《为什么我们可以感受到光》教案

第一篇：《为什么我们可以感受到光》教案

《为什么我们可以感受到光》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。

2、通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。

（二）过程与方法

1、经历“探究光的反射定律”的活动，从而获得比较全面的对探究活动的体验。

2、通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。

（三）情感态度与价值观

1、在探究活 动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

2、培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二、教学重点

让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。

三、教学难点

通过实验探究视力的矫正方法。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

课件、气球、眼球挂图：几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、一组眼睛模型、眼保健操乐曲磁带、三用机。

六、教学过程

课题引入：

师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化? 生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。

生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。

生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。

……

师：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平时大家要注意用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的6月6日是世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。

板书：第六节 眼睛与视力矫正

二、新课教学 1．眼睛。

提出问题：

师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问题)生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的? 生乙：我想知道眼睛的构造。

生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。

生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。……

师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。

生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。

教师出示眼球构造挂图或课件演示。

师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课本P68图4—49我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似? 生：与凸透镜成像类似。

师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种? 生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。

板书：(1)人眼视物相当于凸透镜成像

师：请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。

小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化用气球模拟)，请大家思考一下：到底什么在变? 生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距。

师：对。其实眼镜在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦)。

课件演示课本P68图4—50正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深印象。

板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用 2．视力矫正。

师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟。

课件演示课本P68图4—51(a)近视眼将像成在视网膜前，(b)老花眼和远视眼将像成在视网膜后。

演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本P69图4—52来探究视力矫正的方法。

模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。

用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。

生：a是正常眼，b是近视眼，c是远视眼。(1)探究近视眼的矫正。

师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向亡太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出根据。

生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。

演示：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。

师：怎么办? 生：换一个凹透镜。

师：换——个什么样的凹透镜? 生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜。

师：怎么判断? 生：用手摸。

演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。

师：町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。

板书：(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜

师：近视眼还有其他方法矫正吗? 生：激光治疗。

师：介绍激光治疗的原理。(2)探究远视眼的矫正。

师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体．应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。

生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。

演示：放一个凸透镜，光还是会聚在视网膜后。

师：怎么办? 生：换一个凸透镜。

师：换一个什么样的凸透镜。

生：换一个更凸的凸焦镜，即焦距更长的凸透镜。

演示：换一个焦距更长的凸透镜，光还是会聚在视网膜的。

师：怎么办? 生：换一个焦距更短的凸透镜，凸透镜焦距越短，折光能力越强。

演示：换一个焦距更短的凸透镜，光会聚在视网膜上。

板书：(2)远视眼矫正：配戴凸透镜

课件演示：近视眼和远视眼的矫正(3)眼镜的度数。

师：透镜焦距f的长短标志折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用

表示，即。

如果某透镜的焦距是0.5m，它的焦度就是 如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些。平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。倒如，100度远视镜片的透镜焦度是，它的焦距是lm。

凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。

近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。

3．如何卫生用眼，做好眼保健操

师：正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼? 生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息。

生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒。生丙：要经常做眼保健操。……

师：大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。

三、小结及学习过程评估

师：通过本节课学习，你学到了什么? 生：讨论、交流后得出：我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注意保护眼睛。

师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。课后练习

1．课本P70作业1、2。2．选用课时作业设计。板书设计 神奇的眼睛 1．眼睛

(1)人眼视物相当于凸透镜成像。

(2)人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用。2．视力矫正

(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜。(2)远视眼的矫正：配戴凸透镜。(3)眼镜的度数

第二篇：《我们如何感受到声音》教案

《我们如何感受到声音》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑。

2、通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

（二）过程与方法

1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。

2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

（三）情感态度与价值观

1、学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

2、积极养成保护双耳的习惯。

二、教学重点

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

三、教学难点

认识声波的传播路径以及各部位的名称。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

课件 耳朵模型 一个玻璃杯 一块气球皮 一根橡皮筋 桂香村纸片碎 音叉

六、教学过程

一、引入新课题

出示（图图）师：认识他吗？观察，他的最大特点是什么？ 师：我们每个人都有耳朵，耳朵有什么用处呢？ 生：听声音。

师：对。别人说的话我们是怎么听见的？今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。（课件出示课题）

