理解文言虚词在文中的含义教案

第一篇：理解文言虚词在文中的含义教案

理解文言虚词在文中的含义教案（2014、3、5）———回归课本，掌握方法 【教学目标】

1、掌握《考纲》规定的十八个虚词的意义和用法。

2、探究文言虚词的推断方法。

【教学重难点】

1、文言虚词的用法判断。

2、树立语境意识，提高虚词类试题的答题正确率。

【教学方法】讲练结合，注重积累。

考纲解读:

1、考纲对文言虚词的要求是“常见文言虚词在文中意义和用法的理解”。常见18个文言虚词：

“而､何､乎､乃,其､且､若､所､为､焉､也､以､因､于､与､则､者､之”

2.“在文中”指在特定的语境中，“意义”是就词的内涵而言；“用法”是就其功能亦即词性而言，要知道，词性相同的词，其意义不一定相同，因而在做题时应先确定词性，再判断意义｡因此应对文言虚词考查，不能仅靠死记硬背，而是应当通过阅读实践，把虚词放到语境中去把握。考纲形式：

1、选择题，每个选项由两句话组成，其中的一句出自语文课本，要求选出选项中虚词的意义和用法不相同的一项。

2、文言翻译。第二节 文言虚词的推断方法

一、学习推断方法

（一）、看语法结构

借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。

①先抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）()“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。

②且夫我尝闻少仲尼之闻（庄子·秋水）()“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。

③师道之不传也久矣；()“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》）()“之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。

（二）、看对应位置

语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法 1 ① 舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》）()“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。② 因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）()“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经·东山》）()“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。

（三）、看特殊标志

文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。

①夫人之相与，俯仰一世 ；()“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。

②至于颠覆，理固宜然。（苏洵《六国论》）()

“于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如

③嗟夫！予尝求古仁人之心······（范仲淹《岳阳楼记》）()“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。

④是故无贵无贱，无长无少（韩愈《师说》）()“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。

（四）、看语气表达

有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。

以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同

① 其李将军之谓也（2002年全国卷）()“其”表推测语气，可译为“大概”。② 其真不无马邪？其真不知马也（）“其”表反诘语气，可译为“难道”。③ 吾其还也（《左传·烛之武退秦师》）()“其”表商量语气，可译为“还是”。

④ 尔其无忘乃父之志（欧阳修《伶官传序》）()表命令语气，可译为“一定”。

（五）、看具体语境

文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。a)青麻头伏焉()语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。

b)故为之说，以俟夫观人风者得焉（柳宗元《捕蛇者说》）()语境是交代写文章得目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。

c)颠而不扶，则将焉用彼相矣（《论语·季氏将伐颛臾》）()“焉”用在疑问句中，表示责备得语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。

d)圣心备焉（荀子《劝学》）()“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。

（六）、看删换变化

有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是介词。1998年高考全国卷第17题

比较下列各句中“以”字的用法，判断正确的一组是：

①俅以幸臣躐跻显位②得全首领以没 ③扈从以行④至以刃裂颈断舌而死

A、①和④相同，②和③相同B、①和④相同，②和③不同C、①和④不同，②和③相同D、①和④不同，②和③不同

解答此题，先要确定“以”得词性，然后作具体分析。可采用“删除法”，删除“以”字，例①④句意表达受到影响，例②③句意表达则不受影响，由此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。再作具体分析，例①“以”表凭借某种身份，例④“以”表动作行为所用得工具，两者的意义不相同。例②③“以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同，由此得知正确答案是C。

此题还可以通过“替换法”解答。把四句中的“以”用“而”来替换，例①④句意表达受到影响，例②③两句意表达不受影响，据此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。

（七）、看句式特点

要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）()是介宾短语后首句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）()是定语后置句，“”“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。③何以战（《左传·曹刿论战》）()是宾语前置句，“何以”即“以何”，“以”是介词“凭借”的意思。④竖子不足与谋（司马迁《鸿门宴》）()是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与（之）”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。⑤遂为猾胥报充里正役（蒲松龄《促织》()是被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。

A.信臣精卒陈利兵而谁何。何者？严大国之威以修敬也。B.大王来何操？ 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！C.或异二者之为，何哉？ 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ D.徐公何能及君也？ 何以战？

3.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是（）

A.然豫州新败之后，安能抗此难乎？ 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ B.王侯将相宁有种乎? 将军迎曹，欲安所归乎？

C.飘飘乎如遗世独立。生乎吾前，其闻道也固先乎吾。D.儿寒乎？欲食乎？ 技盖至此乎？ 4.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A.度我至军中，公乃入。刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。B.今其智乃反不能及。是乃仁术也，见牛未见羊也。C.若事之不济，此乃天也。尔其无忘乃父之志。D.必以长安君为质,兵乃出。嬴乃夷门抱关者也。5.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）A.于乱石间择其一二扣之。臣从其计，大王亦幸赦臣。

B.方其破荆州，下江陵。而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。C.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！攻之不克，围之不继，吾其还也。D.及其出，则或咎其欲出者。静女其姝，俟我于城隅。6.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）

A.示赵弱且怯也。又有若老人咳且笑于山谷中者。B.誓不相隔卿，且暂还家去。卿但暂还家，吾今且报府。C.臣死且不避，卮酒安足辞！若属皆且为所虏。D.凡四方之士无有不过而拜且泣者 有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”

五、课堂回顾：

1、收获

2、困惑

六、提升训练(课下作业)

1、（2011北京）下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是

A.事有可行而不可言者 圣人之所独见而留意也 ．．

B.昔者，曹子为鲁将兵 则终身为破军擒将矣 ．．C.使曹子计不顾后 使管仲出死捐躯 ．．D.布衣弗友，人君弗臣 今人君论其臣也 ．． 【答案】C A转折，却/顺承，就，B 介词，给，替/动词，做；D名词活用作动词/名词

二、方法小结

看语法结构 看对应位置 看特殊标志

看语气表达 看具体语境 看删换变化 看句式特点

三、解答虚词题的思路： ①检索该虚词的用法和意义 ②辨认课内语句的出处和意义、用法

③放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。

提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。

2、（2011广东）下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（3分）

A．其智能亦自可韬 语其妻曰„„ ．．

B．非徒以武力雄一时也 越关以过，船皆设炮械 ．．C．令捕之杖毙，弃诸野 妻泣而从之，病果瘳 ．．D．遂违众一战，歼贼且尽 吾病且死，汝亦饿死耳 ．． 2

四、课堂演练

1.下列加点词语的用法不同于其他的一项是（）

A.缦立远视，而望幸焉。B.籍吏民，封府库，而待将军。C.妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。D.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。2.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）

【答案】B（凭，介词/相当于“而”，表顺承。A．他的，代词。C．他，代罗提督。D．将，将近，副词。）

3、（2011湖南）.下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是

A．则或咎其欲出者 B．秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 ．．C．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采 D．尔其无忘乃父之志 ．． 【答案】C 【解析】C其：代词，他的，作定语；A代词，那，那个；B代词，他，作宾语；D语气10.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）

A.为仲卿母所遣，自誓不嫁。慎勿为妇死，贵贱情何薄。B.冰，水为之，而寒于水。此中人语云：“不足为外人道也。” C.公为我献之。南取百越之地，以为桂林、象郡。D.我为鱼肉，何辞为？ 是社稷之臣也。何以伐为？ 附四题答案 词，一定，不要。

4、（2011江苏）下列各组词句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是

A.持节发仓粟以赈之 作《师说》以贻之B.上贤而释之 令人有大功而击之； C．庄助复为请告 于是秦王不怿，为一击缶D.尊宠于群臣无二 以勇气闻于诸侯 【答案】B 【解析】A代词，他（们）；B连词，表顺承，就/连词，表转折，却； C介词，替。D介词，在。

5、（2011山东下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是.C A．是以能通其意于．天下乎 故燕王欲结于．君 B．拱手而．问曰 朝济而．夕设版焉 C．缓其刑政则．人不惧死 三人行则．必有我师 D．寡人闻仲父之．言此三者 此亡秦之． 续耳

