康二城镇农村小学体育高效课堂现场会程校长讲话

第一篇：康二城镇农村小学体育高效课堂现场会程校长讲话

内涵发展强质量 特色引领铸辉煌

康二城镇教育办 程国斌

尊敬的各位领导、各位同仁、老师们：

在这阳光灿烂,春光荡漾的美好时节，来自全市教育系统的领导、老师在这里隆重集会，共同参加我镇承办的小学阳光体育现场观 摩会，这是康城教育史上的一桩大事、一桩盛事。首先感谢市局、教研室各位领导对本次现场会的高度重视，感谢各位朋友的大力支持，让我们以热烈的掌声对各位的光临表示热烈欢迎！今天，借此机会，以《内涵发展提质量，特色引领铸辉煌》为题，向大家汇报康城教育关于强内涵、提质量的一些做法：

今年是我市的科研质量提升年，为认真落实教育局关于创建特色学校、文化学校的重要指示，响应国家实施阳光体育的号召，我镇教育办结合实际，决定走内涵发展之路，聚焦课堂，凝练文化，激发活力、增强实力，从而实现质量提高的跨越式发展。

一、凝练学校文化，让办学思想引领学校内涵

学校的内涵发展首先取决于正确的办学思想和先进的教育理念，正像苏霍姆林斯基指出的那样：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”校长要确立正确的发展观，要以学校发展为己任，要做开拓者而不是守摊人。面对我镇办学条件落后、师资水平不高，教育经费欠缺的种种现状，我们确定了 “三个一”的

办学理念即抓住一个根本：学校文化建设；扭住一个关键：校长文化引领；依靠一个主体：师生文化共建；凝神聚力打造文化校、特色校。去年我们以省督导迎检为契机，广泛发动师生搜集易拉罐、饮料瓶、旧轮胎、玉米皮，根据幼儿的兴趣爱好制成了喜闻乐见的快乐沙包、幸福沙滩、玉米地垫等幼儿教玩具。开发了幼儿智力、提高了科学保教质量，并获得了社会的广泛赞誉。刚成立不久的康城中心校瓦楞纸文化更是美名远播：一张张简单的家具、电器的外用纸质包装箱，在学生们的手中经过拆散、镂刻、雕琢，涂漆、装裱并富于唐诗宋词、传统民族文化等气息浓厚的国学经典，让学生在增强动手能力的同时，也享受到了儒雅文化的教育和熏陶。今年，我们又在充分利用本土资源，挖掘本土文化的基础上，开发了天然根艺制作校本课程，将根艺制作引入综合实践课堂，当你看到一件件精妙绝伦、古色古香的根艺作品时，很难想象是出自学生之手。

二、抓实特色建设，让教育质量诠释内涵发展

学校确立起“全面提高教育质量，全面提升学生的素质”的“两个全面”的办学指导思想；确立起“一切为了学生的终身可持续发展奠基”的教育观；确立起“人人有才，人无全才，精心培养，都能成才”的人才观；以清化小学阳光体育大课间活动为切入点，全面实施素质教育，提升学校办学内涵。此项活动将民间传统文化融入现代趣味游戏。集强身、益智、提趣于一体，通过抛球合作、时光隧道等丰富多彩的游戏运动，培养了学生勇敢机智、团结合作的品质，学生的团队精神和集体荣誉感、组织纪律观念都得到了增强。游走在该校的

每个角落，楼道旁的流动图书角、班级文化巡展，都是看点；校园环境整洁舒适，处处垂柳娇花、都是美点。学生时刻与书籍为友，朝夕与美景相伴。文明优雅的校园文化，阳光快乐的课间活动让他们对自然界充满了好奇，时常有一种动手制作的冲动，有强烈求知解开谜团的渴望。学生“上学有期盼、上课有兴趣、课下有活动”，学校学风浓、校风正。而清化小学仅仅是我镇特色校建设的一个缩影，其他学校的活动如：清化中学的威风锣鼓、南新庄的太极扇、大旺村的呼啦圈、招贤学校的国学诵读等特色活动也开展的热火朝天、如火如荼。

三、扭住教育科研，让研究助推内涵提升

1、资源库带动：鉴于我镇农村学校规模小，没有专职音、体、美教师，教科研氛围不浓、对教学资源的收集整理，保存和处理比较混乱，致使无形中增加了教师工作负担的现状。我镇教育办推出了“创建课程资源库”校本教科研活动。以镇教育网站为展示平台和资源共享空间，深化课程资源的开发和利用，按年级学科构建科学、便捷、覆盖全面的教学资源库：包括课件库、案例库、习题库、课题库等。上传、存放到康城教育资源库中，待教学需要时，从资源库中拿出来，或直接用于课堂或稍做更改，这样既省时又省力，同时实现了教学资源的共享，减轻了教师们的负担，提高了课堂教学效果。

