第一篇：家教对哪些学生学习真的很有作用
家教对哪些学生学习真的很有作用
家教产生背景：
家教含义有：
一、家长对子女的教育、家庭教师的简称。然而产生家教的原因是因为家长为了能够使自己的小孩能够考上大学，而又有部分科目相对薄弱，才请大学生或者在职老师上门教学。这就是家教产生的原因。外在的因为家长对小孩的期望，而且学生的家境也比以前好有了金钱的保障。但是许多家长只是看到大家都在学生成绩没有结合实际情况，盲目的请家教，真的对学生有用吗？
家教对学生学习的作用概念界定：
家教对学生学习的作用指对学生在学习方面的帮助与提高，只是包含了学生知识点的不知道与学生的学习方法习惯帮助。
研究目的与意义：
目的：了解如何使学生能够很好的提高学习成绩找到真正的一种方法，家教是否对中小学生的学习有所帮助等等。
意义：能够帮助那些真正需要学习帮助的学生提供参考，而且能够为学生提供是否需要请家教的的意见参考等等。理论基础：
第一、家教也是一种教学方法，对学生学习肯定是有所帮助的。
第二、家教侧重于一对一教学，更能把握学生的学习细节。
第三、家教更能使学生育老师之间建立起友谊，利于学生学习。
第四、依靠他们的成绩分数改变对此进行评价，家教对学生的作用。
研究假设：
第一，家教指对于学习中上游的学生有所帮助，对学习中下游的学生没有帮助。（以65分定义于上游，100分试卷为准）。
第二，家教对那些勤于思考的学生有所帮助，对那些学习不感兴趣的学生没有帮助。
第三，家教对那些呆滞的学生和那些迷恋网络游戏的学生帮助不大。
第四，家教对那些想学习的学生有帮助，对那些不想学习的学生没有帮助。
第五，家教能够帮助所有的学生，成绩都会有所提高和进步。第六，家教可以改变学生学习态度，达到成绩提高。第七，家教可以帮助学生方法改变，达到成绩的提高。
研究内容：
学生学习成绩的改变，学生学习方法的改变，学生学习态度的改变，成绩中上游的学生，成绩中下游的学生，喜欢上网等游戏的学生，智商低的学生，喜欢学习的学生，厌学的学生。
学生改变学习方法，成绩得到提高。学生改变学习态度达到成绩的提高。家教教学对所有学生的帮助。
研究步骤：
第一，通过老师和学生在一所中小学中选出如下学生做研究对象。
1，在一所中小学中选出某年级的两个班级选出40位学生，成绩前20名（分为A1组），和成绩后20名（分为A2组）参与第一种假设的验证。
2，同时在这同一所学校中选出另外一个年级，并且从这个年级中选出也选出40名学生，成绩相差差不多，但是20位是爱好学习的喜欢思考的（分为B1组），另外20位不喜欢思考的对学习不感兴趣的（分为B2组）。3，继续在这所中学中另外的年级中学出40位学生，他们的成绩差不多，20位智商比较低的（分为C1组），另外的20位学生智商较高的（分为C2组）。
4，继续在这所学校的另外一个年级中选出40位学生，他们的成绩差不多，20位学生对学习是感兴趣的（分为D1组），另外20位是对学习不感兴趣的（分为D2组）。
5，继续在这所学校的另外一个年级中选出40位学生，他们的成绩分为四个等级，每个等级的学生各十名。（分别由成绩高往低记为E1组，E2组，E3组，E4组）。
7，继续在这所学校的另外一个年级中选出40位学生，他们的成绩分为四个等级，每个等级的学生各十名，（分别由成绩高往低记为F1组，F2组，F3组，F4组）。
8，继续在这所学校的另外一个年级中选出40位学生，他们的成绩分为四个等级，每个等级的学生各十名，（分别由成绩高往低记为G1组，G2组，G3组，G4组）。
第二，在同一所大学中，选出成绩优秀的大学生且善于交流的做这些学生的家教老师。
第三，安排每周一至周五晚上教学一个半小时，每位老师根据学生的需要和我们的规定给学生上相应的内容。例如第六组的进行学习态度教学，第七组的进行学习方法教学。第四，安排每周末下午对学生进行本周的内容检测，并且统计出相应的分数，在制定的表格中等级出来。
第五，进行每月统一大考，并且也统计出相应的分数，到表格中。第六，重复上面的三四五步骤，一直教学从学出到学期末。第七，分析数据，看学生的成绩的改变。
1，A1组和A2组进行比较，看那组成绩提高的多，得到家教对成绩好的学生作用大还是成绩中下游的大，他们是不是都有帮助。2，B1组和B2组进行比较，看下家教老师对学生的学习影响。是对爱好思考的学生帮助大还是不思考学习的学生大。
3，C1组和C2组进行比较，看下家教老师对那些智商高低的学生的学习影响。是对高智商帮助大还是低智商大。
4，D1组和D2组进行比较，看下家教老师对学生的学习影响。是对爱好学习的学生帮助大还是不爱好学习的学生大。
5，E1组、E2、E3组和E4组进行比较，看下家教老师对学生的学习影响。是对成绩最好的影响大，还是对成绩比较好的大，还是对成绩比较差的大，或者是成绩十分差的大。
