小学生用电安全教育与用电能力的培养的实验与研究

第一篇：小学生用电安全教育与用电能力的培养的实验与研究

《小学生用电安全教育与用电能力的培养的实验与研究》课题结题报告

一、课题研究背景：

小学生用电安全关系到师生的生命和财产安全，涉及到千家万户，直接关系到校园的和谐、社会的稳定。因此，学校用电安全与教育一直备受各级领导、教育主管部门与社会各界的广泛关注。

随着经济社会的发展，用电范围不断扩大，生活中方方面面接触电的机会越来越多。为了让学生掌握科学提高学生安全用电意识，防止发生触电事故，开展用电安全教育进育与小学生的用电能力的培养刻不容缓。由于多种因素的影响，小学生用电安全事故已成为影响学生健康成长的杀手。据调查，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，死亡平均每天约有40名学生死于食物中毒、溺水、触电等安全事故；还有40万至50万左右的学生受到中毒、触电、他杀等意外伤害的威胁，这些数据已引起了社会舆论、新闻媒体和广光大教育工作者的焦虑和关切。

由于受传统应试教育的影响，使学校、社会、家庭教育的价值取向偏重于智力教育，只注注重学生的学习成绩，而忽视了学生作为一个活生生的个体，首先应该有健全的体魄，才能在其他方面得到长足的发展。因此用电安全教育和管理始终还停留在表面的应付状态。这样就势必造成学生用电安全意识薄弱，安全用电能力差，影响了学生的生活、学习、健康以及身心发展。

我校是一所地处交通要道的一所区级小学，在校学生两千多名。因地理位置的原因学校师生取暖全部是空调。为了提高教育教学质量区政府花巨资为每个教室都配备了班班通，还有16个多功能室，用电的地方学生随处看见。再加之，我校学生人数多，校园面积小，学生活动空间有限，在一定程度上压抑了学生心理，其狂躁的心理也易引发用电安全事故；另外，学校是一所农民工子弟学校，许多家长进城后为了生活常年在为打工，不是一个人留在家就是让老人代为照顾，他们缺少安全用电知识和意识。因此，对学生进行用电安全教育和能力的培养，并大力加强管理就显得尤为重要。“授之以鱼，不如授之以渔”，有专家指出，通过用电安全教育，提高用电能力，80%的用电意外事故是可以有效避免的。而儿童期在人的成长过程中,是个最稚嫩、最易受伤害时期，同时儿童期又是习惯养成的最佳时期和可塑时期。加强小学生的用电安全教育，让学生学会必备的用电安全基本知识和技能，是学校实施素质教育不可推卸的任务和职责。为此，我课题组从本校的实际情况出发，进行了《小学生用电安全教育与用电能力培养的实验研究》的研究。力求让学生掌握日常生活中用电知识和使用能力，促进其健康、快乐的成长！

二、课题研究的目的及意义：

1.通过观察、调查，了解影响小学生日常生活和学习的安全因素，总结和探讨适应我校学生用电安全教育和能力养成的方法和途径。

2.结合我校实际情况，将用电安全自护教育及用电能力培养融合于学生的日常活动中去，认真开展各种有关用电安全教育的教学活动，实现新《纲要》的教育目标，让学生掌握日常生活中用电安全知识，提高孩子们的用电安全能力，促进其健康、快乐的成长！

3.有效地促进我校用电安全教育工作的进一步完善和实施。

4.提高家长对孩子用电安全教育的重视度，了解对小学生进行用电安教育和用电能力培养的方法、内容。

三、课题研究的理论依据

1、建构主义学习理论。以皮亚杰、维果茨基为代表的“建构论”和“合作建构论”提示我们：（1）学习引发儿童的发展，当儿童在他们的“最近发展区”内活动并得到引导的前提下，学习就能实现引领儿童发展的目的。（2）儿童是在与环境的相互作用中发展自己的认知结构的。（3）儿童的发展是在与他人相互影响的过程中实现，就可以帮助他们实现合作建构自我保护能力的过程。

2、多元智能理论。多元智能理论是由美国哈佛大学教授加德纳在传统智力理论的基础上提出的一种智力理论，在本课题研究中，运用加德纳多元智能理论承认每一个人的智能结构都是独特的，每一个儿童的学习途径和能力也是不同的。