2、小课题驱动：为确保开全课程、开足课时，使孩子们能够享受规范、优质的音乐、体育、美术、综合实践等薄弱学科带来的实惠，针对严重制约课堂教学质量提高的现状、薄弱学科教育的困惑、问题等，我镇大胆创新，强化对教师的引领，变单兵作战为集团作战，认

真落实集体备课制度，加强合作研究，确定了“在新课程理念下，探索高效的课堂教学模式”的课题研究总目标，各校在大课题下确定自己的小课题，近日来通过研究、创新实施了“读、议、讲、练、评的五环节”教学模式，课堂教学结构得到进一步优化，教师的综合素质得到全面提升，薄弱学科的教学模式实现巨大突破。

各位老师、各位领导!当前，我市教育正面临着一个最佳发展机遇期，新的机遇面临新的挑战，我们将继续坚持走内涵提质、内涵强校之路，构建优质高效课堂、打造文化品牌学校。凝心聚力、开拓创新、以旺盛的斗志和求真务实的作风，在今后的工作中不懈努力，踏实奋进，再创辉煌！

谢谢！

第二篇：康二城镇清化小学体育高效课堂现场会教育局领导讲话定稿

武安市农村小学“阳光体育”高效课堂现场会

领导讲话

同志们：

在全市大力实施阳光体育，推行素质教育，创建特色校园，强力提质量之际。康二城镇清化小学，在今天胜利召开了武安市农村小学“阳光体育”高效课堂现场会。本次现场会召开的很好，对农村小学开足开全课程、实施内涵提质、内涵强校具有重要的意义。更为寻求提高薄弱学科教育质量提供了新思路、新方法。会议期间，与会的同志翻阅了清化小学开展阳光体育、根雕艺术、综合实践、小课题研究等档案资料，了解了学校内涵建设情况，观摩了学生阳光体育大课间多彩活动和素质拓展项目公开课，参观了《根艺》校本课程作品成果，达到了相互学习、共同提高的目的。通过观摩交流学习，相信大家对如何上体育课，如何上好体育课，有了一个新的认识。清华小学开放的大课间体育、学生精妙绝伦的根艺作品给了我们更强烈的震撼。总之，这次会议召开的很成功，这是我市首次以体育学科召开的一次现场会，体现了我市在关注学生全面发展的决心。对全市体育学科教学起到了很好的辐射带动和引领示范作用。这次会议内容非常丰富，意义非常重要。为了贯彻落实好这次现场会的主要精神，就下一步工作再谈一下我的看法：

有目共睹，清化小学在不足3000平米的活动场地上带

出了一支训练有素的三百人学生队伍；在并不崭新的教室里制作出了精致的天然根艺制作品，在学校硬件设备并不优越条件下却展示着精彩纷呈的体育大课间活动。教学空间的局限，教育资源的空乏，专业师资的奇缺——这样的困惑在我市很多乡镇校都普遍存在，却唯独清华小学打造出了这样的精品力作，这不得不引发我们在座诸位同仁的思考。这使我联想起了一句名言：“有志者自有千方百计，无志者只感千难万难”。康二城教育办提出的走内涵提质、内涵强校之路的特色办学理念，本着“少花钱多办事、不花钱能办事”的原则，充分利用本土资源、挖掘本土文化，安全可靠易操作、既环保健康又经济节约。

希望各校在未来的工作中，开拓创新，锐意进取，潜心研究办学出路，虚心探索强校方略，在提升学校活力、魅力、实力上办实事、下真功，出实招。为创建高效课堂，提升武安小学教育软实力，建设武安教育强市贡献更大的智慧和力量！

谢谢！

第三篇：康二城清化小学小学体育高效课堂现场会主持词

武安市农村小学“阳光体育”高效课堂现场会

主持词

同志们：

为了深入贯彻落实市教育局教科研质量提升年的战略部署，着力提升素质教育发展水平。定于今天在康二城镇清化小学召开武安市农村小学“阳光体育”高效课堂现场会。可见教育局和教研室领导对全面落实教育方针开全课程、开足课时的重视程度，它必将为我市教育教学的健康和谐发展奠定坚实的基础。

