第一篇：关注时政讲话中的语文资源
关注时政讲话中的语文资源
摘 要：笔者从四个方面论述了关注时政讲话中的语文资源，提高表达能力的问题。一是关注逻辑组织，提高表达的条理性；二是关注说理艺术，提高表达的有效性；三是关注修辞运用，提高表达的生动性；四是关注词语锤炼，提高表达的准确性。
关键词：时政讲话 语文 资源
时政讲话是国家领导人在重要会议、重大节日、外事活动等场合所发表的政论性、宣传性、礼仪性的讲话，如党代会报告、新年贺词、中央城镇化工作会议讲话、国外大学演讲等。时政讲话站位高，视角新，思想深刻，表达流畅，虽不是文学作品，但蕴藏着丰富的语文资源。报刊、电视、网络等新闻媒体都会对其及时发布和宣传，学生平时会耳濡目染。教师要充分利用这一宝贵资源，引导学生关注时政讲话，从中汲取丰富的语文营养，这样，既能改变他们“两耳不闻窗外事”的封闭状态，增强他们关心时事、胸怀天下的意识，又能有效提升他们的语文能力。
一、关注逻辑组织，提高表达的条理性
用于公务活动的时政讲话，其内容主要是传达信息、表明观点、阐述事理、部署工作，所用的思维方式主要是逻辑思维。时政讲话善于用逻辑的力量去吸引人、感染人和说服人，不但整体结构有内在的逻辑顺序，即使一个段落之中也有清晰的逻辑脉络。
2013年3月17日，在十二届全国人大一次会议闭幕会上，新当选的国家主席习近平对“中国梦”的详细阐释，显示出强大的逻辑力量。讲话首先界定了“中国梦”的内涵，接着指出了实现“中国梦”的具体途径――“三个必须”，即“必须走中国道路”“必须弘扬中国精神”“必须凝聚中国力量”，最后以“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福”结束。整个讲话线索清晰、逻辑严谨。“三个必须”掷地有声，环环相扣。中国道路是前进方向，中国精神是内在动力，中国力量是根本保证。在每一个“必须”内部，也有其明显的逻辑关系。比如在“必须走中国道路”中，先交待中国道路是什么，接着分析中国道路的来历，最后宣告要“继续拓展和走好”这条道路。在分析中国道路的来历时，这样讲：“这条道路来之不易，它是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的，是在中华人民共和国成立60多年的持续探索中走出来的，是在对近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的，是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。”从“改革开放30多年”一直说到“中华民族5000多年”，从近及远，层层推进，线索何其清晰！说服力喷涌而出！
像这类时政讲话中精妙的逻辑组织，是极好的学习范本。仔细体会其中逻辑组织的妙处，对于学生谋篇布局、层次安排和句子排列都具有重要的指导意义，可以很好地提高语言表达的条理性。
二、关注说理艺术，提高表达的有效性
时政讲话不仅言之成理，还善于把“理”说清说透，将各种事理渗透到亲切、自然的语言之中。在阐述事理时，时政讲话十分注重说理艺术，经常采用形象化说理的方法，使抽象的道理变得形象可感，给人以深刻的印象。
2009年2月2日，温家宝总理访问英国时在剑桥大学发表演讲。其中讲到：“我年轻时曾长期工作在中国的西北地区。在那浩瀚的沙漠中，生长着一种稀有的树种，叫胡杨。它扎根地下50多米，抗干旱、斗风沙、耐盐碱，生命力极其顽强。它‘生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽’，世人称为英雄树。我非常喜欢胡杨，它是中华民族坚韧不拔精神的象征。”温总理用“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”的胡杨树形象，来说明中华民族历经深重灾难而不屈不挠、自强不息的品格，借物喻理，生动形象，闪烁着夺目的哲理光华，给人以思想的厚重感。
2013年10月21日，总书记在北京召开的欧美同学会成立100周年庆祝大会上发表讲话。他说：“希望大家坚守爱国主义精神。在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量。不论树的影子有多长，根永远扎在土里；不论留学人员身在何处，都要始终把祖国和人民放在心里。”习总书记用“树影”与“树根”的关系来比喻留学人员与祖国和人民的关系，说明坚守爱国主义精神的道理，贴切自然，语境清新，富有艺术性和感染力。
这种形象化说理的方法，能够把抽象的道理讲得灵活、形象，产生深入人心、令人信服的效果。认真学习借鉴，能够大大提高语言表达的有效性。
三、关注修辞运用，提高表达的生动性
时政讲话属于应用文体，有一定的实用目的，似乎只要语言准确、简练、平实就可以了，没有必要讲求流畅、生动。事实上，“言而无文，行之不远”。时政讲话多一些活泼，多几分生动，不仅可以深化讲话的内容，而且可以增强讲话的感染力，取得更好的表达和传播效果。时政讲话往往注重运用修辞来增强生动性。
