四英下新版教案

第一篇：四英下新版教案

Module 6 Unit1 Were you at home yesterday?

一、教学目标：

1.能认读单词：yesterday、well、thanks、sun、lesson.2.会运用was/were询问过去的行为或事件。

二、教学重点：谈论现在的事情：is/ am/ are 询问过去的行为或事件：was/ were

三、教具：多媒体课件、卡片等。

四、教学过程：

1.复习上一节课的chant,学生打着拍子一起说。

2.呈现SB Unit 1活动1的图片，大家想知道图中的小男孩昨天都去哪了吗？Let us have a look!3.播放第一遍录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。最后两人边拍手边说。

4.利用图片学习单词

yesterday、well、thanks、sun、lesson.5.呈现任务，引导学生说：今天我们要调查一下你们的同伴昨天都去哪里了。6.播放SB Unit 1活动2录音，学生完整听整个动画。第二遍播放单词，学生进一步理解课文。第三遍播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调。7.学生两人一小组分角色朗读课文，请部分学生展示。时间：5分钟，教师巡视

8.在跟读中利用图片、单词卡片带领学生学习新单词well、thanks、sun、lesson.9.分角色朗读课文，请学生到前面表演。

Step2 Practice

1.完成SB Unit 2 活动3.请学生看图听录音，理解语句。2.完成SB Unit 2 活动4.两人一组，模仿示例，互相问答

五、当堂检测

（1）.He ______young then.He _______old now.（2）.They ______short then.They ______tall now.（3）.They ______young then.They ______ old now.（4）.She _______ short then.She _______ tall now.七、教后记

Module 6 Unit2 Was it a big city then ?

一、教学目标

(1)技能与知识目标

基本能听懂、会说、会读、会写village,理解then 的意思和用法。基本能听懂、会说、会读句型:Was it a big city then ?

巩固复习:

复习巩固“was”的问句结构。

(2)运用能力目的

学生能够运用was和were 来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。

二、教学重点

词汇：认读新单词village,理解then 的意思和用法

句型：“was”的问句结构。

三、教学用具

教学用书、录音机、磁带、单词卡片、多媒体课件

四、教学程序

（一）、先学

1、Sing songs: “London Bridge is falling dowm.” “ I’m listening to music.”

2.呈现任务，引导学生说：今天我们要介绍一个你喜欢的地方过去与现在的不同。第一遍录音播放单词，学生手指单词认真听。第二遍播放单词，学生跟读。3.学生两人一小组分角色朗读课文，请部分学生展示。时间：5分钟，教师巡视

4.利用图片、单词卡片带领学生学习新单词village.Step2 Practice

1.完成SB Unit 2 活动3.请学生看图描述图中的动物和人物。两人一组进行问答练习，教师注意引导学生正确使用“it,she,he,they”.2.完成SB Unit 2 活动4.播放歌曲或动画，学生逐句跟唱，注意模仿语音语调。

3.完成SB Unit 2 活动5.五、当堂检测 翻译

1、a big city

2、a small village

3、an old desk

4、Chinese lesson

六、教后记

Module 7

Unit 1 I helped Mum.学习目标：

1.能够认读单词：phone,yesterday,day 2.能听、会说句型：I cooked fish.We walked in the park and we talked to some friends.„„ 教学过程：

一、板题示标

T: Today we are going to learn Module 7 Unit 1 《I helped Mum.》.First , let’s look at the learning aims.（板书课题，出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