会议的目的是：努力构建农村小学体育高效课堂，具体落实每天锻炼一小时教育精神，积极推广康二城镇清化小学在实施阳光大课间、创新体育高效课堂的教学新经验；分析探讨农村开足开全课程、提高薄弱学科教育质量的新方法，提升学校内涵的新理念。

参加这次会议的有：全市各乡镇教育办、规模较大小学主管教学校长、所辖中心小学校长、体育骨干教师，共计100余人。

会议的主要议程共分五项：

一、开幕式

二、体育课堂教学观摩（共两节）

第一节：8:10——8:50, 六年级《第二套少年拳》 第二节：8:55——9:35，五年级《体育素质拓展课》

三、观摩阳光体育大课间精彩活动

四、听清华小学、康二城教育办介绍典型经验

五、局领导讲话。

为确保现场会秩序井然、高效顺畅的进行、要求参会人员严格遵守会议纪律，确保大会衔接有序，顺利完成各项观摩交流活动。

现在我宣布：武安市农村小学“阳光体育”高效课堂现场会正式开始！

大会进行第二项：体育课堂教学观摩

大会进行第三项：观摩清华小学阳光体育大课间活动 大会进行第四项：

1、首先请清化小学李雪平校长做经验介绍

2、请康二城教育办程国斌校长做典型发言

大会进行第五项：由教育局领导xxx作重要讲话，大家欢迎！

今天，我们观摩了清华小学的两节体育课，一节是常态体育课，一节体育素质拓展课。聆听了两位校长，在课程开展，创办教学特色的典型做法。xxx对今后工作做了总结和点评，并提出了具体要求，请大家会后认真落实xxx讲话和会议精神，今天的现场会就到此为止，谢谢大家，散会！

中午安排生活。

第四篇：高效课堂校长讲话

尊敬的各位领导、校长及各位同仁下午好！

春天的脚步轻轻的来到了我们的身边，春意盎然，到处充满绿的气息和泥土的芳香，这又是埋下理想种子的季节。今天，是学区组织“推进优质高效课堂”推进会而使我们相聚在一起，在这里我代表桌儿岔学校全体师生表示对您们的到来表示衷心的感谢和诚挚的问候，同时感谢学区领导对我校承办方的高度重视和大力支持。说实话，今天并没有好的经验供大家学习和参观，杜郎口的教学理念我们只是了解了一点皮毛，对于教研改革是一条漫长的道路，所以今天我们相聚在一起来共同学习和提高，下来我就从去年10月份到今年4月份所做三个阶段的教改工作向大家做一汇报，以和大家共勉，一．课改的萌芽阶段：

今天，我们在学区的组织下，胜利举办这次优质高效课堂活动大会，这给了我们积极思考探索课堂和改革课堂的信心和勇气，课改喊了多少年都还是老样子，一言堂，满堂灌，这种课堂淹没了孩子的个性，不利于孩子综合素质的提高和个性的张扬，陈旧的教法已不适应时代的要求和学生的发展，上课只有教师讲得份，没有学生发言的权利，表现力得到了抑制，加上社会和家长对孩子有着更高的要求，再加上我校教师年龄结构的老龄化，学校设施建设比较薄弱，在这种艰苦的环境下，提高教学质量的唯一出路就是教改，在这种种种复杂的情况下，有一种力量在驱动着我的思想绝对抱着试一试的态度去进行课堂改革。这种力量源于桌儿岔学校全体教师的团队精神和学生良好的学习作风和综合素质，我坚定了信念，学校也就马上组织校务会和教师会说明了我的理由和想法，结果在会上得到了校领导和大家的支持，当然有些教师和不同班级持否定和疑问态度，这不过我当时想这也是正常的，因为毕竟是新事物吧，接着就成立了学习“杜郎口”教研小组，校长任组长，副校长周志岐、张振雄、教导主任杨亚峰任副组长，于是课改先从学校领导开始，当时我想，当校长或学校领导不带头那绝对没人搞，这样，全体师生通过多次的听课和学习杜郎口的理论知识，初步的教学改革之路的思想在教师和学生的心中逐渐形成了，也认识了，也就是萌芽阶段。

二．课改的形成阶段：

初步的思想有了，但这条路又该怎么走，新的矛盾和困难摆在眼前，和杜郎口相比，无论从教师队伍还是硬件建设我校根本无论与比，真是天壤之别。这时有两条困难需要去解决。

（一）硬件的建设：学校经济困难，学校初中各班有6个到8个组，小学各班有2个到3个组，连教师只买小黑板也得几千元，但上课学生得展示呀，于是我到教室查看了一下，决定铲掉白灰，刷上墨汁，这样小组也就建立起来了，这样足以让学生在课堂中展示，于是立即将思想转达给了证教处张校长，初二班马上在下午自习上完成了黑板设计的任务，陆续在各班也完成了任务，这样黑班的任务完成了，但过了一周，学校买的粉笔一扫而光，因为全校231人在用，这又是一笔大的开支，再加上粉笔的浪费比较严重，经费总不能全用在粉笔上，自己在想，怎样才能起到既节约又能合理的利用，我和校务班子商量了对策，每班发