3、《中华人民共和国未成年人保护法》。以法律形式，在《保护法》中提出了“教育与保护相结合，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。”这样做，能使孩子和家长共同提高法律意识，适应法治社会的需要，为儿童一生健康成长提供重要保证。

小学生用电教育和用电能力的培养是家庭美满、社会发展的需要；是珍爱少年儿童生命的需要；是探究学校安全工作治本规律的需要。近年来，随着世界各国对安全问题的重视，用电安全教育的力度也大大增强，出台了许多政策，有关部门还编写了相应的书籍，如国家教委基础教育司的《国家中小学自我防范安全常识》、江西出版社出版的《小学生安全用电知识及自救》等，有一些学校已把用电教育引入课堂，如北京 25 中，采用以相互探讨、游戏的方式授课，力求通过一个学期的学校授课和情境训练，提高学生安全用电意识和能力。这些都为我校开展本课题的研究提供了借鉴与帮助。

四、课题研究的基本内容：

1、创设有用电安全特色的校园文化，通过学校、家庭、社区三方合作，形成良好的用电安全教育氛围，使学生的用电安全意识逐步增强。

2、学校根据学生实际情况。采用多种形式，向学生传 授正确使用电器等相关的用电安全知识。

3、培养安全家用电器的技能，开展行之有效的实践活动研究目标。

五、研究目标

1、理论目标： 探索学校用电安全教育的有效途径和方法，及时总结经验，构建小学用电安全教育模式，使小学用电安全系统化、科学化，使之更具有实用性和指导性。

2、实践目标：

①认知目标：让学生了解有关用电安全方面的知识。了解常见意外事件的种类、原因以及预防和处理的方法。

②技能目标：让学生初步学会安全用电技能和意外事件预防之道，学习意外事件处理方法。

③情感目标：具有用电安全意识，具备防范用电意外事件的常识和处理能力，并应用于日常生活中，以减少或避免意外事件的发生。

六、课题研究的方法、途径

（一）研究方法

1．文献资料法

收集与分析学校用电安全问题案例和理论研究。查阅心理学、用电安全知识，风险管理学等学科的文献资料。

2．问卷调查法

本研究采用自编的《小学生用电安全知识检查表》、《小学生用电能力评估表》、《小学生用电风险检查表》进行问卷调查。《小学生用电风险检查表》是在对风险事件的发生原因进行总结和归纳之后一一列出，采用“二择一”的方式，要求教师从“可能出现”和“不可能出现”中选择，最后将可能出现的用电风险汇总。

3．专家访谈法

对部分工作的优秀教师，进行半结构化的访谈。访谈内容主要涉及小学生用电安全教育问题的背景、现状与成因的认识，对小学生用电安全管理和用电能力的培养的建议以及对小学用电安全问题发展趋势的预测等。对访谈结果除了作详细记录外，并作内容分析。4.数理统计法

对于回收的调查问卷数据，采用SPSSl3．0和Excel进行分析，主要分析方法包括因素分析(EFA)、百分比统计和帕累托分析等。

5.行动研究法：

（1）通过宣传、学习、演练等方法，强化用电安全防范教育，让学生全面学习日常用电安全知识，熟练掌握各类应急避险、自护自救技能技巧，力促学生良好用电安全行为习惯的养成。

（2）通过家访，积极与家长交流沟通，家校共育，齐抓共管，确保学生用电安全。

6.案例研究法：针对校内外发生的各类用电安全事故案例，教育广大师生及家长吸取教训、总结得失，收获知识、警示行动，确保对学生的用电安全教育管理有效化。并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。

（二）完成课题的基本途径

1.加强领导，注重培训，构建安全教育的实施网络

在课题研究初期，加强对课题研究者队伍进行培训。利用各类讲座和网络指导课题组教师学习相关的法律法规，让课题组教师了解初步用电安全教育，进行理论摘录，提高研究者的素养和知识储备，以便对学生掌握基本的用电安全措施方面有指导引领作用。在此基础上，研究者根据本人研究对象的年龄和心理特征，设计相应的调查问卷，在学生完成调查问卷后，研究者及时的进行数据整理和反馈，掌握学生第一手的用电安全常识资料，为今后的研究开展奠定了基础。

