《16 光与我们的生活》教案2

第一篇：《16 光与我们的生活》教案2

《16 光与我们的生活》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解光源的发展，电灯是怎样发明的。

2、了解光与我们生活的关系。

（二）过程与方法

1、培养学生观察、分析问题的力。

2、培养学生综合分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1、认识到科学是为断发展的，关心日常工作中的科技新产品、新事物。

2、乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。

二、教学重点

组织学生通过收集、分析、比较信息，了解光在生活中的应用。对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中培养学生观察、分析问题的力。

三、教学难点

引导学生认识到科学是为断发展的，关心日常工作中的科技新产品、新事物；并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

任务驱动页图片、光的用途的资料。

六、教学过程

新课引入：

看过石漫滩水库的水灯吗？五彩缤纷，金碧辉煌，真美啊！这是我们新兴旅游城市——舞钢市的缩影，更是一道美丽的风景。每到夜幕降临，我们的城市就变成了灯的世界，灯的海洋，远看繁星点点，近观流光溢彩，光把我们的城市打扮得更美丽，我们爱我们的家乡舞钢市！这一点说明光与我们的生活关系非同一般，有了光，我们的生活更精彩。今天我们共

同探讨《光与我们的生活》。

新课讲解：

夜晚的舞钢市区，灯火通明，五光十色，各种各样的灯把我们的城市打扮得如同神话中的水晶宫。但一旦晚上停电了，会是什么样子呢？（学生讨论）写不成作业，看不成电视，漆黑一片，心里很不舒服，盼着早点来电。这说明我们的生活离不开光。活动 光的利用和开发

白天有太阳光照明，人们的活动很方便，到了晚上怎么办？于是人们发明了灯。最初的晚间照明工具是火堆、火把和油灯，后来出现了蜡烛。自从爱迪生发明了电灯之后，各种各样明亮的灯把晚上变成了白昼。看我们教室的灯，即使晚上也可以上课。同学们说说你见过的灯（讨论）。见过萤火虫吗？尾部有一盏灯，晚上会发光，那是一种叫荧光粉的东西在起作用，要是在室内墙壁上涂上一层荧光粉，晚上会怎么样呢？

资料：上网搜索有关资料，了解电灯的发明和发展。

拓展：光的利与弊

1、光的利用：太阳能计算器、无影灯、口腔科手术灯、激光灯交通指示灯、太阳能热水器等。

2、光的弊端：长时间看电视伤害眼睛、强光刺眼、玻璃幕墙产生光污染等。

小结：

人们的生活离不开光，太阳是一个大光源，到达地球的太阳光只是很少一部分，但这很少的一部分光就使得地球生机勃勃，况且这很少的一部分光地球还没有充分利用，所以太阳能的开发利用有很大空间。

搜集实例说说光与生活的密切关系。

第二篇：16、光与我们的生活教案

本课的名称：

16、光与我们的生活教案 教学目标：

1．能让学生从不同的角度，了解与我们的生活息息相关的光的两面性。让学生达到搜集资料中合作，交流资料中互动，动手制作中体验科学探索的乐趣。并能运用所学的知识解决生活中的问题。

2．引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。

3．认识什么是光污染，了解光污染的来源、危害和防治方法；会做简易护眼眼镜。教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学四年级科学第四单元，第16课《光与我们的生活》 教学过程

一、设情景、导入新课创：

同学们，你们看过手影游戏吗？老师这里有一段手影视频，我们一起来观看.（播放视频）

师：你们会做手影吗？你会模仿些什么？(学生自由交流)老师为你们准备好了投影，谁愿意上台演示手影？(学生上台演示)（教师结合学生做手影的游戏，进行简单评价。）同学们做得很棒，手影为什么会随着手型的改变而改变呢？

其实这都是我们利用了光的原因，因为有了光我们的生活多姿多彩，光与我们的生活有着什么样的关系呢？这节课就让我们一起来研究“光与我们的生活”。板书：光与我们的生活

活动一：光给我们的生活带来了什么？【在活动中先通过让学生列举实例，教师再展示视频让学生感知光在我们生活中的应用十分的广泛，首先认识到光对我们有利的一面，再通过提出问题“如果我们不科学、不合理、不正当的利用它，光又会给我们带来什么呢？”进一步引发学生的疑惑，从而引入光污染的问题。再通过视频进一步帮助学生深入认识光污染带来的危害。】