6，F1组、F2、F3组和F4组进行比较，看下家教老师进行学习态度教学。是对成绩最好的影响大，还是对成绩比较好的大，还是对成绩比较差的大，或者是成绩十分差的大。7，5，E1组、E2、E3组和E4组进行比较，看下家教老师进行学习方法教学。是对成绩最好的影响大，还是对成绩比较好的大，还是对成绩比较差的大，或者是成绩十分差的大。
第八，统计出每一种教学和相应的学生他们的成绩提高10分，20分，30分，40分，50分，60分，70分的比例，和他们每个星期的、每个月情况，方便家长参考，且能更好的明确是否选择家教老师与教学时间长短。
第九，总结出家教对学生的学习作用。
第二篇：美术学习对学生发展的主要作用是什么？
美术学习对学生发展的主要作用是什么？
我目前从事农村初中美术教育，下面就这个问题谈谈我的几点不成熟的看法。
首先，从文化传承方面考虑，我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。
第二、从学生个体长远发展考虑，美术激发人的创造冲动，培养审美直觉和想象。审美的核心是要创造审美意象，科学家的科学发现到最后往往不是凭理性而是靠直觉，这样的事例很多。这种想象力的培养是靠美育。智育主要是培养人的逻辑推理能力，而美育培养人的想象力和洞察力。美术学习能够培养学生的观察力、想象力、空间表现力。美术活动是通过有形的物质材料，塑造出人们可以直接感觉到的视觉形象，表达作者对周围客观事物的认识，感受及生活理想和审美追求。它是眼、手、脑共同参与并很好地配合进行的活动。手的活动影响着脑的发育，手指动作的训练对脑细脑可产生良好的刺激作用。现代社会需要“手脑并用”的人，既要善于动脑，又要善于动手。美术学科恰恰为学生提供了动脑又动手的条件，当他们动手画画或者做手工的时候，很自然的，他们的观察力、记忆力、想象力和创造力等形象思维活动以及实际操作能力都会得到锻炼。美术是一种视觉艺术，在提高学生的审美体验，陶冶审美情操等方面，具有其他学科不可替代的作用。通过美术课的学习，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高审美能力，同时能够培养学生正确的人生观、价值观和道德素养。
第三、从促进学生的身心健康方面考虑，美术教育能够帮助他们调节心理状态，促进身心健康。美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，引导他们培养良好的生活习惯和学习习惯，继而是他们在以后的学习生活中能有良好的习惯和对生活的热爱。使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。
第四、从培养学生的创新精神方面考虑，美术学习能够激发学生的创新精神。美术实践是一种创造性的活动，美术教育可以给学生以积极的思想，激发学生的创新精神，提高学生动脑、动手能力，对发挥学生的个性、激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。
生活、提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值。美术教育也是一种素质教育，已成为当今教育界共识。美术教育作为培养人才的素质教育和其他学科水乳交融，相互渗透，这是培养德、智、体美全面发展人才所不可缺少的。在未来建设者的文化素质中，美术素质已成为必不可少的文化素质之一，各行各业人的都需要具有一定的美术素养。
第三篇：浅谈兴趣对学生英语学习的作用
浅谈兴趣对学生英语学习的作用
孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣，对于英语学习是非常重要的。它贯穿了英语学习的整个过程，也是学习成绩好坏与否的关键。而在当今中、高考的指挥棒下，许多教师在教学目标上,只注重知识的传授而忽视了学生实际能力的培养；在教学过程上，学生的主体地位得不到体现，他们被动的学习，无丝毫兴趣之言。进入初中以后，很多学生（尤其是男生）普遍反映英语学习是他们的薄弱点，上课很难听懂，久而久之，不少学生对英语学习产生厌烦，有的甚至放弃学习。
那作为英语教师该如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，促进他们的英语学习呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会。
一、更新观念，运用适应现代学生的教学方法
