齐步走教学的初步探讨

第一篇：齐步走教学的初步探讨

齐步走教学的初步探讨

齐步走是小学体育教学的一项基本内容，通过齐步走的教学，既能振奋学生精神、对学生进行思想和人体形态美的教育；又能向学生进行热爱解放军、学习解放军的教育和进行集体主义、组织纪律性教育；同时，齐步走也是队伍调动的主要途径。由于齐步走具有严格的规格要求，并且齐步走动作本身也具有一定的单调性，不易激发学生的练习兴趣，经过一段时间的练习、基本掌握动作的方法、要领之后，学生逐渐会觉得枯燥乏味，出现一定程度的厌学现象。那么，如何创设一个愉快的教学氛围，让学生乐于练习、顺利地掌握好齐步走的方法、要领并保持长期的练习兴趣呢？笔者在教学中采用了如下的方法，供大家借鉴。

一、精讲要领，正确示范

讲解法和示范法是体育教学中最基本、也是最常用的教学方法。通过讲解能让学生对所教内容的方法、要领有一个抽象的轮廓；而正确、优美的动作示范能让学生在头脑中建立一个形象直观的动作表象。针对小学生抽象思维能力较差而模仿能力较强，以及齐步走动作自身技术难度不高的特点，在教学中，我首先采用精讲的方法，让学生对齐步走动作有一个粗略的了解；接着，通过正确而优美的动作示范，并配合讲解，给学生建立一个正确的动作表象、并激发学生的学习兴趣和求知欲；最后，用大量的时间，让学生跟在教师后进行模仿练习。此阶段，为进一步调动学生兴趣，教师还可通过做出正确和错误的动作示范，让学生进行比较、分析、判断，进一步提高学生的认知能力和学习兴趣。

二、原地过渡，水到渠成

由于齐步走是集体性的练习项目，如一开始学习就进行行进间练习，由于还没有形成稳固的动力定型，学生往往会顾此失彼，出现顾到脚步节奏，却不能保持队形整齐；或只顾到队行是否整齐，却忽视了脚步动作的节奏，出现脚步动作与口令节拍不相吻合的现象。同时，由于齐步走是行进间的群体练习，出现了错误，教师也很难及时予以纠正。为此，在教学中，我按照循序渐进的原则，先从原地踏步开始教学，待学生基本掌握脚步动作节奏后，再过渡到行进间的练习，刚开始进行行进间练习时，不必太强调左右脚与口令的完全吻合，可以走成左脚“1”、右脚“2”；也可以走成左脚“2”、右脚“1”，只要学生能踏准节拍把队伍走齐就行了。随着学生技能水平的不断提高，再逐步提高动作的练习要求，直至完全熟练、正确地掌握动作的方法、要领，形成稳固的动力定型为止。

三、利用骨干，分组比赛

由于齐步走是集体练习项目，学生在群体练习时，由于没有比较的目标，经过一段时间练习、大体掌握动作的方法、要领之后，往往就会对其失去兴趣、出现不认真练习的情况。对此，在教学时，我模仿了部队的训练模式，把全班学生分为几个小分队，各分队在“小队长”——小骨干的带领之下，进行分组练习，并事先告诉学生练习后要进行评比和汇报表演，由于有了扮演的角色和竞争的对手，各分队的练习热情往往会空前高涨。在小队长的带领之下，各小分队团结一致、同心协力、刻苦练习；小队之间硝烟弥漫、你争我赶、力争上游。由于调动了学生的练习积极性和参与热情，在教学过程中，教师往往只要稍作指导，就能取得出乎意料的教学效果。

四、结合音乐，创设情境

齐步走作为体育课课堂教学常规练习之一，在课上经常会用到，由于长期接触，小学生——特别是高年级学生，往往会失去刚学习时的热情，慢慢变得懈怠和不认真，甚至会产生厌烦和抵触情绪。为了使学生对齐步走保持长期的练习兴趣和参与热情，在教学中，我把音乐和情境也引入了课堂。利用下雨天上室内课和课中休息的时间，我教会学生一些朗朗上口、铿锵有力、节奏鲜明的军营歌曲，如：“一二三四歌”，“打靶归来”，“咱当兵的人”等。刚开始练习齐步走时，我一边用录音机放音乐，一边提示音乐的节拍，让学生合着节拍进行原地踏步练习，待学生熟练掌握音乐节奏并踏准节拍后，再过渡到行进间练习，为了进一步提高学生的练习兴趣，我还让他们跟在录音机后边唱边练习，由于形式新颖，学生充满了新鲜感，保持了较高的练习热情，练习时往往会全身心投入、乐此不疲。为了进一步调动学生的学习热情，有时，我还结合音乐创设一些情境。如：在音乐的伴奏下，让学生模仿解放军叔叔进行阅兵、汇报演出、行进在打靶归来的路上等情境练习，学生边唱边练，一队队“官兵”雄赳赳、气昂昂。通过以上方式，既调动了学生的练习积极性，有利于其掌握动作技能、又能对学生进行革命传统和爱国主义教育。

