几分之几
分母分母相同的分数,分子大的分数大,分子小的分数小。
>310分子分数线>4959 4959
第五篇:几和第几教案
几和第几
学习目标:
1.认识序数,能正确地用序数表达问题;感知序数与基数的区别,学会表述几个 和第几个。
2.准确地区分基数与序数所表达的问题。3.应用所学知识准确说出事物所处的位置。学习重点:
序数的理解,序数和基数的区别。学习难点:
序数的理解,序数和基数的区别。
一、体会情境,学习新知。
1.理解图意:出示主题图,学生看图说图意。
2.复习基数知识:提问:“你看到了什么,可以告诉老师吗?”学生小组讨论交流, 自由发表意见,指名回答。
二、新授 1.问题引入:“请问同学们,带帽子的男同学排在第几?并请你说说你是怎样数的?”
学生自由发表议论,鼓励学生提出多种答案并指派学生上台结合例图叙述数的方向。教师对学生的叙述加以正确评价,明确数的方向。2.提出“排在第5的是谁?”
小组互相说说,指名上台结合主题图进行叙述。
3.提问“谁来说说在前3个的是哪几个人?排在后4个的是哪几个人? 在第3个 的是谁?排在第4个的是谁?” 小组讨论,指名回答,由学生互相作出评价。
4.发散思维,应用新知。提出问题:“根据图意,用我们刚才所学的新知识,你还可以怎样说? ”小组互相说说,指名上台叙述。学生互相加以评价,教师作出正确的解释。
5.归纳总结,有序表达:图上有5个人,在第一的是,,三、想想做做,巩固理解。
1.出示灯笼图,学生看图,教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色,第一行 涂4个,第二行涂第4个。”学生动手操作,教师巡视辅导,注意涂色方法指导。
2.(1)出示楼层图,学生看图。教师提问“请告诉我,小红住在第几层楼?”学生动 手操作,结合图画汇报结果。同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开始。完成后让 学生说说自己家住在第几层楼。(2)出示小猴子捞月亮的图,学生说说图意。
提问:“同学们,图中一共有几只猴子?戴帽子的是第几只? ”鼓励大家发表意见,并且 说出从哪个方位开始数起?引导学生说出从上往下数第几,或者从下往上数第几。
3.出示小动物赛车图,提问:“同学们,4号车的前面有几辆车? 4号车的前面是几号 车?
发散思维:“根据图意和所学知识,你还能说出什么? ”让学生对同学的回答加以评价, 老师再加以肯定。
四、课堂小结:
今天学了什么知识?把自己在组里面排第几,有几个人告诉父母知道。