以前的复习—导入—新授—巩固的教学模式使学生时时跟着老师的指令走，不能发挥自主学习的能力，早已不能适应现在的英语教学课堂。现在的英语教师必须充分利用现代教育手段和教学资源，制作课件，以新颖的图片来吸引学生的眼球，以大量的网络资源来拓宽学生的知识面。我们可以用歌曲，游戏，小组辩论，故事复述等形式贯穿课堂，最大限度的调动学生学习的积极性，引发其兴趣，以达到良好的教学效果。
二、注重课堂设计，备课本，更应备学生。
传统的英语课堂 “一言堂”或“填鸭式”有很多的弊端：教师只注重教，而忽视了学生的学；只注重知识的传授，而忽视了能力的培养，导致课堂机械单调、沉闷呆板，缺乏生气和乐趣，缺乏对学生的挑战和刺激，从而学生厌学，老师厌教。而现在的教学要求教师有意识的在英语课堂上发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使其二者达到最佳结合。因此，教师在吃透教材的同时，还必须吃透学生的情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素和其情感与年龄的特征，找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学。教师要善于开发学生的智力因素（包括思维力、想象力、记忆力、观察力、注意力等）以及非智力因素（包括动机、兴趣、情感、意志、性格等），鼓励学生在英语课堂上敢于活动，乐于活动，不怕出错。让学生能够自学或主动与他人进行讨论，注重理解，积极思考，让每个学生都能体会知识增长的喜悦。因此，教师的教学，不仅仅在于传授知识，而且更应去唤醒、引导、激励和鼓舞学生，让他们逐渐形成稳定、强烈的学习兴趣，让英语学习不再成为一种负担。另外，教师还应考虑到学生的个性差异，注意因材施教。对于英语学习的一些后进生，我们要给予更多的帮助和耐心。我们要善于发现他们的闪光点，多表扬，多鼓励，激发他们积极的参与到课堂上来，增强学习英语的信心，这样他们的英语成绩都能得到不同程度的提高。
三、营造一个轻松，和谐的课堂气氛。英语的课堂教学是十分重要的。研究表明：学生对轻松自在、快乐的教学十分的感兴趣，他们能积极的参与到课堂中来，并取得较好的成绩。这学期给我印象最深刻的就是一周一次的外教课了，每节课的开始外籍老师都亲切的问候学生：Are you OK? 一改中国英语教师的一板一眼，让学生感到亲切自然，没有压力。学生自然而然的就能开口，大胆的说英语。让我倍感惊奇的是对于外教给的话题，每个学生都能积极参与学习讨论，课后精心准备。在第二节的汇报课上，个个都能动口说话，大方的表演，每组的学生都有他们不同的创意，表现的相当自信。因此，我们可以得出：在英语课堂上教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，为其营造一个轻松，愉快的学习环境，充分调动全班学生的学习积极性和主动性，激发他们学习英语的兴趣和求知欲。我们要以满腔的热情，全身心的投入课堂教学。教师目光亲切，态度和蔼，学生就会处于无拘无束，心情舒畅、振奋的心理状态之中进行积极有效的学习。
四、运用各种手段，创设英语学习情景
我们的学生学习英语最不利的条件是缺少英语交际的环境。学了很多年英语的学生（包括老师）见了外国人不愿张口，有时甚至不敢开口。这不能不说是英语教学的失败。因此，我们在英语课堂教学中应该充分利用各种手段如：挂图、多媒体、手势以及夸张的语气及表情来引发学生的有意注意，让学生在不自觉中学会了新单词、新句型和了解课文内容。为了让学生进一步了解所学的语言知识在什么场合下使用，教师可以再创设类似的情景，让学生通过pair work或者group work等进行练习。英语教学（尤其在初始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟练，在游戏中运用和掌握。在平时的教学中，我们教师应尽量用英语教学，帮助学生开辟语言环境，再配以大量的感性材料和电教化教学手段，为学生多提供一些英语对话、表演和朗读的机会和时间。实践证明：通过教学情景的创设和多样操练形式的运用，学生在紧张又愉快的气氛中进行了语言训练，使其的学习过程充满了乐趣，激发了他们学习的兴趣。
