《鲤鱼跃龙门带来的精彩——鱼跃前滚翻》教学案例

第一篇：《鲤鱼跃龙门带来的精彩——鱼跃前滚翻》教学案例

《鲤鱼跃龙门带来的精彩——鱼跃前滚翻》

教学案例

一、案例描述

同学们：动画片“鲤鱼跃龙门”都看过吗？“看过！”“感兴趣吗？”“很感兴趣！”“那好！我们也来学学鲤鱼跃龙门，看看谁跃得最高，姿态更优美。”“太棒了！我们也要像小鲤鱼一样尝试着跃出龙门，看看外面精彩的世界。”同学们都拍手叫好。“谁先来充当第一个勇敢的小鲤鱼？”“我先来！”循声望去，原来是班里最调皮的“东东，”我会意地向他点点头。只见他原地两脚蹬地，手臂前摆，高高跃起垫子上的障碍物，低头、团身很圆滑地滚翻过去。“哗哗哗”顿时课堂上响起了热烈的掌声，这掌声报以赞许、报以鼓励。他的脸上露出了调皮的笑容。这是发生在七年级一堂男生鱼跃前滚翻教学最精彩的一幕。在他的带领下，同学们模仿着小鲤鱼的姿势，一个接一个尝试着跳跃“龙门”。鱼跃前滚翻动作技术就是在这样的情景中被同学们演绎得美妙绝伦。接下来就是互助、观摩、评比，看谁的动作更舒展、姿态更优美；跳跃得又高又远。掌声与喝彩声伴随着练习的进程中。

二、案例分析

1、体育锻炼对学生身心发展的促进作用。七年级学生天性活泼好动，新颖的教学内容和练习方法都会使他们异常兴奋，练习的热情高涨。体育教学不仅要锻炼学生的身体素质，还要使学生的心里产生愉悦感与获得成功的满足感，这就是体育学科独特的教育功能。学生在这种宽松、愉快的气氛中更愿意主动参与实践，学习、大胆尝试的欲望更加强烈，个性展示也更分明。

2、体现以学生发展为主体的新课程理念。课堂是师生互动、生生互动的舞台，要把课堂交给学生，给学生自我学习和自我表现的空间。案例中教师根据学生对鱼跃前滚翻技术动作掌握的程度实时创设教学情境，收获到了意想不到的教学效果，以上教学情境是体育课堂上亮丽的风景。新的课程理念提倡以学生的发展为主体，让体育课堂真正成为学生个性发展的舞台。教师给学生充分的时间让他们去实践、体验、提升并自我发展；给他们广阔的空间和表现的舞台，让他们充分展示自我个性特长，从而培养了学生敢于实践的创新能力。教师要树立学生为主体的思想，充分发挥学生的主体作用，使学生学会学习、学会健体、树立健康意识、责任心以及终身体育的思想，让学生在体育课堂这个舞台上充分展现自己的青春。

3、在强调学生主体作用的同时，不能忽视教师的主导作用。好的教学是教师主导下学生主体发展的活动，教学成效的体现着是学生。教师只有充当好学生幕后的导演和策划者，将体育课堂这一大舞台展现给学生，引领学生尽情地挥洒汗水、释放激情，让体育绽放生命活力。体育课堂更多地关注趣味性、开放性、互动性。正如案例中学生在学习鱼跃前滚翻的技术、技能时，教师恰如其分地创设“鲤鱼跃龙门”这一情景，让学生自主地融入到这个情境里面，成为活动的主人，充分调动学生自主参与、自我创造、自我评价的积极性。教师的教育教学就要抓住这一关键点，并以此为切入点，使学生有主动参与实践的欲望与热情，学习的动力也因此强大了。教会学生学习和发展能力是好的教学的核心追求。

