科学研究贵在顶天立地（5篇范文）

第一篇：科学研究贵在顶天立地

科学研究贵在顶天立地

目前，我国科学研究空前繁荣，不论SCI论文篇数，还是科技成果获奖数，还有成果的转化工作，都成绩斐然。然而，我国科学研究中普遍存在一个问题，即“上不着天，下不着地”。教育部部长周济批评不少科研项目“两头儿够不上”：上不着天，与科学前沿发展水平相距甚远；下不着地，与社会的实际需求关系不大。

周济的批评可谓一针见血，正中症结。多少年来，有不少科研工作者就是在这样一个怪圈里循环：先是忙着申请课题、争取经费；然后手忙脚乱弄出一堆看似高深、其实无用的东西；再找一群专家开会鉴定、结项、评奖；最后锁到保险柜里，束之高阁，从此无人过问；再去申请新的课题，开始新一轮科研。无数科研泡沫、科研垃圾，就是这样制造出来的。在参加全国政协“落实国家中长期科学和技术发展规划纲要”专题协商会上，政协常委张涛指出，“每年国家统计的数万项科研成果中，90％以上无实际价值”。教育部前两年部署的一项研究课题也有类似的结论：由于受到“缺乏内在动力机制、缺乏外在经济载体和社会投资机制不畅”等3大瓶颈的制约，我国高校虽然每年取得6000项至8000项科技成果，但实现成果转化与产业化的还不到10％。用周部长的话来说，就是既不“顶天”，又不“立地”。

作为科研工作者，当务之急是必须下大力气解决科研的“顶天立地”问题。如果把瞄准科学前沿发展水平叫“顶天”，那么，服务社会的实际需求就叫“立地”。只有牢牢靠靠地“立地”，站稳脚跟，才能扎扎实实地去“顶天”，一鸣惊人。以著名水稻专家袁隆平的科研为例，从“顶天”来说，他的杂交水稻研究具有世界先进水平，其杂交水稻作为中国第一个农业专利转让美国，他被称为世界“杂交水稻之父”；从“立地”来说，他的研究成果在中国数亿亩土地上开花结果，已增产稻谷上千亿斤，荣获联合国粮农组织“粮食安全保障荣誉奖”。再以“当代毕昇”王选院士为例，从“顶天”来说，他牵头研制的汉字激光照排系统被称为“汉字印刷术的第二次发明”，处于世界领先水平；从“立地”来说，他发明的汉字激光照排技术已占领国内报业99％和书刊(黑白)出版业90％的市场，以及80％的海外华文报业市场，造福全球华人。

可以毫不夸张地说，袁隆平院士与王选院士的科研，就是“顶天”与“立地”的最完美结合，也是我们广大科研工作者的学习榜样和奋斗方向。如果我们一时还没有“顶天”的能力，那就不妨先在“立地”上下工夫，搞一些实实在在的科研，一方面直接服务社会、创造效益，一方面积蓄实力、总结经验，为“顶天”作准备。无论如何，不要急功近利，再去搞那些“两头儿够不上”的伪科研、假科研、玄科研，既大量浪费国家宝贵资金，又败坏科研风气。由于难度、水平和研究条件所限，只有少数科研人员能有“顶天”的实力和机会，在科学前沿占有一席之地，大多数科研工作者还要从实际出发，把科研重点放在“立地”上，在工农业生产急需的科研项目上努力。克服重视“高端”科研、忽视成果转化，重视国家任务、忽视服务地方的思想倾向。要扎扎实实地站立在大地上，为地方经济和社会发展服务。因此，科研人员一定要扭转那种鄙视社会服务、鄙视成果转化和技术推广、认为科学向下看难以有大出息的偏见，脚踏实地、埋头苦干，多研究一些切实有用的项目，大材大用，小材小用，有一分热发一分光，积小胜为大胜，用自己的聪明才智为社会主义建设添砖加瓦。

对于科研人员来说，首先要“立地”，根深才能叶茂。农林院校提出了一个响亮的口号：“把论文写在祖国的大地上”。要有更多的写在大地上、写在工地上、写在车间里的论文，真正把科技成果转化为现实生产力，为社会、企业和产业的技术进步提供扎扎实实的服务。也就是说，科研工作要切实戒除浮躁之风，形成脚踏实地的学术风气。应该有一批能直接转化为现实生产力并带动一个产业、一个行业发展的科技成果。“顶天”是方向，是最高目标和标准。全球化时代的竞争是国际竞争，没有国内一流，只有国际一流、国际首创，理论创新、核心技术、关键知识产权和重要技术标准的竞争已经成为国际竞争的焦点。“顶天”就是要在关系国家整体科学水平的基础性研究和战略性高技术研究方面拿出具有自主知识产权的研究成果。

