对印的图形教案

第一篇：对印的图形教案

《对印的图形》教学设计

人民教育出版社

一、教材分析

本课是一节“造型·表现”课，教学目的让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，教师进行适当的引导，在学生对方法的探究和实践上，启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。

本课和前面的第3 课《装饰自己的名字》、第4 课《彩泥世界快乐多》、第5 课《奇妙的电话机》、第6 课《花花衣》、第7 课《对折剪纸》这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。

二、教学思路

在本课的教学中，教师可采用“自主探究——发现问题——教师示范——联想——创作”的教学策略，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性，教师应多有效引导，可利用PPT，展示不同的对称图片，拓展学生的视野。对印的方法在导语中描述得非常清楚：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印„„”。关键在于之后的“添画”游戏，要引导学生展开丰富的想象，激发学生的创作灵感。所以在“方法”的文字里特别写了“打开添点色，想想变什么？”

三、教学建议

（一）导入：（3 分钟）

1.游戏：找相同纹样的图形（课件出示2 组图片）

师：同学们好，上课前我们先来玩个小游戏，好不好？游戏的名称叫火眼金睛，游戏的规则是找出上下或左右两边，颜色、形状一样，但方向相反的图形。

生：„„

师：请仔细观察，哪位同学能够发现，屏幕中的哪个图形上下或左右两边，颜色、形状是一样的？

生：我觉得第二个图是。

师：为什么你觉得第一个图不是呢？

生：因为左右两边的颜色不一样。

师：回答的很好，你真会观察！

2.出示课题，学生理解“对印”

师：上一节课我们对折剪后，出现了左右两边一样的纹样，今天我们学习就要来学习对印的图形。（出示课题：对印的图形）

(导入部分的设计意图：激发低年级学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探索、实践。)

（二）授新

1.自学，初次尝试（3 分钟）

（1）师解读课本步骤（课件）

师：同学们, 请看课本，读一读这段话：（将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印，你就会有意外的发现，快来试试吧！）

师：请大家看步骤图，同学们对印出来的图形，你会发现什么呢？

（师讲解：先把纸张对折，在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔，折起来，压一压，打开看一看），你发现了什么呢？想不想动手试一试？

（2）学生第一次动手练习：用一种颜色进行练习（转投影仪）

师：同学们，动手练习后，你们发现了什么？请举起来，我们一起来看看。

生：对印后出现了左右两边一样的纹样。

小结：对了，我们今天要学习的内容就是用对印的方法，制作左右两边纹样是一样的图形。

2.发现问题，解决问题（师示范）

（1）发现问题（2 分钟）

（问题：学生作业印制的图案有的颜色较浅、淡，从而不够清晰。）

解决方法：多加颜料。（在刚才画的一面再添颜色补画，再对印）

师：（投影出示学生作业）同学们请看，为什么这张练习中的图形印出来的一半这么不清晰呢，两边形状一样了吗？

生：因为颜色太干了。

师：对了，因为颜色太干了，所以，我们在印的时候，速度要快。点一点，就马上把纸张对折，就不会模糊不清了。

师：（投影另一张图片）那这个同学的颜色呢？为什么她也没印出来呢？

生：颜色太少了。

师：她的笔上蘸的颜色太少了，那我们要怎么解决呢？谁能告诉老师。

生：再补一下。

师：那我们要在画的一边补还是印的一边补啊？

生：画的一边。（生说师在学生作业上示范）

（2）师示范（１分钟）

师示范：那我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，再用手摁一摁，打开，看！发现了什么？两边的图形的形状一模一样，你学会了吗？

（3）师示范换颜色，滴胶水（2 分钟）

师示范：接下来，老师给你们变一个小魔术，让我们印出来的颜色更加漂亮。换一种颜色涂一涂，在颜色和颜色之间留一点点距离，用上我的秘密武器，再在两种颜色中间滴上一些胶水，滴完以后将纸张对折，压一压，朝不同的方向推一推，颜色也会发生不同的变化，然后慢慢地打开，你看是不是出现神奇的效果。还有一些用水彩笔或油画棒涂不出的效果，因为有了胶水，颜色融合在了一起，色彩更加的丰富了，产生了漂亮的小花纹，我们把这些小花纹叫作肌理。你们也动手印一印吧！

