法定福利多数教师“无福消受”——大数据透视基层教师福利现状

第一篇：法定福利多数教师“无福消受”——大数据透视基层教师福利现状

法定福利多数教师“无福消受”——大数据透视基层教师福利现状

1.教师福利状况调查样本分布

2.教师现阶段福利情况

3.教师对福利的期待

一张图读懂教师福利

■本报记者 杨国营 宋伟涛 数据分析：北京教育科学研究院 王玥

教师各项福利的落地比例普遍未过半数，近半数基层教师对住房、医疗等福利不了解，96%的教师希望提高工资水平。日前，中国教育报官方微信联合中国青年报、腾讯网等开展了主题为“教师的这些福利，你享受过吗？”的问卷调查，在基层教师中引发强烈反响，吸引超过30万名教师参与。调查覆盖的地域包括台港澳在内的所有省份，涵盖从幼儿园到大学所有学段，教师年龄从20岁到60岁以上均有涉及，横跨城市与乡村，兼顾男女教师。透过大数据分析，我们可以一窥当下基层教师福利的真实现状。

怪现状：部分教师对福利不清楚不关心

从清华大学博士毕业后，赵寅选择到北京十一学校担任高中数学教师。从2013年9月拿起教鞭至今，一年半过去，谈到福利，他表示并不是很关心，“从没注意过相关规定，不过我比较信任学校，该有的应该都有”。在记者的追问下，他提到有定期体检、医疗保险，寒暑假是带薪的，还曾发过水果和过节费，不过后来取消了，“其他的不清楚”。

不仅是新教师，一些老教师对福利问题也不是很了解。1990年9月起，裴年忠先后在湖北省洪湖市戴家场第二小学、原绍南中学、原观阵中学和戴家场中学等学校任教。他告诉记者，从教二十多年，对应当享有什么福利并不是很清楚，“也可能是因为没有人告诉我应该有什么福利、多少福利。粗略知道的仅限于退休了可以领退休金，有医疗保险、住房公积金等”。

教师法规定，教师享有寒暑假带薪休假、定期体检，与公务员同等的医疗待遇、培训以及住房优惠等福利。但调查显示，很多教师对自己应当享有的福利并不了解。比如，44.2%的教师不了解“地方各级政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠”；46.3%的教师不了解“县、乡两级政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便”；33.1%的教师不了解“医疗同当地国家公务员享受同等的待遇”；45.0%的教师不了解“医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便”，等等。

调查发现，不同地区教师了解或享受过教师法赋予教师的福利待遇具有实质差异。其中，华北地区教师得分显著低于华东和华南地区，东北地区教师得分显著低于华东、华南和西南地区。不同月收入的教师了解或享受过教师法赋予教师的福利待遇也具有实质差异，月收入6000元及以上的教师得分显著高于月收入2000元以下、2001-3999元和4001-5999元的教师。不同身份、性别、年龄、教龄、类型学校、职称教师的得分则没有实质差异。

中国人民大学教育学院教授程方平表示，基层教师对物质的要求其实不高，“发多少收多少”是教师群体中常见的心态，受传统文化观念影响，教师整体来说“耻于谈钱”，“这其实不是一个好现象，因为物质生活是人的基本需求，如果教师们的权益长期得不到重视和改善，会挫伤他们的从业积极性，影响教师队伍的稳定”。

调查显示，教师福利的落地程度不容乐观。其中，医保福利的落地度最高，也仅为51.1%；其次是带薪休假，比例为49.2%，均只有半数左右。其他各项福利的落地比例更低，依次是：学习培训福利（18.9%）、住房福利（12.3%）、旅游优惠（5.5%）、出行优惠（1.3%）。

对于能够享受到的福利项目，60.2%的教师认为“非常缺乏”，29.6%的教师认为“较少”，仅有1%的教师认为“很充足”或“较多”。

在不同教师群体享受各项福利的差异性方面，调查发现，不同身份、性别、职称的教师一年外出学习、培训、交流的机会和次数没有实质差异；不同年龄、教龄、地区的教师一年外出学习、培训、交流的机会的次数则有较小差异。不同地区的教师在是否享受过旅游福利上有实质差异，台港澳地区显著高于其他地区；不同身份、性别、年龄、教龄的教师在是否享受过各种福利上没有实质差异。