二、课前热身

说唱38页chant.三、单词学习，出示自学指导：

听录音学习单词，然后在小组内学习记忆单词，5分钟后对单词进行检测，比一比谁能准确认读单词。Step 1.先学

1.第一遍录音播放单词，学生手指单词认真听。2.第二遍播放单词，学生跟读。

3.学生分小组学习记忆单词，时间：5分钟，教师巡视。Step 2.单词检测（后教）

投影出示单词，先叫差生读出单词并翻译，有错的地方，请其他学生更正。如果学生都读不出来，老师进行领读学习。四.课文学习，出示自学指导

听课文录音学习课文，然后同桌之间练习对话，5分钟之后对课文内容进行检测。

比一比谁能够表演课文对话，并能翻译汉语。Step 1.先学

1.第一遍播放课文录音，学生边指边听 2.第二遍播放录音，学生跟读。3.同桌互读课文，教师巡视。Step 2.课文检测（后教）

1.请后进生读课文，读一句翻译一句。有错的请其他学生纠正。2.指明同桌上台表演对话。

四、当堂训练

1.抄写本课单词2英1汉。2.同桌互读课文，并逐句翻译。

五、当堂检测： 单项选择

1.Yesterday Grandma()fish.A.cooked B.cook C.did cook 2.()you listen to music ? No, We didn’t.A.did B.do C.Did 3.I helped Mum, but Sam()help.A.didn’t B.did C.don’t 板书设计：

Module 7 Unit 1 I helped Mum.I helped Mum.I cooked noodles.教后反思：

Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish.学习目标：

1.能够认读单词： him,laugh,dance,stop,last 2.能听、会说句型：Did sb do sth? Yes,„ did./No,„ didn’t.教学过程：

六、板题示标

T: Today we are going to learn Module 9 Unit2 《Grandma cooked fish.》.First , let’s look at the learning aims.（板书课题，出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

七、复习热身

投影出示图片，学生介绍图片人物及事件。Example：This is „.She helped Mum.八、单词学习

听录音学习单词，然后在小组内学习记忆单词，3分钟后对单词进行检测，比一比谁能准确认读单词。Step 1.先学

1.第一遍录音播放单词，学生手指单词认真听。2.第二遍播放单词，学生跟读。

3.学生分小组学习记忆单词，时间：3分钟，教师巡视。Step 2.单词检测（后教）

投影出示单词，先叫差生读出单词并翻译，有错的地方，请其他学生更正。如果学生都读不出来，老师进行领读学习。

九、课文学习，出示自学指导

听录音学习课文，同桌互读课文，5分钟后进行检测。比一比，谁能看着投影出示的图片进行介绍。Step 1.先学

1.第一遍播放课文录音，学生边指边听 2.第二遍播放录音，学生跟读。3.同桌互读课文，教师巡视。Step 2.课文检测（后教）

1.指名后进生读课文并翻译。有错的请其他学生纠正。

2.投影出示课文第41页人物图片，指名学生上台介绍。对表现好的学生进行奖励。

Step 3.Game 听录音，跟读the chant

十、当堂训练

1.抄写本课单词2+1 2.同桌互读课文并翻译。

十一、当堂检测：

单项选择

1.Did Dad cook lunch? Yes, ____ A.he did.B.he didn’t C.did 2.-Did Sam help Mum?-_____.A.Yes, he did.B.No, he didn’t.C.No, he did.3.I _____ basketball last weekend.A.play B.played C.plays 4.He _____ TV yesterday.A.watched B.watches C.watch 板书设计：

Module 7 Grandma cooked fish.Unit 2

Did sb do sth? Yes,„ did./No,„ didn’t.教学反思:

Module 8 Unit 1 They sang beautifully.学习目标：

1.能够认读单词：sang、beautifully、saw、game、last、fun、went、there、drank、drink、time、ate.2.能听、会说句型：They sang beautifully.会简单描述过去发生的事。教学过程：

一、板题示标

T: Today we are going to learn Module 8 Unit 1 《They sang beautifully.》.First , let’s look at the learning aims.（板书课题，出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