6、（2010四川）下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是

A.以．郡更察廉为楼烦长 是时以． 大中丞抚吴者为魏之私人

B.久之乃．得 项伯乃．夜驰之沛公军 C.得赤丸者．斩武吏 五十者．可以衣帛矣 D.疾病且．死 不出，火且．

尽 答案：B 解析：A项都是介词，凭„„的身份。B项前一个是副词，才；后一个是副词，于是，就。C项都是„„的人；D项都是副词，将要。故选B。7.下列加点词语的用法和意义不相同的一项是（）A.若入前为寿，寿毕，请以剑舞。不者，若属皆且为所虏。B.若据而有之，此帝王之资也。若不能，何不按兵束甲，北面而事之！C.徐公不若君之美也。若舍郑以为东道主。

D.若毒之乎？„„更若役，复若赋。以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。8.下列加点词语的用法和意义不同的一项是（）A.道之所存，师之所存也。故列叙时人，录其所述。

B.故余虽愚，卒获有所闻。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。C.某所，而母立于兹。若属且皆为所虏。

D.夜则以兵围所寓舍。臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。9.下列加点词语的用法不同于其他的一项是（）A.师者，所以传道受业解惑也。B.此吾所以敢率性就死不顾汝也。C.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。D.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。1.C（C项为代词，你；A、B、D项均为连词，表目的，来。）2.C（C、均为为代词，什么原因。A、动词，呵问；代词，什么原因 B、代词，什么；副词，多么。D、副词，怎么；代词，什么）3.C（A、均为助词，反问语气，吗； B、均为助词，反问语气，吗、呢。C、形容词词尾，助词，„„的样子；相当于介词“于”。D项均为助词，表疑问语气，吗。）

4.A（A、均为副词，表顺承，就、才。B、表出乎意料，竟然；副词，确认判断，是、就是。C、副词，是、就是；第二人称代词。D、表顺承，就、才；副词，确认判断，是。）

5.C（C、均为副词，分别表商婉、期望语气。A、指示代词，其中；第三人称代词，作定语。B、人称代词，他；活用为第一人称。D、指示代词，那；音节助词，不译。）

6.A（A项为连词，表并列，又。B、副词，暂且，姑且；副词，将。C、连词，表让步，尚且，还；副词，将。D、连词，表并列，又；副词，将。）

六、答案

7.C（C、动词，像，如；，表假设，如果。A、均为代词，你、你们。B、均为连词，表假设，如果。D、均为代词，你。）8.C（C、名词，处所；介词，与“为”一起表被动。其余为助词，在动词前同动词组成“所”字结构。）

9.A（A、表凭借，用来„„的方法；其余表原因，„„的原因。）10.D（D、均为助词，表示疑问或反诘。A、表被动，被；介词，为了。B、动词，形成；介词给；C、介词，替；动词，作为。附：板书设计： 理解文言虚词在文中的含义： 1.看语法结构 2.看对应位置 3.看特殊标志 4.看语气表达看

5.具体语境6.看删换变化看语法结构 7.看句式特点 课后附记： 通过对18个文言虚词用法的训练，为推断文言虚词在语境中的意义打下了基础，并做到了课内外知识的迁移。

第二篇：理解常见文言实词在文中的含义

理解常见文言实词在文中的含义

教案

【考纲点击】

《考试大纲》要求：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为B。本考点中值得注意的地方有两点：一是“常见实词”。这是考查范围，二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词的情况，又是考查运用这些知识来解决实际问题的能力。

所谓“常见实词”，从词的出现频率上来讲，“常用实词”指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性。因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。

文言实词考查的重点仍在词语的理解和积累上，在学习和复习中要注意实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字和偏义复词。其中考查的重点是实词的一词多义和词类活用。【考点突破】

考查的内容包括一词多义、单音节词、古今异义、偏义复词、通假字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。

从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词；形容词活用作动词的考查常有出现。“多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。

文言文阅读中考查常见的实词—，有“显”和“隐”之分。“显”是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。

一、古今异义

是指古今字形相同而意义和用法已不相同的词，有的词义扩大了，有的词义缩小了，有的词义演变转移了，有的是单音节词和双音节词的变化，这些变化都造成了古今异义。

例

1、下列各句中加点词的意义理解错误的一项是（）

A、灾，绝食者千余家

(断绝粮食)

B．小学而大遗失

(小的方面要学习)

C．古之学者必有师

(读书求学的人)

D．师者，所以传道、受业、解惑也

(所以)

【解析】 “绝食”是词义演变了。“小学”古是“小”和“学”两个单音节词相连，今义则是一个双音节词；“学者”古义是泛指求学读书之人，今指有专门学问之人，词义缩小了；“所以”古义表示“……的原因”或“通过……的途径、方法”，今表示结果，词义转移了。

诸如此类的古今异义词，教材里多处出现，同学们在课后应做分类整理，加强记忆。只要大家留心整理，记忆，久而久之，会形成一种语感，在阅读文言文的时候，遇到此类现象会自然想到是否有古今异义的情况，然后结合上下文比较推断就很容易得出正确的答案来。【答案】

D 二、一词多义

文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往有本义、比喻义、引申义等几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。

例

2、下列名句中加点词的意义理解错误的一项是（）

A、非夫人之物而强假焉

(借)

B．君子生非异也，善假于物也。

(凭借，借助)

C、大臣犯法，无所宽假

(假如)

D、乃悟前狼假寐，盖以诱敌

(假，不真，与“真”相对)【解析】宽假：宽容，是一个双音复词，“假”的义项有借、凭借、借助、不，真、给与、如果、假如等，这些都是课内所见妁。在课外文言丈的阅读中，遇到某一个实词，就会联想到这个词在教材见过哪些义项，试着把这个义项代入到具体语境中去判断，则能推断出正确的理解。记得多了，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。【答案】 C

三、通假字

通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“君子生非异也”“生”通“性”。另有一些古今字；在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字。如“至莫夜月明”(《石钟山记》)中“莫”通“暮”；“莫”是古字，“暮”是今字。

例

3、下列各句中加点词的意义理解错误的一项是（）

A、知明而行无过

(智)

B、信臣精卒陈利兵而谁何

(什么)

C、行李之往来，共其乏困

(供)

D、虽有镐暴，不复挺者

(又，曝)

【解析】 “何”有“什么”义，但这里把“什么”代进去是讲不通的，有通假的意识，就要想到是近音通假，“何”通“呵”，呵斥的意思。【答案】

B

高中课本中涉及的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难。同学们可采用“零存整取”的方法来分散记忆，即每学一篇课文，就做归纳整理，一篇文字的通假字并不是很多，整理起来很容易，识记起来更方便，如《师说》中的通假字就只有两个：“所以传道受业解惑也”中“受”通“授”，“或师焉，或不焉”中“不”通“否”。同学们养成分类整理的习惯，分散，记忆，阅读运用时就可以“整取”了。

四、单音节词

文言文以单音节词为主，现代汉语则以双音节词为主。如古代说“冠”，现在说“帽子”；古代说“朝”，现在说“早晨”。因此，不能把单音节词误认为双音节词，如“今齐地方千里”(《邹忌讽齐王纳谏》)，“地”，土地；“方”，方圆。也不能把连绵词拆开来理解，如“望洋向若而叹”(《秋水》)，“望洋”是仰视的样子，不能拆成“望”和“洋”来理解。还要注意同义词(近义词)连用，如“中道崩殂”(《出师表》)，“崩”，特指天子死亡；“殂”，死亡。“崩殂”在这里是同义词连用，可以看成一个词，“死亡”的意思。

五、偏义复词

所谓偏义复词，是说，个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素只是作为陪衬。偏义复词由两个字组成，只有一个字表示意义，另一个字只作陪衬。如：昼夜勤作息。(《孔雀东南飞》)“作息”一词从文章意义上分析是“劳动”的意思，那么这个词语的意义就偏重于“作”，“息”就成了陪衬。再如；此诚危急存亡之秋也，(《出师表》)这句话的意思是说现在正处于充满危机、有可能亡国的时候；“存亡”中只有“亡”表达了意义，“存”做陪衬。【方法指津】

一、命题规律

文言实词考查的主要形式是理解加点的文言实词在所给句子中的含义。从所选择的文言实词来看大多数文言实词属于古今异义、一词多义、词类活用等，从近几年来看文言实词的考查大多数是在《考试说明》上的120个实词范围之内。