在基层：享受到住房福利的教师仅占12.3%

苏强强一家三口去年从原来居住的一间小平房搬进了66平方米的两居室，这位陕西省周至县三中的物理教师告诉记者，这是他从教8年得到的最大福利。周至三中是一所农村高中，要建房，资金是最大问题。学校采取了集资加贷款的方式，每位教师出资3万元，校方承诺这笔钱算是向教师借的，5年后全额返还。最终，全校教师于2013年底和2014年初陆续搬进了新房。“学校帮我们解除了最大的后顾之忧，大家都心怀感激。”苏强强说。

按照国家规定，“县、乡两级政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便”，但受制于财政不足等原因，农村中小学校主要得靠自己想法解决教师住房问题。在城市学校，因为土地紧缺等原因，教师集资建房已不常见，一些学校代之以发放住房补贴。在厦门大学附属实验中学（以下简称厦大附中），如果教师在学校所处的漳州招商局经济技术开发区内购房，根据其职称，学校可一次性补助5万—21万元，“如果是双职工再加3万元，最多24万元”，厦大附中校长姚跃林告诉记者，当地房价约为六七千元一平方米，该校教师月工资不低于6000元，有了住房补贴，该校教师“工作一年以上的，基本都买房了”。

按照国家规定，“地方各级政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠”。记者在采访中发现，能给教师提供较好住房福利的，一般是当地政府大力扶持的中心校、示范校。在学校内部，学历高、职称高、职务高的骨干教师能享受较大的住房福利。

但对大多数基层教师来说，能提供较好住房福利的只能是“别人的学校”。调查显示，在全国范围内，享受到住房福利的教师仅有12.3%。陕西省延长县教育局一位负责人告诉记者，由于受制于当地财政资金不足，该县基层教师享受不到购房补贴。当地县城的房价约为3000—4000元每平方米，县城中小学教师月工资多在3000—4000元，“也就是说一名教师一个月的工资能买一平方米房”，如果没有积蓄或其他收入，基层教师买房压力很大。

涨工资是基层教师的集体呼声。尽管按照学术定义，工资并不属于福利范畴，但调查显示，高达96%的教师表示涨工资是他们最渴望的“福利”。程方平认为，当前基层教师的工资结构和明细不够清晰，基本工资、奖金、绩效等都不够明确。此外，教师群体内部收入不均衡问题长期存在，且有逐渐拉大的趋势，“教师的基本工资整体偏低，不同地区、学校教师之间的差距明显，这是很大的隐患。另外，很多教师担心，以后退休工资怎么算，养老保险怎么办？”

对于教师提高福利待遇的呼声，记者在采访中也听到一些不同的声音。有人认为，教师群体的收入不低，比如可以通过校外补课等方式赚取灰色收入，逢年过节家长还会送礼，等等。程方平表示，这是信息不对称造成的，这些人看到的只是一小部分收入较高的名师的情况，对基层教师的整体收入状况并不了解，“衡量教师待遇是否得到改善，不能看各地所谓的名校，而要看被忽略的大多数，尤其是农村偏远地区的薄弱校”。

谈到基层教师涨工资的前景，一些教育系统内人士并不乐观。一位不愿透露姓名的中部省份某区县教育局负责人认为，基层教师队伍庞大，历史欠账较多，尤其是经济欠发达地区，涨工资难度更大。程方平表示，教师工资目前是“三级给钱”，中央、省市、区县各出一部分。在经济较发达地区，区县财政比较充裕，教师福利待遇能得到较好保障，反之，一些经济欠发达地区的教师工资和福利就较差。他建议，中央财政承担的国拨工资应当提高到50%，保障教师群体的基本收入，缩小不同地域、学校教师之间的收入差距，“这是防止教师非正常流动的根本途径”。

教师说：福利政策不透明，很多福利被“揩油”

