创新教案15、16-第十五、十六课 联想思维（五篇）

第一篇：创新教案15、16-第十五、十六课 联想思维

第十五、十六课 联想思维

案例分析

著名的英国哲学家赫伯特•斯宾.0塞终身未娶。有一次他在路上遇到两个朋友。一个朋友问他：“你不为你的独身主义后悔吗？”斯宾塞愉快地答道：“人们应该满意自己所作出的决定。我就为自己的决定感到满意。我常常这样宽慰自己：在这个世界上的某个地方有个女人，因为没有做我的妻子而获得了幸福。”

灵感思维和直觉思维都包含有不经逐步地逻辑推演而一下子领悟到事物的本质和规律，使问题得到澄清的顿悟。但灵感是在反复研究，因受到某种因素的引发而产生的；而直觉是直接觉察到的。灵感必然达到直觉的顿悟，而直觉却不一定出现在灵感之中。爱因斯坦是一个具有极强直觉能力的科学大师，他在26岁和37岁时分别创立的狭义相对论和广义相对论，并不是在已有的理论体系基础上通过逻辑推理产生的，而是在很大程度上靠他自己的丰富的想象力、直觉和灵感。对于直觉和灵感，爱因斯坦可谓推崇至极，他说：“真正可贵的因素是直觉，我相信直觉和灵感。”

知识讲解

(一)联想思维的意义

1944年4月，苏军决定彻底消灭德军解放克里木半岛。一天，在双方对峙的彼列科普突降大雪。苏集团军炮兵司令注视着刚走进掩体里的参谋长，见他双肩的雪花在室内的暖气中开始融化，清晰地勾画出肩章的轮廓。他突然联想到：随着天气转暖，敌军掩体内的积雪也将融化；为了避免泥泞，他们必然要清除掩体内的积雪，从这里可以看出其兵力部署。于是司令员立即命令对德军阵地进行连续侦察和航空摄像。结果只用了3个多小时，就从敌军前沿阵地积雪出现湿土的变化中，推断出敌人的兵力部署，调整了进攻力量，一举突破敌军防线。由此可见，联想是从一种事物的表象推及另一事物的创新思维过程。两者以某种相似性为中介，为新事物、新观点的形成进行必要的沟通联系。联想思维是形象思维的一种，以表象作为最基本的元素和手段，由眼前的某个事物形象想到记忆中的另一个事物形象，也可以由记忆中的某个事物形象想到记忆中的另一个事物形象。思考者既能通过某一事物形象的激发而联想到另外的事物形象，也可以由受到某一抽象概念的激发而联想到另外的事物形象，因此具有目的性、方向性、形象性和概括性等特征。有位伟人说过：“联想是创造的根源，不会联想的人是永远造不出新的东西的。”上海有一生产幻灯机和演示仪等产品的仪器厂，为了拓宽市场，其厂长几乎绞尽脑汁。一天晚上，厂长在报上看到一条信息：国务院已同意各地可以开设营业性舞厅。他由此联想到市场上马上急需舞厅灯具，便立即召集领导班子研究。厂长就刚才看到的那条消息发表设想：既然上头开了绿灯，全国各地的营业性舞厅肯定会铺天盖地地冒出来，肯定需要大量的舞厅灯具，我们为什么不利用自身的条件，跻身新兴的娱乐市场呢？大家对厂长的意图一致表示赞同。不久，该厂的舞厅灯具满天星旋转彩灯、维纳斯旋转彩灯、十二头幻影旋转彩灯、声控彩灯和香雾射灯等，受到了不少舞厅的欢迎。

(一)直觉思维

《爱我中华》总第11期上有以下这样一段报道：中国银行伦敦分行负责从事股票和黄金交易的刘金宝，一天晚上，他在住地餐厅里接到从美国纽约打来的电话，他的朋友布朗先生说：“美国总统里根遇刺。”刘金宝顿时全身神经高度集中，他挂断对方电话后，职业的敏感性使他又迅速拿起电话，准备打到美国纽约的黄金市场购买黄金。此时，他又接到路透社情报器传来的消息：“里根遇刺消息未被证实。”刘金宝庆幸自己没有盲动，虚惊了一场。接着餐厅里电话铃又响了，布朗先生再次告诉他：“消息证实了，里根遇刺了，现在黄金市场比较混乱，你要抓住时机啊！”布朗先生说得十分认真、自信和肯定，刘金宝被感动了，凭自己的直觉，他相信这消息是可靠的。刘金宝转身奔向一楼自己的房间，火速拿起电话，毫不犹豫地在纽约黄金市场购进了大量黄金。他放下电话，不知怎么，心怦怦直跳，脸色变得煞白。他想，如果布朗先生这个消息是假的，这次损失是无法计算的。约莫过了几分钟，极难熬的几分钟，刘金宝又接到路透社情报器传来的消息：“里根遇刺一事己证实，现已被送进医院抢救！”刘金宝差点叫起来，他又箭一般地冲回房间，拿起电话直打纽约黄金市场，又购进了一大笔黄金。他刚购进第二笔黄金，里根遇刺的消息就传遍了世界各地，金价立即像迅猛的洪水，以无法阻挡之势，冲破了他购买时每盎司780美元的大关。当金价跳到每盎司800美元时，他眉毛一扬，眼睛一闪，果断地对自己说：“该抛了！”随即，他将几分钟里买进的大量黄金全部抛售出去。他凭着一个优秀交易员所必须的市场直觉，直觉到每盎司800美元的金价已到顶峰。此时，路透社情报器又铃声大作。他又飞也似地冲上去：“里根经抢救，己脱离危险。”金价这当儿完全在他的预测之中，开始下降，下降„„直至回复到原来的780美元的水平。10分钟，就这短短的10分钟，他这么一进一出，为中国银行赚了许许多多。他成功了！就这个事例来看：刘金宝凭自己的直觉，他相信这消息是可靠的。这里所说的刘金宝的“直觉”是指一种思考、一种判断、一种认识。而刘金宝听到美国总统里根遇刺的消息被证实后，立即作出了黄金价格马上就会上涨的判断，并据此而“毫不犹豫地在纽约黄金市场购进了大量黄金”。

如此关系重大而又极冒风险的非同寻常的抉择，刘金宝是在短短一瞬间之内作出的（前后整个过程也不过才十来分钟）。他作出以上判断，其速度如此之快，显然不是慢条斯理、按部就班地运用逻辑推理推出来的结果。这种思考、判断和认识及其获得的思维现象具有着非逻辑思维的特性，人们一般把它叫做直觉思维，或者叫做直觉顿悟。