二、命题预测

现对2009年高考“文言实词”的考查趋势作如下预测：

1．题型较稳定，在第1卷中以客观题的形式考查。命题材料中的句中实词往往与课文中的实词对照设题。

2．重点考查实词的语境意义。

3．在第Ⅱ卷中以翻译或断句的形式考查。【技巧指津】推断文言实词词义的方法

文言实词是构成文言文的主体，在文盲文阅读练习中，不仅要直接考查文言实词的解释，而且在语句翻译题中也要涉及对文言实词意义的把握，因此，我们必须要掌握推断文言实词意义的方法。一般说来，其方法有以下三种：

一、成语联想法

现代汉语中的成语，绝大部分来源于古诗文，因而有很多词语的文言意义在成语中得到了保留；在解释文言实词时，我们就可以联系成语来推断其意义。如《涉江》中：“腥臊并御，芳奉得薄兮”中的“薄”字意义，可以联想成语“日薄西山”，就能推断出“薄”字为“接近、迫近”的意思。

二、语法结构分析法

要考察某个实词在句中充当什么成分，先确定其词性，再推断其意义。如《梦游天姥吟留别》：“烟涛微茫信难求。”句中“信”字，显然是用来修饰谓语“难求”的，用作状语，而状语一般由副词或形容词来充当，结合语境就可以推断出这个“信”字应译为“实在，确实”的意思。

三、整齐句式推断法

古人行文，好用整齐的句式。这样，我们就可以利用相似的结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对来求得词语正确的解释。如《涉江》一文中的句子“忠不必用兮，贤不必以”，句中的“以”字，较难理解，但可借助该句整齐的句式来推断。“贤”对“忠”，意思相近，“以”对“用”，童思也应该相近，由此可以推断出“以”字也作“被任用”之意。

总之，能否正确理解文言实词的意义，直接关系着能否读懂文言文，在平时复习和应考中，要灵活利用一些技巧，正确推断文言实词的音义。【误区警示】

在高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，辽是对文句的翻译、文意的理解，都涉及对文言实词含义的理解，辐射面广，占分值大，失误率也较其他知识能力点要高。究其错因，归纳起来主要有如下四种情况：

1、不辨古今，以今义解释古义。从词义角度，将古代汉语的实词与现代汉语作比较，可以分为三类：一类是词义完全桶同，一类是完全不同，一类是既有联系，又有区别。高考重点考查的是第三类。这一类实词，从词义的古今变化来看，又可分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今，就是考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。

2、不知通假，以通假宇为本宇。对占汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们的本字去解释，而仍按字面义去解释，这就势必造成理解的错误。

3、不明活用，未按活用类型解释词义。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而是望文生义，就势必造成理解的错误。

4．不分单双，将两个单音宇误作一个双音词。在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里，百二十城”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“地”和“方”是两个单音词连用，释义时应分别解释为“土地”和“方圆”；如果把它们误作现代汉语的 —个名词“地方”，句子就解释不通，释义也必然错误。【常见古今异义词】

1．行李之往来，共其乏困

古义：出使的人，今义：行装

2．微夫人之力不及此

古义：那个人；今义：男人的妻子 3．有带甲五千人，将以致死

古义：效死命；今义：导致死亡

4、丈夫二十不取，其父母有罪

古义：男子；今义：妇女的配偶

5．行政不免于率兽而食人

古义：施行政令；今’义：国家机关的管理工作

6、地方百里而可以王

古义：土地方圆；今义：某一区域 7．东面而视

古义：脸朝东；今义：方位词，东边 8．于是焉河伯始旋其面目

古义：面部；今义：面貌

9．吾长见笑于大方之家

古义：专家、学者，内行的人今义：对财物不计较，言谈举止自然 l0．以致天下之士，合从缔交，相与为一

古义：两个词，而招致，有动词性

今义：用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果，多指不好的结果

11、山东豪俊遂并起而亡秦族矣

古义：崤山以东；今义：山东省 12．以备他盗之出入与非常也

古义：意外的变故；今义；程度副词

13、未有封侯之赏，而听细说

古义：小人的谗言；今义：详细说明

14、再拜奉大将军足下

古义：对人的尊称；今义；脚下面

15、吾祖死于是

古义：在此；今义：承接连词

16．策扶老以流憩

古义：竹制手杖；今义：搀扶老人 17．或取诸怀抱，晤盲一室之内

古义：思想抱负；今义：怀里抱着 18．既得志，则纵情以傲物

古义：骄傲；今义：尽情

19，所赖君子见机，达人知命

古义：看到细微的预兆；今义：看机会，看形势

20．阮籍猖狂，岂效穷途之哭

古义：狂放，不拘礼法，不含贬义；今义：肆无忌惮，贬义 21．古之学者必有师

古义：求学的人；今义：在学术上有一定成就的人 22．吾从而师之

古义：两个词，“从”是“跟3X"的意思，“而”是连词

今义：连词，表示目的或结果

23．今之众人，其下圣人也亦远矣

古义：一般人；今义：大家，很多人 24．弟子不必不如师

古义：不一定；今义：不需要 25．一日之内，一宫之间，而气候不齐 古义：天气；

今义：一定地区内经过多年观察所得到的概括性的气象情况或比喻动向、情势等 26．韩魏之经营

古义：名词，收藏；今义：动词，计划或管理 27．楚人一炬，可怜焦土

古义：可惜；今义：对他人的不幸表示怜悯 28．则遣从事以一少牢告庙

古义：随从人员，名词；今义：干某项事业 29．中间力拉崩倒之声

古义：当中夹杂着，今义：当中 30．室仅方丈，可容一人

古义：一丈见方，今义：寺院的住持 31．墙往往而是

古义：到处；今义：相当于“每每”、“常常” 32．断头置城上，颜色不少变

古义：脸色；今义：色彩

33．臣少多疾病，九岁不行

古义：不能走路；今义：不可以

34．零丁孤苦，至于成立

古义：成人自立；今义：组织机构等筹备成功，开始存在 35．寻蒙国恩，除臣洗马

古义：大于的侍从官；今义：给马洗身 36．非臣陨首所能上报

古义：报答皇恩；今义：向上级报告

37．则告诉不许

古义：申诉苦衷；今义：说给人听，使人知道 38．是以区区不能废远

古义：拳拳之情；今义：数量少，不重要、39．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知； 古义：辛酸苦楚；今义：身心劳苦