2013年5月4日，总书记在庆祝五四青年节的讲话中，修辞手段运用得非常精巧、高超，节奏明快，文采飞扬，令人叹服。比如：“广大青年一定要坚定理想信念。‘功崇惟志，业广惟勤。’理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。”“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直道也有弯路。……要历练宠辱不惊的心理素质，坚定百折不挠的进取意志，保持乐观向上的精神状态，变挫折为动力，用从挫折中吸取的教训启迪人生，使人生获得升华和超越。总之，只有进行了激情奋斗的青春，只有进行了顽强拼搏的青春，只有为人民作出了奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。”其中不仅使用了形象生动的比喻，还巧妙引用名言增强说服力，运用排比增强气势，使用对偶增强概括力。整篇讲话中类似的语言比比皆是。读这样的文字，不但能受到精神上的鼓舞，而且能享受到语言带来的美感。
中央城镇化工作会议提出：“让城市融入大自然，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。”这几句话引起了全国人民普遍的关注与赞同，看后让人眼前一亮、心绪难平。之所以会如此，除了因为它本身体现了对人文传统的尊重，对自然环境的尊重，对人们精神情感生活的尊重之外，还因为它是富有文采、充满诗意的优美语言，让人过耳难忘、过目不忘。
时政讲话像这样通过修辞来提升表达生动性的实例不胜枚举。教师深入挖掘，适时推介，可以帮助学生树立重视修辞运用，追求“言而有文”的表达意识。
四、关注词语锤炼，提高表达的准确性
时政讲话，或者是领导人深思熟虑的结果，或者是集体智慧的结晶，字斟句酌，千锤百炼，可以说达到了“一字不易”的境界。时政讲话是词语锤炼的典范，不仅选词贴切，而且用词巧妙。
总书记在十八届中央纪委二次全会上发表的讲话中，谈到转变作风时说：“要以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓下去，善始善终、善做善成，防止虎头蛇尾，让全党全体人民来监督，让人民群众不断看到实实在在的成效和变化。”“踏石留印，抓铁有痕”这两个词，斩钉截铁，凸显着一股力度，透现出一种刚强，是党中央狠抓落实工作的真实写照。坚固莫过于铁石，石头也好，钢铁也罢，不下真工夫、苦工夫，印记和痕迹是留不下的。这也很好展示了党中央对于未来改革发展真抓实干的决心。在谈到惩治腐败时说：“从严治党，惩治这一手决不能放松。要坚持‘老虎’‘苍蝇’一起打，既坚决查处领导干部违纪违法案件，又切实解决发生在群众身边的不正之风和腐败问题。”不直接说大贪官、小贪官，而用“老虎”“苍蝇”代之，非常通俗形象，极易得到认同。后来媒体和群众中出现了“大老虎”“老老虎”的说法，可见“老虎”这一词语的影响之大。由于词语锤炼得好，听众很容易记得住、用得开。像“踏石留印、抓铁有痕”“老虎、苍蝇一起打”这样的语言，在人民群众中广为流传，将成为一段历史的印记！
古人说：汝果欲学诗，功夫在诗外。时政讲话虽然不是语文课学习的规定内容，也不在课外辅导材料的入选范围，但它是社会语文的重要组成部分，而且与时俱进，新品不断，就像富含语言运用艺术的“矿山”，具有很高的“开采”价值。如果教师先带着学生分析、体会其中的妙处，再帮助他们逐步形成独立分析时政讲话的习惯，将会极大地拓展他们语言和思维的空间，有力地增强他们关心时政、以天下为己任的担当意识。
（汤玫英 郑州师范学院文学院 教授 450044）
第二篇：关注教学资源
关注教学资源，发挥农村资源优势，广辟体验活动途径
品德与生活课程面向儿童的整个生活世界，不论是课程内容还是实施课程的时间与空间，都具有鲜明的开放性。因此关注儿童身边的教学资源，便于寻找有效的体验活动途径。
1.亲近土地，在实践活动中体验感悟劳动的美德。
农村，有着浓郁的乡土气息，生活在农村的儿童，对农村生活和大自然十分熟悉，对四季的变化体会十分细腻。把农村田间变成儿童可参与的学习空间，让学生深入果园、田园、林中、溪边，亲身投入拾麦子、掰玉米等实践性课堂中，可使他们在丰富的实践体验活动中感悟美德。
例如我校充分利用教学楼后的学农基地，组织学生亲手种植蔬菜、大豆、玉米，学生在栽秧、点豆、施肥、浇水的过程中，真切感受到劳动的艰辛，同时在收获的过程中，感受到付出的快乐。尽管学生年龄小，干活时会出现这样那样的问题，如菜秧拿折了，土埋深了，拔草时被虫子吓着了，但正是这些令他们惊奇的、高兴的事情的发生，给予了他们一次次欣喜的体验。他们感受到生活的丰富多彩，感受到劳动的快乐，感受到粒粒借辛苦的真谛！这是课堂上讲授所不能给予的道德认识。
2.亲近邻里，在和谐融洽的邻里关系中体验真情。
心灵世界的教育不能靠“灌输”，也不能靠“塑造”，只能在实践参与中、在亲情体验中、在自主感悟中，才能获得精神世界的满足。