4、教师善于运用激励性的语言，激发学生的学习热情。“你真行”、“跳得真好”、“真不错”。课堂教学中教师及时对学生进行赞扬、鼓励，并善于发现学生的闪光点，鼓励他们大胆地展现自我。案例中教师主动让调皮的“东东”首先展示“跳跃龙门”，体现了教师对“东东”的信任与肯定。学生在教师的评价中充分感受到成功的自豪感和愉悦感，从而坚定学生的自信心和信念，并将这种动力迁移到文化课的学习中，由此产生极大的学习效果，将会对学生的一生产生深远的印象。

三、案例反思

1、激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。新课标以“健康第一”为指导思想，以快乐教学为宗旨，我时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。鱼跃前滚翻教学对初一年级的学生很有吸引力，学生看到教学挂图，观摩教师的示范动作，就会产生跃跃欲试的欲望。在前四次课的教学中，教师采取循序渐进的学习原则，学生已有80%以上掌握了鱼跃前滚翻的技术动作，20%的学生也能够尝试着越过较低障碍物做低头、团身抱腿起连贯动作。因此，教师适时创设教学情境——“鲤鱼跃龙门”动画场景，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，促使学生体验体育的快乐，也体现了学生的自主学习。案例中教师按照学生的不同层次分组进行观摩、评比、互助游戏竞赛活动，学生情绪特别高涨，争先恐后进行动作展示，活动结束后学生还意犹未尽。这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，还使学生在体育活动中体验到成功的快乐。

2、安全与保护在体育教学中是重中之重。在练习场地、器材的布置中教师要做到心中有数，使学生明确滚动、滚翻练习是人类日常生活中必不可少的保护性使用技能，能避免偶发事件所引起的伤害，如滑到、摔倒、跌倒时，可采用滚动或翻滚动作，保护自己，减少受伤。教师要教会学生保护与帮助的方法，让学生在学习的过程中有足够的安全感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇。

第二篇：行进间鱼跃前滚翻教学设计

“行进间鱼跃前滚翻”课时教学设计

一、指导思想以“健康第一”为指导思想，在《体育与健康课程标准》理念的指导下，遵循水平四学生认知与动作发展规律，结合初二学生实际情况，选择体操类技能“行进间鱼跃前滚翻”为教学内容，旨在体现“以人为本”，提高人对滚翻的运用能力。

二、学情分析初二学生朝气蓬勃，具有一定的认知能力和探究学习的能力；他们处于青春发育中期，其肌肉力量在这一时期得到较快发展；同时，随着神经系统反应的潜伏期缩短，学生分化能力有了大幅度的提高；他们已具有丰富的用于“鱼跃前滚翻”的运动经验

三、教材分析本课教学内容出自人教社《体育与健康》八年级全一册，属于初中技巧滚翻类教学内容。体操是初中体育课教学的基本教材，内容较为丰富，动作简单易学，有较好的实用价值。而技巧，是体操运动中的基本动作，可以培养学生勇敢、顽强的意志。本次课是本单元的第二次课，内容是行进间鱼跃前滚翻。将这一内容安排在鱼跃前滚翻的学习内容之前，出于以下三种因素。一是源于初二学生已有运动经验是由蹲撑开始的前滚翻，且这些经验仅仅局限在规则化的竞技体育中的滚翻动作；二是源于滚翻本身就是人体的基本活动形式，又是一项自我保护的实用性技能，如人在自然行进时失去重心可利用滚翻进行自我保护；三是源于技术动作本身学习本身的需要。因为在行进中进行鱼跃前滚翻，即可借助向前行进的顺势动力，降低因蹬地力量不足而造成的身体无法腾起的动作难度，又有利于消除学生因动力来源的增大而产生的紧张、恐惧心理，易于学生做出“鱼跃”动作。同时，行进间的鱼跃前滚翻，是多种情境下的滚翻形式的一种，通过学练体验，对发展学生的身体控制能力有积极作用，可帮助学生积累更多的滚翻动作经验，为鱼跃前滚翻的学习打下了坚实基础。