二、课前热身

出示上模块单词卡片，学生抢答，并对表现优秀的进行表扬。

三、单词学习，出示自学指导：

听录音学习单词，然后在小组内学习记忆单词，10分钟后对单词进行检测，比一比谁能准确认读单词。Step 1.先学

1.第一遍录音播放单词，学生手指单词认真听。2.第二遍播放单词，学生跟读。

3.学生分小组学习记忆单词，时间：10分钟，教师巡视。Step 2.单词检测（后教）

投影出示单词，先叫差生读出单词并翻译，有错的地方，请其他学生更正。如果学生都读不出来，老师进行领读学习。a)课文学习，出示自学指导

听课文录音学习课文，然后同桌之间练习对话，10分钟之后对课文内容进行检测。

比一比谁能够准确读出课文并能翻译汉语。Step 1.先学

2.第一遍播放课文录音，学生边指边听 3.第二遍播放录音，学生跟读。4.同桌互读课文，教师巡视。Step 2.课文检测（后教）

1.请后进生读课文，读一句翻译一句。有错的请其他学生纠正。2.指明同桌上台表演对话。

五、当堂训练

1.抄写本课单词2英1汉。2.同桌互读课文，并逐句翻译。

六、当堂检测 写出动词的过去式

go—()have—()sing—()play--（）see--（）eat--（）drink--（）

教后反思：

第二篇：三英下教案

Lesson U Let’s Do Sums Designed by Miss Pu

一、热身

T: Let’s sing a song 《ABC song》,Ok(Ok用升调)Ss: Ok.(Sing the song.)T: Good morning, Everyone，Stand up!Ss: Good morning, Miss Pu T: Now ,sit down!T: Stand up!T: Sit down!（教师说，学生做）

在这里教师和学生做了一个“stand up”和“sit down”的游戏，速度由慢到快，教师的眼神和语气要具有神秘感，明明你要说：stand up，但就是不说，牢牢的抓住了学生(满足其好奇的心理)并且和接下来整个的课堂节奏是一致的。

二、导入

T:(Taking some word-cards)Now, Who is the faster?（游戏导入）S1:Grandfather.T: Good.在表扬的时候教师的语气和眼神中充满了赞美，并且在该组的加分表格上加一分，树立榜样。接下来教师就不需要动嘴了，主要通过动作，神态，眼神让学生完成这个“who is the faster”的游戏。在游戏中，为了更好的进行教学复习，把接下来的一小段作为“调料穿插其中”，look at me.What’s this?

时间长短根据课堂需要决定，但是设计who is the faster这个游戏是为下一个“magic eyes”的游戏服务的，一定要把握好一个度。T: Well done.But how to spell the word(教师作疑问状)Ss: m-o-t-h-e-r.T: What do you do after school S:I play the piano.Ｔ:Does your mother teach you S: Yes, she does.(Then, T and Ss ask and answer by each other.)复习环节教师从词汇复习入手，并适当地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的“词不离句”的认知规律。

三、新授

T: Look there, We will play a very interesting game!(教师的语气、语调要有煽动性)magic eyes!(实际操作是教师让学生闭上眼睛，教师在黑板上写一个单词或者句子，教师用黑板擦拍桌子，学生睁眼抢答或者单个回答。在玩游戏的时候一定要强调教师不拍桌子不能睁眼！另外就是这个游戏翠鸟课件ppt 人教版不要去追究学生是不是真的闭上了眼睛，游戏是为教学目标服务的！)（教师在黑板上写上一个“1”，为了给学生一个适应的过程，教师慢点拍桌子。）

Ss: One!(对于学生比较熟悉的知识采用抢答，不熟悉的知识采用举手回答！增加操练的人数。)

（教师在１后面间隔一个空格后写上２）

Ｓs: Two.（教师在１和２之间写上一个“＋”,写好后教师不要急着拍桌子，而是故作严肃的在下面寻找“偷偷”睁开眼睛的同学，其实是给学生一个思考的时间，然后突然一拍桌子！）Ss:加三年级英语下册教案号！Ss:十！