二、耳朵的结构和功能

师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。

1、师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？

2、课件呈现，耳朵的构造剖面图。

师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）

师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。

3、说着出示耳朵结构实物模型。师：耳廓、耳道属于外耳。（板书）

师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。师：这是听小骨，属于中耳。（板书）

师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。这是内耳。（板书）师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。

4、耳朵怎样接受并传达声音。

师：（拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。我们就听见声音了。（边说又边把小模型放回大模型里，拼成一个完整的耳朵结构模型。）

5、请一个学生说说。

师：他听得很仔细，说得也非常正确，有一对灵敏的耳朵，非常了不起。生也忍不住跟着鼓掌。

三、超声波和次声波

1、人耳的听觉范围

测试人耳的听觉的频率范围：

用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音，让学生闭上眼睛仔细的听，当刚听到到时就举起手臂，直到听不到就把手下。指导学生阅读“生活·物理·社会”，对 不同的动物的听觉范围进行了解，从而了解为什么他们具有一些特殊的生活习性。

2、学生：

闭上眼睛仔细的听，同时做出相应的动作，了解自己的听觉范围。

总结：人耳 的听觉 范围在20Hz—20000Hz之间，高于20000Hz的声音叫做超声，低于20Hz的声音叫做次声。

了解一些动物的听觉范围，并说出与此相 关的生活习性。

A组：人们利用超声波定向性好，在水中传播距离远特点制成声纳，可以发现潜艇和鱼群，还可以测绘海底形状。

B组：超声波可以成像。医院利用B型超声波诊断仪做胃部、腹部检查，还可以观察胎儿的发育情况。

C组：利用超声波的多普勒效应制成速度测定器，交警在高速公路上测定车辆的速度。D组：超声波能使清洗液剧烈振动，有去污作用，人们制成超声波清洗器。超声波还能使塑料膜之间摩擦生热，粘合在一起，制成超声波焊接器。

E组：次声波是频 率低于20HZ的声波，飞机飞行，火箭发射，火车，汽车奔驰都会产生次声。大自然中火山爆发，陨石坠落，地震，海啸，台风，雷电都会产生次声波，它能传的很远，能轻易绕过障碍物，无孔不入。

一定强度的次声波 对人体造成严重 的危害，使人恐惧、恶心、神经错乱，甚至五脏破裂。强度大的次声会对机器设备、建筑物产生破坏。

答：因为蜜蜂的翅膀振动频率高，发出的是可听声，而蝴蝶翅膀 振动频率低，发出的是次声，人耳听不到，所以可以发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶。

教师：

1、超声波

超声波具有方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能，这些特点请兴趣小组同 学给大家汇报。

给学生观看B超图像。

总结：超声波具有定向性好，穿透能力强，可用于测距、清洗、焊接，医院里还用于击碎患者肾结石，免于病人开刀的痛苦。

2、次声波

次声波人耳听不见，它却时刻潜伏在我们身边，它是怎么产生，有哪些危害，请E组同学上台汇报。

总结：地震产生 次声波会使房屋倒塌，对人类造成伤害。科学家正在研究、监测和控

制次声波，有效避免它的危害，并利用它预报地震，台风和监测核爆炸。

第三篇：我们可以这样说教案

我们可以这样说

课前交流：

孩子们好，知道我叫什么吗？哦？你们怎么知道的？真了不起！那你们叫我什么？小嘴儿真甜！

孩子们，咱们来聊聊宠物吧！知道宠物吗？

谁来说说你们家养宠物了吗？有养宠物的孩子，我来采访采访。（评价）

.这么多养了宠物的，有没有家里面没有养宠物的。你想不想养宠物。（想）假如有一天你想找妈妈要一只宠物你猜妈妈会怎么说？（恩，这个小女孩再说妈妈不准养宠物说明了理由，真是说话有理有据）总结：

咱们上课的时候就应该像现在这样积极发言、勇于表达。准备好上课了吗？好。上课。

课堂阅读：

一、分组共读，分享浸润(一).激趣

1.咱们这节课首先要阅读的内容呀，也跟宠物有关。它的题目叫（课件）2.这个妈妈不允许养宠物的理由可跟我们有一点不一样，（点课件，出示第一小节）她说“宝贝，好好看看你身边吧！于是，我好好儿观察了一下家人，结果让我惊奇的不得了。到底是什么让我惊奇地不得了呢？答案就藏在这首小诗里。现在请我们的小组长快速打开桌上的信封取出童诗，分给组员，大家拿着童诗开始自由的读一读吧！（这边的小组已经分好了，开始阅读了吧！）