40．庶刘侥幸，保卒余年

古义：幸运；今义：企求非分，意外获得成功 41，毛血日益衰，志气日益微

古义：心志和气力；今义：做成某事的决心和勇气 42．吾社之行为士先者，为之声义

古义：品行作为；今义：举动

43．漱涤万物，牢笼百态

古义：包罗；今义；关住鸟兽的东西 44．适莽苍者，三餐而反，腹犹果然 古义：饱的样子；今义：与事实相符 45．蟪蛄不知春秋

古义：一年；今义：春天和秋天 46．虽然，犹有未树也

古义：虽然这样；今义：连词

47．神人无功，圣人无名

古义：忘记立功，心无作为；今义：没有功劳 48．我有亲父兄，性行暴如雷

古义：指兄长；今义：父亲和兄长 49．千顷云得天池诸山作案

古义：作几案；今义：进行犯罪活动 50．既而将诉于舅姑

古义：公公婆婆；今义：舅舅和姑姑 51．言讫，献欷流涕

古义：流眼泪；今义：流鼻涕

52．长者虽有问，役夫敢伸恨

古义：对作者的敬称；今义：年长的人 53．县官急索租，租税从何出

古义：官府；今义：县里的最高行政长官

54．仲尼之徒无道桓文之事者

古义：没有说，没有记载；今义：暴虐，没有德政 55．无伤也，是乃十二术

古义：没有关系；今义：没有受到伤害

56．兄弟妻子离散

古义：妻子和儿女；今义：只指妻子，不包括儿女 57．布衣之交

古义：平民；今义：棉布做的衣服

58．莅中国而抚四夷也

古义：指中原之国；今义：中华人民共和国 59．意气中勤勤恳恳

①古义：辞意和语气；今义：志趣和性格

②古义：诚恳的样子；今义：勤劳而踏实 60．初一交战，操军不利

古义：刚刚开始；今义：农历每月第一天 61．未尝衔杯酒，接殷勤之余欢

古义：感情深厚；今义：热情而周到

62．左右亲近不为一言

古义：皇帝亲近的侍从；今义：亲密而接近63．在尘埃之中，古今一体，安在其不辱也

古义：尘世；今义：尘土

64．臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也

古义：指父母兄弟；今义：旁系亲属 65．师者，所以传道受业解惑也

古义：用来，靠它来；今义：表因果关系

66．率妻子邑人来此绝境

古义：与外界隔绝之地；今义：没有出路的境地

67．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

古义：更不必说；今义：表条件关系的关联词 68．邑人奇之，稍稍宾客其父

古义：渐渐地，慢慢地；今义：稍微

69．肃宜权旨，论天下事势，致殷勤之意

古义：关切、问候；今义；热情周到 70．如今人方为刀俎，我为鱼肉

古义：鱼和肉，喻被欺凌的对象；今义：鱼的肉 71．先帝不以臣卑鄙

古义：卑俗浅陋；今义：品质恶劣 72．叶徒相似，其实味不同

古义：它的果实；今义：实际上 73．宣言曰：“我见相如，必辱之。”

古义：公开扬言；今义：表示政见的公告

74．烈士暮年，壮心不已

古义：有抱负的男子；今义：为革命而牺牲的人 75．牺牲玉帛，弗敢加也

古义：作祭礼的牲畜；今义：为正义而献出生命 76．鞠躬尽瘁，死而后已

古义：①弯着身子，②恭敬、谨慎地；今义：行礼 77．而从六国破亡之故事

古义：先例、旧事；今义：有人物、情节的事情 78．新妇识马声，蹑履相逢迎

古义：迎接；今义：奉承 【常见的偏义复词】

1．备他盗之出入与非常也

(偏义在“入”，进入)2．忘路之远近

(偏义在“远”)3．昼夜勤作息

(偏义在“作”，劳作、织布)4．死生，昼夜事也

(偏义在“死”，死亡)5．此诚危急存亡之秋也

(偏义在“亡”，亡国)6．噌眩如钟鼓不绝

(偏义在“钟”，铜钟)7．但欲求死，不复顾利害

(偏义在“害”，危害)8．而山下皆石穴罅，不知其浅深

(偏义在“深”，深度)9．奉使往来，无留北者

(偏义在“往”，往使元军军营)10．今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也

(偏义在“钟”，铜钟)11．去来江口守空船

(偏义在“去”，离开)12．寻常巷陌，人道寄奴曾住

(偏义在“巷”，街巷)13．孰与君少长

(偏义在“长”，年长、年龄大)14．便可白公姥；及时相遣归

(偏义在“姥”，婆婆)15．我有亲父母，逼迫兼弟兄

(偏义在“母…‘兄”，母亲、哥哥)16．我有亲父兄，性行暴如雷

(偏义在“兄”，哥哥)17．亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也(偏义在“死”，牺牲)18．以先国家之急而后私仇也

(偏义在“国”)19．陟罚臧否，不宜异同

(偏义在“异”，不同)20．能谤讥于市朝

(偏义在“市”，闹市)【最易误解的高考文言实20例】 1．官人疑策爱也，秘之。

误：喜欢

正：吝啬

译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。2．有功故出反囚，罪当诛，请按之。

误：按照

正：审理

译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。3．存诸故人，请谢宾客。

误：安置

正：问候

译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。4．若复失养，吾不贷汝矣。

误：借给

正：宽恕

译文：如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。5．使裕胜也，必德我假道之惠。

误：恩德

正：感激

译文：假如刘裕取胜，一定会感激我们借道给他的好处。6．诸公多其行，连辟之，遂皆不应。

误：许多

正：称赞

译文：许多人都称赞他的品行，接连几次征召他，他都没有答应。7．所犯无状，干暴贤者。

误：干涉

正：侵扰，冒犯

译文：我们所做的大无理，侵扰了贤良。8．不去，羽必杀增，独恨其去不早耳。

误：怨恨

正：遗憾

译文：不离去，项羽必定会杀掉范增，只是遗憾他没有及早离开罢了。9．其简开解年少，欲遣就师。

误：简略

正：选拔

译文：你可以选拔聪明有知识的年轻人，派他们去从师学习。10．时虽老，暇日犹课诸儿以学。

误：讲课

正：督促

译文：当时虽然年事已高，但闲暇的时候还督促孩子们学习。

11、公，相人也，世有令德，为时名卿。

误：命令

正：荚好

译文：(魏国)公，是相州人，世代有美好品德，都是当时有名的大官。

12．勉顺时政，劝督农桑。

误：劝说

正：勉励

译文：劝勉顺应时代变化，勉励督促从事农桑。

13、—亡曰：“君勿言，吾私之。”

误：私自．

正：偏爱

译文：文帝说：“你不要说了，我偏爱他。” 14．是之不恤，而蓄聚不厌，其速怨于民多矣。

误：迅速

正：招致

译文：(子常)对这些都不去救济，却聚敛不已，他招致百姓怨恨的事情大多了。

15．见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。”

误：轻微

正：如果没有

译文：吕后看见周昌，向他下跪道歉说：“如果没有你，太子差点就被废掉了。” 16．或据案而坐，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之．

误：相连接

正：怀恨

译文：柳或跨坐在几案上，让杨素站在庭院中，审问杨素的犯罪事实，杨素从此怀恨在心。17．高祖举兵将人洛，留暹佐琛知后事。

误：了解

正：主持

译文：高祖起兵将入洛阳，把崔暹留下来辅佐高琛主持后方的政务。18．每读书至治乱得失。

误：整治

正：太平

译文：每次读书读到有关国家大平、祸乱、成功、失败的经验

教训。

19．催科不扰，是催科中抚字。

误：文字

正：养育

译文：催租不骚扰，这是催租中的抚恤(爱护养育)。20．上闻而谴之，竟坐免。

误：因为

正：获罪

第三篇：理解常见文言虚词在文中的意义和用法1 教案

澧县三中2014届高三语文复习资料---理解常见虚词在文中的意义和用法

教案

【文言文阅读】

理解常见文言虚词在文中的意义和用法 教案

【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。

2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。3.提高文言知识的迁移能力。

【学习重点】掌握而、何、乎、乃、其、且意义及用法。【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。【教学方法】自主学习与合作探究 【课前背诵】《劝学》 【课时】2课时 【准备】学案

教学过程和内容

一、【“考纲”解读】 1、2013年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是：“理解常见文言虚词在文中的意义和用法。”而且明确列出18个常见的文言虚词。虚词的数量虽少，但用法灵活，使用频率高。既是高考文言文复习的重点，也是高考试题中的一个难点。

所谓“常见”，指以《大纲》中规定的１８个文言虚词为重点。

所谓“在文中”，指主要考查学生在具体语境中理解并辨析文言虚词的不同意义及用法的能力。

《考试说明》把常见的文言虚词，限定为18个，即：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。2、04－13年高考对虚词的考查情况： 湖南卷：

2004年 以 其 而 于 以 6 2005年 之 其 6 2006年 乎 以 而 与 于 3 2007年 之 其 则 于 而 4 2008年 因 以 其 与 之 5 2009年 其 于 以 者 与 2 2010年 而 且 也 之 2011年 其

2012年 为 之 以 其 2013年 而 以 乃 之

说明： 乎乃为则也因者 1（1）高考不回避热点，可以重复考。

（2）题型是选出意义和用法相同（不相同）的一组。（3）每年很可能考一个新词。（未考虚词：若、何、所、焉）（4）2014年预测：考四个虚词，“以”字不会再考，“其、焉、于”考的可能性大。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子•劝学》

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3、文言虚词的词类知识：

（一）代词：起指代作用的词语。

人称代词：吾、予、余、汝、而、尔、若、乃、其、彼、之、孤、寡 指示代词：是、此、斯、兹、之、彼、夫、其、他、某、莫 疑问代词：谁、孰、何、胡、曷、奚、安、恶、焉

（二）副词：修饰动词、形容词和其他副词，作句子的状语或补语。程度副词：少、稍、略、愈、益、弥、尤、更、最、极、甚、殊、太、特 范围副词：悉、皆、尽、咸、俱、举、惟、特、共、并