（教师摇头，用询问的眼神看着学生。）S: plus!T: Very good!（表扬加分）It’s plus!(特别要强调plus)Now, read after me ,please!plus.Ss: plus.T: It’s ……(用手指着加号，点学生回答)S1:plus.S2: plus.T: Good!(教师用手突然指着１)Ss: One.(教师依次指“＋”、“２”，目的在于让学生完整的说出“１＋２”的英语，以达到操练句子的目的。)按照这样的方法依次教授和操练剩下的单词和句型。在实际操作中，我也穿插了下面的一些小游戏和操作方法： Trick(陷阱)

学生集体反复说“１＋２＝３”，为了训练学生的熟练程度，因为熟练句子必然是多次操练。但是为了调节气氛，当学生说得快一点的时候，教师指向单词的手不动了，而学生因为惯性继续要读，这个时候老师微笑着看着他们，告诉他们老师并没有用手指啊，他们为租船满载候开仓什么读呢？学生会心地一笑。Who can hear me（魔耳）

这是我为了更好的让学生说好“plus”和“minus”而设计的。教师教授完这两个单词后，教师的眼神突然一变：who can hear me 看谁能听到老师的话。在说话的时候，教师可以有多种操练形式，比如躲在门后说，躲在桌子下面说，可以假说，当学生的兴趣被调动上来后不说，多种操练形式灵活运用。

新授环节，教师给学生一个整体感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。

四、操练

T:(T takes two pictures)What are they 在操练前教师把加号和减号做成卡片挂在胸前，起到强化的作用。S1:One plus three is four.(T shows another two pictures)S2:Ten minus seven is three.……

依次操作，在操练的时候可以让学生挂图片，请别的同学回答。注

意在操作的时候保持高效高频，同时尽量照顾那些教师黄金视野以外的同学，让他们有充分的表达机会。

五、复习巩固 T: What’s one plus one S1:It’s 2 T: Yes, you are right.(将“Yes, you are right and No, you are wrong”运用到对话当中，形成完整的对话.)T: What’s two plus two S2: It’s 4 ……

T: What’s ten minus two S3: It’s 8.T: What’s twenty minus eleven S4:9.……

T: Wonderful!You can ask me S5:What’s one hundred minus twenty T: t’s eighty.……

在实际操作中，教师可以选择教师问学生回答，学生问学生回答，也可以采用学生问老师回答。但教师要注意速度快。另外，尽量增大操练面，争取让每一个学生都有操练的机会；当学生说错了，也不要

着急去纠正，而是通过全班操练来解决，切记不要盯着孩子嘴巴纠正错误！

六、结束

T:同学们今天学习了用英语来问数学问题，下课后，我们看谁掌握的数字最多？下节课比赛！（为下一节课的学习做好铺垫，同时激发学生回家复习的兴趣）

第三篇：四英下复习计划个人总结

四年级英语下册复习计划

随着期未考试的来临，我们的教学也即将进入紧张的复习阶段。为了让我们的复习更有目的性、条理性和重点性；同时也为了让同学们能够系统地对一学期以来的所学的知识进行复习，让同学们在有节、有序的复习中更好地巩固所学知识，使同学们的期未成绩能更准确地体现孩子们日常学习中所掌握知识的程度。通过对学生的学习情况和本学期教材内容的充分分析，结合日常教学实践中的具体情况，特制定以下复习计划： 一：学情分析

通过学校的日常教学管理，家长的密切配合以及同学们的刻苦努力，同学们对于我们本册英语内容的掌握情况应该还是比较好的。本班英语基础较好，个别较弱，但通过半学期的培养，班上同学们的英语学习兴趣较好，学习也较自觉，但有部分学困生，其它同学的英语掌握情况均比较理想。因此，在复习阶段除了要做好有条理、有重点、有系统地复习外，还要特别注重对于学困生进行一些可行性强的复习辅导工作。二：复习目标

