九年级美术上册《美丽家园》第2课时教案

第一篇：九年级美术上册《美丽家园》第2课时教案

九年级美术上册《美丽家园》第2课时

教案

课

件www.xiexiebang.com 课

题

第7课

美丽家园

共2课时

第2课时

教

学

目

标

知识与能力目标：为我们居住地的未来发展提出建设性意见,并作出规划设计。

方法与过程目标：参与调查,用图像、文字的方式记录、创作、展示,表达自己对环境的思考。

情感与态度目标：参与调查研究,关注自己生活的环境，了解我们生活的地方的历史和现状,关心它未来的发展。

教学重

难

点

记录展示自己喜爱的公共设施设计进行推广。

营造出一种浓郁的文化氛围,体现传统文化和现代文化的巧妙结合。

教法学法

欣赏、分析、调查、小组交流

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、设置教学情境

1、“介绍你居住的小区，它有什么特点？还应增添什么?理想的小区模式是怎样的?”

2、展示几幅小区的照片。

二、分析、探讨，切入主题

1、介绍小区，了解小区的功能。

2、画出你家周围的小区平面图。

设问：你希望居住的小区模式是怎样的?

三、认识小区的特色及规划

1、小区的特色：居住环境、交通、小区设施、绿化等为人们提供良好的生活、休息、学习的场所。

2、小区的规划理念：注重人文素质，以人为本的设计是小区规划的重点。

3、关注细节：卫生设施、小区健身设备、休息场地、指示牌等。

4、展示不同类型、风格的小区影片和图片，有不同地域、不同时期、不同人文素质的小区。

四、练习：学生根据自己的认识和理解，临摹书本的规划图或者画出学校现在的规划图。

五、考察、实践

1、就分析的学校特色、人文景观。使学生对于整体的规划有直观上的把握。

2、布置学生课后作业。、学生自主回答，引导学生进入关注环境、了解社会的学习状态。

2、学生欣赏分析。

1、由学生介绍自己居住的小区具有什么样的环境，有什么服务设施，如商店、医院、游乐休息场所等，在自然、地理、经济方面的特点。

2、学生讨论，尝试表现。

以讨论的方式，引导学生找出小区理想模式。

尝试设计、感受体验。

以小组为单位进行社会调查，了解现代小区的规划和拟定小区布局的设计方案。

教学反思

课

件www.xiexiebang.com

第二篇：九年级美术上册《美丽家园》第1课时教案

九年级美术上册《美丽家园》第1时教

案

总时

第14时

****年**月**日

题

第7

美丽家园

共2时

第1时

教

学

目

标

知识与能力目标：能尝试用平面示意图的绘制方法，以及模型制作的基本方法运用于住宅区折规划设计。

方法与过程目标：通过欣赏传统私家园林艺术，让学生了解具有代表性的造园方式，感受传统文化的魅力。

情感与态度目标：能关注身边居住环境，从宜居、绿色、环保的角度对居住区的建筑、景观、道路、生态环境等整体规划。

教学重

难

点

重点：了解园林艺术的思想内涵及实质，初步掌握欣赏园林的方法。

难点：理解园林的自然美、空间美、人文美。

教法学法

欣赏、分析、小组交流

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、创设情景，提问导入

敦煌的党河风情线的建设。

二、视觉感受，欣赏园林的自然美

1、中国园林的分类。

2、欣赏园林图片，修建一个家园需要哪些要素？

归纳：山是园林的骨架，水是园林的灵魂，植物是园林的生命。园林中的山水、花草树木虽是人工的，却是妙造自然的。这是受到民族传统文化的影响——中国传统文化中的“天人合一、道法自然”“智者乐水、仁者乐山”。

三、综合分析，探究园林的空间美（建筑美）

1、各小组带着问题欣赏园林的建筑图片，了解园林的建筑形式、布局、陈设和色调。A、园林中的建筑有哪些类型？B、园林中的建筑的整体色调怎样？、建筑的布局有什么特点？D、建筑中有哪些陈设？