（4）学生动手印一印

（设计意图：以学生自主探究为主，发现并解决问题，进一步培养学生的探究能力。）

3.欣赏生活中的图形，为添画做准备（课件出示图片）

师：在我们生活中有许多图形，上下或左右两边的纹样是一样的，你知道还有哪些吗？

生：蝴蝶、人脸、窗户„„

师：在大千世界里也有许多上下或左右两边纹样一样的形象，植物世界里鲜艳的小花朵、树叶；动物王国里，天空中展翅翱翔的雄鹰，可爱的小瓢虫，所有的飞禽类都是两边一样的；国宝大熊猫、人类的好朋友小狗，它们的脸也都是两边一样的；建筑中的房子，大桥等也往往是两边一样的。

（设计意图：通过学生欣赏图片发表感受，加深对相同纹样图形知识的理解，感受和

欣赏物体的对称美，了解相同纹样图形给人的独特感受，为添画做准备。）

4．想一想，老师示范的图形像什么（不同方向）

师：欣赏了这么多图形，你觉得老师刚才印的这个纹样像什么呢？

生：像蝴蝶。

师：像蝴蝶的话，我们应该给它添画上什么呢？对了，触角。

生：像人的脸。

师：我们也可以把图倒过来看看它像什么„„

5．师根据学生回答进行添画、对印

（设计意图：启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意，富有情趣的对称图形，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲）

6．欣赏课例（课件：单一图形，两个图形）

师：有的同学会说上下或左右，两边纹样一样的图形可以对印，那么，单一的图形也可以对印吗？

生：„„

师：刚才，老师示范的方法是一个图形两边纹样一样，还有一种方法则是两个图形一模一样，像这幅小老鼠的图（课件），如果它是单一的图形，我们是不是也可以对印了？

生：„„

（设计意图：通过对范作的欣赏，拓展思路，并感受用对印的方法制作出来的作品的多样性和趣味性）

（三）实践（15 分钟）

1.布置作业：试一试、印一印；想一想、添一添，制作一张有趣的图形。

2.作业要求：

（1）对印方法，制作完整。

（2）纹样相同，画面干净。

（3）色彩鲜艳，图形生动。

师：我们今天的作业就是在刚才试一试的作业上，再添加颜色印一印，再来想一想，最后添一添变成一个有趣的图形。

3.学生作业，适时引导，强调用印而不是画。

问题a、印的淡而不够清楚。（解决方法：少加水多加颜料）

问题b、色块糊。（解决方法：轻压，不可用力揉，防止颜料挤压变形）

问题c、印不全。（解决方法：在刚才画的一面再补画，再对印）

（四）展评

引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行自评与互评，教师作适当提示，以鼓励为主，引导学生尽情享受成功后的喜悦。

师：请同学们看黑板上的这些图，谁能告诉老师，你最喜欢哪张图？为什么？

生：它的图形两边的纹样是一样的，而且色彩很鲜艳。

生：我喜欢这张作品，它看起来像个面具，图形很有趣，而且画面很干净。

生：„„

（五）拓展

制作书签，贺卡（实物展示）

师：同学们，你们觉得用对印的方法印出对称的图形，好玩吗？我们还可以把这些对印图形剪下来制作成书签，贺卡或者明信片，送给你们的爸爸妈妈或者同学，把今天刚学到的本领运用到我们的生活中去，印在服装上，小挂饰上，把我们的生活装扮的更加美丽！

（六）收拾与整理

1． 整理工具材料。

2．保持教室环境卫生。

四、评价建议

1．能否说出对称图形带给自己的感受。

2．是否通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象创作出作品并大胆表达自己对印作品的感受。

第二篇：第8课 对印的图形

《对印的图形》教案

学习领域：造型·表现

教学设计意图：《对印的图形》属于造型．表现，本堂课属于本册第一课《流动的颜色》一课的延伸。《流动的颜色》这一课已经让学生了解到水粉颜料的一些特性，所以《对印的花纹》的重点就是如何引导学生发现并说出对称的图形，通过两只一摸一样兔子公仔的实物以及教师利用伸出双手等来引导学生，使学生能够准确说出对称的图形，从而再抛出轴对称的概念，让学生加深轴对称概念的理解。而对于本课的难点：如何正确使用水粉颜料，教师通过示范运用投影仪清晰明了让学生看到只要在对折的纸张另一边上画上任意的图形即可，如何调色、水分多少等都在投影仪上展示。