五、分散难点，减少学习的障碍 著名教育学家苏霍姆斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。我们来分析一下那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况，不难发现他们在困难—不感兴趣—成绩差—更不感兴趣—成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以，帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于英语和汉语有着很大的差别：英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序也与汉语不同以及英语动词的时态和语态是汉语中所没有的，这些都给我们的学生学习英语带来了一定的困难。所以，要学会、学好英语，我们必须让学生排除母语的干扰，多听、多读、多模仿来培养英语语感。另一方面我们要帮助学生把握英语和汉语的区别，然后让他们反复操练，加深记忆与理解。另外，在课堂设计上，教师要注意内容设计要简单明了，生动有趣，只有学生易于接受，他们才会产生真正的兴趣。在备课时，我们还应反复琢磨学生在学习中可能遇到的困难，在教学中做到有的放矢。
六、融洽的师生关系，促进学习
师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。学生对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣，反之则上课走神，进而产生厌学情绪，即所谓的“亲其师，信其道”。因此，我们必须时时、处处用真心去爱护学生，用热心去帮助学生，用信心去支持学生，用真诚去感化学生，用真情去激励学生。我们要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变夫子板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，与学生形成一种相互平等、尊重、信任的和谐关系，共同进行学习和双向交流。在课堂上，学生正确回答问题时，教师都要给予充分的肯定；对于学生的错误回答，教师要给予正确的引导，鼓励他们得出正确答案。这样学生的心灵才能得到舒展，创造思维活动才能最大限度的得到开发，他们的学习积极性才能得以真正的调动。
七、体验成功，提升兴趣
在我任教的班级中，有些学习差的学生积极性很差，即使很简单的问题都懒于思考，分析其原因我个人认为：这些学生从小学到初中都很少有学习成功的体验，除了一些老师和家长认为他们学不好以外，他们自己也认为自己天生不是学习英语的材料，因此自暴自弃。对于这样的学生，我认为应该让他们通过一定的训练，获得成功的体验，从而认识到自己学习差并不是能力不足，而是没有努力。在平时的教学课堂上，我经常把一些简单的问题留给这些学生，启发、鼓励他们回答出问题，让他们品尝到成功的喜悦，进而产生学习积极性。另外，在教学中，不管是课堂听写，小测试还是期中、期末等正规的考试，我都尽可能快的改出成绩，好的学生当堂表扬，对那些只要在自己原有基础上稍有进步的后进生，都给予充分的肯定和鼓励，让他们获得成功感；而对于成绩考的不理想的学生，则耐心帮助，分析原因，使每个学生都能感受到老师在关心他们，给他们信心和力量。这样学生经常体验成功，经常快乐，形成良性循环，就会促进他们更积极、主动的学习英语，其效果是不言而喻的。
另外，教师还应该积极开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、举行演讲比赛和辩论赛等，让学生把所学的英语知识运用到各种活动中。当学生发现自己所学的东西有了用武之地，他们就会产生极大的兴趣。
总之，课堂教学方法的改革永远是教学研究的课题，是提高教学质量的关键。若我们英语教师继续沿用传统的教学方法，忽视语言学习兴趣的培养，不仅不能调动学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的，所以我们必须从培养学生的兴趣入手。因为兴趣才是最好的老师，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学习的动力源泉，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。
第四篇：音乐学习对学生发展的作用
音乐学习对学生发展的作用
作者： 王晓婧时间：2012-08-15 音乐学习是发展学生音乐综合素养的根本途径，同时也是对学生心理素质、审美情趣和良好道德的重要手段，下面主要谈谈对后面三个方面的学习和提高。
一、发展学生心理素质
现在学生的学习负担特别的重很多孩子甚至有了厌学等不良学习状态。但是我们普遍发现学生对音乐课都是非常热爱的，理由有以下：音乐课轻松，音乐课没有作业，音乐课可以释放压力等等。当我们从关注学生学习心理的角度出发，会发现音乐是一种有助于调节身心健康的方式。在音乐课中我们会欣赏到许多优秀的作品。比如贝多芬、莫扎特的作品等，科学家研究表明这些作品与人类脑电波的频率是相同的，对安神，舒缓情绪有很大帮助。所以，通过音乐学习来减压，排解不良的心理情绪是音乐学习帮助学生心理素质提高的一个方面。在音乐学习中很多欣赏、歌唱都需要学生养成良好的倾听习惯和与他人合作的良好意识。刚开始有学生不愿意倾听，喜欢插话或是无法安静下来，而教师通过佳作欣赏，使学生关注到作品中，关注到别人发言的内容中，使学生具有良好的倾听习惯。又例如音乐合作，合奏、合唱，都需要学生能与他人良好合作，通过音乐合作使学生了解学习的方法，不断增强自信，使学生心理素质水平不断提高。