2.紧抓校内主阵地，实施有效的安全教育策略新途径（1）利用课堂的教育教学，在学校活动和学科教学中渗透用电安全教育，培养用电能力。

（2）开展小型多样的用电安全活动，让用电安全意识深植每个学生心中。

七、课题研究的过程

1、准备阶段（2016年3月----2016年4月）

本阶段主要研究的项目和内容为：

①、制订课题方案，组建课题组，进行课题论证，课题组成员进行培训。②、对我校小学生用电安全常识与使用能力现状调查；进行课题立项申报。

2、实验研究阶段（2016年5月----2017年2月）本阶段主要研究的项目和内容为：

在教学活动和实践中进行研究，探索最有效的适用于提高小学生用电安全意识与自我保护能力的方法和途径，增强小学生的用电安全意识与使用能力。在总结前一阶段实施效果的基础上，进一步调整课题实施过程和方案。反思这一阶段实施效果，写出阶段小结。对实验的成果进行推广。

3、总结阶段（2017年3月）本阶段主要研究的项目和内容为： ①完成实验材料的分类整理。

②回顾整个课题实施阶段，写出结题报告。

八、完成课题的保障条件：

（一）学校领导高度重视

近年来学校坚持“以科研促教研”，大力进行课题研究，目前，我校教师科研能力不断提高，总结了丰富的课题研究和管理经验，确保了本课题的顺利研究。

（二）课题人员保证

本课题负责人王锋让，小学语文高级教师、市级优秀教师、骨干教师。具有本科学历，上进心强，有多篇论文发表和获奖，教学业绩突出，工作认真负责，有很强的科研能力。课题组成员：申黎红、张乃红、郑冬梅、刘艳玉四位老师，小学高级教师，大专以上学历，还有年轻的李慧老师，小学二级教师，本科学历，其中申黎红、郑冬梅、李慧都是教学经验非常丰富的一线班主任教师，知识结构比较合理，具有新的教学理念，有改革课堂教学实践的操作能力，勤奋好学，能通过读书获取知识，又能利用网络等先进的媒体获取信息，并且有分析和整理的能力，是本课题顺利完成不可缺少的条件和主力军。

九、课题研究的成果：

1、规范了学校的安全管理

完善了学校的各项用电安全制度，界定用电安全监管范围，锁定用电安全教育对象，签订 “用电安全责任状”，做到责任到人。建立了用电安全工作责任制度、用电安全工作检查制度。明确了班主任在学校用电安全管理和教育方面的职责，使全体教职员工都承担起校园用电安全管理和教育的责任。采取自查与抽查相结合的方法，加大督查力度，建立用电安全检查档案，及时总结和改进用电安全工作；建立了用电安全工作及突发事件报告制度，明确了校内用电安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的用电安全防范措施，促进了用电安全工作管理的规范化、制度化。从而减低了校园内的用电安全隐患。

2、增强了教师的责任感

加强了教师自身的法制观念，要求教师多看法律刊物，吸取法律知识，加强法律观念。为了坚决杜绝各类用电事故的发生，在思想上，教师要充分认识到用电安全工作的重要性和紧迫性，要看到“用电安全无小事”，在工作上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。由于学生缺乏自我保护意识和防范意识，教师必须把安全工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲用电安全。

3、提高了学生的用电安全意识

用电 安全教育是学校教育中必不可少的一项常规性教育。要杜绝事用电安全故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记用电安全要素，随时发现自己身边的用电不安全因素，只有这样才能尽可能的避免事故的发生。一年来，我们通过开展了多种形式的用电安全教育，如；安全知识竞赛，安全知识手抄报等形式，激发学生学习安全知识的兴趣，让学生了解了各方面的用电安全知识，学生的用电安全意识有了明显的提高。学生能随时发现自己身边的用电不安全因素，提醒自己身边的人注意安全。如我们学校西教学楼的电线线路都比较老化，用电负荷大，教室里都开空调就容易引发短路，所以要教育学生要及时观察线路情况，错开用电。通过对学生进行用电安全知识的教育和宣传，观看用电安全教育动漫片，让学生掌握一定的用电知识，提高安全用电能力。