调查显示，除了工资，基层教师希望未来得到改善的福利位居前三的是：住房福利（68.5%）、医保福利（51.35%）和学习培训福利（28.3%）。

在厦大附中，除了购房补贴、医疗保险、免费体检、带薪休假、学习培训等国家规定的福利之外，学校还给教师发放过节费、旅游费、探亲费等福利。校长姚跃林告诉记者，学校工会的费用由开发区按教师工资比例直拨，因为工资总额较高，所以这笔费用也不少。但在很多学校，工会费用是从教师工资里扣除的，然后转手给教师发福利，“羊毛出在羊身上”。有教师向记者反映，即便地方教育部门发放了福利，也未必能落到教师手上，有的学校负责人利用福利政策不透明，延迟发放甚至侵吞教师福利。单笔教师福利通常是小钱，但集腋成裘，几百上千名教师的福利加起来就是一笔可观的数目。北京市海淀区教科所所长吴颍惠认为，在学校层面，只有通过工会发放的才是福利。学校给教师发放福利，除了使用工会费，还有两个常见渠道：外界给学校的捐赠和学校的“小金库”。“要让教师福利落到实处，必须加强透明度和教师的知情度。”她说。

从2006年本科毕业来到周至三中任教，苏强强用了8年时间才从中学二级教师升至中学一级教师，“我算比较慢的，不过快的也要六七年。”苏强强建议，可以参照公务员晋升职级的相关做法，教师任教达到一定年限，职称可以直接升至相应职级。“每年学校职称评定名额有限，一些教师任教多年也评不上应有的职称，这直接影响教师从教的积极性。”他解释说，教师职称升级后固然可以在工资、福利等方面获益，但教师们更在意的，其实是对自身职业生涯的一种肯定。

在苏强强看来，当前基层教师面临的一大问题，是被过多地“摁”在学校和教室里。谈到如今最想得到的其他福利，他表示，作为一名农村中学教师，他渴望有更多的机会看一看外面的世界，比如到外地参观、学习，“社会发展如此迅速，如果教师视野闭塞，又怎能培养出眼界广阔，适应社会发展的学生呢？”

有人认为，教师已经有寒暑假这个超大福利，不应再奢求其他。北京师范大学教育学部教授朱旭东表示，寒暑假不是教师福利的内容，它是学生学习规律提出来的需要。从专业人员的角度来看，教师与其他专业人员一样享有国家法律法规规定的各种假期，而不独享有学生的寒暑假。“教师应该延续学期工作，利用假期来提高自己专业水平，而不是纯粹休息，否则会与带薪休假产生矛盾，社会也会有不和谐的声音。”他说。

事实上，很多一线教师的寒暑假过得并不轻松。赵寅告诉记者，今年寒假，他要带学生参加竞赛和拓展，各5个半天。此外，他还要编写两本校本教材：平面向量和立体几何。除了编教材还要研究课改，“对我来说，寒暑假比平时还要忙”。

专家谈：兑现福利要靠政策支撑法律垫底

“您认为完善教师福利制度最需要哪些层面的努力？”这是一项多选题，结果90.9%的基层教师选择“教育部门”，其次是“立法机构”，占82.0%。

“福利的落实主要靠政府支持，仅靠学校的力量去解决是不可能的。”姚跃林表示，该校教师福利水平较高得益于机制优势、经济实力和领导视野，“这是很多地方的学校不具备的。”接受记者采访时，不少教育工作者提出，教师法是从1994年１月１日起施行的。21年来，中国社会和中国教育已经发生了很大的变化，教师的生活状况也发生了很大变化，相关的法律法规应当及时修订。

朱旭东表示，教师福利在我国是一个复杂的议题，因为有关的教师法律法规没有明确教师能够享受福利的权利和责任。尤其是权利和责任的法理基础，即其身份地位不明确，教师法规定“教师是从事教育教学工作的专业人员”，这个规定表明了教师职业的法律地位，而没有经济地位和政治地位，从而影响到了教师社会地位应享受到的福利待遇。尽管教师法也规定了“教师享有寒暑假带薪休假、定期体检、与公务员同等的医疗待遇、培训以及住房优惠等福利”。但“带薪休假、定期体检、医疗待遇、培训、住房优惠”等福利在我们国家只有公务员才能享有，这里就出现了一个教师享有福利的法律漏洞，教师法律法规没有规定教师的政治地位，即“公务员”的身份，怎么能够享受和公务员一样的福利呢？