1．直觉思维的意义

直觉思维作为一种创新思考方法是指人在解决问题时，不经过逐步的分析和推理，迅速对问题答案作出自信其正确、实际上却还带有猜测性的某种断定的思维方式。例如，我们在读一篇文章时，觉察到某个句子不通，往往并不是通过对这个句子进行了语法分析所得到的结论，而是一下子就觉察到了它的毛病。这种觉察，不同于感官所提供的一般的“感觉”，而是一种“思维活动”。这种思维活动又不同于直接觉察到某个句子有毛病的人，可能根本没有学过语法；他不是经过语法分析，而是凭借语言习惯，凭借语言感觉，觉察出句子的毛病来的。这种觉察往往“知其然，而不知其所以然”，尽管评价是正确的，却不能说出理由和根据。

1987年7月2日《文摘报》关于大兴安岭火灾的综合摘编报道中，以《烧不散的会议》为题，为我们提供了这样一个颇为典型的事例：“5月8日21点30分，森警空运一大队及时赶到被大火三面包围的盘古林业公司。谁知一下车，教导员张国华就被叫去开会。至23点45分，几位县领导仍在为‘从哪里打、怎么打、打不灭怎么办，争论不休。森警队员急得直跺脚，张教导员愤怒地离会，率兵冲向火场时，大火离弹药库只有几十米远了。”这个可叹而又可笑的事例，自然不单纯是思考方法方面的问题，但对于直觉思维的普遍适用性及其重要意义，我们不是也可以从中得到某些启示么？

在当今社会，直觉思维百益显示出它在人们一般认识活动中的作用和重要。科学技术高速发展，人际交往日趋频繁复杂，众多事态瞬息万变，变幻莫测。在很多情况下，主客观条件都不允许我们对面临的问题要在搜集到了足够的有关材料之后再从容不迫、有条不紊地通过逻辑思维逐步推论；而常常都只能是根据并不充分的材料先作出直觉判断，然后再运用逻辑推理加以审核、修正，并最终通过实践加以检验。直觉思维能力强的人，常常靠直觉就能正确地判断形势、洞察实质，获得结论，作出抉择。直觉思维为我们铺设了一条思维捷径，使我们有可能对某些复杂问题高速度、高效率地获得思维成果。尤其在情况紧迫，需要我们当机立断，快刀斩乱麻时，如果不懂得、不习惯或不善于运用直觉思维，而仍迷恋于企图通过严谨、周密的逻辑推理以求得万全之策，则势必会贻误时机，造成损失。

2．直觉思维的特征

石油的开发需要投入的资金是以天文数字来计算，要培育一位石油勘探人才也非一朝一夕之功。不过，直到今时今日，仍有石油公司以重金礼聘“魔杖师”来寻找石油。究竟什么是魔仗师？魔杖师是西方的一种最古老的行业，他最原始的工作是帮人找寻水源。魔杖师双手各握一支魔杖（开叉的Y形树枝），小心翼翼地胡乱行走。当走到某一地方时，树枝好像受到什么感应似的，不受控制地左右转动，魔杖师于是断定水源就在下面，只要往下掘，便一定有收获。历史证明，命中率相当高。魔杖师是一种受人尊敬而且收入丰厚的行业。后来，魔杖师的工作范围还扩展到找寻矿物、失物、失踪的人、甚至石油。魔杖师这种行为不但存在于科技较为先进的欧洲，在远古时代的非洲撒哈拉沙漠的壁画，希腊和罗马的古书中也有记载。这是否有点荒唐呢？这完全没有科学根据吗？据说，这是因为地球磁场的拉力使魔杖转动，是否如此，已经超越了我们的知识范围了，站在所谓严谨的角度上，这是无法解释的。但从潜意识的角度来看，却又另有一番世界。原来，这是“直觉”这家伙在作怪。每一个人的潜意识都储存了大量的资料，人一生所经历过的、接触过的东西都会储存起来，埋藏在脑海中，由于潜意识长期被压抑，对有意识的你来说，这些资料似乎全忘记了，或者根本不知道，但当把找寻的工作交给一支所谓“魔杖”，而你又相信它会帮助你时，会不自觉地放下显意识的警觉性，深藏在潜意识内、以为早已忘记了或根本没有存在过的记忆便有机会浮上来。以“魔杖探水源”这例子来说明，在人的一生中，总会对水源这概念有琐碎的经验和认识，但从未经过理性有系统的整理，所以以为自己不懂，但潜意识早已把它整合并储存下来，当把寻水源的任务交给“魔杖”，意识放下，潜意识开始工作，当走到一个环境与潜意识的水源环境吻合时，潜意识发出信号，人的身体不自觉地使魔杖转动；神秘吗？是的，确实有点神秘，因为很难用已知的意识认识去解释一个更高层次的潜意识世界。这是迷信吗？只要不将生活的大部分甚至全部交付给这方面，应该不算是迷信。不过直觉所具有的以下一些基本特征是有科学根据的。

直觉思维是一种客观存在的思维形式，它具体表现为思维主体在解决问题时，运用已有的经验和知识，通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设，猜想或判断，它省去了一步一步分析推理的中间环节，而采取了“跳跃式”的形式。它是一瞬间的思维火花，是长期积累上的一种升华，是思维者的灵感和顿悟，是思维过程的高度简化，但是它却清晰的触及到事物的“本质”，对问题从总体上直接加以认识和把握，以一种高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题的实质，并迅速解决问题或对问题作出某种猜测。

①表现的突发性

直觉思维是一种十分简略的思维形式，是人的思维过程的高度浓缩。运用直觉思维获得成果，表现为思想上的一种“顿时领悟”，一种“豁然开朗”，而不像一般运用逻辑思维那样层层深入，逐步明确地认识 事物。即直觉思维的产物往往突如其来，思维的过程难以被主体以“慢镜头”重现。正如前苏联生理学家巴甫洛夫所说的“我正确地理解并回答了结果，但是所有早些的思维途径本身全忘记了。这就是为什么说这是直觉的原故。我发觉所有直觉都需要这样来理解：人明白了最终的东西，但是人所经过的准备过的全部过程，则不可能被作为某个因素而考虑。”