4、培养学生的自我保护能力

过去学校组织的各项用电安全教育，都是留于口头说服教育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不是很明显，学生没有掌握正确用电的方法，缺乏自我保护的能力。在一年多的教学研究过程中，我培养学生的用电能力放在首位。通过一系列的模拟活动，确实提高了学生的实际操作能力。如有一天下午放学后，几个同学正在打扫教室卫生，刘铭政负责擦玻璃，当擦到教室里的电灯开关边缘时，张雄剑同学你们连忙叫道：“不让湿抹布碰到电灯开关，避免触电”。这就是学生用电安全教育效果的体现，更是学生自我保护能力提高的一个重要表现。

5、培养了学生的应变能力。在日常生活中，有很多事情都是难以预料的。一念之间，就有可能发生用电安全事故。我们能为学生考虑到的是很有限的，隐藏在孩子身边的用电不安全因素，我们不可能预料到底什么时候会发生。为了尽量避免这类事故的发生，只有提高了学生对突发事件的应变能力，让学生自己去面对，自己去学会处理突发事故，才能真正让学生得到安全。通过一年多的用电安全教育，学生掌握了一些必备的用电安全技能，对突发事件的应变能力逐渐增强。记得有一次正在上晚自习时，天气突然发生了变化，电闪雷鸣，风雨交加。我们教室里的电路出现了故障，发出了点点火花。坐在电灯开关旁边的李兴皇同学连忙站起来，关上了电灯开关。从这件小事上，我们便能发现，教育在实践中得到了应用，提高了学生对突发事件的应变能力。

6、提高了教师的教育教学能力和科研能力

通过大量的理论学习，不断充实自己，促进了自己的专业成长，在实践中加以学习应用，在研究中根据实际的问题总结了一些教育的方法，积累了一些教育教学的宝贵经验，提高了自身的业务能力，有利于今后的教育教学工作。

7、学校的工作上了一个新台阶

十、课题研究的体会与反思：

安全教育是学校教育的重中之重，生命不保，何谈教育？教育小学生学会珍惜生命，主要体现在学校的用电安全教育过程之中。

1、加强法律、卫生常识的学习，能增强学生的安全用电能力，有利于学生的健康成长。小学生天真可爱、活泼好动，什么事情都希望能亲身体验，感受其中的快乐。因此，在他们身边隐藏着许多用电安全隐患，这是他们在玩耍时没有预料到的。为了避免意外事故的发生，既要注意保护好孩子，又要教会孩子掌握一些基本的用电技能。如教给学生一些常见的家电使用方法，学校和生活中存在的用电隐患，处理方法等。

2、开展丰富多彩的用电安全教育活动，让学生在活动中了解用电安全和用电能力。通过演练活动，培养学生的安全用电能力。只有通过学生的亲身体验，在日常生活中遇到紧急情况，才能正确面对和恰当处理。

第二篇：小学生安全教育--(用电、防火)教案设计

小学生安全教育教案设计

教学目的：

对学生进行用电、防火、防盗等教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。

资料准备：《安全教育读本》

安全用电、防火教育视频资料。

教学过程：

一、用电安全

1、学生说说家里有哪些电器？（引起学生兴趣，因他们较熟识。）观看由于用电引起的火灾视频片段。

2、教师根据学生的回答及时教育：

现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。

二、防火安全

观看防火安全视频片段。

1、提出问题讨论：

如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做？（学生各自发表意

见，说做法，对正确的肯定。）

2、根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。首先：自己不能玩火。其次：发现火灾要想办法自救。再次：要知道报火警电话：119。还要注意有电的要及时切断电源，同时要听从救火组织统一安排。

三、防溺水

结合现实生活中因游泳、玩水等引发的溺水事故，结合我们这些地方的天气和地域情况，要求学生不能私自到河滩、水库等危险地方游泳，即使是在游泳池也必须有大人陪同和严守规则。同时，发现有溺水事件发生要及时报告大人，不能自行下河、水库等救人，因为你们还不具有救人的能力。

四、结合实际进行防止高楼坠下、误服药物中毒等教育。

五、课堂总结。

这节课我们主要学习了用电安全、防火安全、防溺水安全教育，今后我们还会学更多安全知识，这样对你们有很多的好处。

六、作业：

检查自己有哪些不安全的事，写下来，并说说如何注意。然后我们在下节课进行交流和讨论，好吗？

第三篇：小学生安全教育教案(用电)