教学目的：

1、能说出5-10件对称的物体。

2、能够用印的方法表现2-3幅作品。

3、了解对称图形带给人们的一般感受。

教学重点：对称图形的特点。教学难点：如何正确使用水粉颜料。

教学准备：范图、水粉颜料、调色盘、笔、水罐、抹布、多媒体电脑。教学过程：

一、引导阶段：

小魔术：1:由半边的图形变成一个完整的对称图形。2：变出两个对称的圆点。（单个对称、双个对称）

引出课题《对印的图形》

二、发展阶段：

（1）实物展示：两只一摸一样的小兔子、双手、范图。启发学生说出日常生活中对称的东西。引导出轴对称的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

（2）出示范图、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美。（3）组织让学生观察教材的制作过程：

把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？

三、教师示范

（1）对折（要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容）

（2）想（题材：蝴蝶、蜜蜂、树）（3）画

①调色（注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。）②作画

（4）对印，展开（看一看、想一想，印出来得图像什么形状然后进行添画）（5）添画

（对印出来得图像什么形状然后进行添画、构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。）

四、进行操作练习，教师巡视辅导。

要求：

1、创作出一张对印的图形

2、对印出来得图像什么形状然后进行添画、构图缺陷、色彩不丰富的可添画装饰美化。

五、展示作品：

展示学生作业，学生自评作业的优缺点。

六、收拾与整理：

毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。

七、课后拓展

用对称剪的方法剪出对称的各种美丽的图形。

第三篇：真情对印教案

美术课《真情对印》教案及反思

2011-03-29 16:48:30 发布人：乔晓丹 来源： 浏览次数：652

一、游戏导入：

1：师：同学们喜欢做游戏吗？今天老师准备了一个游戏我们一起来玩吧。课前将一组图片放到了你们的桌子上，其中有两张来到了我这里，他的另一半却不知道去哪里了，看看那个小组能够最快的帮助找到他的另一半？找到后马上举起来。

生：找出图片，一组的同学最快举起了图片

师：同学们的眼力真敏锐。看来这个简单的图案难不住你们，黑板上还有更复杂的图片，谁能快速的将他们组合在一起？下面的同学将自己桌上的图片组合，并且用你的姿势告诉老师你们完成了。

2、师：我们同学的眼力都非常好，并且迅速的完成了这个游戏。但老师很好奇，你将他们组合在一起的依据是什么啊？ 生：两边大小一样，是对称的

师：大家观察的真仔细。一下子就看出来了，今天我们学习第四课《真情对印》，来感受一下对称的美。

二、寻找生活中的对称美：

1、师：大自然中包含了很多美的法则。“对称性”是形式美的法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在，现在一起来感受自然界中的对称美，（课件）自然界的美无与伦比，所以人们从自然界吸取了很多灵感，并且创造了许许多多具有对称美的艺术品，我们来欣赏一下吧。（教师出示课件根据蝴蝶特点设计制作的风筝，并且是潍坊的象征。古典优美的瓶罐；凯旋门让人感受到了胜利与雄伟；我国自古就喜欢对称的应用，天地，阴阳，故宫以天安门为中轴线，建造了东西对称的格局。）

师：刚才我们欣赏了自然界和生活中的许多对称事物，对称给人什么样的感觉呢? 生：答。

师：对称及其适当的变化，让人感到稳定、整齐、和谐。想一想我们周围还有哪些事物是对称的呢？。生答。

师：对称真的是无处不在，这节课我们就来表现对称。那我们可以用哪些方式将对称表现到纸上呢？ 生答。

师：这是杨家埠年画，是艺术家杨洛舒的作品。通过拓印表现了对称。还有没有其他的方式呢？

三、创作表现

师：课本上为我们提供的一种方法，课本11页，想一想如果你来创作一幅这样的对称作品，需要哪些步骤呢？ 生：对折、涂色、对印

师：来看看制作的时候学要注意些什么。对折的时候需要折齐，第二步时要注意色彩的选择和搭配，表现内容的丰富，对印过程中力度的把握。

现在制作方法大家已经基本了解了，老师这里有其他同学创作的对称图案作品，想不想先看看他们的作品？（课件展示学生作品以及实物作品）那么你想创作一幅什么样的对称作品呢？生：答

四、学生自由创作。

师：你的创意非常好，来看看我们今天的作业要求，还等什么，我们行动起来吧，看谁的作品又快又好。

五、欣赏评述：

1、师：展示自己的作品，（有的同学觉得自己作品还不够完善，课后我们可以再添画完整）欣赏台上同学的作品，其他同学可以给一些建议。（教师根据时间鼓励学生进行多幅作业的尝试）。