（二）学生自由读文本

提示：孩子们书读百遍其义自现，所以咱们可以多读几遍。

（三）小组共读童诗

我们同一个小组内读的是相同的内容，现在请我们的组长带领大家在齐读一遍，如果遇到不通顺的地方咱们还可以多读几遍，读完后请用端正的坐姿告诉老师，开始吧！

阅读完毕

（四）全班分享阅读童诗

1.咱们各小组读得是不一样的。孩子们发现了吧！是什么让我惊奇的不得了呢？咱们来分享一下阅读（点课件第二小节）。看看手中，手拿一号文本的同学起立。

好，你们来为大家朗读，其余同学看着屏幕，认真听。2.谢谢，2号（点课件第三小节）准备起

3.谢谢，3号（点课件第四小节）4.谢谢，4号（点课件）起 读

5.5号（点课件）

6.谢谢孩子们的分享，孩子们发现了吗？让我惊奇的不得了的是什么呀？ 7.哦！我想妈妈是对的。（点课件最后一小节）现在可以清楚地知道。（手势）

（五）、交流发现

你觉得这个妈妈不养宠物的理由怎么样？ 总结并过渡：是呀！它们一家人就像是动物园，再添宠物就会很乱。多好玩呀，所以这样的好玩儿想法呀，让我们总是忍不住想要去读他。同学们见到了这样一位聪明的妈妈，接下来咱们再去见识一位我爸爸。（第一部分时间7分钟）（点课件）。

二、比较阅读、群文构建

（一）全班共读绘本我爸爸。

1.绘本我爸爸。

哎哟！那个孩子很自由，看到绘本就很激动。的确是这样，咱们读绘本的时候可以不用坐那么端正，可以放轻松一点。如果遇到你会读的字，可以放出声音来读；如果遇到不认识的字没关系，看看图你就知道它的意思啦；如果你看到好玩的地方，你可一边读边做动作；如果遇到好笑的地方，你真的可以，放声笑出来哟。来，咱们的绘本开始了。我爸爸，作者安东尼布朗。夜猫跳出来了。（点绘本）师生合读

2.我爱他，而且你知道吗？猜猜，知道什么？ 3.点课件，你知道吗？ 生齐读他也爱我！（永远爱我）好温馨哦！

（二）小组交流发现

1.孩子们,把我们刚才阅读的我的宠物家庭和绘本我爸爸放在一块，你会发现他们有相似之处。什么相似之处呢？（点课件活动一阅读发现——找相同【图】）别急咱们在小组里边交流交流，怎么交流？请听要求：1.小组成员在组长那里领一张蓝色的纸，它和屏幕上的内容是一样的。

2.小组内如果发现了一个相似之处，就给我们的发现之花。涂红一朵花瓣。如果有两个发现就涂红（），三个就涂红（）明白吗？好开始交流。（总用时间１１分钟）

（有的小组有一个发现，有的小组好像有２个发现哟！讨论好的小组可以坐端正了。（３分钟讨论时间）

（三）全班汇报

好孩子们，快速哟，给大家最后三秒钟的时间。

好，哪一个小组愿意来跟我们交流一下你们的发现？ 1.预设一：

（1）我们发现他们的内容都是相似的，都是写的动物。师引导：所有的人都说成（动物）

（2）都有哪些呢？其他同学可以拿起笔来，跟老师一样在纸上圈一圈。（我的宠物家庭里有哪些？我爸爸里有哪些？恩，举例子说）

（3）你们发现的真不错，找到了它们都说成了好多好多的动物，有的说我妹妹是（板书是猫头鹰）

说奶奶是（）说妈妈是（）说爸爸是（）

（4）这边也说了好多动物，说爸爸吃的像马（板书像马）（5）瞧，（板书……）把它们都说成像动物一样，是吧！过渡：好这是一个发现，还有没有跟他们小组不一样的发现。

2.预设二：

（1）它们，不仅写了动物，还写了像动物一样强壮。（2）师引导：你的意思是说不光说了它们像动物，还说了它们像动物的理由是吧！（3）真厉害，这个小组发现了在后边，说出了它们的理由呢！（板书：……）总结：这样说我们真的觉得它们很像了是吧！好这是你们小组的补充是吧！过渡：还有跟他们两个小组不一样的发现吗？ 3.预设三：