“通过调查我们可以看到，大部分教师认为，福利作为稀缺资源应由政府提供，但政府在提供这些福利的时候应该有法律依据，而事实却是无法理基础，换句话说，政府行为与法律确定的教师地位之间没有行政法律支持。”朱旭东认为，提供教师福利首先要解决教师拥有什么身份的问题，多年来学者、专家都在呼吁，要确定教师的公务员身份，这样可以根本解决包括福利在内的很多问题。当前，教师虽然没有公务员身份，但有“编制”身份，教师群体被划分为“有编”和“无编”，内部的身份差异导致福利待遇的差别，严重影响教师群体的实际收益，导致他们心理不平衡。

“解决教师福利问题，校长很关键。”程方平认为，有的中小学校长在一所学校任职长达10多年，人事、财务等大权几乎都集中在校长手中，抛去其他弊端不说，这对改善教师待遇非常不利。如果教师和校长的流动不能规范化，教师福利待遇问题很难得到有效解决。他建议，应当通过立法，在教师法里把教师工资、教师福利问题进一步细化，提高可操作性。他表示，一个地方的教师福利不能由主管部门的一把手说了算，而是要由科学的决策机制来决定，这个结果要能代表当地广大教师的意愿。同样，一所学校教师的福利不能由校长或某个中层干部说了算，而是要由学校的科学决策机制来决定，这个结果要能代表全校广大教师的意愿。

制图：周子涵 支持媒体：腾讯教育

第二篇：教师福利工资教师工资

教师工资、福利制度方案一（正式签约专职教师类）

一.工资

学校本着劳资兼顾互助互惠原则，给予员工以合理待遇。

1、待遇包括：基本工资、岗位津贴、课时工资、绩效奖金、全勤奖、补贴、保险等。

2、基本工资：专职教师基本工资1200元/月（含600元课时费）。

3、教师基本课时工资：试用期教师为30元/次（二小时为一次），转正教师的课时工资通过评级后按级别定。转正不足一年的教师为新老师，初始课时为33元/课时，评级时级别最多升两级。

（实发课时=基本课时X班级实际人数/班级标准人数，班级标准人数为满班人数的80%）

4、全勤奖：50元/月（当月满勤可发、迟到或请假均不发）。

5、车补：跨区上课的老师，享有3元/次的车费补助。

6、加班费：20元/半天，40元/天，加班具体时长根据工作需要而定，少于5个小时为半天，超过5个小时按一天算。（由校长或直接上级审核批准方能计算），如属于布置的任务没有完成者不算加班。

7、证书补贴：有教师资格证加补贴20元/月，过大学六级、PETS-4级加补贴80元/月。过专

八、PETS－5级加补贴150元/月。

8、学历补贴：大专50元； 本科100元。

9、保密费：100元/月。

10、餐补：7元/天。周末上全天班的行政及上课跨中间两个时间段耽误午餐的专职教师及助教享有。平时值班的行政一天工作时间超过9小时的，也享受7元/天的误餐补助。

11、培训津贴：20-30元/小时

12、住房津贴：省外的员工或在郊区上班的老师如有需要，转正后学校可免费提供宿舍。如员工由于个人原因不服从学校安排的，学校不予考虑，试用期间需提供住宿的，按100元/月收取。