②结构的跳跃性(非逻辑性)结构的跳跃性(非逻辑性)是直觉思维的本质特征。首先，直觉思维的形式并不是概念和严谨的逻辑推理，而是联想、猜测和洞察力；其次，直觉思维不存在逻辑思维那样的环环相扣、循序渐进的一连串思维 环节，而是突破逻辑规则的束缚，在一瞬间由观察事物的总体就认识到事物的本质 , 从而呈现出思维环节的间断性、跳跃性。

③认知的整体性

直觉往往是从事物整体入手，对问题从总体上加以把握，它是对问题总体概略的反映，而对思维过程的细节并不十分清晰。它从问题的已知的信息入手，直接触及到问题的目标或问题的要害。无论是对问题信息的感知，还是对经验知识的提取、通常都是“块式”地进行的。

④ 潜意识参与性

运用直觉思考问题，特别是思考复杂问题，究竟是怎样在一瞬间看出问题的实质而做出断定的思考者自身并不明确。思考者头脑中可能有潜意识参与了思维过程，直觉思维的成果可能实际上是潜思维与显思 维共同起作用的产物。而不像一般运用逻辑思维那样，整个过程思考者、本人都能明确地意识到，自始至终都在显意识领域里进行。⑤结论的或然性

直觉思维不像逻辑演绎思维那祥，只要思维的根据真实，思维形式正确，思维的结果就必然真实。运用直觉作出的断定并非必然真实，因为直觉思维通常来源于对问题的直感，它要受到思维主体原有经验知识、审美情感、态度倾向等诸多因素的影响，但却缺乏逻辑上的支持。直觉思维的成果往往只是一种猜测，不一定能保证正确无误，其正确性有待于进一步的检验和证明。

3．直觉思维的运用

要善于运用直觉顿悟思考方法，必须要有丰富的有关的专业知识的经验。从表面上看，瞬间的顿悟，似乎谈不上运用什么知识和经验，而实际上与所思考问题有关的知识和经验乃是直觉顿悟的依据和基础。品烟大师拿着香烟一看一吸就知道它的产地和等级；老农抓起一把土一瞥一捏，就知道它适宜种什么庄稼；老工人一听机器运转的声音，就知道机器在什么地方出了毛病。这些都与他们掌握了丰富的知识和经验分不开。据说，英国首相邱吉尔在第二次世界大战后期，当他听到日本飞机偷袭美国珍珠港的消息后，马上就想到：“那我们确定不移地赢了。”这种高瞻远瞩的直觉顿悟，没有渊博的社会历史知识、丰富的政治军事经验和深邃的洞察力与判断力，显然是不可能的。小孩虽然也能“直觉顿悟”，而他们的直觉顿悟所获得的成果，在质量和价值上一般总是会远远低于成年人，原因也就在这里。

同时，要充分估计到直觉顿悟提供的思维成果常常是不可靠的。在许多情况下，特别是在形势紧急需要当机立断的情况下，运用直觉思维确有其必要性和重要作用，但不可轻率地相信它所提供的成果，对其成果还需通过逻辑证明和实践活动认真严格地加以检验。例如，国际象棋是世界上最古老的搏斗游戏之一，和中国的围棋、象棋和日本的将棋同享盛名。关于国际象棋的起源,曾经有种种饶有兴味的传说。其中较为著名的一个是这样的：在古代印度有一个国王，他拥有至高无上的权力和难以计数的财富。但是权力和财富最终使他对生活感到厌倦，渴望着有新鲜的刺激。有一天，他的宰相为了取悦国王，带着自己新发明的国际象棋朝见国王。国王见了这新奇的玩意非常喜欢，就与他对弈起来。而且一下子就迷上了这个新游戏，舍不得放下，竟留着宰相一连下了三天三夜。到了第四天早上，国王感到非常满足，就对宰相说道：“你给了我无穷的乐趣。为了奖赏你，我现在决定，你可以从我这儿得到你所要的任何东西。”的确，这位国王是如此富有，难道还有什么要求不能满足吗？然而, 宰相却慢条斯理地回答道：“万能的王啊，您虽然是世界上最富有的人，但恐怕也满足不了我的要求。”国王不高兴了，他皱起了眉头，严肃地说道：“哪怕你要的是半个王国。”于是，宰相说出了自己的要求：“请国王下令在棋盘的第一格上放一粒小麦，第二格上放两粒小麦，第三格上放四粒，第四格上放八粒，就这样依次每格增加一倍小麦数量，一直到第六十四格为止。”“可怜的人啊，你的要求就这么一点点吗？”国王不禁笑了起来，他立即命人取一袋小麦来，按照老人的要求数给他，但是一袋小麦很快就完了。国王觉得有点奇怪，就命人再去取一袋来„„接着是第三袋、第四袋„„小麦堆积如山，但是离第六十四格还远得很呐，只见国王的脸色由惊奇逐渐转为阴沉，最后竟勃然大怒了。原来国库里的小麦已经搬空了，却还只是数到了棋盘上的第五十格。国王认为宰相是在戏弄直接觉察到某个句子有毛病的人，可能根本没有学过语法；他不是经过语法分析，而是凭借语言习惯，凭借语言感觉，觉察出句子的毛病来的。这种觉察往往“知其然，而不知其所以然”，尽管评价是正确的，却不能说出理由和根据。

1987年7月2日《文摘报》关于大兴安岭火灾的综合摘编报道中，以《烧不散的会议》为题，为我们提供了这样一个颇为典型的事例：“5月8日21点30分，森警空运一大队及时赶到被大火三面包围的盘古林业公司。谁知一下车，教导员张国华就被叫去开会。至23点45分，几位县领导仍在为‘从哪里打、怎么打、打不灭怎么办，争论不休。森警队员急得直跺脚，张教导员愤怒地离会，率兵冲向火场时，大火离弹药库只有几十米远了。”这个可叹而又可笑的事例，自然不单纯是思考方法方面的问题，但对于直觉思维的普遍适用性及其重要意义，我们不是也可以从中得到某些启示么？