总之，在教学实践中，通过运用一些新颖、有趣的方式，灵活恰当地进行齐步走的教学，不仅能活跃课堂教学气氛、调动学生的练习积极性；而且对丰富教学内容和培养学生的组织纪律观念等都能起到良好的促进作用。

第二篇：《齐步走与立定》教学反思

《齐步走与反思》教学反思

教师：杨始兴

由于第一次讲体育公开课，在组织的过程中还存在很多不足，在教学生学习“齐步走、立定”时可能是由于齐步走与立定内容枯燥，导致部分同学们注意力不够集中。出现了一下几个小问题：

1、齐步走行进时学生姿态不端正，臂腿不协调，摆臂不够自然大方，不能定型定位，步速，步幅不准确。

2、在分组练习中体现小组长培训不到位。

3、学生由于前后间隔距离较近的走动中听到“立定”二字后，后面的同学刹车不及而拥挤上来。

4、有的同学在队伍里边总喜欢搞怪，刻意的跺脚，摆臂幅度很大，他们认为这样很好玩。

5、小组PK时统计分数时间过长。

6、课时把握的不够好。

为此我先讲了队列练习“齐步走立定”的重要性，而后采用循序渐进的方法进行教学：

1、指导学生先把队伍站好，看齐时要在一条线上，纵队向前看齐时要顶着前边同学的后脑勺。

2、口令“立”和“定”分别在自己的那条腿上，通过学生自己体会，熟记在步调一致的情况下，口令“立”在左脚上，口令“定”在右脚上，听到“定”以后左脚在原地踏一步，右脚迅速向左脚靠拢，成立正姿势的正确动作要领。

3、我反复让学生体验平时的走路：平时是怎么走的，现在就应该怎么走，以前没在意，现在在意一下，但要注意姿态。

4、反复给学生讲解“一二一”的口令相对应的脚应该是“左右左”，并多次给学生示范。

5、让这些爱搞怪的学生，先观看一下做得好的同学的做法，然后慢慢的让他们明白，自己的行为是不好的，和大家不一致是永远不能“齐”步走的。

通过这次反思，我发现了教学中存在的问题，如果有学生在学习中碰到问题，那么老师一定要先考虑你的教学方式是否正确，发现不对一定要及时去想办法改正过来，不然学生一方面学不会，另一方面也会减少他们学习的积极性。只有反思中教学，在教学中反思，我们的课堂才会充满活力和激情。

第三篇：和谐质监齐步走

和谐质监齐步走

在开展“创先争优”活动中，乐山检验检疫局结合实际，在加强自身党组织建设，发挥党员先锋模范作用，促进和谐检验检疫中创先争优，进一步提升了检验检疫新形象。

该局围绕创建“五个好”活动，在加强党组织建设上创先争优。一是抓好理论学习，建立了以专题学习教育为主、个人自学为辅的多种形式的学习制度。二是加强组织领导，积极推进制度建设。完善了承诺宣言、评议讲评等管理制度。三是抓好作风建设。用作风树形象促工作，把对企业的麻烦减少到最低程度，对企业的要求落到最实处。四是抓好党风廉政建设。严格执行“十不准”规定以及党风廉政建设各项规章制度，聘请社会行风监督员认真开展行风评议等工作。

该局围绕“五带头”主题活动，发挥党员先锋模范作用。一是开展服务困难群众活动。制定服务内容和措施，开展一帮一服务困难群众活动。二是在全体党员中开展“个人形象一面旗，工作热情一团火，着眼全局一盘棋”活动。制定争当“五带头”优秀党员承诺。三是规范党组织活动内容、提高活动质量，使每月一次的党小组生活会真正成为了党员学习教育、日常管理、联系群众的前沿阵地，成为创先争优的主战场。

该局以认真开展“窗口建设和证单质量提升活动”工作为契机，积极开展“文明窗口”创建活动，激发干部职工创造一流工作业绩动力，努力为外贸企业营造“环节少、速度快、服务优、监管有效”的检验检疫便利环境。在全川系统内率先按ISO9000标准制定了《检务工作规范》，在检务大厅配置了3套窗口对讲系统；印制了服务指南、设置窗口建设政务公开专栏和意见箱，向社会承诺和接受监督。