活动二：怎样做到既能很好的利用光，又能防止光污染呢？ 【这一环节的设计，1、并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。（课件出示：“防止光污染的方法与措施”。）

2、主要是为了让学生了解一些防光污染的科技新产品，让学生认识到，人类正在不断地研究和发明出更多高科技产品，来防止光污染。（学生观看课件，认识防光污染产品。）并很自然的过渡到下一个自由活动环节。】 师生总结

（课件出示）

（1）光污染：人们一般把由光对人、物和环境造成干扰或负面影响的现象统称光污染。

（2）光污染的分类：白亮污染、人工污染和彩光污染。（3）光污染的来源： ①玻璃幕墙反射强光。②不合理的夜景照明。

③舞厅、歌厅安装的各种闪烁彩色光源。

【先交流课前收集的资料，让学生通过交流讨论初步认识光的负面作用──光污染。再视频通过进一步帮助学生深入认识光污染带来的危害。在活动中通过小组活动，使学生能在已有的知识、经验和现有信息基础上，做出自己的解释或结论。】

第三篇：第四单元 光与我们的生活（精选）

第四单元 光与我们的生活

内容分析：

本单元由《认识光》、《玩镜子》、《筷子“折”了》、《彩虹的秘密》、《飞旋的陀螺》、《光与我们的生活》六课组成，主要研究生活中的光现象。

为了帮助学生深入地了解“光”，探究身边的现象和事物，解决他们的疑问，根据《课程标准》中的有关要求，光作为本单元的探究主题，旨在借助学生已有的生活经验，使学生了解光与生活的关系，并让学生认识到光给我们的生活既带来里便利，也产生了污染。

单元目标：

1.科学探究：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围的事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息资源；懂得交流和讨论可以引发新的想法；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法，能对所提出的问题进行比较和评价；应用已有知识和经验对所观察的现象作假设***解释；能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.情感态度价值观：想知道、爱提问；尊重证据；喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的；愿意合作与交流；善于用学到的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人类社会到来好处，也可能产生负面影响。

3.科学知识：了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播线路；知道光是有颜色的，了解光的色散现象。第四单元

光与我们的生活

11、认识光

教学目标：

1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。

2、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。

3、了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用。教学准备：

蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。教学过程：

（一）谈话导入：

光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》。（板书课题）

（二）提出问题

1、如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？

2、学生提问题

3、教师汇总学生提出的问题

4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（出示问题）

（1）、什么是光源？

在我们的生活中有许多物体会发光，（让学生自由回答哪些物体会发光）你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。能发光的物体叫光源，日光、闪电光、萤火虫光、水母光等属于自然光源，夜晚灯光、电焊光等则属于人造光源。

（2）、生活中哪些地方还需要光呢？ 学生回答后，教师小结。

（三）教师提出问题，学生假设猜想，小组制定方案

1、你知道光是沿什么路线传播的吗？

2、根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？

3、生汇报

4、小结：你们有这么多大胆的猜想，想不想知道你们的猜想到底对不对呀?那要采用什么方法来证实呢？

5、小组选择你们感兴趣的猜想利用桌子上的实验材料，来设计一个实验证明你们的猜想，小组内先讨论一下你们打算怎么做？

6、小组讨论制定方案

7、学生展示方案

8、小结

（四）学生分组实验，验证猜想

1、学生分组按照设计的方案操作实验，填写实验报告单，教师巡视指导。第四单元

光与我们的生活

2、分析归纳，得出结论：光是沿直线传播的。

（五）应用验证

用阳光下大树的影子、人的影子等现象让学生来解释说明。

（六）课堂总结

关于光还有许多有趣的问题和现象，希望你们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。

（七）、拓展延伸：调查我们生活中的有哪些光污染现象？

第四单元

光与我们的生活

12、玩 镜 子

教材分析：

本课从学生照镜子的生活经验引入，让学生认识更多种类的的镜子知道不同种类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点，了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途，培养学生的探究能力及学科学、用科学的兴趣。