13、关于寒暑假的工资待遇：专职教师寒暑假期间各有一个月享有650元的基本工资（不扣450元课时）。

二·福利

1、学校员工结婚，学校发礼金200元，由办公室安排人员到场祝贺。

2、学校员工生子，发礼金200元，双胞胎400元，计划外生育不发。

3、员工生日由学校发生日补贴100元。

4、节日（元旦、妇女节、五一节、国庆节、教师节、中秋节）发50元/次。春节200元。

5、正式签约一年后的员工享有200元/年旅游补贴，该补贴不作现金发放，用于集体旅游或集体活动。

6、学校员工出差，享受出差补贴。

三·保险

1、员工与学校签转正合同三个月内，学校按政策办理养老保险，失业保险和医疗保险。

2、员工被开除或中途离职由学校收回保险（退保）

教师工资、福利制度方案二（正式签约专职教师类）

一、工资组成

1基本工资（基础工资+职务工资+保险津贴）+绩效工资+工龄工资+节日福利费

二、基本工资

1、基础工资：1000元/月 含每月20节义务课时，不足课时者由学校统一安排上行政班。

2、保险津贴：100元/月

3、职务工资

注：教务长的年终绩效奖根据全年业绩考核，在年营业额不低于上一的情况下，奖励全年营业额的2%，如营业额低于上一营业额取消年终奖。

三、绩效工资

课时费= =每节课总费用×10% 每个班学生学费×班级人数=本期班级学费总额 本期班级学费总额÷20次课=每节课总费用

按照500元/期算

四、工龄工资 1、30元/年

2、从来校工作第二年起算，但试用期不含在内

第三篇：国培是教师最好的福利

国培是教师最好的福利

——集中研修阶段感悟

永吉县第十中学 魏继红

2016年5月28、29日，我有幸又成为国培的学员，本以为是上一期的重复，参加后一改我最初的看法，一切内容都是新的，必须认真听讲座，认真做记录。这是极好的培训机会，这是对教师最好的福利。

破冰活动，轻松和谐

班主任徐春艳老师精心准备了三个游戏，在用水果报数的活动中，既锻炼了学员的序列记忆能力，又巧妙地自然分组。滚车轮游戏既考查学员间的动手操作能力，又考查彼此间的协调性。水杯运水游戏中，大家要齐心协力，分工明确，真正地意识到团队的荣誉。破冰活动使我们这些长期工作在一线的疲惫的老师们，感受到了轻松，解脱了内心的疲惫，享受了生活的快乐。

专家讲座，豁然开朗

孙艳玲校长的《初中语文小组合作学习的策略》让我感知了学习记忆金字塔。明确了小组合作学习，分为合作分工，合作讨论，合作交流等几种方式，要在恰当的时机进行合作。听了报告后，我反思到合作学习在一节课中的恰当利用才能收到好的效果。

马颖校长的《初中语文文言文教学策略》对文言文中教记词义的方法进行了总结，从书下注释、扩词，替换，查字典，联系已有词义记忆经验，归类等方面来引导。她的总结令我汗颜，已教了十多年的语文，却没有进行过这样系统的总结。

《文本解读与教师专业发展》本来是很枯燥的理论内容，经博学温柔的张后安老师一讲，我感觉像有涓涓细流向我涌来，使我整个人都变得清爽起来。让我感知教师专业发展的五个向度，教师要有一种人文底色，学科本色，专业亮色，科研成色和人格的特色。使我领悟到既然选择了教师的职业，就要学会享受这个职业，带给自己的快乐——用当初的心来做本来的事。

启芳老师《古诗文高效课堂阅读教学策略》的讲座更具实效性。从教师角度来说高效课堂要具备的三个条件：科学合理确定教学目标，学生主动参与的过程，适时跟进，检测。只有各方面都兼顾到，才能实现高效。

教了十多年的语文课，也无非是一个教书匠。经过培训，清晰地意识到教师要不断地培训学习，不断地更新教育理念。不要害怕改变，可能会因此失去一些好的东西，但也可能会得到一些更好的东西。感谢国培，让我改变，有希望遇到最好的风景。

第四篇：2016年特岗教师福利和待遇

2016年特岗教师福利和待遇

特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策。特岗教师招聘主要是针对“两基”攻坚县和边远贫困地区师资紧缺的义务教育阶段学校的设定，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

特岗教师有3年的服务期，3年后特岗教师可选择是否留任，用人单位通过考核也可选择其是否胜任工作岗位。特岗教师3年服务期满后，考核合格且愿意继续留在当地任教的均保证有编有岗。城市、县镇教师岗位空缺需补充人员时，优先聘用特岗教师。服务期满的特岗教师，还可免试攻读在职教育硕士。