四、设计思路

1、在准备部分，首先安排了“找朋友”游戏，目的让学生在游戏之余进行热身，并且完成分组。

2、在基本部分，主要安排六个方面的练习。①复习前滚翻，目的是巩固已学内容，让老师了解学生已有基础。②上步远撑前滚翻，目的是帮助学生增加滚翻动力，体会先蹬后撑。③示范讲解鱼跃前滚翻，目的是让学生初步了解鱼跃前滚翻动作，理解其实用价值。④进行间越障碍鱼跃前滚翻练习，目的是让学生越过障碍体会跃起向前滚翻的动作。⑤根据自己能力自选场地与内容的练习与展示，目的是满足不同学生的学习需要，使每位学生得到发展。⑥体能练习，目的是通过发展腰腹力量，进一步提高学生滚翻时的身体控制能力

3、在结束部分，在音乐伴奏下教师引导学生进行身心放松；回顾所学内容，布置课后作业，将课内学习向课外延续

五、教学特色

1、从“学生的已知”展开教学。层层递进，由易到难帮助学生逐步达成本课学习目标

2、关注个体差异，关注进步幅度，力求使每一个学生在原有的基础上获得进步

第三篇：前滚翻教学案例

《前滚翻》说课稿

一、设计理念

课改教学理念是以“健康第一，以学生发展为本”，重视学生的主体地位，根据学生生理、心理特点，采用主题式的情境教学法，激发学生的学习兴趣，通过身体活动和思维活动紧密的结合，立足“动”字，重在“创”字。使学生在动中得到锻炼的价值，在创中享受成功的乐趣。我们体育教师变“指挥者”为“引导者”，放手让学生自主学习，让他们成为学习的主人，感受运动乐趣，体育无处不在。

二、说教材

本课所授内容是《体育与健康》水平二第二章第三节--前滚翻。本课学习目标：

1、掌握前滚翻动作，发展灵敏性和下肢能力。

2、学会做游戏“滚翻接力”，发扬团队精神。

3、提高自学、互学能力。

4、前滚翻学习是以最基础的滚动滚翻动作为主，活动形式接近生活，在锻炼学生身体的同时,也有对身体进行自我保护的实用价值。通过前滚翻教学，不但能发展学生柔韧、灵敏、协调等素质，而且还能提高学生控制身体平衡能力和空间能力。在前滚翻单元的制定中，依据《体育课程标准》领域要求，学生在正确掌握动作方法的同时，强化运动技能，教会学生相互帮助和自我保护。

三、说学情

本课的教学对象是小学四年级学生，好动是他们的天性,而且又对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧、模仿力很强。但同时又具有任性、依赖性强，缺乏合作意识的情感特征。因此本课力 求从情境教学入手，针对前滚翻动作在学生生活中已有初步认知，结合学生的心理、生理及认知特点，让他们在游戏、感知、思维等过程中进行自主合作学习。

四、说教法

水平二要求技巧类动作要具有一定的规范性，所以课上运用启发式教学，让学生把生活中的来回滚动的物体与前滚翻建立联系，找到其共同特点。既注重学生的主体地位，又发挥教师引导，传导，开导的作用。利用挂图把在做前滚翻时身体每个关键姿态展现出来，便于学生观察，有利于学生模仿动作，激发学生学习兴趣，增强学生自学能力。随后采用直观教学方法，给学生从正、侧、后三个不同的角度进行标准全方位示范。学生在练习时，教师巡回指导学生，欣赏学生，多角度用丰富的语言给于学生评价，并把德育教学贯穿始终。

五、说学法

学生带着教师的问题去练习，培养学生独立思考的能力。分组练习及比赛，培养学生的团结协作能力和集体荣誉感。优生示范环节，发挥体育骨干作用，充分体现自主学习，合作学习，同事也能树立自我运动自信，敢于展示自己。