一箱，然后由班主任发给每一小组，完了由小组来买，这样一来，不但学生养成了节约的习惯，又节省了学校的开支，因为没了得自己掏钱买，这时小组的组长也发挥了管理功能，说实在的对于学生少学校开支大，学校真的得从牙缝里挤，省下来的用于教学经费投入，哪怕是教师抽一根烟，吃一包方便面，给学生奖励一个笔记本，我心里觉得踏实。行动需要代价，经费得用到刀刃上，这样教师才会更加有信心，最基本的硬件有了，但教师怎样用好学生手中的粉笔头和教室中每快小黑板这又是难题。于是第二个困难又出来了。

（二）软件上的困难：

怎样发挥学生的主体性，这是改革课堂的关键，学校经过调查，学生很难积极发言或主动讲问题，通过一周的时间教师想尽一切办法来调动学生的积极性，结果效果非常好，但还有一部分老师和学生不接受，怎么办？总不能半途而废，接着我到初中各班作了轮回演讲，讲了我学习杜郎口的心得体会，这时张振雄老师和杨亚峰老师特感兴趣，催促我说，赶紧在一周内让

教师和学生一起学习杜郎口教学光盘，接着教务处和各科组长组织教师学习，完毕之后，每位教师在学生面前谈心得体会，让师生在心里达成共鸣，然后学校在做总结，在过了一周，教务处再一次通过学生问卷调查，学生反映较让人感到理想，其中有八年级学生杨红霞说：“这样的课堂积极性比以前高了，爱思考、上课很活跃，每个学生都能动，并且敢发言了，但还是有一些问题学生讲不透，需要教师来讲解”。接着学校马上组织教师解决这一问题，在课改的过程中一面出现问题，一面就解决问题，另外，学校不知教师在课堂中有什么表现和思想，教务处也做了调查，其中有王毅老师这样说：“教师走下讲台了，面对学生，参与交流，学生全员参与，课堂真正民主，自由，开放，课堂中可采用的地方预习、交流、展示、测评、教师总结”。第一次通过对19位教师的调查和18个学生的调查，初步得到了全体师生的肯定，这个时候，已是上学期12月份了，马上到中期考试了，我心里担忧，这次成绩会不会考砸？这种担忧最终还是使我心中得到平息，成绩并没有受课改影响，比中期考试进步了一点。这样学校的信心就更大了，课改的道路必须走下去。三．教研教改的发展阶段：

开学初教务处制定了本学期教研活动计划，从学校到班级，从教师到课堂等一系列教研教改措施。

（一）深入课堂，相互学习。

从第二周开始，学校教务处制定了第一轮听课制度，学校领导和每位教师总听课时达20次，第二轮听课是学校领导听，是第一轮不过关课，直到满意为止。

（二）深入钻研，确定模式。

通过听课、讨论、调查、研究，最后确定了我校的基本教学模式，明确目标——预习交流——分组合作——展现提升——穿插巩固——达标测评——总结

（二）积极探索，改变评价。1教师在课堂中的评价，评价是多样的，有鼓掌的、有唱歌的、有赠笑脸的、有赠礼品的。小学的评价基本以赠果实为主，在黑板上写上名字。如“强”代表学生的名字然后在后面由组长或老师填上。初中的主要是建立成长树由组长来统计，最后由班主任做出评价。既班级评价，如八年级的我是单课状元等，七年级的我是活跃星等，班级的评价出来了，学校的评价也就出来了，今年开学出已经对各班的优秀小组、优秀组长、优秀个人做了奖励，改变了以前单纯的三好学生奖。

（三）共同研讨，改革教案

相应的课堂变了，传统的抄写教案也就没用了，于是全体教师共同研制了教案的改革，按照课堂模式来备写教案，内容包括备知识、备学生、备课堂、备环节、最后一反思，反思可以由教师来写、也可以由学生来写。这样上课前和课堂上思考的问题多了，不是认为课堂没事干了，这中课堂有着比以前对教师更高的要求，要随机回答学生在课堂中提出的问题。教案的转变，给教师带来了上课的激情，以前是学校检查教案，现在是教师要着写教案，因为教案是活页的。另外我们对三笔也做了改革，包括授课流程、授课内容、教师的活动、学生活动、活动的目的、听课随笔、教学模式、小组互评交流、建议，这个改革也是因课堂发生了变化，所以评课方式也跟着发生了变化。