学情分析：

镜子是孩子熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的话题。课前学生对生活中各类镜子进行观察，搜集相关的食物和图文材料。

教学目标:

1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；

2、了解镜子可以改变光的传播路线；

3、知道镜子成像的规律；

教学重点：认识光的反射现象。

教学准备

教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；

学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；

教学过程:

一、导入新课。

1、启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！

2、介绍靶场：靶位 目标 镜子位置

3、提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速)

二、学习新课

（活动一）：手电筒打靶

1、教师巡回参与指导。

2、交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）

3、灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？

当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。

4、镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？

5、我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！第四单元

光与我们的生活 好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。(活动二)：玩镜子

1、提出要求：

其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。

2、学生照镜子活动。

3、学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）

（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。

（3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

（板书：直立的像）距离相等 大小相等 位置对称(活动三)：反字正看

1、请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？

（这些字是左右相反）

我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？

凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？(活动四)：拓展

1、生活中哪些地方用到了镜子？第四单元

光与我们的生活

13、筷子“折”了

教材分析：

光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。

学情分析：

四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考问题，这是利于本课开展之处。但他们还不会去探究事物发展的因果联系，特别是运用逻辑推理和想象建立假设的能力还有待培养，这本节设计力图解决的重点。教师要帮助学生对科学实验的条件控制提供帮助。

教学目标：

1、了解光的折射现象

2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题 教学准备：

玻璃砖、塑料水盆、硬币、筷子，鱼和透明鱼缸。教学过程：

一、导入新课

观察现象：将筷子贴近玻璃砖，平行移动，你看到了什么现象？ 学生议论。

提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃砖后面“折断”了？

二、探究活动

1、观察光的折射现象 ① 硬币升高

准备一只塑料盆，投入一枚硬币，移动盆子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持盆子和你的眼睛不动。往盆子里慢慢倒水。

提问：你看到什么现象，为什么？

根据你想象，画一画实验中钱币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？ ②鱼儿变大

猜一猜，我们把这条金鱼拿出水来，它会显得大些还是显得小些？ 提问：为什么出水的鱼会变小变瘦了哪？

根据你的想象，鱼的光线是怎么到你眼里的，经过哪些物质？ ③大树折了

大家看看窗外的大树，看能找到“折”了的大树吗？

根据你的想象，大树的光怎么进入你的眼里，经过几种物质？ ④列举实例

生活中你还见过哪些类似的现象？从光的传播角度，在什么条件下会发生这样的现第四单元

光与我们的生活 象？

引导学生发现光线折射的规律。

2、提出问题：

以上几个观察活动中，咱们看到了很多异常现象。分析几种现象，光传播的路线是什么样的？它在传播时经过了几种不同的物质？

学习小组讨论、汇报。

小结：光从一种透明物质进入另一种透明物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

三、自由活动

学生尝试用光的折射原理进行解释各种与折射有关的现象。

四、拓展活动

刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？ 第四单元

光与我们的生活

14、彩虹的秘密

教材分析：

本课是在学生认识了光的传播与折射的基础上通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。

学情分析：

虹，就像一架彩桥，时而横架在雨后初晴的天空。孩子们熟悉它，喜爱它，当然也愿意研究它。

教学目标：

1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。

2、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。教学准备：

形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。教学过程

一、导入新课

1、谈话：

（1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？

2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。

二、学习新课

1、认识太阳光是由七种色光构成的。

（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？

（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观察到什么现象？

（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。你看到什么现象？

数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？（5）出示七色光图，讲解七色光的名称。

（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。

2、认识彩虹的形成。

（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？ 第四单元

光与我们的生活（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。

每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？

（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。①喷水时，看到什么现象？

②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（5）讨论：

①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？ ②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？

（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？

3、拓展：彩虹一般在天空中出现的实践不太长，这是为什么？第四单元

光与我们的生活

15、飞旋的陀螺

教材分析：

本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。

学情分析：

课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力

教学目标: 1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.教学准备: 教师准备::红 黄 蓝 各种颜色的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.学生准备:卡纸 水颜料 火柴棒 胶水 剪刀 透明胶水 双面胶等.教学过程: 一 导入新课