农村与城市相比，邻里相见更容易关系更和谐，在人与人交流中，体现出淳朴的乡情。因此，在进行“心中有他人”教学中，我紧紧抓住这一有利教学资源，使学生在生活观察中，采访调查中，体验你中有我、我中有你的相互依存关系，从自己亲身经历的“父母不在家，到邻居家等待”“邻居有好吃的拿给自己品尝”“生病了，邻居到家看望”等事例中，挖掘学生的内心体验，以他们与邻居相处获得的快乐为中心，推广辐射到社会生活，使他们知道生活中还有更多的他人存在，人与人相处时，需要互相关心互相帮助，这样才能更快乐。
3.亲近特产，在为家乡自豪中体验热爱家乡的情感。
在《品德与生活》课程标准中，对学生进行爱家乡教育是重要内容之一。课程标准中明确指出，要引导学生“知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化”。
一二年级的学生，受年龄特点的制约，他们往往对具体的、感性的、摸的着看的见的事物感兴趣。因此在对学生进行爱家乡教育的时候，就可以把“爱”的教育，渗透到学生身边的事物中，特别是能代表家乡的土特产，让学生在调查搜集中了解土特产，在课堂汇报中热爱土特产。因为土特产不仅是家乡推出打造的品牌，同时，土特产也是家乡的象征。例如，青狮潭镇的百香果,大头鱼,九屋的圆子,潭下镇的柑橘都享誉桂林市。课堂中，随着音乐的播放，随着紫樱樱的百香果、黄澄澄的橘子,肥美大头鱼……丰收的柑橘,百香果采摘情景的展示，学生由衷的感到家乡的美。接下来，学生开始汇报自己采访的关于青狮潭的趣事，深深体验到家乡人民的勤劳。这样，由物到人，到生活成长的地域——家乡，情感一步步加深，寓意也逐步深刻。
体验活动教学是一种以学习者为中心的、通过情境与活动的开展，促进主体在亲历体验感悟中获得知识、技能和态度的学习方式。通过体验活动的实施，可使学生在亲自参加实践，手脑并用，获得直接经验的过程，获得有关的体验和认知、情感的发展，在活动体验中感悟做人的道理，提高服务生活的能力，促进学生的品德和社会性的发展。另外活动教学构建在“以人为本”的人本主义和主体性教育原则的理念上，着重研究教育过程中主体培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童，实现教育的最佳效果。运用体验活动的教学，可以促进学生积极主动的学习，从而从根本上转变学生学习方式，使学生在体验感悟中提升道德认知。
实施体验活动教学策略使教师与学生积极互动、共同发展，共同生活，培养了学生的独立性和主动性，使学生在特定情境活动、游戏活动、社会实践活动等体验学习中，自身的道德素质得到发展。在实施体验活动的教学策略中，重要的是要创设丰富的教学活动情境，挖掘、利用教学条件，关注体验活动过程中生成性的教育资源，营造一个轻松、宽容的活动气氛；同时，深入研究课程标准，根据学生的需要、原有道德认知水平、现实生活经验，因势利导，帮助学生在体验中获得道德认识的提升；另外，还应认识到学生的学习是一个主动构建的过程，不必将道德观点作为“绝对的客观真理”强加给学生，学生更喜欢参与活动体验学习，通过自身感受来深刻内化、吸收。
第三篇：笔译从***讲话中 学习时政翻译
笔译:从***讲话中 学习时政翻译
前两日，国家主席习近平在“加强互联互通伙伴关系”东道主伙伴对话会、亚太经合组织工商领导人峰会开幕式上发表了讲话。在这些讲话中，***妙语连珠，古诗文、大白话交相呼应；通俗的比喻、文艺的排比相映成趣。当然，作为在重大外交场合的演讲，其中“技术含量高”的“专业”词汇自然必不可少。今天，我们就为小伙伴儿们梳理***在这两次讲话中的一些“关键”词句的翻译。（作者：崔元磊）
1.山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。
The water is clear and the mountain is bright, The frost comes in at night;Trees are covered with deep scarlet leaves Mixed with yellow that is light.该句出自中唐朝诗人刘禹锡的《秋词二首》。翻译古诗，最难的当然是押韵。读一读，你就会发现，这里 bright, night还有light是押韵的。涨一下古诗知识哈，全诗如下：
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
2.朋友越走越近，邻居越走越亲
Friends and neighbors become closer when they visit each other more often.这句通俗白话实际上采取了与古诗“秦时明月汉时关”类似的表述结构，即 “朋友、邻居之间越走越亲近”。只是中文喜欢对仗神马的，就看似复杂了，如果英语也求对仗，那翻译就受累不讨好啦，因为英语更讲究逻辑与简洁。
3.亚洲各国就像一盏盏明灯，只有串联并联起来，才能让亚洲的夜空灯火辉煌。