（1）我们发现了它们有优点也有缺点。恩，比如说

他有时像星星一样强壮，有时又像泰迪熊一样柔软。哦，强壮柔软不是缺点是吧！

恩，请坐，都说了理由但他们的理由是不一样的，你是想说这个是吧！过渡：还有吗？ 4.预设四

（1）引导：孩子们，发现了吗？这边写的是（爸爸、妈妈、奶奶、妹妹、我）那边写的是（爸爸）这些人物有什么相同的呢？ 恩，这是我们之前都说到的，还有吗？

同学们看爸爸、妈妈、奶奶、妹妹都是我们的（家人）（2）总结：哦，这也是它们的相同之处。（板书家人）

预设五（3）过渡：从人物上我们能找到它们的相同之处，从这样的细节我们也能发现好多呢？比如我们可以看看这样的句子，你再去比一比。（点课件）除了说他们像大象、像猩猩、像河马，还从他们补充的强壮、快乐以及奶奶是大象，她脑子里的回忆排的比一千米还长。你又体会到了什么？

（4）引导：说他像大猩猩，我们平常说的大猩猩都是怎么样的？（很凶）

可是这里没有说大猩猩凶，而是说大猩猩很强壮。河马慢悠慢悠的，可是这儿说河马是（快乐的）

诶，你从这强壮、快乐，是不是有所感悟呀。有想法，大胆的发言。这强壮就比凶听起来怎么样？

恩，补充的很好，走的很快乐，让读的人也感觉很快乐。请你说

生：把爸爸说成强壮可能，爸爸很强壮，她说成河马很快乐，可能他的爸爸很快了。师：哦，把爸爸也体会成这样子，哎哟！作者在这样说的时候我们觉得是他对爸爸夸了又夸，攒了有赞，是吧！

（5）这样的夸呀，这样的赞呀，让我们觉得他好爱自己的家人哟！（板书爱）所以诗歌总是出现，我的爸爸，真的真的很棒。

总结：孩子们，其实像这样说自己的家人，把他比作什么东西，说明它们相似的特点，或者再说的时候还能表达出我们觉得很快乐，很高兴，这样一种方法，孩子们，其实你们也会。（共计时２５分钟）

三、分组创作，实践运用

（一）明白要求

想不想来挑战一下，咱们来说说我们的家人，最爱的妈妈。（点课件：活动二：分组创作 我妈妈

活动过程：1.小组长分发便签纸。2.每个同学都在便签纸上创作。

3.将创作好的作品贴在小组创作单上。创作单：粘贴作品）怎么说？听清要求：

１.小组长把信封上的便签纸分给组员。２.小朋友在纸上就开始写你的妈妈。

３.写好之后咱们读一读，满意了我们就可以贴在我们的创作单上。好，开始行动吧！（６分钟）

（二）创作（小朋友写字姿势很重要哟）

这么快就写好呀，刚才老师说，完成好的小朋友把自己的作品读一读，看通不通顺。已经读过几遍，很满意了就可以贴在小组的创作单上。这个小组有一个小朋友完成。

如果小组里有两三个人完成了，我们可以互相读一读，读读它们的。我们可以像它们学习学习，看看这个小朋友写的什么？然后再让他们也学习学习我的。我们请完成最快的到台上来展示，哪一组全部完成了就举手告诉老师。展示之前先大家读一读看看通不通顺。写作完毕，没有写完的同学别急待会儿我们还有时间对自己的作品进行加工修改。