在当今社会，直觉思维百益显示出它在人们一般认识活动中的作用和重要。科学技术高速发展，人际交往日趋频繁复杂，众多事态瞬息万变，变幻莫测。在很多情况下，主客观条件都不允许我们对面临的问题要在搜集到了足够的有关材料之后再从容不迫、有条不紊地通过逻辑思维逐步推论；而常常都只能是根据并不充分的材料先作出直觉判断，然后再运用逻辑推理加以审核、修正，并最终通过实践加以检验。直觉思维能力强的人，常常靠直觉就能正确地判断形势、洞察实质，获得结论，作出抉择。直觉思维为我们铺设了一条思维捷径，使我们有可能对某些复杂问题高速度、高效率地获得思维成果。尤其在情况紧迫，需要我们当机立断，快刀斩乱麻时，如果不懂得、不习惯或不善于运用直觉思维，而仍迷恋于企图通过严谨、周密的逻辑推理以求得万全之策，则势必会贻误时机，造成损失。

2．直觉思维的特征

石油的开发需要投入的资金是以天文数字来计算，要培育一位石油勘探人才也非一朝一夕之功。不过，直到今时今日，仍有石油公司以重金礼聘“魔杖师”来寻找石油。究竟什么是魔仗师？魔杖师是西方的一种最古老的行业，他最原始的工作是帮人找寻水源。魔杖师双手各握一支魔杖（开叉的Y形树枝），小心翼翼地胡乱行走。当走到某一地方时，树枝好像受到什么感应似的，不受控制地左右转动，魔杖师于是断定水源就在下面，只要往下掘，便一定有收获。历史证明，命中率相当高。魔杖师是一种受人尊敬而且收入丰厚的行业。后来，魔杖师的工作范围还扩展到找寻矿物、失物、失踪的人、甚至石油。魔杖师这种行为不但存在于科技较为先进的欧洲，在远古时代的非洲撒哈拉沙漠的壁画，希腊和罗马的古书中也有记载。这是否有点荒唐呢？这完全没有科学根据吗？据说，这是因为地球磁场的拉力使魔杖转动，是否如此，已经超越了我们的知识范围了，站在所谓严谨的角度上，这是无法解释的。但从潜意识的角度来看，却又另有一番世界。原来，这是“直觉”这家伙在作怪。每一个人的潜意识都储存了大量的资料，人一生所经历过的、接触过的东西都会储存起来，埋藏在脑海中，由于潜意识长期被压抑，对有意识的你来说，这些资料似乎全忘记了，或者根本不知道，但当把找寻的工作交给一支所谓“魔杖”，而你又相信它会帮助你时，会不自觉地放下显意识的警觉性，深藏在潜意识内、以为早已忘记了或根本没有存在过的记忆便有机会浮上来。

以“魔杖探水源”这例子来说明，在人的一生中，总会对水源这概念有琐碎的经验和认识，但从未经过理性有系统的整理，所以以为自己不懂，但潜意识早已把它整合并储存下来，当把寻水源的任务交给“魔杖”，意识放下，潜意识开始工作，当走到一个环境与潜意识的水源环境吻合时，潜意识发出信号，人的身体不自觉地使魔杖转动；神秘吗？是的，确实有点神秘，因为很难用已知的意识认识去解释一个更高层次的潜意识世界。这是迷信吗？只要不将生活的大部分甚至全部交付给这方面，应该不算是迷信。不过直觉所具有的以下一些基本特征是有科学根据的。

直觉思维是一种客观存在的思维形式，它具体表现为思维主体在解决问题时，运用已有的经验和知识，通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设，猜想或判断，它省去了一步一步分析推理的中间环节，而采取了“跳跃式”的形式。它是一瞬间的思维火花，是长期积累上的一种升华，是思维者的灵感和顿悟，是思维过程的高度简化，但是它却清晰的触及到事物的“本质”，对问题从总体上直接加以认识和把握，以一种高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题的实质，并迅速解决问题或对问题作出某种猜测。

①表现的突发性

直觉思维是一种十分简略的思维形式，是人的思维过程的高度浓缩。运用直觉思维获得成果，表现为思想上的一种“顿时领悟”，一种“豁然开朗”，而不像一般运用逻辑思维那样层层深入，逐步明确地认识 事物。即直觉思维的产物往往突如其来，思维的过程难以被主体以“慢镜头”重现。正如前苏联生理学家巴甫洛夫所说的“我正确地理解并回答了结果，但是所有早些的思维途径本身全忘记了。这就是为什么说这是直觉的原故。我发觉所有直觉都需要这样来理解：人明白了最终的东西，但是人所经过的准备过的全部过程，则不可能被作为某个因素而考虑。”

②结构的跳跃性(非逻辑性)结构的跳跃性(非逻辑性)是直觉思维的本质特征。首先，直觉思维的形式并不是概念和严谨的逻辑推理，而是联想、猜测和洞察力；其次，直觉思维不存在逻辑思维那样的环环相扣、循序渐进的一连串思维 环节，而是突破逻辑规则的束缚，在一瞬间由观察事物的总体就认识到事物的本质 , 从而呈现出思维环节的间断性、跳跃性。

③认知的整体性

直觉往往是从事物整体入手，对问题从总体上加以把握，它是对问题总体概略的反映，而对思维过程的细节并不十分清晰。它从问题的已知的信息入手，直接触及到问题的目标或问题的要害。无论是对问题信息的感知，还是对经验知识的提取、通常都是“块式”地进行的。

④ 潜意识参与性

运用直觉思考问题，特别是思考复杂问题，究竟是怎样在一瞬间看出问题的实质而做出断定的思考者自身并不明确。思考者头脑中可能有潜意识参与了思维过程，直觉思维的成果可能实际上是潜思维与显思 维共同起作用的产物。而不像一般运用逻辑思维那样，整个过程思考者、本人都能明确地意识到，自始至终都在显意识领域里进行。

他，就下令把宰相杀了。其实，宰相的话没有错，他的要求的确是满足不了的。根据计算，棋盘上六十四个格子小麦的总数将是一个十九位数，折算为重量，大约是两千多亿吨。而即使是现代，全世界小麦的年产量也不过是数亿吨而已。

爱因斯坦一方面强调直觉的重要作用，另一方面也指出：“根据直接观察所得出的直觉的结论不是常常可靠的，因为它们有时会引到错误的线索上去。”著名物理学家杨振宁教授在谈到氢弹之父泰勒博士讲 课的特点时曾这样说过：“泰勒的物理学的一个特点是他有许多直觉的见解。这些见解不一定都是对的，恐怕90%是错误的。不过没关系，只要有10%是对的就行了。”看来，这大概是对待直觉顿悟应抱的态度。在这个强调理性思考的年代，很多人不敢相信自己的直觉，甚至羞于承认有时候会“顺着感觉”做决定。《求生之书》就明白指出“逻辑思考和自我否定是扼杀直觉的头号杀手”。理性的逻辑训练让我们瞻前顾 后，我们通常是怀疑直觉，而不是去拥抱它。