收入编制

特岗教师将有三年的服务期限。服务期满后，特岗教师仍有多种选择和出路，“如果要在当地继续留任，将保证落实岗位，确保有编有岗。”特设岗位教师实行合同管理，聘期3年。鼓励特设岗位教师3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，当地要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。3年服务期满可以报考公务员。特岗计划实施的资金安排答：“特岗计划”教师在聘任期间，执行国家统一的事业单位工资制度和标准，津贴、补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平综合确定。“特岗计划”教师年收入水平原则上不低于当地同等条件公办教师年收入水平。

特岗老师退休工资、工龄答：实施社会保险制度的，退休不再实施退休工资而是养老金。工资标准评审中，教龄、工龄都要纳入计算。特岗教师在三年服务期内买五险一金。

特岗教师服务期满后就业政策答：聘任期为3年，鼓励期满后继续扎根基层从事农村教育事业;聘期结束后可留在当地任教;重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要帮助;可推荐免试攻读教育硕士。

第五篇：福利二校教师教学工作常规要求

福利二校教师教学工作常规要求

为了完成教学任务，提高教学质量，现对教学工作中的备课、上课、作业、辅导、评价、课外活动、教研活动和教学总结等项工作，提出具体的规范要求，以使全体教师的教学工作有章可循。

一、计划制定

教师必须依据教学大纲、新课标要求、教材和学生实际情况，于开学前制定学期教学工作计划，并于开学第二周提交教导处存档备查。教学工作计划内容应包括：①教材分析；②对本班学生进行分析；③教学目标；④教学改革措施；⑤教研课题；⑥进度安排。

二、备课

1）提前进行单元备课和课时备课。教师必须按教学进度提前写好单元教学计划，进行单元备课，必须提前三天写好课时教案。教师没有教案不准上课，青年教师要有详细教案。

2）教学设计规范化，教师应按下列内容进行教学设计：（1）教学目标（认知目标、能力目标、情感目标）；（2）重点部分的教学过程；（3）难点部分的教学过程；（4）课堂习题的配备；（5）课时小结；（6）作业；（7）板书或板画设计；（8）教法选择；（9）教学手段；（10）教学后记。

三、上课

1）明确目标。教师和学生都必须明确单元及课时教学目标，整个教学过程要紧扣教学目标，及时反馈，合理调控，最终达到预期的教学效果。

2）设计好导语。要从教学内容和学生实际出发，灵活地、创造性地设计好导语，应设法以新颖的方式把学生的注意力迅速地吸引到教学目标上来，并为实施教学目标创设良好的学习气氛。

3）把握好内容。授课内容的教育性、科学性和系统性要强。重点、难点要处理得当。教材的德育教育因素体现要自然，教学内容的量要适度。

4）注重启发式教学。（1）启发式的讲述：教师在讲授知识时富有启发性，努力做到科学准确、深入浅出、具体形象、生动有趣。（2）启发式的提问：精心设置问题情境，问题宜难易适中，符合学生的思想水平和实际能力，形成探索性问题群。（3）启发式的讨论：讨论的问题应该有一定的深度和广度，提倡争论，鼓励发表独到见解。教师加强引导，使讨论围绕中心逐步深化。

5）教法要灵活。要考虑学科内容、学生年龄、教学手段及教师个人的特点，灵活、恰当地选用教学方法。

6）学法要指导。要鼓励学生多动口、动手、动脑，善于发现问题、提出问题，学会在动态中不断调整自身的知识结构，不断激发学生的求知欲，培养自学能力和探索精神。

7）课堂重训练。课堂教学的教程应该是教师精心组织、学生主动积极参与的训练过程。通过及时反馈，要让学生能当堂知道应用新知识的正误，以便利用刚留下的记忆表象及时地调节自己的学习。课堂习题配备要精当，有梯度，使优生和后进生都能得到训练。