1：让同学们回顾以前所学知识的同时能够对知识具有更系统、更深刻的认识和掌握，加强对同学们对知识的系统运用能力的培养。

2：进一步培养同学们学习英语的兴趣。

3．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。

4．句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

5.能流利地背诵我们每个单元的课文内容，同时对课文中的重点够能达到四会，特别是每单元的对话部分课文要能完全掌握。

5．能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容，能做出正确的判断和选择。四：复习策略

1：精心设计教学环节，做到不炒现饭，不做一些让同学们无谓浪费时间的工作。

2：围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。

3：词汇单项复习并检测，并辅以游戏以激发学生的学习积极性。短语及句型进行英汉互译练习，答问训练并与连词成句、寻找答句等能力性题型结合练习，以提高学生的实际运用能力。

4：在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练，发现普遍性问题，集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。

5：用教研室或学校提供的试卷进行期末模拟测试，以便查漏补缺，发现问题及时解决。

6：注重孩子们的反馈与对复习教学的反思，及时根据同学们的具体情况对复习进行调整，使复习更具实效性。

7：加强与家长的沟通与配合，力争得到家长更多的支持。五：复习注意事项

1：做到有系统，有重点地对学过的知识进行复习巩固。

2：做到点面结合，既要做到知识的点与面的结合；同时要做到孩子们的点与面的结合。既要注重知识的整体性，也要注重知识的专项性；既要照顾到的全体孩子，也要照顾到一些特别的孩子。

3：做到有趣，有效。在复习中，我们的课堂要将知识性与趣味性结合，要让我们的课堂体现效率。

4：做到知识的巩固与运用相结合，知识与技能的培养并重。

六：课堂教学的基本内容

1：利用课前口语练习，对本册书的重点句型进行重点、系统地进行回顾。

2：对每单元的重点单词及句型进行听背，让同学们巩固基础知识。

3：对每单元的重点知识点进行梳理，通过精练提高同学们的运用能力。

4：做专项性练习，通过总结本册书的重点语法知识，让同学们进行巩固练习。

5：进行听力训练，除了口语中的听力训练，还将拿出一定的时间对同学们进行听力训练，听力训练的主要内容是让同学们在完全没有材料的情况下听懂对话及短文。

6：进行补漏训练，结合同学们平时易错，或者是同学们平时掌握得不是很好的知识进行再练习。

四年级英语下册复习计划

尼

安

小

学

李 美 娟 2016.6

个 人 工 作 总 结

一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。下面我就自己在本学期所做的工作做如下总结：

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习业务知识，以适应当前教育的形式，给自己充电，不断提高自己的业务水平。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

个 人 工 作 总 结

尼 安 小 学李 美娟

2016.6

第四篇：陈小英四小天鹅教案

《四小天鹅舞曲》教案

石泉城关二小 陈小英

一、教材分析

《圣桑-天鹅》是《动物狂欢节》的其中一段，乐曲抒情优美，体现天鹅幽雅安静的美。《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快，有管弦乐队来演奏，并且能较明显地听出管乐和弦乐分别演奏的乐句。

二、教学目标

1、情感态度：欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，感受乐曲欢快跳跃的情绪。

2、过程与方法：通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色。

3、知识与技能：通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、情绪与音乐形象的关系。

三、重难点

用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。

四、教学过程

（一）、猜谜语导出新课。

（二）、听《四小天鹅舞曲》（第一遍）

导语师：今天我们要上的课就跟天鹅有关系，先一起来听一听这是什么样的天鹅？它们在干什么？”