2、学生自由欣赏，评述。

六、思维拓展：

师：这次同学们创作的作品都非常美，那今天的课你有什么感受呢？

这节课我们学习了对称美，体会到了人们在创造美的过程中真诚的像自然学习，所以大自然就是我们最好的老师。

这里有一张用剪纸形式来表现对称的作品，它是如何制作的呢？下节课我们就来学习对称剪纸的制作，这节课就到这里，下课！

《真情对印》课后反思

乔晓丹

教学这一课后，让我深深感受到了小孩子的创造力是无限的，即使是没有接触过的水彩画孩子也一样能够凭借自己独特的想象力创造出新奇的形象！因为情感是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以我通过让学生感受自然和生活中的美，陶冶学生的情操，培养他们创造美好生活的愿望和能力。课改要求加强教学中师生的双边关系，注重师生间情感的交流。那么在这节课里，不仅仅是单纯技法的传授，始终以一个“情”字贯穿整节课。这个“对印”不仅是指画的对印，同时还体现老师与学生、学生与生活情感的对应。

在开课我是以“组合图形”的游戏开课，要学生在最快时间内把我出示的半边图形给补充完整，让学生初步了解对称的特点，除了激发学生兴趣外，把教师与学生的距离拉近了，让学生初步了解对称的特点后，让学生说出生活中有对称特点的事物，再通过课件展示精美的图片来引导学生了解对称在生活中的美，大量的图片给学生带来了视觉上的震撼，图片里出现大自然和生活中的物品，让学生更进一步了解生活中的对称美。美术课程特别重视培养学生创新精神和解决问题的能力。所以我在学习对印画这个环节时，将制作中出现的问题先给学生一个自主探究的过程，让他们体验思考，研究制作过程，问题解决后我再次用课件展示学生优秀的作品，学生的兴趣被激励，再尝试对印，他们就会总结经验，这样的学习方式对于他们在以后的学习生活中是终身受益的，所以在创作对印画时，激发学生用情作画，激活他们的创作灵感，给画注入生命，让学生从学会到会学。在学生的作业中我看到了精彩的画面，听到了学生踊跃参与的声音，最后的作品展示效果较为突出。在这节课中整个的过程清晰，重难点突出，学生兴趣浓厚，作业效果很好。

这节课里，我感到不足的是，在做第一个游戏的时候我展示的半边图形应该改用有色卡纸就更好了，这样方便远处的学生可以观看到。在最后我没能很好地把握时间，由于时间关系，没能给学生一个相互评价的平台。如果有更多的时间让学生把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感交流。

教学目标：

1.知识目标：寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活中的应用，体会对称规律。

2.技能目标：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技能，提高学生的 动手能力。

3.情感目标：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象思维

教学重点：

了解对称的原理，探究拓印的方法，体现“真情” 教学难点：

学会处理色彩的的搭配一集与水分的调配问题，并能创造富有想象力的画面。

教学准备： 教材、课件、纸张、水粉工具等 教学程序：

一、游戏引入，欣赏探究

1、游戏A：

教师出示一张纸，请学生操作，表现对称的方法。

师：大屏幕上出现了几种图形，哪位同学能用快速的方法折出对称图形（学生折），还可以用什么方法折呢？

正方形------横折、竖折

圆形------找准任意一个点进行对折 三角形------把两条斜边对齐

教师：第一个小游戏完成，同学的眼力真好，没有分出胜负，咱们再来一个游戏比一比吧！

游戏B：老师贴出半边基本形，让学生找出另一半贴出来。

师：在大将屏幕上出现了许多的基本型，谁来帮我把这些图形的另外一边找出来，组合完整？大家赶快睁大眼睛去发现吧！快速的报出序号比如说1和3（教师用倒数的方法激励学生动作迅速完成游戏）

教师：了不起！第一环节平局！游戏过后，你们发现没有这些图形有什么共同的特点，怎么能这么快的找出来呢？

生：两边大小一样

师：用词准确！这些图形都是从中间平分为两部分，直线两侧的图形能够完全重合，叫做什么呢？对我们称这样的图形——对称图形，这是我们学过的知识，同学们理解的非常透彻。

二、寻找生活中的对称美

教师：对称事物在我们生活中随处可见，你们都见过哪些对称出的事物呢？ 学生：杯子，蝴蝶等 教师：我这里也准备了一些对称的图案，想不想一起去看看呢？（教师出示课件，欣赏图片，拓展学生思维。）