Asian countries are just like a cluster of bright lanterns.Only when we link them together, can we light up the night sky in our continent.这句话里，中文一如既往地喜欢“叠字”，而到了英文里 “一盏盏”则成了a cluster ；有意思的是，中文的“明灯”译成了bright lanterns。的确，英语里一串一串的“灯笼”，意象更美好。至于什么“串联互联”，您就别去翻中英物理词典啦，您瞧，很简单，就是link，要是拘泥于太细“串联”“并联”的区别，英语世界里物理学得不那么好的孩纸，就瞎了。这句话给我们的启示是：除了词典，当翻译需要两颗心：一颗浮想联翩的心，一颗简单的心。
4.“一带一路” “Belt and Road” 人类喜欢制造一些很长的专有名词，然后再简化之。此前，有译文为“one belt and one road”招来质疑，这次把那个“一”没翻出来，不知道会有何反响。不过，这种处理方法，一是上下文中需要出现全称，二是往往还需要视情况搭配一些更具体的词，比如the Belt and Road initiative(s)，the Belt and Road cooperation program(s)。那“一带”“一路”中英文全称各是什么呢？下面咱们涨下姿势哈：
一带：丝绸之路经济带 the Silk Road Economic Belt
一路：21世纪海上丝绸之路 the 21st Century Maritime Silk Road
5.如果将“一带一路”比喻为亚洲腾飞的两只翅膀，那么互联互通就是两只翅膀的血脉经络。If the “Belt and Road” are likened to the two wings of a soaring Asia, then connectivity is like their arteries and veins.在这里，“一带一路”遇上了“互联互通”，典型的中文求对仗的风格，真是考验翻译水平。但是我们要有一颗简单的心。这里初学英语的孩纸要注意liken与like意义、用法上的区别。Liken是动词，“把A比作B”的意思；Like不是动词，所以做谓语的时候是be like，意思是“好像”。而“血脉经络”这个中国特色的词，你怎么“呵呵”，外国人也不是那么懂的，所以简单一些吧。况且，“血脉经络”在中文本身也是形式大于意义的，即求四字词汇的节奏。
6.有路才能人畅其行，物畅其流
With roads in place, people and goods can flow.要想知道带点文绉绉的话语怎么翻，这句就是范例。
7.志同道合
People who cherish the same ideals follow the same path.其实，这句倒译回来就是“志同者道合”。所以如果说两个人“志同道合”应该是They cherish the same ideals and follow the same path。
8.志存高远，脚踏实地
aspire for high and grand while planting our feet firmly on the ground
又是两个四字短语，而且两组之间存在逻辑意义上的关联，所以翻译用while连接了。记住，英文更加注重逻辑。另外，值得一提的是plant的用法。在英语中，往往这种很小的常见词语，总是有比我们平时使用多得多的地道用法。《韦氏大辞典》对plant作为动词的一个解释是： to put or place(something or yourself)firmly or forcefully on a surface or in a particular position，把它用在“脚踏实地”的翻译中生动而地道。
9.互联互通 connectivity
“互联互通”是本次APEC会议出现频率最高的词。其实，“互联互通”的意思就是互相联通，打通伙伴之间的联系，中文喜欢四字叠词，英文直接翻译成connectivity就好啦。《韦氏大辞典》对connectivity的解释是 the quality, state, or capability of being connective or connected（保持相互联系和连通的状态或能力）。
10.是继续引领世界、创造美好未来，还是放慢脚步、等待被人超越？是深化一体化进程、还是陷入碎片化漩涡？是践行开放、包容理念、共同开创亚太世纪，还是身体已进入21世纪而思维模式还停留在过去？
Shall we continue to lead the world in creating a bright future, or shall we slow down only to be outperformed by others? Shall we deepen the integration process, or shall we let ourselves slip into a vortex of fragmentation? Shall we embrace openness and inclusiveness to work together for an Asia-Pacific century, or shall we cling to an outdated mindset until for the 21st century?