小学生安全教育教案

课题：用电安全教育

教学内容：学习一些在家用电的安全常识。教学目标：

1、通过学习，让学生充分了解家居生活中的用电安全，增强安全观念。

2、培养学生自护、自救的能力，健康成长。教学重、难点：

树立自护、自救的观念，培养自护、自救的能力。课前准备：

1、小故事

2、ppt课件。教学时间：1课时。教学过程：

一、谈话导入。

说到安全，大家都能说出许多应该注意的内容来。要是把安全和家联系起来，恐怕大家首先想到的是：家是港湾，我们在家受到爸爸、妈妈的关心、爱护。家里应该是不存在什么危险的了。其实呀，在家庭生活中仍然有着许许多多的意外，同学们应该加以注意，尤其是在用电方面要小心对待。

二、揭题。

1、板书课题。

2、全班齐读课题。

三、用电常识。

1、讲述故事一（有关用湿布抹电器）

思考：这两位同学独自在家时，注意用电安全了吗？应该怎么做才是正确的？

2、讨论、交流，了解用电常识。

（1）、认识了解电源总开关，学会在紧急情况下切断电源。（2）、不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭正在工作的电器。（3）、电器使用完毕后应该拔掉电源插头。

3、讲述故事二（有关电视机只用遥控器关机）

4、联系生活谈谈用电安全。

（1）、电视机只用遥控器关其实是错误的。因为此时的电视机仍然处于待机状态，应该亲手关闭电视机的电源开关并拔掉插头。

（2）、冬天，电暖器用完后，一定要把插头拔下，不要让它处于保温状态而不去管它。

（3）、雷电天气时，要关闭正在使用的电器，特别是电视机、电脑。（4）、使用电器的过程中，如果看到有冒烟、冒火花的现象或者闻到焦味，都应该马上关闭电源开关，停止使用，并请专业的维修人员检查。

四、自救知识。

1、ppt课件展示各种有关安全用电的图片。2 ppt课件展示不安全用电造成的火灾图片。

3、学习自救知识。

（1）、发现有人触电的时候，不要用手接触对方，可以想办法关闭电源。（2）、拨打报警电话119。（3）、火灾逃生的方法。

a、突遇火灾，面对浓烟和烈火，首先要强令自己保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点，决定逃生的办法，尽快撤离险地。

b、身处险境，应尽快撤离，不要因害羞或顾及贵重物品，而把逃生时间浪费在寻找、搬离贵重物品上。

c、逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒、预防窒息。烟气比空气轻而飘于上部，贴近地面撤离是避免烟气吸入、滤去毒气的最佳方法。也可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好，再冲出去。

五、小结。

1、引导学生归纳，同时板书：

居家安全，注意用电。火已燃起，切勿乱闯。临危不乱，记住出口。拨打119，等待救援。

2、全班齐读。

北孔小学：张秀萍

第四篇：供电与用电管理制度

第一章总则

第一条为规范供电与用电行为，维护供电与用电秩序，保障供电企业和用户的合法权益，促进经济与社会的和谐发展，根据《中华人民共和国电力法》、《电力供应与使用条例》等法律、法规，结合本市实际，制定本规定。

第二条本市行政区域内的电网规划与建设、电力设施保护、供电与用电活动，适用本规定。

第三条供电与用电遵循安全、节约、计划的原则。

第四条各级人民政府应当加强对电网建设和电力设施保护的领导，设立电网建设以及电力设施保护协调机制，协调解决电网规划与建设、电力设施保护和供电与用电中的有关问题，维护本地区供用电正常秩序。

第五条市经贸行政主管部门是本市电力行政主管部门，依照本规定负责本市行政区域内供电与用电的监督管理工作；区、县级市经贸行政主管部门依照职责做好本辖区供电与用电的管理工作。