假如我们能够了解，直觉是人类另一个认知系统，是和逻辑推理并行的一种能力，或许我们比较能够接受直觉的存在。让直觉进入我们的生活，与思考的能力并行，就像打开车子前面的两个大灯，同时照亮我们左右两边的视野。按照爱因斯坦的说法，“真正有价值的东西就是直觉”。在寻找宇宙真理的过程中，比起其他品质来，他更信赖自己的直觉。前以色列女总理果尔达•梅厄凭直觉感到在赎罪日（犹太教）战争即将爆发，但她的内阁成员却忽视了她的直觉，酿成了惨剧。如果内阁成员重视了她的直觉，那么数千条生命不就可以得救了吗？

一般来说，直觉常常是难以捕捉的，但其用处却是非同寻常的，事实上从个人生活到工作、事业，许多重要的成果都来自于直觉。其原因在于理性的、逻辑的思维是有限的，有许多时候难以正确地预见事物的发展变化，或者时间紧迫不容人们去慢慢思维。事实上只要不是过分地被一时的情感所干扰，直觉往往能带来比理性判断更准确的结论。因为理性判断会被意识的言语、行为以及感情之外一时的利弊权衡所影响，而直觉却更能注意到一个人无意间暴露出来的内在信息或内心深处的想法。

（二）灵感思维

在一次世界博览会期间，一个叫欧内斯特•汉威的小贩获准在展会内摆小摊，出售一种叫查拉比饼的很薄的奶蛋饼。在他的旁边，另一个小贩也摆了一个小摊，是用小盘子出售冰漠淋。两人是好朋友在生意上互相支持、照顾。有一天，他俩的生意都特别好。没卖多长时间，卖冰淇淋的小贩把小盘子用完了。这时小摊的前面还有很多顾客站在那里排队等候。这是多么好的赚钱机会呀！眼看就要因为没有小盘子而失去这样的好机会，这可把卖冰淇淋的小贩急坏了，这也同样急坏了汉威。汉威在一旁十分着急地东看看、西望望，一边挠头，一边抓腮，恨不得一下子就给他的朋友变出一大堆小盘子来。在情急无奈之下，他突然灵机一动，头脑中闪过一个念头：能不能把奶蛋饼趁热时卷起来，等它凉了以后，用它来代替小盘子盛冰漠淋呢？如果行的话，那可就太好了！一试，果然行，而且还出乎意料地大受顾客的欢迎。蛋卷冰洪淋，这本来只是情急之下的应急措施，后来竟成了至今仍风行于全世界的一种美味可口的食品。

思维拓展

专家提示：美国创造学家戈登认为，天底下万事万物都是相互联系的，人们以通过联想等发现事物间的这种联系，从而获得创造性成果。那么，我们该如何提高自己的联想能力呢？提高联想力可以从以下几个主要方面入手：

①培养兴趣。联想兴趣不同于一般兴趣爱好，它没有界定性，除了对自己爱好的事物进行联想，也要对自己并不感兴趣的事物，甚至是反感的事物格外关注，只有这样，才能有所发现，有所创新。

②形成习惯。习惯具有很大的惯性，能够促使人们不由自主地去思考、去行动。如果我们经常进行有目标的联想训练并形成联想的习惯，可以促使我们由此及彼地联想各种事物，进而从中发现事物之间有价值的联系。

③树立意识。联想意识是指通过联想努力感悟事物之间的关系，这种关系是一种全新的关系。在一定程度上，有联想才能进行创造。联想意识强，产生的联想就多，就能够或可能把别人联想不到的事物联想起来，并进行创造。

④积累知识。一个人的知识水平决定着他联想的广度和深度，因此我们在平时要注意知识的积累和储备，渊博的知识是联想创造的基石。

⑤拓宽联想视野。要想获得一项创新成果，往往需要经过对事物的联想。在这一点上联想越多，成功的几率就越大。要联想较多的事物就需要拓宽联想的视野，联想的视野越宽，产生创造性的可能空间就越大。一个人观察事物的角度、方法、条件和这个人的知识面对其联想视野会产生很大的影响。所以要拓宽联想视野，需要不断调整观察事物的角度，创造出多种条件、利用各种条件、运用各种方法提高观察的深度和精度，同时还需要不断地拓宽知识面，并保持良好的心态。⑥经常训练。进行联想训练是提高联想力的有效途径。联想训练可分为两类：一是训练形象思维能力，即从某种形象联想到具体事物的能力。例如：由“，”可以联想到数字

9、豆芽、烟斗、蝌蚪、长辫子姑娘、哨子等；二是训练概念联想能力，即从一种概念联想到或联想出别的概念（前所述），并形成或提出新的概念的能力。形象联想中有概念联想，概念联想中也有形象联想，二者可以结合起来进行。联想训练可以以个人或集体的方式进行，经常进行联想训练可以培养联想兴趣、形成联想习惯，达到树立联想意识、积累联想知识、搜集联想资料、拓宽联想视野的目的。

⑦掌握联想方法。联想方法是否正确，对联想效果大有影响。联想方法就是掌握进行联想创造的科学思路和程序，要通过有关学习，熟练掌握和运用联想的办法。

⑧分析结果。联想有两个重要过程：一是联想的形成，这一过程是要求联想的数量，越多越好。二是分析联想，此过程是要求联想的质量，根据实际需要进行精选、分析，这样才有利于人们联想创造力的开发和提高。