8）组织要周密。要按时上课、下课，严格进行时空调控。要做到教学过程的进展有序，把全班学生都组织到教学活动中来。

9）注意教师的示范性。语言要精练，富于启发性和趣味性：板书、板画设计要科学；书写要规范、工整、大小适宜；教态要亲切、自然、感情真挚；衣着朴素大方，堪为表率。

10）采用现代教学手段。教师要自觉地将现代教学媒体引进课堂教学，运用多媒体教学要恰当、有效。

11）运用课堂教学机智。对课堂教学中的偶发事件，要沉静宽容，恰如其分地处理，随机应变，因势利导，化消极为积极，变阻力为动力。

四、作业

1）作业适当。要紧扣教学目的和学生实际，难易适度，有层次性。课外作业总量，小学高年级每天不得超过1小时，小学低年级不布置课外作业。

2）严格要求。应严格执行学生作业的“独立、按时、整洁、规范”的要求，注意培养学生良好的作业习惯。

3）及时处理。对学生作业要及时全部处理，可由教师全批全改，或轮流批改一部分，或组织学生在教师指导下交叉互改。

4）重视讲评。作业批改完后必须进行讲评工作。要迅速纠正所发现的问题，查缺补漏，及时过关。

五、辅导

1）辅导要落实。辅导的对象和内容要落实。对查缺中发现的全班共性的薄弱环节要在课时计划内进行集体辅导。

2）重点辅导后进生。课堂训练中要注重对后进生进行及时的辅导点拨，课后作业要关心后进生完成的情况，并进行个别辅导，对后进生要满腔热情地关怀，循循善诱地帮助，使绝大多数后进生都能赶上队。

3）要注重对优生的辅导。对优秀生的要求要从高从严，让他们学得更好些，学到的东西更多些。尤其是课外，教师要指导优秀生积极参加各种兴趣小组活动并成为骨干，辅导他们参加省、市各学科竞赛。

六、评价

1）质量检查要及时。要认真通过课堂提问、课堂反馈检测、单元练习和测试等手段，及时地、客观地检查教学效果。将教学评价及时纳入教学计划中，注重评价的连续性、系统性。

2）评价要符合科学性。质量检查要准确、科学，要紧扣具体、可测的教学目标进行命题，防止随意性。

3）注意评价内容的导向性。无论课堂检测、单元测试或期末考试，既要考核学生掌握“双基”的情况，也要注重能力的考查、考核学生灵活运用知识、举一反三的应变能力。

4）及时进行总结分析。每次考查要认真进行质量分析。及时采取改进措施。要慎用否定评价。

5）增强评价的教育性功能。要努力克服负面效应，防止片面追求分数的不良倾向，发挥教学评价的积极功能，让学生通过评价自觉地总结回顾，发扬优点，克服缺点，把每一次的检测考试变为前进征途中的加油站。

6）认真填写学生素质报告单、学生素质手册，采用等级评价。7）每学期期中或期末，各学科教师对每位学生进行一次全面的评价，采用等级和激励性语言相结合的方式。

七、课外活动

1）课外活动要落实。要重视课外活动的开展，将其纳入教学计划，做到期初有计划，期末有总结，平时有指导、有检查。

2）做好组织发动工作。教师要积极组织学科课外活动，成立学科兴趣小组，落实活动内容、时间、负责人。课外兴趣小组要以学生自己活动为主，教师要热情、认真地当好指导员。

3）要考虑学生特点。课外活动要考虑学生的特征和兴趣爱好，注重发挥学生的特长，尤其要注重调动后进生的积极性，让他们有一展所长的机会。

4）指导学生参加学科竞赛。教师要指导学生参加各种学生的比赛。凡指导学科比赛获奖者均应受到学校奖励，并记入教学档案，作为评比、聘任的参考依据。

八、教研活动

1）积极开展多方面的教研活动。教师要积极参加市、镇、校各级教研

活动，通过研究课、观摩课、质量分析、教学评价和参观学习等各种教研活动，努力提高业务水平。

2）听课制度化。每个科任教师每学期听课应在10节以上，要记入教师教学档案，以作为评比、聘任时的参考数据。学校行政每学期听课不得少于20节。听课要有目的、有计划地结合教改、教研课题进行。提倡单元听课。每次听课都应有比较具体的记录。