时间副词：既、已、曾、尝、向、初、曩、始、常、雅、素、方、正、将、终 语气副词：必、诚、信、固、果、不、弗、非、靡、否、殆、勿、莫、盖、宁 频率副词：屡、辄、每、累、复、更、在、又 谦敬副词：窃、辱、伏惟

（三）介词：

介词是把名词、代词或名词性短语介绍给动词、形容词，以表示与之有关的处所、时间、方式、原因、对象等的词。介词不能单独使用，它一定与所带的宾语组成介宾短语来修饰或补充说明动词、形容词，作句子的状语或补语。使用频率高，用法比较复杂的介词有：

于、以、为、与。

（四）连词：连接两个或两个以上的词、短语或句子。并列关系：与、及、而、从、且、则、既„„且 递进关系：而、且、况、以、非独„„亦 选择关系：如、抑、其、或、非„„则„„

承接关系：而、以、乃、则、遂、即、于是、然后 转折关系：而、然、但、则、乃、顾、虽 因果目的关系：以、为、故、是故、是以

假设关系：若、苟、今、使、则、虽、而、向使、假令 修饰关系：而、以

（五）助词：

结构助词：之、者、所、然

语气助词：也、矣、焉、耳、乎、欤、耶、哉、夫、惟、盖（陈述语气、疑问语气、感叹语气、句首语气）

（六）叹词： 嗟乎、呜呼、唉

叹词是人们在感情激动时发出的一种声响，因此，它是表达强烈感情的词，不作句子的成分。

4、理解虚词应注意的问题（1）、分清虚实：

文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“余自齐安身行适临汝”中，作动词，往、到；而然“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好”。

（2）、辨明用法：

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所谓辨明用法，就是根据上下文，从多种用法中认定其属何种用法。如“执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在“当以《晋书》“相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录（你既然这样记住我）”中，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表示被动，“见欺”，即被欺。

（3）、分辨古今：

有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以”，今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师者，所以传道受业解惑也”中，表示“用来„„的”；在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句中，则表示“„„的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者则异”，句中的“所以”也是表示原因，后两句可译为：他们同样是落入水中，但落入水中的原因却是不同的。

（4）．注意特殊：

所谓特殊，一是指兼词，如“诸”，可以相当于“之乎”、“之于”，“焉”，可以相当于“于之”；“盍”，相当于“何不”，等。二是虚词连用。连用是为了加强语气，多用于句末，其重点总是在最后一个，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，表达语气的重点在“矣”上。三是双音节虚词的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也 ”，句中的“至于”是动词“至” 与介词 “于”的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“至于”。

二、自主学习

1、解释句中“而”字的意义和用法

⑪剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（《蜀道难》）（）⑫君子博学而日参省乎己（《劝学》）（）⑬买五人之头而函之（《五人墓碑记》）（）⑭信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？（《陈情表》）（）⑮死而有知，其几何离？（《祭十二郎文》）（）⑯余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）（）⑰填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）（）⑱某所，而母立于兹（《项脊轩志》）（）

而：⑪-⑰连词。分别表示并列、递进、承接、转折、假设、因果、修饰关系。⑱代词。第二人称，一般作定语，译为“你的”，也可译为“你(余知而无罪也《左传·昭公二十年》)”。

2、解释句中“何”字的意义和用法

⑪齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）（）⑫大王来何操？（《鸿门宴》）（）⑬其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）（）⑭徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）（）⑮至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）（）⑯以五十步笑百步，则何如？（《季氏将伐颛臾》）（）．．⑰沛公大惊，曰：“为之奈何？”（《鸿门宴》）（）．．⑱奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）（）．．⑲何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）（）．．何：⑪-⑬疑问代词。其中⑪单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么

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原因”⑫作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。⑬作定语，可译为“什么”。⑭⑮疑问副词。其中⑭用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。⑮用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。⑯-⑱【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。⑲【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。

3、解释句中“乎”字的意义和用法

①儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）（）②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）（）③今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（《陈涉世家》）（）④长铗归来乎！出无车（《冯谖客孟尝君》）（）⑤众言同,于是乎书。——方苞《狱中杂记》。（）⑥醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《岳阳楼记》）（）⑦君子博学而日参省乎己。（《论语》）（）⑧盖进乎技矣。（《庖丁解牛》）（）⑨以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解牛》）（）⑩浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（《赤壁赋》）（）乎：①-⑤语气助词：①表示疑问语气，相当于“吗、呢”。②表示反问语气，相当于“吗、呢”。③表示测度语气，相当于“吧”。④表示感叹语气，相当于“啊、呀”。⑤用在句中，表示停顿语气。

⑥-⑧介词，分别相当于“于” “对”“ 比”；可作词尾，⑨⑩译为“……的样子”“……地”。

4、解释句中“乃”字的意义和用法 ⑪设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）（）⑫今其智乃反不能及（《师说》）（）⑬项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》）（）．．⑭嬴乃夷门抱关者也（《信陵君窃符救赵》）（）⑮王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）（）⑯无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）（）．．乃：⑪-⑭副词。其中⑪表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“于是（项王乃复引兵而东）”“这才”等⑫强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等；⑬可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。⑭用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。

⑮代词。用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你（今欲发之，乃肯从我乎？《汉书·翟义传》）”。不能作宾语。⑯【无乃】表猜测，译为“恐怕„„”。

5、解释句中“其”字的意义和用法 ⑪臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）（）⑫其闻道也固先乎吾（《师说》）（）⑬而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）（）⑭则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）（）⑮于乱石间择其一二扣之（《石钟山记》）（）⑯圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）（）

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澧县三中2014届高三语文复习资料---理解常见虚词在文中的意义和用法

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⑰尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）（）⑱与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）（）⑲攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》）（）⑳其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。（《祭十二郎文》）（）⑴呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）（）⑵路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》）（）

其：⑪-⑮代词。其中⑪第三人称代词。可代人、代事物，用在名词前，作领属性定语，可译为“他的”“它的”包括复数）。

⑫第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语、宾语或修饰语），应译为“他”“它”（包括复数），不能加“的”。

⑬活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的” 或“我（自己）”。

⑭指示代词，表远指。作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里”。

⑮指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。

⑯-⑲副词。放在句首或句中，表示揣测、反诘、期望、商量等语气，常和放在句末的语气助词搭配。视情况可译为“大概”“难道”“一定”“还是”等或省去不译。⑳⑴连词。通常放在句首，表假设，可译为“如果”；表选择，可译为“是„„还是„„”。

⑵助词。起调节音节的作用，可不译。

6、解释句中“且”字的意义和用法

⑪且立石于其墓之门（《五人墓碑记》）（）⑫且燕赵处秦革灭殆尽之际（《六国论》）（）⑬臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）（）⑭示赵弱且怯也（《廉颇蔺相如列传》）（）⑮有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（《游褒禅山记》）（）⑯存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）（）且：⑪-⑭连词。递进关系，“并且”、“况且”；让步关系，“尚且”；并列关系。

⑮⑯副词。相当于“将”“ 将要”“ 暂且”“ 姑且”

三、合作探究

1、判断“而”在文段中的意义。

兵者，危道也，须戮力同心。蟹六跪而（1）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者也，而况（2）战乎？故冯婉贞曰：“诸君而（3）有意，瞻予马首可也。”婉贞，而（4）翁豪杰者，然青取之于蓝而（5）青于蓝。婉贞博学而（6）日参省乎己，非特效书生终日而（7）思也。众应之。既而（8），婉贞率诸少年结束而（9）出，果大捷。众皆叹：婉贞，小女子而已（10）；其行，乃巾帼英杰而（11）。

解析：

1、连词，并列关系

2、即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思

3、连词，假设关系

4、代词。第二人称，一般作定语，译为“你的”

5、连词，转折关系

6、连词，递进关系

7、连词，修饰关系

8、不久，一会儿

9、连词，承接关系

10、放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”