1．提高联想速度训练：给定两个词或两个物，然后通过联想在最短的时间里由一个词或物想到另一个词或物。

①天空——鱼；②钢笔——月亮；③粉笔——原子弹（4）西瓜——篮球；（5）算盘——计算机

2．提高联想数量训练：给定一个词或物，然后由这个词或物联想到其它更多的词或物，在规定的时间内，想得越多越好。

①请在1分钟内说出家电产品的名称。

②请在1分钟内尽可能多的说出形容“美”的词。3．对“铅笔”分别进行接近联想、相似联想、对比联想

4．请从多个角度对“0”进行遐想，越多越奇妙越好，但要言之成理。

总结：本节主要讲了反弹琵琶的逆向思维，小组课外继续在现所学学科的选择题领域运用逆向思维去作题，将你们的感受进行交流与分享。

作业：小组交流与分享运用逆向思维去作选择题的感受。

第二篇：认知十六课教案

十六课教案（启蒙）

一爬行 二唱名

三体操《小猫弓腰操》锻炼宝宝的腰背部的力量

四展示：《拍的动作》练习宝宝拍的动作，同时锻炼宝宝的五指的灵活性 五游戏《来上山》锻炼宝宝的模仿能力

坐着火车呀，绕过小山，突突，坐着火车呀，绕过小山，突突，坐着火车呀，绕过小山，火车呀，绕过小山，火车呀，绕过小山，突突；

骑着白马呀，奔向草原，嘚驾，骑着白马呀，奔向草原，嘚驾，骑着白马呀，奔向草原，白马呀，奔向草原，白马呀，奔向草原，嘚驾； 妈妈把我，放在怀里，妈妈把我，放在怀里，妈妈把我，放在怀里，把我放在怀里，把我放在怀里，把我放在怀里；

吃着好吃的鸡汤面，妙啊，吃着好吃的鸡汤面，妙啊，吃着好吃的鸡汤面，妙啊，好吃的鸡汤面，好吃的鸡汤面，好吃的鸡汤面，妙啊；

我们欢聚在东方爱婴，嗨嗨，我们欢聚在东方爱婴，嗨嗨，我们欢聚在东方爱婴，欢聚在东方爱婴，欢聚在东方爱婴。

预备班

一走线 二唱名

三体操《打气操》 四展示：8的分成 五绘画：水果聚会

第三篇：第一十六课《母鸡》教案

十六课 母鸡

一． 情境导入

同学们，上课之前，我们一起唱首歌好不好啊？（好）世上只有妈妈好，预备起„„ 好，世上只有妈妈好，只有享受母爱的人，才是最幸福的人。这节课让我们继续走进老舍写的《母鸡》，来进一步感受什么是母爱。好不好？（好）二． 生字认读

怨（yuàn）

抗kàng

侮wǔ

绩jì

凄qī

慈cí

辛xīn 三． 学习课文

请大家把书打开，翻到第十六课，快速的浏览1-3自然段，看看是围绕哪句话来写的。（我一向讨厌母鸡）为什么“我会讨厌母鸡呢，母鸡到底有哪些讨厌的地方呢？”接下来阅读一到三自然段，一边读一边想，一边划一划，想一想，这是一只什么样的母鸡。（教师巡视）

学生回答，教师板书：讨厌母鸡：第一自然段：没完没了的乱叫 如怨如诉（这个词语是什么意思？）

第二自然段：不反抗公鸡 欺侮鸭子和其他母鸡欺软怕硬

第三自然段：下蛋时发狂地叫 炫耀

Tip：夸张的句子：聋子都能听得见。

朗读课文： 要读出讨厌的感觉1-3自然段，每个自然段一个人。

小结：这只母鸡的叫声让人心烦、讨厌，它虽然胆小却欺侮鸭子和另外的母鸡，难怪作者会讨厌它。那么后来作者有改变对母鸡的看法吗？有什么样的改变？我们继续往下看。

阅读4-10自然段并思考，作者为什么改变了对母鸡的看法？（教师巡视）看到第四自然段，我改变了心思，是指我（板书：）不敢讨厌（喜爱）母鸡了 讲解：第四自然段过渡段，起承上启下的作用。第五自然段：挺身预备作战（负责、勇敢）

第六自然段：发现东西让儿女吃、赶跑大公鸡（慈爱、勇敢）（讲解：母鸡越来越消瘦了，我们呢？我们越来越高，越来越健壮了，妈妈呢？）第七自然段：教鸡雏基本技能（慈爱、辛苦）第八自然段：夜间有动静，放声啼叫（负责、辛苦）

第九自然段：那么这是一只什么样的母鸡啊：负责 慈爱 勇敢 辛苦 是什么原因使这只开始乱叫，欺软怕硬，喜欢炫耀的母鸡变成负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡呢？（母爱）

让我们带着对鸡妈妈的赞美和对母爱点点滴滴的感受来有感情的读下第九自然段！

第十自然段：承接上段，这样一只负责、慈爱。勇敢、辛苦的母鸡，这样一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲老舍先生还会再讨厌她吗？（不会）我不敢再讨厌母鸡了。

板书设计：

讨厌母鸡不敢讨厌

如怨如诉 欺软怕硬 炫耀负责 慈爱 勇敢 辛苦

母爱

过去

现在

第四篇：创新思维教案

创新思维

一、教学目的

（一）知识目标：使学生了解思维、创新思维的含义，了解创新思维的几个方面。

（二）情感目标：启发学生的创造性思维，培养学生的创新思维的兴趣。

（三）能力目标：它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。通过想象的方法，启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练学生有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养学生的形式美感，增强创意的表现力。

二、教学重难点

（一）使学生了解什么是创新思维

（二）培养学生的创新思维

三、教学过程

1、在上课之前我先问大家一个问题：1+1等于几？ 学生：（2，1，11，王）

师：同学们给的答案都不一样，大家都有自己的想法。1+1等于2是习惯性思维，那1、11、王就是创新思维。那什么是创新思维呢？老师这里给大家一个标准的定义，创新思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。

可能有的同学会感到这个概念有些抽象，那我们就用一些形象具体的东西来解释。回到刚才那道题，1+1等于1同学们说一滴水加一滴水还是一滴水。你们看水的互融性是不是我们已有的知识经验呢？那1+1等于1是不是新的方案，新的思维成果呢？这样解释大家理解了吧。（10min）

2、现在我们已经知道了什么是创新思维了，我们今天的任务就是要培养大家的创新思维。我们的第一个环节是头脑风暴，题目是梳子有什么作用，规则：（1）不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。（2）想法越古怪越好，鼓励异想天开。（3）可以寻求各种想法的组合和改进。能给出答案的得1分，有创意的得2分，奇思妙想的得3分。现在给大家一分钟的时间思考。请组长做下简单的记录，待会按小组顺序回答，每次只能回答一个，每次思考时间不得超过10秒，并且不能重复，重复的扣1分(10min)