“顶天”与“立地”是辩证统一的，它们之间是可以转化的。解决经济社会实践中的关键问题，往往也就在重大科技问题上取得了突破；反过来，科技创新的重大突破往往带来产业结构和经济社会发展的革命性变革。袁隆平院士一生扎根田间地头，头顶蓝天，脚踏实地，甘作“泥巴腿子院士”，最终做出最顶尖的科技贡献。最近，清华大学、上海交通大学的研究团队，从信息产业的迫切需求出发，和国内十家顶尖企业形成了产业联盟，在数字电视技术方面取得了重大突破，达到了国际领先水平，占领了技术制高点，形成了我国数字电视的国家标准，初步实现了产业化，对我国数字电视产业的发展具有重大的战略意义。这说明，随着我国一些企业的技术水平日益接近国际先进水平，这些企业提出的问题，是“立地”的问题，同时也往往是“顶天”的问题。

科技工作者是知识创新和技术创新的主体，是社会、经济发展的基础和动力。科技工作者应以“三个代表”重要思想为指导，与时俱进，开拓创新，树立“顶天立地”的科研意识，为国家的科技进步作出自己的贡献。

第二篇：《顶天立地》教案

《顶天立地》教案

教学目标：

1、情感态度价值观：尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

2、知识与技能：探究造型变化与画纸中折线的关系。

3、过程与方法：感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

教学重难点：

1、教学重点：抓住本课的核心目标，注意怎么样才能撑满整个画面。

2、教学难点：颜色的搭配，以及其他背景的填充。

教学准备：

快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。

教学过程：

一、激情导课

1、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

2、谈话导入，激发兴趣。

师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

学生畅所欲言的回答！

【教学意图】大胆发挥学生的想象力，画出一种与平时不一样的画，同事接触一种新的绘画形式！

二、探究新知

1、所画人物的面部表情和动作神态。

2、出示范例“快乐小人”并观察。

师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。

三、理解合作

1、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

2、学生观察“快乐小人”并回答教师提出的问题。

四、当堂训练

1、学生作业：画一个撑满画面的人物，并适当添画背景。

2、学生听着轻松的音乐，认真作画。【教学意图】锻炼学生的动手能力和想象力。

五、指导评价

教师点评；学生互评，自评。

第三篇：顶天立地教案

《顶天立地》教案

教学目标

学习简单的构图知识,突出表现人物。合理添画背景,充实画面内容。

能够大胆描画,体现自我肯定,彰显个性特征。重点难点

1、指导画面人物形象的描画。

2、通过绘画,自我肯定,升华情感。4教学过程 激趣导入

师:今天老师给大家带来一位熟悉的朋友。他本领很大,72变,火眼金睛,一个跟斗十万八千里,他是谁呢?生:孙悟空!师:对,孙悟空还有一件很厉害的兵器,金箍棒!金箍棒可以随心所欲的变长变短,变粗变细,大家还记得孙悟空让金箍棒变长咒语是什么吗? 生:长!师:对,那你们能不能也念念咒语,让金箍棒变长呢?我们一起试试吧?老师说开始,大家念咒语长长长!生:长!长!长!长!(师操作PPT)师:啊,你们太棒了!让金箍棒变这么长这么大了!说一说,此时的金箍棒给你是什么感觉? 生:大!长!师追问:有多长? 生:从地上长到天上去了,顶天立地!师:顶天立地!说的真棒!那么,顶天立地的金箍棒给你的感觉是怎样的?与周围的高山、树木相比呢? 生:很高大、厉害!师:大家说的真好!顶天立地的金箍棒能帮助孙悟空斩妖除魔,真是威力无穷!今天我们就来学习顶天立地,顶天立地不只是一个词语,在我们的美术课上,它更是一种构图方法,我们一起来了解顶天立地的画法。出示课题:顶天立地。讲授新知

1、对比感受

师:老师请来了一个小朋友,他叫友友(PPT展示),我们一边认识友友,一边同桌讨论哪幅画中的友友更强大?为什么? 生同桌讨论并回答:第二幅,因为第二幅画的很大,顶天立地。