发展改革、建设、规划、国土房管、市政园林、工商、价格、质监、公安、安全生产监督管理和城管综合执法等部门在各自职责范围内协同实施本规定。

第二章电网规划与建设

第六条电网规划应当根据城市发展需要进行编制，并根据实际适时调整。

电网规划由市经贸行政主管部门会同发展改革、建设、规划、环保等部门和供电企业编制或者调整，经市人民政府批准后纳入城市总体规划。

第七条电力设施用地控制规划应当根据城市总体规划、土地利用总体规划、电网规划和城市建设用地的情况进行编制，并根据实际适时调整。

电力设施用地控制规划由市规划行政主管部门会同经贸、发展改革、国土房管、建设、环保等部门编制或者调整，纳入控制性详细规划，报市人民政府批准。

除涉及国家安全需要保密外，电力设施用地控制规划草案应当公开，并征询公众意见。规划行政主管部门应当收集、整理和研究公众意见，对规划草案进行修改和完善。公众对规划草案提出重大异议的，规划行政主管部门应当通过召开论证会、听证会等方式进行充分论证。

第八条规划行政主管部门应当按照控制性详细规划安排变电站、线路走廊等电网建设用地。

任何单位和个人不得违法占用电网建设用地、改变其土地使用性质和阻挠电网建设。

建设单位不得占用或者改变建设项目中规划预留的变电站、配电房、地下电力线路以及其他地下供电设施的建设用地和通道。

第九条在城市人口密集区建设变电站时，条件许可的，应当实施地下或者半地下建设方案。

除因技术和规划原因难以实施外，下列地区新建电力管线应当采取地下埋设方式进行：

(一)越秀区、海珠区、荔湾区、天河区、白云区、黄埔区行政区域内华南北路、广汕公路、东二环以内以及番禺区市桥街、花都区新华街、白云区中心镇镇区范围内的220千伏电力线路；

(二)越秀区、海珠区、荔湾区、天河区、白云区、黄埔区行政区域内西二环、北二环、东二环以内以及番禺区市桥街、花都区新华街、白云区中心镇范围内的110千伏电力线路。

上述范围内现有的架空管线应当逐步下地埋设。

第十条电力设施、电网建设项目需要征收土地、拆迁房屋的，由区、县级市人民政府按照当地补偿标准组织实施，负责本辖区征地拆迁的动员、补偿、安置等工作，电网建设单位应当予以协助，并承担征地拆迁的费用。

第五章法律责任

第三十六条违反本规定，有下列行为之一的，由国土房管行政主管部门予以处罚：

(一)违反本规定第八条，违法占用电网建设用地或者变电站、配电房、地下电力线路以及其他地下供电设施、通道的建设用地的，依照《中华人民共和国土地管理法》及有关规定进行处罚。

(二)房地产开发企业违反本规定第十二条，没有在销售现场公示住宅小区建设范围内的高压电力建设规划的，责令限期改正，并处以10000元以上XX0元以下罚款。

第三十七条违反本规定，有下列行为之一的，由经贸行政主管部门予以处罚：

(一)供电企业违反本规定第十七条的，责令限期改正，并予以警告；拒不改正的，处以10000元以上30000元以下罚款。

(二)建设单位和施工单位违反本规定第十九条，没有做好保护措施，危害电力设施安全的，责令限期改正，并予以警告；拒不改正或者擅自拆除、迁移电力设施的，处以XX元以上10000元以下罚款。

(三)物业服务企业或者其他负有管理职责的单位违反本规定第三十四条，中断用户正常用电的，责令立即恢复供电，处以XX元以上10000元以下罚款。

第三十八条违反本规定第十八条，拒不清理障碍物的，供电企业应当通知城市管理综合执法部门，由城市管理综合执法部门依法拆除。

第三十九条供电企业违反本规定第二十二条，不执行政府定价的，由价格行政管理部门依照《中华人民共和国电力法》、《中华人民共和国价格法》及有关规定进行处罚。

第四十条单位或者个人违反本规定，应当给予治安管理处罚的，由公安机关依照《中华人民共和国治安管理处罚法》处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第四十一条国家工作人员和供电企业用电检查人员玩忽职守、滥用职权或者徇私舞弊的，由其所在单位或者上级主管部门依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第六章附则

第四十二条本规定自2012年9月1日起施行。

第五篇：小学生生命与安全教育研究

“小学生生命与安全教育研究”课题实施方案

“小学生生命与安全教育研究”