3、现在大家都知道什么是创新思维了，那那家知道创新是怎么来的吗？这里我给大家介绍几个方法，大家可以看一下

加一加、铅笔与橡皮擦加在一起就成了带橡皮擦的铅笔

减一减、歌曲唱片既有歌声又有乐队伴奏声，现在把歌声取消了，就成了伴奏带 缩一缩、缩小热水瓶的体积就成了保温杯 扩一扩、放大镜、望远镜

反一反、“吸尘器”原来却是“吹尘器”，把灰尘吹散，打扫房间时尘土飞扬很不卫生，后来把“吹尘”变为“吸尘”，这才成了现在的“吸尘器”

学一学、你一定知道鲁班发明锯子的传说吧，鲁班被茅草拉破了手，他就模仿茅草边缘的小齿而发明了锯子

变一变、改变一下形状、颜色、音响、味道、气味，会怎么样？改变一下次序会怎么样？农业科学家把圆溜溜的桃子、西红柿、西瓜等农作物培育成方形桃子、方形西瓜，使它们在运输过程中不易滚动，容易装卸。从前只有黑白电影、黑白电视，并没有什么彩色电视，经科学家们研究发明，才有了彩色电影和彩色电视。以前的报时钟，只会铃声大作，人们称它为“闹钟”，后来音响有了变化，可以用音乐声来代替铃声，现在已能使它发出人声来提醒你该起床、学习。食品厂生产的饼干，味道可有变化啦，有咸的，有甜的、有椒盐的，有蔬菜味的等等。我们用的牙膏，加入各种香料，气味就变得多种多样了，有桔味、留兰香味、薄荷味等等。

改一改、这件东西还存在什么缺点？还有什么不足之处，需要加以改进吗？它在使用时，它是不是给人们带来不便和麻烦？有解决这些问题的办法吗？

就说一把伞的改进吧。如伞布的颜色太单调，大多为黑色，许多伞放在一起就不容易区别哪把伞是自己的，容易拿错，那就让伞布多增加些颜色与图案；伞太长，不容易收藏和携带，那就变为折叠工的；为了挡住迎面吹来的风雨，伞布遮住了视线，这样就容易撞到别人，那就改用透明的塑料作伞布；撑伞时拿东西不方便，那就在伞顶上装个“储水器”；雨夜打伞行走，别的行人或来往的车辆不容易看到你，容易发生危险，那就在伞柄上装一只电筒…… 学一学、有什么事物可以让自己模仿学习一下吗？改变它的形状、结构，会有什么结果？学习它的原理、技术，又会有什么结果？

你一定知道鲁班发明锯子的传说吧，鲁班被茅草拉破了手，他就模仿茅草边缘的小齿而发明了锯子。

4、现在请大家从你的文具盒里任选一支笔作为商品，以小组为单位做一个广告策划，推销你的商品，给大家5min的讨论时间，等下请各小组派代表上台报告。待会小组报告的时候，请大家认真听，各小组长要为其他小组评分。这是评分表，每个小组一张，上面有评分标准，大家可以参考着做策划。（20min）

5、总结：老师这里向大家介绍了几个培养创新思维的方法，大家可以看下，培养创新思维的方法： 努力培养兴趣 敢于突破常规 具有坚定意志

自信自强、不怕失败、知难而进、勇于吃苦 注意积累知识

思想积累、知识积累、生活积累、材料积累

第五篇：创新思维教案

创新思维作文训练

[教学目的] 激发学生的创新热情，培养学生的创新能力 [教学重点] 创新思维训练 [教学难点] 多角度思维，求异创新 [教学方法] 讨论归纳法 [教学手段] 多媒体 [教学课时] 4课时，1课时导练，1课时作文，2课时讲评 [教学步骤]

一、导入：

从顾颉刚的《怀疑与学问》中，我们懂得了怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。哥白尼怀疑地心说，从而创立了日心说，使人类对宇宙的认识大大向前迈进了一步。在学习生活中，没有怀疑就没有独到的见解，可以说，没有怀疑就没有创新。我国当代诗人艾青在人们赞颂盆景的精雕细

刻、玲珑剔透、巧夺天工时，却发出了：“在各式各样的花盆里，受尽了各式各样的委屈”的感叹。这种打破常规，独辟蹊径、有独到见地的思维方式叫做创新思维。

显示字符（划横线处）和动画（各式各样的盆景）

二、引导学生创新思维：

（一）、逆向思维训练：

（１）、这样的思维方式是不是只有科学家、诗人才有呢？下面请以《荷花与污泥》为题试试看。讨论：（不要迷信，不要盲从，不要满足已有的观点，要敢于怀疑，否定现成的看法，从与一般事理相反或相对的角度来思考问题，然后提出具有一定新意的观点来。）

1、没有污泥提供养料，哪有美丽的荷花。２、默默奉献，即使千百年背了个肮脏的恶名，也无意争辩。（有批判精神，敢于向权威挑战，观点新颖独到。

显示动画（荷花与污泥），字符（划横线处和宋。周敦颐：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）（２）、人们常说“开卷有益”，为什么？（讨论明确：广博的知识、丰富的联想、大量生动的词汇，来自于积极的阅读。）你是否认为它绝对正确？（讨论明确：迷恋武打、言情小说，嗜读成瘾，就会严重影响学习、影响身心健康。）因此我们得出相反的结论，“开卷未必有益”。

显示动画：中外名著和武打言情小说，字符 这种朝相反或相对的角度思考问题的方式叫做逆向思维。对事物的看法是否只能朝这一个方向去思考呢？

（二）、多向思维训练：

（１）、阅读下面这则材料，谈谈你的认识。

在公园散步或树阴小憩，我们有时会看见园丁们手握大剪，在专心致志的修剪冬青树。他们把那些旁逸斜出或一个劲向上窜的冬青剪去，使冬青树带显得平平整整。

（引导分析，讨论明确：１、整齐是一种美。２、集体需要纪律。３、一个人的成长离不开培养和教育。４、不要压制人才。５、不可剪灭个性。）

显示动画：修剪冬青树，字符

小结：同学们由于各个站的角度不同，从不同的方面看同一事物，往往有不同的看法。可谓“横看成岭侧成峰”。

（２）、下面以《手》为题，展开遐想，看谁想得又快又好。

（注意：先摆观点，再适当证明，增强说服力。点拨：从手的基本动作、手的结构、手的作用等方面思考。）

１、手的基本动作是弯曲和伸展手指头，领悟到一种人生谋略：处于逆境时，不妨退一步，让危急的形势缓和一下，待时机成熟，便可大步前进，大丈夫能屈能伸。越王勾践兵败后，卧薪尝胆，忍辱负重，终有雪耻之日。显示动画：手弯曲和伸展，字符