排比句属于一种表达力比较强的修辞手法。这个排比句里有一些比较新的表达方式，如“陷入碎片化漩涡”基本采用了直译，而“身体已进入21世纪而思维模式还停留在过去”则是用了意译的手法。
11.大时代需要大格局，大格局需要大智慧
A great era calls for great vision, which in turn requires great wisdom.虽然中文中都是“需要”，但是英文的翻译可以更加灵活，更加多样，更加贴切。关键是小伙伴还可以炫一下肚子里有多少洋词儿呢。
12.朋友多了，路才好走。More friends, more opportunities.该句直译过来应该是“more friends, more roads”，可是这么说台下的外国友人肯定不太能理解，所以我们还要给中文原本的意思做一个引申，译成“机会”，显得好懂多了。
13.应该变赢者通吃为各方共赢，共同做大亚太发展的蛋糕 We should replace the “winner-take-all” mentality with an all-win approach and work together for great development and prosperity of our region.两个看点：第一，“赢者通吃”和“各方共赢”怎么翻；第二，“做大蛋糕”是什么意思，怎么翻译，要不要直译。译文已经告诉我们啦，小编就不啰嗦啦。但是大家可以表达不同意见。
14.生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，而将更多机遇留给勇于和善于改革创新的人们。Life never favors those who always follow the beaten path and content themselves with the status quo.Instead, life saves opportunities for people who are willing and able to reform and innovate.跟CEO们谈改革创新，却从生活切入，足见***演讲技巧之高超。译文从选词到句式的规整，足见译者之用心，所以译文读起来，给人以智者忠告的感觉，而不是一杯廉价的心灵鸡汤。
15.如果说创新是中国发展的新引擎，那么改革就是必不可少的点火器
If innovation is the new engine for China's development, reform is the indispensable igniter.这又是一句打比方。中文通俗易懂，英文直译也不会产生理解问题，那就顺着这句话的顺序来吧，这样的好处是译者与读（听）者都方便。
第四篇：关注时政热点 培养申论思维
国考准备正当时
——关注时政热点 培养申论思维
华图教育 郝平
很多考生在复习申论时，常感到难以抓住复习重点，事倍功半。归根结底是由于缺乏申论思维，学习方法不当。对此，本文将结合多年教学经验，为各位考生提供备考建议，帮助考生通过对时政热点的学习分析来培养申论思维，提高考试成绩。
一、申论思维
2010年国家公务员考试大纲（成文时2011年大纲尚未发布）规定：“申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目。主要通过应试者对给定材料的分析、概括、提炼、加工，测查应试者解决实际问题的能力，以及阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力和文字表达能力。”由此我们可以发现申论主要测查应试者模拟行政机关工作思路、观点、立场、态度的能力的考试行为，即重点测查模拟行政机关工作的思维。
因此，申论思维主要是行政机关工作中的“提出问题、分析问题、解决问题”的思路，结合材料就是分析、概括、提炼、加工某一个或某几个特定的社会问题或现象的“表现、原因、对策”。
二、备考建议
学习并分析社会热点是我们培养申论思维极为有效且快捷的途径。备战国考，华图建议大家从以下方面着手：
1、关注时事热点。阅读《人民日报》、《光明日报》等党报，浏览人民网、新华网等网站，收看新闻联播、焦点访谈等新闻类节目，还可以阅读《半月谈》、《凤凰周刊》、《瞭望》等杂志。建议大家重点关注中观层面的问题，既不要太大太泛（如国家总体区域规划等），也不要过于过小过细（“泔水油”中黄曲霉素的毒性）。同时，有些热点不必重点关注：一是与外交、国防相关的时政热点，如钓鱼岛问题、美韩联合军演等；二是过度专业化的热点，如金融改革、大连油污事件中的化工清除举措等；三是敏感话题及存在较大争议的时政热点，如法学领域讨论的是否废除死刑的话题等。