教师：原来生活中我们创造了这么多有魅力的对称艺术品，你们想不想也当一回设计师去做一副属于自己的对称作品呢？

学生：想！

教师：设计师们的积极性真高，那今天我们就学习一种新的方法叫做对印。板书课题对印

三、初次尝试 教师：请看大屏幕出现制作方法：谁来说一说呢？ 学生：对折，涂色，对印

教师：制作方法设计师们都了解了，能做了吗？ 学生：能！

教师：十分钟体验时间马上开始，请你做根据制作方法制作一副对印作品，当音乐响起的时候停笔坐好，行吗？！

学生：好 2 收集学生作业

（让学生进行初步的自学尝试，能够主动进行思考，并能提出问题）

四、反馈指导

出示具有代表性的作品，在刚才拓印的过程中。

教师：同学们真是守时间的孩子们，那么在你做的过程中发现有什么问题？ 学生：对印不上，颜料干掉了，水多了或者水少

教师：怎么办呢？我们一起来解决吧！请和我一去再做一副作品吧 教师投影仪师范，边做边讲解制作方法和要领： 1.首先将画纸对折后展开。

2.然后在折线的一侧涂上颜色（可有形象目的，也可随意）最多3——4种颜色即可，当然你可以进行叠色，像我这样，注意：当你第一种颜色画好之后，一定要把笔放在水桶里洗干净，再画第二种颜色，避免颜色脏掉，因为水粉容易干，动作要快

3.再将另一侧纸张盖住，用手轻压，推或者轻轻的拍打。

4.最后揭开，发现颜色不足时可再在你画的一侧进行增补，这样一副对印作品就完成了。

对称，生活中随处可见，快乐每天伴随我们身边，有一群快乐的小朋友想把他们的快乐告诉你们，你们想要吗？看！——欣赏同学作业。

希望今天能用你们的小手把他们给我们的这份快乐传递给你的每一个朋友好吗！（板书——真情）

学生再次练习，教师指导

五、欣赏感悟。自主评价 作业展评，并谈谈自己作品的优缺点和体会（点出主题，感情升华）课后延伸

在生活中，对称无处不在的，只要大家用心去寻找发现更多的奥秘 最后，告诉我们同学一个小秘密，其实我们的身体也是对称的呢！让我们一起做一个对称的动作吧。

板书设计： 对印

对折 涂色 对印

第四篇：色彩对印教案

第8课 色彩对“印” 教案

同兴明德小学 执教人：何静

【教学目标】

1.知识与技能：寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活中的应用，体会对称规律。

2.过程与方法：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技能，提高学生的动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象思维 【教学重难点】：

教学重点：了解对称的原理，在学习活动中掌握相关的方法和技能。

教学难点：制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、面积适中、拓印力度适中，以及拍打、磨压、按压方法的运用。并能创造富有想象力的画面。【教学准备】：

课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等。教学过程：

一、游戏激趣，导入课题 游戏A：找朋友

师：同学们，老师今天给大家请来了一些特别的朋友，可不巧的是他们跟自己搭档走丢了，大家能帮帮他们吗？（师贴出半边各种不同物体的形状，学生找出另一半贴出来拼成完整的图形。引出对称）（播放找朋友的音乐）请4位学生上台找朋友。

师：同学们表现的都很棒！那么，大家有没有发现这些可爱的小伙伴们有什么特别之处呢？（生答，师给予肯定与表扬）

师小结：像这样形状、大小都一样的图形就形成了对称关系，具有对称性。游戏B：找对称轴 师：（拿出4个图形并展示于黑板）大家认识这些图形吗？它们是对称图形吗？你能找出它们其中的一根对称轴吗？（请4位同学上台来寻找并展示）师：你们真聪明！找的又快又好！

二、欣赏、尝试、探究

1、激励学生说说生活中的对称现象。

师：想一想，生活中有哪些物体与图形是对称的呢？（生答，师给予肯定与鼓励）

2、课件播放：师生一起欣赏生活与大自然中的对称图片。师：仔细观察，细细体会生活中的对称图形给我们带来的美。师小结：像这样，把一个图形对折后，两部分边沿完全重合，我们就说这样的图形是对称图形。游戏C：变魔术