师:很对,那顶天立地的画法和我们平时的画法,感觉上有什么不同? 生:顶天立地的画法,显得人物更高大,更威风。

师小结:第一幅,人物画的很小,突出表现了友友周围风雨交加的环境,第二幅,顶天立地的画法突出表现的是人物本身,让友友显得更高大。

2、主体、背景

师:那么,当我们画一幅画时,我们要把画面上的哪些内容画的顶天立地呢?欣赏课本P9的图片,一边欣赏,一边小组讨论这两个问题(PPT出示问题): A你在这幅画中看到了什么? B画家主要表现的是什么?为什么? 生小组讨论并回答:画面中有小姑娘,房子、树、白云、汽车„„,画面中主要表现的是小姑娘,因为小姑娘画的最大,最详细。

师小结:因为小姑娘在画面中画的最大,并且画的很详细,所以我们认为这幅画主要表现的是这个小姑娘,这个小姑娘也有一句话要对我们说,我们一起来读出来。生读课本中的提示语:“我是画面的主角,要把我画的大大的哦!”

师小结:对,我们画面中主要要表现的内容是画面的主角,在我们美术中,也叫画面的主体(板书:主体),主体要画大,画详细,就像这个小姑娘一样,头顶白云,脚踩大地,画的顶天立地。

师:刚才我们说在画面中除了主角小姑娘以外,还画了房子、树、白云、汽车„„,这些叫做画面的背景(板书:背景),在这里,背景就是主体周围的环境,背景起衬托主体的作用。

现在,老师请同学们小组观察讨论,画家把这些背景画的大还是小呢?画家为什么要这么表现? 生小组讨论并观察:小。这样会显得主体更高大。

师小结:对,楼房大树对我们来说都是很高大的事物,画家把这些原本高大背景画矮小,就更能突出主体的高大。小姑娘的腿上又能跑汽车又能盖楼房,可见这个小姑娘真的很大很大。

3、对比尝试

师:刚好前两天老师画了两幅大耳朵图图的画(出示两幅画),我们一来看一下,老师画的主体大吗? 生:大!师:可老师觉得还不够,还想让主体显得更大一些,我们应该怎么做? 生:添画背景。

师追问:背景画大还是画小呢? 生:把背景画的小一些。

师再追问:把什么背景画小一些呢?画些小花小草行吗?铅笔橡皮行吗? 生:不行,因为它们本身就很小,不足以显出图图的高大。师:那我们可以添画什么?谁愿意来尝试一下? 抽两名学生上台尝试添画背景,其余的同学把背景画在自己的美术本上。

师:他们添画了大树,房屋,有没有将主体图图衬托的更高大更神气?非常棒!那这两位同学相比,你认为谁的更能突显主体的高大呢?为什么? 生:第二个同学,因为他添加的背景更小,更能显出主体的高大。

师:其他同学添画了什么背景来衬托主体的高大?有没有和她们不一样的?如果和她们的一样,那再想一想,我们还可以添加什么背景? 生:大象、高山、长城、飞机„„

师:你们真棒!那老师给他添上上海的代表性建筑东方明珠塔可以吗?世界奇迹之一的万里长城可以吗? 对,把这些高大的物体背景画矮小,都能衬托主体的高大。作品欣赏

师:现在我们来欣赏几幅作品,看看作者是怎样表现顶天立地的人物的,这些顶天立地的人在干什么(PPT展示)。

1、夸父追日

画家用顶天立地的画法来表现夸父不达目的誓不罢休的决心和毅力。

2、灰姑娘中的魔法师

画家用顶天立地的画法来表现魔法师的法力高强。思维拓展 师:我们欣赏了顶天立地的作品,他们有的在追逐太阳,有的在施展魔法,现在老师想请大家起立,闭上眼睛,深呼吸,想象一下,如果你就是画面中这个顶天立地的人,天地中间,你最大,并且拥有无穷的力量,你最希望自己做什么? 生闭眼睛,进行冥想。

师轻声引导:想象一下,此时的你头顶蓝天,脚踩大地,伸手就可以触碰白云,充满了力量的你,最想实现什么愿望?(2分钟后)师:好,慢慢睁开眼睛,你感受到了吗?顶天立地的你最想做什么? 生:打篮球、拯救世界„„ 学生作业

师:好,大家每个人的想法都不一样,都很特别,现在,拿出作业纸,画出你心目中顶天立地的人物形象,画一画,他们在干什么。作业要求:

1、画一个撑满整个画面的人物,他在干什么。

2、适当的添加背景。生大胆创作。师提示:

1、我们横着画能显出主体的高大,还是竖着画能显出主体高大?