2、按套路进行阅读分析。即按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路进行分析，带着总结“表现、原因、对策”的意识进行阅读。在此，推荐中宣部理论局编写的《七个怎么看》（即《2010年理论热点面对面》），此书对当前社会普遍关注的七个热点问题，以理论和实践结合的方式进行了回答，对每个问题的阐述基本遵循了“提出问题、分析问题、解决问题”、“表现、原因、对策”的套路。例如该书关于“看病难”问题的展开提纲如下：
表现：
到大医院看病难；挂专家号更难；医药费用负担重；农村居民看病最难。原因：
政府投入相对不足；医疗资源分布不均；公立医院趋利化；医保保障水平低；药品价格虚高；卫生服务成本增长快。
对策：
如何让群众看病更快捷
加快农村基层医疗卫生机构建设；加快城市社区医疗机构建设；加快基层卫生技术人员培训力度；总之，建立一个城乡基层医疗卫生机构与大医院分工协作、相互支持、协调有序的运转机制。
如何减轻群众医疗费用负担
一是通过医疗保障建设“减负”；二是通过基本药物制度“减负”；三是通过推进公立医院改革“减负”；四是通过强化监督监管“减负”。
可以看出，该书比较好的体现了申论的思路，这也印证了申论是模拟机关行政工作思路的观点。考生在阅读材料时应该有意识的按这样的思路进行分析。
3、培养行政意识。分析问题时要站在行政人员的立场思考问题，并尽量接近主流权威的观点。如关于各地粮食价格上涨过快的问题，应该站在粮食和工商部门的角度，首先思考原因是什么，如果自己是相关部门的主管人员，那么应采取哪些措施来解决问题。然后再和权威报道进行比较，找出差别并有意识地加以改进。
4、分阶段分析素材。对时政热点的分析可以先从较为成型的素材入手，如《七个怎么看》，然后进行较为广泛的阅读，培养对时政的兴趣和敏感度。最后要有针对性的进行阅读，可以围绕某一话题，寻找相关新闻事件、政府政策、社会各方的观点、国内外的一些做法等，并按照“表现、原因、对策”的套路对收集的材料进行简单分类筛选，这样就能较为自如的应对申论考试了。
通过对时政热点的分析培养申论思维是一个较为艰苦的过程，更是一个有趣且获益匪浅的过程，培养申论思维不但可以直接提升申论考试的成绩，也可以为我们长远的职业发展，特别是从事机关行政工作带来莫大的帮助，希望大家用心体会，认真准备。
第五篇：关注小学生语文课前预习
关注小学生语文课前预习
教研主题：关注小学生语文课前预习
教研形式：通过全体教研组教师互动方式，实现了教师间的知识共享 教研内容：
一、小学语文课前预习必要性
我校处于农村，学生家庭背景各不相同，学习成绩参差不齐，很多学生没有养成良好的学习习惯，关注小学语文课前预习已成为我校一个重要的研究课题。小学语文课前预习是小学语文教学的一个重要的组成部分，这对于学生养成良好的预习习惯，提高教学质量，是大有益处的。在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习中的个体差异，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率，不失为一个良策。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。著名教育家“叶圣陶”先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君（指大脑），得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”这是对预习重要性的精辟阐述。
二、小学语文课前预习的内涵
1、预习是一种铺垫 预习是了解课文的阶段。其实质在于把学生引导到一个新的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而改变学习的被动局面，为高质量的教和学打好基础。一方面预习不能是“浮光掠影”的，另一方面又不必都要求“水落石出”，适度是其关键。
2、预习是一种预测
对于教师而言，预习具有洞察性，它是教学过程中的一个环节，也应看作备课过程中不可缺少的一部分，类似文章中的“过渡段”，教师应十分重视预习过程中的信息反馈，以便恰当调整教学方案，取得较好效果。而在“明白”学生，通过预习，初知概貌，生出疑问。“测量”出自己知识的深浅，认识到课文难点之所在，然后再去学习课文，其积极意义是很明显的。、预习是一种自练。
预习主要是为学生提供一个阅读和独立思维的机会，一般说来，它是学生根据一定的预习要求进行自己练习的过程。这种自练，从近期目的看，是为学习具体课文作铺垫；从长远目的看，它是在培养发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等能力——因为这种自练本身是在“尝试了解”课文，只要没有忘记启迪心智方面的训练要求，是很有利于培养“会”的能力的。
三、小学语文课前预习的方法
很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。教师加强课前预习指导，才能实现预期的效果。