11、语气助词，放在句末，表示肯定。

2、判断“何”在文段中的意义

“徐公何（1）能及君也？”本谬也，然其妻如此言者，何（2）也？其所据何（3）为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情之误，何（4）其大也！然何（5）人能忘情耶？何以（6）除此弊，望君教我以良策，何如（7）？

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子•劝学》

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教案

解析：

1、副词，用在动词前，表疑问，怎么。

2、疑问代词，可译为“为什么”

3、疑问代词，可译为“什么”

4、疑问副词，可译为“多么”

5、疑问代词，可译为“什么”

6、可译为“凭什么”

7、可译为“怎么样”

3、判断“乃”在文段中的意义

尝闻放翁志节，毕现《示儿》，乃（1）读之。至 “王师北定中原日，家祭无忘告乃（2）翁”一句，大为感佩，乃（3）忠贞之士也！然亦有人不齿，乃（4）曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，乃（5）不得已而谢。原其言，炒作乃尔（6），无乃（7）自高耳。

解析：（1）副词，表承接，于是。（2）代词，用作第二人称，“你”、“你的”。（3）副词，表判断，相当于“为”、“是”、“就是”。（4）副词，表转折，相当于“竟然”、“却”。（5）副词，表条件，相当于“才”。（6）复音虚词，相当于“样子”。（7）复音虚词，表猜测，相当于“恐怕„„吧”。

4、判断“其”在文段中的意义

狐谓狼曰：“羊肉其（1）鲜乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得饱其（4）口福。”狼曰：“其（5）如猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈言，其（6）言不堪入耳，君乃无所怒，其（7）无闻邪，其（8）畏主人邪？及其（9）嬉逐，愿为一雪其（10）耻。君其（11）许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其（12）无辞乎？”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其（13）修远矣，护羊愈谨。狐与狼遂去。

解析：

1、副词，表示推测语气，可译为“大概”

2、连词，表示假设关系，可译为“如果”

3、代词，可译为“其中”

4、代词，可译为“我，自己”

5、副词，加强反问语气，又

6、代词，可译为“他的” 7、8连词，表示选择关系，可译为“是„„还是„„”

9、第三人称代词，它们

10、指示代词，可译为“那”

11、副词，表示商量语气，可译为“还是”

12、副词，表反问语气，难道，怎么

13、助词，补足音节，不译

四、课堂作业

1、下列加点的“且”字意义和用法相同的是（）A.北山愚公者，年且九十

B.卿但暂还家，吾今且报府

C.吾攻赵，旦暮且下

D.臣死且不避，卮酒安足辞

E.不者，若属皆且为所虏

F.有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”

【CEF(A将近。几乎 B暂且，姑且 C将要，马上 D尚且 E将要，马上 F将要，马上)】

2、下列句子中加点的“乎”的用法判定正确的一项是()

①生乎吾前其闻也固先乎吾，吾从而师之 ②曰：壮士，能复饮乎

③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎

④浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止

A.①与②相同，③与④相同 B.①与②相同，③与④不同

C.①与②不同，③与④相同 D.①与②不同，③与④不同

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子•劝学》

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教案 【D(①比 ②助词，表疑问语气 ③助词，表揣测语气 ④词尾)乎】

五、课外作业：归纳、何、乎、乃、其、且意义及用法。

识记：《2013湖南卷考试说明》语文科规定的18个常见文言虚词的用法归纳。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

——《荀子•劝学》 7

第四篇：理解常见文言虚词在文中的意义和用法3 教案

澧县三中2014届高三语文复习资料----理解常见文言虚词在文中的意义和用法

教案

第三课时

【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。

2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。3.提高文言知识的迁移能力。

【学习重点】掌握、因、于、与、则、者、之 意义及用法。【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。【教学方法】自主学习与合作探究 【准备】学案 教学内容和过程

一、自主学习

1、解释句中“因”字的意义和用法

⑪因人之力而敝之，不仁。（《烛之武退秦师》）（）⑫因宾客至蔺相如门谢罪（《鸿门宴》）（）⑬因击沛公于坐（《鸿门宴》）（）

⑭相如因持璧却立„„（《廉颇蔺相如列传》）（）

参考答案：⑪-⑬介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“依靠、凭借”“ 通过、经由”“趁着”等。⑭副词。“于是、就”。

2、解释句中“于”字的意义和用法

⑪乃设九宾礼于庭（《廉颇蔺相如列传》）（）⑫青，取之于蓝（《劝学》）（）

⑬从径道亡，归璧于赵。（到）《廉颇蔺相如列传》（）⑭于其身也，则耻师焉。（《师说》）（）⑮业精于勤荒于嬉（《进学解》）（）⑯苛政猛于虎也（《捕蛇者说》）（）

⑰故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）（）⑱吾长见笑于大方之家（《秋水》）（）

自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。—— 邹韬奋

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教案

参考答案：介词。总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。

⑪-⑮引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“到”“对（于）”“由于”等。⑯放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。⑰⑱放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动作前还有“见”“受”等字和它相应。

3、解释句中“与”字的意义和用法

⑪沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）（）⑫与尔三矢，尔其无忘乃父之志!（《伶官传序》）（）⑬与嬴而不助五国也（《六国论》）（）⑭无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》）（）

⑮虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）（）⑯公之视廉将军孰与秦王（《廉颇蔺相如列传》）（）

参考答案：⑪介词。相当于“和”“跟”“同”。⑫⑬动词。“给”“结交、亲附”。⑭⑮通假字。通“欤”。句末语气词，可表反诘或疑问。

⑯“孰与”“与„„孰”表示比较与选择，译为：“跟„„比较，哪一个„„”

4、解释句中“则”字的意义和用法

⑪项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。（《鸿门宴》）（）

⑫入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）（）⑬位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）（）⑭于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》）（）⑮此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）（）

参考答案：⑪-⑭连词。可表示多种关系。⑪表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”，或译为“原来是”“已经是”。

⑫表示条件、假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于 “那么”“就”。⑬表示并列关系。这种用

自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。—— 邹韬奋

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教案

法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个（或两个以上）分句之间是并列关系（不是表示两个词之间）。可译为“就”，或不译。⑭表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为“可是”“却”；表示让步时，用在前一分句，译为“虽然”“倒是”。

⑮副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。

5、解释句中“之”字的意义和用法

⑪人非生而知之者（《师说》）（）

⑫臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。（《信陵君窃符救赵》）（）⑬然语之，又恐汝日日为吾担忧。（《与妻书》）（）⑭均之二策《廉颇蔺相如列传》（）

⑮小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）（）⑯师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）（）⑰句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）（）⑱蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）（）

⑲填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（《寡人之于国也》）（）⑳奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）（）

参考答案：⑪-⑭代词。分几种情况：⑪-⑬可以代人、代物、代事。代人多是第三人称，译为“他（们）”“它（们）”，作宾语或兼语，不作主语。有时或用作第一人称或第二人称，相当于“”我“你”。⑭指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。

⑮-⑲助词。也分几种情况：⑮结构助词，定语的标志。放在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。⑯结构助词。档主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。⑰结构助词。放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。

⑱结构助词。放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。⑲音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。⑳动词，到„„去。

自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。—— 邹韬奋

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教案

6、解释句中“者”字的意义和用法（1）而记游者甚众。（）

（2）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。（）（3）此数者用兵之患也，而操皆冒行之。（）（4）此三者，吾遗恨也。（）

（5）今者，项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（）（6）陈涉者，阳城人也。（）

（7）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（）（8）客之美我者，欲有求于我也。（）（9）石之铿然有声者，所在皆是也。（）

(10)马之千里者，一食或尽粟一石。（）

参考答案：1-2代指人、物、可译作“的、的人、”等；3—4用在数词之后，“个、样”；5用在“今、昔”等时间用语后，“的时候”6放在主语之后，表判断；7—8主语之后，引出原因；9—10定语后置的标志。【问题生成】

二、合作探究

1、判断“因”在文段中的意义

因（1）能授官，不以门第取人，且不因（2）旧制，此乃曹操成大业之因（3）。其常因（4）人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，因（5）乘势击破之，成官渡大捷。此亦因（6）许攸之力而得。途经绍墓，因（7）守冢至前拜祭。其量岂常人可比？因（8）此其得众人之心，以一天下。因（9）其有非常之量，故能就非凡之业。