1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？

4．你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？

5．那么我们今天这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简单，一张圆纸片，二.新授: 活动一：首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。

活动二：

1．给陀螺涂色 ① 要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。

②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。2．玩陀螺 关键，让陀螺稳稳地转起来。

① 思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？

②对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色? ③指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。

3．教师小节：如果你还想研究这个问题，还可以深入地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的图案？这是一种视觉暂留现象，（师：第四单元

光与我们的生活 板出）人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗？

（生：我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的。）师: 动画片就是利用人的视觉现象，那么这种色光混合该怎么解释呢? 我这儿有一个陀螺，是我自己做的，它转起来是什么颜色的，（灰白色，颜色好像一下子消失了），如果感兴趣可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺，转起来到底是什么颜色？牛顿曾经给大家做过这个实验，他能给大家解释一个科学道理，到底是什么呢？

师：大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发现报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个实验，使大家理解了他的科学发现。

活动三：我们来研究 善变的光

光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。1．我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结）

组合方式

组合效果(可以绘图)红光＋绿光

黄光

红光＋蓝光

紫光

绿光＋蓝光

淡蓝光

红光＋蓝光＋绿光

白光

2．①读一读，说一说，课本41 页资料卡，不仅要对故事中的知识加深认识，更要对其所折射出的科学精神深入体会。

三．自由活动

1．制作一个有趣的三色陀螺。2．玩一玩有什么新的发现。第四单元

光与我们的生活

16、光与我们的生活

教材分析：

阳光给地球带来光明和温暖，赋予万物勃勃生机，光与我们的生活息息相关。本课引导学生关注探究光的两面性，使学生认识到光给我们的生活带来便利的同时，也产生了光污染，从而使学生意识到科学技术会给人类社会发展带来好处，也可能产生负面影响，人类只有科学地利用光，才能减少或避免光污染。

学情分析：

对小学生来说，他们都知道生活离不开光，却很少有学生会想到光的危害。教学目标：

1、使学生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情；

2、引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；

3、培养良好的思考习惯，并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。

活动准备：

1、教师注意收集与“光污染”有关的资料，帮助学生了解“光污染”的问题。

2、组建考察小组一般4—— 6人，明确分工，还要指导他们考察活动的具体方法，周密选定考察地点、路线，进行必要的安全教育。

教学过程：

（一）引入新课

1.谈话引出“光”的问题：同学们我们的眼睛能看见周围的物体，是什么在起作用？

2.列举实例说明光对人类生活的重要性。（1）提问：人类利用光能做哪些事？

（2）小组同学边讨论边记录，将光与人类的关系用简单文字记录。（3）汇报讨论结果。

（二）探究活动

活动一：光给我们的生活带来了什么？ 1.通过学生知道的大量实例认识光的两面性。

（1）分析：哪些是光对人类有利的一面？哪些是光对人类的生活有害的一面？（2）认识到光的两面性，了解光污染现象。

活动二：怎样做到既能很好的利用光，用能防止光污染呢？

（1）要求学生以小组为单位讨论：怎样很好的利用光？生活中我们应该采取什么措施避免光污染？

（2）学生分组讨论。第四单元

光与我们的生活（3）学生汇报讨论结果。

（4）建议学生以小组为单位写一份倡议书让周围的朋友了解光污染的危害以及防护的措施。

（三）自由活动

利用偏振片来制作简易护镜片。

（四）拓展活动 查资料了解新型光源。

第四单元

光与我们的生活

第四篇：小学科学四年级光与我们的生活

小学科学四年级第三单元光与我们的生活检测题

一、我来填一填：

（1）光源发出的光都是沿直线传播的。

（2）光传播是需要时间的，光传播的速度为（30万千米每秒）。（3）1607年，（伽利略）进行测量光速的实验，但没有成功

（4）平面镜成像的特点是像与物体大小相同，左右相反。

（5）凹面镜所成的像比实际物体小，凸面镜所成的像比实际物体大。（6）将两面镜子组成一个直角，在中间放一玩具，会在镜中看到3个玩具。（7）光从一种透明物质进入另一种透明物质时，它的传播方向会发生改变，这种现象叫做光的折射