学生年级不同，预习的方法也不同。先谈一谈低年级如何预习。教师从一年级起就应注意教给小学生自主预习的方法，培养其自主预习的习惯，这个习惯应在课内培养，到中年级再逐步放到课前。在教学中，根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求，结合小学生的实际情况，我校摸索出一种简易、实用的预习方法。这种方法用口诀的形式概括出来。口诀如下：
一画段，二画圈，三画需认字，四画翘舌音，五画疑难处，六画好词句。
这个口诀称为“六画读书预习法”。（其中前“四画”在一年级开始学习使用，“五画、六画”在二年级开始学习使用）其含义是：“一画段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，在教学活动中师生便于操作。“二画圈”即学生在完成“一画段”后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。“三画需认字”就是画完要求“学会”的生字后，再对照可后要求“会认”的生字，用“V”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。“四画翘舌音”，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“－”在其下面画出来，以利于正确的读书。“五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”再其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。“六画好词句”就是指学生再读课文的过程中，可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“～～”画出。这为培养学生“自能读书”奠定了坚实的一步！
那么中高年级怎么预习呢？
（一）读课文
要将课文读正确，读流利，了解课文大意。要做到这点，首先要将课文中的生字新词读正确，然后利用工具书，弄清字词的音、形、义。当“一字多意”、“一词多意”的时候，要结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种。
（二）搜集资料
1、关于作者
新课标要求“学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个了解。这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容。
2、关于背景
新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。作为高年级的同学，应当有能力了解一些课文的历史背景，如：《金色的鱼钩》《负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典，只有搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料，才会对课文所涉及到的历史有一个了解，才会在课堂上更易理解老师的讲授。
（三）理清脉络 到了小学高年级，学生语文知识已有一定积淀，读了课文后需要进行一些思考，可以从这几方面：
1、课文是按什么顺序写的？
2、课文是从哪几方面来写的？
3、按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段？
4、用一句话概括每一段的段意。段意的概括根据文章的写法有这样几种：
A、摘抄法。相关段落如果在写法上采用的是“段首概括”法、“总——分——总”、“总——分”、“分——总”的方式，就可以采用这种概括方式。
B、取主舍次法。一段中有几层意思，对最重要的一层作为概括段落大意的重点。
C、综合法。就是围绕文章的中心进行概括。D、合并法。如《桂林山水》
（四）做批注
学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么？向我们揭示了什么道理。古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。体会作者是怎样运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的。最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。
（五）做好读书笔记
先看清楚要预习的内容，哪里看不懂写到笔记本上，或者把课文中优美的句子摘抄下来。合上书，把记得的东西回想一下，思考不懂的，写下记得的重点。课后，拿出预习笔记，查看原来不懂的问题是否已经解决。
分课型预习
（一）讲读课文
1、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩。
2、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