(三)、老师介绍作品 板书：四小天鹅舞曲 《四小天鹅舞曲》出自于芭蕾舞剧《天鹅湖》。

从前有一位美丽的天鹅公主叫奥杰塔，有一天上山采花时遇到了恶魔，恶魔要娶她为妻遭到拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主变成了天鹅，她和侍女们白天在湖里游来游去，只能深夜那一会儿才能恢复人形。有一位英俊的王子叫齐格费里特，一天他和随从到森林里打猎，来到一个湖边，风景非常美丽，而且湖面上有许多雪白的天鹅在戏水，他的随从想要捕获她们，可王子阻止了他。不久湖面上的天鹅变成了美丽的少女，其中有 一 位女孩最美丽，她就是奥杰塔公主，王子走到了她面前，可是公主却伤心落泪了，王子便问她为什么，公主就将踏遭遇告诉了王子，王子非常生气，发誓一定要破除魔咒，于是展开了一场人魔大战，在奥杰塔和群鹅们的帮助下，魔鬼被王子杀死。从此巫术消失了。奥杰塔和侍女们恢复了人形。于是，公主和王子幸福地结合在一起……

《四小天鹅舞曲》就是是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，述说的就是王子与公主相互表白爱情之后，四小天鹅在湖边跳起一段舞蹈的伴奏音乐。

（四）、复听《四小天鹅舞曲》（第二遍）问题（1）这首乐曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？

五、欣赏芭蕾舞影片（第三遍）

（1）、说一说看到的舞蹈与平时看到的或者跳过的有什么不一样？

师简介芭蕾：因为“芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国，意为“跳”或“跳舞”。芭蕾最初是欧洲的一种群众自娱或广场表演的舞蹈，在发展进程中形成了严格的规范和结构形式、其主要特征是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。（学学芭蕾舞中的基本动作，注意保持形体的优美，脚尖尽量绷直。）(2)、同学们边听边看影片中动作，看看小天鹅是怎样跳舞的。(3)、学学天鹅的动作。

（六）、跟音乐一起哼唱

学生多次聆听，请学生哼出最熟悉的乐句。

（七）欣赏管弦乐《四小天鹅舞》

导语：下面我们再来欣赏由乐队演奏的这段乐曲，边听音乐边思考：

1、乐曲是有几种乐器演奏的？

A 一种乐器演奏 B 多种乐器演奏

2、了解音乐中的乐器：

导言：你们想认识这些乐器吗，我们一起去认识它们吧！

出示图片：认识三种主要演奏乐器。（1）双簧管（模仿演奏姿势，感受音色）。（2）大管（模仿演奏姿势，感受音色）。（3）小提琴（模仿演奏姿势，感受小提琴音色）。

3、游戏《做迷藏》

这三种乐器躲在《四小天鹅舞曲中》比比谁的耳朵最灵敏，能最快找到3中乐器，并在听到该乐器演奏的音乐出现时，马上做出该乐器的演奏动作。

（八）、了解曲作者

师：一段音乐改编成这么多形式来演出，证明这首乐曲非常受大家的喜欢和欢迎，你们知道这首乐曲是谁写的吗？ 这个乐曲的作曲家是伟大音乐家柴可夫斯基，下面我们就来走近他，了解一下他的人生。

柴可夫斯基：俄国作曲家，生于贵族家庭，5岁开始学习钢琴，10岁被送到法律学校读书，毕业后在司法部工作。然而，他本人并不喜欢这个职业，后入彼得堡音乐学院学习，毕业赴莫斯科音乐学院任教。他的著名作品：《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》、《四季》等。

（九）、拓展：《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏 导语：表现天鹅的音乐有很多，老师请你们再来听一首，由法国的作曲家圣桑创作的乐曲《天鹅》想一想，这首乐曲表现的是怎样的天鹅？

1、轻轻地讨论一下，两首乐曲有什么不同？

2、是什么让天鹅的形象发生了变化？

（十）、小结

不论是活泼好动的天鹅还是安静优雅的天鹅，它们都是人类的朋友，我们都要保护它们。同学们今天我们欣赏了两首不同形象的天鹅乐曲，你们在老师心中就是一只洁白活泼的小天鹅，老师祝愿你们健康快乐的成长。

第五篇：四新培训教案

新技术、新工艺、新设备、新材料

培训教案

乳化车间制药工组

新技术、新工艺、新设备、新材料

培训教案

胶质车间制药工组