师:接下来请同学们睁大眼睛、竖起耳朵来，老师要为大家变个神奇的魔术。同学们，想不想看啊？ 1教师表演魔术游戏，学生欣赏，激发兴趣（空白纸----半边图案----全幅图案）。

2、展示游戏中变出的作品，引导学生欣赏并设疑。

师：猜老师变的物体像什么？ 有谁发现了老师变魔术的方法？

3、揭示课题——色彩对印

4、课件播放：师生一起欣赏“有趣的对印画。感受对印画的奇妙之处（对称、抽象、肌理较丰富）。

师：请大家仔细欣赏这些美丽的对印画，然后4人为一组讨论并总结出对印画的制作方法与步骤。（生回答，师给予肯定与表扬）

三、方法指导

1、制作过程与方法：（课件展示制作过程与方法）(1)将画纸对折后展开。

(2)在折线的一侧用饱和的颜色进行点、滴涂颜色，可随意、也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。

(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。（注意力度适中）

(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。

(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

2、探究与发现：“你一言我一语”：仔细观察后，说一说下面的压印画中存在哪些问题？应该如何改正呢？（生观察后回答，师给予肯定与引导）

3、师选一两个学生常出错的的误区进行指导与解决。

四、自主表现

（师出示课件：作业内容和作业要求）

1、活动内容根据制作方法和步骤，展开丰富的想象和创造，完成一幅对印画，体会其中的奥妙。

2、活动要求：

(1)制作方法正确，对称关系明朗。

(2)色彩较丰富（颜色3至4种即可），有纹理变化。(3)展开丰富的想像，使作品富于创造性。

3、（轻音乐声响起）学生自主表现对印画，教师行间巡视指导。

五、欣赏感悟，课堂总结：

1、自主完成的同学可以张贴到黑板上。

2、交流评价，师:说说谁的最有趣？为什么？

3、小结：今天我们学到了什么知识？掌握了哪种制作方法？

板书设计：

色彩对“印”

对称性 对印画

2015/4/5

第五篇：对印版画教案

对印版画

【课时】1课时 【课型】造型·表现 【教学目标】

1.应知：初步了解对印版画的简单制作技巧。2.应会：学习对印版画不同的表现方式。

3.在教学中，教师应注意小组探究能力的培养以及发散思维、求异思维的锻炼。4.激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。教学重点：

认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性的表达。【教学难点】如何巧妙的将印好的画进行新的创新

【学习材料】水分颜料、种颜色卡纸、调色盘、毛笔或水粉笔 【教学过程】

一、组织教学

今天老师发现咱班的每个同学材料都准备的非常充分，我相信这节美术课同学们会有精彩的表现。

二、导入新课

师：今天老师给大家带来一个朋友，请同学们听一听、猜一猜它是谁？（播放羊的声音）

师：有谁猜出是什么动物了吗？ 师：非常好（播放课件克隆羊）

师：我们看画面上有两只羊，他们长的一模一样，是用非常现代的技术克隆出来的，同学们听说过克隆技术吗？今天我们就来学习一个非常有趣的克隆游戏。

三、讲授新课

1、师：首先请同学们看屏幕的图片，下面老师要靠靠大家的眼力，看看谁是火眼金睛？这两幅画有那些相同部分有哪些不同？（快速抢答）

师：看来大家的眼力都不错，现在同学们在思考一下这两幅画是怎样克隆出来的 师：想好答案的同学请坐好，这样老师就明白有多少人已经经过自己的思考知道答案了，接下来，知道的同学请举手回答老师刚刚提出的问题：这两幅画是怎样克隆出来的？

2、师：我们来共同看一看制作步骤（播放课件）

3、师：大家的眼神告诉我有些同学还没有完全明白，想不想让我给大家做个示范？同学们一定要认真看哦！（在黑板上贴好的纸上示范）第一：把一张纸对折，也可以用单张纸对折印。

