科学《我身边的树》（精选五篇）

第一篇：科学《我身边的树》

科学——我们身边的树（动植物）活动目标：

1.学会做简单的调查，初步了解周围常见树木的名称和特征。2.学会根据花、叶、果实等特征辨认树木。

3.懂得爱护周围的绿化环境，愿意参与照顾花草树木的活动。活动准备：

1.课前请家长指导幼儿对常见树木进行简单的调查、了解与记录。2.榕树、芒果树、香蕉树、桃树及它们各自的果实、叶子、花图片 活动过程：

一、分享前期调查经验

二、游戏“帮桃树妈妈找树宝宝”，加深对常见树木的认识。1.榕树

这是桃树吗？你是怎么知道的？引导幼儿仔细观察，抓住榕树的特点——有气根 2.芒果树

这是桃树吗？你是怎么知道的？它是谁的妈妈？你是怎么认出来的？引导幼儿从树的高矮、粗细、树叶的大小、颜色、形状等方面仔细观察和辨认。3.香蕉树

这是桃子宝宝的妈妈吗？你是怎么知道的？它是谁的妈妈？你是怎么认出来的？引导幼儿从树叶的大小、颜色、形状等方面仔细观察和辨认。4.桃树

这是桃子宝宝的妈妈吗？为什么？你是从哪里认出来的？

三、游戏《帮果宝宝、花宝宝、叶宝宝找树妈妈》

1.引导幼儿将果宝宝、花宝宝、叶宝宝图片贴在相应的树妈妈图上。2.检验幼儿的操作是否正确，及时帮助幼儿纠正错误。

四、讨论如何保护身边的树木

引导幼儿讨论保护树木的方案，如插上爱护树木的提示牌、在树木周围围上栅栏、定期给树木浇水。

第二篇：小学科学我学习了观察

我学习了观察教学设计

教学目的:

(一)科学探究目标:

1、回顾本学期经历的观察活动,对如何做好观察进行总结。

2、在学生对科学观察的认识逐步条理化的基础上,有效促进学生观察能力的发展和提高。

(二)情感、态度与价值观:

1、积极反思,乐于与他人交流,能正确对待他人的意见。

2、意识到科学观察在科学研究中的意义,进一步培养学生良好的观察习惯。

(三)科学知识目标:

对观察方法进行总结和掌握。

教学重点:

回顾本学期经历的观察活动,对如何做好观察进行总结。

教学难点:

在学生对科学观察的认识逐步条理化的基础上,有效促进学生观察能力的发展

教学准备:

大白纸、放大镜、实验记录资料

教学时间:

一课时

教学过程:

?教学导入:

观察是科学研究的最基本的方法,几乎所有的科学研究和过程都离不开观察,这一学期你经历了哪些观察活动?

?(一)感官观察的总结

1、你们喜欢吃西瓜吗?你怎样才能选出一个又红又甜的西瓜呢?

2、学生汇报。

3、总结用感官观察的方法,板书:

看

视觉

“形状”、“大小”、“颜色”

摸

触觉

“光滑程度”、闻

嗅觉

“气味”

尝

味觉

“味道”

听

听觉

“声音”

单个感觉器官只能判断事物某一方面的特征,只有将所有的单个感觉结合起来,才会形成对事物的综合感觉,这样的了解才更全面。

?(二)运用工具观察的总结

1、我们曾在哪些课上用到了这些工具,它们对我们的观察活动有些什么帮助?

2、你还知道哪些观察工具?可以用它们干什么?

?(三)对观察对象进行处理的观察方法的总结

观察土壤时我们对土壤进行了哪些处理?说说这些方法的好处。

?(四)思考与观察的总结

1、不断的思考,能让观察的发现更多,观察更深入。

2、有计划的观察使观察活动保持持续和有序。

3、坚持长期观察使我们了解事物发展的长期趋势,发现隐蔽的规律。

教学板书:

教学后记:

第三篇：小班科学我的脸上有什么

小班科学 我的脸上有什么？ 《我的脸上有什么》（小）

设计意图：

五官是孩子们身上重要的器官，他们无时不刻地感受着它们的存在，但对于小年龄的孩子来说，他们未必懂得去保护这些重要的器官。活动以此为出发点，注重孩子自身的体验，在体验中感知着它们的重要，逐步激发保护意识。