（8）阳光不是一种单色的光，它是由七色光组成的，分别是（红橙黄绿蓝靛紫）。（9）．利用三棱镜能把太阳光分解成七种颜色的光。

（10）将不同颜色的光混合在一起时，会形成一种新的色光。（11）．将红光、蓝光、绿光混合在一起会产生白光。（12）．光的三基色是（红蓝绿）。

（13）国际上一般将光污染分成三类，即(白亮污染、人工白昼、彩光污染)(14)．偏振片的主要作用是(滤掉物体反射过来的强光)

二、选一选

1、下列光源中属于人造光源的是(C）。A．太阳B．水母C．蜡烛

2、在下列现象中，（C）属于光的折射现象。

A司机从观后镜中观看车后的情况 B．用太阳灶可以烧水做饭 C峨眉佛光D．哈哈镜照出变形的人像

三、1、想一想，在生活中镜子还有哪些作用呢 ？ 答：（1）透视镜：透视镜在医院里的用处最为广泛。它能透视你的身体，检查出每一个细小的问题。它能同时剖析着人们自身的不足，通过一个个报告单告诉你自己的缺陷。

（2）望远镜：望远镜总归是用来望远的。繁星密布的夜空下，可以用它观看遥远的明星。

（3）显微镜：它有着高度的放大倍数,可观察细微的真菌或细胞。显微镜也可将自己的缺点一个一个地清晰的放大，让你认清不足，并加以改正，让你成为没有“污点”的纯洁之身。

（4）哈哈镜：它总给人们带来无限的欢乐，看着近似变形的身躯，总忍不住笑出声来，我们会忘记忧伤，从另一个可笑的侧面，仔细观察自己，得出别样的结论

2、在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？

答：只有在有光、有挡光的物体时才会有影子。影子的现象说明光是沿着直线传播的。

3、简述凸透镜、凹透镜平面镜的作用.答：（1）是凹面镜，用这种镜子是为了聚光，以提高温度。

（2）是凸面镜，用这种镜子是因为它有扩大观察范围的作用。

（3）是平面镜，可以呈现与物体等大的像，用这种镜子可以看到自己。

4、将铅笔斜插入水中，为什么看起来铅笔像是折断了？

答;因为铅笔的下部没入水中的时候，这部分的反射光从水进入空气时发生弯折，再进入人的眼睛，看到的铅笔的下部与水上部分就不在一条直线上，而是在水面处发生了弯折。这是由于光的折射造成的。

5、阳光下的肥皂膜为什么色彩斑斓？

答：阳光是由7种单色光组成的。肥皂膜本身是无色的，就像一张透明的玻璃纸一样。阳光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射，就如被三棱镜分解一样，从而在肥皂膜上呈现出色彩斑斓的图案。

6．为什么太阳出来不久彩虹就消失了？

答：雨后的小水滴在太阳照射下蒸发，失去了行成彩虹的必备条件。7．彩虹为什么总在雨过天晴时突然出现在人么的面前

答：雨过天晴时，天边还有雨幕，阳光透过大量细小水滴时发生折射、反射，于是被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，形成彩虹。

8、为什么当七色陀螺快速转动起来时，陀螺的面看起来会是灰白色的？

答：阳光是由七种颜色的光组成的，如果我们按照七种光的色彩和比例在纸片上涂色做成七色陀螺，当陀螺转起来后由于人眼有视觉暂留现象，在视网膜上七种颜色的光叠加就能引起白色的视觉。．

9、光给我们的生活带来了什么？

答：我们可以利用光诱捕器来捕获蚊子，它无毒无害，而且高效、便捷，防治效果显著，且不污染环境；用X光线治病；光也会给我们的生活带来光污染等10．交通指挥灯是用那三种颜色做指挥灯的？为什么选用这三种颜色呢？