六、说教学安排

小学生比较适合学习一些直观的、贴近生活的韵律和舞蹈形式，所以课上我认真选取了符合课前热身和课尾放松的音乐，精心编排了其热身和放松动作。师生跟随音乐共同完成颈、肩、胸、腰、髋、膝、踝等身体各部分的热身。巧用音乐调动学生情绪，激发运动兴趣，培 养师生默契。《前滚翻》教案 教学内容：前滚翻 教学目标：

1、运动参与目标：乐于参与体育活动，并能在活动中努力展示自我。

2、运动技能目标：使学生前滚翻时能做到团身滚动，动作连贯。从而发展学生的滚翻能力。

3、心理健康目标：注重个体差异、培养学生活泼、勇敢、互帮和创新精神。

教学准备：垫子10 床、篮球1个、呼啦圈4个、录音机1台、教学重点：蹬推有力，两腿迅速蹬直，教学难点：滚动连贯，团身紧 教学过程：

（一）收心热身阶段 教学步骤：

1、课堂常规 1（师生问好，询问见习生，宣布本课学习内容）

2、韵律操 3 调整队形四列插空站

老师带领学生跟随音乐节奏练习，把生理机能的活动水平调动起来，为进入学习状态做出准备，并预防和减少伤害事故的发生。

（二）探索阶段 教学步骤：

1.让学生说一说在生活中见到过哪些物体可以来回滚动？它们共同的特点是什么？（篮球、铅球、杯子、地球仪等等）2.让学生观看图解然后大胆上前展示动作，教师评价，从而导入本节课的主题：前滚翻。

通过以上环节，让学生自由发挥创新精神。初步形成对前滚翻的认识。

用启发式的方法进行教学，充分发挥学生的创造性思维，体现自主学习，探究学习。

（三）学习前滚翻技术阶段 教学步骤：

1.教师讲解前滚翻动作要领，并做正确示范（正侧后）。2.让学生上前做示范，讲解对同伴动作的保护和帮助。3.学生分组练习，教师巡视，给予评价。4.优生展示，教师评价。

动作要领：

一蹬、二推、三低头，团身滚动像圆球。

5.教师出示球，让学生观察球的滚动轨迹，使学生更好的体会低头、团身才能滚动连贯。

6.优生展示前滚翻。（增强学生自信发挥体育骨干作用）

7.学生听哨声展示前滚翻，教师评价。对保护与帮助认真的学生，提出表扬，有合作精神。

师示范--生分组练习--师巡视--优生示范，师点评--生再练习

（四）拓展阶段

游戏接力：

学生分为四组，听到哨声后每组第一个队员出发，先跨过障碍物，再钻过呼啦圈，然后在垫子上做一个标准的前滚翻，再绕过圆锥体，返回队伍，其他队员依次进行。最先完成的组，即为胜利队。（表扬爱护器械的同学）

（五）放松阶段 教学步骤：

1.放松操3（半圆弧）

听音乐，教师边示范边带领学生一起做，让学生身心得到放松。2.总结 给与学生正面积极的评价以示鼓励同学们今天的体育课就到这里，这节课你们表现的积极勇敢，请大家大声告诉自己：“我很棒!”,也大声对为自己做保护与帮助的同伴说一声：“谢谢你！”，下课！3.下课

第四篇：《前滚翻》教学案例

《前滚翻》教学案例

一.设计理念

课改教学理念是以“健康第一，以学生发展为本”，重视学生的主体地位，根据学生生理、心理特点，采用主题式的情境教学法，激发学生的学习兴趣，通过身体活动和思维活动紧密的结合，立足“动”字，重在“创”字。使学生在动中得到锻炼的价值，在创中享受成功的乐趣。我们体育工作者要转变观念，变“指挥者”为“引导者”，放手让学生自主学习，让他们成为学习的主人。