活动名称：我的脸上有什么

活动目的：

感知自己五官的特点，激发幼儿对自身的喜爱与保护。

重点难点：

自我感受、探索，感知五官的特点。

活动准备：

1、望远镜、镜子、图书；香水、鲜花、臭豆腐；各种甜、咸、酸食品；小铃、沙锤、手鼓等物品若干。

2、眼罩、口罩、耳塞若干。

3、娃娃脸一个、五官。

4、磁带、录音机。

活动流程：

引发兴趣——操作探索——交流协调——操作探索——交流协调——拓展延伸

活动过程：

1、引发兴趣

我看见你们的小脸了。

我们的小脸上有什么？（幼儿讲述，出示娃娃脸，一一摆放。）它们长在小脸的什么地方？

儿歌：小小鼻子本领大，长在脸的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。

*小结：我们的小脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

2、操作探索

师：旁边有许多东西，你可以自己找一个地方，用你的小耳朵去听一听、小眼睛去看一看、小鼻子去闻一闻、小嘴巴去尝一尝，看看有什么秘密。

（幼儿自主选择物品，感受探索。）

注意引导幼儿运用各种感官感受探索。

3、交流协调

刚才你玩了什么？

你是怎么玩的？你用什么玩的？

*小结：我们的小眼睛会看东西、小鼻子能闻味道和呼吸、小耳朵可以听声音、小嘴巴会吃东西和说话，它们的本领可真大！

4、操作探索

如果没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜会怎么样呢？

这里有许多东西，你可以戴上试一试，看看会发生什么事情？

（幼儿自主选择物品，感受探索。）

5、交流协调

戴上了这些东西，感觉怎么样？

想一想为什么会这样？

*小结：没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我们很不方便，所以我们要好好保护它们！

6、拓展延伸（放一段噪音，音量大一些。）

这个声音听上去怎样？

为什么要捂住耳朵？（保护）

那你们知道怎样来保护我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵？

幼儿讲述。（注意互动）

第四篇：回龙观中学我身边的党员

我身边的党员

在我们身边有许多普通的党员，既没有显赫的地位，也不能做出惊天动地的伟大业绩，但是他们却能在平凡的岗位上尽职尽责，用心去经营他们所从事的教育事业。

闫立娟是我们组一名普通的教师，也是一名党员。她热情、正直。她始终以积极、勤恳、踏实的态度来对待她的工作，以“师德”规范自己的教育教学行为，时刻用党员的标准来要求自己。

平时组里的一些事情，她都积极响应，组里的一些活儿，像打水，接电话，发材料等等她都主动去做。对待同事，她很是热心，要是遇到哪位有困难，她总是问寒问暖，肯定会尽自己所能，伸出援助之手。

在学校里，她担任数学教学工作的同时，还担任班主任的工作。作为班主任，她把学生当成朋友，从生活学习上去关心他们，用自己的爱心去温暖他们，用自己的实际行动去感化他们。去年新接的班级中有一个女孩父母离异，和她爷爷奶奶一起生活。因为手套和奶奶发生争吵，了解情况后，她买了副漂亮的手套送给学生，和学生聊其中的道理。学生及其家人很受感动，元旦时学生代表奶奶给她送来了贺卡，表示感谢。班里学生的脚扭伤了，她就用自己的饭卡给学生买饭。班里的学生腿摔了她开车带学生去附近医院看病，等片子拿回来不能确定病情，她怕耽误时间又带着学生及家长到其他医院就诊，直到医生确诊，家长放心，他才匆匆回家。到家时已经是晚上8点多了。之后她又买了许多东西去看望学生，令学生及家长非常感动。过节时她买了肉和水果到生活比较困难的学生家看望。她真心地关爱学生，对待学生倾心尽力。因此，学生们喜爱她、信服她，她是学生心目中的好老师。

在教学上，她一丝不苟。经常看到她和老教师一起研究问题。不懂的，虚心向老教师请教。备课时，她能从学生原有的知识出发，制定符合学生认知规律的教学方法，准备迎合学生兴趣的多媒体课件。上课时，她注重营造良好的课堂气氛，针对学生的实际，采取不同的教学方法。课下，她认真及时的批改作业，课间你总能看到她辅导学生的场景。就是中午她也总是会走入学生们中间，为差生辅导，给好生指导。晚上放学，她也总是因为一两个学生很晚还回家。她还积极参加区、学校组织的各种活动，并取得了一定的成绩。

作为一名党员教师，她在自己深爱的教育岗位上不断地探索、耕耘、奉献，用自己的行动写下了一名共产党员对党的教育事业无限的执着与忠诚。

回龙观中学

孟庆谊

第五篇：树身边榜样 促全面发展

树身边榜样

促全面发展

【关键词】 榜样

激励作用

全面发展

俗话说：榜样的力量是无穷的。一个好的榜样能够激励许多人，有的可能影响整整一代人甚至几代人。一个好的榜样能给学生正确的方向和巨大的力量，能够引导他们积极向上。因此，树立好榜样，尤其是树立学生身边的好榜样，能培养良好的班风，能增强班级学生之间的凝聚力，能促进学生的全面发展。

学生可以学习的榜样有许多，如伟人的典范、全国性的榜样、各行各业的榜样、历史上的英雄人物、当代先进人物等，但我觉得树立学生身边的榜样更具有实际意义，更贴近学生的实际，能更好的促进学生的全面发展。我在本班 的管理上，就采用这样的方法，树立了很多本班学生为同班同学学习的典型，及时抓住学生的闪光点进行放大形成典型，广树身边进步榜样，更好的促进了本班学生的全面发展。