解析：

1、介词，根据

2、动词，沿袭

3、名词，原因

4、介词，趁着

5、副词，于是

6、介词，凭借

7、介词，经由，通过

8、介词，因为

9、连词，连接分句，用于因果关系复句的前一分句，表示原因，可译为“因为”

2、判断“于”在文段中的意义

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教案

“黄鸟于（1）飞，差池其羽”，何其美也。然于（2）吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于（3）今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于（4）昔，吾乡之美誉于（5）四方。于是（6）吾有叹焉。然畅饮抒怀，陶然于（7）是，不亦乐乎？

解析：

1、助词，动词词头，不译

2、介词，表示对象，可译为“对于”

3、介词，可译为“到”

4、介词，表示比较，可译为“比”

5、介词，表示被动，可译为“被”

6、与“是”构成复音词“于是”，相当于“对此”

7、于：介词，可译为“在”

3、判断“与”在文段中的意义

朝过夕改，君子与（1）之，吾亦赞同。然今人与（2）古人孰智，庙堂与（3）坊间之识，相去甚远。为国者，与（4）清廉之君子，离奸佞之小人，身体力行，事乃成。今恩足以及外夷，而功不至于比百姓者，独何与（5）？吾等与（6）君建言，又恐君自与（7）吾复算耳。

解析：

1、动词，赞许

2、与“孰”组成固定结构，译为：“跟„„比较，哪一个„„”

3、连词，表并列，和，跟，同

4、动词，结交，亲附

5、通“欤”句末语气助词，表疑问，呢

6、介词，表施动者发出动作行为所涉及的对象，相当于“为”

7、介词，和，跟，同。

4、判断“之”在文段中的意义

一僧欲之（1）南海，询于唐僧，久之（2），唐僧不之（3）应。其独往，其待也与？均之（4）二策，僧以箪食瓢饮至南海，夸之（5）于唐僧：“此何难之（6）有？”唐僧曰：“汝之（7）百折不挠，实可钦佩。然汝之（8）言亦过矣，君将骄而笑之（9）乎？”

解析：

1、动词，可译为“到”、“往”。

2、助词，调节音节，用在时间词后，不译。

3、代词，可译为“他”。

4、指示代词，表近指，可译为“这”。

5、代词，可译为“这件事”。

6、助词，宾语前置标志，不译。

7、助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。

8、结构助词，可译为“的”。

9、人称代词，表第一人称，可译为“我”。

三、课堂练习

1、下列句子中加点的“者”字与例句意义和用法相同的一项是（）

自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。—— 邹韬奋

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教案 例：村中少年好事者驯养一虫，自命“蟹壳青”

A.廉颇者，赵之良将也

B.集谢庄少年之精技击者而诏之

C.今者项庄舞剑，其意常在沛公也

D.屈原者，名平，楚之同姓也

【B(A判定语气 B……的人 C附在时间词后面，不译 D判定语气)】

2、下列句中加点的“则”字意义用法相同的两项是()A.项王曰：“赐之彘肩。”则与之一生彘肩 B.此则岳阳楼之大观也 C.人则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

D.于其身也，则耻师焉，惑矣 E.故木受绳则直，金就砺则利

【AE(A就，承接连词 B乃，是就是 C连词，用在对比句中 D转折连词 E就，承接连词)】

四、课外作业

【资料链接】：文言虚词词义推断六法

四、句位分析法。

一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。比如“也”，如前所述，多为句末助词，可表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，可用作代词、副词、连词、助词等。在句首一般是语气副词，加强揣测语气，相当于“恐怕”“或许”“大概”“可能”。如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”。因为“其”一般不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲）破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志”/“吾其（语气副词，还是）还也”。又如“焉”，可以用在句首（如“焉有仁人在位，罔民而可为也”，焉：哪里），也可用在句中（如“杀鸡焉用牛刀”，焉：何必），也可用在句末（如“微波入焉”，焉：那里）。也有时作代词，相当于“之”（如“犹且从师而问焉”，焉：代词。“未知生，焉知死？焉：哪里，怎么）。

五、语法（词法、句法）分析法。

文言虚词中，有不少词（如“之”“其”“以”“而”“焉”等）在不同的句中或在同一句子的不同位置上，有时有着不同的词性和用法，如果能够把握某个虚词的词性，往往就能推测出它的含义。以“之”为例：例①“媪之送燕后也，执其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣”。前一个“之”放在主谓之间，取消句子的独立性，是助词；第二三个“之”是代词，她（指燕

自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。—— 邹韬奋

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教案

后）。例②“太后盛气而揖之”，句末，作第三人称代词（他）。例③“之二虫又何知”，句首，作指示代词（这，此）。例③“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”，是宾语提前的标志。例④“胡为乎遑遑欲何之？”，作动词，到„„去。例⑤“子而思报父母之仇，臣而思报君之仇”，句中，是助词，相当于“的”。

六、利用特殊句式法。

有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的文言特殊句式，可帮助你快速答题。文言句式总的来说有两大类：特殊句式和固定句式。特殊句式有：判断句（“„„者，„„也”）、被动句（“见”“为„„所”“受”“被”“于”）、倒装句[主谓倒装（“甚矣，汝之不惠。”）、宾语前置（“大王来何操？”）、定语后置（“马之千里者，一食或尽粟一石”）、状语后置（“贫者语于富者曰”等）］、省略句（“一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。”）等。固定句式较多，值得熟记的至少有十种以上，如：“不亦„„乎”（“不也是„„吗”例①“学而时习之，不亦乐乎？”）。“无以„„”（“没有用来„„的”例②“军中无以为乐”）。“何„„为?”（“为什么”例③“多多益善，何为为我擒？”）。“如„„何？”，“若„„何？”，“奈„„何?”（“把„„怎么样？”“拿/对„„怎么办？”例④“如太行、王屋何？”）。“所以„„”（“用来„„”例⑤“师者，所以传道受业解惑也”）。“是故„„”（“所以、因此„„”例⑥“是故圣益圣，愚益愚”）。“得无（毋）„„乎（耶）”（“恐怕„„吧”“莫非„„吧”例⑦“览物之情，得无异乎？”）。“何„„之有”（“有什么„„”例⑧“孔子云：‘何陋之有？’”）。“惟（唯）„„是（之）„„”（“宾语前置的标志，意思是“只是＋动词＋提前的宾语”，例⑨“惟利是图”“惟才是举”）。“为„„所”（“被„„怎么样”，表被动。例⑩“为国者无使为积威之所劫哉！

自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。—— 邹韬奋

第五篇：理解常见文言虚词在文中的意义和用法2 教案（最终版）

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教案

【文言文阅读】 第二课时

【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。

2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。3.提高文言知识的迁移能力。

【学习重点】掌握若、所、为、焉、也、以、意义及用法。【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。【教学方法】自主学习与合作探究 【准备】学案 教学内容和过程

一、自主学习

1、解释句中“若”字的意义和用法

⑴视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。（《促织》）（）⑵不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》）（）⑶更若役，复若赋„„（《捕蛇者说》）（）⑷若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》）（）参考答案：⑴动词。像，好像。⑵⑶代词。表人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。⑷连词。表假设，相当于：“如果”“假设”等。

2、解释句中“所”字的意义和用法 ⑴予在患难中，间以诗记所遭。（《〈〈指南录〉后序〉》）（）⑵臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）（）⑶嬴闻如姬父为人所杀（《信陵君窃符救赵》）（）⑷吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。（《信陵君窃符救赵》）（）⑸所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）（）参考答案：⑴⑵助词。其中⑴放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示”所„„的人”、“所„„的事物”、“所„„的情况“等。⑵“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。

⑶在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为„„所„„”的格式，表示被动。⑷⑸复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中常见。用法主要有两种：一种表示手段或凭借，相当于“用来„„的方法” “是用来„„的”等；一种表示原因，相当于“„„的原因（缘故）”。