2、手的五个指头长短不一，我们能否将它削成一般齐？为什么？

五个指头，长短不

一、功能不同，我们60多个同学一个班，虽性格、成绩、素质等存在差异，但你们各有所长。社会是个大舞台，找到适合自己的位置，都有可能大有作为。天生我才必有用。

显示图片：手的五个指头长短不一，３、手又如一个集体，当五个指头攥成一个拳头时，便可击倒强大的对手。一个班、一个学校、一个国家无不如此。全班齐努力，会使班级充满活力，全国人民万众一心，会把国家建设成为富强之邦。这印证了一句话：团结就是力量。

显示图片：手握拳头，击倒对方，字符

４、俗话说手背手掌都是肉，这是一种平等意识。成绩好的、成绩差的只要尽力了，都是好学生。大商场、小超市同样参与市场竞争。人人要求平等，社会呼唤平等。

显示图片：手背手掌翻动，字符

小结：从多方面、变角度来认识分析事物，对同一事物，从不同角度来分析强调，往往会得出不同的结论。仁者见仁，智者见智。这种思维形式叫做多向思维。

三、总结：（学生讨论归纳，老师总结）

创新思维：逆向思维和多向思维。作法：从一点出发，向四周辐射。出乎意料之外，又在情理之中。

作用：开启心扉、活跃思维、求异创新、不落俗套 显示图片，字符

四、联系生活，畅谈创新思维的例子，学以致用。

学生口头作答，思维训练与语言训练相结合。

显示字符：世界是五彩缤纷的，答案是丰富多彩。

五、课外练习：

请同学们阅读这样一道供材料作文题：小明做完家庭作业，见上晚班的妈妈还没有回来，就从冰箱中拿出一个苹果，精心地为妈妈削好，刚削完最后一刀，门开了„„要求：根据上面提供的意境，展开合理的想象，自拟题目，写一篇记叙文，七百字以上。

附：假如不是妈妈进来——作文创新思维训练

请同学们阅读这样一道供材料作文题：小明做完家庭作业，见上晚班的妈妈还没有回来，就从冰箱中拿出一个苹果，精心地为妈妈削好，刚削完最后一刀，门开了„„要求：根据上面提供的意境，展开合理的想象，自拟题目，写一篇六、七百字的记叙文。

要求同学们读完作文材料后，思考几分钟，然后说说自己的构思和拟好的题目。几分钟后，老师提问了五位同学，其构思大同小异：“门开了，妈妈进来了„„小明送上自己刚刚削好的苹果。”题目多是“我给妈妈削苹果”之类，没有离开“我”和“妈妈”，内容也大都是孝心和母爱的交融，或由母子（母女）误会到理解的过程。

显然，这些构思都停留在母子（母女）之爱上，作文的内容缺乏新意，未能展开联想和想象。老师见状则说：“门开了，假如不是妈妈进来怎样？同学们再思考几分钟，然后再谈谈自己的题目和构思。但展开的联想一定要符合情理，符合开头一段提供的意境。”

几分钟过后，老师提问时，同学们热情高涨，纷纷举手，争说自己的新构想。

A同学说：题目《青苹果》。门开了，进来的是楼下的女同学，她是班里的学习委员，来向小明借一本书。小明趁机把自己家庭作业遇到的疑难问题向学习委员请教。学习委员耐心细致地向小明一一作了解释。消除了疑难问题之后的小明，高兴地向学习委员递上自己刚刚削好的苹果„„

B同学说：题目《苹果飘香》。门开了，进来的是一个衣衫褴褛、披头散发的小男孩，小男孩瞪无家可归的饥饿的双眼。小男孩是被迫来该地乞讨的。由于今天讨不到钱而被头儿赶了出来，一路游荡便敲开了小明家的门讨点吃的。小明听了小男孩的遭遇之后，连忙让小男孩洗澡，又拿出自己的衣服让小男孩穿。当小男孩干净地坐在小明面前，小明把刚刚削好的苹果递给小男孩„„

C同学说：题目《献上一只红苹果》。门开了，进来的是小明妈妈工厂里的一位叔叔。这位叔叔告诉小明，小明妈妈因为劳累过度晕到在车间里，已被工友们送进医院，让小明去看望。小明 知道离了婚的妈妈是为他而积劳成疾，急忙带上刚刚削好的苹果赶赴医院„„

D同学说：题目《小明吃了苹果》。门开了，进来的是一个蒙面小偷。小偷关上门便用刀子逼着小明，要小明交出家里的钱，否则一刀子捅了小明。小明从慌乱中镇定下来，放下手中的苹果，机智地同小偷周旋以拖延时间，他知道上晚班的妈妈就要归来。当小明听到妈妈熟悉的脚步声响起时，便喊叫了起来，同时抓住惊慌失措小偷的衣服不放。小明的妈妈带领邻居终于抓住了小偷。小偷刺伤了小明的手臂，小明被送进了医院，小明妈妈把小明刚刚削好的苹果递到了小明的嘴边„„

E同学说：题目《圆苹果》。门开了，进来的是风尘仆仆的小明爸爸。小明的爸爸是地质勘探队员，已经好几年没有回家了，之所以来得这么突然，是因为小明的爸爸想给小明母子一个惊喜。父子俩正滔滔不绝地谈笑，小明妈回来了。小明妈拿起桌子小明刚削好的苹果，递给了小明的爸爸。小明爸爸咬了一口，递给了小明。小明吃了一口又递给了妈妈„„

老师说：由于时间关系就不再一一说了。上面的几位同学都能够认真思考、联想，构思都非常巧妙、新颖，都突出了苹果这一线索，并且符合情理。同学们写的时候必须抓人物的面部表情和对话来描写，适当穿插一些心理和动作描写，再者就是处理好关于苹果的细节，以更好地反映人物的性格特征。

相当明显，这节作文课老师如果没有说“门开了，假如不是妈妈进来”，来启发和引导学生展开联想，进行构思，这节课也就没戏了，也就平淡无奇。之所以有创意，说明老师导之得当，导之有法，既激发了学生的好奇心和兴趣，又促使学生运用发散思维；既训练了学生的思维能力，又加强了学生的求异思维品质；既开拓了学生的想象力，又培养了学生的创造力。老师的高明之处就在于抓住了时机，因势利导，为学生创设了情境，真正启发式教学。值得广大教师借鉴。