（三）展示创作，师生点评

好请你们小组来展示。其他同学认真听待会请你们当小评委。准备好了吗？好开始。小评委们，开始点评吧！如果１０分，你准备打多少分？恩，说说你的理由。

四、集体共读、拓展修缮

（一）孩子们，这是我们写的妈妈，想不想看看作者是怎样写的妈妈？来我们一起来看看绘本我妈妈。这次老师请同学们默看，你会发现跟我们写的妈妈有不同。（音乐课件）生看

而且你知道吗？知道什么？ 妈妈也爱我

（三）猜对了也，孩子们看到作者眼里的妈妈，或许会对你有所启发，你还想给自己的修一修加一加吗？

咱们还可以给自己的配上图，好赶紧。（学生画图）师巡视：这个小朋友画了3个笑脸不错。师：写的很好，我们一起来读一读。所以你画了一只小羊。

（四）孩子们，我们有的小朋友呀，配上自己的就图成了我们自己绘本。下来以后呀，可以这个小朋友一样制作属于自己的绘本哟！所以孩子们下去以后你们还可以自己创作，好这节课咱们就上到这儿，孩子们下课。

第四篇：可以感受到自由的宣传单设计范文

可以感受到自由的宣传单设计模板

本篇模板特辑是跟自由有关的宣传单设计模板。说起自由您的脑海里可能会闪过各种各样的情节，可能有《勇敢的心》里华莱士的“Freedom!Freedom!”可能有美国的自由女神像，也可能有我们的先辈们为了自由而浴血奋斗的场景。但是小编今天将要为你带来的跟自由有关的是宣传单。宣传单也能体现自由？没错！下面的这几张宣传单设计模板看过之后会让人有种自由舒畅的感觉。

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炫彩夏日海滩宣传单

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这张宣传单设计模板上，最让人感到自由的莫过于那数到五彩斑斓的笔触了，各种颜色随心所欲，想要什么颜色就画上什么颜色，不拘束

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美术培训班招生宣传单页

这张宣传单设计模板上，油画的颜料弄成这样，更是有种无拘无束的自由之感，把我喜欢的颜色往上抹，一来二去，竟成了如此舒服的一幅画。自由本来就是一件让人高兴的事，高兴的做事情，做出的东西也必定是好的

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舞蹈健身塑形宣传单

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这张宣传单设计模板就更能体现自由了，翩翩起舞的舞者，把自己的身体完全舒展开了，欢快的跃动，这种自由与自信，更加让自己美得不可方物

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上面的三幅在线宣传单设计模板，不管是在画布上还是在赛场上，每一张都体现出了自由的元素。在生活中也是一样，不管是做什么的，从事哪项工作，一定要让自己开心，那样才会有动力做好事情，整天闷闷不乐的怎么可能做出成绩呢？创客贴在线平面设计图，用心为您提供最舒心的服务，让您的设计自由自在，不受技能和工具的限制！

第五篇：我们可以更优秀

我们可以更优秀

同学们：

我们可以更优秀？你们相信吗？

不可否认，我们已经很优秀了。平时我爱打击你们，爱挑毛病，还经常爱发个火。

打击你们我是怕你们骄傲；

挑毛病是怕你们太满足现状；

发个火，很多时候是故意的；

偶尔是真生气；

好在你们很尊重我，特别是我批评你们的时候；

当表扬你们的时候，我心里也很美；

当你们受到别的老师表扬的时候我心里更美；

当你们表现不好的时候，我很心痛；

我常说，你们想要优秀，就必须端正“态度”。

我在的时候你们表现好，稍微差点也没关系；当我不在的时候，你们能拿出百倍的劲头表现好了，说明你们就真的优秀了。

班主任在，靠盯，靠提醒，让你们“被优秀”，其实不是真的优秀。

当你们互相尊重，友善相处，班干部不是暴力管理时，当同学们在班干部提醒的时候能够虚心接受时，我想问问大家我们优秀了吗？

我觉得到那时我们才是真的优秀了。

学习优秀不是优秀；纪律优秀也不是优秀；卫生优秀也不是优秀；作业优秀也不是优秀；那什么才是优秀呢？

大家可以想一下？我想告诉你们，我心中的优秀是：良好的态度，友善的待人，善于帮助，把小事做好，能静下心来做应该做的事情。只要这样做，我们就可以真的优秀，我们要的是综合优秀，不是单一的优秀。

到时候，我们就可以真的成为优秀的班集体，成为别人羡慕的班集体，那时候才可以说我们是最优秀的。我期待着，我在努力着，同学们你们在努力吗？你们想变得更优秀吗？想成为最优秀的人吗？

我请每个同学都反思一下自己。

班主任

2014-4-3