答：白光是由七种色光组成的，当光穿过某些物体时，蓝光和紫光总是容易散射，而有些色光则不容易散射，如红光、绿光和黄光。其中，红光穿透本领最强，能穿透雨、灰尘、雾。选用这3种颜色的灯做交通指挥灯，是为了在任何天气条件下都能引起人们的注意。特别是红光，被广泛作为危险信号，时刻提醒人们注意。

第五篇：《色彩与生活》教案2

《色彩与生活》教案

教材分析：

本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间相互混合，可以产生许多色彩变化，并学习应用，装点我们的生活。从活动中培养学生的动手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知识。

教学目标:

1、认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

教学重难点：

重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。

教学准备：

（学生）水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜欢的色彩画。（教师）课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等。

教学过程：

（一）导入新课

1、谈话引入：雨过天晴后，天空会出现一道美丽的彩虹。彩虹由几种颜色组成？（红橙黄绿青蓝紫，出示相应的色卡。）

彩虹的形成原因：气象学中的“光学现象”，阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成七彩光谱。（科学常识）

2、图片对比：无色的世界与有色世界的对比（课件展示由无色到有色）身边处处有色彩，我们的生活更离不开色彩。

3、图片展示：生活中色彩运用的图片（美食、服饰、室内设计、文具等）

（二）讲授新课

1、引入课题：我们生活在一个色彩的世界里。他们或热情奔放，或含蓄典雅，在街头、家庭、在人们的衣装和生活用品上显现，跟我们的生活密切相关，使生活变得生动而多彩。色彩为什么会有这么多的不同呢？让我们来了解一下色彩的三个基本要素。（1）色相：

面对一篮新鲜的蔬菜，我们一定被他们美丽的色彩所吸引，这里都有些什么颜色呢？红辣椒、绿生菜、紫茄子、橘黄的柿子椒„„每种菜都有独特的色彩面貌，我们称这些色彩面貌为色相。

（2）明度：颜色还有深浅不同，如刻本2页中草莓的红色就有深浅的不同。我们称这些深浅的程度为色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。这里所说的高与低是相比较而言的，不是绝对的。

（3）纯度：色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，叫做色彩的纯度。

女孩穿着白背心和玫瑰色短裤，老远走来，鲜明的玫瑰色是很抢眼的，说明它的纯度高。在色彩的家族里，三原色和间色是高纯度的颜色，间色与其它色混合成的复色，由于经过二次调和，纯度就会降低。任何色彩加进黑色或灰色，纯度就会降低。

（4）色彩的冷暖：色彩还有一个特性，那就是冷暖的感觉。一切让人看上去感觉或联想到温暖的颜色，如红、黄、橘等色，都属于暖色。让人感觉或联想到寒冷的颜色，如蓝、青、紫等色，都属于冷色。当然冷暖也是相比较而存在的，同样是红，加黄调配出的橘红和加蓝调配出的紫红冷暖差别是非常明显的。

2、色彩搭配表现心情感受：用不同的色彩搭配表现人的喜怒哀乐。

3、色彩搭配表现四季：用同一张场景的图片，搭配不同的色彩，表现出一年四季不同的感觉。

4、色彩搭配知识：

（1）有秩序性的色彩排列在一起比较和谐，能形成不同的明暗层次。（2）对比强烈的色彩搭配会让人感到活泼、跳跃。出示课本第24页图片欣赏并思考课本上的问题。提示：靓丽的色彩表示开心、愉悦。灰暗的色彩表示难受、郁闷。

（3）这两组餐桌在色彩设计上有什么不同？你比较喜欢哪一组的色彩，为什么？（4）分析一下左图都有哪些颜色？明度、纯度、冷暖的变化体现在什么地方？

（三）作业（男生和女生各自选做）

1、男生为男孩的校服和运动服进行色彩搭配并填色。

2、女生为女孩的校服和运动服进行色彩搭配并填色。

（四）作品展示

分男生、女生进行作品展示，以竞赛的形式，评选出“最优秀的色彩搭配师”。

（五）思考

1、练一练：分析课本第25页右图上中生活用品中的色彩，哪个颜色比较暖，哪个颜色比较冷？

2、思考与讨论：试举例说说色彩在我们生活中的重要作用。