2、大胆自信一些,直接用彩笔油画棒进行表现。

3、先画主体,再添加背景。

4、主体是我们画面中主要表现的内容,大家尽可能多的添画细节,比如发型,服装上的花纹、口袋、拉链。作品评价

1、自评,你对自己的画,最满意的地方在哪?

2、互评,谁来说说你最喜欢哪幅画?为什么?你想给哪幅画提提建议?

3、你们知道老师最喜欢哪幅画吗? 小结下课

师:今天我们学习了顶天立地,我们可以让我们画面中的人物变得强大,充满力量,那我们生活中呢?当你遇到困难时,是畏缩不前,逃避困难,还是昂头挺胸,勇敢面对? 生:昂头挺胸,勇敢面对!师:好,老师祝福所有的同学,都像我们画中的人物一样,做一个勇敢自信、顶天立地的好少年!

第四篇：《顶天立地》教案2

《顶天立地》教案

教学目标：

1、学习简单的构图知识，突出表现主体人物。

2、合理填画背景，充实画面内容。

3、能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。

教学重难点：

重点：合理构图。

难点：富有想象力地添加相关的背景。

教具：

范画、水彩笔或油画棒。

教学手段方法：

讲授、示范、游戏。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。经典故事引入教学。

师：72变，火眼金睛，一个跟斗就可以翻到十万八千里远的地方，他就是大闹天宫的孙悟空。他使用的最厉害的兵器是金箍棒，只要口念咒语，金箍棒就可以长得很高很大，可以从地上长到天上去。

二、构图指导。

1、以描画金箍棒为例，出示第一种构图画面。

师：现在，老师把孙大圣的金箍棒借过来，和大家一起来看看金箍棒的法力到底怎么样，老师说“金箍棒”，大家一起说“长长长”。（教师将准备好的三个相同的长方形白纸贴在黑板上，在第一张纸上从下往上竖着画一个短小的金箍棒。）

2、以描画金箍棒为例，出示第二种构图画面。

师：“金箍棒，长长长”（教师在第二张纸上用同样的方法画一个稍微长一些、粗一些的金箍棒。）

3、以描画金箍棒为例，出示第三种构图画面。

师：好了，现在金箍棒已经从地上长到天上了，不能再长了，这个时候金箍棒是地天立地的，是巨大无比的，比它周围的树，房子，都要大好多倍，如果要在金箍棒的旁边画一个房子，大家觉得应该画大一点还是小一点？没错，小一点才能显得金箍棒很大。（教师在第三张纸上画一个上下撑满，顶天立地的金箍棒，并添加小树、房屋等。）

4、以描画人物为例，让学生思考几种构图方式。

师：假如你现在也有长高的本领，会怎么样呢？（教师在一张画上将金箍棒改画成一个人物，引导学生思考）教师板书：顶天立地。

5、小结：

师：怎样将人物表现出顶天立地的感觉呢？人物的头要挨到纸的上边框，脚要挨着纸的下边框，并且他周围的景物和人物要画的很小，起衬托作用。

6、思路拓展。

师：如果你就是画中的这个顶天立地的巨人，你现在会做什么？

三、作品欣赏：

引导学生从构图、主题、背景三个角度欣赏大师作品和优秀学生作品：

1、这幅画是怎样安排主要人物的？

2、画中的主要人物在干什么，你觉得她是个什么样的人？

3、背景中的人物和其他物体为什么要画得那么小？

四、学生作业：

要求：画一个形象撑满整个画面的人物，并添加上相关的背景。

五、评价展示： 学生自评，互评，师评。

第五篇：关于顶天立地的造句

1.他是个顶天立地的人，绝不会做出这种可耻的事。

2.从小爸爸就教导小马,要做一个顶天立地的男子汉.3.我是顶天立地的男子汉，决不会做这种卑鄙无耻的事。

4.广场中央矗立着顶天立地的无产阶级英雄的塑像。

5.屈原是楚国的栋梁，是顶天立地的柱石。

6.中国人民从来就是顶天立地的硬汉，百余年来，面对帝国主义的侵略从未屈服过。

7.我们应做一个顶天立地的人。

8.岳飞、文天祥都是顶天立地的民族英雄，至今仍为国人所共仰。