3、解释句中“为”字的意义和用法 ⑴赵王窃闻秦王善为秦声（《廉颇蔺相如列传》）（）⑵此亡秦之续耳，窃为大王不取也。（《鸿门宴》）（）⑶如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）（）⑷身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）（）⑸旦日飨士卒，为击破沛公军。（《鸿门宴》）（）⑹如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）（）⑺非不贤也，为其不可得而法。（《察今》）（）

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教案

⑻何辞为？（《鸿门宴》）（）

参考答案：⑴-⑶动词。翻译比较灵活。其中⑴根据具体语境，可译为“演奏”。⑵以为。⑶判断词，是。

⑷-⑺介词。其中⑷表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为„„所”，译为“被”。

⑸介绍涉及的对象。给，替。⑹对，向。⑺介绍原因或目的。为了，因为。

⑻语气词。位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。

4、解释句中“焉”字的意义和用法 ⑴于是余有叹焉（《游褒禅山记》）（）⑵盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。（《阿房宫赋》）（）⑶激于义而死焉者也（《五人墓碑记》）（）⑷犹且从师而问焉（《师说》）（）⑸未知生，焉知死？（《论语》）（）

参考答案：⑴⑵语气助词。常用于句末，一般可不译。用在形容词或副词后，有词尾的作用，相当于“然”。

⑶兼词。相当于“于之”、“于此”。⑷⑸代词。表他称，相当于“之”。表疑问，“哪里”、“怎么”。

5、解释各句中“也”的意义以及用法。

1.城北徐公，齐国之美丽者也。（）2.雷霆乍惊，宫车过也。（）

3.鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（）4.使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（）5.攻之不克，围之不继，吾其还也。（）6.吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！（）

7.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中„„（）8.诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也（）9.岂独伶人也哉！（）

10.巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智反不能及，其可怪也欤？（）11.《史记·太史公自序》：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！”（）参考答案：

1、句末语气词，表示判断。

2、句末语气词，表示陈述或解释语气。

3、用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。

4、用在句末，表示疑问或反诘语气。

5、用在句末，表示祈使语气。

6、表示感叹语气的。

7、用在句中，表示语气停顿，以舒缓语气。

8、【„„之谓也】【其„„之谓也】【其„„之谓乎】意思是“说的就是„„啊”。

9、【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。

10、【也欤】表疑问，相当“么”。

11、【也夫】表肯定兼感叹的语气。相当于“啊”、“呀”。

6、解释句中“以”字的意义和用法

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教案

⑴愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》）（）⑵久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）（）⑶余船以次俱进（《赤壁之战》）（）⑷是时以大中丞抚吴者为魏之私人„„（《五人墓碑记》）（）⑸秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）（）⑹且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）（）⑺东野云，汝殁以六月二日。（《祭十二郎文》）（）⑻夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）（）⑼谈笑以死（《五人墓碑记》）（）⑽于是怀石，遂自投汨罗以死。（《屈原列传》）（）⑾作《师说》以贻之（《师说》）（）⑿诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）（）⒀得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）（）⒁（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）（）⒂皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）（）

参考答案：⑴-⑺介词。其中⑴-⑷表动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可译为“用、拿、凭、依据、按照、凭借„„身份”等。⑸起提宾作用，“把”。⑹表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。

⑺引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。

⑻-⑿连词。⑻表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去不译。⑼表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去不译。⑽表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式，可译为“而”或省去不译。

⑾表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果，可译“而”“来”“用来”“以致”等。⑿表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。⒀通假字。通“已”，已经。⒁⒂）动词。“率领”；“以为，认为”。【问题生成】

二、合作探究

1、判断“若”在文段中的意义

“若（1）为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若（2）人之思，若（3）天惊石破，花开铁树，非若（4）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若（5）龙之一爪也。若夫（6）常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若（7）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。

解析：

1、连词，假设关系，“如果”。

2、代词，“这”。

3、副词，表推测，好像。

4、代词，“你”。

5、连词，选择关系，“或、或者”。

6、表意思他转，放在一段或另一层意思的开头有“再说”、“至于”的意思。

7、相当于“至如”“至于”。

2、判断“所”在文段中的意义

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教案

“吾所以（1）为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所（2）钦。以其所（3）居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，知其非所以（4）沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所（5）过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所（6）以教人向上者也。

解析：

1、“„„的原因”

2、表示被动

3、“所+动词”后面有名词性结构，则所字结构起定语作用

4、“是用来„„的”

5、“所+动词”构成所字结构

6、“用来„„的方法” “是用来„„的”

3、判断“为”在文段中的意义

“天行有常，不为（1）尧存，不为（2）桀亡。”此为（3）至理，当为（4）世人言之，切勿使之为（5）巫所惑。巫者，以诡为（6）业，其所为（7）皆为（8）利也。故为（9）其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（10）天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为（11）？

解析：

1、2介词，因为

3、动词，是

4、介词，对、向

5、介词，被

6、动词，作为

7、动词，做

8、介词，为了

9、介词，表示动作行为的时间，可译为“当”

10、介词，替 11句末语助，可译为“呢”

4、判断“焉”在文段中的意义

秦军过崤山间，见峭峭焉（1），狭狭焉（2），未料有伏焉（3），将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉（4），死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉（5），骄而轻敌若此，焉（6）能不败？万军于之何加焉（7）？但以其傲，斥焉（8），则必无颜世上矣。

解析：

1、2形容词词尾，“„„的样子”

3、兼词，“在这里”

3、兼词，在哪里

4、句中语气词，表示停顿

5、句末语气助词，不译

6、疑问代词，怎么

7、句末语气词，相当于“呢”

8、代词，他们

三、课堂练习

1：下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是（）例：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

A.故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

B.廉者，赵之良将也

C.师道之不传也久矣

D.公子畏死邪，何泣也

【答案】：A、B(A助词，表判定语气 B助词，表判定语气 C表停顿 D助词，表疑问语气)

2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是（）

A.赵亦盛设兵以待

B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧

C.夫夷以近，则游者众

D.余与四人拥火以人

E.以其求思之深而无不在也

F.是时以大中丞抚吴者为魏之私人

G.今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也

H.以至晋鄙军之日北乡自刭

【答案】：BG(A目的连词 B把 C并列连词 D顺承连词 E因为 F凭借 G把 H在)

四、课外作业：归纳“若、所、为、焉、也、以”的意义及用法。

识记：《名师导学》“知识储备”

二、文言同义、近义虚词举要（97例）

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教案

【资料链接】：

文言虚词词义推断六法

一、语境推断法。

阅读文言文离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如例①“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”。根据下文的“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应该表原因。值得注意的是，文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此，有的词既可作实词也可作虚词，阅读时更要仔细辨别。例⑵如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，“出嫁”的意思；在“余自齐安舟行适临汝”中，作动词，“往、到”的意思；而在“适大病，不能行”中，作副词，“恰好”的意思。

二、全句关照法。

许多文言虚词的意义不存在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此，只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语气助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句“息息相关”。仅以“也”为例：例①“城北徐公，齐国之美丽者也”（表判断）。例②“若无罪而就死地，故以羊易之也”（表陈述）。例③“雷霆乍惊，宫车过也”（表解释）。例④“公子畏死邪？何泣也？”（表疑问）。例⑤“古之人不余欺也”（表感叹）。例⑥“其闻道也亦先乎吾”（句中表舒缓语气或停顿）。例⑦“攻之不克，围之不继，吾其还也”（表祈使）。

三、代入检验法。

因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道了课内例句中虚词的用法，将它代入另一句中去检验，如果语意通畅，就是准确的。如“而”“且”都有表并列、承接、转折、假设等意义，若判断为并列关系，可用“又”替代（有时可不译），若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代，若判断为转折关系，则可用“可是、但是”替代，若判断为假设关系，则可用“如果”“假如”替代。替代后若前后语意通畅，说明判断正确，反之，则说明判断有误。以“而”为例：例①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”（并列关系）。例②“置之地，拔剑撞而破之”（承接关系）。例③“青，取之于蓝，而青于蓝”（转折关系）。例④“诸君而有意，瞻予马首可也”（假设关系）。当然，虚词“而”还有一个特殊的用法，就是通“尔”，作第二人称代词，可译为“你，你的”。例如：“而翁归，自与汝复算耳”“某所，而母立于兹”。

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