3）评课实事求时，有的放矢。评课要紧扣教改、教研课题，在了解执教者教学设想意图基础上去评课，要在“研”字上下功夫，自觉运用现代教学理论去评议。

4）建立和坚持集体备课制度。完中教研组和各镇中心教研组每个月要分年级进行集体备课一次。集体备课的形式有两种：（1）研讨式。教师把自己在备课、教学或科研过程中遇到的疑难问题在组内提出来，大家开展学术讨论。（2）说课式。事先指定某教师（可轮流负责）就某部分教材内容在组内说课，然后大家进行讲议。各镇、校教研组长要指定备课组长负责集体备课工作。

5）落实教研工作计划。教研组长要负责订好每学期教研工作计划，确定教研专题，安排好全期教研活动内容，指定负责人。每次教研活动要讲求实效，要认真做好记录。

6）积极开展教学改革。鼓励教师积极进行各学科教学改革，学校教研组要有自己的教改课题，订立方案，选好实验教师，有点有面地开展教改实验，向教改要质量。

7）学习教育教学理论。教师要重视教育教学理论的学习，自觉地用国内外先进的理论作指导，结合自己的教学工作实践，进行教学研究。学校教研组要在每学期教研活动中安排时间学习理论，同时积极鼓励教师进修学习，努力提高自己的学历层次、教学能力和教研水平。

九、教学总结

1）认真完成教学总结。教师每学期要认真完成书面教学总结交学校教务处，学校择优送镇教育办，送市教研室。教学总结主要内容为：（1）教学任务完成情况；（2）主要经验和体会；（3）存在问题和改进意见。

2）进行教改专题总结。负责教改课题实验的老师每学期均要进行专题总结，每学年写教学论文一篇。

3）做好教研组工作总结。

4）鼓励教师撰写教学论文。教师所撰写的论文，凡在报刊上发表或获得奖励者，均记入教师业务档案，并作为评比、聘任的参考依据。

本教学常规将随着我校教研工作的不断深入开展而受实践的检验，并在实践过程中不断修改补充、完善和发展。

我校每学期实行一次对教师教学工作综合评估，为教师分配奖惩提供可靠依据，在评估中，通过自评，科组复评，校领导小组终评，使这项工作得到落实，并充分体现民主管理集中的原则，公正、公平、公开的原则充分调动教师教学积极性大大提高教学质量。

十、听课

听课和评课是教师取长补短，以提高自己的业务水平的重要途径，也是学校领导“真正了解学校的情况”帮助教师改进课堂教学的“最重要的工作”。为此，学校对听课和评课做如下的规定。

（一）、听课

1、听课要有目的性。听课教师应本着务实求新，汲取营养，充实自我的思想，使听课有目的，有针对性，切勿为应付检查而听课。

2、听课要关注教法。听课要注意研究讲课者的教学方法、教学思路及新的理念，取长补短，以改进自己的教学。

3、听课要抓住重点。重点包括课堂的导入、重难点知识的讲解传授、课堂的驾驭方法以及应变能力等等。

4、听课要注意了解学生的学情。听课教师身处学生中间，对学生在课堂上的学习态度和学习情绪可以了解得更清楚。听课者要注意观察并总结出教师怎样做能激发并保持学生的学习兴趣；怎样做能使学生的课堂表现更积极，思维更活跃。

5、听课要做好听课笔记。听课笔记要有简短的听课心得和体会；要有讲课教师的授课得失，以供自己课后学习和借鉴。

6、要求全体教师听课20节以上。要求必须有听评课记录，并且记录齐全。

（二）、评课

1、评课是一个共同提高的过程，对听课者和执教者都有帮助。

2、听课后要进行必要的评课。对于示范课、观摩课等，课后要进行集体评课，积极与执教教师交流意见，相互促进，共同提高。

3、在课前准备是否充分；课堂纪律是否良好；师生关系是否融洽；教学是否民主；教学目的是否明确；教学重点是否突出；教学流程是否合理；教学效果是否良好等方面实事求是地肯定成绩，指出不足，大胆评议。评课教师要尊重执教人讲课的不同风格，鼓励大胆创新。

4、执教教师要虚心听取别人的意见，本着有则改之，无则加勉的原则，取人之长，补己之短，互帮互学，共同提高。不允许因评课中所持不同意见而产生不必要的矛盾。

5、每学期末教导处将对所有听课笔记进行检查记录。

福利二校教导处

2011年8月