第二：在彩色纸上直接用毛笔蘸颜色在纸上画出猫头鹰的形象 注意基本上是颜料管中直接挤出的颜料，不用再兑水。第三：画一画，压一压

第四：好，我们现在得到了两张一样的画，为了使画面更加好看更加丰富，我们应该怎么办？

师：很好，做添加，最后完成。画一画，压一压，一幅画变成两幅画，和小组同学商量一下给这种画画的方法起个名字吧!师：我们可以称它为对印版画（板书）

4、课件播放（作品若干幅）

师：同学们看屏幕上的图片结合书上的图片，说一说，你喜欢那幅画以及你喜欢的理由？

师：同学们在想一想你们在生活中的那些地方见到过对印的图案？（播放课件）印在衣服上，把自己打扮的更漂亮 印在家具上，让我们的家更美丽 印在书包上，多么的与众不同

5、师：对印版画的制作方法既简单又好看，还可以美化我们的生活，你喜欢吗？现在让我们用这种方法将周围的事物打扮的更漂亮，开始动手吧！四：引导学生进行创作，并进行巡视辅导 注意：1.画面布局大小要合适

2.涂色时颜料适当调厚些，少放水，以免印的画模糊不清 3.画画时注意桌面的整洁 五：作业评价

将不同的作品用磁石贴在黑板上，鼓励学生大胆讲出自己的想法，评价点：

1.画面大小是否合适 2.是否用了对印的方法 3.画面是否清晰

《对印版画》说课稿

小学三年级第5册人美版美术教材

张

辉

一、教材分析

《对印版画》是义务教育课程标准实验教科书小学美术第五册十三课。本课属于“造型表现”范畴。虽说版画制作比较专业而繁复，但版画有很多表现方式，今天这节对版画的教学，就是其中比较容易操作，容易激发学生兴趣的版画种类之一。通过

对对印版画的学习，使学生了解对印的原理和制作方法。引导学生运用对印的技巧，通过巧妙的设计制作，提高学生的动手操作能力。体验美术创作所带来的乐趣，锻炼学生的发散性思维和求异思维。

通过对课本内容的分析，我把教学目标定为：

初步了解对印版画的简单印制技巧，学会对印版画不同的表现方法。培养学生的耐心和良好的学习习惯。激发学生不断追求创新的意识，培养学生的感受、分析、表达能力。教学重难点：

重点：掌握涂色和压印的方法。

难点：对印时水分的控制，如何充分发挥想像力和创造力，巧妙地将印好的画作进行新的创意表达。

二、教学思路

本课的教学过程主要以师生间的互动为主。在整个教学过程中，教师要作为学生主动构建知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，教学设计难易适中，加强对学生赏析能力以及动手能力的培养，让学生保持良好的想象力和好奇心，并通过创设情境等手段，进一步激发他们的表述欲望和创作欲望。

三、教学过程设计

1、导入：

情景导入，请同学们听声音猜一猜给大家带来了哪位朋友，学生会很好奇，抓住这样的心理，让学生自主的投入到教师所设的情景中，从而激发学生兴趣。创造一个良好的开端。

2、自主探究：

以学生喜欢的小游戏方式，让学生先分析教师在示范游戏过程中的不同，抓住对印版画中水分控制这个关键点，培养学生独立思考，合作挖究意识。解决本课的难点之一。并自己动手尝试对印制作方法，针对可能出现的困惑和技法上可能出现的问题，事先提几个问题起提示和思考作用，通过思考和尝试，充分发挥学生自主性学习，提升学生的感悟和认识，培养学生良好的学习习惯。

3、激趣、启思：

这个环节安排了小游戏“找不同”首先教师提出问题“谁能找出这两张画的不同之处和相同之处”给予表扬与鼓励，这样的互动拉近了师生之间的距离。能够很快将学生从拘谨中解放出来，全身心地融入到课堂学习氛围中。

接着提出问题“这两幅画是怎样制作出来的呢？”引导学生回忆克隆小游戏，共同分析探究，充分发挥学生的自主性，再由老师总结。

4、引导创作：

教师出示范作和学生作品，学生进行比较观察，教师适当引导，激发学生的创新意识，进行新的创造，培养学生的创新意识和创新实践能力。学生在艺术实践中更好的突破难点。教师进行巡视辅导并鼓励学生大胆表现。

5、作品展评：

组织学生进行自评、互评。鼓励学生大胆的将出自己的想法，通过互评，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣。凡有创意的作品给予展示，评出最有创意奖。

6、欣赏延展

想一想，学会了对印方法还可以怎样应用呢？出示课件赏析：对印作品。让学生了解衣服、书包、沙发上等等生活用品上都可以用到。对印版画的制作方法既简单又好看，还可以美化我们的生活，你喜欢吗？让我们用这种方法将周围的事物打扮得更漂亮！这个环节的设计意图是拓展创作思路，提高审美眼光。