二.教材分析

前滚翻学习是以最基础的滚动滚翻动作为主，活动形式接近生活，在锻炼学生身体的同时,也有对身体进行自我保护的实用价值。通过前滚翻教学，不但能发展学生柔韧、灵敏、协调等素质，而且还能提高学生控制身体平衡能力和空间能力。在前滚翻单元的制定中，依据《体育课程标准》领域要求，学生在正确掌握动作方法的同时，强化运动技能，教会学生相互帮助和自我保护。

三.学情分析

本课的教学对象是小学四年级学生，好动是他们的天性,而且又对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧、模仿力很强。但同时又具有任性、依赖性强，缺乏合作意识的情感特征。因此本课力求从情感教学入手，针对前滚翻动作在学生生活中已有初步认知，结合学生的心理、生理及认知特点，让他们在游戏、感知、思维等过程中进行自主合作学习。

四.教学设想

采用直观教学方法，让学生跟着教师的示范进行练习：运用启发式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导，传导，开导的作用；学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育贯穿教学中。

五.学法设想

学生带着教师的问题去练习，培养学生独立思考的能力。分组练习比赛，培养学生的集体荣誉感，发挥体育骨干作用，充分体现自主学习，合作学习，探究学习。

《前滚翻》教案 教学内容：前滚翻 教学目标：

1、运动参与目标：乐于参与体育活动，并能在活动中努力展示自我。

2、运动技能目标：使学生前滚翻时能做到团身滚动，从而发展学生的滚翻能力。

3、心理健康目标：注重个体差异、培养学生活泼、勇敢、互帮和创新精神。

教学准备： 垫子9床、棍棒3根、篮球3个、呼啦圈3个、纸若干张、录音机1台

教学过程：

（一）收心热身阶段 教学步骤： 1.课堂常规

2.队列练习：原地三种转法（正反口令，四列横队）

这是为了集中学生的注意力。振奋学生精神，为进入课堂做好心理准备。

3.慢跑

根据学生活泼好动的特点，由老师在前面带队，全班学生一个接一个跟随老师围着垫子跑动。在跑动过程当中，老师加入口令，学生跟着一起练习。这样既活动了学生的身体，又提高了学生的反应能力，为学生创造一个宽松愉快的教学环境，以提高学生的学习兴趣。

4.韵律操（半圆弧）

*头部运动 *扩胸运动 *体侧运动 *全身运动

老师带领学生跟随音乐节奏练习，把生理机能的活动水平调动起来，为进入学习状态做出准备，并预防和减少伤害事故的发生。

（二）探索阶段 教学步骤：

1.让学生在垫子上自由玩耍，并思考能在垫子上做些什么动作或活动，分组讨论。

（跪跳起、侧手翻、纵劈腿、横劈腿、前滚翻等等）2.让学生上前展示，教师评价，从而导入本节课的主题：前滚翻。*通过以上环节，让学生自由发挥创新精神。初步形成对前滚翻的认识。带出本节课的重点内容：前滚翻。