这样的管理方式有何可取之处呢，我觉得有以下几点原因：

首先，对学生而言，前面的的那些榜样显得层次太高，距离学生的实际较远，因而无法更好的激发学生的学习和行动上的积极性，使学生的很多的学习只停留在口头上，无法真正起到带动作用，有时还会造成老师一头热、学生一头冷的局面。而树立他们身边的榜样，看得见 , 很实在 , 学生比较容易接受。榜样产生于学生，为学生亲近与熟悉，与他们同一层次，没有距离感，容易引起学生的关心与学习，并能从榜样的言行中汲取营养充实学生自己，从而使他们得到提高。

其次，能促进学生的全面发展，学生可以从身边不同的榜样身上学到他们不同的优点，而被树为榜样的同学既会保持长处，也会不段从其他好的榜样那里学到东西，也促进他们的全面发展。

再次，树立学生身边的榜样，尤其是本班级的同学，可以加强学生之间的交流和沟通，加强班级学生之间的团结，增强班级学生之间的凝聚力和向心力。

最后，树立学生身边的榜样，可以使学生有一个实实在在的学习和追赶目标，身边的同学也能成为好的模仿对象，学习他们的长处、好处，更容易形成班级内向上的风气和良性竞争的局面，既有利于学生的进步，又有利于整个班级良好班风的形成，便利于班级的管理。

那么，作为班主任怎样才能更好的树立学生身边的榜样，促进他们的全面发展呢？我认为要做好下面几个方面。

第一，班主任要充分了解本班的学生，对他们的每个人的长处和短处都有所了解，在这样的前提下还要做好调查工作，对要树立的典型学生有一段较长时间的观察，这样才能树立真正有说服力的典型。选树典型是一项细致、复杂、严肃的工作，选树典型时不能走过场，典型不要高、大、全，毕竟“金无足赤，人无完人”，没有缺点的榜样是不存在的，要正确处理学习榜样与平常同学之间的关系，不要人为地拉大榜样与其他同学的差距，让榜样远离了其他同学，造成被树典型与其他同学之间关系的隔阂。

第二，榜样的选择和树立要不拘一格，灵活多样，要及时发现学生的闪光点，广树典型。我在本班学生中也树立了不同的学习典型，如学习上勤奋努力的典型，学习上更注重学习方法的典型，劳动积极的典型，助人为乐的典型，后进生进步的典型，守纪律的典型等，尽可能的把更多的学生以及他们更多的长处挖掘出来，成为其他同学某方面学习的榜样，学生也从各种不同的典型学习中不断充实自己，促进他们的全面发展，而被树典型的学生也会受到激励，以更高的标准要求自己，并向其他典型的学习中全面发展。

第三，班主任要做好宣传工作。班主任对越来越多的各种榜样，要通过各种形式、不同场合进行宣扬，要把学榜样、促发展落到实处，真正化为学生进步的动力。我在本班实施的过程中，就利用班会、红榜、平时的口头宣扬等形式进行，另外还让这些榜样谈他们的本身经验，还利用实物、照片、影象等资料进行宣传。

第四，班主任要积极创造良好的班级氛围和环境，让学生能更好的发挥自己的长处，让更多的学生成为其他同学学习的榜样，让本班学生在追、赶、超的氛围中，不断拉近与榜样的距离，让榜样产生实际的动力。

第五，班主任也要注意自己的言行，在树各种榜样的同时，班主任很可能已成为其他学生学习的榜样。毋庸质疑，与班级学生接触最多、关系最密切的老师就是班主任了，班主任的每一个行动都将是给学生无言的教育，所以班主任要以身作则，为学生树立更好的榜样。

另外，班主任要特别注意树立“后进”转化为“先进”的榜样。后进生往往会产生自卑自弃的心理定势，以至破罐子破摔，一蹶不振。但一切事物都是在不断发展变化的，后进生也不是一成不变、无可救药的。只要热情关怀、方法得当，“后进”也能转变为“先进”。对于后进生，班主任要用发展的眼光去看待他们，并及时捕捉他们的身上的“闪光点”，用“放大镜”去看他们的优点和进步，否则，他们身上的“闪光点”就有可能稍纵即逝，或被众多的好人好事淹没而不被重视。因为，树立“转化”式的榜样，可以增强后进生的信心，使后进生有样可依，易于接受。它甚至能够影响和造就一批新人，其力量是无穷的，意义是深远的。

“树身边榜样、促全面发展”的管理方式，立足学生的现实成功、立足学生的未来发展，以点带面，以个体发展促全体进步，是一种较好的、值得推广的管理方式。自从采用这样的管理方式后，我班学生的学习氛围、学习成绩、纪律状况、卫生保洁以及班风建设、班级管理等都取得很大的进步，相信我们的学生在好榜样的带动下，会一天一天进步的。

①《提高班级管理水平，促进学生健康和谐发展》——杨德云 ②《抓实 让每一个学生在进步中成长》——李静波 ③《怎样用榜样激励后进生》—— 张丽燕