二、提高学生审美情趣
音乐是艺术的一种，艺术的本源就是发展人类的审美情趣。音乐的审美情趣，就是喜欢和爱好什么音乐的问题。一个学生为什么喜欢这种音乐，不喜欢那种音乐，和学生的家庭、经历、性格、文化修养等方面有关系。首先我们应尊重学生的个人趣味，进而更深一层地通过音乐教学，把健康、纯正、明确、自然，对人类社会有意的音乐展现出来，提高学生的艺术修养，培养他们高尚的审美情趣。学生审美情趣的明显差异，给音乐课，特别是音乐欣赏课提出了任务和要求，我们应让学生了解我们各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，了解外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏能力，以此不断提高学生良好的审美情绪。
三、发展良好的道德水平
卢梭的《大教学论》中提到，不具有德育目的的教学不能称为教育。现在很多音乐教材都具有一定的德育目的。比如在我所执教的二年级《大风车》一课中，我做了以下设计来帮助学生提高道德水平。在课前，我用一个视频“帮助盲人爷爷听春天的声音”来导出学习主题“大风车”，并创设出了一个学习情境：学唱好《大风车》一歌，参加大风车栏目组去社区慰问老人的演出。于是这又是一堂充满德育思想的音乐课。课前的讨论和课上的实践，都使孩子们深深意识到从身边的小事做起，做一个有道德的人。使学生在收获知识的同时，也得到高尚道德情怀的熏陶感染，提高了整堂课的立意。
音乐是一门综合性的学科，它带给学生不仅仅是音乐素养的提升，也包括了心理、人格、道德、审美等各方面素质和能力的提升。作为一名音乐教师有义务要上好每一堂音乐课，不断把学生引领到更高更广阔的世界中。
第五篇：督促学生学习的激励演讲很有震撼力
督促学生学习的激励演讲,很有震撼力
你要是天天一大早六点起床，吃顿早饭，直奔教室去读书，上午四节课，下午四节课，使劲不分心，努力去思考，课间包括中午之际，休息之余背背单词，做做作业，放学奔去食堂买份好饭，晚上继续奋斗。
想考省锡中的，想考本二以上乃至211的，那么双休日你自己就别放假，你还有什么空去迷茫，去忧伤啊！
你要是想到以后喝不起星巴克，旅不起游，看不起最新大片，逛不起万达，来一个朋友还要在堰桥哪一个角落的小饭馆门前犹豫、挣扎，你还敢迷茫、还敢忧伤啊！
你要是混到中年，住不起房，开不起车，天天对着现实哼哼唧唧，鬼才会去聆听你那“凄美感伤”的烦恼。
你说说你都站在中考和高考的门前了，还玩什么淡淡的忧伤，深深的迷茫啊。就算天上掉个馅饼，你还要比别人先发现张嘴去接着，去提前准备呢。
你还迷茫呢，还忧伤呢。
看人家吃大餐、穿名牌、开豪车、住酒店、潇洒的满世界跑，你羡慕什么，没看到人家怎么呕心沥血苦尽甘来么。
还不滚去啃书拼命去，上个P网，偷个P闲！
学习注定是孤独的。没人陪你思考，没人陪你背书。食堂，寝室，教室，你就只能去这三个地方。连上个厕所你都要算好时间再去。
没人经常短信你，没人经常鼓励你，没人一直关注你。不管是打雷下雨下雹子还是刀子，都要早起前行去学习，你的伙伴会贪睡不去，但不可以是你。你的同桌室友饭友学友各种友都可以中途打断他们的计划，你不可以！你要学习。
你一个人背着书包跑来跑去，你以为很傻很土很幼稚吗？
别人笑，那是羡慕，你笑，那叫自信。心中时刻牢记李阳(微博)同学的那句经典：我的人生和你不一样。
可以放假，可以休息。可要是每天多睡2小时，一年就多睡掉30.4天，一个月没了。每天看两集电视，又是一个月没了。
你还惭愧啊?她上课在短信互动，她作业在参考参考，他K歌，他游戏，这都和我无关，因为我要学习。
钟南山也坚持运动打篮球，每天都跑步。但是人家大年三十上午还在搞研究。
没资本还不学习？没背景还不学习？长得不帅还不学习！智商不够还不学习！
你穿什么，用什么，开什么，住什么，什么都不算。
你读什么，看什么，想什么，做什么，什么都重要。
你追求加内特詹姆斯科比麦蒂邓肯霍华德„„
你不学习，连一张季前赛门票都买不起。
你追求金泰熙宋慧乔孙艺珍全智贤金秀贤„„
你不学习，全家搞一顿炸鸡啤酒你都要考虑考虑。
所以，学习就是一件要耐得住寂寞，放得下欲望和享乐的事。
你还好意思那么懒、那么不守时、那么吃、那
么玩，就是不看书么！
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