课题实施方案

洮河镇中心校 孟祥荣

课题的提出

二十一世纪是一个科技迅速发展、物质条件相对丰富的时代，学生在享受着无比优越的生活条件。但是当前社会这种急剧变化与发展对学生的生命观也带来了种种消极影响，加之可怕的自然灾害和人为事故的发生，都强烈说明在校园中开展“生命与安全教育”迫在眉睫。教师应引导学生懂得如何善待生命与护卫生命，帮助学生在目前并不相对安全的成长环境中完善人格、健康成长，同时，强化学校安全建设与安全教育管理，营造出安全的校园教育环境。以“生命为本”的教学，才可能让学生的认知、情感、意志、态度等都参与到学习中来，使学生在理解和掌握知识的同时，获得精神的丰富升华和完整健康生命的成长。综上所述，此课题的提出具有一定的意义与研究价值。

二、课题研究的理论依据

1．以生命教育观理论为指导。生命教育观认为教育乃是生命与生命交流之过程。生命教育应遵循生命发展的原则，依据生命发展的动力，引导生命走向完整、和谐和无限的境界，保证生命发展的无限可能性，促进生命不断超越。而教育，则是生命意义逐渐显现的过程。

2．加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化。

三、课题的研究目标

1、通过课题研究，建立健全学校生命教育的工作机制，形成学校、家庭与社会互补的生命教育实施体系。

2、通过课题研究带动全校师生及家长对生命与安全教育的关注和重视。形成自觉的生命与安全意识。帮助学生认识生命、欣赏生命、珍惜生命，提高生存技能和生命的质量。

3、通过课题研究，使教师认识自己生命的意义与教育生涯的价值，能通过教育教学研究，主动讨论生命教育的方法和策略，并在研究中成长，提高教师的人文素养和科研能力。

四、课题研究的基本内容

1、从我校的实际情况出发，探讨如何有效利用课堂教学让学生认识到生命的意义和价值，如何让学生热爱生命、尊重生命。

2、如何利用各种活动及形式，使学生学习并掌握自我保护、应对灾难的基本常识和技能。

3、怎样发挥家庭、学校、社会三方的合力作用，形成学校、社会、家庭融会贯通的教育渠道。

五、课题研究的方法

本课题研究主要采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、实验研究法

六、课题研究的具体措施

1、学科教学

课堂是学生学习与生活的主要场所，课堂应成为实施生命教育的重要途径。将小学生命教育与语文、小学的品德与生活、品德与社会、体育、心理健康等学科有机结合渗透生命教育的内容，增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育，提高小学生对生活的热爱和对人性的赞美。

2、专题教育

学校将根据学生实际需要和学校有利因素，充分利用心理健康教育、安全教育、环境教育和法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。

心理健康教育将心理健康教育融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中，随时、随地、随机地对学生心理健康状况进行指导。进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动，团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助。开展个别心理咨询和辅导，帮助学生提高调控自我、发展自我的能力。

安全教育

遵守交通安全教育，让交通安全常识在学生的实践过程中深深印入脑海，并付之与行动。针对学生的特点，介绍如何防火、注意交通安全、生活中预防伤害事件等方面的知识，开展防火、禁毒、弱水等安全教育。各中队定期以安全为内容开展主题教育。

（3）法制教育

通过讲座、观看资料、参加知识竞赛等形式提高学生的法律 意识及自我保护意识。利用班队会，进行说“法”活动，讨论生活中的道德规范，写下心得

（4）环境教育

一个文明校园，能给学生提供良好的学习、生活、工作环境。建设一个文明校园，需要师生的共同努力。学校从自身校园环境的建设中养成学生对环境保护的责任心，七、课题研究的步骤

第一阶段： 准备筹划阶段

1、填写课题申请书。

2、确立课题研究方案，落实课题组研究人员。

3、组织教师收集相关信息及资料。

第二阶段：实施研究阶段

组织实验教师以研究问题为导向，深入开展行动研究，通过多种教育途径与形式对学生进行生命教育。收集与积累实验资料，写出阶段性实验总结。

第三阶段：完善总结阶段

对实验成果进行全面的总结，把在行动研究中获得的记录材

料，进行分类统计分析，形成理性的思考，提升实验研究成果，撰写课题论文，形成项目研究报告，准备评审鉴定。

预期研究成果：总结、交流、体验

八、课题的成果呈现形式

研究报告、论文、活动纪实

九、课题研究的组织机构

主持人：孟祥荣

成员：赵伟宋霁虹

二0一三年七月