*用启发式的方法进行教学，充分发挥学生的创造性思维，体现自主学习，探究学习。

（三）学习前滚翻技术阶段 教学步骤：

1.教师讲解前滚翻动作要领，并做正确示范。2.让学生上前做示范，强调对动作的保护和帮助。3.学生分组自由练习，教师巡视。4.学生展示，教师评价。动作要领 ：

一蹲二撑三低头，四蹬地、五推手，背着垫，要收腿，团身紧，滚动像圆球。

教学重点：蹬推有力、团身紧 教学难点：滚动圆滑、直线运动

5.教师出示纸，让学生下颌、大腿夹住纸进行练习，使学生更好的体会低头、团身的重要性。

6.教师出示物品（如棍棒、篮球、呼啦圈等），各组学生自由选择，讨论如何把这些物品运用到前滚翻中去。

7.学生分组练习讨论，教师巡视、帮助。8.学生展示讨论结果，教师评价。对双人一起练习的学生，提出表扬，有合作精神。

9.学生分组交换物品，自由练习巩固前滚翻动作。

（四）拓展阶段 制作玩具：

1.以组为单位，每组用报纸做两个小玩具。2.各组围绕垫子用自己制作的小玩具玩游戏。

3.以组为单位，教师点人上台，学生展示自己组的游戏。教师用学生制作的“足球”，来自我展示，学生评价。

（五）放松阶段 教学步骤：

1.放松操（半圆弧）

听音乐，教师边示范边带领学生一起做，让学生身心得到放松。2.总结 3.下课

第五篇：小班体育课教案《小鲤鱼跃龙门》及教学反思

小班体育课教案《小鲤鱼跃龙门》含反思适用于小班的体育主题教学活动当中，让幼儿学习纵跳动作，能原地纵跳，用头顶到离头顶20厘米左右的物体，能积极参加体育活动，体验游戏带来的乐趣，能有序的一个跟着一个进行游戏，快来看看幼儿园小班体育课《小鲤鱼跃龙门》含反思教案吧。

【活动目标】

1、能积极参加体育活动，体验游戏带来的乐趣。

2、学习纵跳动作，能原地纵跳，用头顶到离头顶20厘米左右的物体。

3、能有序的一个跟着一个进行游戏。

4、锻炼幼儿的团结协作能力。

5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

【活动准备】

经验准备：学习《小鲤鱼》儿歌。

物质准备：纸棍、积木若干（每根纸棍两边分别用两块积木架起）、彩色气球（每个气球里装一个小铃铛）、小铃铛若干、吹泡泡玩具（与幼儿人数相等）。教师自制小奖章贴在气球上。

场地准备：如图。

【活动重点】

学习原地纵跳动作。

【活动难点】

能掌握起跳方法并轻轻落地。

【活动过程】

1、教师以游戏的口吻，引起幼儿兴趣。

2、放音乐，教师与幼儿一起边说儿歌边做鲤鱼操。

儿歌：

今天天气真正好，小鲤鱼呀起得早，跟着妈妈来做操，游来游去真快乐！

3、练习原地纵跳动作。

4、游戏：“小鲤鱼跃龙门”。

（1）教师介绍游戏玩法。

（2）请幼儿进行示范，教师重点讲解动作要领。

（3）幼儿分成三组说儿歌自由选择游戏路线，进行第一次游戏。

（4）教师根据幼儿第一次游戏的情况进行小结，并提出进一步要求。

（5）教师根据幼儿第二次游戏的情况进行小结，并提出进一步要求。

（6）教师根据幼儿第三次游戏的情况进行小结，表扬勇敢的小鲤鱼。

5、游戏：“小鲤鱼吹泡泡”。

6、放松活动“小鲤鱼游一游”，重点让幼儿放松脚腕。

【活动评价】

小鲤鱼是幼儿感兴趣的动画人物，把幼儿感兴趣的人物融入游戏中，更增加了幼儿参与游戏的兴趣，从而促进幼儿在游戏中动作的发展。在活动中，教师始终以故事情节贯穿活动，并将动作要点编入儿歌便于幼儿掌握。在幼儿进行三次游戏中，教师以逐步加强难度来增强游戏的挑战性，使幼儿在游戏中始终保持浓厚的兴趣，从而较好地完成了活动目标。

附儿歌：小鲤鱼

小鲤鱼，真神气！

去江河，做游戏。

屈膝蹬地向上跳，顶到泡泡真有趣。

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

本文扩展阅读：鲤鱼，中文别名鲤拐子、鲤子、毛子，红鱼。鲤科(Cyprinidae)中粗强的褐色鱼，学名Cyprinus carpio。原产亚洲，后引进欧洲、北美以及其他地区，杂食性。鲤鱼鳞大，上腭两侧各有二须，单独或成小群地生活于平静且水草丛生的泥底的池塘、湖泊、河流中。