教师小结。

2、重点欣赏园林中的长廊，使学生对园林中的建筑有更深入的理解。

3、了解园林造景的方法：借景、框景、分景、障景。

四、方法指导，理解园林的人文美（诗情画意）

1、园林中植物的象征意义（梅、兰、竹、菊、荷等）。

2、由园林中的景联想到诗的意境。

3、造园者往往用诗词来为景点命名。

4、园林中还有许多的匾额、对联等。

归纳:“诗情画意”中国园林的精髓。它体现在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。

五、作业要求：学习活动一

说说敦煌这方面建设情况和主要有特色的地方。

学生讨论归纳：

A叠山理水；

B花草树木；

园路建筑、学生欣赏、分析小组讨论后代表回答。

2、学生欣赏、领会。

3、学习造景的方法。

学生听讲、领会。

按要求完成作业。

第三篇：九年级美术上册《美丽家园》第1课时教案

九年级美术上册《美丽家园》第1课时

教案

总课时

第14课时

****年**月**日

课

题

第7课

美丽家园

共2课时

第1课时

教

学

目

标

知识与能力目标：能尝试用平面示意图的绘制方法，以及模型制作的基本方法运用于住宅区折规划设计。

方法与过程目标：通过欣赏传统私家园林艺术，让学生了解具有代表性的造园方式，感受传统文化的魅力。

情感与态度目标：能关注身边居住环境，从宜居、绿色、环保的角度对居住区的建筑、景观、道路、生态环境等整体规划。

教学重

难

点

重点：了解园林艺术的思想内涵及实质，初步掌握欣赏园林的方法。

难点：理解园林的自然美、空间美、人文美。

教法学法

欣赏、分析、小组交流

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、创设情景，提问导入

敦煌的党河风情线的建设。

二、视觉感受，欣赏园林的自然美

1、中国园林的分类。

2、欣赏园林图片，修建一个家园需要哪些要素？

归纳：山是园林的骨架，水是园林的灵魂，植物是园林的生命。园林中的山水、花草树木虽是人工的，却是妙造自然的。这是受到民族传统文化的影响——中国传统文化中的“天人合一、道法自然”“智者乐水、仁者乐山”。

三、综合分析，探究园林的空间美（建筑美）

1、各小组带着问题欣赏园林的建筑图片，了解园林的建筑形式、布局、陈设和色调。A、园林中的建筑有哪些类型？B、园林中的建筑的整体色调怎样？c、建筑的布局有什么特点？D、建筑中有哪些陈设？

教师小结。

2、重点欣赏园林中的长廊，使学生对园林中的建筑有更深入的理解。

3、了解园林造景的方法：借景、框景、分景、障景。

四、方法指导，理解园林的人文美（诗情画意）

1、园林中植物的象征意义（梅、兰、竹、菊、荷等）。

2、由园林中的景联想到诗的意境。

3、造园者往往用诗词来为景点命名。

4、园林中还有许多的匾额、对联等。

归纳:“诗情画意”中国园林的精髓。它体现在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。

五、作业要求：学习活动一

说说敦煌这方面建设情况和主要有特色的地方。

学生讨论归纳：

A叠山理水；

B花草树木；

c园路建筑.、学生欣赏、分析小组讨论后代表回答。

2、学生欣赏、领会。

3、学习造景的方法。

学生听讲、领会。

按要求完成作业。

第四篇：九年级美术上册《门》第2课时教案

九年级美术上册《门》第2课时教案

总课时

第11课时

****年**月**日

课

题

第5课

门

共2课时

第2课时

教

学

目

标

知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。

情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教学重

难

点

门是技术与艺术的结合；

以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教法学法

欣赏、交流、讲解、尝试表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、回顾上节课内容，引入新课

上节课我们尝试说了传统建筑的门和现代的门的区别。

1、传统的皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？

2、现代家庭居室门给你有什么样的感觉？

二、新授

传统的建筑具体有哪些特点。

1、思考：皇宫大门的门钉有什么含义？为什么皇宫门环会有金桐之分？为什么中国传统民居总是装有门槛？其高度有什么讲究？

2、门楣、门柱、门头的装饰都是按照一定的规则制作的。

3、铁饰和木板的材质相映成趣，给人以质朴、浑厚的感觉。

4、门扣分为门环和铺首，又喻为“怪兽衔环”，在古代有避邪之意。

5、建筑各部件的设计需考虑：形状、大小、材料、位置、色彩、装饰纹样等。

6、门神。

三、综合探索

分组合作研究考察、查找资料再进一步了解传统建筑。

四、教师总结分析并结课。

1、制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，反映了森严的封建等级制度。

2、造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。

、学生分析、分组讨论。

2、通过欣赏、听讲、查阅资料等方式进一步了解中国国代的门的特点。

3、归纳传统的建筑具体特点。

合作学习，写出调查报告或者绘图进行展示。

教学反思

第五篇：九年级美术上册《门》第2课时教案

九年级美术上册《门》第2时教案

总时

第11时

****年**月**日

题

第 门

共2时

第2时

教

学

目

标

知识与能力目标：引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。

方法与过程目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。

情感与态度目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教学重

难

点

门是技术与艺术的结合；

以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

教法学法

欣赏、交流、讲解、尝试表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、回顾上节内容，引入新

上节我们尝试说了传统建筑的门和现代的门的区别。

1、传统的皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？

2、现代家庭居室门给你有什么样的感觉？

二、新授

传统的建筑具体有哪些特点。

1、思考：皇宫大门的门钉有什么含义？为什么皇宫门环会有金桐之分？为什么中国传统民居总是装有门槛？其高度有什么讲究？

2、门楣、门柱、门头的装饰都是按照一定的规则制作的。

3、铁饰和木板的材质相映成趣，给人以质朴、浑厚的感觉。

4、门扣分为门环和铺首，又喻为“怪兽衔环”，在古代有避邪之意。、建筑各部的设计需考虑：形状、大小、材料、位置、色彩、装饰纹样等。

6、门神。

三、综合探索

分组合作研究考察、查找资料再进一步了解传统建筑。

四、教师总结分析并结。

1、制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，反映了森严的封建等级制度。

2、造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。

、学生分析、分组讨论。

2、通过欣赏、听讲、查阅资料等方式进一步了解中国国代的门的特点。

3、归纳传统的建筑具体特点。

合作学习，写出调查报告或者绘图进行展示。

教学反思