（1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
（2）圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。
（3）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。
（4）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。在理清课文思路之后，可以用“//”试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注。（5）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。
3、解决课后思考题。这一步是较高层次的要求。要求我们根据课文及练习题进行思考。可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。
（二）自读课文
每个教学单元均会安排“自读课文”的学习。文章内容浅显易懂，在课堂上，短短的40分钟里，像这样较长篇幅的课文，通读一遍即会占用小半节课，要做好充分地课前预习，才能及时完成教学任务。
1、阅读“自读提示”。心中明白文章要解决的主要问题，带着问题，通读全文，解决字词。
2、理清文章的脉络。深入分析文章的重点段落，进行细致研读，在读文的过程中总结并作批注，理清文章表达的主要内容及中心思想。这样的预习已经是比较充分的了。
预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能培养学生的学生善于质疑、勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益。
为了更好地促进教师的专业化发展，我校在日教研周教研方面的具体做法是：
一、精细备课，做实日教研。充分利用教研室提供的电子教案，在学校安排的日教研时间，同级的两位教师进行精细备课。在领会新课标精神实质的基础上，梳理教材，发挥自身的教学特长，要结合本年级学生的特点，确定教法与学法，预设教学中生成的问题，交流困惑，及时做好记录，在课堂上检验教研的有效性，把日教研的成果积极地转化为教师课堂教学行为。
二、深入研讨，抓好周教研。
学校把周三下午第三节及办公时间定为语文教研活动时间，周四下午一、二节为英语教研活动时间，第三节及办公时间为数学教研活动时间。开学初，教研组长根据学校周历的活动安排，列出本教研组的教研活动计划。
1、理论学习
学习新课标，细化解读新课标，使教师对本学段、本年级、本册的教学目标有所了解，能正确地梳理、整合教材，把握好教材的重难点。学习名师系列读本，要求教师每期写一万字的读书笔记，及时写心得体会、教育随笔、教育案例、教育故事等，使科学的教育理念能积极有效地转化为教师的教学行为。
2、听课、评课、议课
每学期组织五次示范课、研讨课听评议活动。在学期初，开展全校性的听课活动，进行评比，评出优质课、创优课和提高课。分别组织优质课、创优课、提高课教师上公开课，并及时研讨。实行同科异教，促使多姿多彩的课堂教学不断创生。自请听课，自己请校长、教导主任、教研组长、骨干教师听课，这是一种完全自愿的形式，使教师自己为自己组织公开课，自觉主动的改进自己的教学风格。组织学校骨干教师进行“我的课堂教学”教学展示活动，做好记录和评议。每位教师每周听课不少于一次，每期听课不少于二十次。
3、开展周反思活动。教师每周写出一篇教学反思，在教研组内进行评比。
4、教研活动采取案例分析、问题会诊、专题研讨等多种形式。倡导互相学习、共同切磋、分享经验、提高教学研究水平。
5、培训青年教师和骨干教师。对参加培训的青年教师建立有“求索之旅”个人成长档案袋，详实地记录着每一位参加培训教师的情况。从备课、上课、作业批改、课后辅导、班级管理、考试等方面进行指导，使他们在有经验教师手把手地传授中学到真本事。关注骨干教师的表率辐射作用，教师不仅仅要成为教师匠，更要有自己的教学特色。要求教师立足于本校、本年级、本学科进行深层次地研究，学好教学体会，积极参加协作区的教研活动，走出去参加教研室组织的各级各类研讨活动，把先进的教育理念在本校的周教研活动中及时推广，并落实到自己的课堂教学中。
6、每人每期至少作一次中心发言人，中心发言人根据教学工作中遇到的实际问题，提出一个研讨小专题，在教研组进行研究，加强教研与校本教研的有机结合，强化“问题”意识，使教师敢于直面教育教学中的“问题”，善于研究“问题”，把“问题”看成教育资源。
7、教研组长做好教研记录。每期评出两名优秀教研员。
岗李乡任庄小学
关海留
一、小学语文课前预习有必要吗？
二、小学语文课前预习的内涵是什么？
三、小学语文课前预习的方法有哪些？不同的学段预习的方法相同吗？不同类型的课文预习的方法相同吗？
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