该局在促进和谐检验检疫同时推动“创先争优”活动。一是加强机关文化建设，组织职工积极参与四川局文体活动等形式多样的主题活动，增进沟通与了解。二是构筑凝心工程，力所能及解决职工后顾之忧。为职工购买补充医疗保险、住院医疗互助保险、女职工大病互助保险，解决了职工的后顾之忧。三是关爱帮扶，促进社会和谐。该局党组书记、局长张勇率队到峨边、夹江等地看望困难群众，把慰问物资和慰问金送到群众手上。《中国国门时报》

第四篇：练齐步走日记

今天上午，我们重点练习的是齐步走。齐步走，多简单呀!我上小学的时候，一到体育课不干别的，先练齐步走。所以，这齐步走对我来说简直是小菜一碟儿。但是刚练了一会，我就不这么想了。这齐步走绝对没我想象的那么容易。

一上来教官就先让我们练习手臂的姿势，左臂在前右臂在后。大家这样一动不动的站了一会，我心想：教官该让我们换手或者休息了吧?可教官没有这样，他一个劲儿的对我们说：把后臂抬高!站直了，在军姿的基础上做!不要低头!眼睛别乱看！然后又开始检查各个横排面的人手臂在没在一个高度，有没有打弯。这时我的胳膊已经又酸又痛了，在教官看别人时，我就偷偷地把胳膊放下一点，休息一下。但是这样就起不到锻炼的作用了，我以后练习时再也不偷懒了，一定要坚持下来。

下午的正步走也是先练姿势后练走，这回觉得手臂的姿势可比上午的轻松多了，举了半天我也没有放下手偷懒。正当我暗暗高兴的时候，教官让我们加上腿的动作再练。这下可累了!大家金鸡独立的站着，两腿绷得直直的，没有一点弯儿，悬空的那条腿还得往上抬高。我一直觉得自己的平衡感不错，可笔直的单腿站立那么长时间，我也是摇摇晃晃、东倒西歪。教官告诉我们，他们都把沙袋绑在腿上练习，我真是惭愧呀!才站了一会就不行了。我一定要向教官学习，严格地要求自己，努力做的更好!

第五篇：齐步走与立定的教学反思

“齐步走－立定”教学反思

由于刚刚接触体育课，在上体育课的过程中我不是太会组织教学。在教学生学习“齐步走、立定”时可能是由于学生的年龄越小，注意力不够集中。出现了以下几个小问题：

1、学生站队总是站不齐。无论向左看齐还是向前看齐，但是学生总是看不齐。

2、在组织学生进行四路纵队走而后喊“立定”，一时间有好几个同学拥挤到一起。

3、齐步走行进时学生姿态不端正，臂腿不协调，摆臂不够自然大方，不能定型定位，步速，步幅不准确。

4、学生不能按照口令去做动作，有的同学理解不了“一二一”口令，总是把左右脚行走的顺序颠倒。

5、学生由于前后间隔距离较近的走动中听到“立定”二字后，后面的同学刹车不及而拥挤上来。

6、有的学生在队伍里边总喜欢搞怪，刻意地跺脚，摆臂幅度很大，他们认为这样很好玩。

为此，我先讲了队列练习“齐步走立定”的重要性，而后采用循序渐进的方法进行教学：

1、指导学生先把队伍站好，看齐时要在一条线上，纵队向前看齐时要顶着前边同学的后脑勺。

2、口令“立”和“定”分别在自己的那条腿上，通过学生自己体会，熟记在步调一致的情况下，口令“立”在左脚上，口令“定”在右脚上，听到“定”以后左脚在原地踏一步，右脚迅速向左脚靠拢，成立正姿势的正确动作要领。

3、我反复让学生体验平时的走路：平时是怎么走的，现在就应该这么走，以前没在意，现在在意一下，但要注意姿态。

4、反复给学生讲解“一二一”的口令相对应的脚应该是“左右左”，并多次给学生做示范。

5、我询问同学们该怎样合理解决拥挤问题。同学说前后间隔大一些，听到口令“立定”以后规定几步停就解决了。

6、让这些爱搞怪的学生，先观看一下做得好的同学的做法，然后慢慢的让他们明白，自己的行为是不好的，和大家不一致是永远不能“齐”步走的。通过这次反思，我发现了教学中存在的问题，如果有学生在学习中碰到问题，那么老师一定要先考虑你的教学方式是否正确，发现不对一定要及时去想办法改正过来。不然学生一方面学不会，另一方面也会减少他们学习的积极性。只有反思中教学，在教学中反思，我们的课堂才会充满活力和激情。