（四）评课方式的变化

以前评课，都是一个接一个说，都说好处不说缺点，怕伤和气，其实真乃走过场，完任务，评完一个人的课至少得一个半小时，现在我们评课各抒己见，大家老师抢着说，像在课堂中的学生一样你一言我一语不到半小时就评完了，不过学校也制定了制度，半小时评课必须每人都发言。问题太多的教师要再一次深入课堂进行听课指导，直到改正缺点，说实话这才叫不伤面子，利人也利己，学习他人的优点改正自己的缺点。

上面是我校了；在教研教改所走三个阶段之路，即萌芽阶段——形成阶段——发展阶段，但发展的结果还需要全体师生的努力。总之，教研教改的路上一小点的改进和进步，都需要艰辛的努力，甚至要经过多少的唇枪舌剑才能达成一致和统一，加上像我们这样艰苦的教学环境和破烂的教学设施，课改更是难上加难，但是我们有这个坚定的信念，因为初步的模式一定，这个努力是付出代价的，我也相信我们会一直走下去，在这里我代表全体学校学生向辛勤付出的全体教师表示诚挚的感谢和问候，对支持我校教研教改的学区领导表示最亲切的问候，同时也感谢各校校长和各校全体教师，山高荒地远来建言献策，这里道一声您们辛苦了。在教改中还存在着许多问题需要解决，希望你们在这次交流的过程中能提出宝贵的建议，我们虚心接纳，当然你们比我们有着更好的经验和和教改思路，让我们一起来共同学习来绘制更加美好的权家湾教育事业。使我们的孩子能同样 拥有一块更加自信的天空，长大了和城里孩子一样敢于在社会生活中敢于展示自己的才华。

最后祝愿各位领导合家欢乐，全体师生身体健康，生活愉快。

发言人：刘得寿

2011-4-12

第五篇：参加小学高效课堂现场会体会

参加小学高效课堂现场会体会

坐在“高效课堂”教室里的思考

目前，高效课堂在各个学校如雨后春笋般应运而生。在教改的大旗帜下，高效课堂被老师和学生们演绎得绘声绘色，可谓热闹非凡。单看上面的展板，你就能感受那份课堂改革的激情。上面的文字也为我们展示了高效课堂的愿景，不得不说这愿景充满了诱惑，我也一度加入并还会继续为高效课堂“赴汤蹈火”。

我曾经以一个老师的身份和孩子们一起“高效”过，今天我换了个角色，以一个学生的身份来配合老师的“高效”。以下文字都是以一个学生的眼光来写的，老师们要是觉得不妥，敬请谅解。

1、关于导学案。

我们的导学案是老师事先准备好了的，上课的时候发给我们的。导学案的内容大致有两点：一是学习目标（之前这些目标我们在老师们的教案本上看到过）。二是一些习题（这些题有些是课本上的，有些是资料上的）。导学案：顾名思义，就是引导，指导学生学习的方案。而老师们发给我们的导学案都是一个版本的，而我们的学清是不一样的，不知道这样的导学案能不能起到“导”的作用？

2、关于小组合作。

新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，目前小组合作学习被认为是高效课堂必不可少的形式。学生4-10人不等，围着一张桌子一坐，讨论声此起彼伏，课堂气氛异常活跃。可是不是每节课每个环节都需要那样热闹地“讨论”呢？把不需要讨论的问题拿来讨论了，会不会是低效？是否每个围在一起的孩子都在讨论该讨论的问题呢？讨论完了怎样展示讨论结果，怎样评价呢？

3、关于课堂活动。

现在的课堂很少没有活动的，要是缺少了活动，一定会被专家们批评的。要么画画、要么演故事、要么开新闻发布会、要么开辩论会等等，总之是打破了以前的常规课堂才算是高效课堂。在活动的时候，我们得明白活动的目的是什么？活动是为了把知识和价值观等润物细无声地渗透给学生，而不是为了高效而高效。最忌活动结束了，课堂也就结束了，这样一来活动不是反而让课堂低效了吗？

以上的一些思考并没有反对高效课堂的意思，相反，在高效课堂的进程中难免会出现这样那样的问题，有了问题才能针对问题解决问题，才能前进不是吗？所以我的这些思考希望可以为“高效”出点力，避免一些形式。仅此而已。